《如何培养学生学英语的兴趣》

《如何培养学生学英语的兴趣》

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？

一、明确学习目的，树立学生自信心

学习时，最重要的是使学生明确为什么要学好英语？因为英语的普及程度已经成为衡量一个不发达国家是否愿意融入世界主流体系

的尺度，同时是这些国家中产阶级和体力阶层的划分。随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。英语在45个国家是官方语言，世界三分之一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会议工作语言一定要用英语。学生了解了学习英语的重要性和必要性后，教师应该培养学生学习英语的兴趣。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。同时我们也应该鼓励每个学生都要学好英语。就会使学生产生强烈的求知欲，并会去努力学习英语，取得更大的进步。

正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。学习英语不只仅限于课堂，教师应该鼓励学生在平日里也多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。教学对话的课文，可以创设对话情境，如教学打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A是小红、B是小华，两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。

（A: hello ,This is xiaohong.

B: hello .How are you ?

A: I am fine ,Thank you ,and you ?

B:I am fine too . Thank you .)

熟练掌握后，再假设A小红打电话给B小华，小华不在，是C 小丽接的电话，A和C应当怎样说？

（A:Hello ,This is xiaohong .

C: Hello , xiaohong

A:Who ?

C:This is xiaoli .

A:May I speak to xiaohua ?

C:Sorry ,xiaohua isn’t in. Can I take a message for xiaohua ? ）

A:Ok )

如果B在，C应怎样说?

(A:Hello ,This is xiaohong .

C:Hello ,xiaohong .

A:Can I speak to xiaohua .

C:Yes (xiaoli speak to xiaohua , there is a call for

you . )

经过引导，让学生在模拟的熟知环境中既紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，在对话里，不要限定老师提供的语言知识点，应该鼓励学生发挥自己的想象能力，解放学生的大脑，解放学生的口，让他们多说多练，由浅入深，由易到难，层层递进，使学生乐于说，乐于学，真正学会学懂。并鼓励学生学以致用，如果以后的生活中碰到类似的情景就能得心应手的运用了。让学生体会到学习成功的快乐。

三、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，如果他们喜欢任课教师，就会喜欢他的课，也就会

对英语感兴趣。在教学中，“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生关系融洽的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”

总之，兴趣的激发，能提高学生学习的积极性，也能增强学生学习的自信心，也就能使学生慢慢靠近成功