学习《小学语文新课程标准》的心得体会

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《小学语文新课程标准》学习心得体会(通用6篇)

《小学语文新课程标准》学习心得体会(通用6篇)

《小学语文新课程标准》学习心得体会《小学语文新课程标准》学习心得体会(通用6篇)我们从一些事情上得到感悟后,往往会写一篇心得体会,这样可以不断更新自己的想法。

是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编帮大家整理的《小学语文新课程标准》学习心得体会(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《小学语文新课程标准》学习心得体会1《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后,教育部颁布的《新课程标准》),这是面对时代挑战作出的积极回应。

面对语文教学的重要变革,让我们一线教师作出应答,是每一个语文教师面前的现实课题。

通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。

它吸收了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。

新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。

它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释,以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。

当代,具有鲜明个性特征的学生,他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读,渴望阐释自己的独特体验,渴望师生间的平等对话,在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。

顺应这一潮流,《语文课程标准》倡导个性化的学习方式,珍视学生独特的感受、体验和理解。

个性必须靠个性来培养。

这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性,能够灵活运用多种教学策略。

只有这样,我们的语文教育才能冲破传统的羁绊,走向自由的天地,才能充满生命的活力和独特的魅力。

也只有这样,才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪,我们教师也定能成为学生崇拜的大师。

让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,是现代社会所需要的语文实践能力。

《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。

这要求我们教师必须具有渊博的知识,能够对不同学科的知识进行有效的整合,还要能够运用多媒体等现代教育技术,改变以往语文教师的教学行为和习惯。

小学语文新课标心得体会优秀7篇

小学语文新课标心得体会优秀7篇

小学语文新课标心得体会优秀7篇新课标更多的从学生的角度出发,根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。

虽然是微微的小调整,但是作为一线语文教师的我来说,感觉新课标真的是替学生着想的。

比如:新课标对中段学生的要求,在阅读方面为“初步学会默读,做到不出声,不指读。

学习略读,粗知文章大意。

”关于让学生学会默读,不出声,不指读。

这原来属于第一学段的要求,而这样的要求,说实话对于低段学生来讲,确实比较困难,过早让学生学习默读,只会让学生养成走马观花的阅读习惯,文章中的一些重点词语,他们只能知道得事实而非,甚至还会挫败学生的。

阅读积极性,而现在的新课标将此要求下放到中段,这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读,新课标把难度适当降低,有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣,在循序渐进中,自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

在低段口语交际中,增加了一点“敢于发表自己的意见”的要求,老课标中为“有表达的自信心。

积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

”老课标重在学生发表自己感兴趣的话题,而在实际教学中,很多学生非常有想法,但是一当需要讨论交流时,就沉默了,不愿意在众人面前展露自己的口才,或者是别人讨论的题他都没有兴趣。

而新课标中,更加注重培养学生的胆量,只要敢于站起来发言,就给予肯定,至于发言内容是否精彩我们暂且不要求,把学生的胆量锻炼出来了,发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的,说白了,有胆量的孩子,以后成功的概率都大许多。

通过本次的学习,我知道了如何利用学的知识适用于教育教学工作当中,进行实践,不断地提高自己的专业知识水平,不断地丰富自己的工作经验,虽然学习很繁忙,但是能在这样充实的时间里学习也是一种享受,希望每一位同仁都有这样的同感。

希望经过这次的培训学习,我的教育教学能力能得到领导、家长、学生的认可。

通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。

教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。

小学语文新课标解读心得体会(23篇)

小学语文新课标解读心得体会(23篇)

小学语文新课标解读心得体会(23篇)小学语文新课标解读心得体会 1语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。

语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

俗语说:“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。

我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为已有。

一味的读,一味的背,在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。

我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。

正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

有位教师在执教一篇游记时,为了激发学生的学习兴趣,教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习,然后集体交流,抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。

利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。

整堂课内容充实,模式新颖,学生饶有兴趣,也学了很多。

表面上学生收获不少,但是由于缺少了对文本的朗读,实质的理解还是缺少相当的内涵,尚有部分学生甚至一节课中没开过口,这显然无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。

让学生逐步学会精读、略读和浏览。

培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”读背无疑是积累语文素养的好方法。

小学语文新课标心得体会范文(33篇)

小学语文新课标心得体会范文(33篇)

小学语文新课标心得体会范文(33篇)小学语文新课标心得体会范文(通用33篇)小学语文新课标心得体会范文篇1今年暑假学校组织教师学习《小学语文新课程标准》,这次的学习与以不同,以前学习时,我总是走马灯似的看一遍,便写下学习心得,对《新课标》的学习不够深刻。

今年,学校要求每位教师先抄一遍,然后再写下心得体会,一万多字的《新课标》在抄的时候的确费了一些劲,但逐字逐句的抄写,让我更全面、深入的了解了《新课标》。

通过学习,我再一次更清晰的认识到小学语文,其性质的核心是工具性和人文性的统一,更是儿童学习语文,运用语文为主的教育。

一、根据各学段要求,完成教育任务。

通过学习,我发现我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关,我的学生马上要进入中年级了,我要根据中年级的学段要求,完成语文在听,说,读,写上的要求,还要把之前落下的汉字书写要求也补上。

《新课标》让我的教学目的更加明确,也给我指明了教学的重点和难点,这样就不会无的放矢了。

二、提高语文教学的多样性。

要从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

三、创建属于自己的特色语文课堂。

语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素,凝聚之后显示出来的课堂氛围,这种课堂氛围体现于教学的全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。

小学语文教师课程标准2023年版心得体会(通用6篇)

小学语文教师课程标准2023年版心得体会(通用6篇)

小学语文教师课程标准2023年版心得体会(通用6篇)小学语文教师课程标准版心得体会(一)2023版语文课程标准较2011版有一些变化,有新增的,有小范围修改的,也有些是上有不少关于“变化”的解读,分析得很细致。

我想从阅读角度谈谈对2023版语文课程标准的粗浅认识。

语文阅读前所未有地被重视新课标“课程理念”中明确写到“鼓励自主阅读、自由表达;倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品味”。

这传递了一个重要信息:靠刷题考取高分的语文时代已过去了,今后语文想拿高分,还是得多阅读!新课标新增的“课程内容”中写到“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,“学习任务群”首次被提出,它分为三个层面,涵盖六个任务:第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群,第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。

我们可以清楚地发现,6个任务群里面有4个跟阅读有关,学生核心素养的发展主要依托阅读去达成。

“整本书阅读”在课标中首次提到,是六个学习任务群之一。

新课标不仅给出了每一学段的阅读内容,还对每一学段提出了教学提示。

如第四学段:“应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动,宜集中使用每学期整本书阅读课时,兼顾教师指导和学生自主阅读,保证学生在课堂上有时间阅读整本书”,以往我们认为阅读整本书都是课外的事情,但新课标提示我们要保证学生在课堂上有时间阅读整本书。

“教学提示”中还有多条有关整本书阅读的细致的建议,可见整本书阅读的地位明显提升了。

倡导读好书,读各类文化作品2023版新课标有一个变化,就是突显价值引领,以文化人。

这一变化无论是在课程目标,还是课程内容中均得到彰显。

在“课程内容”部分明确提出“根据不同学段特点,统筹安排各类主题的相关学习内容。

体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品,应占60%~70%;反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品,以及外国优秀文化作品,占30%~40%。

小学语文课程标准心得体会(通用18篇)

小学语文课程标准心得体会(通用18篇)

小学语文课程标准心得体会小学语文课程标准心得体会(通用18篇)当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这么做可以让我们不断思考不断进步。

你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编收集整理的小学语文课程标准心得体会欢迎大家分享。

小学语文课程标准心得体会篇1开学初,我反复研读了《语文新课程标准》,颇有感想,收获颇多。

语文课程标准是我们每位语文老师教学的标杆。

以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受:一、注重识字与写字教学课标除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外,课标21页还明确指出:“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程,每个学段都要指导学生写好汉字。

第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。

”此外,还在习作教学中对写字也提出要求:“要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当做练字的过程。

”其实,新课标明确提出要求,“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

”我觉得在今后的教学中首先要保证自己能写一手漂亮、规范的汉字,在板书给学生时,做到一笔一画,特别是低年级写字时,每一个字要分析字形、结构、占格,在每次教学时,要尽量留15分钟进行识字写字,只有保证充足的识字写字时间,抓好课上有效的时间,认好字、练好字、学好字。

二、阅读教学重在平时语文新课标明确提出“各个学段要重视朗读和默读。

各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”,这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

朗读要提倡自然,要摒弃侨情做作的腔调。

在教学一二年级,学生们爱唱读,把音拖得长长的。

我想,根据课标的教学目标,今后在教学过程中,课堂上多的是学生琅琅的读书声而不是学生拖腔怪调的吼声。

课标23页还指出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。

小学语文新课程标准学习心得体会范文(精选4篇)

小学语文新课程标准学习心得体会范文(精选4篇)

小学语文新课程标准学习心得体会范文(精选4篇)小学语文新课程标准学习心得体会1学习新课程这段时间,我对过去的教学思想和行为进行了反思,现将这次新课程学习总结如下:(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求。

提出了写作和生活实践紧密结合的要求。

提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。

更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。

(2)通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。

我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师,提升全体语文教师的业务修养。

(3)教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。

教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。

教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。

教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。

(4)在教学进程中,注重培养学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。

即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力。

突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程。

除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。

小学语文新课程标准学习心得体会(三篇)

小学语文新课程标准学习心得体会(三篇)

小学语文新课程标准学习心得体会根据小学语文新课程标准的要求,我在这一学期努力学习了语文知识,不仅学到了很多新的内容,也对以前学过的知识进行了系统的复习和深化。

在学习的过程中,我不断总结经验,进一步提高了学习方法和思维能力。

下面是我对小学语文新课程标准的学习心得体会。

首先,新课程标准注重培养学生的综合运用能力。

在以往的教学中,我主要是注重记忆和应用知识,而新课程标准要求我们在学习的过程中注重实际运用。

比如在学习阅读理解时,不仅要求我们理解文本的表面意思,还要求我们通过推理、联系和创新等方式深入理解文本的内涵和意义。

通过这样的学习,我懂得了阅读不仅是获取信息的过程,更是一个思考、解决问题的过程。

其次,新课程标准注重培养学生的创新能力。

在学习课文的过程中,我们要求发散性思维,进行联想和组合,开拓思维的广度和深度。

在写作文的时候,我们要求表达个人的观点和意见,并进行合理的论证和表达。

通过这样的学习,我不再仅仅满足于死记硬背,而是能够灵活运用所学的知识进行创新和思考,这无疑对我今后的学习和生活都大有裨益。

再次,新课程标准注重培养学生的团队合作能力。

在学习中,我们要求广泛阅读和交流,进行合作探究,并懂得尊重他人的观点和意见。

通过小组合作的形式,我不仅可以在课堂上与同学们一起讨论和学习,还能培养自己的沟通和交流能力。

在集体活动中,我要主动发言,积极参与,认真倾听他人的意见,从集体中得到启发和指导。

这样的学习让我不仅与同学们增进了友谊,还培养了我在团队中协作的能力和团结合作的精神。

最后,新课程标准注重培养学生的价值观。

在语文学习中,我们要求从文本中寻找人生的意义和价值,并在生活中积极践行。

通过诗歌、散文、小说等文本的学习,我深深地感受到了人生中的真善美,并学会了珍惜和感恩,懂得了人与人之间的互助和关爱。

这样的学习让我不仅事事都要尊重他人,更要做一个有道德修养的人。

总之,新课程标准给我带来了很多的改变和启示。

通过学习,我不仅提高了语文水平,更培养了自己的综合能力和创新能力。

小学语文新课程标准心得体会 小学语文新课程标准学习心得(通用9篇)

小学语文新课程标准心得体会 小学语文新课程标准学习心得(通用9篇)

小学语文新课程标准心得体会小学语文新课程标准学习心得(通用9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文新课程标准心得体会(优秀8篇)

小学语文新课程标准心得体会(优秀8篇)

小学语文新课程标准心得体会(优秀8篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2023年人教版小学语文新课标心得体会(通用10篇)

2023年人教版小学语文新课标心得体会(通用10篇)

2023年人教版小学语文新课标心得体会(通用10篇)小学语文新课标心得体会1此次学习新课标,我再一次更清晰的认识到小学语文,认识到了它的“有滋有味”。

首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。

其次,小学语文姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。

平时教学中,我们要教出“语文味”、浸润“个人味”和体现“儿童味”。

一、教出“语文味”语文味就是语文的文学藴味,就是语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等的藴味,也就是语文美。

语文课就要有语文味。

平时的语文教学中,就是要引导学生去体验、去发现、去感悟语文之美,作者情感之美、__意境之美。

首先,语文教学必须从语言入手,引领学生对语文作品进行涵咏体味;给学生创造充分阅读的时间,让学生在琅琅书声中,用心灵去体验语言美;通过反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读领会语文之美,从而领会作者的言外之意、意外之境。

其次,要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面、有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱语文。

二、浸润“个人味”语文味是语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表、风度等诸种因素,凝聚之后显示出来的审美风貌,表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。

这种审美风貌体现于教学的全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。

古人云:文如其人。

可见“课如其人”的说法也合乎逻辑,正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同的教师,因为即使他们的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。

那如何使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到“胸中有书,目中有人”。

在研究教材时也要研究学生,熟悉学生;第二、突现优势,形成个性化教学风格。

小学语文新课标心得体会精选3篇

小学语文新课标心得体会精选3篇

小学语文新课标心得体会精选3篇小学语文新课标心得体会篇1上星期四,全县的“小学语文新课标"的学习活动在我校举行,通过半天的学习,让我受益匪浅,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性,下面就谈谈我的几点体会:一、感受语文美所谓的语文味即是语文的文学藴味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味,也即是语文美。

所以,语文课就要应有浓厚的语文味。

而语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美,作者情感之美、*意境之美。

首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味。

其次,要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国的语言文字。

二、体现儿童特征小学的语文是儿童的语文。

语文教师的任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。

在“还”的过程中,语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。

激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。

要在语文课体现“儿童味”,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。

三、实现师生平等以往的我总是滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学。

当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快大百尺的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁",让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。

小学语文新课标学习心得体会(16篇)

小学语文新课标学习心得体会(16篇)

小学语文新课标学习心得体会(16篇)小学语文新课标研究心得体会(16篇)学校语文新课标研究心得体会篇1作为一线的学校语文老师,再次重温《语文课程标准》,我最大的感受就是教学目标更明确了。

就语文学科而言,原来的《语文教学大纲》在教学目标上,曾消失过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。

滔滔不绝一堂课,到头来,同学在语文力量的培育上收效甚微。

新的课程标准明确提出了要培育同学的语文力量,一是主见实现教学上的主体性,一是强调进展同学的独特特长。

新课标要求全面提高同学的语文素养,要求同学扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,我将依据新的语文力量实践系统,致力于同学语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和同学研究方式的转变。

对于学校语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的研究方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要冲突,教的方式一转变,学的方式也随之转变。

把课标研究与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。

在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将实行了以下几点作法:1.认真研究新课标,深化对书明号123精神实质的理解,切实转变观念,克服过去语文教学中忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神培养、过分追求学制的错误倾向,真正树立语文教育新理念,通过教学任务的完成全面提高学生整体。

第1页语文素养,注重提高学生的语文实践实力,积极倡导和推广学生主动研究的方法,拓宽研究和应用领域,注重生活化、跨学科、探究式的研究,让学生获得现代社会所需的终身语文实力。

2、我还将从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点,找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

小学语文新课程标准研读心得感悟(大全10篇)

小学语文新课程标准研读心得感悟(大全10篇)

小学语文新课程标准研读心得感悟〔大全10篇〕小学语文新课程标准研读心得感悟〔大全10篇〕(篇一) 静下心来,认真的阅读了新课程标准,感受颇深。

在学习中我深化体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求,它致力于培养学生的语言文字运用才能,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下根底;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下根底;为学生的全面开展和终身开展打下根底。

同时更给我们老师的教学找准了导航,语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和____传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。

语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。

下面我浅谈我自己的一些心得体会:一、彰显新课程课标特色新修订课标全面吸收十年课改根本经历,坚持新课程的根本理念和改革方向。

主要表达为四个变化:〔1〕落实德育为先;〔2〕突出才能为重;〔3〕反映时代精神;〔4〕控制课程容量和难度。

三个特色:〔1〕强化了中国特色,如:有机浸透了社会核心价值体系、继承发扬了我国根底教育的优势,由传统的“双基”开展为“四基”〔根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历〕;〔2〕突出了时代特征;〔3〕表达了国际视野。

新课标明确了语文课程的性质与地位,突出表达语文课程具有“综合性”和“理论性”的特点。

二、凸显识字与写字教学课标〔20xx年版〕除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外,还明确指出:“按照标准要求认真写好汉字是教学的根本要求,练字的过程是学生性情、态度、审美兴趣养成的过程,每个学段都要指导学生写好汉字。

第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在老师指导下随堂练习,做到天天练。

”此外,还在习作教学中对写字也提出要求:“要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当做练字的过程。

”其实,新课标明确提出要求,“能使用硬笔纯熟地书写正楷字,做到标准、端正、整洁。

2024小学语文新课标心得体会(精选9篇)

2024小学语文新课标心得体会(精选9篇)

2024小学语文新课标心得体会(精选9篇)小学语文新课标心得体会1上好课的前提是备好课,而要备好课,不能光依赖于"教参",要让学生学好一篇课文,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情,要分清段落,归纳出段意,捕捉的中心思想,在这方面,我作了如下归纳。

一、设计好教学环节。

我认为,在制定教学环节时,教师要像导演一样,精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。

要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点,围绕一个"读"字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理。

把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。

要精心设计课堂设问,每次让学生读书时,都必须带着问题去读。

杜绝"小和尚念经,有口无心"的读法。

课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度,着眼点要放在的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。

相信,如果能做到这些,将会是一节不错的课。

而实际操作过程中,总有太多的不如意。

有时明明是a想法,上课时却变成b法了。

越是想上好,越容易出差错,不成熟,令我汗颜。

二、创设良好的课堂气氛。

有人说是一门科学,也是一门艺术。

作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍效果,创设良好的课堂气氛也是很重要的。

教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。

教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染,课堂也将不再空乏,学生也将不再是可怜的倾听者。

2024年小学语文新课标学习心得体会范文(六篇)

2024年小学语文新课标学习心得体会范文(六篇)

2024年小学语文新课标学习心得体会范文阅读与背诵是积累知识的不二法门,逐渐积累,最终能融会贯通,内化为自身的能力。

一味的机械阅读和背诵,确实在传统的教育模式中培养出大量精通儒家经典的学子。

这足以证明在语文学习中,“读”具有不可忽视的价值。

然而,一些语文教师却忽视了“读”的重要性,他们在阅读教学中追求新颖的教学方法。

教师的教学仅为讲解,学生的学习仅为完成任务,虽然教学手段多样,课堂气氛活跃,但学生在学习一段时间后,实际掌握的知识却寥寥无几,遗忘速度很快。

这种走马观花式的教学,效果往往如浮光掠影,难以深入人心。

语文新课程标准明确强调“朗读”和“默读”的重要性,鼓励学生发展精读、略读和浏览的能力,广泛阅读,增加阅读量,提倡少做题,多读书,选择优质的书籍阅读,甚至阅读整本的书籍。

自主选择阅读材料也是被鼓励的。

尽管某些教师采用创新的教学方式,如在教授游记时,让学生以小导游的形式进行小组合作学习,结合多媒体展示形象的画面,引导学生分享课前收集的信息,课堂内容丰富,形式新颖,学生表现出浓厚的兴趣。

然而,如果缺少了对文本的朗读和深入理解,学生对课文的领会就会显得肤浅,部分学生甚至全程没有开口,这显然无助于他们对课文内容的深入理解。

语文教学的核心应是引导学生自我领悟和探究。

当前的教学模式,无论是传统的“教-听”,还是现代的“问-答”,或是改革的“引导-自学”,都存在以教师为中心的问题。

真正的语文教学应是激发学生的自我教育,让学生在阅读中感受、体验,强调自我领悟和探究。

苏霍姆林斯基曾指出,只有激发学生自我教育的教育,才是真正的教育。

在阅读的基础上,学生应“悟”出文本的精髓,由“文”理解“道”,再由“道”深化对“文”的学习。

这个过程中,教师的引导、师生的讨论和同学间的合作是必不可少的。

同时,学生的自我领悟和探究也应包含思维训练、语言实践和创新思维的培养。

许多教师在教学实践中,尝试运用“小组互动探究四步法”,即读、说、问、帮,通过这样的方式,将语文教学从课堂延伸到学生的日常生活中。

小学语文课程标准心得体会【通用5篇】-最新

小学语文课程标准心得体会【通用5篇】-最新

小学语文课程标准心得体会【通用5篇】当在某些事情上我们有很深的体会时,有这样的时机,要好好记录下来,这样我们可以养成良好的总结方法。

一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是为大伙儿带来的5篇《小学语文课程标准心得体会》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

小学语文课程标准学习心得体会篇一《小学语文课程标准》在总目标的第六条提出:“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

”在各学段中关于汉字书写也提出明确的要求:1-2年级:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;3-4年级:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖;5-6年级:硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

”因此,搞好写字教学,对学生今后的学习和今后的工作都具有重要的作用。

结合课标的要求我谈谈教学中自己在训练学生书写时的几点做法:一、教会学生正确的坐姿及握笔坐姿要正,手势要准。

写字,首先要有一个正确的姿势,但是大多数学生的坐姿与手姿笨拙不堪。

这些现象不仅影响了写字的工整、标准,更重要的是影响了学生身体的健康发展。

在一年级入学开始就要进行要求坐姿要正,手势要准。

写字的正确坐势和握笔应该是:上身平正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右,两脚平放,在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔;眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。

正所谓做到“三个一”(眼睛离书本一尺,胸离桌沿一拳,手离笔尖一寸)和“八个字”(头正、身正、肩开、足安)。

坐势端正了,还必须心气平静,心正则笔正,笔正字才美。

可以教一些儿歌帮助孩子们加深写字的要求。

对学生的坐姿和握笔,教师除提出整体的要求外,更重要的是抓落实,必须要求学生做到位。

可以经常表扬做得好的学生,树立好的榜样,使学生的正确坐姿和握笔得到强化。

二、教给学生写字的方法和技巧1、要求学生仔细观察每个汉字的笔画。

新课程标准小学语文心得体会2023年新课程标准小学语文心得体会3篇

新课程标准小学语文心得体会2023年新课程标准小学语文心得体会3篇

新课程标准小学语文心得体会2023新课程标准小学语文心得体会3篇今日倾听了专家解读的义务教育语文课程标准2023版本的讲解后,我收获颇多。

修订后的义务教育课程方案和课程标准的育人目标更加系统明确,彰显国家意志。

新增了四大核心素养,分别是文化自信、语言运用、思维力量和审美制造。

其中语文课程将“文化自信”作为要重点培育的学生核心素养之一,表达了语文工具性与人文性相统一的特点。

教师要将育人导向转化成教育教学行为,进而让学生拥有正确的价值观、世界观等。

说明语文教师承载的不仅是学问的传递,更重要的是对学生思想的熏陶。

语文课程具有多重功能和奠基作用,这也让我以后对语文课有了更多的思索。

新课程标准小学语文心得体会 2023新课程标准小学语文心得体会精选2 听完吴教授对新课标的解读,让我明确了对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要冲突,教的方式一转变,学的方式也随之转变。

新课标告知我们,没有坚决的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。

把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材。

新课程标准小学语文心得体会 2023新课程标准小学语文心得体会精选3通过中国研修网,我首次关注到了《义务教育语文课程标准(2023年版本)》,并在研修网上跟着北京师范大学文学院吴欣歆教授学习了新课程标准的解读,吴教授将课程标准的试验稿、2023年版和2023年版课程标准进展比照,一目了然地反映出2023版课程标准在课程内容上的变化,2023版课程标准的课程内容转变了原来的识字与写字、阅读、写话(习作、写作)、口语交际、综合性学习这几大板块,而是变成了根底型学习任务群、进展型学习任务群、拓展型学习任务群这三大学习任务群。

整个培训中,“学习任务群”这个新概念是个高频词,通过学习,我知道了学习任务群是由相互关联的系列学习任务组成,学习任务群是与义务教育阶段语文课程培育的核心素养是多重对应关系,每个学习任务群都指向核心素养的整体提升,同时各具特定的育人功能,整体推动与侧重进展相结合,各学习任务群不是简洁的并列关系,而是相互穿插、渗透的,表达了语文课程内容的综合性。

2024年小学语文新课标心得体会(3篇)

2024年小学语文新课标心得体会(3篇)

2024年小学语文新课标心得体会随着时代的不断发展,语文教育也在不断更新与改革。

2024年小学语文新课标的推出,带给了我很多新的思考和体会。

在学习和教学中,我深刻认识到新课标对培养学生语文素养的重要性,也切实感受到新课标对学生综合能力的全面要求。

下面,我将结合实际经验和心得,从学生的认知能力、语言运用能力和情感体验三个方面,谈谈我对2024年小学语文新课标的一些感受。

首先,新课标注重学生的认知能力。

新课标中,注重培养学生的思维能力和认知逻辑,通过让学生在阅读中思考、分析、发现和解决问题,激发学生的思维潜能。

在教学中,我发现学生们能够更主动地思考问题,提出自己的见解,并且能够有条理地表达自己的观点。

这让我非常欣慰,也让我更加坚信新课标对学生思维能力的培养是非常有效的。

其次,新课标注重学生的语言运用能力。

新课标要求学生不仅要理解文章内容,还要能够准确地使用语言表达自己的意思。

在教学中,我经常通过开展小组讨论、语言表达比赛等活动来培养学生的语言运用能力。

通过这些活动,学生们的口语表达能力和写作能力得到了显著提高。

同时,我也发现学生们对于语言的运用更加灵活多样,他们能够用简洁明了的语言表达自己的观点和感受。

这让我对新课标对学生语言运用能力的培养效果充满信心。

最后,新课标注重学生的情感体验。

新课标中,要求学生从文本中体验、感受情感,通过情感对话、情感表演等形式来培养学生的情感体验能力。

在我的教学中,我注重让学生通过阅读、说话、写作等多种方式来感受文本所传达的情感,并引导学生去表达自己的情感体验。

我发现学生们在情感体验方面的表达越来越真实和丰富,他们能够通过文字生动地描述自己的感受。

这让我对新课标对学生情感体验的培养目标感到非常满意。

综上所述,2024年小学语文新课标对于学生的语文素养培养、综合能力的全面要求是非常有益的。

在新课标的指导下,学生们的认知能力、语言运用能力和情感体验能力得到了很好的发展。

而对于我作为一名语文教师来说,新课标也给予了我很多启示和引导,让我更加注重培养学生的思维能力、语言运用能力和情感体验能力。

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学习《小学语文新课程标准》的心得体会
余林娜
教学如同做人,都是一门艺术,要想做得更好,就要不断地学习。

时代在飞速发展,作为一名教师,教育理念也应与时俱进。

通过学习新出台的《小学语文新课程标准》,感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用,而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性,这对于发展学生各方面能力来讲,无疑是一件好事。

通过学习《小学语文新课程标准》让我体会颇深。

以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受:
一、平等对话是课堂教学的基础
著名教育家陶行知先生说:“我们加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力。

”新课程要求转变教师角色,转变教学行为。

教师不是绝对的权威,而是与学生平等的交流者,是学生的合作者。

教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性,对学生是否民主、尊重、有亲和力,对教学过程有十分重要的影响。

教师首先是学生学习的伙伴,同时才是学生学习的指导者,所以要走下讲台,走到学生中间,拉近与学生的距离,真正地俯下身子,和学生心贴着心,听听他们心中的疑惑,了解他们的喜怒好恶,帮助解决他们想努力解决的问题。

为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。

二、共同参与是课堂教学的灵魂
以往的我总是滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学。

当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快大百尺的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁",让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。

这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢问,敢说敢做。

1、给学生机会。

比如在教学《七颗钻石》一课时,让学生也以小姑娘的身份提出问题。

通过这样的学习,不仅考查了学生收集的资料,培养了学生表达能力。

而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说,我能演。

再通过读书,进一步体会关
爱的主题。

通过这一节课的教学,使师生、生生、生文对话达到融合,学生在轻松的氛围中学到了知识,学会了学习。

再如:教学《果园机器人》一课时,发散学生思维。

想想说说如果是你会设计什么样的机器人?平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者,把自己想说的,能说的都说出来,给学生展示自己的机会。

2、虚心请教。

教师不是万能之人。

作为教师应该放下架子向学生学习。

使学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要会就能成为别人的老师。

给学生以自信,激发学生的学习欲望。

3、合作学习。

小组合作学习也是平等对话。

老师参与学生的合作中。

让每个学生都有机会说话。

学会合作,增强自信。

“参与”是课堂教学的灵魂,教学的真正含义是教师教学生如何学习。

因此,要使学生学会学习,就要从课堂教学改革入手,构建和谐平等的师生关系,使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯,促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,兴趣盎然地学习、生动活泼地发展,是课堂教学的灵魂。

学生的思维状态如何,直接影响学习的效率。

教师一定要根据学生已有的生活经验,创设鲜明生动的情景,激活学生思维的兴奋点,真正使学生动脑、动口、动手,学思结合,乐于参与。

三、探究发展是课堂教学的精髓
在课堂教学中,要有意识地让学生在自主学习、交流合作中,逐步提高独立探究的意识,增强与人合作的需求感。

从而学会学习、学会做事、学会做人,学会与人交往和合作。

这是课堂教学研究的主攻方向。

以"学生发展为本"已经在广大教师中形成共识摆脱"填鸭式"的满堂灌,取而代之的是让学生从乐学到会学,积极主动地参与学习过程。

《语文课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

”我认为,应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”,着眼于学生的可持续发展,使学生成为具有综合素质的人才。

四、展示成果是课堂教学的升华
评价探究结果,具有共享学习成果,激励后继学习的意义。

由于学生在探究中师生之间,学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论,对探究中存在的问题进行了质疑,对来自各方的观点进行了归纳总结,对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解,他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动,他们想在展示成果中展现自我。

因此,教师要设置丰富多彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果,以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能,都能从探究阅读中获得收益。

善于表演的同学,可将文中的精彩片断改编成小品,举行书中人物化妆扮演会;心思细腻,不善言辞的同学可写探究报告,心得体会;善于辞令的同学可进行辩论,以展示思想。

“随风潜入夜,润物细无声”,对孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。

学无止境,在以后的时间里,我会继续认真学习新课程标准,对照新课程标准的要求,反思自我,并找出差距,让先进的教育理念武装自己的头脑,指导自己的教育教学行为。

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