书法与篆刻艺术欣赏课堂
初中美术七年级上册第1课 书法篆刻艺术欣赏(省一等奖)
书法艺术欣赏教学目标：了解折画的字面意思以及折画有哪几种书写形式，重点学习折画的三种形式。
教学内容：折画的三种形式：“横折弯”，“横撇”，“撇点”。
教学重点：折画的三种形式的写法，及学习与折画相关的字教学难点：与折画相关各个字的注意点，尤其“拔”和独体字“女”是所学字中较为难写的字一、导入1.师：首先请两位同学上来帮助老师做两件事情，谁来第一件让这张白纸变成扇子。
第二件让这根小棍变成两节。
师：请问他们是怎么做到的生：折成，折断师总结：这就是我们生活中的“折”它的意思是“折断，弯曲”的意思。
那书法中也有与折有关的笔画，我们称它为“折”画2师：谁来说说书法中与折有关的笔画有哪些生：横折、竖折、撇折、横撇、撇点、横折弯、横折折撇、竖折撇。
二、新授师：现在我们就来学习折画的三种基本形式。
第一种“横折弯”怎么写生；有人说老师简单：先写横再写折最后写弯！）这是最通熟易懂的方法具体怎么写——先写短横，顿笔后折向下写短竖。
“再圆转”写短横，收笔较重。
（示范）师：现在把书写稿上的横折弯写好！生：练习。
师：下面我们就来学习与横折弯有关的字！先来做一组解答题，从中找出与横折弯有关的字准备好了吗生：准备好了！师：我们都知道黄鼠狼会给鸡拜年后面怎么说生：没安好心师：那鸡给黄鼠狼拜年生：自投罗网师：大海里捞针生：没处寻师：留着青山在生：不拍没柴烧师：马尾巴搓绳：合不成股师：现在找找与横折弯相关的字“没”股”生：“投”师：让学生大致说一说注意点生：横画所有取势——左低右高都是左右结构，师：规律：左收右放，左边收小，突出右边主体。
（板书）现在老师来写一写每个字写两个。
第二种：横撇师：先起笔写横，稍向上斜，顿笔后转向写斜撇，收笔出尖。
把书写稿上的横撇写一写。
生：练习师：再来一组歇后语抢答，八仙过海。
生：各显神通师：猪八戒照镜子。
生：里外不是人师：铁打的公鸡生：一毛不拔师：十五个吊桶打水生：七上八下师：与横撇相关的字“外”“拔”“水”生：“各”师：下面我们来了解一下各个字的注意点各的口上宽下窄外的一竖要写长拔三横右边的横放在左边横之间水之前写过连与不连和老师一起写一写。
第2课 书法与篆刻艺术欣赏 课件 2023—2024学年桂美版初中美术八年级上册
柳公权（唐）
《玄秘塔碑》 （局部）
颜真卿（唐）
《颜勤礼碑》 （局部）
赵孟頫（元）
《三门记》 （局部）
中国书法艺术
行书是介于草书与楷书 之间的一种字体。萌发于两 汉，成型于魏晋，至东晋产 生了以“二王”为代表的行 书风格。唐朝中期，颜真卿 行书开一代新风，明晚期至 清朝是行书发展的飞跃阶段
小组讨论 下面这个标志运用了哪些元素？
上部分是一个近似椭圆形的中国传 统印章，上面刻着一个运动员在向前奔 跑、迎接胜利的图案。又像现代文字 “文”字，取意中国悠久的传统文化。
下部分是用毛笔书写的“Beijing 2008”和奥运五环的标志，将奥林匹克 的精神与中国传统文化完美地结合起来， 同时也表明了奥运会的时间和地点。
知是寒食，但见乌衔纸。君门深九重，坟墓在万里。也拟哭涂穷，死灰吹不起。
中国书法艺术
小组讨论 我们可以从哪些角度评价一幅书法作品？
笔法：即用笔锋的方法，可分为中锋、侧锋、逆锋等。 字法：即结字、结构，指每个字的外形及其内部偏旁、点画关系的处理方法。 章法：即布局。通篇为大章法。字与行列间布局为小章法。其中大章法由正文、
被后世尊为“楷书鼻祖”。 楷书盛行于六朝，鼎盛于唐
《 宣
代。代表人物有书圣王羲之、
示
王献之，以及“欧柳颜赵” 四家等。
表 》 钟
繇
中国书法艺术
《寿春堂记》 赵孟頫
《多宝塔碑》 颜真卿
中国书法艺术
《化度寺塔铭》欧阳询
《玄秘塔碑》柳公权
中国书法艺术
分析讨论 你如何分辨“欧柳颜赵”的作品？
欧阳询（唐）
琴罢倚松玩鹤 文彭
程守之印 何震
中国篆刻艺术
广西美术出版社 第二课、书法与篆刻艺术欣赏
一、书法艺术
汉字是世界上使用人数最 多的一种文字。由象形文字 演变而来的汉字保持着形、 音、义的统一。汉字的字形 本身是一种视觉形象，汉字 书法就成为一种视觉形象， 汉字书法就成为一种独树一 帜的中国传统艺术，讲究运 笔、间架结构以及章法、气 韵等，从而使汉字书法成为 了中华民族献给世界的最美 妙、最迷人的艺术。
阴文
阳文
1、春秋战国印
乐阴司成之玺
平阴都司徒
这个时期的印章称“古玺”，大小、形式不一，除 正方形、长方形外，还有三角形等。印面随字体自然组 合。
2、秦印
邦司马印
冷贤
秦代私印沿用前代风格，白文，有边栏。官印有边 栏、有界格，白文。
3、汉印
军假侯印
杨武将军印
汉印基本不用边栏、界格，文字比较平整，填满字 格。官印的印石和印文带有等级标示，如印文中有 “印”、“章”等。
渡海帖（行书）北宋 苏轼
作品简介：元符三 年，苏轼被诏徙廉 州（今广西合浦）， 路过澄迈（今海南 澄迈）时未遇赵梦 得，便留下此札。 为其晚年书迹之代 表，如同东坡自云： “自出新意，不践 古人。”全作信笔 写来，浑然天成。 此札用笔劲利，结 体斜向右上，时人 认为颇有李邕（北 海）之风，如黄庭 坚语：“沉著痛快， 乃似李北海。
峄山碑（小篆）
秦篆，重心 多在上，章 法规整，线 条圆润。
2、隶书
隶书，亦称汉隶，是 汉字中常见的一种庄重 的字体，书写效果略微 宽扁，横画长而直画短， 呈长方形状，讲究"蚕头 雁尾"、"一波三折"。隶 书起源于秦朝，由程邈 整理而成，在东汉时期 达到顶峰，对后世书法 有不可小觑的影响，书 法界有"汉隶唐楷"之称。
《品篆刻之美》教学课件
巴林石
❖ 内蒙石亦称蒙古石或巴林石,是近年来新行于市 肆的石种,因产于内蒙而得名。此石最初被作为 工艺美术品石雕石刻件的原材料,后被引进试用 并由专家鉴定而作为印材。蒙古石晶莹洁亮,绚 丽多彩。石中佳品为一般质性的青田、寿山所不 及,因而很受印人刻家的青睐。
篆刻工具
❖ 刻刀
二、砂 纸
磨石章必须用水 砂纸，不可用木 工用的砂纸，磨 时垫 於小块玻璃 板下方再加水磨。 准备320号、800 号与1500号三种 砂纸，粗磨用 320号纸，磨细 则用800，如果 印身磨光，则用 1500号纸。
品篆刻之美
人美版七年级（上）第2课
一起欣赏画里的印章
篆刻艺术简史
❖ 篆刻艺术是由作为权利和凭证的古玺印发展而来 的。
❖ 印起源于商朝距今有三千多年历史，先后经秦、 汉、唐、元、明、清的发展，逐渐成为一门集实 用欣赏于一体的艺术。
朱 文 印
白 文 印
吴昌硕篆刻作品
曲園居士俞 樓遊客右台 仙館主人
昌化石
❖ 昌化石产于浙江昌化县。其石也有水坑与旱坑之 分，水坑石质理匀恬粉洁,旱坑石则粗涩坚顽,且 常与砂钉同生。
鸡血石
青田石
❖ 青田石产于浙江省青田县,并因此得名。青田石 质细腻温润,极易受刀,且刀趣表现力丰富,为篆 刻家最爱使用的印材之一。青田石有青、黄、淡 红及青灰等色彩,其中以灯光冻、白果冻、松花 冻较名贵,上品封门青最为著名。
道法自然
缶廬
吳俊卿信 印日Leabharlann 長 壽齐白石篆刻作品游
於
白
藝
石
吾
幼
九
掛
十
書
二
牛
翁
角
印章字体
❖ 篆字分类：大篆、小篆 ❖ 篆刻专用字体：古玺文字、汉印文字 ❖ 甲骨文 ❖ 金文 ❖ 现代文字都可以用于篆刻,还有一种鸟虫篆字体
书法与篆刻艺术欣赏教案教材分析
书法与篆刻艺术欣赏教案教材分析教案标题：书法与篆刻艺术欣赏教案教材分析一、教材分析本教案的教材为《书法与篆刻艺术欣赏》。
该教材旨在培养学生对中国传统书法与篆刻艺术的欣赏能力，提高学生对艺术作品的审美水平和艺术鉴赏能力。
教材内容包括书法与篆刻的基本知识、历史发展、艺术特点以及名家作品等方面。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解书法与篆刻的基本知识和发展历史；- 掌握书法与篆刻的艺术特点和技法；- 熟悉中国书法与篆刻的名家作品。
2. 能力目标：- 培养学生对书法与篆刻艺术的欣赏能力；- 提高学生对艺术作品的审美水平和艺术鉴赏能力；- 培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；- 培养学生的审美情趣和审美情感；- 培养学生的艺术素养和审美能力。
三、教学内容与安排1. 书法与篆刻基本知识的介绍（1课时）- 书法与篆刻的定义与区别；- 书法与篆刻的发展历史；- 书法与篆刻的艺术特点。
2. 书法艺术欣赏（2课时）- 介绍中国传统书法的不同字体（篆、隶、楷、行、草）；- 分别选取不同字体的名家作品进行欣赏；- 引导学生分析作品的构图、用笔、气韵等方面。
3. 篆刻艺术欣赏（2课时）- 介绍篆刻的发展历史和艺术特点；- 分别选取不同时期的篆刻作品进行欣赏；- 引导学生分析作品的题材、形式、技法等方面。
4. 名家作品赏析与创作（3课时）- 选取数位书法家和篆刻家的代表作品进行赏析；- 引导学生分析作品的艺术特点和表现手法；- 鼓励学生进行模仿创作，并展示自己的作品。
四、教学方法与手段1. 演讲法：通过讲解介绍书法与篆刻的基本知识和发展历史。
2. 观摩法：通过观摩名家作品，培养学生对艺术作品的欣赏能力。
3. 分析法：引导学生分析作品的构图、用笔、题材等方面的特点。
4. 创作法：鼓励学生进行模仿创作，培养学生的创造力和表达能力。
五、教学评估与反馈1. 课堂练习：针对教学内容进行小组或个人练习，检验学生对书法与篆刻的理解程度。
2024新人美版《品篆刻之美》第1课
课堂总结
1.印章的功能： 身份凭证、行使职权、辨别真伪 2.印章的名称： 玺、印、章、印章、印信等等。 西泠印社中人 近代 吴昌硕 演不变同：朝代的称呼也有所不同。 3.欣赏吴昌硕大师的作品
课堂练习
1六朝
将军印有的被称作是（ C ）
A.玺 西泠印社中人 近代 吴昌硕
画古朴雄强，是古 玺印中杰
车
庚
出的代表。
马
都
官名
烙马印：烙在日庚都官署副
地
车所用的马匹身上的玺印。 名
新知讲解——“印章的发展历史”
早期的印章称为“玺”，当时人人
可用，并无等级差别，但自从秦始皇建立 大一统的中央集权帝国，便规定“玺”只 能是天子专用，象征至高无上的皇权。
此印为汉代玉印精品，是皇后佩带的 饰物，也是权力和地位的象征。
山
张
乔
伟
印
印
信
信
李 章 印 信 印 面
刘 晨 印 信
新知讲解——“印章的发展历史”
印章，自古至今是信用的证物和权利的象征，中国印章历 史，源远流长，印章三千年，是一部印信史，更是艺术史。
赏
晚清最后的艺术大师
INTRODUCTION TO SEAL CUTTING ART
吴昌硕（1844—1927） 著名中国画家、书、法、家、篆刻家，诗、书、 画、印俱佳，且能博取众家之长而自立一格， 是一位善于学习、善于创造的艺术家。
任务二：欣赏吴昌硕的篆刻作品，选择自己最感兴趣的一枚，与同学交流你的认识。
吴昌硕作品:刀法娴熟，线条流畅，浑朴雄放，重拙 大气，注意虚实，疏密的安排，印面变化丰富，让 人赏心悦目。
一月安东令 近代 吴昌硕
西泠印社中人 近代 吴昌硕
1 书法篆刻艺术欣赏
篆刻
近代考古发现的殷商时期印章
篆刻
战国古玺：朱文古玺的特点是印边较宽，印文纤细，都 出于铸造。白文古玺大多加边栏，或中间加界格，有铸有凿。
篆刻
花押印： 盛于元代，故又称“元 押”，最常见的形式是长方 形，一般上刻汉字姓氏，下 刻八思巴文或符号。
篆刻
元朱文印： 印文笔势流畅， 圆转流丽，风格独 特，为后世的篆刻 家所取法。
第十四册 第1课
书法篆刻艺术欣赏
书法与篆刻艺术是中国文化中最具独特 性 的 艺 术 门 类 ， 在 世 界 艺 术 宝 库 中享 有 盛 誉。了解中国的书法和篆刻艺术，欣赏其优 秀的作品，可以丰富我们的文化视野与艺术 体验，提升审美的品位和判断力。参与书法 与篆刻创作实践，能进一步体验中华民族文 化的魅力，培养民族情感和精神，提高文化 艺术修养。
伊秉绶隶书作品，笔画 概括简练，点画敦厚圆实， 字形力求饱满方正，有一种 庄重威严的气势，开一代隶 书新风，独树一帜。
隶书对联 清代 伊秉绶
楷书
楷书是隶书的变体，在汉代已见雏 形。其形体方正，笔画有严格的法度，点 画、钩戈、撇捺构成长短正斜 、俯仰照 应，比篆隶更多姿多变。唐代的楷书达到 巅峰状态，涌现了多位大书法家。
黄士陵长期客 居广州，称为“粤 派”。篆刻运刀爽 利，章法讲究疏密 穿插，线条锋锐挺 劲，独具面目。
篆刻
西泠印社首任社长 是吴昌硕，其篆刻以钝 刀切石法，古朴、苍 劲、浑厚。为近代最有 影响的篆刻大师。
篆刻
封泥：纸张发明和普遍使 用之前，文书大都写在竹木简 牍上。为密封文书内容，便在 写好的简牍外，用绳子捆扎， 再在绳结处加上软泥，用印在 泥上按出印文。
篆刻
边款艺术是 篆刻艺术不可分 割的一个组成部 分，一般泛指刻 于印侧的文字、 题记。
《赏书法之韵》精品课件
第一课 赏书法之韵 这些字同学们认识吗？
牛 月 目 车
甲
金
篆
骨
文
书
文
新知讲解
第一课 赏书法之韵
新知讲解
甲骨文
战国石鼓文
西周大盂鼎
甲骨文：构思缜密，大处着眼、横看成行，纵看成列，方 正严谨；大盂鼎金文：笔势圆润，字态生动、布置精巧、 端庄典雅；石鼓文：笔画均匀，圆转有力，对书法韵律的 追求表现明显。
第一课 赏书法之韵
秦．泰山刻石
秦篆的特点：圆润饱满的线条均匀严整， 构成的文字字形平正而威严，用笔干净利 落瘦挺，提笔一点而过，圆融峻整．此类 文字易产生茂密而有气势的效果．从中可 以感受到大统一的秦王朝的凛然气概．
新知讲解
秦 ． 峄 山 刻 石
进入隶书→
第一课 赏书法之韵
新知讲解
汉代隶书分三类，一以方笔为主；二以圆 笔为主；第三类方笔与圆笔皆有，方中有圆， 圆中有方；得横势，字形偏平，以中锋运笔， 并在起笔和收笔时藏头护尾，线条风腴蕴藉、 柔和圆润，在平稳中见流动。隶书也是最早注 重笔锋变化的一种书体,是行书楷书的母体.
新知讲解
中国书法史简述:
中国书法艺术源远流长,已有3000多年的历史;作为一门 艺术到东汉末年方才兴起,我国最早的古汉字---甲骨文和金文 可以称得上是早期的书法作品.
第一课 赏书法之韵
Байду номын сангаас新知讲解
秦始皇统一六国以后,统一文字，小篆成为了我国被官
方确认最早的通用文字。期间书法艺术经历了甲骨文、金文、
篆书、隶书、楷书、行书、草书等不同书体的演变。
新知讲解
笔律刚劲而有力，结 体丰富，为狂草作品 之经典。
张旭
怀
书法篆刻艺术欣赏教案
书法篆刻艺术欣赏教案教案标题：书法篆刻艺术欣赏教学目标：1. 了解书法篆刻艺术的起源和发展。
2. 学习书法篆刻的基本技巧和规范。
3. 提高学生对书法篆刻作品的欣赏能力和审美水平。
教学重点：1. 书法篆刻艺术的基本知识和技巧。
2. 学生对书法篆刻作品的欣赏和理解。
教学准备：1. PPT或投影仪。
2. 书法篆刻作品的图片或实物展示。
3. 书法篆刻工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示书法篆刻作品，引起学生对书法篆刻艺术的兴趣。
2. 提问：你们对书法篆刻艺术有了解吗？你们喜欢书法篆刻吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍书法篆刻艺术的起源和发展，包括中国古代的篆书、隶书、楷书等不同风格的书法。
2. 解释书法篆刻的基本技巧和规范，如握笔姿势、书写顺序、笔画结构等。
三、实践操作（30分钟）1. 分发书法篆刻工具和材料，让学生进行实践操作，如书写汉字、刻制篆刻章等。
2. 引导学生注意书法篆刻作品的细节，如笔画的粗细、布局的合理性等。
四、作品欣赏（15分钟）1. 展示一些优秀的书法篆刻作品，让学生欣赏并进行评价。
2. 引导学生发表自己对作品的感受和理解，鼓励他们表达个人的审美观点。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结今天学习的内容，强调书法篆刻艺术的重要性和价值。
2. 提供拓展学习的资源和建议，如参观书法篆刻展览、阅读相关书籍等。
教学反思：1. 教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容的难易程度和深度。
2. 在实践操作环节，教师可以针对学生的不同水平设置不同的任务，以满足每个学生的学习需求。
3. 在作品欣赏环节，教师要鼓励学生多角度思考和表达，尊重每个学生的审美观点和个性化的欣赏方式。
美术桂美版八年级上册 2.书法与篆刻艺术欣赏 课件(共66张ppt)
花押印
花押印又称署押印,它是起源于宋代,盛行于 元代的一种私印,一种刻有花押样式的特殊格式 的印章。所谓花押,就是“用名字稍花之",它是 将个人姓名或字号经过草写,改变成类似于图案 的符号。其最初的形态是南北朝时期的凤尾书, 又名“花书"。这种印除具有一般印章的功能外, 还有使局外人不易识别和难以摹仿的作用。
元代盛行花押印的原因,是因为做官的蒙古 人、色目人很多不识文字,也不擅执笔签字画押,
于是就在象牙或木头上刻上花押来代替执笔签 字。明陶伸仪《南村辍耕录》中载曰:“为官者, 多为不能执笔花押,例以象牙或木刻而印之”。 由于元代的盛行,故俗称“元押”。此外,元代 还有用蒙文刻成古代符节形式的印,从中剖开, 双方各执一半,以为“持信”,称为“合同印”, 亦属于押字印一类。
在书写过程中，笔毫的使转，在点画的各种 形态上都表现得较为明显，这种笔毫的运动 往往在点画之间，字与字之间留下了相互牵 连，细若游丝的痕迹，这就是牵丝。
晋 王 羲 之 兰 亭 序
全文共二十八行，三百二十四字。通篇遒媚飘 逸，字势纵横，变化无穷，如有神助。充分体 现出行书起伏多变、节奏感强、形态多姿、点 画相应等特点。在章法（布白）、结构、用笔 上都达到行书艺术的高峰
（2）印 秦汉时期的官方印章统称“印”。 （3）章 两汉宫印和魏晋六朝将军印，有时被
称为“章”。 （4）印章 将“印”和“章”连称“印章”，是
从汉武帝时期开始的。 （5）印信 汉魏的大量私印中有称某某“印信”
的，所以印信也被看作是印章的一种名称。除此 之外，唐宋以后还有图书、图章、记、宝、关防
魏碑书体
奚 真 墓 碑
张黑女墓志铭碑帖临写
唐 褚遂良 ＜倪宽赞＞
《书法与篆刻艺术欣赏》教案
《书法与篆刻艺术欣赏》教案教学目标：1、知识目标：欣赏不同时代和文化的书法和篆刻作品，了解重要的书法家和流派，了解中国文字的源流以及书法艺术的风格和特点。
2、能力目标：通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识书法和篆刻艺术的不同流派及表现形式；对书法作品的美术现象进行简短的评述，表达感受和见解。
3、情感目标：对书法作品产生强烈的兴趣和认同感，关注和尊重民族文化遗产，增强民族自豪感。
教学重点与难点：教学重点：欣赏中国书法艺术的独特形式、艺术语言和审美取向，了解中国文字形成的源流和发展的历史，领略文字书写的艺术美，认识书法艺术与一般文字书写的区别。
教学难点：欣赏书法作品，感受作品的艺术特征，理解书法艺术的形式美和造型美。
教学准备：教师用具：教材。
学生用具：课本。
教学过程：一、组织教学：（2分钟）二、引入新课：（5分钟）1、直接板书课题：书法的艺术欣赏（板书）让学生阅读课本内容，通过阅读，粗略了解本节课主要内容。
2、提问：今天我们着重学习书法。
什么是书法？为何称之为一门艺术？书法：“书”中国文字；“法”是书写者内涵、性格、精神的一种体现，一种书写文字的方法，即书写方法。
（板书）为何称之为一门艺术？写字是艺术，可是，写字却不一定是书法。
艺术来源于生活而又高于生活，人们在日常生活中有追求美好事物的愿望，这是人类艺术产生的极源。
同样人们在书写活动中，也有美的追求，希望把字写得漂亮，而这种对美的追求以前是处于本能，后上升到自觉的一种行为，所以产生了书法这门艺术。
本课主要从文字的书写形式美的角度去欣赏、分析、评述一件书法作品，让学生认识汉字的源流，字体的演变，书法是中国传统艺术之一，是运用笔墨、结构、章法、气韵等手段塑造艺术形象，表现审美情感的书写法字艺术样式。
步骤：欣赏、分析、评述。
三要素：笔法、结构（结体、章法）、墨色。
3、识字游戏，引入新课。
今天我们来做一个猜字游戏，老师分别请两位男生，女生上黑板书写出老师出的文字，猜猜看是什么字，没有请到的同学可以在下面自己书写，比比看谁猜得多。
初中美术桂美版八年级上册第2课《书法与篆刻艺术欣赏》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术桂美版八年级上册第2课《书法与篆刻艺术欣赏》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识与技能
1、认识毛笔。
2、通过蘸水、墨的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫、笔锋在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
二、过程与方法:讲解法、演示法、比较法、体会法
三、情感态度与价值观:认识书法有法。
2学情分析
学生对书法并不陌生,但对毛笔的书写运用很不熟悉,必须从握笔开始培训
3重点难点
教学重点:
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点:
执笔方法、中锋行笔、切锋、回锋的讲解和掌握
4教学过程
教学活动
1【导入】用具准备
取干净的毛笔一支、清水一钵、优质墨水一瓶、米字格毛边纸
2【讲授】毛笔的历史及分类
一、执笔
1、对毛笔的认识。
书法篆刻课件(PPT演示)
05
书法与篆刻的欣赏与创作
书法作品的欣赏要点
笔法
观察书法作品的笔法是否流畅、自然，运笔 的节奏和力度是否恰到好处。
章法
审视书法作品的章法是否整体协调，行与行 之间的呼应关系是否得当。
结构
分析书法作品的结构是否严谨、匀称，字与 字之间的布局是否和谐统一。
意境
感受书法作品所传达的意境和情感，是否具 有艺术感染力。
石鼓文
战国时期刻在石鼓上的文 字，其结构匀称、整齐， 标志着书法艺术的成熟。
篆刻艺术的起源
印章的起源
印章最初是作为权力象征和身份 证明而出现的，其历史可追溯至 春秋战国时期。
篆刻的形成
随着文字的发展和书法的演变， 篆刻逐渐成为一门独立的艺术形 式，唐宋时期为其发展高峰。
书法与篆刻的历史发展
秦汉时期
石法
选材
选择质地细腻、硬度适中的印 材，以保证刻制的印章效果清
晰、美观。
磨印
将印材磨平，去除表面的杂质 和不平整的地方，为刻制打好 基础。
布局
根据印文内容和章法要求，合 理安排文字的位置和大小，以 达到整体协调、美观的效果。
刻制
运用不同的刀法和技巧，将印 文刻制在印材上，注意线条的
流畅、转折和粗细变化。
墨法的种类
根据不同的效果，墨法可以分为浓 墨、淡墨、干墨、湿墨等。
墨法的要点
掌握墨法的要点是使墨色层次丰富、 变化自然，同时要注意墨的运用与 纸张的搭配，以表现出字的神韵。
结构
结构的定义
结构是指字的间架结构，包括笔 画之间的排列和组合。
结构的种类
根据不同的书体和风格，结构可 以分为匀称、平衡、对称等。
书法与篆刻的传承与创新
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名 ? 其文字以篆入印，但结体
作
方中略圆，带有隶意，带披 点书作增减，风格匀称方正，
浑穆端庄。
? 布局上呈“三密一疏”， 密处不觉得闷塞，密而不乱。 “王”挺拔夺目，疏处不觉 得空荡，疏而不空，大块的 留红呈强烈的疏密对比，打 破了僵化刻板的布局。
广陵王玺
汉代制印匠(待考)
25
篆 刻 [作者简介] 名 邓 石 如 （ 1743 —1805 ） ， 号 作 完白山人，为 邓派创始人 。书
条
组 线条之间的呼应、连带等，具
合 ）
有血脉和气势，充满动感，是 生命存在的形式。
形成意境、气韵、情感。
? 毛泽东《沁园春·雪》 15
书
法
书法美如何欣赏
欣
?把握第一感觉。
赏
远镜头：从形式、墨色、
法
布白、律动等方面，捕捉
整体气势、神采和韵致。
?远看气势，近看笔法。
?特写：笔墨的点画技巧；
?线条的缓急、刚柔、动静、 曲直、虚实、使转、浓淡、 枯润等。
12
帖 派 代 表 作
?明 董其昌 扇面
13
书 书法美在哪里
法
美 （
一、线条本身的美感
线 （笔画的 具象/力感/动感）
）
?(ヽ点)如高峰坠石 ?(一横)如千里阵云 ?(ㄧ竖)如万岁枯藤
晋卫夫人《笔阵图》： 14
书 二、线条组合的美感（笔画的意象组合）
法
美
（ 点画的 疏密、虚实、向背 对 线 比交织产生意象。
20
“天下第一行书” 王羲之《兰亭序》(唐摹本)
经 典 赏 析
21
篆
篆刻艺术概述
刻
概 述 篆刻艺术是中华民族灿烂的古代文化中的一朵奇
葩，印章是篆刻艺术的结果，是我国古代的 持信
之物，又是行政 权力的凭证 ，也是封缄公文 信件
的用品，更是书画家 落款的工具 。
22
篆刻艺术欣赏原则
·印文的鉴赏 ·书法 ·章法 ·刀法 ·情趣和意味 ·边款 ·印谱
东汉 曹全碑
东汉 乙瑛碑
7
碑 派 代 表 作
东汉 张迁碑
秦 泰山刻8石
碑 派 代 表 作
唐柳公权 玄秘塔碑
唐颜真卿 颜勤礼碑 9
帖 派 代 表 作
?春秋包山楚简
?王羲之快雪时晴帖
?王献之鸭头丸帖
10
帖 派 代 表 作
?唐张旭古诗四帖
?唐孙过庭 书谱
11
帖 派 代 表 作
宋 苏轼 寒食诗帖（天下第三行书）
内
行楷诸体。
涵
3Hale Waihona Puke 殷商武王时期的一块牛骨
商
版记事刻辞，内容为商 代社会生活和天气等方
甲
面情况。
骨
具备了中国书法的三个
文
基本要素： 用笔，结字， 章法。
字体瘦硬劲直，工整端 严；结体纵横开阔，气 势雄伟；风格豪放，字 形大小错落，生动有致， 各尽其态，富有变化而 又自然潇洒。
4
书
法 书法的语言
语
言 ? 汉字的象形性。
23
篆
刻 [欣赏提示]
名
此印为战国时期古玺，据 考证为当时周末烙马之用。
作
? 文字采用铭文大篆，结体参差 错落、疏密有致 、奇丽无比。
? 章法上，将六字自左至右围成 一圆形，与方正边框相比较，呈 外方内圆的布局。
? 全印文字之间极尽穿插呼应， 使多字印显空灵生动。
日庚都萃车马
24
篆
刻
[欣赏提示]
?书法语言。 中国书法之所以能成为一门独 特艺术，同其使用的的工具材料密切相关， 离开这些工具材料难以表达书法艺术的韵 味。
“书法语言有哪些优点”？
5
书
法 书法的基本流派
流
派 中国书法可分为碑与帖两大流派 碑：常指石刻 帖：最早指的是 帛书。 现在常指墨迹手书的范本。
6
碑 派 代 表 作
北魏 游天柱山 刻石
?从线条造型看作品体现的复
杂的意境和情趣。
16
名 作 简 赏
汉 张芝 《冠军帖》
审美感受：铁画银钩，一泻千里
17
名 作 简 赏
东晋 王羲之《 寒切帖》 审美感受：飘若浮云 矫若惊龙 18
名 作 简 赏
东晋 王羲之《二谢帖》 审美感受：行云流水、潇洒流19 便
名 作 简 赏
东晋 王献之《中秋帖》 审美感受： 连绵萦绕,气势豪迈
书法与篆刻艺术欣赏
1
书 书法发展概况
法
历 ○历史源远流长 史 中国书法以文字为
依托，自 殷商 以来， 历经 秦汉、魏晋、 隋唐、宋元 乃至 明 清，纵横数千年。
商武王牛骨版记事刻辞 （甲骨文具备了中国书法的三个基本要素： 用笔 结字 章法 ） 2
○书法内涵精深博大 书
法
其体式由 甲骨文、金文、 秦篆、汉隶 到后来的 草
法为清代第一篆隶名家，印章 融合书法与刀法，刚健婀娜。
江流有声
[欣赏提示]
?以小篆入印，字体圆劲流动，刚健婀娜，用冲刀刻 成，保持了小篆流畅的笔意。 ?疏密对比强烈 ?融入作者的深刻情感
26
篆
刻
[作者简介]
吴昌硕（ 1844 －1927 ）名俊卿，
名
字昌硕，号缶庐等，为近代诗、书、 画、印四绝大师。系西泠印社首任
作
社长。
[欣赏提示]
·形式上使用“田”字格布局，虚 中有实，实中有虚，生动自然。
·字体刚健、古拙。边框处理左下
角与右上角对比强烈，印文印边若 连若离，避实就虚。
·吴昌硕刻此印无论在章法、笔法
、刀法上都是极成功的，是形式与 内容统一的典范。
泰山残石楼
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