最大的书(第二课时)教学设计

最大的书(第二课时)教学设计最大的“书”（第二课时）
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解岩石的作用及地壳的变化。

3．在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

教学过程：
一．复习引入，激趣质疑：
1．这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。

齐读课题。

2．出示课件：出现一本书，书上一页出现四个词语，让学生认读。

3．通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？二．找出问句，读好对话。

1．为什么觉得川川是个爱刨根问底的孩子呢？
2．交流，快速读读课文，把川川提的问题找出来，看谁速度最快？（根据学生回答课件出示）
3．川川这样刨根问底到底有什么好处呢？让我们来读读川川和叔叔的对话吧！
4．小朋友们，学着刚才的样子，同桌两人读读对话，边读边想，从叔叔的话里，你解决了哪些问题？知道了什么？读完之后，同桌还可以交流一下。

三．朗读感悟，刨根问底：
1．爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？
指名回答。

2．汇报交流：
（1）解决第一个问题：哪里有书啊？
①根据学生回答出示第四小节
②指导朗读
（2）解决第二个问题：书里有字吗？（2和3随机调控）
①出示第六小节。

②什么是书里的字呢？
③课件出示图片，指导朗读。

（3）解决第三个问题：这上面有图画吗？
①岩石上的图画是怎么样的？想看一看吗？
②结合课后资料袋学习
③指导朗读
（4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？
①别急，叔叔来告诉我们了，听……师范读
②你想说些什么？
③指导朗读
（5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？
1．叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩！……（引
读第十二小节）
2．川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。

你能猜出他长大后想干什么吗？
四．拓展实践，课文延伸
1．今天，我们跟着川川去爬山，去刨根问底，从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知识，现在，你想对川川说些什么吗？
2．继续刨根问底：听了叔叔的介绍，你的脑海里还有什么问题吗？
3．这么多的问题，一个接着一个，你们也会刨根问底了！这许许多多的奥秘让我们课外再去探索，再去刨根问底，好吗？老师向你们推荐几个网站，还可以把你们的发现写下来哦！
4．小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？
是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！
五．写字指导
1．今天，我们还要来写写这几个字呢！出示：质厚底2．指导书写。