第7课 《运动与设计》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)
小学科学五年级上册《运动和设计》教案
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2、出示小自行车。请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?
3、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?
(1)刹车:增加压力
(2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度
(1)刹车:增加压力
(2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度
(3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承
5、整理信息、交流汇报。
活动一:一、导入
1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么?
2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?
3、引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?板书:运动与设计
活动二:二、这样的设计是为了什么?
1、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。
3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?
(1)增加接触面的粗糙程度;
(2)把滑动摩擦改为滚动摩擦
活动三:三、寻找自行车上的好设计
情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事
勤思考、大胆解释的态度。
教学准备
有关图片,儿童车实物
探究
问题物摩擦力的利与害Fra bibliotek应用作业
作业练习:完成练习册
实践应用:找出自行车上的好设计
文化
阅读
查阅资料了解人们怎么克服摩擦力
学习
教科版科学五年级上册《运动与设计》教学设计
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教科版科学五年级上册《运动与设计》教学设计一. 教材分析《运动与设计》是教科版科学五年级上册的一章节,主要讲述了物体运动的基本原理和一些简单的机械设计。
本章节内容丰富,既有理论知识,又有实践操作,旨在让学生了解和掌握物体运动的相关知识,培养学生的动手能力和创新思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力,对物体运动有一定的了解。
但学生在理解运动原理和机械设计方面还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,采用生动形象的教学方法,帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握物体运动的基本原理和机械设计的相关知识。
2.培养学生观察、思考、动手和创新能力。
3.培养学生团队协作和交流分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.物体运动的基本原理。
2.简单机械设计的方法和技巧。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究和思考。
2.运用生动形象的动画和实例,帮助学生理解运动原理。
3.采用小组合作、讨论交流的方式,培养学生的团队协作能力。
4.实践操作,让学生在动手实践中掌握机械设计的方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和动画,用于直观展示物体运动原理。
2.准备一些简单的机械装置,让学生动手操作和实践。
3.准备一些问题卡片,用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用动画或实例,引导学生关注物体运动的现象,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)通过课件或实物展示,呈现物体运动的基本原理和机械设计的方法。
让学生初步了解和感知本节课的内容。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,根据呈现的内容,分析并总结物体运动的特点和机械设计的原则。
教师巡回指导,解答学生的问题。
4.巩固(10分钟)学生分组动手实践,利用准备好的机械装置,进行简单的机械设计。
教师巡回指导,检查学生的设计效果,并给予评价和反馈。
5.拓展(10分钟)学生分组展示自己的设计成果,其他学生和教师对其进行评价和讨论。
第7课《运动与设计》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)
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第7课《运动与设计》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)教科版小学五年级上册科学第四单元第7课《运动与设计》教学设计教学导航【教学目标】科学概念:摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。
过程与方法:应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学准备】有关图片,儿童车实物【课时安排】1课时教学过程一、导入1.出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么?2.引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力什么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?3.引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
4.揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?板书:运动与设计二、这样的设计是为了什么?1.学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。
2.教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。
3.追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?(1)增加接触面的粗糙程度;(2)把滑动摩擦改为滚动摩擦4.学生讨论交流。
三、寻找自行车上的好设计1.引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2.出示小自行车。
请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?3.学生探究。
4.提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?(1)刹车:增加压力(2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度(3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承5.整理信息、交流汇报。
(小学教育)2019年(秋)五年级科学上册 4.7《运动与设计》教案 (新版)教科版
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72019年(秋)五年级科学上册 4.7《运动与设计》教案(新版)教科版【教学目标】1、摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。
2、应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
3、意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学流程】导入语:万事万物都在不停运动着的,只要有运动,总是有摩擦力伴随着。
它对于我们有害还是有利呢?活动一、看一看观察大屏幕上的4幅图,思考问题1、摩擦力在什么时候对我们有利?2、摩擦力在什么时候对我们有害?在小组中交流,填写活动导学单一活动二、说一说老师在生活中拍到了几幅照片,想不想看看,(展示图片)这样设计为什么?1、鞋底做花纹,汽车轮胎做花纹和挂铁链,为什么?如何增大有利摩擦力?2、旱冰鞋安滚轮,为什么?怎样减少摩擦呢?3、你能再写一些生活中这样设计的例子吗?()()()……先在小组中讨论,小组长负责填写活动导学单二⑴增大摩擦实例轮胎、脚蹬、把套这些部件都增大了摩擦结冰的路面上撒上一层煤渣刀柄刻有花纹钢丝钳口刻有花纹汽车运动时加防滑链⑵减少摩擦实例:在室内球赛(如羽毛球比赛)中,工作人员常用干拖把在场地上拖。
因为地面上的水作为润滑剂会使摩擦减小。
滚珠轴承,同时还加了润滑油是为了减少摩擦。
在体育比赛中体操运动员上单杠之前,先将镁粉在手上抹一下。
因为镁粉作为润滑剂可以减小手与杠之间的摩擦。
4、读一读:为了更好地运动,人们在制造有关物品时,都进行了精心的设计。
当人们需要摩擦力的时候,就想办法去增大摩擦力;当人们不需要摩擦力时就想办法去减小它。
活动三、找一找圣诞节爸爸送给小华一件礼物,(展示图片)你知道吗为了使骑自行车时轻便、安全,设计师们进行了精心的设计。
第7课 《运动与设计》教学设计(教科版小学五年级科学上册第四单元)
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教科版小学五年级上册科学第四单元第7课《运动与设计》教学设计教学导航【学情分析】《运动与设计》这部分内容是教科版小学科学五年级上册第四单元第7课时。
从教材的编排体系来看,本单元研究的是机械运动,即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。
这之前的两节课研究了摩擦力及其大小,这节课研究摩擦力的利与害,还将研究根据需要怎样增加有益摩擦和减少有害摩擦的问题。
内容上侧重于科学、技术与社会。
主要包括三个活动:认识摩擦力的利与害、讨论这样设计为了什么和寻找自行车上的“好设计”。
学生在之前的学习中已经认识了摩擦力,了解了生活中摩擦力存在的现象,知道摩擦力是阻碍物体运动的力。
通过探究实验认识到影响摩擦力大小的因素有压力、接触面的光滑程度和运动方式等。
这些已有知识和经验为同学们本节课的探究活动奠定了基础。
同时应该认识到学生认识摩擦力对于一般物体是有利还是有害是比较容易的,但对于自行车、汽车这样轮驱动的车辆的摩擦力的认识还是比较困难的,教学中应予以关注。
【教学目标】科学概念:摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力有时需要减小摩擦力。
过程与方法:应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题是必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤于思考、合理解释的态度。
【教学重点】运用已有知识和经验对摩擦力的利与害做出判断和解释。
【教学难点】寻找增加或减小摩擦力的设计并做出自己的解释。
【教学准备】有关图片,儿童车实物【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入,激活概念。
谈话:同学们,上节课我们一起研究了摩擦力的有关知识,还记得吗?说说看。
师:对了,我们在研究任何一种形式的运动时,都不能不考虑摩擦力的因素。
因为一个物体在另一个物体表面运动时,总是伴随着摩擦力的产生。
既然必然伴随着摩擦力的产生,那么产生的摩擦力究竟对咱们有利还是有害呢?哪位同学愿意就这个问题发表自己的观点?师:我总结一下大家的意见,大多数同学都认为摩擦力有的时候对咱们有利,有的时候对咱们有害。
教科版五年级上册科学-运动与设计精品教案
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第四单元运动和力第7课时运动与设计【教学目标】科学概念:摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。
过程与方法:应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释。
【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学准备】有关图片,儿童车实物【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么?2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力什么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?3、引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?板书:运动与设计二、这样的设计是为了什么?1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。
2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。
3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?(1)增加接触面的粗糙程度;(2)把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流。
三、寻找自行车上的好设计1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、出示小自行车。
请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?3、学生探究。
4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?(1)刹车:增加压力(2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度(3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承5、整理信息、交流汇报。
四、小结【教学反思】我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步,由浅入深。
小学科学精品课件:五上四7运动与设计
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前轴
寻找自行车上的好设计
脚蹬——增大摩擦力 有许多花纹,使表面粗糙
寻找自行车上的好设计
轮胎——增大摩擦力 有许多花纹,使表面粗糙
寻找自行车上的好设计
刹车——增大摩擦力 紧密接触,增加压力
寻找自行车上的好设计
链盘——减小摩擦力 加润滑油,使表面光滑
寻找自行车上的好设计
轴承——减小摩擦力 采增大了 摩擦力减小了
锁不灵活了,往锁孔里加点油 鞋子穿旧了容易打滑 拉链不灵活了,涂点石蜡 足球鞋的底部有很多鞋钉
课堂练习——问答题 自行车运动时,哪些地方需要摩擦力,是用什么方法 增加摩擦力的?
轮胎,表面有许多花纹,很粗糙,增加摩擦力。 刹车,紧密接触增加压力,增加摩擦力。 脚踏,表面有许多花纹,很粗糙,增加摩擦力。
教科版五年级上册第四单元第7课
7.运动与设计
影响摩擦力大小的因素
接触面光滑程度 摩擦力大小 物体的重量
物体的运动方式 ——请说出具体的关系
摩擦力的利与害
一个物体在另一个物体表面运动时,总是有摩 擦力伴随着,它对于我们有利还是有害?
利——增大摩擦力
雪天开车路滑 轮胎上加铁链,使接触面更粗糙
利——增大摩擦力
课堂练习——问答题 自行车运动时,哪些地方不需要摩擦力,是用什么方 法减小摩擦力的?
轴承,加润滑油,减小摩擦力。 齿轮与链条 ,加滚珠,减小摩擦力。
运动员的钉鞋 使接触面更粗糙,不容易滑倒
利——增大摩擦力
自行车的刹车 紧密接触,增加压力
害——减小摩擦力
溜冰 选择光滑地面 使用滚动摩擦
害——减小摩擦力
滚动轴承 采用滚动方式,减小摩擦力
害——减小摩擦力
拉链上蜡油 使接触面更光滑,减小摩擦力
五年级上册科学第四单元第七课运动与设计
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锁不灵活了.往锁孔里加点油
• 摩擦力增大了 • 摩擦力减小了
•
鞋子穿旧了容易打滑
拉链不灵活了,涂点石蜡
•
足球鞋底部有鞋钉
补充作业:
一、增大摩擦力的实例有:
• • • • • 1、鞋底部的花纹 2、轮胎表面的花纹。 3、自行车的刹车片; 4、水泥地面的凿痕。 5、老虎钳柄上的突起部分。
二、减小摩擦力的实例
• 1、在齿轮上涂润滑油 • 2、在轴承上安滚珠 • 3、锁不灵活了,往锁孔里加点油 4、拉链不灵活了,涂点石蜡
阅读资料库中的短文—《世界没有了摩擦》。
你能选择该短文后面的一个问题写一篇小论文吗
• • 你能在“………”处接着往下写吗?试试吧. 你能够写一篇题为”在没有重力的世 界里”的作品吗?
你能在”…….”处接着往下写吗?试试吧.
7 运动与设计
一个物体在另一个物体表面运 动时,总是有摩擦力伴随着.它 我们有害还是有利?
教学目标
• 科学概念: 摩擦力对我们有时是有用的,有时是 有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需 要减小摩擦力。 • 过程与方法: 应用已有知识和经验对摩擦力有益 还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上 增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。 • 情感、态度、价值观: 意识到从不同方面分析一 个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物, 勤思考、大胆解释的态度。
教学重难点
• 【教学重点】找出自行车等交通工具增加 或减少摩擦力得设计并作出解释。 • 【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和 解释。
摩擦力在什么时候对我们有害?
• 1、小孩蹬滑板车,摩擦力对滑板前进有阻 碍作用. • 2、机器部件相互摩擦而磨损,有害. • 3、车轴处摩擦力有害。
教科版五年级科学上册4.7运动与设计(教学课件)
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课外作业
查阅资料,寻找汽 车上有哪些好的设计?
随堂练习
一、判断
1.汽车的轮胎与地面的摩擦力越大越好。( ╳) 2.旱冰鞋安装轮子,改滑动为滚动是为了减少摩擦力。 (√) 3.汽车装的货物越多,刹车时越难停下来。 ( √ )
随堂练习
二、填空 1.一个物体在另一个物体表面运动时,总是伴随着 ( 摩擦力)。 2.摩擦力对我们有时是(有利的),有时是(有害的)。 3.在工作时有时需要( 增大摩擦力),有时需要 ( 减小摩擦力)。
新课学习
自行车上的好设计
需增大摩擦力的部件
轮胎、脚蹬子表面、刹 车橡皮
需减小摩擦力的部件
前轴、中轴、后轴、脚蹬子轴、大 小齿轮与链条
新课学习
增大摩擦力的方法是:做花纹的方法使表面 粗糙;增加压力的方法。 减少摩擦结
一个物体在另一个物体表面运 动时,总是伴随着摩擦力。自行车上 有很多好的设计,这些设计通过增大 和减少摩擦力的方法工作,极大地改 变了人们的生活方式。
教科版科学五年级上册第四单元第7课
运动与设计
新课导入
汽车为什么要这样设计呢?
运动与设计有什么关系呢?
新课学习
探 究 方 向
1.摩擦力的利与害 2.这样的设计为了什么 3.寻找自行车上的好设计
新课学习
摩擦力的利与害
我们走路、汽车行驶时摩擦力太小会打滑,这时摩擦力
是有利的。机器运转、部件相互摩擦而磨损,这里的摩擦力
新课学习
这样的设计为了什么
为了更好地运动,人们在制 造有关物品时,都进行了精心的 设计。那么,这些物品为什么要 这样设计呢?
新课学习
例如:使运动物体接触面更粗糙,以增大摩擦力。
鞋底做花纹 汽车轮胎做花纹
五年级科学上册《运动与设计》教案设计 教科版
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运动与设计【教学目标】科学概念:摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。
过程与方法:应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学准备】有关图片,儿童车实物【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么?2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?3、引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?板书:运动与设计二、这样的设计是为了什么?1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。
2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。
3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?(1)增加接触面的粗糙程度;(2)把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流。
三、寻找自行车上的好设计1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、出示小自行车。
请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?3、学生探究。
4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?(1)刹车:增加压力(2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度(3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承5、整理信息、交流汇报。
四、小结中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
五年级上册科学教案-4.7 运动与设计|教科版

7.《运动与设计》教学设计【教学目标】科学概念:1.摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;2.在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力;3.增加接触面粗糙程度、增加压力等方法可以增大摩擦力,滑动变滚动、加润滑油等方法可以减小摩擦力。
过程与方法:1.证明加润滑油能减小摩擦力;2.找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释;3.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释。
情感、态度、价值观:1.意识到从不同方面分析一个问题是必要的,培养学生实证意识;2.形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。
【学情分析】五年级的学生处于思维的具体运算阶段,认知结构中已经有了抽象的概念。
对于一些物体的设计,如汽车轮胎的花纹,鞋底的花纹,自行车的刹车装置等等,学生有一定的生活感知,这些设计所蕴含的科学原理学生理解起来并不困难。
本课的学习可增加一个新的探究活动,加润滑油是否可以减少摩擦力,让学生通过实验探究用数据说话,培养学生的实证意识。
【教学重点】1.对摩擦力的利弊作出判断和解释2. 证明加润滑油能减小摩擦力。
【教学难点】证明加润滑油能减小摩擦力。
【实验器材】有关图片,橡筋作动力的实验小车、润滑油、自行车模型、活动记录单【教学过程】一、聚焦1.在前几节课的学习中,我们通过实验对摩擦力进行了探究,老师这儿有几个问题请同学们帮忙解决一下:(1)课件出示汽车轮胎打滑的视频,问:你有什么办法让汽车脱困?为什么?引出:增加接触面粗糙程度可以增大摩擦力。
(2)课件出示轴承的图片,问:为什么这样设计?引出:滑动改滚动可以减小摩擦力。
(3)出示橡筋作动力的小车,行驶起来轮胎打滑,你有什么办法?引出:加压可以增大摩擦力。
(4)出示一把生锈的锁具,问:你有什么办法打开这把锁?引出探究问题,加润滑油是否可以减少摩擦力?2.加润滑油可以减少摩擦力你有没有生活经验?那你你能用实验数据来说明吗?二、探究加润滑油是否能减少摩擦力。
2019-2020年教科版科学五上《运动与设计》教案设计
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2019-2020年教科版科学五上《运动与设计》教案设计【教学目标】科学概念:摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。
过程与方法:应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学准备】有关图片,儿童车实物【教学过程】一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么?2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?3、引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?板书:运动与设计二、这样的设计是为了什么?1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。
2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。
3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?(1)增加接触面的粗糙程度;(2)把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流。
三、寻找自行车上的好设计1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、出示小自行车。
请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?3、学生探究。
4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?(1)刹车:增加压力(2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度(3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承5、整理信息、交流汇报。
四、小结附送:2019-2020年教科版科学五上《阳光下的影子》参考教案小学教育资料好好学习,天天向上!第6 页共6 页。
第7课 《运动与设计》教案(教科版小学五年级上册科学第四单元)
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教科版小学五年级上册科学第四单元第7课《运动与设计》教学设计教学导航【学情分析】《运动与设计》这部分内容是教科版小学科学五年级上册第四单元第7课时。
从教材的编排体系来看,本单元研究的是机械运动,即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。
这之前的两节课研究了摩擦力及其大小,这节课研究摩擦力的利与害,还将研究根据需要怎样增加有益摩擦和减少有害摩擦的问题。
内容上侧重于科学、技术与社会。
主要包括三个活动:认识摩擦力的利与害、讨论这样设计为了什么和寻找自行车上的“好设计”。
学生在之前的学习中已经认识了摩擦力,了解了生活中摩擦力存在的现象,知道摩擦力是阻碍物体运动的力。
通过探究实验认识到影响摩擦力大小的因素有压力、接触面的光滑程度和运动方式等。
这些已有知识和经验为同学们本节课的探究活动奠定了基础。
同时应该认识到学生认识摩擦力对于一般物体是有利还是有害是比较容易的,但对于自行车、汽车这样轮驱动的车辆的摩擦力的认识还是比较困难的,教学中应予以关注。
【教学目标】科学概念:摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力有时需要减小摩擦力。
过程与方法:应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题是必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤于思考、合理解释的态度。
【教学重点】运用已有知识和经验对摩擦力的利与害做出判断和解释。
【教学难点】寻找增加或减小摩擦力的设计并做出自己的解释。
【教学准备】有关图片,儿童车实物【课时安排】1课时教学过程一、导入1.出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么?2.引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力什么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?3.引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
五年级上册科学教案(含作业设计)-4.7《运动与设计》教科版
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7.运动与设计【教材简析】本课是教科版小学科学五上第四单元第七课的内容,前面两课主要是研究摩擦力及其大小,初步认识到摩擦力的大小是受接触面光滑程度、物体重量、摩擦方式的影响。
这课重点研究有利摩擦和有害摩擦,并能根据具体需要怎样增加或减少摩擦力。
本课主要由相关联的三个活动帮助学生了解摩擦对运动的影响,并能基于此进行相应的设计。
第一个活动:认识摩擦力的利和害;第二个活动:讨论这样的设计为了什么,引导学生分析有关设计。
以上两个活动将为学生在第三个活动的独立探究打下基础。
第三个活动:寻找自行车上的“好设计”。
这个活动具有兴趣性、综合性、开放性,是让学生在真实的情景中运用所学知识,是前两个活动的深化。
【学情分析】现在学生接触社会、体验生活的机会减少,对增大或减小摩擦力的认识单薄、肤浅。
通过调查发现,为数不少的学生不会骑自行车,对自行车不熟悉。
对自行车结构、部件认识是学习的首要阻碍,学生缺乏对自行车的感性认识,要其找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出解释,只能是纸上谈兵。
因此,要找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并作出解释,增加学生的体验与感性认识是教学的突破口。
【教学目标】科学概念目标1. 摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的。
2. 在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。
科学探究目标1.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害做出自己的判断和解释。
2.找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并做出自己的解释。
科学态度目标1.意识到从不同方面分析一个问题是必要的。
2.形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到生活中关于运动的设计都需要考虑增加或减少摩擦力。
【教学重难点】重点:对摩擦力的利弊做出判断和解释。
难点:找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力的设计并做出解释。
【教学准备】有关的图片或影像资料、自行车模型、实验探究记录单【教学过程】一、复习前知,认识摩擦力的利和害(预设10分钟)1.前几节课我们都在研究摩擦力,关于摩擦力你知道了哪些?(接触面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,摩擦力越大;相同的物体,滚动摩擦力小,滑动摩擦力大)2.运动时,总是有摩擦力伴随着,那么它对我们有害还是有利?(PPT例子分析)通过课前调查和阅读资料(生活中的有利摩擦和有害摩擦)完成关于摩擦力利与害的调查记录单,并进行组内交流。
五年级上册科学教案-5.4-7_运动与设计 教科版
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自行车上的好设计
(1)刹车:增加压力
(2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度
(3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承
一、导入
1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么?
2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力什么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?
学习重点
找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
学习难点
对摩擦力的利弊作出判断和解释。
学习准备
有关图片,儿童车实物
学习过程
学习指导
一、导入
1、观察(人滑倒的图片和汽车打滑的图片),发现:摩擦力对我们有时有利,有时有害。
2、认识摩擦力的利与害
3、明白课题
二、这样的设计是为了什么?
1、举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力?
2、(出示小自行车)找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?
3、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?例如:
增大摩擦力:轮胎花纹、脚蹬
减小摩擦力:前、中、后轴、齿轮与链条
4、介绍自行车的发明和发展
教后反思:
备课人
3、摩擦力的利与害
二、这样的设计是为了什么?
1、出示图片,解释为什么要这样设计?
2、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?
3、引导学生重点分析鞋底花纹的不同:
运动鞋、皮鞋、一次性纸拖鞋
三、寻找自行车上的好设计
1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、观察图片
滑板车、溜冰鞋、鞋底花纹设计
教科2001小学科学五年级上册《四 运动和力 运动与设计》教学设计_10
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《运动与设计》教学设计一、教材分析《运动与设计》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第七课内容。
在前面几课的内容中,已组织学生研究了小车的运动过程,理解了各种不同的力,以及摩擦力和影响摩擦力大小的因素等。
本节课是在此基础上研究摩擦力与我们生活的利害关系,并对前面所学知识实行总结及应用,也为之后的《设计制作小赛车》提供相关的设计灵感。
整节课内容分为三部分:1.理解摩擦力的利与害,颠覆部分学生以往认为摩擦力都是有害的错误思想,列举生活中摩擦力利和害不同作用的例子。
2.讨论这样设计为了什么,回顾观察生活中的物品,分析摩擦力有利还是有害,这样设计的意图是什么?3.寻找自行车上的“好设计”,以自行车为例,寻找与运动密切相关的好设计,主要从增大摩擦力和减少摩擦力两方面实行分析。
二、学情分析在前面几节课内容的学习中,学生已经研究过了摩擦力及影响摩擦力大小的因素,对摩擦力相关知识有了一定的基础。
在平时的生活中,学生对摩擦力的有利与有害也有相关生活体验,如下雪天走路容易滑到等等。
这都为顺利进入并完成本课的教学打下了基础。
但学生相关的概念是不丰富的,甚至部分学生的概念是错误的,例如有些学生认为摩擦力是防碍运动的,所以摩擦力都是有害的。
此外,在生活中,学生不会去分析摩擦力的有利与有害,更不会去研究生活中改变摩擦力的一些设计。
他们具有的相关经验大多还停留在较为感性的层面,未能科学理性地对自己所观察到的事物实行分析,所以也往往不能用科学的语言去表达描述甚至使用。
五年级的学生通过两年多科学课的学习,已经能较为熟练地使用观察、讨论等方法实行科学探究,这是学习本课的水平基础。
而且学生对于“摩擦力”这个话题也比较感兴趣,有较强的求知和探究欲望。
相信在老师的指导下,学生能以科学的角度去观察,分析生活中的事例,做到学以致用,把对科学的热情转化为科学素养的提升。
三、设计意图在对本节课的设计过程中,我考虑到:1.在“理解摩擦力的利与害”和“讨论这样设计为了什么”这两个活动中,有很多生活中的例子是相同重复的;2.对于摩擦力的有利还是有害,学生有一定的生活经验,只要老师稍加引导,他们就能分辨;3.本节课主要是对自行车等物品的设计实行研究,然后联系前面《运动与摩擦力》、《滑动与滚动》所学知识,从而对改变摩擦力的三种方法实行总结归纳。
教科2001小学科学五年级上册《四 运动和力 运动与设计》教学设计_18
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第七课运动与设计【教学目标】科学概念:摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。
过程与方法:应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观:意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计(与运动相关系)并作出解释。
【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学准备】相关图片,自行车实物【教学过程】一、摩擦力的利与害同学们,你们喜欢冬天吗?(喜欢)老师也非常喜欢,漫山的白雪,我们能够一起打雪仗,堆雪人,踢足球……但有时会有这样的情景,出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么?是什么原因造成的呢?用什么方法能尽量避免类似的情景发生呢?看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力什么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?(学生举例回答:需要时是有利的,不需要或者妨碍运动就是有害的)老师这有几幅图片,请同学们帮老师分析一下,哪些摩擦力是有害的,那些是有利的。
同学们分析的非常准确,为了更好地运动,人们在制造相关物品时,都实行了精心的设计。
当人们需要摩擦力的时候,就想办法去增大摩擦力;当人们不需要摩擦力时就想办法去减小摩擦力。
二、这样的设计是为了什么?1、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。
2、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?3、学生讨论交流。
同桌合作交流,增大或减少摩擦力的方法有哪些?(1)改变接触面的粗糙水准;(2)改变压力大小(3)改变运动方式(滑动摩擦改为滚动摩擦)三、寻找自行车上的好设计1、引导:这些设计在很多工具上得到使用,在我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、出示小自行车。
学生小组活动探究:(1)、请你找一找,我们的自行车上与运动关系最密切的部件(2),其中哪些是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?(3)、这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?(4)、填写表格3增大摩擦力的方法:1、增加接触面的粗糙水准2、增大压力减小摩擦力的方法:1、减小接触面的粗糙水准2、减小压力3、将滑动摩擦改为滚动摩擦4、自行车上还有些好的设计,比如:(1)现在的自行车材质越来越轻便,安全。
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第7课《运动与设计》教学设计
教学导航
【教学目标】
科学概念:
摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。
过程与方法:
应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观:
意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】
找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
【教学难点】
对摩擦力的利弊作出判断和解释。
【教学准备】
有关图片,儿童车实物
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入
1.出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么?
2.引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力什么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?
3.引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
4.揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?板书:运动与设计
二、这样的设计是为了什么?
1.学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。
2.教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。
3.追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?
(1)增加接触面的粗糙程度;
(2)把滑动摩擦改为滚动摩擦
4.学生讨论交流。
三、寻找自行车上的好设计
1.引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2.出示小自行车。
请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?
3.学生探究。
4.提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?
(1)刹车:增加压力
(2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度
(3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承
5.整理信息、交流汇报。
四、小结。