小学语文 第22讲 重点文段阅读与赏析∶《飞夺泸定桥》、《美丽的集邮册》

答： 十年前三个牧童发现一口老泉，砌井加盖，成为小井， 智慧的女儿称赞他们，并好奇“幸福是什么”； 十年后三个牧童长大，又在那口小井边相遇，各自谈了 对幸福的理解，智慧的女儿再次出现，揭示幸福的含义。 所以，全文总的线索是“幸福是什么”，并且通过“智 慧的女儿、同一口井，串起十年的故事。
一、课文解读
【课堂小练】
1、补充句子，使句子完整。
幸福是 窝在妈妈温暖的怀抱里; 幸福是 吃着妈妈亲手的家常菜 ；
，使句子完整。
幸福是 妈妈那一声声“开饭啦”; 幸福是 爸爸那一次次竖起的“大拇指” ； 幸福是 太阳公公那一天天绽放的“笑容”。
【课堂小练】
苏州园林玲珑俊秀， 布达拉宫壮丽巍峨。
西双版纳有着多么迷人的月色， 桂林山水藏着多少动人的传说。
提问：这三句，对应的两句的句式相似，字数相同， 是运用了什么修辞手法？
答： 运 用 了 “对 偶 ”手 法 ，结构相同、字数相等的两个语句对 称地排列在一起，看起来整齐醒目，听起来铿锵有力，读起来 朗朗上口，便于记忆、传诵。
【课堂小练】
1、那些诗词中的“对偶”
过五关
斩六将
驿寄梅花 鸟宿池边树
僧敲月下门 鱼传尺素
【课堂小练】
1、那些诗词中的“对偶”
过五关
僧敲月下门
驿寄梅花 鸟宿池边树
斩六将 鱼传尺素
【课堂小练】
2、仿写句子，使句子更加优美，朗朗上口。
1 朝前看， 2 清风明月， 3 处处春光好，
。 。
。
【课堂小练】
《巨人的花园》和《幸福是什么》在表达方法上有 什么不同之处？
相同：都是童话，都运用了夸张等手法表现作者的幻想情景。
不同之处：看编排故事运用的手法。
答： 《巨人的花园》更多地使用了对比的表现方法，巨 人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙 后态度、感觉的对比，从而自然地揭示幸福的含义。 而《幸福是什么》更多采用的是设置悬念和按照事 情发展顺序步步推进的表达方法，以智慧的女儿为 线索，提出“幸福是什么”。
姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
“我为你们三个人的健康喝了三口。”她微笑着说。
停了一会儿，她又说：“你们做了一件好事，我感谢你们。 我代表树林和树林里居住的一切动物，代表在树林里生长的 一切花草，感谢你们。祝你们幸福！再见！”
孩子们互相看了看。他们又快乐又激动。一个孩子问那 位不相识的姑娘：“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福 是什么啊？”
啊，翻开我的集邮册， 眼前流过祖国历史的长河—— 一件件古代发明， 是我们祖先智慧的结晶； 一件件出土文物， 是我们祖先劳动的硕果。 生动的画像砖是谁描绘？ 精美的青铜器是谁雕琢？ 敦煌壁画， 留下多少艺术大师光辉的笔墨； 石桥古塔， 留下多少能工巧匠不朽的杰作！ 秦始皇陵的兵马俑啊， 你使全世界惊叹； 出自古都的唐三彩啊， 你使多少人着魔……
“你们应当自己去弄个明白。十年以后让我们再在这个地 方，在这口小井旁边相见吧。假如到那时候你们还不知道 幸福是什么，我就告诉你们。”说完，姑娘突然不见了， 正像她突然来到一样。
孩子们都诧异地互相看着。一个孩子说：“让咱们分头到 自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往东走。”
“我往西走。”另一个孩子说。
一、课文解读
这是一篇现代诗歌，文中的句子优美，比如： 登庐山，看瀑布飞腾； 游黄山，看云海扬波。
苏州园林玲珑俊秀， 布达拉宫壮丽巍峨。
西双版纳有着多么迷人的月色， 桂林山水藏着多少动人的传说。
提问：这三句，对应的两句的句式相似，字数相同， 是运用了什么修辞手法？
一、课文解读
这是一篇现代诗歌，文中的句子优美，比如： 登庐山，看瀑布飞腾； 游黄山，看云海扬波。
美：味美 从羊,从大,古人以羊为主要副食品,肥壮的羊吃 起来味很美。
北师大版 四年级
美丽的集邮册
我有一本美丽的集邮册， 标题就叫“伟大的祖国”， 头一页是国旗、国徽、国歌； 还有一张“开国大典”， 记录着历史上那个神圣的时刻。
啊，翻开我的集邮册， 就好像游览祖国的壮丽山河—— 你看万里长河绕群山飞舞， 你看长江大桥像彩虹降落。 登庐山，看瀑布飞腾； 游黄山，看云海扬波。 苏州园林玲珑俊秀， 布达拉宫壮丽巍峨。 西双版纳有着多么迷人的月色， 桂林山水藏着多少动人的传说。 日月潭、半屏山在做思乡的梦， 黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌……
1、补充句子，使句子完整。
幸福是 窝在妈妈温暖的怀抱里; 幸福是 窝在被窝里变成“蚕宝宝”；
幸福是 窝在沙发里吃薯条看电视 。
奇葩仿写， 慎重模仿！
【诸葛小练】
完成四年级护航班本周作业
“好！”他的同伴异口同声地喊到。
第二天，他们带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。 他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖 开。清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭 里。三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。又过了一 天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在 井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖 上，不让尘土落进去。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会 弄明白幸福是什么。”
他们都照自己说的话去做了。十年以后，他们又在小井 旁边相遇了。三个人都成了强健有力的青年。清凉的泉水 仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密 的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印， 他们一定是到这里来喝水或者打水的。周围的沙地上有小 鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快 乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事， 却给别人带来这么大的好处！他们坐在原来的那块大石头 上，想起那位美丽的姑娘。可是她还没有来。
2、仿写句子，使句子朗朗上口。 奇葩仿写，请勿模仿！
（1）朝前看， 小心坑
。
（2）清风明月， 小心闹鬼 。
（3）处处春光好， 就是有雾霾
。
【课堂小练】
2、仿写句子，使句子朗朗上口。
（1）朝前看， 往前走
。
（2）清风明月， 白云阳光 。
（3）处处春光好， 村村气象新
。
幸，吉而免凶也。——东汉·许慎《说文》
他们高兴地坐在井旁边的大石头上，看那股清澈的泉水 慢慢填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。
这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头 发一直垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。“你们好， 孩子们！”她说，“我可以喝你们井里的水吗？”
“你喝吧。”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把 井砌好的。”
啊，翻开美丽的集邮册， 我更加热爱伟大的祖国， 你有壮丽的山川，灿烂的文化， 你雄伟辽阔，朝气蓬勃。 伟大祖国的光辉， 使我的集邮册放射光彩， 我就用这美丽的集邮册， 歌颂我们伟大的祖国。
那些奇葩邮票……
那些奇葩邮票……
这套邮票专为世界上最小的国家圣马力诺而设计。作为世 界上最古老的共和国，圣马力诺没有铁路，只有 33000 人 口，预期寿命全球第一，也是邮票王国。插画师 Andy Rementer 便与这个高度重视邮票的国家邮政署合作推出了 一系列以 3D 打印为主题的邮票设计。Andy Rementer 曾 说，“我试图为这些邮票找到一种视觉化的沟通方式，并 表达了对 3D 打印的未来的思考。”
“我，”第二个青年说，“我走了很多地方，做过很多 事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花 匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对 别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”
“那么你呢？”他们问那个留在村子里的同伴。 “我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的 劳动也没有白费。我也感到很幸福。” 这时候，又是突然之间，那位姑娘又出现了。她没有变 样，还是金黄色的头发，头上还是戴着那个白色的花环。 她显得那么谦虚、美丽、善良。 “我很高兴，你们都依照我的话又来和我见面了。”她 说，“你们说的话我全听到了。你们三个人都明白了：幸 福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益 的事情。” “你是谁呀？”三个人同声问道。 “我是智慧的女儿。”姑娘回答后就不见了。
一、课文解读
作者所说的美丽的集邮册，其实是赞美什么？
答：“我有一本美丽的集邮册，标题就叫 ‘ 伟大的祖国’”，所以其实是赞美祖国。
文中通过哪些方面赞美了伟大的祖国？
答：从国旗、国徽、国歌、开国大典，到万里长城、 长江大桥、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西 双版纳、桂林山水、日月潭、半屏山、黄帝陵、轩 辕柏等壮丽山河景物描写，再到画像砖、青铜器、 敦煌壁画、石桥古塔、秦始皇陵兵马俑、唐三彩等 古代祖先智慧发明，既赞美了自然风光，又赞美了 人文智慧，逐步加强对伟大祖国的赞美。
幸：是帝王所赐，是临死获赦而活着
福：福气，福运。
左边是祭坛，右边上面是酒坛，下边是双手 捧着。合起来是拿酒祭神求福。
人教版 四年级 《幸福是什么》
有三个小孩，都是牧羊的。他们彼此很要好，常常从 村子里把羊群赶到很远的树林里去。树林里有一口老泉， 已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理 一下，再挖一口小井，好不好？”
“你们知道这十年我做了些什么？”第一个青年说，“我 们分手以后，我就到一个城市里去了，进了学校，学到了 很 多 东 西 ， 现 在 是 一 个 医 生 。 ” “你弄 明白幸福是什么了吗？”另外两个问他。 “弄明白了， 很简单。我给病人治病。他们恢复了健康， 多么幸福。 我能帮助别人，因而感到幸福。”
一、课文解读
读完全文，你觉得幸福是什么？
（ 忽 略 “ 你 觉 得 ” ， 从 文 中 找 答 案 ……一般在开头或结尾， 本文是记叙文，往往在结尾揭示主旨）
答： 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对 人们有益的事情。
一、课文解读
本文跨越十年的长篇故事，是用什么线索串起来的？
（先找出文中主旨，再找十年前和 十年后相同的点，比如地点、人物）