艾青绿教学反思范文
《绿》的教学反思
《绿》的教学反思《绿》的教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《绿》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《绿》的教学反思1本课教学紧扣低年级识字教学重点，采取随文识字的方法，在语言环境中识字，阅读教学体现了“实”、“活”、“巧”的特点，有效促进学生识字、写字、阅读能力的发展，是一堂充满人文情怀、课堂实效性高的语文课。
1.识字教学体现一个“实”。
教师始终把握学生年段特点，以识字为主要任务，引导学生在自由读书中认字，在逐句检查朗读中分散识字，在认读带拼音的词语卡片和不带拼音的生字卡片等形式中识字，在不断深入的课文阅读感悟、词语理解及生字的反复浮现中进一步巩固和运用生字，在指导写字中识字等，有机渗透识字、写字的方法、培养识字能力，使本课的识字教学形成“随机潜入、水到渠成”的特色，保证了课堂教学的实效，让学生充分感受了识字的快乐。
2.词语教学体现一个“活”。
词语教学是低年段阅读教学的重点。
教师采取在语言环境中理解、结合学生生活体验理解、借助动作表演理解等多种多样的方式，体现灵活、多变的特点。
在检查朗读句子时理解“甜滋滋”一词，当学生结合句子体会到“甜滋滋”就是心里很高兴时，老师及时引导“听到你们美美的朗读，老师心里也甜滋滋的。
”将词语的理解与运用结合在一起。
对于“善良”一词的理解，教师的设计更是独具匠心。
在有感情地朗读和扮角色表演中感知松鼠的美好心灵，再说说为什么喜欢小松鼠，进一步体会小松鼠的善良，再举例说身边善良的人和事让学生具体感知善良的行为，将理解与运用融合在一起，将理解词语、感悟课文、说话练习、思维发展、写字指导有机整合在一起。
《绿》的教学反思2教学目标：1、有感情地朗读课文2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
3、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
绿的教学反思简短艾青
绿的教学反思简短艾青这次的教学反思，得说说《绿》，这首艾青的诗啊，真是让人感触颇深。
记得上课的时候，我就跟学生们聊，这首诗的标题“绿”多么简单又充满生机。
可是你一细想，又发现它背后有着好多层次的意义。
这不仅仅是颜色的问题，更多的是艾青想表达的那种生命力，那种不屈不挠的态度。
其实啊，一开始我自己也没那么深刻，只是觉得绿色很有活力，诗歌里的绿色像一股清新的风，带着让人舒畅的味道。
没想到，讲到后来，大家反而觉得这个“绿”是那么有深意。
上课的时候，我总喜欢用一些日常的比喻来让学生更容易理解。
比如说，绿就像是春天刚到的第一缕阳光，像是田野里那片无边无际的草地，像是初夏的森林，给人一种生机盎然的感觉。
然后我问他们，大家觉得绿代表的是什么呢？有个学生脱口而出：“代表希望！”嗯，说得好！希望就是它的一个大主题，正像艾青想通过绿来表达对未来的期盼和对美好生活的渴望。
可是后来，我又问了一下，绿是不是就只有这么简单的意思呢？这时候，大家开始陷入了沉思。
反思一下，我发现自己在课堂上其实有点急于引导他们进入我设定的思维框架，没给学生们足够的时间去自主思考。
尤其是当我说到“绿”可能不止代表希望，它更是一种永恒的力量，大家才慢慢意识到，绿色不仅代表美好、充满生机，还可以有一些更深层次的象征。
比如它也可以是抗争、是奋斗的象征。
艾青的诗就是在提醒我们，不论遭遇多少艰难困苦，那股绿色的生命力依旧在心中，永远不会熄灭。
学生们听得有些愣住，似乎从没有想到绿色会有这么多深意。
再想想自己在课堂上的引导，其实我有时候还是过于专注于给学生们讲解诗歌的表面含义，而忽略了他们自己对文本的感受。
你看，教学不是把所有的答案都一股脑儿地给学生，更多的是要启发他们去思考，去挖掘那种潜藏的深意。
很多时候，学生们眼里的绿，未必就是我眼中的绿，也许他们看到的那抹绿是自己生活中某个特别的记忆，可能是小时候在田野上追逐蝴蝶的场景，可能是每次看到妈妈种的植物长势旺盛的那份安心。
《绿》的教学反思
《绿》的教学反思《绿》的教学反思14篇身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《绿》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《绿》的教学反思篇1《绿手指》讲了一位老奶奶而十年如一日，满怀信心地培育纯白色的金盏花的故事。
故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得不可思议，但很想试一试，经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿，最后经过验证，老奶奶培育出了纯白的.金盏花，她又有了新的渴望--培育出黑色的金盏花。
作者通过这个故事，塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不懈的园丁形象。
本文讲后感觉课堂语言引导不够，特别是奶奶种植过程，无法详尽描述，需要课前深度挖掘教材，组织语言，构成高效课堂。
经过反思，我自己在下面也思考了一些意见，如下：1.也可谈话导入，师：“同学们你们见过绿手指吗？”生：“没有”师：那么今天老师将带大家去认识一双特别的手绿手指。
2.结文部分可引导学生结合自己在遇到难题时是怎样做的，再对比老奶奶的20年如一日，进行深切体会。
希望自己下一步会越做越好！《绿》的教学反思篇2文本是培养学生语文素养的主要载体，在备课中，我花了大量精力在文本的解读上，力图用简单明了、环环相扣的问题来贯穿全文。
所以在教学中，我和同学们立足课文，我用线索贯穿全文的方式引导学生培养搜集信息的能力，强调他们对课文的.整体感知能力，整个教学过程显得比较自然流畅。
另外，从身边的绿入手，让学生明白语文的广，并在他们的语言表达中自由地进行自我理解，并肯定其合理性；从“绿”的象征意义入手，注重相关知识的拓展，扩大学生的思维空间；在理清思路的基础上，学生从自主、合作、探究的过程中水到渠成地明白了本文的象征意义，从而顺利完成了尊重学生认知特点而设计的教学目标：教他们阅读象征意义散文的方法。
整节课在师生的对话中生成，学生在轻松的课堂气氛中有所得，但是还有少部分学生没真正参与进来，这与他们的学习习惯有关，但是我在今后的教学中要努力创设一个人人都乐于参与的课堂，逐渐培养他们的学习兴趣；在对话过程中，自己还要注重教学语言，更丰富有趣一些。
2020年春最新统编版四年级语文下册 10 绿教学反思1
《10. 绿》教学反思艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。
树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。
艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。
诗歌，用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。
诗歌教学,对老师说总是不知从何处下手，对学生说更是一团迷雾。
然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。
这堂课下，我做出如下反思：1.教学效果（思效）。
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。
本节课我以诗词大会总“飞花令”为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。
关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。
轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水平。
在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。
2.教学收获（思得）。
我精心地布置了作业：1.拓展阅读（1）艾青的其他诗作。
（2）朱自清的经典散文《绿》2.仿照朱自清的散文《绿》，将这首诗改写成一篇散文。
我之所以这样布置作业，是因为一节课的结束不应该是学生情感的终结，而应是更广阔的情感天地的展开，更大学习兴趣的激发。
布置这样的作业既能延续情感，又能让这种感受变成富有创造性的具体实践。
3.不足之处（思失）。
对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。
对于学生的互相评价欠缺引导。
教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。
老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣了。
4.改进措施（思改）。
《绿》教学反思.doc
《绿》教学反思编辑：指导：日期：《绿》教学反思艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。
树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。
艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。
在本课的教学中，文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。
可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。
因此，教学中我以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。
遗憾的是只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。
还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。
这是一篇非常优美的文章，每次读此文，我都被深深的吸引，叹服朱自清生花的妙笔。
优美的语言，诗意的描写，让人深深陶醉在梅雨潭充满生机与活力的绿意里。
所以我把教学目标锁定在对文章的赏读品味上。
读完课文，解决字词以后，我让学生找出文章的文眼：我惊诧于梅雨潭的绿了。
接下来我就抓住文眼中“惊诧”二字，就梅雨潭这个观察点展开赏析，抛给学生一个问题：梅雨潭的绿为什么让作者感到惊诧？由此引出作者是怎样对梅雨潭奇异醉人的绿展开描绘的？学生很快找出运用比喻，对比，联想等手法，随即我让学生就这三种手法进行一一赏析，边赏边读。
学生的赏析都比较到位。
这一部分是本节课的重点。
赏析完梅雨潭的奇异醉人的绿，我又带领学生赏读了梅雨亭、梅雨瀑的美，并且让学生自己悟出这里作者用了层层衬托的手法，烘云托月，突出梅雨潭的美。
明确第三小节起过渡作用的一句话：瀑布在襟袖之间；但我的心中已经没有瀑布了，并且引导学生探究了“招引”“追捉”两个词的好处，“揪”“攀”“探”等几个动词的作用，学生都表现的非常好，能深入课文，抓住关键进行体会品析。
最新2020年春部编版四年级语文下册10 绿教学反思1
《10. 绿》教学反思艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。
树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。
艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。
诗歌，用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。
诗歌教学,对老师说总是不知从何处下手，对学生说更是一团迷雾。
然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。
这堂课下，我做出如下反思：1.教学效果（思效）。
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。
本节课我以诗词大会总“飞花令”为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。
关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。
轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水平。
在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。
2.教学收获（思得）。
我精心地布置了作业：1.拓展阅读（1）艾青的其他诗作。
（2）朱自清的经典散文《绿》2.仿照朱自清的散文《绿》，将这首诗改写成一篇散文。
我之所以这样布置作业，是因为一节课的结束不应该是学生情感的终结，而应是更广阔的情感天地的展开，更大学习兴趣的激发。
布置这样的作业既能延续情感，又能让这种感受变成富有创造性的具体实践。
3.不足之处（思失）。
对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。
对于学生的互相评价欠缺引导。
教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。
老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣了。
4.改进措施（思改）。
2020年春最新统编版四年级语文下册 10 绿教学反思1
《10. 绿》教学反思艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。
树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。
艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。
诗歌，用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。
诗歌教学,对老师说总是不知从何处下手，对学生说更是一团迷雾。
然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。
这堂课下，我做出如下反思：1.教学效果（思效）。
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。
本节课我以诗词大会总“飞花令”为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。
关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。
轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水平。
在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。
2.教学收获（思得）。
我精心地布置了作业：1.拓展阅读（1）艾青的其他诗作。
（2）朱自清的经典散文《绿》2.仿照朱自清的散文《绿》，将这首诗改写成一篇散文。
我之所以这样布置作业，是因为一节课的结束不应该是学生情感的终结，而应是更广阔的情感天地的展开，更大学习兴趣的激发。
布置这样的作业既能延续情感，又能让这种感受变成富有创造性的具体实践。
3.不足之处（思失）。
对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。
对于学生的互相评价欠缺引导。
教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。
老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣了。
4.改进措施（思改）。
艾青《绿》名师教学设计及教后反思（部编本四年级下册）
•••••••••••••••••艾青《绿》名师教学设计及教后反思(部编本四年级下册) 艾青《绿》名师教学设计及教后反思(部编本四年级下册)在当今社会生活中，教学是重要的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的艾青《绿》名师教学设计及教后反思(部编本四年级下册)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
艾青《绿》名师教学设计及教后反思(部编本四年级下册) 篇1 教学目标1.认识本课"挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
教学重点1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
2.了解作者所描绘的“绿二教学难点在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
第一课时教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。
一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：【课件出示2】（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。
绿是春天的象征，还是希望的象征。
诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：（板书：10绿）4.全班齐读课题。
5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
翌年赴法国勤工俭学。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
《大堰河一我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
《绿》的教学反思（精选10篇）
《绿》的教学反思（精选10篇）《绿》的教学反思（精选10篇）在日新月异的现代社会中，教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《绿》的教学反思（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《绿》的教学反思篇1高中语文的教育对象——高中生，在生理上正处于从少年到成年的过渡期，在这一阶段，高中生积极的、独立的创造性的思维能力正在形成，想象力越来越丰富；对现实的审美态度也逐渐形成，而且已经具备了一定的审美能力、鉴赏能力，对于一些艺术作品已经能够自觉或不自觉地进行审美，进行鉴赏。
这时，在语文教学活动中，教师要有意识地对学生进行这方面的引导和培养。
如何把学生引入作品的意境中去领略其中的奥妙。
这就不是简简单单的去分析结构，归纳中心所能达到的了。
朱自清的散文，有精巧的构思，凝炼的语言，真挚的情致，这些无疑是构成他“文章之美”的因素，但是主要因素却诚如郁达夫所说，是“贮满”着的“诗意”。
“诗意”，用杨朔的话来说，就是“使人动情的事”。
作家怎样把自己感到“动情的事”传递给读者，使之受到感染产生共鸣，其要求和方法是多方面的，创造“诗意”的艺术也是极为丰富的。
而我们学习这样的散文，重点也就在于如何读出文中的“诗意”，找出如何表现“诗意”的方法来。
一篇文章便如一件精美的艺术品，要先从整体上去领略它的美，品味它的艺术魅力，譬如油画若只注意一点，便只能看见一块油彩，而要整体地观赏，才能见到全貌。
文章要达到这一目的便要多朗读，多揣摩，从中体会文中的意蕴。
教学《绿》时，除了让学生朗读外，还可以让学生听录音，一边是播音员的极富感情的范读，一边同时配以欢快优美的钢琴曲，引导学生进入一个充满诗情画意的艺术氛围，让他们想象着已来到汪汪一碧的梅雨潭边，眼前仿佛是飞花溅玉的流瀑，以感受文章整体传递出的一种意境美，然后提出第一个问题“作者对梅雨潭的绿总的感受是什么？”这个问题很好回答。
问题的目的在于训练学生对作品的整体把握和认识能力。
艾青绿教学反思范文
艾青绿教学反思艾青绿教学反思范文艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿，接下来店铺为您带来了艾青绿教学反思范文，欢迎阅读！艾青绿教学反思篇1成功之处：《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
在本课的教学中，文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。
可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。
因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。
不足之处：只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。
还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。
艾青绿教学反思篇2一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）介绍背景，体会诗意在上课时，我先向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一九七九年二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船与海员》《希望》等等就是这时期写的。
我国在1978年实行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展的时候，诗人写这首诗表达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。
（二）品味探究诗歌语言，体会情感在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都加上学生自己的想象和理解。
结合这首诗的写作背景，学生理解起来更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解了作者对春天充满生命力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对美好未来的向往之情，对祖国即将发展的欣喜之情。
部编版四年级语文下册10 绿教学反思1
《10. 绿》教学反思艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。
树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。
艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。
诗歌，用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。
诗歌教学,对老师来说总是不知从何处下手，对学生来说更是一团迷雾。
然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。
这堂课下来，我做出如下反思：1.教学效果（思效）。
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。
本节课我以诗词大会总“飞花令”为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。
关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。
轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水平。
在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。
2.教学收获（思得）。
我精心地布置了作业：1.拓展阅读:（1）艾青的其他诗作。
（2）朱自清的经典散文《绿》2.仿照朱自清的散文《绿》，将这首诗改写成一篇散文。
我之所以这样布置作业，是因为一节课的结束不应该是学生情感的终结，而应是更广阔的情感天地的展开，更大学习兴趣的激发。
布置这样的作业既能延续情感，又能让这种感受变成富有创造性的具体实践。
3.不足之处（思失）。
对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。
对于学生的互相评价欠缺引导。
教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。
老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣了。
4.改进措施（思改）。
绿教学反思
绿教学反思绿教学反思1成功之处：《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
在本课的教学中，文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。
可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。
因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。
不足之处：只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。
还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。
绿教学反思2我准备了一节大班语言活动《耳朵上的绿星星》，这节课给我的印像非常深刻，孩子们能开心地投入到活动中去，而且也是轻松地接受知识。
这节课有两个目标：1、通过故事使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助，给别人快乐自己也会快乐的道理。
2、激发幼儿语言表达的欲望，大胆、清楚表达自己的想法和感受，大胆学说角色对话。
在教学过程中我主要把握了以下五个环节：1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，幼儿自由创编故事。
3、完整欣赏故事，初步理解故事内容，感受小松鼠的善良美好。
4、看课件，分段欣赏故事，学说故事对话，学习形容词。
5、情感教育，使幼儿懂得做事情要为他人着想。
整个活动下来，我觉得故事情节有趣，语言比较幽默，很吸引幼儿，整个环节较容易把握，同时也给了我一些启示：第一，故事开始采用先让幼儿自由创编的方法，能充分激发幼儿的想象，同时也为让幼儿更深入地理解故事做了铺垫。
第二，在第四个环节中让幼儿学说故事对话，这调动了幼儿的兴趣，使课堂更加活跃。
采取分段欣赏故事则有利于幼儿对故事的理解与把握。
10 绿教学反思1_最新修正版
《10. 绿》教学反思艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。
树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。
艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。
诗歌，用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。
诗歌教学,对老师来说总是不知从何处下手，对学生来说更是一团迷雾。
然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。
这堂课下来，我做出如下反思：1.教学效果（思效）。
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。
本节课我以诗词大会总“飞花令”为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。
关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。
轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水平。
在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。
2.教学收获（思得）。
我精心地布置了作业：1.拓展阅读:（1）艾青的其他诗作。
（2）朱自清的经典散文《绿》2.仿照朱自清的散文《绿》，将这首诗改写成一篇散文。
我之所以这样布置作业，是因为一节课的结束不应该是学生情感的终结，而应是更广阔的情感天地的展开，更大学习兴趣的激发。
布置这样的作业既能延续情感，又能让这种感受变成富有创造性的具体实践。
3.不足之处（思失）。
对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。
对于学生的互相评价欠缺引导。
教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。
老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣了。
4.改进措施（思改）。
艾青绿教学反思范文
作为一名教育工作者，我深深地感受到了教学的重要性。
作为一名语文教师，我也认真地思考过自己的教学方式。
我特地选择了艾青绿教学作为对自己的一种反思。
艾青绿教学是一种以学生为中心的教学理念。
在这种教学中，教师不再是传递知识的主角，而是成为学生学习的引导者。
教师的作用是激发学生的兴趣和积极性，引导学生主动学习，并指导学生在学习过程中发现问题、解决问题。
在过去的教学经验中，我曾经采用的是“说教式”教学。
我认为自己对知识的理解更深刻，更有经验，应该发扬自己的长处，把知识传授给学生。
但是，在实践中，我发现这种教学方式并不能很好地激发学生的兴趣和积极性，学生也往往只是机械地接受知识而不会主动思考和应用。
在采用艾青绿教学后，我对自己的教学方式产生了根本性的转变。
我认真地准备每一堂课，充分了解学生的学习状况和需求，在这个基础上制定适合学生的教学计划。
教学中我注重与学生的互动，以学生为中心，引导学生主动思考、表达、探究。
我着重培养学生的综合素质，如口头表达、写作技巧、阅读理解能力等。
这种教学方法极大地激发了学生的学习兴趣，在教学中学生的积极性也得到了很大程度的提高。
实际上，艾青绿教学不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念。
它认为学生是处于成长发展的阶段，需要得到鼓励、引导和指导，这种理念不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养学生的良好品德和行为习惯，如诚实守信、尊重他人、勇于探究。
艾青绿教学也存在一定的不足之处。
具体来说，它需要教师具有更高的专业素养和教育经验，更好地把握学生的需求和心理，以更好地实现教育目标。
在教学实践中，教师需要掌握更多的教学技能和策略，如开展问题式探究、引导课堂互动等。
艾青绿教学是一种十分积极和有意义的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，并培养学生的素质和品德。
对于我个人来说，艾青绿教学是一种重要的教育理念，值得深入学习和探索。
虽然在实践中需要克服一些困难，但我相信，只要坚持不懈，必定会收获令人满意的教育成果。
2023绿教学反思
2023绿教学反思2023绿教学反思1本课的教学重难点是根据诗句，想象画面，从而理解诗歌内容，了解诗人的情感。
因此，教学过程中我主要通过积极引导学生进行想象，并根据学生的接受情况，适时的加以引导，宏观地把控想象的方向，得到学习的目的。
同时对比艾青《我爱这土地》这首诗的不同情感表达，来深入了解诗人艾青的诗的风格。
2023绿教学反思2《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，篇幅短小语言精炼，展示了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，渗透了植树造林的重要。
教学中，我认为本节课最成功的地方，在以下几个方面：一、补充课题引起阅读期待上课伊始，我板书“染绿”一词，让学生回答：我们平时会说染绿什么？学生回答染绿小草、染绿树木等，我接着板书“我们双脚”，让学生读课题。
再提问：是什么“染绿我们双脚”呢？最后添加“春光”，将课题补充完整，齐读课题，让学生就课题充分质疑。
二、质疑课题串起整篇教学就__的课题，学生提了不少的问题，唯独没有问：难道是“春光”染绿我们双脚吗？我抛出了自己的疑问，在“春光”二字的上方打了个“？”。
当学生自读完第二小节和第三小节后，我在“春光”下面划上横线，学生立刻说出了是“植树造林”染绿我们双脚，从而进一步理解了课文的主旨。
当与整篇文本对话完毕，我又在课题下面划了一道横线，并启发学生：你现在认为是什么染绿我们双脚呢？学生回答是“少年儿童”。
我提示贴合文本提炼总结概括，学生立即会意：是“我们”染绿我们双脚。
在不断的引领中，学生依托文本逐步深化了中心。
三、首尾比较过渡重点内容本首诗歌首尾呼应，第一小节和第八小节结构相似。
我充分利用这一教学资源，精读课文伊始，就让学生找出其不同点，我相机板书“荒山野岭”和“青山碧岭”，并提问：荒山野岭是如何变成青山碧岭的呢？从而引起了课文二到七小节的生本对话。
四、想象写话提高练笔能力钻研教材时，限于篇幅及题材的原因，我一直没有找到练笔的着眼点，当然，课后的第四题除外，那是文本对话完毕后的写话内容。
人教部编版语文四年级下册10 绿教学反思1-推荐.docx
艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。
诗歌，用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。诗歌教学,对老师来说总是不知从何处下手，对学生来说更是一团迷雾。然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。这堂课下来，我做出如下反思：
2.教学收获（思得）。
我精心地布置了作业：1.拓展阅读:（1）艾青的其他诗作。（2）朱自清的经典散文《绿》2.仿照朱自清的散文《绿》，将这首诗改写成一篇散文。我之所以这样布置作业，是因为一节课的结束不应该是学生情感的终结，而应是更广阔的情感天地的展开，更大学习兴趣的激发。布置这样的作业既能延续情感，又能让这种感受变成富有创造性的具体实践。
3.不足之处（思失）。
对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。对于学生的互相评价欠缺引导。教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣了。
4.改进措施（思改）。
课后，我们年级组展重点展开教学，使每个教学环节紧凑；精心设计每一个问题，多利用幻灯片和图片等多种辅助工具。这样的课堂才能达到目标明确，重点突出，学生才能真正进入课堂，积极参与讨论。灰色的单调乏味的课堂，孩子们是没有兴趣可言的；只有打造充满绿意的、富有生机的有趣的课堂，才能吸引孩子们的眼球和注意力。
1.教学效果（思效）。
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。本节课我以诗词大会总“飞花令”为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水平。在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。
2020年春最新统编版四年级语文下册 10 绿教学反思1
《10. 绿》教学反思艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。
树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。
艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。
诗歌，用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。
诗歌教学,对老师说总是不知从何处下手，对学生说更是一团迷雾。
然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。
这堂课下，我做出如下反思：1.教学效果（思效）。
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。
本节课我以诗词大会总“飞花令”为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。
关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。
轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水平。
在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。
2.教学收获（思得）。
我精心地布置了作业：1.拓展阅读（1）艾青的其他诗作。
（2）朱自清的经典散文《绿》2.仿照朱自清的散文《绿》，将这首诗改写成一篇散文。
我之所以这样布置作业，是因为一节课的结束不应该是学生情感的终结，而应是更广阔的情感天地的展开，更大学习兴趣的激发。
布置这样的作业既能延续情感，又能让这种感受变成富有创造性的具体实践。
3.不足之处（思失）。
对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。
对于学生的互相评价欠缺引导。
教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。
老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣了。
4.改进措施（思改）。
部编4年级下册语文10 绿教学反思1
《10. 绿》教学反思艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。
树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。
艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。
诗歌，用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。
诗歌教学,对老师来说总是不知从何处下手，对学生来说更是一团迷雾。
然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。
这堂课下来，我做出如下反思：1.教学效果（思效）。
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。
本节课我以诗词大会总“飞花令”为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。
关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。
轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水平。
在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。
2.教学收获（思得）。
我精心地布置了作业：1.拓展阅读:（1）艾青的其他诗作。
（2）朱自清的经典散文《绿》2.仿照朱自清的散文《绿》，将这首诗改写成一篇散文。
我之所以这样布置作业，是因为一节课的结束不应该是学生情感的终结，而应是更广阔的情感天地的展开，更大学习兴趣的激发。
布置这样的作业既能延续情感，又能让这种感受变成富有创造性的具体实践。
3.不足之处（思失）。
对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。
对于学生的互相评价欠缺引导。
教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。
老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣了。
4.改进措施（思改）。
【精品】部编版四年级下册语文10 绿教学反思1
《10. 绿》教学反思艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。
树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。
艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。
诗歌，用较少的文字含蓄地传达深长的韵味。
诗歌教学,对老师来说总是不知从何处下手，对学生来说更是一团迷雾。
然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。
这堂课下来，我做出如下反思：1.教学效果（思效）。
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。
本节课我以诗词大会总“飞花令”为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。
关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。
轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水平。
在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。
2.教学收获（思得）。
我精心地布置了作业：1.拓展阅读:（1）艾青的其他诗作。
（2）朱自清的经典散文《绿》2.仿照朱自清的散文《绿》，将这首诗改写成一篇散文。
我之所以这样布置作业，是因为一节课的结束不应该是学生情感的终结，而应是更广阔的情感天地的展开，更大学习兴趣的激发。
布置这样的作业既能延续情感，又能让这种感受变成富有创造性的具体实践。
3.不足之处（思失）。
对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。
对于学生的互相评价欠缺引导。
教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。
老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣了。
4.改进措施（思改）。
绿教学反思
绿教学反思绿教学反思身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的绿教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
绿教学反思1一、利用多媒体正好有一堂信息技术课，于是我事先准备了许多关于西湖景色的图片，展示在学生面前。
比如：三潭印月、柳丝轻拂、银镜一样的湖面、绿树镶边、白堤苏堤、夜晚西湖……学生非常喜欢看，觉得他和我们的瘦西湖有些像。
在讲解课文的时候，遇到这些景点，我直接可以让学生回忆课上看到的，学生有了印象，对课文的描写能够欣欣然点头。
二、类比江南的景色是想相的。
瘦西湖与西湖比起来，一点也不差。
为了让学生能够把自己多次看到的景色内化，我提到了瘦西湖。
比如柳丝轻拂，我让学生说说以前秋游时候看到的，学生立刻能够说出那随风飘荡的'绿叶。
又如月光下的西湖，我亲眼看过月光的瘦西湖，有同样的美丽。
我也试图让学生回忆。
不过学生大都没有看过。
后来我想，其实风光带也有同样的效果，而学生应该都是看过的，以后可以用此来引导。
不过，我还是觉得这课上得不轻松，学生对第三段的描写学了个半懂不懂。
读起来不美，说起来也不熟练。
看来景物描写的课文，是否要等学生到一定时候才能内容比较深。
绿教学反思2《绿手指》一文，按照事情发展顺序，讲述了一位老奶奶而十年如一日，满怀信心地培育纯白色的金盏花的故事。
故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得不可思议，但很想试一试，经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿，最后经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望——培育出黑色的金盏花。
故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图，是通过这个故事，塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不懈的园丁形象。
本文内容比较浅显，学生较容易理解，文笔优美。
但我在教学生品读理解时，发现文中有一处似乎在表达上不太准确。
这句话是这样的'：“终于，园艺所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。
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艾青绿教学反思范文
艾青绿教学反思
艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿，接下来为您带来了艾青绿教学反思，欢迎阅读！
成功之处：
《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
在本课的教学中，文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。
可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。
因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。
不足之处：
只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。
还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。
一、教学效果
围绕本课重点，我做到了以下几点：
（一）介绍背景，体会诗意
在上课时，我先向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一九七九年二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船与海员》《希望》等等就是这时期写的。
我国在1978年实行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展的`时候，诗人写这首诗表达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。
（二）品味探究诗歌语言，体会情感
在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都加上学生自己的想象和理解。
结合这首诗的写作背景，学生理解起来更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解了作者对春天充满生命力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对美好未来的向往之情，对祖国即将发展的欣喜之情。
二、成功之处
这节课我觉得成功的地方有两个：
（一）介绍写作背景，帮助了学生更好地理解诗歌内容。
（二）品味探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和深层意义去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃发展的憧憬之情。
三、不足之处
（一）一些理解能力稍差的学生，不能理解诗歌的深层意思。
（二）没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。
四、改进措施
针对理解能力稍差的学生，我会耐心地向学生解释当时的写作背景，运用浅显的语言向他们说明白，帮助他们理解诗歌内容。
针对诗歌的写作手法，我下次再上课时会重点品味诗歌的写作手法，逐句进行诗歌学习，并让学生大胆说出对诗歌的理解，并让学生进行诗歌仿写，提高学生的写作能力。
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