最新人教版六年级下册作文教案
六年级下册语文教案习作 人教新课标
人教版六年级语文下册习作五【课型】习作指导讲评课【教学目标】1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来,做到内容具体,感情真实,语句通顺。
2。
学会自己修改作文的方法,养成自己修改作文的习惯、【教学重点】能把自己看到的、听到的或想象的内容记下来,做到内容具体,感情真实,语句通顺、【教学难点】学会自改作文的方法,养成自改作文的习惯。
【课前准备】提早一周准备作文素材。
【教学过程】第一课时课时习作指导课一、谈话导入,激发情感同学们,您估计游览过祖国的名山大川,观赏过世界各地的奇花异草,这些自然景象给您留下了美好的印象。
生活中您会接触到各种各样的人与形形色色的事。
这些生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹,带给了我们快乐、忧伤、醉人、难忘等不同的生活体验,这些体验令我们的童年散发着迷人的气息,今天让我们将自己最感兴趣的东西写出来,共同分享吧！三、复习课文回顾方法(一)教师引导学生回忆课文的写作方法:一篇文章要写得好,还需要有好的方法。
在学过的课文中,有哪篇文章您最喜爱,作者是采纳什么样的方法表达的？回忆学过的课文,想想您从哪篇文章中学到了什么样的表达方法?学生讨论后总结、写景《山中访友》《山雨》——展开联想与想象,表达自己的感受。
《草原》——移步换景与情景交融。
状物《白杨》-—借物喻人与托物言志叙事《北京的春节》——有详有略,详略得当。
《再见了,亲人》——叙事与抒情相结合。
写人《我的伯父鲁迅先生》-—通过人物描写来表现人物品质的方法,学习运用用几件事来写一个人的写作方法、《将相与》与《草船借箭》——通过人物语言、动作、神态刻画鲜明人物形象、《十六年前的回忆》-—前后照应,首尾呼应、《桥》——设置悬念与前后照应、演讲稿《这片土地是神圣的》语言优美,内涵丰富,情感充沛《为人名服务》语言准确鲜明、逻辑严密、感情真挚。
(二)复习了学过的课文,我们一起来总结写法:看这些文章写作时要注意什么呢? 写实作文写景状物:自然风光与风云雨雪,能够按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构,要抓住景物的特点,还要适当地抒发自己的感情、写事:能够按情况的发展顺序来写先交代情况发展的时间、地点、主要人物,在写清楚情况的经过。
最新2023部编人教版语文六年级下册第三单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文六年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1.默读例文，了解两篇文章的主要内容。
2.通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学重难点重点：学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
难点：作者是怎样表达情感的？教学过程一、谈话引入本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，今天我们一起来学习本单元的两篇习作例文，学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。
（板书：怎样表达自己的真情实感）二、合作探究1.《别了，语文课》（1）课文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。
借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化？“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。
（3）作者是怎样表达的？作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。
（4）写作手法赏析以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。
我为什么会忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。
这一段话运用了什么描写呢？有什么作用？心理描写，作者直接地、明明白白地写出了自己的想法。
“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”，这句话写“我”的感受，其实时间并没有那么快，只是我对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。
表现了他对语文课的喜爱和眷恋。
我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。
人教部编版六年级语文下册习作例文与习作(教案)
人教部编版六年级语文下册习作例文与习作（教案）教学目标本节课旨在培养学生通过阅读习作例文，学会运用不同的表达方式和修辞手法，提升写作技能。
同时，通过习作练习，加深对语文知识的理解和运用，增强学生的创新意识和表达能力。
教学内容本节课主要学习人教部编版六年级语文下册的习作例文，并在此基础上进行习作练习。
习作例文包括不同文体的文章，如记叙文、议论文等，旨在让学生了解各种文体的特点和写作方法。
习作练习则要求学生运用所学知识，创作出自己的作品。
教学重点与难点教学重点是让学生掌握不同文体的写作方法和技巧，能够运用到自己的习作中。
教学难点则是如何激发学生的创新思维，使他们在写作中能够有自己的观点和独特的表达方式。
教具与学具准备教具主要包括习作例文教材、多媒体教学设备等。
学具则需要学生准备笔记本、文具等，以便记录和练习。
教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片，引起学生对本节课主题的兴趣。
2. 讲解习作例文：逐篇讲解习作例文，分析其写作方法和技巧，引导学生理解并学习。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就习作例文进行讨论，分享彼此的学习心得。
4. 习作练习：在学生对习作例文有了充分理解的基础上，布置习作练习，让学生尝试运用所学知识进行创作。
5. 分享与点评：学生完成习作后，进行分享和点评，互相学习和提高。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
可以采用图表、流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计作业设计应紧扣本节课的教学内容，要求学生在课后完成一篇习作，运用所学知识进行创作。
课后反思课后反思是教师对课堂教学效果的评价和总结，可以帮助教师发现教学中存在的问题，及时进行调整和改进。
在本节课后，教师应反思教学目标的达成情况，教学内容和方法的适用性，以及学生的学习效果等方面，为今后的教学提供参考。
（注：本教案为示例，实际教学时需根据具体情况调整。
人教部编版六年级语文下册习作例文优质教案
人教部编版六年级语文下册习作例文优质教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用习作中的写作技巧和表达方式，提升写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、模仿与实践，培养学生独立思考和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养其观察生活、表达情感的态度。
教学内容1. 习作文本分析：深入解析习作中的主题、结构、语言和表达方式。
2. 写作技巧讲解：讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何进行情节构思。
3. 学生创作实践：指导学生进行习作模仿和独立创作。
教学重点与难点- 重点：使学生掌握习作中的写作技巧和表达方式。
- 难点：如何指导学生将这些技巧和方式应用到自己的写作中。
教具与学具准备- 教具：习作例文、PPT、黑板- 学具：笔记本、文具教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或话题引出本课的主题。
2. 文本分析：与学生一起阅读习作例文，分析其主题、结构、语言和表达方式。
3. 写作技巧讲解：详细讲解习作中的写作技巧，并通过例子进行说明。
4. 学生实践：学生进行习作模仿和独立创作，教师巡回指导。
5. 作品分享与讨论：学生分享自己的作品，进行互相评价和讨论。
板书设计- 板书六年级语文下册习作例文- 主要板书内容：习作的主题、结构、语言和表达方式，以及写作技巧。
作业设计- 作业内容：根据课堂所学，进行一次独立的写作练习。
- 作业要求：运用课堂所学的写作技巧，创作一篇300字以上的作文。
课后反思- 教学效果：评估学生对写作技巧的掌握程度，以及他们在创作中的实际应用。
- 改进措施：根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，以更好地满足学生的需求。
---此教案设计旨在通过系统的教学过程，帮助学生深入理解习作中的写作技巧和表达方式，并能够将其应用到自己的写作中。
通过不断的实践和反思，学生将能够提升自己的写作能力，同时培养对写作的兴趣和热爱。
重点细节：学生创作实践详细补充和说明在六年级语文下册习作例文的教学中，学生创作实践是非常关键的环节。
部编人教版六年级下册第二单元作文教学设计
部编人教版六年级下册第二单元作文教学设计一、设计理念：习作课堂是情感的课堂，也是生活化课堂：注重学情调查，捕捉课堂预设素材，激趣切入话题，激发学生愿意表达欲望；努力构建开放的、以生为本课堂格局：让学生畅所欲言，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话；构建健康课堂：围绕写作提纲，恰当地运用一定的表达方法，去感悟、去升华、“祖国文化的悠久历史”情感，领会清明节民风民俗独特的魅力，以达到语文课的工具性和人文性的和谐统一，努力提高学生语文综合素养。
二、教材分析这篇习作是人教版六年级下学期第二单元作文，要求写一写自己所要介绍或参与民风民俗。
要求借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，对习作进行修改、完善。
《课程目标》在总目标中提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
”基于次总目标，整合本单元习作要求，派生了《清明扫墓》习作课题。
三、学情分析为了便于习作顺利地进行，针对我班学生的现状，我有的放矢作了调查，获取了第一手感性资料。
调查问卷说明了：（1）父母外出务工、留守孩子日益增多，孩子临时监护人大多年迈多病，农事繁忙，家庭负担沉重，没念过多少书，观念老化，对清明节节日内涵把握不准；学校教育流于形式，德育与学生实际脱钩。
学生在精神层面人文关怀亟待加强：学生是非、对错、荣辱、美丑观念不强；法制、伦理、道德观念淡薄；人格扭曲。
（2）监护人、老师“唯分数论”观念，是导致学生“读死书、死读书”格局的罪魁祸首。
（3）学校教育“唯课本、轻生活”教育理念，导致学生对节日意义定位不准：学生只知道，什么节又到了，又该放假了？至于“这个假日文化内涵是什么？如何过一个有意义的节日？”学生则茫然。
（4）学生“谈虎色变”，畏惧作文。
其原因是当今学生作文“三乏”：学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。
人教版小学语文六年级下册作文教案全册
第一篇习作【教学内容分析】本组习作，安排了三个方面的内容，耍求学生从中选择一个内容进行习作。
第一：以《难忘的第一次》为题。
第二：选择你有感触的事物写一写。
第三：《假文有》。
【教学目标】根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表述，内容要具体，感情要真实。
【教学重点】让学生注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【教学难点】能通过交流和讨论，发现习作的不足之处并学会修改，做到语句通顺，感情真实。
【教学过程】习作指导第一课时一、谈话导入，营造交际氛围同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用〃第一次……〃为题告诉大家。
二、激发兴趣，拓宽学生思路是呀，从我们记事开始，就有了〃第一次〃的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评…… 在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中, 第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物..••••但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上, 重复的不写。
三、自市诉说，回顾难忘经历看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说？指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
四、小组互动，详细诉说经历刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次, 请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。
五、集体互动，分享难忘经历同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。
六、读写结合，明确习作要求1.听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不平静，你们把老师也带到了那难忘的少年时期。
最新人教版六年级语文下册作文教案(全册)
运用前后照应的写法进行写作。
训练要求
1.写清事情的经过或特点。
2.观察漫画写想法。
1.自拟题目，练习写作。
2.培养收集材料，精心构思。
1.内容具体，感情真实。
2.在习作中体验快乐。
1.有条理地说出有关自我保护的事。
2.联系实际，语言真实。
表达内容具体，感情要真实。逐步提高学生运用语言技能的能力。
作文讲评
一、小结习作，提出任务
1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作，师生互动
1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
四、再次明确习作要求，学生习作
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3．学生各自习作。
4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
习作例文
难忘的"第一次"
昙花满蕾的夜。
晚上9点的星光摇曳出疏淡的背景，没有月亮的寂寞。这是我第一次看花开花，虽之前见过许多花，但还从未见过花儿开花。弯弯的茎上的花苞微微颤动，洁白如象牙，收拢的姿态像少女肌肤润润的玉颈。
单元序号
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
训练内容
难忘的第一次
调查整理民俗民风
以我的理想为内容表达情感
以学会生存为主题
人教版小学六年级下册作文教案
人教版小学六年级下册作文教案本课时的主要目标是指导学生如何写一篇围绕“难忘的第一次”话题的作。
首先，要求学生选择自己感兴趣的内容进行写作，内容要具体，感情要真实。
其次，要求学生按照写作要点进行分段表达，语言要有条理，表达要清晰明了。
最后，要求学生注意语气和语调的适当运用，以及对他人说话时的认真耐心和尊重。
二、分组讨论，搜集素材1.将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己感兴趣的“难忘的第一次”话题，并搜集相关素材。
2.引导学生从自己的经历中寻找灵感，可以回忆自己的第一次旅行、第一次上台表演、第一次获奖等等。
3.提醒学生注意细节，例如当时的情景、感受、想法等等。
三、指导写作，提高写作技巧1.引导学生按照写作要点进行分段表达，包括引言、事件经过、感受启示、结尾等。
2.提醒学生注意语言的表达方式，例如使用形象生动的词语和句子，运用比喻、排比等修辞手法，使文章更加有感染力。
3.建议学生在写作过程中多次修改，注意语言的流畅性和语法的准确性。
四、展示作品，互相欣赏1.让学生在小组内互相交流自己的作，并提出意见和建议。
2.选取几篇优秀的作品，在全班范围内展示，让其他同学欣赏和评价。
3.鼓励学生互相研究，提高写作水平。
上节课我们分享了自己难忘的第一次经历，但其实生活中还有很多普通的小事，只要我们留意观察，细心品味，同样可以从中获得启示和感悟。
本次作业有三种选题：一是写自己难忘的第一次经历，要详细描述经过和得到的启示；二是研究《手指》一文的写法，选择一个自己感触深刻的事物，描述其特点和得到的启示；三是描写一幅漫画的内容，描述图意和自己的想法。
学生们根据自己的选题分组交流，互相提出意见和建议。
然后在全班交流中，每个选题选择2-3名同学分享，要求具体生动，师生评议时重点关注是否按要求抓住重点、表述是否流畅具体、启发是否真实。
在明确作要求后，学生们进行了写作，并互相修改草稿，努力做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁。
在第三节课中，教师总结了本次作的总体情况，并表扬了优秀的同学。
最新人教版六年级语文下册作文教案(全册)
最新人教版六年级语文下册作文教案(全册)最新人教版六年级语文下册作文教案进度表周次训练内容单元序号1-2 我的假期生活第一单元3-4 难忘的第一次第二单元5-6 整理民风民俗第三单元7-8 自由作文第四单元9-10 我的理想第五单元11-12 自由作文13-14 学会生存15-16 自由作文教学计划：本学期的作内容要结合学生实际，灵活选择教学内容。
教师要在作修改中给予提要求示。
在讲评中，要注意修改，帮助学生养成认真修改的惯。
重点训练：启发学生灵活的运用已学到的语文作技能，提高作水平。
要求学生写清事情的经过或特点，观察漫画写想法，联系自己的生活实际增强自我保护意识，自拟题目，练写作，有条理地说出有关自我保护的事，表达内容具体，感情要真实，逐步提高学生运用语言技能的能力。
作一：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要研究目标真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
根据作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
有些同学写的是第一次坐飞机、第一次去海边等，内容丰富多样。
二、语言表达清晰简洁，有些同学运用了比喻、排比等修辞手法，使文章更加生动有力。
三、有些同学在文章结尾处，总结了自己的感受和启示，使文章更有深度和思考性。
但是还存在一些问题：一、有些同学的文章结构不够清晰，缺乏层次感。
二、有些同学的语言表达过于简单，缺乏修辞手法。
三、有些同学的文章结尾处没有总结自己的感受和启示，显得比较平淡。
因此，在评议作时，我重点强调了以上问题，并提出了改进的建议。
在小组交流和修改中，同学们也认真倾听了老师和同学的意见，并积极改进自己的作文。
整体而言，这次作文作收获颇丰，也为下一次作文作打下了坚实的基础。
人教部编版六年级语文下册第3单元：习作例文 (教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元：习作例文（教案）教学目标1. 知识与技能：通过对习作例文的学习，使学生掌握基本的写作方法，包括文章结构、语言表达、描写技巧等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、模仿和实践，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇习作。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，使他们愿意主动去写，乐于表达自己的思想和感受。
教学内容1. 文章结构：引导学生分析例文的文章结构，包括开头、中间、结尾的设置，以及各部分之间的关系。
2. 语言表达：通过对例文的语言进行分析，使学生了解如何运用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的观点和感受。
3. 描写技巧：引导学生观察例文中的描写技巧，如人物描写、环境描写等，并学会在自己的写作中运用这些技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握基本的写作方法，包括文章结构、语言表达、描写技巧等，并能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察例文中的写作技巧，并能够灵活运用到自己的写作中。
教具与学具准备1. 教具：习作例文、PPT、投影仪等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的写作练习，激发学生对写作的兴趣，引入本节课的主题。
2. 阅读例文：让学生阅读习作例文，理解其内容，并引导学生关注文章的结构、语言表达和描写技巧。
3. 讨论与分享：学生分组讨论例文中的写作技巧，分享自己的观察和感受。
4. 模仿与实践：让学生模仿例文的写作方法，进行一次写作练习，教师进行指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的写作成果，教师和同学进行评价和反馈。
6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思，思考如何在自己的写作中运用所学的方法和技巧。
板书设计1. 文章结构：开头、中间、结尾的设置，各部分之间的关系。
2. 语言表达：丰富的词汇、生动的语句。
3. 描写技巧：人物描写、环境描写等。
作业设计1. 写作练习：让学生模仿例文的写作方法，完成一篇习作。
人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]
![人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8309a1190a4c2e3f5727a5e9856a561252d32114.png)
人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]第一篇：人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]我的理想教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点：有条理地表达。
教学过程：一、回顾积累，准备习作：1、回顾：（1）师：第三单元的课文我们已经学完了，谁能说说第三单元的主题是什么？（深深地怀念）在第三单元的学习中，我们又重温了哪些值得我们怀念的人？（学生自由回答：视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的张思德、敬爱的周总理）（2）师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！2、积累：（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。
指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
二、简单交流，初识理想：1、师：在上节口语交际课上，大家都介绍了自己的理想，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
2、师：你怎样看待同学们的理想？针对回答，请学生对大家的理想进行简单的点评。
3、小结：理想没有好坏对错贵贱之分，如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。
三、明确要求，列好提纲：1、明确要求：（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生从以下及方面进行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
语文人教版六年级下册第一单元 作文教学设计
第一单元作文教学教案（六年级）一、话题交流，确定作文题目1．同学们，在我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。
如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感……一个个的“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
2．同学们自由发言，讲述自己的第一次……3．我们每一个人都有第一次，都有难忘的经历。
下面老师给大家讲述一个第一次受骗的故事，愿意听一听吗？（出示例文，范读。
）4、学生先在小组内讨论，然后集体交流。
（你学会了怎样的表达方法，说说你所获得的启示、感悟和想法？）二、构思开头可直接回忆→然后具体叙述事情的过程→结尾照应开头，讲述自己的启示，或对生活的感悟。
三、选取精彩开头结尾（略）四、写作文（自由发挥）第一次上当星期天，妈妈拿着我换下来的袜子说：“这袜子磨了几个洞，没法穿了，买双新的吧。
”我说：“好！”于是，这双陪我“出生入死”了二三个春秋的袜子被判了“死刑”。
因爸妈忙，没时间陪我去买袜子，我只得单枪匹马，独自行动。
市场在离我家挺远的市中心，据说市场上的“宰爷”是出了名的，上至高档电器，下到日常用品，能宰就宰，少则几元，多则上千，谁挨着谁就得“出血”……我摸摸兜里的十元钱，心里真有点忐忑不安。
我接连走过几家店铺，尽管店主们脸上堆满了笑容，眼睛直往我身上瞅，但一想到“笑里藏刀”这个成语，我就没敢进去，但我转念一想，袜子总是要买的呀，我一咬牙进了一家时装店。
“小姑娘，买点儿什么？”一个中年妇女走了过来，亲亲热热的一句话真有点让我受宠若惊。
我的脸微微一红，鼓起勇气说：“买一双袜子。
”“哦，袜子，这边来看。
你瞧这‘碧丽’多结实，这‘比利’也不赖，这……”她指着一排摆得整整齐齐的袜子对我说。
我似懂非懂地听着她的介绍，怕被她看出我是个外行，便故意装出一副行家的模样, 东摸摸，西看看, 时而翻翻袜底，时而捏捏里料，还不时点头晃脑，机械地重复着父母以前买袜子时的动作。
人教部编版六年级语文下册习作例文 教学设计
人教部编版六年级语文下册习作例文教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习习作例文，使学生掌握各种文体的写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过分析、讨论、实践等环节，提升学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣和热情，培养良好的写作习惯，增强创新意识。
二、教学内容1. 写人篇：通过学习人物描写的方法和技巧，使学生能够生动、形象地描绘人物形象。
2. 叙事篇：通过学习叙事的顺序、结构、情节等要素，使学生能够完整、连贯地叙述事件。
3. 写景篇：通过学习景物描写的方法和技巧，使学生能够细腻、生动地描绘自然风光。
4. �状物篇：通过学习物品描写的方法和技巧，使学生能够具体、形象地描绘物品特点。
5. 抒情篇：通过学习抒发情感的方法和技巧，使学生能够真挚、感人地表达自己的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握各种文体的写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用所学知识进行创新性写作。
四、教具与学具准备1. 教具：习作例文课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入新课，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解习作例文，分析写作方法和技巧，学生跟随教师一起学习。
3. 小组讨论：学生分组讨论所学内容，分享自己的学习心得和感悟。
4. 实践环节：学生根据所学内容进行写作练习，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 写人篇：人物描写的方法和技巧2. 叙事篇：叙事的顺序、结构、情节等要素3. 写景篇：景物描写的方法和技巧4. 状物篇：物品描写的方法和技巧5. 抒情篇：抒发情感的方法和技巧七、作业设计1. 根据所学内容，完成一篇写人、叙事、写景、状物或抒情的作文。
2. 互相评价、交流，提出修改意见。
人教版六年级下册语文《习作二》教案
人教版六年级下册语文《习作二》教案一、教学目标1.理解习作的内容和要求，提高学生的写作能力和文化素养。
2.掌握文章的写作方法和结构要点，提高学生的写作规范性。
3.提升学生的语言表达和思维能力，培养学生独立思考和创造能力。
二、教学内容本次习作教学的主题为“我的家乡”。
通过在家乡的历史、风土人情、名胜古迹等方面展开写作，让学生充分发掘家乡的特色、美丽和魅力。
同时，引导学生用旁观者的眼光去发现美，用诗人的笔触去描绘美，通过写作来记录和表达对家乡的感情和眷恋。
三、教学过程1. 导入环节老师出示一张家乡的图片，让学生自由发言，分享自己对家乡的认识和感受。
然后，教师引导学生展开话题，让学生从家乡的自然人文环境、家乡的历史文化等不同角度发表自己的意见。
2. 习作步骤（1）确定写作主题老师指导学生确定好这篇习作的主题，即“我的家乡”。
（2）搜集素材老师带领学生通过图书、互联网等多种渠道收集关于家乡的资料和素材。
学生可以结合自己对家乡的认识、了解与感受进行整理和选择。
（3）构思写作内容老师鼓励学生在思考写作前确定文章的框架和基本内容，并根据自己的采集素材逐步完善构思。
老师可以提供思维导图等工具，帮助学生整理出文章的逻辑结构和重点内容。
（4）撰写文章学生根据自己的构思开始动笔，将自己的见解和感悟通过文字表达出来。
老师可抽出一定时间进行个别指导和辅导，对学生的写作进行纠错和优化。
（5）修改润色学生完成第一稿后，需要对文章进行全面检查和修改。
老师可以通过教授修辞、表述技巧等方法，帮助学生提高文章的表达和语法水平。
学生还需要结合老师的反馈和指导进行自我反思和进一步完善。
（6）展示分享学生完成作品之后，可以进行彼此分享和展示。
老师可以组织学生进行小组展示，让学生互相学习互相分享。
同时，老师可以对优秀学生的文章进行点评和表扬，让学生在分享中充分感受写作的乐趣和成就感。
3. 作业布置老师根据本节课的教学内容，布置写作作业，要求学生按照课上所指导的方法，完成一篇关于家乡的文章，并在下一节课上逐篇讲评。
人教部编版六年级语文下册第3单元《习作例文》(教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元《习作例文》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握基本的写作方法，提升写作技巧，增强文学素养。
2. 过程与方法：引导学生通过阅读、分析、讨论，理解习作例文中的写作技巧和表达方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美情趣。
教学内容1. 写作方法：叙事、描写、抒情、议论等写作手法的运用。
2. 文章结构：开头、中间、结尾的布局和过渡。
3. 语言表达：准确、生动、形象的语言运用。
教学重点与难点1. 重点：写作方法和文章结构的理解和运用。
2. 难点：如何运用准确、生动、形象的语言表达。
教具与学具准备1. 教具：习作例文、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过一个生动的例子或故事，引起学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课导入：通过PPT展示习作例文，引导学生阅读、分析、讨论。
3. 写作方法的讲解：详细讲解叙事、描写、抒情、议论等写作手法，并通过例文进行示范。
4. 文章结构的讲解：分析例文的开头、中间、结尾的布局和过渡，引导学生理解和运用。
5. 语言表达的讲解：分析例文中的准确、生动、形象的语言运用，引导学生学习和模仿。
6. 课堂练习：让学生根据所学的知识，进行一次小型的写作练习。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思，提出问题，解决问题。
板书设计1. 《习作例文》2. 正文：分为四个部分，分别是写作方法、文章结构、语言表达、课堂练习。
作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂所学的知识，写一篇短文。
2. 阅读理解：让学生阅读一篇与习作例文相似的文章，分析其写作方法和文章结构。
课后反思1. 教学效果：分析学生对本节课内容的掌握程度，对教学效果进行评价。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行改进，提高教学质量。
新人教统编版小学六年级语文下册《习作例文》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文下册《习作例文》优质课教案教学目标1．默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2．引导学生阅读例文一侧的旁批，进一步了解表达方式。
教学过程板块一谈话导入，激发兴趣谈话导入：同学们，诗人白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。
”生活中处处都会有需要我们抒发情感的时候，通过本单元的学习，我相信大家对如何表达真情实感已有一定的了解，接下来我们从写作例文中进一步感知习作方法。
板块二例文引路，领悟写法1．默读《别了，语文课》，说说课文的主要内容是什么。
(1)小组代表发言。
(2)学生交流，教师归纳总结。
例文主要讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决定自修，继续学习语文的事情。
2．自读自悟。
借助旁批，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
(1)以前：“我”不爱学习语文课、默书不合格。
转折：将要移民。
现在：悔恨、懊恼。
转变：认真听课，逐渐喜欢上国语。
结果：下决心好好自修国语。
(2)作者融情于事，先用几个具体事例来表达“我”对语文的情感变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。
3．过渡：通过对例文《别了，语文课》的学习，我们知道作者用直接抒情和融情于事的写作手法，表达了对学习语文的情感，那么在另一篇习作例文《阳光的两种用法》中，作者又是运用什么写作方法来表达情感的呢？我们接着往下学习。
4．提问：文章标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？学生思考发言。
教师相机点拨：冬天，母亲把老阳儿叠在被子里；夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里。
5．借助旁批，说说从两家人的生活中你体会到了什么情感，作者又是如何把这些情感表达出来的。
(1)母亲创造了阳光的第二种用法，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，母爱是我们幸福的来源。
(2)通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。
六年级下册语文教案《习作例文》人教部编版
六年级下册语文教案《习作例文》人教部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握习作例文的基本结构和写作技巧，包括开头、中间、结尾的布局以及修辞手法的运用。
2. 过程与方法：通过阅读和分析习作例文，学生能够提高自己的写作能力，学会运用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们对语文学习的积极性和主动性。
教学内容1. 习作例文的结构：介绍习作例文的开头、中间、结尾的布局和结构。
2. 写作技巧：讲解和练习习作例文中的写作技巧，如修辞手法、描写方法等。
3. 例文分析：阅读和分析习作例文，理解其中的写作技巧和表达方式。
教学重点与难点1. 教学重点：习作例文的结构和写作技巧的理解和掌握。
2. 教学难点：如何将习作例文中的写作技巧应用到自己的写作中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、习作例文资料等。
教学过程1. 导入：通过引入一个有趣的写作话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍习作例文的基本概念和结构，让学生对习作例文有一个初步的了解。
3. 例文分析：阅读和分析习作例文，讲解其中的写作技巧和表达方式。
4. 写作练习：让学生根据习作例文的写作技巧进行写作练习，提高他们的写作能力。
5. 总结与反思：总结本次课程的重点内容，让学生进行自我反思和总结。
板书设计1. 习作例文2. 副结构与写作技巧3. 正文：习作例文的结构、写作技巧、例文分析等。
作业设计1. 写作练习：根据习作例文的写作技巧进行写作练习。
2. 阅读作业：阅读一篇与习作例文相关的文章，进行分析和总结。
课后反思1. 教学效果：学生对习作例文的理解和掌握程度，以及他们的写作能力是否有所提高。
2. 教学改进：根据学生的反馈和表现，对教学方法和教学内容进行改进和调整。
---此教案旨在通过丰富的教学内容和严谨的用词，帮助学生更好地理解和掌握习作例文的结构和写作技巧，提高他们的写作能力。
人教版小学六年级下册同步作文辅导教案【1-5单元】
人教版小学六年级下册同步作文辅导教案【1-5单元】【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 第一单元：《难忘的第一次》习作要求：在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
教学目标：①激发学生写作*，挖掘学生内心真实的独特的东西。
②引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。
③培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。
教学重难点：①引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”；②引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。
教学准备：教师：①利用同学们的童年照片制作一份动画相册。
②PPT课件（图片，文字说明）学生：①收集自己童年难忘的“第一次”的照片。
教学活动流程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：１、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：１、练习把事情的经过说得完整有条理。
２、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
三、小组演练１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
最新人教版六年级语文下册作文教案(全册)
最新人教版六年级语文下册作文教案（全册）进度表作文讲评春节，一个美好的节日“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
”当读到半山老人王安石的诗句《元日》时，我的脑海里浮现出一幕幕过春节时的情景。
春节前，家家忙着准备年货，像牛肉干、香肠、汤皮等，大都是自家制作。
其中，我了解了汤皮的制作过程：做汤皮必需把米浸泡在水里一晚上，第二天，将它和一些盐和香料等打磨成浆，舀一勺放在簸箕四边倾摇均匀后，放在锅里蒸上2、3分钟，起锅倒放就成了一片圆形的软软可口的汤皮，这时的汤皮可以现吃，又可以凉拌，酸的、辣的、香的、咸的，随心所欲地点着佐料。
可以卷成一卷，也可以用手撕开几份。
如果将将它分成一小片一小片在烈日下曝晒，它会哂成很薄的一片硬硬的方块形，有空的晚上，妈妈将它油炸或用黑砂粒翻炒，那时的汤皮真叫香啊！远嫁他乡的姑姑最喜欢家乡的汤皮，因为定南才有这样的特产。
她说，只要想家了，就想吃奶奶做的汤皮。
春节前，每家每户除了准备年货，还要大扫除。
为什么要大扫除呢？传说，掌管人间的灶王要在过年时，将人间的情况上报给天庭。
哪些人做过了哪些坏事，哪些人做过好事，一一报给玉帝。
但是人间有那么多的人，灶王爷哪记得住呢？于是，他灶王就将这家人所做过的坏事全写在他们房子里，用蜘蛛网和灰尘挡着，待时间一到，灶王便会到各家各户去看看他们做的坏事，上报给天庭，让玉帝惩罚他们。
有些人为了不受到惩罚，会在过年前大扫除，后来，越来越多的人加入到这种习俗中来。
因此，这个习俗便流传了下来。
过年时，人们早早地起床，在自家门前放鞭炮，贴对联。
上街补买一些遗忘的物品，并开始早早地准备丰盛的年夜饭。
孩子们吃过午饭后，早早地洗完澡，换上新衣裳，穿上新鞋子，到小伙伴们面前炫耀。
大家一齐欢笑，一块追逐打闹。
最开心的时候到了。
年夜饭，一家人围坐在桌子旁，看着桌上的美味佳肴，什么都想吃，可是又觉得肚子不饿，于是东挑西拣的，父母亲也不说什么，因为是过年，这些小节似乎都是可以原谅的。
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六年级作文教案口语交际·习作一学习目标：”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容1．围绕“难忘的‘第一次’要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
教学重点：”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要围绕“难忘的‘第一次’真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
教学难点：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入。
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备。
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练。
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流。
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可向发言的同学提问。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨。
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二课时（习作）一、明确要求。
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导。
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
（可翻阅手头资料）2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）三、自主成文。
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏。
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
五、习作修改。
1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。
第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务。
1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作，师生互动。
1．欣赏佳作片断，共同评议。
（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。
）2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互议互评。
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
四、拓展练习，强化运用。
1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。
今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
口语交际·习作二学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时（口语交际）一、回顾课文，激发兴趣。
1．“百里不同风，千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗。
1．小组内交流。
（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。
）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
）2．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会。
1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
（口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
）4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。
建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。
第二课时（习作指导）一、激发习作兴趣。
同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。
这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。
二、确定思路，回顾写法。
1．你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。
2．回忆本组中学到的一些表达方法。
3．回忆口语交际中评为“最佳发言人”的采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4．说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作。
学生作文，教师巡回指导。
第三课时（习作讲评）一、评改作文。
1．自读，认真修改。
2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。
二、全班评议。
1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。
并提出修改建议。
根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。
三、形成作品集。
1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，起个醒目的题目。
口语交际·习作三学习目标：1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
课时安排：3课时。
课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助其积淀文化底蕴。
教学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境1．故事感染激发。
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望。
a 交流关于理想的名言。
b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力。
1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导） a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b 学生倾听、评价教师的发言。
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧。
a 学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
（评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
）C 推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流。
1．指名倾诉自己的理想。
2．师生倾听、评价。
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣。
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求。
（投影出示）在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
（根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
）三、学生进行习作。