2021春人教版美术五下第6课《喜怒哀乐》word教案
小学美术五年级下册 第六课 《喜怒哀乐》教学设计
五、拓展阶段师：那除了用绘画的形式来表现，还可以用刮画、泥塑、手工制作、版画等形式去创作，甚至我们可以把这些表情直接应用到生活当中，来点缀我们的生活。
师:同学们，我们的成长总要伴随着风风雨雨，体会着人生的喜怒哀乐，今后希望你们能在爸爸妈妈、老师和爱的陪伴下，笑对人生，快乐成长！这节课就上到这里，下课。
（设计意图：通过进一步欣赏，启发学生将课题和生活进行联系，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。
）六、板书设计作品展示区五官（眉眼嘴）背景色彩（设计意图：板书设计要突出画人物的表现方法，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感）学生学习效果评价本节课通过两种不同情景激发学生的学习兴趣，并由浅入深、循序渐进增加学生的参与度，使学生在游戏中自主地发现面部表情通过五官表现。
在探究过程中，通过猜一猜的方式了解到面部可以通过眉、眼、嘴猜出表情；通过去欣赏艺术家们的作品，引导学生去思考，感知学习，为构建新知打下基础。
充分展现了学生的学习热情和知识掌握的水平；作业要求针对教学内容的重难点，对学生极具有挑战性又有趣味性和多样性，本节课效果不错，同学们热情高涨，对人物的五官表情把握很到位，作品的完成效果较好，充分的展现了学生对课堂教学的掌握程度。
教学反思与改进《喜怒哀乐》是五年级人教版的一节绘画课，学习本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用绘画来表现人物的不同神态。
这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺少经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。
整堂课营造情境自然流畅，环节设计有创意，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，通过游戏教学，开启学生的智慧，激发学生动力，再通过教师的示范，使学生更加直观的了解到如何去表现面部表情特点。
《喜怒哀乐》美术教案
《喜怒哀乐》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。
培养学生通过绘画表达自己情绪的能力。
1.2 过程与方法：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现。
培养学生运用色彩、线条等绘画元素表达情绪。
1.3 情感、态度和价值观：培养学生对生活的热爱和关注，学会理解和表达自己的情绪。
第二章：教学内容2.1 课题：《喜怒哀乐》2.2 教学重点：让学生掌握情绪的基本表现形式。
培养学生通过绘画表达情绪的能力。
2.3 教学难点：如何引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现。
如何培养学生运用色彩、线条等绘画元素表达情绪。
第三章：教学准备3.1 教具：绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
情绪图片、视频等教学资源。
3.2 环境：安静、舒适的绘画环境。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现，如喜、怒、哀、乐。
激发学生对绘画表达情绪的兴趣。
4.2 讲解：讲解情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。
讲解如何通过绘画表达情绪，如色彩、线条等绘画元素的应用。
4.3 示范：教师示范如何通过绘画表达不同情绪，如喜、怒、哀、乐。
4.4 学生练习：学生分组进行绘画练习，运用色彩、线条等绘画元素表达自己的情绪。
4.5 展示与评价：学生展示自己的作品，分享创作心得。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学总结5.1 总结教学内容：回顾情绪的基本表现形式，如喜、怒、哀、乐。
总结如何通过绘画表达情绪，如色彩、线条等绘画元素的应用。
5.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
5.3 教学反思：教师对自己的教学进行反思，提高教学质量。
第六章：教学延伸6.1 课堂活动：组织学生进行情绪角色扮演，让学生通过表演的方式体验不同情绪。
引导学生用文字描述自己的情绪作品，培养学生的写作能力。
6.2 家庭作业：让学生在家中观察家庭成员的情绪变化，并用绘画的方式表达出来。
五年级美术下册教案-《第6课 喜怒哀乐》人教版
教案：五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教学内容：本课的主要内容是让学生了解和掌握情感表达的基本方法，通过观察、分析、实践等方式，让学生学会如何用面部表情、身体动作和色彩等手段来表达自己的喜怒哀乐。
教学目标：1. 让学生了解情感表达的基本方法，学会用面部表情、身体动作和色彩等手段来表达自己的情感。
2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的美术素养。
3. 培养学生与人沟通交流的能力，增强学生的人际交往能力。
教学难点：1. 如何让学生准确地表达自己的情感。
2. 如何让学生通过色彩来表达自己的情感。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、视频等教学资料。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同的情感表达，引导学生观察和分析。
2. 学生分享自己观察到的情感表达方式。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解情感表达的基本方法，包括面部表情、身体动作和色彩等。
2. 学生通过观察、模仿和实践，掌握情感表达的方法。
三、绘画实践（10分钟）1. 学生根据自己的情感，选择合适的表现手法，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，给予鼓励和建议。
四、作品展示（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。
板书设计：情感表达- 面部表情- 身体动作- 色彩作业设计：1. 让学生运用本节课所学的方法，画一幅表达自己情感的画。
2. 让学生写一篇关于本节课学习的日记，内容包括学习收获、感悟等。
课后反思：本节课通过观察、分析和实践，让学生了解了情感表达的基本方法，学会了如何用面部表情、身体动作和色彩等手段来表达自己的情感。
在绘画实践中，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
通过作品展示和总结反思，学生对自己的作品进行了评价，总结了本节课的学习内容，巩固了知识点。
人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教案
3.增强学生的情感体验与表达能力：鼓励学生关注自身情感变化，通过绘画表达个人情感体验，培养良好的情感沟通和自我表达能力。
4.培养学生的团队协作意识：在创作过程中，学会与同学互相欣赏、交流和合作，共同提高美术创作水平，培养团队协作精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解情绪和表情的基本概念。情绪是人在特定情境下产生的心理和生理反应，而表情是情绪在面部上的表现。它们在我们的生活中起着非常重要的作用，帮助他人理解我们的感受和需求。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例图片，这些图片展示了不同情绪下的面部表情。通过分析这些案例，了解情绪如何通过表情传达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解情绪与表情的关系：学生需要掌握情绪如何影响面部表情，这是表现喜怒哀乐的基础。
-学习表现情绪的绘画技巧：学生需要学会运用线条、形状和色彩的组合来描绘不同情绪，这是本节课的核心技能。
-创作具有个人情感体验的作品：学生应能够通过绘画表达自己的情感经历，这是本节课的重要创作目标。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪与表情的关系，学习了如何通过线条、形状和色彩表现不同情绪的绘画技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技巧，并在日常生活中观察和表达自己的情绪。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在总结回顾环节，我试图让学生们意识到情绪表达不仅是一门艺术，也是日常生活中的重要技能。我希望他们能够将所学应用到日常生活中，更好地与他人沟通。同时，我也意识到，教学过程中需要更加关注学生的个性化需求，提供更加细致的指导。
【】五年级美术下册《喜怒哀乐》教学设计
五年级下册第六课喜怒哀乐教课方案课题：喜怒哀乐教课目的：1、经过察看活动认识喜、怒、哀、乐等人物表情五官特点；2、能简单应用人物表情进行表现，掌握基本的人物头像造型。
3、培育学生敏锐的察看表现能力，培育热爱生活的思想情操。
知识与技术目标：认识人物各样表情，感觉不一样表情五官的变化。
过程与方法目标经过写生，掌握基本的人物头像造型。
感情态度与价值观目标：培育学生对生活的热爱，体验人物绘画造型活动带来的欢喜。
教课要点：掌握喜、怒、哀、乐的表情特点，并运用适合的画法表现人物的表情特点。
教课难点：运用勾画法表现人物的表情特点。
教课方法：启迪式、分组合作。
学习方法：五年级的学生属于小学高年级，对绘画则更显慎重，经常感想而不敢画，所以本堂课我会充足利用多媒体课件中的视频、图片等资料激发他们丰富的想象力和绘画欲念，鼓舞学生能够在教课中敢说、敢讲、敢画、勇于表现。
教材准备：绘画资料、多媒体课件、教课方案等学生准备：素描纸、铅笔、橡皮等教课流程设计：一、导入新课（2分钟）师：上课以前，老师想问问同学们，你快乐的时候会如何？生：会笑，师：你悲伤悲伤的时候又会如何？生：会哭，师：哭和笑都是形容人物表情的字，所以，这节课我们就一同来学习对于表情的知识。
（板书：喜怒哀乐）{设计企图：调换学生学习兴趣，为后边教课做好铺垫，优秀的初步是成功的一半。
}二、赏识名家作品：（2分钟）师：第一我们来赏识几幅名家作品《蒙娜丽莎》达芬奇；《伏尔加河上的纤夫》列宾。
对照两幅作品的表情。
生：做笑和哭的表情，相互察看特点。
师：笑和哭的表情特点总结，画出简单的面部表情。
{设计企图：感觉大师的作品表现手法，学习感觉名作的创作手法及艺术感染力。
}三、讲解联合示范（7分钟）师：我们可不能够用画画的方式表现呢？生：能够。
师：察看成年人的五官比率，三庭五眼介绍。
（课件）师：那么该如何画呢？我国古代画诀（课件），师生共同学习。
{设计企图：教师示范让学生明确自己应当用什么方法表现，如何表现。
《喜怒哀乐》美术教案
《喜怒哀乐》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握喜怒哀乐四种基本情绪的表现方式。
培养学生运用绘画和手工制作等手段表达自己的情绪。
1.2 过程与方法：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现，培养学生的观察力和想象力。
培养学生运用色彩、线条等元素表达自己的情绪，提高学生的绘画和制作技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生认识和理解情绪的重要性，学会调节和控制自己的情绪。
培养学生关心他人，学会理解和关注他人的情绪。
第二章：教学内容2.1 课题：《我的快乐》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的快乐情绪。
引导学生观察和分析快乐的表情、动作和色彩等表现方式。
2.2 课题：《我生气了》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的生气情绪。
引导学生观察和分析生气的表情、动作和色彩等表现方式。
2.3 课题：《我难过了》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的难过情绪。
引导学生观察和分析难过的表情、动作和色彩等表现方式。
2.4 课题：《我害怕了》让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的害怕情绪。
引导学生观察和分析害怕的表情、动作和色彩等表现方式。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握喜怒哀乐四种基本情绪的表现方式。
培养学生运用绘画和手工制作等手段表达自己的情绪。
3.2 教学难点：引导学生观察和分析生活中不同情绪的表现。
培养学生运用色彩、线条等元素表达自己的情绪。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：观察与分析：让学生观察和分析生活中不同情绪的表现。
绘画与制作：让学生通过绘画和手工制作等方式表达自己的情绪。
分享与交流：让学生分享自己的作品，相互交流和评价。
4.2 教学手段：图片和视频：展示不同情绪的表现，激发学生的兴趣和想象力。
绘画和手工制作材料：提供画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，让学生动手创作。
第五章：教学评价5.1 学生作品评价：评价学生的绘画和手工制作技巧，鼓励学生发挥个性和创造力。
小学美术五年级下册第6课《喜怒哀乐》优秀教案范文
小学美术五年级下册第6课《喜怒哀乐》优秀教案范文小学美术五年级下册第6课《喜怒哀乐》优秀教案范文教学目标：1、视察人物五官的改变与心情的表达，学习喜怒哀乐的表现方法。
2、观赏古今中外名画名人形象的生动表现，仿照各种表情，体会不怜悯绪，画一下人物的喜怒哀乐。
教学打算：师：课件、范画、画笔、4开纸。
生：画笔、纸张。
重点难点：重点：视察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。
难点：画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。
教学过程：一、引导阶段1、（小嬉戏放松）同桌两人做不同的夸张表情，比一比，谁做的最夸张。
2、导入课题：《喜怒哀乐》二、发展阶段1、观赏课件图片中人物的生动形象，生一起说出每个人物分别都在哪个部位进行了夸张表现。
师小结：我国古代艺术家总结出了画诀：画人笑，眉开眼弯嘴上翘，画人哭，眉掉眼垂泪下落，画人怒，立眉瞪眼牙紧咬，画人愁，皱眉锁眼嘴角掉。
2、依据课件图片，师示范讲解几种不同表情人物。
（1）先画出脸部和头发的外部轮廓。
（2）画出头发和头饰的形态。
（3）画出眼睛，眉毛等造型结构。
（4）完成整幅头像的描画。
3、观赏作品，比较、分析人物表情特征使学生懂得人物头像画既要表现人物的外貌特征，又要表现其精神面貌。
三、实践阶段1、作业：画一个有表情的人物头像。
2、要求：构图饱满，突出不同人物表情五官的特征，抓住人物的精神面貌，适当加上背景留意颜色的运用。
3、学生创作，老师辅导。
四、展示与评价阶段展示学生作品，让学生介绍自己的创作意图，同学之间相互学习，评价，师总结建议赐予激励，对完成快的同学提出新的要求。
五、整理整理学生整理好自己的绘画用品，留意卫生。
五年级美术下册《喜怒哀乐》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用美术元素表达个人情感的能力，掌握通过绘画、色彩和线条等方式将内心的喜怒哀乐呈现出来的技巧。
难点：如何引导学生深入挖掘内心情感，并将其有效地转化为视觉艺术形象，使作品具有感染力和艺术性。
2.重点：提高学生对不同情绪表达方式的认知，理解和尊重文化差异。
2.讲解美术作品中如何运用线条、色彩、形状等元素表达情感，如：喜悦可以用流畅的线条、明亮的色彩表现；悲伤可以用沉重的线条、暗淡的色彩表现。
3.分析不同文化背景下的情感表达方式，让学生了解和尊重多样性。
4.示范绘画技巧，如如何运用线条、色彩等表达情感，让学生在实践中掌握方法。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
（三）情感态度与价值观
1.关注自身情感，学会正确表达和调节情绪，提高心理素质。
2.尊重他人情感，学会关爱和倾听，培养同理心。
3.热爱生活，对生活中的喜怒哀乐源自持敏感，善于发现美好。4.培养审美情趣，提高对艺术作品的鉴赏能力，丰富精神世界。
5.树立正确的价值观，认识到情感表达在人际交往中的重要性，学会用艺术的方式传递正能量。
家长评价时，请关注学生的情感表达和美术技巧，鼓励孩子发挥创意，培养他们的艺术素养。
3.写一篇关于情感表达的感悟，不少于300字。内容可以包括：
a.在本节课中，你学到了哪些情感表达的方法和技巧？
b.你认为情感表达在人际交往和生活中的重要性是什么？
c.今后，你打算如何运用所学知识提高自己的情感表达能力？
3.学生互相欣赏、评价，学会从多角度欣赏和评价艺术作品。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结情感表达的方法和技巧。
人教版美术五年级下册第六课《喜怒哀乐》教案
人教版美术五年级下册第六课《喜怒哀乐》教案喜怒哀乐教案1、教材分析在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。
主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。
2、学情分析五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。
3、教学目标教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技特色，我把传统的三个教学目标整合为学会学习、学会做人、学会爱美和学会创造四个目标来阐述：学会学习：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。
掌握喜怒哀乐的表现方法。
学会做人：通过教学，引导学生正确处理日常生活中的一些人际关系。
学会爱美：欣赏名画，感受名画背后的故事，形成审美意识。
学会创造：培养和提高学生的观察力、表现力、创造力。
4、教学重难点教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。
5、教学准备要上好美术课，师生备好画具是前提条件。
教师准备：多媒体课件、电脑绘图软件等学生准备：画纸和画笔等1、情景教学法创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以我在引入这一环节，让学生观看两段视频，让学生猜可能要学习的内容，即让学生猜“情景”。
另外在教学过程中，还通过学生自己展示，邀请老师表演等，把学生融进教师设计的情景当中，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。
2、示范指导法本课是以画为主，以欣赏为辅。
儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范。
在教师示范环节，我用了一个叫FLASH的动画制作软件，现场演示各种表情的变化，在画表情时，提醒学生五官的变化。
五年级下册美术教案-第6课喜怒哀乐 人教新课标
五年级下册美术教案-第6课喜怒哀乐人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生了解人的面部表情特点，学会抓住人物的神态特征，生动、夸张地表现人物的不同表情。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的观察力、表现力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的观察能力，激发学生表现生活的热情。
教学内容1. 表情的多样性：介绍人的基本表情及其变化，如喜、怒、哀、乐等。
2. 表情的表现方法：引导学生观察并表现不同表情的特点，如眼睛、嘴巴、眉毛的变化。
3. 表情的绘画实践：学生进行绘画练习，尝试表现不同的表情。
教学重点与难点重点：引导学生观察、分析人物在不同情绪下表情的特点及变化规律，并加以表现。
难点：如何抓住人物的神态特征，生动、夸张地表现人物的不同表情。
教具与学具准备1. 教具：教材、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示不同表情的图片，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：讲解表情的多样性，引导学生观察并分析不同表情的特点。
3. 示范：教师示范如何表现不同表情，并讲解绘画技巧。
4. 练习：学生进行绘画练习，尝试表现不同的表情。
5. 辅导：教师巡回辅导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 课题：喜怒哀乐2. 重点内容：表情的多样性、表情的表现方法、绘画实践作业设计1. 课堂作业：完成一幅表现喜怒哀乐中任一表情的绘画作品。
2. 课后作业：观察家人的表情，尝试用绘画表现他们的喜怒哀乐。
课后反思本节课通过观察、讨论和实践，使学生了解了人的面部表情特点，学会了抓住人物的神态特征，生动、夸张地表现人物的不同表情。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析人物在不同情绪下表情的特点及变化规律，并加以表现。
同时，也要注重培养学生的观察能力和创造力，激发他们表现生活的热情。
重点关注的细节是“教学过程”中的“示范”环节。
喜怒哀乐(教学设计)人教版美术五年级下册
《第6课喜怒哀乐》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够了解人的基本表情——喜、怒、哀、乐，并能够通过绘画表现出这些表情的特点。
通过学习，学生将掌握如何运用线条、色彩和形状来表现人物的情感。
过程与方法：通过观察、模仿和创作，学生能够体验不同表情下人物面部特征的变化，并运用所学知识进行绘画实践。
同时，通过小组合作和交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
情感态度与价值观：培养学生对人物表情的敏感性和表现力，感受绘画艺术的魅力和乐趣。
通过欣赏和评价同学的作品，培养学生的审美能力和批判性思维。
二、教学重点掌握喜、怒、哀、乐四种基本表情的特点，并能够运用绘画技巧表现出来。
三、教学难点如何准确地捕捉和表现不同表情下人物面部特征的变化。
四、教学准备教师准备：人脸表情图片资料、绘画示范工具（如画笔、颜料等）、学生作品展示板。
学生准备：绘画纸、画笔、颜料等绘画工具。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）•教师向学生展示一系列人脸表情图片，包括喜、怒、哀、乐等，并引导学生观察不同表情下人物面部特征的变化。
•提问学生：“你们能分辨出这些表情分别代表什么情感吗？它们有哪些特点？”引导学生积极思考和回答问题，激发学生的学习兴趣。
2.探索新知（10分钟）•教师介绍喜、怒、哀、乐四种基本表情的特点，并结合图片资料进行详细讲解。
例如，喜悦时眉毛上扬、嘴角上扬；愤怒时眉毛紧皱、嘴角下垂等。
•教师示范如何运用线条、色彩和形状来表现不同表情下人物的情感。
通过示范作品的分析和讲解，让学生了解绘画技巧和方法的运用。
•引导学生思考并讨论：“如果你要表现一个人非常开心或非常生气的情感，你会如何运用线条和色彩？”鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的创造力和批判性思维。
3.实践创作（20分钟）•教师布置实践任务：“请同学们选择一种表情（喜、怒、哀、乐），运用所学知识进行绘画创作。
你们可以参考图片资料或自己想象一个场景来表现。
”要求学生明确自己的创作主题和思路。
《喜怒哀乐》教案(通用8篇)1
《喜怒哀乐》教案（通用8篇）《喜怒哀乐》教案篇1一、教学目标了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的视察实力。
学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
学生学会观赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不怜悯感的体验和解读实力，更加乐于视察生活的点点滴滴。
二、教学重、难点相识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。
依据已有学问创作一幅肖像，并且生动刻画五官。
三、教学方法示范法、讲解并描述法、情境法。
四、教学打算PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程(一)情境导入、激发爱好老师播放欢乐、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。
随即，老师板书课题——《喜怒哀乐》。
(二)探讨沟通、初步感知1.老师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互探讨：①这四种表情分别给你怎样的感受?②联系生活，在什么样的状况下我们才会有这四种不同的表情?2.师小结：喜怒哀乐分别给我们兴奋、生气、难过和愉悦的感受;通常状况下遇见兴奋的事情会喜、遇见生气的事情会生气、遇见难过的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。
师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?(三)观赏作品、体悟情感每位同学的课桌上都有事先打算好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生快速找出与之对应的表情卡。
老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?1.《微笑》：是我国闻名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美妙情感。
2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最终气郁而死。
画面中能够清晰的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。
3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气特别急躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他急躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
人教版美术五年级下册6.喜怒哀乐教学设计
1. 题型一：情感的基本概念
问题：请简要描述情感的基本概念。
答案：情感是人在生活中产生的心理体验，包括喜怒哀乐等基本情感。
2. 题型二：情感表达的方法
问题：请列举两种情感表达的方法。
答案：观察生活中的情感表现，分析不同情感的特点，运用绘画技巧表达情感。
3. 题型三：情感在生活中的作用
1. 创作一幅表达自己情感的绘画作品：学生需要选择一种情感，如喜悦、愤怒、悲伤或快乐，并用绘画的方式表现出来。这有助于学生将课堂上学到的情感表达方法应用于实践中。
2. 分析一幅经典情感表达的美术作品：学生需要选择一幅经典的情感表达作品，如《蒙娜丽莎》、《呐喊》等，分析作品中如何表达情感，并总结其特点。
7. 创意思维的培养：在创作过程中，学生将运用已学的绘画技巧，结合自己的情感体验，创作出具有个性的作品。这将有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
8. 文化理解与传承：通过欣赏和分析经典美术作品，学生将了解不同的文化背景，理解情感表达在各个文化中的地位和作用，从而增强对传统文化的认识和传承意识。
1. 情感的基本概念：情感是人在生活中产生的心理体验，包括喜怒哀乐等基本情感。
2. 情感表达的方法：学生将学习如何通过绘画手段表达自己的情感，包括观察生活中的情感表现，分析不同情感的特点，以及运用绘画技巧表达情感。
3. 情感在活中的作用，并学会如何管理和调节自己的情绪。
（3）情感在生活中的作用：本节课重点让学生了解情感在生活中的作用，包括情感对人际交往、心理健康等方面的影响。
2. 教学难点：
（1）情感的细腻表达：学生在生活中可能对情感有一定的认知，但如何通过绘画手段细腻地表达自己的情感，对学生来说是一个挑战。
（2）绘画技巧的运用：学生可能已经掌握了基本的绘画技巧，但在实际创作中如何运用这些技巧来表达情感，是一个需要解决的问题。
美术人教版五年级下册《喜怒哀乐》第六课时 教案
1、PPT讲解蒙娜丽莎这幅人物画。讲述绘画人物喜怒哀乐的绘画知识。
2、引导学生通过作品了解不同表情的表现手法。
3、引导学生思考展现人物的表情，要注意哪些要点。
4、请同学们画一个有情绪的人物头像，并小组展示。
三、小组分工
1、同学们分成不同的小组根据பைடு நூலகம்师教授的美术知识，分别进行绘画练习。
2、分组进行成果展示。
教学设计
人教版五年级下册美术同步教案
6.喜怒哀乐教学设计
学科：美术
年级：五年级下册
教科书
出版社：人民教育出版社
教学目标
1、帮助学生初步建立起学习美术的思维方式；
2、明确本节课应该学习的教学内容和教学任务；
3、总结归纳本次教学活动中的重点美术知识，学习绘画美术知识。
教学重点
1、这一课时通过学习绘画人物表情，通过人物表情展现人物内心情绪的变化。建构更广阔的美术知识体系，提升美术认知素养。
3、教师根据成果展示的内容进行补充和说明。
四、成果展示
在学生绘画的过程中，教师根据学生的表演和学生的成果展示，对学生进行积极的鼓励，并鼓励学生积极进行绘画展示。
五、布置作业
总结归纳本次知识点。
六、教学反思
反思本次教学活动中的不足之处和可取之处。
2、熟练掌握本节课的重点知识内容，能够通过学习提升美术素养，能够认识简单的美术元素，掌握美术知识。
教学难点
能够通过学习美术知识，激发学生学习美术兴趣。提升美术素养，在学习的过程中能够熟练把握绘画美术能力，认清线谱，提升整体美术感知和审美能力。
时间
教学环节
教学安排
一、导入新课
同学们，你们知道蒙娜丽莎这幅画吗？你们知道这幅画为什么这么著名吗？下面就让我们来学习一下，怎样运用美术的知识来展现人物的喜怒哀乐。
人教 版五年级美术下册《第6课 喜怒哀乐》教学设计
人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教学设计教学内容：本课为人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》。
本课旨在让学生了解和掌握人物面部表情的表现方法，通过观察、体验和创作，学会用线条和色彩描绘出人物的喜怒哀乐表情。
教学目标：1. 让学生了解人物面部表情的基本特点，学会用线条和色彩表现人物的喜怒哀乐。
2. 培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生的绘画技能。
3. 引导学生关注人物表情，培养对生活的观察和体验，增强学生的情感表达能力。
教学难点：1. 人物面部表情的细微变化及其表现方法。
2. 线条和色彩的运用，以突出人物表情的特点。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过展示喜怒哀乐表情的图片，引导学生关注人物面部表情的特点。
2. 新课内容：讲解人物面部表情的基本特点，演示线条和色彩的表现方法。
3. 实践操作：学生根据所学知识，进行人物面部表情的绘画创作。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流学习。
5. 总结评价：教师对学生的作品进行评价，总结本课的重点内容。
板书设计：1. 人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》2. 内容：人物面部表情的基本特点、线条和色彩的表现方法、绘画创作步骤。
作业设计：1. 课后作业：学生根据本课所学，创作一幅喜怒哀乐的人物面部表情画。
2. 作业要求：运用线条和色彩，突出人物表情的特点，作品需具有一定的创意。
课后反思：本课通过观察、体验和创作，让学生了解了人物面部表情的表现方法，并学会了用线条和色彩描绘出人物的喜怒哀乐。
在教学过程中，教师应注重学生的观察力和表现力的培养，引导学生关注人物表情，提高学生的绘画技能。
同时，教师还需关注学生的情感表达能力，让学生在创作中表达自己的情感和体验。
在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 讲解人物面部表情的基本特点时，可通过展示图片、讲解案例等方式，让学生更直观地理解。
人教版小学美术五年下册 喜怒哀乐(教案)
《喜怒哀乐》教学设计课题：第六课喜怒哀乐课时：1课时课堂类型：造型·表现一、教材分析：本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。
属于“造型·表现”学习领域。
教学对象是小学五年级学生。
本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。
对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。
二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。
“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。
儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。
二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。
三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。
在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性二、教学目标：（1）知识与技能目标1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。
2．能简单的画出人物形象。
（2）过程与方法目标1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。
2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。
3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
（3）情感、态度与价值观目标1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。
2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。
3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
三、教学重点、难点1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
人教版小学美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》word教案 (1)
喜怒哀乐教學目:知识与技能目标: 學生學会喜、怒、哀、乐不同表情特征及美术表现方法。
过程与方法目标: 學生能够理解心情与表情关系,并掌握美术语言表达方法。
情感、态度、价值观目标: 培养學生对大自然人文关怀之情,提高想象力、表现力、创造力。
教學重点: 掌握喜、怒、哀、乐表情特征。
教學难点: 运用已有知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教學方法: 启发式教學准备: 师: 教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生: 颜色、油画棒、橡皮泥。
教學过程设计:【激情导入,体验色彩】1.创设情景。
（教师以谈话形式与同學交流上课时心情感受。
）2.体验色彩情感性。
⑴请學生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情色彩。
⑵请學生把选出色卡按类分别粘贴到黑板上。
（很多同學早已按捺不住,争先恐后地把自己所选色卡展示在黑板前。
）⑶请學生说一说自己所选择色卡理由。
⑷出示课题。
（喜怒哀乐）【观察表情,感受特征】1.做游戏,展示不同表情。
2.请四个小组同學分别到黑板前根据对应表情色卡用不同形状在上面摆放出不同表情,并对特征加以说明。
好好学习天天向上3.请學生根据不同表情进行成语交流。
4.讨论人类与大自然人文关系。
【學生操作,教师辅导】1.作业要求:⑴可以用绘画或泥塑形式创作。
⑵展开丰富想象,根据作品创意表现不同表情,并配以相应色彩。
⑶题目自拟。
2.教师引领: 时刻用轻松语言引导學生,用鲜明个性,丰富想象力进行创作。
【作品展评,体会成功】1.作业展评:⑴互评⑵自评（说明创意或讲述自编故事）⑶教师讲评2.作业小结:好好学习天天向上 2。
喜怒哀乐教案
人教版美术五年级下册美术第6课
喜怒哀乐教案
一、教学目标：
知识目标：能用作品表现人物不同的表情；
技能目标：了解表现人物表情要注意的要点；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能画一个有表情的人物头像；
教学难点：提升学生的美术创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道如何在美术作品中表现人物的表情吗？今天就让我们一起去了解它吧。
师：（板书）《喜怒哀乐》；
二、说一说：
师：课件出示油画作品《蒙娜丽莎》的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这个作品有哪些特点？它的创作步骤是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；。
6课《喜怒哀乐》(教案)人教版美术五年级下册
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习情绪表达的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情绪表达学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的情绪表达内容，帮助学生建立知识之间的联系。
9. 家长沟通：在课程开始前，通过微信、短信等方式与家长沟通，告知本节课的教学内容和目标，以及学生在课堂上的表现和进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《喜怒哀乐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪表达的内容做好准备。
2. 观察日记：请学生观察身边的人，记录下他们在不同情境下的情绪变化，并尝试用文字描述这些情绪。
答案示例：观察到妈妈在疲惫时，脸上露出了一丝疲惫和无奈的情绪。她的眼神变得朦胧，嘴角微微下垂，整个人的气质变得沉闷。
3. 情绪表达讨论：请学生与家人或朋友分享本节课所学的情绪表达知识，讨论如何在生活中更好地理解和处理情绪。
情绪表达创意实践：鼓励学生尝试运用不同的材料、手法和技巧，创作出具有独特个性的情绪表达作品，如绘画、雕塑、装置艺术等，提升学生的创新能力和审美水平。
情绪心理讲座：引导学生参加学校或社区组织的情绪心理讲座，了解更多关于情绪表达和心理健康的知识，提高学生的心理素质和自我调适能力。
情绪表达研究：鼓励学生进行情绪表达的课题研究，通过收集资料、整理分析、撰写研究报告等方式，系统地了解情绪表达的原理和方法，培养学生的研究能力和批判性思维。
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2021春人教版美术五下第6课《喜怒哀乐》word教
案
课题：第六课喜怒哀乐
课时：2课时
课堂类型：造型·表现
一、教材分析：
本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。
属于“造型·表现”学习领域。
教学对象是小学五年级学生。
本节课是采纳“情境观看”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为要紧学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。
关于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：
“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、制造者。
二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。
“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。
儿童用色彩对喜怒哀乐的专门的明白得和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和爱护并唤醒。
二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观看再到富有创意的表现创作。
三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。
在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注明白得和谐共存人文关怀的重要性
二、教学目标：
（1）知识与技能目标
1．使学生学习观看现实生活中的人物和变化了的人物形象。
2．能简单的画出人物形象。
（2）过程与方法目标
1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观看体会人物的相貌特点，提高观看能力和感知力。
2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。
3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
（3）情感、态度与价值观目标
1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。
2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。
3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
三、教学重点、难点
1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特点进行大胆想象表现。
四、教学方法：
1、游戏教学法
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术确实是感情”，创设情形有助于激发学生的学习爱好，因此在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满爱好的动脑并主动地学。
2、示范指导法
本科以画为主，儿童的心理特点之一确实是擅于仿照，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的榜样，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。
3、引导观赏法
美术史上专门多大师作品值得借鉴，也值得学生去观赏，观赏书中大师作品同时结合课件观赏同龄人的作品，让学生学会观赏形成审美意识。
五、课前预备
（学生）铅笔、彩笔、橡皮等。
（教师）课件、各种人物表情的图片资料等
六、教学过程设计
（一）游戏激趣、导入新课
导言：同学们，老师说几个情形，你们呢为这几个情形配上不同的表情，看哪个同学仿照的最像？春天来了，天气暖了，在刚刚过去的周末，有的同学们一块去郊游，有的在一起做游戏，专门快乐，专门快乐；（学生做欢乐的表情）还有的同学光顾了贪吃了，结果吃坏了肚子，专门痛楚；（学生做痛楚的表情）有的同学周日那天还没有做完作业，妈妈冲他大发雷霆，（学生做发怒的表情）这时他专门可怕，正发愁呢！（学生做发愁的表情）
小结过渡：同学们真棒，头脑灵活，反应机敏，各种表情、动作专门到位。
通过那个游戏，我们明白在生活中，心情能够引起表情的变化。
那么，还有什么情形会阻碍表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大伙儿认真听，认真看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。
（播放）评判活动1：学生老师一起唱跳，做出表情。
你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情形会阻碍表情的变化呢？（学生答：心情）对了，和我们的心情有专门大关系。
设计意图：通过游戏以及音乐观赏，激发学生的学习爱好，让学生初步感知表情与心情的关系。
（二）感知引趣、构建新知
评判活动2：下面我们来观赏一些画家的作品，看看他们是如何样来把握人物的表情变化的。
把书翻到第六课，认真观赏每一幅作品，找一找：你了解哪幅画或观赏哪幅画的，来给大伙儿说说：它刻画了如何样的表情？师生共同观赏（分组讨论学生回答）
设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？（五官眼睛眉毛嘴巴）
小结：你们说得专门好！在生活中，人的表情是通过五官专门是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。
过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。
（板书：喜怒哀乐）评判活动3：现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组预备了各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。
（师生评议小组拼摆，教师及时现状指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观看。
）
小结：你们说得真棒，现在我们让我们打开课本读一读古代画诀是如何样描述的，我们边念边做表情好吗？（课件演示画诀）
画人喜眉开眼弯嘴上翘，
画人怒瞪眼咬牙眉上竖，
画人哀眉掉眼垂嘴向下，
画人乐眉弯眼弯嘴大开。
过渡：大伙儿太聪慧了，每个小组任务完成专门杰出，假如让大伙儿画一画自己的表情能办到吗？先看看老师如何画自己的表情，大伙儿认真认真观看，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题）。
观赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？请学生试说说，大伙儿有信心比老师画得更好吗？那就大胆动手吧，注意：有时刻限制，音乐响起就请把作业交上来。
设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情表达了人的心情。
再通过对同龄朋友的作品观赏，感知运用夸张、变形的手法能够令画面更加生动。
绘画指南:
我们通过学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。
今天能与同学们一同分享这欢乐时刻我内心感到专门快乐，我想把这种心情表达出来，下面请看(课件)：第一画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形状，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。
（三）尝试探趣、创作表现
评判活动4：绘画主题：对着镜子给自己画一个表情（课件出示要求）
要求：
1、确定好脸形的大小，尽量画得大些。
2、在画画之前要选好画一种如何样的心情，要抓住自己的五官特点。
设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、制造力和表现力。
（四）、作业展评
评判活动5：师收集学生作品黑板展现。
（上交作业用透亮胶粘贴在黑板上）问：1、猜一猜他画的是什么表情？
2、（自评）说一说作品中你最中意的地点。
3、（互评）你觉得他画得如何样？什么地点还能够更好地去表现？
设计意图：鼓舞学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去认真观看别人的作品，点评时发觉别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。
（五）、总结下课
同学们，关于表情的内容还有专门多，今后我们还会连续学习。
今天同学们从
摆五官到画表情，都表现得都专门杰出！老师把这些笑脸送给你们，期望大伙儿摆脱周围的苦恼忧愁，天天笑口常开，健康欢乐！
设计意图：爱美之心，人皆有之。
通过进一步观赏、教师点拨，净化学生心灵，让学生有一个良好的人一辈子态度。