新叶伸向和煦的阳光,蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。它们为生存而
2.4没有细胞结构的微生物课后练习(有解析)
ABC。
（2）从结构上看，它们都有非常相似的地方，那就是都由和构成，没有。
（3）A寄生在细胞内，又叫病毒。
（4）病毒不能独立生活，只能寄生在内，靠自己的，利用，制造出新的病毒，新生成的病毒又可以感染其他的活细胞。
六、探究题（题型注释）
14．资料分析。
资料1：新华网北京2005年11月4日电，据农业部4日发布的消息，10月26日，辽宁省黑山县八道壕镇江台村养殖户饲养的鸡出现死亡。11月3日，经国家禽流感参考实验室确诊，疫情为H5N1亚型高致病性禽流感。
考点：本题考查的是病毒的生活特点。
点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是熟记病毒的结构特点。
7．错
【解析】
试题分析：病毒侵入人体后，人体内就产生一种抵抗这种病毒的物质，叫做抗体．有的病毒可以治疗疾病对人有益，如绿脓杆菌噬菌体（细菌病毒），可以治疗绿脓杆菌感染。故答案为：×
考点：此题考查的是病毒在自然界中的作用及其与人类的关系。
11．蛋白质遗传物质细胞寄生细胞
【解析】
试题分析：病毒是一类结构十分简单的微生物，它没有细胞结构，主要有蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成．病毒是寄生在其它生物体的活细胞内，依靠吸取活细胞内的营养物质而生活的，因此，病毒属于寄生生活，一旦离开了这种活细胞，病毒就无法生存，就会变成结晶体．
考点：病毒的形态结构及生命活动特点。
12．（1）蛋白质和内部的遗传物质
（2）③③④②③④⑥
（3）①DNA③基因
【解析】
试题分析：（1）（1）病毒是结构极其简单的生命形式，病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动．少到拥挤的公共场所，减少被感染的机会．这句话是针对易感人群来说的，所以从预防传染病的措施来看，这属于保护易感人群．
中考生物专项训练--植物的光合作用、呼吸作用与蒸腾作用
图4中考生物专项训练--植物的光合作用、呼吸作用与蒸腾作用1.上海世博会主题馆拥有世界最大的5000平方米生态绿墙，栽种上海本地的绿色植物，成为世博园里“绿色的明珠”。
生态绿墙不仅能够美化环境，还能够帮助吸收园区内二氧化碳，降低夏季温度，这一功能是由植物的哪些生命活动来实现的BA ．光合作用和呼吸作用 B. 光合作用和蒸腾作用C ．呼吸作用和蒸腾作用D ．气体扩散和蒸腾作用2．在观察了叶片的结构后，晓东将刚摘下的叶片放人70度的热水中，很快发现叶片表面产生许多的小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多，这种现象说明 DA ．叶片下表面的光照弱B ．叶片上表面含叶绿体比下表面的多C ．叶片下表面产生的氧气多D ．叶片下表面的气孔多3.我们行进在公园里时，经常发现草坪上有爱心提示牌：“请勿践踏，爱护我”。
这是因为经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长。
其中的科学道理是CA ．植物缺少无机盐，影响生长B ．植物缺少水，影响光合作用C ．土壤缺少氧气，影响根的呼吸D ．气孔关闭，影响蒸腾作用4．图4表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间（ D ）5．绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主要是因为它的C A ．光合作用 B 。
呼吸作用 C 。
蒸腾作用 D 。
吸收作用6.当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于A.植物的光合作用和呼吸作用B.植物的分泌物有杀菌作用C.植物的光合作用和蒸滕作用D.茂盛的林木遮住了大部分太阳光7．绿色植物蒸腾作用的意义不包括DA.降低叶片的温度B.促进植物对水分的吸收C.增加空气湿度，增加降水量D.有利于植物进行呼吸作用8.呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于BA.生命活动每时每刻都需要氧B．生命活动都需要能量作为动力C.呼吸作用产生的水是生命活动所必需的D.呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出9．下列有关光合作用的叙述中，不正确的是DA．光合作用的条件之一是必须要有光照B。
为人师表 德才兼备
为人师表德才兼备-----论教师人格魅力扶余三中生物组于晓红人们都说：教师是太阳底下最光辉的职业。
我为自己能从事这么神圣的职业而感到自豪。
但这份职业也给了我更多的责任和挑战，我要为这份事业奉上我一生的精力与诚意。
我既要有海洋般的学识，更要有阳光般的魅力。
汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。
”也就是说教师需德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。
法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教师肩负的是培养祖国栋梁的重任，所以教师自身不仅要有丰富的学识，更要有完美的人格，把魅力的触角伸展到每一个学生的心灵深处。
一、学识渊博教书育人作为一个教师，真正能吸引学生，对学生将产生终身魅力的，应该是有渊博的学识。
一名合格的教师的知识结构应该包括三个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。
这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。
所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。
大量的事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。
教师兴趣、特长的丰富性，将表现出教师自身人格力量的丰富性，同时会对学生有着巨大的影响力，使其成为学生效仿的榜样。
这样的教师将会象一块磁石一般，牢牢地把学生吸引在自己的身边。
二、语言艺术亮丽课堂课堂上的语言艺术，高深的文化素养、文化底蕴是作为一名教师必备的素质。
一个人的谈吐、气度、高深的文化素养、文化底蕴从哪儿来，都是从书中来。
所以我要多读书、多涉猎各方面的知识才能让自己不断的丰富、成长起来。
成功的课堂体现出的是知识的灵活化而且带有浓重的文学色彩。
我记得在细胞的能量供应和利用这一章的开篇有这样一段话：新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳，它们为生存而获得能量，能量在细胞里流转激荡！多美的画面还透射着生命的力量！这么美的语言谁能不喜欢。
中考生物模拟三
九年级期第二次学业水平测试生物试题2013年5月(考试时间为60分钟，满分50分)注意事项：1.本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。
第Ⅰ卷为选择题，共20分；第Ⅱ卷为非选择题，共30分，满分50分，考试时间为60分钟。
2.把第Ⅰ和Ⅱ卷中的各小题答案填写在所给设计的生物答题卡的对应处（完成试卷后，只交答题卡）。
第Ⅰ卷（选择题共20分）一、选择题：本大题包括20个小题，每小题1分，共20分。
在每小题所列的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
1.小明同学用显微镜进行观察，下列操作正确的是（）A.对光时，应该先用高倍物镜对准通光孔B.一根头发、一片树叶、番茄的表皮等都可以用显微镜进行观察C.镜筒下降时，眼睛应注视目镜内的物像D.观察人血的图片时，观察到具有细胞膜、细胞核是人血的白细胞2.右图是植物细胞模式图，据图回答，正确的选项是（）A.图中C能将细胞中的有机物与氧结合，转变成二氧化碳和水B.图中A是细胞壁，它能控制物质的进出C.细菌与它相比，都具有的结构是细胞壁、但细菌没有成型的细胞核D.图中D是细胞的控制中心，里面有染色体，染色体中有基因，基因上有DNA具有遗传信息3.下图表示植物细胞的分裂过程，顺序正确的是（）A. a→d→b→cB. a→b→c→dC. a→c→d→bD. c→d→a→b4.生态系统中的物质循环伴随着能量流动，下图为生态系统的碳循环示意图，下列有关该图的分析，正确的是（）A.甲为绿色植物，过程⑤是在细胞内的线粒体进行的B.③④⑤表示生物的呼吸作用C.生态系统的能量流动是从丙开始的D图中的食物链是甲→乙，甲、乙中含能量的图示可表示为5.下图所示四种植物，据图判断下列说法正确的是（）A.四种植物中最低等的是丙B.生物进化规律是从小到大C.蕨菜宜生长于阴暗潮湿的环境中D.乙、丙的主要区别是乙种子外无果皮包被6.将生长旺盛的叶片剪成5毫米见方的小块，抽去叶内的气体，做下列处理。
这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（）7.农民伯伯采取的下列措施与依据（或目的）不一致的是（）A.给农作物松土——有利于根部呼吸B.把农作物种子播种在湿润的土壤中——种子萌发需要水分C.到了中午，常把塑料大棚的塑料薄膜全部掀开，使之通风——增加二氧化碳浓度D.适时给农作物施化肥——为植物生长提供有机物8.右图为人体的血液循环示意图，下列说法正确的是（）A.血液流经②时，血红蛋白与氧结合B.左心室心壁最厚，在左心房与左心室之间有动脉瓣C.某人由平原刚到高原地区，血液中的白细胞会增多D.某人喝牛奶，牛奶经过心脏的先后顺序是右心房→右心室→左心房→左心室9.下列说法正确的是（）A.膝跳反射的神经中枢位于脊髓，因此不受大脑的控制（叶粒体）（细胞质）⑤B.幼儿时期生长激素分泌过少会患糖尿病C.青春期性器官能得到迅速发育，是因为促性腺激素大量分泌的结果D.平衡木运动员能完成一系列优美的动作（平衡性、协调性）主要是脑干的作用10.下列现象和原因对应不正确的是（）A.某人不能完成伸肘和曲肘——肱二头肌拉伤或肘关节脱臼B.运动员肌肉发达——运动使肌纤维变粗了C.某人肌肉本身没有病变，但肌肉萎缩或瘫痪——控制肌肉的神经受损D.饭后不能做剧烈运动——流入消化系统的血液增多11.某生物兴趣小组以大豆为实验材料，在16℃和25℃条件下，测定大豆种子的萌发数。
新教材高一上学期生物期末综合测试卷8
新教材高一上学期生物期末综合测试卷8 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．关于微生物共同特征的叙述，正确的是（）A．酵母菌、大肠杆菌都是原核生物B．病毒、细胞都含有DNA和RNAC．蓝藻、变形虫都能进行光合作用D．噬菌体、HIV的遗传物质都是核酸2．下列有关细胞分子组成的叙述，正确的是A．豌豆细胞中组成遗传物质的单体有8种B．种子成熟过程中自由水和结合水的比值增大C．生物体内的糖绝大多数以单糖形式存在D．细胞之间的信息传递并不都依赖于细胞膜表面的受体3．下列关于原核生物的叙述，正确的是（）A．大肠杆菌的细胞内无核糖体B．拟核区中含有环状的DNA分子C．其染色体的主要成分是DNA和蛋白质D．蓝细菌细胞的叶绿体中含有叶绿素4．下列不属于细胞间信息传递的是（）A．激素作用于靶细胞B．精子与卵细胞的识别与结合C．高等植物细胞之间通过胞间连丝传递信息D．一个细胞中的无机盐离子进入相邻的细胞中5．下列关光合作用和细胞呼吸原理应用的说法，错误的是（）A．包扎伤口应选用透气的创可贴，能抑制破伤风杆菌的繁殖B．连续阴雨，大棚中白天适当增强光照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量C．稻田定期排水，有利于根系有氧呼吸，防止幼根因酒精中毒而腐烂D．提倡慢跑等有氧运动，是为了避免糖类等能源物质消耗过快6．细胞是物质、能量、信息的统一体。
细胞形态多样，也有许多共性，下列关于原核细胞与真核细胞共性的描述，错误的是（）A．构成生命大厦的生物大分子都以碳链为骨架B．都以染色体作为遗传物质的主要载体C．都以核糖体作为遗传信息翻译的场所D．都以ATP作为生命活动的主要直接供能物质7．图示是植物薄壁组织，其细胞质内含有的糖类和核酸主要是（）A．淀粉和RNA B．淀粉和DNAC．糖原和DNA D．纤维素和DNA8．如表是一组探究生物体内主要有机物存在与否的鉴别实验，①﹣①依次是()A．葡萄糖、苏丹①、紫色、甲基绿B．蔗糖、苏丹①、紫红色、碘液C．酒精、苏丹①、灰绿色、吡罗红D．还原糖、苏丹①、紫色、甲基绿9．下列关于生物膜的结构与功能的叙述，错误的是A．用呼吸抑制剂处理细胞，细胞膜的选择透过性将降低B．能分泌固醇类激素的细胞内质网比较发达C．细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的D．除去细胞膜上的糖链，细胞膜的识别能力将下降10．蛋白质分子能够穿过的结构有（）A．线粒体膜和叶绿体膜B．选择透过性膜C．细胞膜和液泡膜D．细胞壁和核孔11．下图表示细胞膜的亚显微结构，下列叙述错误的是()A．细胞膜的基本骨架是①B．细胞膜功能的复杂程度主要与①有关C．细胞膜是选择透过性膜D．①是静止的，①是运动的，所以细胞膜具有流动性12．网店卖家在邮寄鲜花前通常会对鲜花喷施呼吸抑制剂，其主要目的是降低鲜花的（）A．受精作用B．呼吸作用C．色素合成D．淀粉合成13．科学家发现了一种神奇的细菌，它能利用化学性质相似的同族元素砷来代替磷，去构建特定化合物，参与相关的生化反应。
酶的作用和本质
2H2O＋O2 ＋ 2H2O＋O2 ＋ 2H2O＋O2 ＋ 2H2O＋O2 ＋
(2)材料用具 (2)材料用具
新鲜的质量分数为20%的肝脏(如猪肝、鸡肝) 新鲜的质量分数为20%的肝脏(如猪肝、鸡肝)研 的质量分数为20% 磨液 体积分数为3%的过氧化氢溶液 体积分数为3%的过氧化氢溶液 3% 质量分数为3.5% 3.5%的 质量分数为3.5%的FeCl3溶液 量筒、试管、滴管、试管架、卫生香、火柴、 量筒、试管、滴管、试管架、卫生香、火柴、酒 精灯、试管夹、大烧杯、三脚架、石棉网、 精灯、试管夹、大烧杯、三脚架、石棉网、 温度计。 温度计。
叶绿体: 叶绿体: CO2+H2O 核糖体： 氨基酸 核糖体：
光能
酶 酶 酶
有机物 +O2 多肽(蛋白质） 多肽(蛋白质） O+能量 CO2+H2O+能量
脱水缩合
线粒体: 线粒体: 有机物 +O2
细胞中每时每刻都进行着许多 化学反应，统称为细胞代谢 细胞代谢。 化学反应，统称为细胞代谢。
生物体外: 生物体外: 许多化学反应的顺利进行需要一些条件， 高温、 许多化学反应的顺利进行需要一些条件，如高温、 高压、强酸、强碱、催化剂等 高压、强酸、强碱、催化剂等。细胞内是否具备这些 条件呢？ 条件呢？ 生物体内： 生物体内： 环境是很温和的：常温、常压、液体环境、pH接 环境是很温和的：常温、常压、液体环境、pH接 近中性。而且生物体内的生物化学反应数量巨大、 近中性。而且生物体内的生物化学反应数量巨大、反 应迅速,细胞内每时每刻都进行着各种生化反应， 应迅速,细胞内每时每刻都进行着各种生化反应，为 什么这些生化反应能在温和条件下迅速有序地 迅速有序地完成的 什么这些生化反应能在温和条件下迅速有序地完成的 呢？
酶的作用与本质
比较过氧化氢在不同条件下的分解
试管编号 步骤 对照实验 对照组
一
H2O2浓度 剂量 反应条件
1 3% 2ml 常温
2
3%
3 3%
2ml
4
3% 2ml
变量
无关变量
2ml 900C
FeCl
3
肝脏研磨液 自变量
二
结 果
剂量
结 论
实验结论：过氧化氢在不同条件下的分解速率不一样，加热、 FeCl3和过氧化氢酶都可以使过氧化氢分解，但过氧化氢酶的 催化效率较高。
（2）3号试管和4号试管并未加热，也有大量气泡产生，说 明了什么？ FeCl3中的Fe3+和新鲜肝脏中的H2O2酶都能加快H2O2的分解。 （3）4号试管比3号试管中气泡更多，说明了什么？体现了酶 的什么特点？
说明H2O2酶比Fe3+的催化效率高得多。 酶的高效性特点。
一.酶的作用和本质
能 量 ……………… 无机 催化剂
新叶伸向和煦的阳光
蚱蜢觊觎(jiyu)绿叶的芬芳
我就要抓住你了！
我一定要好好地饱餐一顿！！
他们都在为生存而获取
？
新叶伸向和煦的阳光，
蚱蜢觊觎(jiyu)绿叶的芬芳。
Hale Waihona Puke 它们为生存而获取能量， 能量在细胞里流转激荡！
第5章 细胞的 能量供应和利用
酶
酶的作用与本质
我的新衣服脏了！怎么办？
油渍
预期结果
【反馈练习】
1、在过氧化氢酶和Fe3+的催化效率的比较实验中，把肝脏制成 研磨液的目的是（ A ） A．有利于过氧化氢酶的释放 B．保护过氧化氢酶 C．提高过氧化氢酶的活性 D．以上说法都不对 2、关于酶的叙述中，正确的是 （ C ） A．酶只有在生物体内才能起催化作用 B．酶都有消化作用 C．调节新陈代谢的物质不一定是酶 D．酶都是在核糖体上合成的 3、关于活化能，下列说法不正确的是 （ C ） A．是反应物分子从常态变为活跃状态所需要的能量 B．加热、加压通常能使反应物分子获得足够的活化能 C．无机催化剂使反应物分子获得的活化能的总量更多而加 快反应速率 D．酶能降低反应物分子发生反应的活化能而使反应更容易进行
(完整版)捕获光能的色素和结构—教案
捕获光能的色素和结构教案教学目标【知识目标】（1）说出绿叶中色素的种类和作用。
（2）说出叶绿体的结构和功能。
【能力目标】（1）学会提取、分离绿叶色素的方法（2）通过探究实验，培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达能力。
【情感目标】（1)通过对叶绿体结构的学习，帮助学生树立结构和功能相统一的生物学观点教学重点（1）绿叶中色素的种类和作用.（2）叶绿体的结构和功能.教学难点：提取、分离绿叶色素实验操作、叶绿体结构与功能的统一性。
教学策略或方法整节内容安排3课时,拟将“捕获光能的色素和结构”安排一课时；“光合作用的探究历程和光合作用的过程”安排一课时;“光合作用原理的应用和化能合成作用”安排一课时，第一课时“捕获光能的色素和结构”具体设计的策略如下：教学内容基本策略导入新课利用白化苗的图片创设问题情境，引入本节第一部分.光合色素的种类引导学生完成绿叶中色素的提取和分离的实验，得出结论.光合色素的作用利用屏幕显示4种色素分别放在阳光和三棱镜之间得到的4张光谱图，并结合教材上的图5—10，得出结论.叶绿体的功能介绍恩格尔曼的实验，得出实验结论并分析实验方法的巧妙处。
叶绿体的结构通过观察叶绿体的立体结构示意图,认识叶绿体的基本结构以及与其功能相适应的结构特点。
知识小结习题巩固教学用具：多媒体演示课件、实验准备材料教学进程：板书设计一、捕获光能的色素和结构1、捕获光能的色素叶绿素a（蓝绿色)叶绿素（含量约占3/4）叶绿色b（黄绿色）绿叶中的色素胡萝卜素(橙黄色）类胡萝卜素（含量约占1/4）叶黄素（黄色）2、叶绿体的结构1、分布2、形态外膜内膜3、结构基粒:由两个以上的类囊体组成，含色素和酶基质：含酶4、功能课后反思1．充分利用现代化的教学手段是教学改革的趋势，但若所有内容都通过多媒体来呈现，教学容量太大,且学生基本不能做笔记，不利于学生复习，若能将板书与多媒体有效结合,让学生边听边记笔记，效果会更好。
高中生物能量之源 光与光合作用课件 新课标 人教版 必修1.ppt
D.光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基 粒上
类 胡 萝 卜 素 叶 绿 素
叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱
根据不同色素对 不同波长的光的吸收 特点，想一想，温室 或大棚种植蔬菜时， 应选择什么颜色的光 做补充光源？
温室中的红色日光灯
类囊体
基 粒
内 膜 外 膜
叶绿体结构示意图
恩吉尔曼用透过三棱镜的光照射水绵 临时装片，惊奇地发现大量的好氧细菌 聚集在红光和蓝光区域。
新叶伸向和煦的阳光，
蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。
它们为生存而获取能量， 能量在细胞里流转激荡！
能 量 之 源 ——光 与 光 合 作 用
绿叶中色素的提取和分离
色素的提取
制备滤纸条 画滤液细线 分离色素
注意事项
将滤纸条的一端剪去两角 均匀、细且直；待滤液干后， 再多画几次 不能让滤液细线触及层析液
胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
基础练习
绿叶中色素的提取和分离实验主要证明（ C ） A.色素分布在叶绿体中 B.叶绿素含量是类胡萝卜素的三倍 C.叶绿体中色素的种类和各种色素的颜色 D.四种色素扩散速度不同
叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面 有关叶绿体的叙述正确的是（ A ） A.叶绿体的色素都分布在囊状结构的膜上
B.叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上
酶
思考1：为什么细胞内的化学反应能迅速有序地完成的呢？
2H2O2 H2O2酶 2H2O + O2
思考2：加热、 Fe3+、酶使反应加快的实质是什么？
活化能：分子从常态变为容易发生化学反应的活跃状态 所需要的能量。
活化能
各条件使反应加快的实质：
加热： Fe3+： 酶：
提高分子的能量 降低化学反应的活化能 显著地降低化学反应的活化能
第5章 细胞的能量供应和利用
新叶伸向和煦的阳光， 蚱蜢觊觎绿叶的芬芳， 它们为生存而获取能量， 能量在细胞里流转激荡！
体外： 高温、高压、强酸、强碱、催化剂等
2H2O2 2H2O2
2H2O2
2H2O + O2 2H2O + O2 Fe3+ 2H2O + O2
细胞内：很温和，常温、常压、水溶液环境、pH近中性。
11．研究温度对酶活性影响实验 ( ) ①取3支洁净的试管编号，分别注入2mL可溶性淀粉 ②在3支试管中各注入1mL新鲜的唾液 ③将3支试管分别放入37℃的温水、沸水和冰块中，维
持各自的温度5 min ④在3支试管中各滴加1滴碘液
11．研究温度对酶活性影响实验 ( ) ①取3支洁净的试管编号1 2 3，分别注入2mL可溶性淀粉 ③将3支试管分别放入37℃的温水、沸水和冰块中，维持
B③⑦⑥ D④⑤⑥
实验序号 1 2 3
反应物
H2O2 H2O2 H2O2
加入物质 肝脏研磨液 氯化铁溶液
新鲜唾液
条件 室温 室温 室温
现象 大量气泡 少量气泡
无气泡
(1)肝脏研磨液中含有过氧化氢酶， 过氧化氢酶的催化效率比氯化铁高
(2)1 (3)B
向1中再加入适量过氧化氢溶液， 若有气泡产生即可证明
设计性实验心得体会7篇
设计性实验心得体会7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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酶
4 结论
观察现象
有大量气泡产生 无气泡产生 无气泡产生 pH能影响酶的活性
在生物体内均属高效能物质，即含量 少、作用大、生物代谢不可缺少
考点演练：
1. （11新课标卷)甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处 理，酶活性与处理时间的关系如右图所示。下列分 析错误的是( )
A．甲酶能够抗该种蛋白酶降解 B．甲酶不可能是具有催化功能的RNA C．乙酶的化学本质为蛋白质 D．乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变
现象（气泡多少） 几乎无 卫生香燃烧程度 不燃烧
实验分析
①加热：提高分子的能量 ②Fe3+：降低活化能 ③酶：降低活化能的作用更显著 1、4对照体现催化剂的催化作用，3、4对照 体现酶的高效性
3．温度对酶活性的影响 (1)实验原理
①
②温度影响酶的活性，从而影响淀粉
的水解，滴加碘液，根据是否出现蓝
色及蓝色的深浅来判断酶的活性。
2.影响酶促反应的因素： --温度、PH、底物浓度、酶浓度等
A
B
C
D
E
考点演练：
1.将乳清蛋白，淀粉，胃蛋白酶，唾液淀粉酶和适量 的水混合装入一容器内，调整PH至2.0，保存在37摄 氏度的温水内，过一段时间后，容器内剩余的物质是 （ A ） A.淀粉、胃蛋白酶、多肽、水 B. 唾液淀粉酶、麦芽酶、胃蛋白酶、多肽 C. 唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水 D. 唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水
正误判断：
（1）酶是活细胞产生的具有催化作用的蛋白质( ×) （2）酶只能在活细胞内发挥作用( ×) （3）酶是在细胞内核糖体上合成的，元素组成是C、 H、O、N(× ) （4）酶活性的变化与酶所处环境的改变无关(× ) （5）高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活性( ×) （6）细胞质中没有作用于DNA的解旋酶(× ) （7）温度和pH是通过影响酶活性而影响酶促反应速 率的（√ ）
光合作用导学案及教学设计 (6)
第5章第4节能量之源——光与光合作用《光合作用的原理和应用》教学设计【教材分析】本课选自人教版高中生物必修一第5章第4节，是在完成了光合作用的探究历程之后，进一步学习光合作用的过程、实质和应用等知识。
光合作用是光能启动的、以物质变化为载体的复杂能量转换过程，对“物质与能量”生命观念的形成具有其他内容不能替代的地位和作用。
从联系农业生产实践和保护生态环境等方面来说，光合作用原理的应用可以极大地增强学生的社会责任感。
按照考纲要求，光合作用也是高考的重点和热点。
【学情分析】学生通过细胞中物质运输的学习，初步了解到能量对维持生命活动的重要性。
经过酶、ATP等知识的积累，对学习细胞内复杂化学反应有一定的认知基础。
结合细胞呼吸的内容，学生已经知道各项生命活动的进行，需要有机物分解释放的能量来维持。
学生已经认识叶绿体结构，对本课的学习有所铺垫。
光合作用是非常复杂的变化，学生真正的理解和内化需要循序渐进的过程。
【教学目标】1、能用“结构与功能观”认识叶绿体是进行光合作用的场所。
用“物质与能量观”，阐述光合作用的实质。
2、能用理性思维构建光合作用过程的模型，结合教材归纳光合作用的过程。
3、能按科学探究的要求，小组之间交流学习并描述光反应与暗反应的具体变化。
4、从社会责任方面，认同绿色植物进行光合作用对于人类的生存和地球的生态具有重要意义，关注光合作用的原理在农业生产上的应用。
5、能举例说明化能合成作用。
【教学重难点】重点：光合作用的过程和实质；光合作用原理在农业生产的应用。
难点：光合作用过程中的物质变化和能量变化。
【教法与学法】教法：演示教学法、模型建构法、设问引导法。
学法：自主学习法、合作交流法、观察归纳法。
【教学工具】自制教具、PPT、视频等。
【教学过程】光合作用向来是高中生物的难点和考点，如何让学生自主学习、探究学习并有所收获是老师重点要关注的。
动手动脑，寓学于乐，从学生的角度出发，让课堂真正属于学生的主场。
七年级生物上册 2.1.3动物细胞练习题(新版)新人教版
动物细胞一.单选1.显微镜下观察人体口腔上皮细胞，发现染色最深的结构是（）A、细胞膜B、．细胞核C、．线粒体D、．细胞质2.构成人体的细胞有1014个，这些细胞的哪方面是一样的（）A、大小B、形状C、基本结构D、基本功能3.关于动物细胞的下列说法中，正确的是（）A、所有动物细胞的形态都是相似的B、所有动物细胞的基本结构是相同的C、所有动物细胞的功能都是相同的D、所有动物细胞的寿命是差不多的4.如图为动物细胞平面结构，它不具有（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、细胞核5.鱼的细胞结构是（）A、细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核B、大液泡、细胞膜、细胞质、细胞核C、细胞壁、大液泡、细胞质、细胞核D、细胞膜、细胞质、细胞核6.下列细胞中，与人的口腔上皮细胞的基本结构不相同的是（）A、人的神经细胞B、猪的胃黏膜细胞C、牛的肌肉细胞D、西红柿果肉细胞7.细胞是组成我们身体的基本单位．下列细胞中，不参与组成我们身体的是（）A、B、C、D、8.下列属于人口腔上皮细胞的一组结构是（）A、细胞壁细胞质细胞核线粒体B、细胞膜细胞核液泡叶绿体C、细胞壁叶绿体液泡细胞核D、细胞膜细胞质细胞核线粒体9.人体细胞的基本结构是（）A、细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核B、细胞膜、细胞质、细胞核C、细胞质、线粒体、细胞核D、细胞壁、细胞质、细胞核10.观察下图，其中阴影部分是两种生物的共同特征，下列哪一特征可以写在阴影区？（）A、具有细胞结构B、有遗传变异的特性C、能进行光合作用D、不需要营养二.填空1.如图是植物细胞平面结构模式图，请根据下列细胞图回答问题．（1）图中[1]细胞壁的功能是细胞．（2）在光学显微镜下不易看到的结构是[ ] ，它是保证细胞正常生活的一道屏障，它将细胞内部与外界分隔开，对细胞除具有保护作用外，还有的功能．（3）植物细胞与动物细胞的区别在于：植物细胞有而动物细胞没有、、．2.动物只能以现存的有机物为食，是因为动物细胞内没有．3.认真阅读三个材料后分析：材料一：“新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳．它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡！”这是人民教育出版社《生物》教材主编朱正威先生的著名诗句．材料二：2022年，英国媒体爆出：南亚发现新型超级病菌NDM-1，其称谓应是耐药性细菌．它可怕之处是它对抗生素的抵抗能力．事实上，所有“超级细菌”是由于滥用抗生素导致细菌基因突变．除了吃药打针，我们吃的鸡鸭鱼肉之中也有许多抗生素．专家呼吁，预防更多的细菌突变成超级细菌，关键是整个社会要在各个环节上合理使用抗生素，培养良好的生活习惯，提高自己的免疫力．自身免疫力是对付超级细菌的最好武器．材料三：由“肠病毒”感染的手足口病，病死率比较高，严重威胁儿童的身体健康．卫生部对手足口病的防控工作，切实做到“四早”：早发现、早报告、早诊断、早治疗．另外，在全国开展的卫生整顿活动，对我们防控手足口病也能起到很重要的作用．（1）请根据材料一回答：①以诗句中提到的生物（或生物体的某部分）为基础，结合自己的生活经验，写一条食物链，此食物链至少要含有2种消费者．．②根据上述诗句所表达的生物学意义，用示意图（反应式）表示植物某生理作用过程．（2）请根据材料二回答：①超级细菌的细胞结构与动植物细胞相比，最显著的差异是没有．②超级细菌实际上是由普通细菌变异而来的，使得普通细菌的遗传物质发生了改变，此种变异属于的变异，这是对细菌耐药性长期选择的结果．③由上述材料可以知道，在安全用药方面应该做到．（3）请根据材料三回答：①引起手足口病的病原体是，它没有细胞结构，由构成．②从传染病预防的角度看，“在全国开展的卫生整治活动”这一措施属于．4.制作口腔上皮细胞临时装片以前，漱口的目的是，以免影响观察效果．盖盖玻片时，要将盖玻片从水滴的一侧轻轻放平的目的是．下面是人口腔上皮细胞图，请注明各部分的名称．．5.观察人体内不同形态细胞的模式图，试着写出这些细胞的名称．①②③④．6.19世纪30年代，德国的两位生物学家和共同创建了“细胞学说”．恩格斯将它列为19世纪的三大发现之一．7.日常生活中听到铃响，我们就会拿起接听．图为完成这一过程的神经反射示意图．请回答：（1）神经系统结构和功能的基本单位是，它与口腔上皮细胞在结构上的最大区别是．（2）图中①位于耳的内，能接受外界刺激，产生神经冲动；而最后形成听觉的部位是．（3）从反射类型看，该过程属于反射．请写出完成这一反射的反射弧（用数字和箭头表示）．（4）某人车祸中受伤导致耳聋，医生检查发现，其耳结构完好元损．造成他耳聋的原因可能是图中（用数字表示）受损．（5）为保护耳和听觉，当我们遇到巨大声响时，要迅速张开口或者闭嘴、堵耳．你能说出其中的道理吗？．8.动物细胞的模式图如下．请将各序号所指结构名称写在横线上其中1是．2是．3是．9.人体或动物体的各种细胞都有相同的基本结构，它们分别是、和．10.澳大利亚科学家巴里•马歇尔和罗宾•沃伦（2022年诺贝尔医学与生理学获得者）发现幽门螺杆菌是引起胃炎和胃溃疡等疾病的主要原因．沃伦获奖后说：“当时的医学教科书认为，由于胃酸的存在，在胃内不可能有什么东西生长，因此根本就没有人想到这些疾病与细菌感染有关．”为了验证他们提出的细菌致病理论，马歇尔曾服用了一杯含有幽门螺杆菌的液体，一周后，他患了严重胃病，检查证明已被这种细菌感染．两位科学家的发现，使全世界数以亿计的胃炎、胃溃疡疾病患者可以得到有效的治疗．据此回答下列问题：（1）幽门螺杆菌与胃壁细胞在结构上的主要区别是．幽门螺杆菌的营养方式是．（2）胃壁分泌的胃酸除了激活和维持胃蛋白酶的活性外，还可杀死随食物进人胃的一些病菌．胃酸的这一作用属于．（“特异性免疫”或“非特异性免疫”）．（3）胃能初步消化蛋白质，与它这一功能相应的一个特征是：它能分泌哪种消化液？（4）对于科学的研究和发展，你从上面的材料中得到了怎样的启示？三.解答1.如图是某细胞结构和细胞分裂的模式图，根据所学知识，回答下列问题（1）图A是______细胞结构模式图，图B是______细胞分裂示意图．（选填“动物”或“植物”）（2）图A[______]______具有控制细胞与外界物质交换的作用．变形虫的细胞结构也具有这种功能，变形虫从外界摄取______、______、______等的机物，这些有机物分解时释放______，供给细胞的各种生命活动利用．（3）细胞分裂有一定规律．图B中的细胞分裂时，当______分裂为两个新的后，在它们之间的细胞质中央形成新的______，并产生新的______，从而使一个细胞分裂成为两个新细胞．（4）在细胞分裂过程中，______里的遗传物质经过复制而数量倍增，并且______分配到两个新细胞中．______是生物体生长、发育和繁殖的基础．2.如图是某同学绘制的口腔上皮细胞细胞结构图．（1）请你找出图中错误：______．（2）请绘制一幅正确的图，标出其中主要结构的名称．3.填写图中个序号代表的细胞的基本结构名称．①______；②______；③______；④______．4.如图是人的口腔上皮细胞，请根据图回答问题．（1）标出图中各部分名称：①______②______③______．（2）控制物质进出细胞的是______．（3）染色体在______内．人体有______对染色体．（4）能量转换器存在于______中．5.如图是某种动物细胞的结构示意图，据图回答下列问题．（1）填写各部分名称：A：______；B：______；C：______；D：______；E：______．（2）图中E表示的是D上的______，实际上一对D上有______对E，每对E都控制着某个性状，这样，所有D上的所有E控制着整个生物的______特征______特征和______，E的不同或变化会造成生物体性状的变化．。
52细胞的能量“货币”ATP(教师版)
第2节 细胞的能量“通货”ATP一、ATP 是一种高能磷酸化合物 1．中文名称：腺苷三磷酸。
2．结构简式：A －P ～P ～P符号含义⎩⎪⎨⎪⎧A ：腺苷⎩⎪⎨⎪⎧核糖腺嘌呤P ：磷酸基团～：特殊的化学键3．特点(1)ATP 是细胞内的一种高能磷酸化合物，含有2个特殊的化学键，储存大量能量。
(2)ATP 的化学性质不稳定，这是由于两个相邻的磷酸基团都带负电荷而相互排斥的原因，即末端磷酸基团具有较高的转移势能。
在有关酶的催化作用下，末端磷酸基团脱落，释放出大量能量。
二、ATP 与ADP 可以相互转化 1．过程(1)释放能量：ATP ――→酶ADP ＋Pi ＋能量。
(2)储存能量：ADP ＋Pi ＋能量――→酶ATP 。
2．能量的来源及去路3．原因及特点(1)原因：ATP 分子中远离A 的那个特殊的化学键很容易水解。
(2)特点：时刻不停地发生并且处于动态平衡之中。
三、ATP 的利用 1．列举利用ATP 的实例 (1)用于物质的合成； (2)用于肌肉收缩； (3)用于细胞的主动运输。
2．ATP 供能的过程ATP 水解释放的磷酸基团使蛋白质等分子磷酸化，空间结构改变，活性也被改变，因而参与各种化学反应。
3．ATP 是细胞内流通的能量“通货” (1)化学反应中的能量变化与ATP 的关系。
放能反应：一般与ATP 的合成相联系。
知识清单吸能反应：一般与ATP的水解相联系。
(2)能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。
考点突破考点01ATP的结构【典型例题】细胞的能量“货币”ATP的结构简图如下，有关说法错误的是（）A．ATP是腺苷三磷酸的英文名称缩写B．图中的b、c为特殊化学键C．ATP中的五碳糖为脱氧核糖D．c键比b键更容易断裂【答案】C【解析】A、ATP是腺苷三磷酸的英文名称缩写，A正确；B、ATP的结构简式可表示为AP～P～P，图中的b、c为特殊化学键，B正确；C、ATP中的五碳糖为核糖，不是脱氧核糖，C错误；D、ATP中远离A的特殊化学键更容易断裂水解，所以c键比b键更容易断裂，D正确。
酶的作用和本质
一、酶具有高效性 二、酶具有专一 性
酶的作用机理：专一性与底物结合，降低反应的活化能。
探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用
现在给你淀粉酶溶液，要观察淀粉酶能催化哪种 糖水解，应该如何设计这个实验？你又怎么知道淀粉 酶催化了糖的水解呢？
淀粉和蔗糖都是非还原性糖，淀粉在酶的催化作用 下能水解为麦芽糖。蔗糖在酶的催化作用下能水解为 葡萄糖和果糖。麦芽糖、葡萄糖、果糖均属还原性糖。 还原性糖能够与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖 红色的沉淀。
（5）美国科学家萨姆纳
①从刀豆种子中提取出了脲酶，并用多 种方法证明脲酶是蛋白质。
②后来，科学家又获得了多种酶的结晶， 并证明这些酶都是蛋白质。 ⑹美国科学家切赫和奥特曼
发现:少数RNA也是酶。
二、酶的本质
讨论：
阅读关于酶本质的探究
1、巴斯德和李比希的观点，各有什么积极意义？ 各有什么局限？
2、他们之间的争论对于后人进一步研究酶的本质 起到了什么作用？
• 4.将点燃但无火焰的木条分别放入3、4号试管内液面的上 方，观察哪个木条燃烧猛烈。
常态：常叫基态，微观粒子处于能量最低的状态。 当原子处于基态时，电子处于离核最近的轨道上， 此时原子处于稳定状态。
活跃状态就是激发态。 激发态：微观粒子其内部能量高于基态能量时所 处的能量状态。当原子获得能量的时候，便由基 态跃迁到激发态。
3、从毕希纳的实验可以得出什么结论？
4、萨姆纳历时9年证明脲酶是蛋白质，并获诺贝尔 奖。你认为他成功的原因是什么？
5、请给酶下一个完整的定义。
巴斯德之前 发酵是纯化学反应，与生命活动无关
巴斯德
李比希
发酵与活细胞有关，发 酵是整个细胞而不是细 胞中某些物质起作用
新叶伸向和煦的阳光,蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。它们为生存而共26页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知 Nhomakorabea。——苏联
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色素提取的方 法与步骤
①称取5g的新鲜绿叶， 剪碎，放入研钵中。 ②加少许的二氧化硅和 碳酸钙 与10ml无水乙醇。 ③在研钵中快速、充分 的研磨。 ④将研磨液迅速倒入漏 斗（漏斗基部放一块单层尼 龙布）中进行过滤。 ⑤将滤液收集到试管中， 及时用棉塞将试管口塞严。
讨论：
1、无水乙醇的作用是什么？
新叶伸向和煦的阳光， 蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。 它们为生存而获取能量，
能量在细胞里流转激荡!
白化苗
“白化苗”能持续正常生长吗？
绿叶中含有哪些捕获光能的色素？
各种色素的颜色及相对含量又如何呢？
一、 实验：绿叶中色素的提取和分离
• • • • 实验的原理是什么 用到的实验器材及化学试剂有哪些 实验具体该怎样操作 实验操作过程中需要注意哪些问题
1．研磨绿叶时要加入碳酸钙，其目的是 ( C ) A．使各种色素溶解在丙酮中 B．使研磨充分 C．防止色素分子被破坏 D．加速研磨 2．对“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，下列描 述 D 正确的是 ( ) A．将5g新鲜完整的菠菜叶，放入研钵中，加入无水乙 醇、二氧化硅、CaCO3以后，迅速研磨 B．用毛细吸管吸取少量滤液；沿铅笔线处小心均匀地 划出一条滤液细线，并连续迅速地重复划2～3次 C．把划好细线的滤纸条插入层析液中，并不断摇晃， 以求加快色素在滤纸条上的扩散 D．色素分子是有机物，不溶于水，所以研磨过程中加
• 4.分离绿叶中的色素
• 将3mL层析液倒入试管中，将滤纸条有滤液细线 的一端朝下，轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞 紧试管口。注意：不能让滤液细线触及层析液。
讨论
• 滤纸上的滤液细线为什么不能触及 层析液？
• 如果滤液细线触及层析液，细线上的色素 就会溶解到层析液中，导致色素不会在滤 纸上扩散，实验结果失败。
叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱
吸收光能的百分比 100
类胡萝卜素
50
叶绿素a 叶绿素b
叶绿素a和叶绿素b主要吸收:蓝紫光和红光 胡萝卜素和叶黄素主要吸收： 蓝紫光。
0
波长
联系生活：不同颜色的温室大棚哪一种光合
效率最高？哪一种最低？
（1）无色透明大棚日光中各色光均能通透，有色大棚主要透 过同色光，其它光被其吸收，所以用无色透明的大棚光合作 用效率最高。
• 从各种色素的相对含量角度，能不能试着 解释一下:在北方，为什么多数植物春夏两 季的叶子翠绿醉人，而深秋的叶子则金黄 斑斓呢？
• 根据物理学知识，想一想为什么叶绿素的 颜色会表现为绿色呢？
这四种色素只吸收可见光，它们吸收 的光谱是否一样呢？
绿叶中的色 素提取液
将提取出的绿叶中的4种色素溶液分别 放在可见光与三棱镜之间，可以看到连 续光谱中有些波长的光被吸收了。
用来溶解和提取色素
2、二氧化硅的作用是什么？
使研磨更加充分
3、碳酸钙的作用是什么？
防止色素被破坏
• 2.制备滤纸条：
• 将干燥的定性滤纸剪成长与宽略小于试管长与宽 的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距这 一端1cm处用铅笔画一条细的横线。
取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出 一条细线。待滤液干后，再重复画一两次。
实验原理：
色素提取：绿叶的色素都能溶解于有 机溶剂——无水乙醇中，所以可以用 无水乙醇提取绿叶中的色素。 色素分离：绿叶中不同的色素都能溶 解在层析液中，并且在层析液中的溶 解度不同，在滤纸上扩散速度也不同， 因此可以把它们分离开 。
一、实验目的要求： 1、进行绿叶中色素的提取和分离。 2、探究绿叶中含有几种色素。 二、实验材料用具： 1、材料：新鲜的绿叶 2、用具：干燥的定性滤纸，试管，棉塞，试管架，研钵， 玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管，剪刀，药勺，量筒 （10mL），天平。 3、试剂：无水乙醇，层析液，二氧化硅，碳酸钙。 三、方法步骤： 1、提取绿叶中的色素
（2）叶绿素对绿光吸收量最少，因此绿色塑料大棚光合作用 效率最低。
吸收光能的色素存在于细胞中的 什么部位呢？
外膜 ① 内膜 ② ③
基粒
④
基质
.
类囊体
吸收光能的四种色素，就分布在类囊体的薄膜上。
• 一、实验用到的各种化学试剂的作用及实 验过程需要注意的问题。 • 二、捕获光能的色素种类、颜色、含量、 在滤纸上的位置顺序（溶解度大小顺序）， 吸收可见光的特点。 • 三、叶绿体的结构及捕获光能的色素存在 位置。
二、色素的种类和含量
胡萝卜素（橙黄色）
类胡萝卜素
（1/4）
1：2
叶黄素（黄色） 叶绿素a (蓝绿色)
叶绿素
（3/4）
3：1
叶绿素b（黄绿色）
滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？
• 从上到下的顺序是:胡萝卜素(橙黄色)、 叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）、 叶绿素b(黄绿色） 。 • 由位置可以看出它们在层析液中的溶 解度不同，越靠上方的溶解度越大。 • 宽窄大小顺序：叶绿素a>叶绿素b>叶 黄素>胡萝卜素 。 • 由宽窄可以看出它们的含量不同。
3 、下图所示“叶绿体中色素的提取和分离”实验的 装置 B 正确的是 ( )
4、纸层析法分离叶绿体色素时,滤纸上最下端的色素名 D 称和颜色分别是 ( ) A．橙黄色的胡萝卜素 B．黄色的叶黄素 C．蓝绿素的叶绿素a D．黄绿色的叶绿素b 5 、在圆形滤纸的中央，滴上叶绿体的色素滤液进行 色素分离，会看到近似同心的四圈色素环，排在最外 A 圈的色素是 ( ) A．橙黄色的胡萝卜素 B．黄色的叶黄素