1简述教师的特征与职业成就的关系

1简述教师的特征与职业成就的关系答1.教师的认知特征与职业成就之间的关系，学生的知识学习同教师表达清晰度有显著的相关；教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩成负相关；教师的思维流畅性欲他们的教学效果有显著的关系2.教师的人格特征与职业成就之间的关系，有激励作用、生动活泼、赋予想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。

2简述皮革马利翁效应

答又称罗森塔尔效应，指的是教师在心里对学生抱有的期待与形象会影响对这个学生的教育结果。是心理学家罗森塔尔借助著名作家、戏剧家萧伯纳的舞台剧《皮革马利翁》的主人公皮革马利翁而定义的一种心理学现

象。

5简述教师成长与

发展的基本途径

答:1观摩和分析优

秀教师的教学活动

2开展微格教学3

进行专门训练4反

思教学经验

6在对教师进行专

门化训练中“有效

的教学策略”的关

键程序有哪些/d

答：2每天进行回顾

2有意义的呈现新

材料3有效的指导

课堂作业4布置家

庭作业5每周、每

月都进行回顾

7简述科顿的反思

过程

答：1教师选择特定

问题加以关注，并

从可能的领域，包

括课程方面、学生

方面等，收集关于

这一问题的资料。2

教师开始分析收集

来的资料，形成对

问题的表征，以理

解这一问题。3一旦

对问题情境形成了

明确的表征，教师

就开始建立假设以

理解情境和指导行

动，并且还在内心

对行动的短期和长

期效果加以考虑。4

考虑过每种行动的

效果后，教师就开

始实施行动计划。

党这种行动再被观

察和分析时，就开

始了新一轮循环。

8简述布鲁巴奇等

人提出了四种反思

的方法

答;1反思日记2详

细描述3交流讨论

4行动研究

9:简述教学测量和

教学评价的分类

答：1形成性评价和

总结性评价2常模

参照评价和标准参

照评价3配置性彭

家和诊断性评价4

正式评价和非正式

评价

10简述教学测量和

评价的功能

答;为师生调整和

改进教学提供充足

的反馈信息2是学

校鉴别学生学业成

绩、家长理解学生

学习情况的主要方

式3是教学过程的

一个重要组成部分

4作为教育评价和

决策的依据

11简述标准化成就

测验的含义、特点

和优越性

答：含义标准化成

就测验是指专家或

学者们所编制的适

用于大规模范围内

评定个体学业成就

水平的测验。特点

测验是有专门机构

或专家学者按一定

测验理论和技术，

根据全国或某一地

区所有学校的共同

教育目标来编制

的，所有受试人所

做的试题、时限等

施测条件相同。优

越性客观性计划

性可比性

15在教学评价结果

的处理中，合理的

评分过程应包括哪

些步骤

答：1搜集有关学生

信息，信息可以来

源于不同类型、性

质的测验甚至观察

的评价方式2系统

的记录下评价的结

果，并随时保持最

新的结果3尽量将搜集的资料量化、用数据来表示学生的学习情况4为了把评价的重点放在最终的学习成就，教师需要加大最后测验得分的权重5评价应该以成就为依据，而且他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来17简述班级规模对课堂管理的影响答：1班级的大小会影响成员间的情感联系，班级越大情感纽带的力量就越弱2班内的学生越多，学生之间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大3班级大小也会影响交往模式

18简述群体的特征答：1群体有两个以上的个体组成2群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往，协同活动3群体成员受共同的社会规范制约

19群体动力有哪些要素

答：1群体凝聚力2

群体规范3课堂气

氛4课堂里的人际

交往与人际关系

20影响课堂气氛的

因素有哪些

答：1教师的领导方

式2教师对学生的

期望3教师情绪状

态

21在课堂管理中，

教师如何发挥主导

作用来影响课堂气

氛

答：接受、反馈、

输入、输出

22简述课堂纪律的

四大类型

答：1教师促成的纪

律2集体促成的纪

律3任务促成的纪

律4自我促成的纪

律

23如何调控课堂情

境结构

答：1班级规模的控

制2课堂常规的建

立3学生座位的分

配

24如何使课堂教学

结构达到最佳状态

答：1教学实践的合

理利用2课程表的

编制3教学过程的

规划

28如何运用指导教

学法设计教学

答：1复习和检查过

去的学习2呈现新

材料3提供有指导

的练习4提供反馈

和纠正5提供独立

的练习6每周或每

月的复习

29如何运用发现教

学法设计教学

答：1创设问题情

境，使学生在这种

情境中产生矛盾，

提出要求解决和必

须解决的问题2促

使学生利用教师所

提供的某些材料，

所提出的的问题，

提出解答的假设3

从理论上或实践上

检验自己的假设。

最后，根据实验获

得的一些材料会结

果，在仔细评价的

基础上引出结论

30简述布鲁纳对发

现教学的教学设计

提出的四项原则

答：1教师要将学习

情境和教材性质向

学生解释清楚2要

配合学生的经验，

适当组织教材3要

根据学生心理发展

水平，适当安排教

材难度与逻辑顺序

4确保材料的难度

适中，以维持学生

的内部学习动机

31简述合作学习的

五大特点

答：1分工合作2

密切配合3各自尽

量4社会互动5团

体历程

33简述心理健康的

标准

答：1对现实的有效

知觉2自知自尊与

自我接纳3自我调

控能力4与人建立

亲密关系的能力5

人格结构的稳定与

协调6生活热情与

工作高效率

35学校开展心理健

康教育有哪几条途

径

答：1开设心理健康

教育有关课程2开

设心理辅导活动课

3在学科教学中渗

透心理健康教育的

内容4结合班级、

团队活动开展心理