2020新北师大版数学三年级上册全册教案
北师大三年级数学上册教案（精选4篇）
北师大三年级数学上册教案（精选4篇）北师大三年级数学上册篇1教学目标：1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3. 培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学重点：探索正方形周长的计算方法。
教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、。
学具准备：实物（地砖）、尺子。
教学过程：一、复习旧知。
1. 师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2. 出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。
1. 谈话引入新课师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2.教学正方形周长的计算方法。
A.展示实物（地砖），请生观察其形状。
（板书：地砖的）B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。
）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。
抽生说算理，师板书。
方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）方法二：102+102＝40（厘米）方法三：104＝40（厘米）C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形周长的计算＝边长4生齐读公式两遍，并在题单上默写。
师：边长代表什么？4代表什么？师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？三、练习。
北师大版三年级数学上册教案12篇
北师大版三年级数学上册教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!北师大版三年级数学上册教案12篇下面是本店铺整理的北师大版三年级数学上册教案12篇（三年级下册数学全部免费教案），供大家参阅。
北师版三年级数学上册教案
北师版三年级数学上册教案北师版三年级数学上册教案（精选20篇）北师版三年级数学上册教案篇1教学目标：1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。
并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。
3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。
教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。
教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。
教法学法：1、情境教学法。
课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。
2、直观教学法。
“百闻不如一见”。
利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。
3、实践操作法。
学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
4、合作交流法。
在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。
教学过程：一、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。
课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。
北师大三年级数学上册教案三年级数学上册教案及教学反思大全
北师大三年级数学上册教案及教学反思大全一、教学内容北师大版三年级数学上册第一单元《认识方向》二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，辨认八个方向，会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。
2.培养学生空间观念，发展学生的观察能力、操作能力。
3.结合生活情境，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：辨认八个方向，会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。
难点：建立空间观念，发展空间想象力。
四、教学过程第一课时：认识方向1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过找不到方向的情况呢？今天我们就来学习如何辨认方向，让我们的生活更加便利。
2.探索新知（1）认识上、下、左、右师：请大家伸出双手，比划一下上、下、左、右四个方向。
谁能用这四个方向来描述一下你的同桌？师：请大家站起来，面对面站好。
你能用前、后来描述一下你的前面和后面是谁吗？（3）认识东南西北师：我们已经认识了上、下、左、右、前、后六个方向，现在我们来认识一下东南西北四个方向。
请大家拿出地球仪，找出东南西北四个方向。
3.实践应用（1）找方向游戏师：现在我们来玩一个找方向的游戏。
请大家闭上眼睛，我会在教室的某个方向放一个物品，你们需要找到这个物品。
（2）描述位置师：请大家用上、下、左、右、前、后、东南西北描述一下你的同桌的位置。
师：通过今天的学习，我们学会了辨认八个方向，也学会了用这些方向来描述物体的位置。
希望你们在以后的生活中，能够灵活运用这些知识，让生活更加便利。
第二课时：认识方向的应用1.导入新课师：上一节课我们学会了辨认八个方向，今天我们来学习如何运用这些方向。
2.探索新知师：请大家设计一个从家到学校的路线图，要求用上我们学过的方向。
（2）分享路线图师：请大家把设计的路线图分享给小组同学，看看是否合理。
3.实践应用（1）实际操作师：现在请大家拿出一张白纸，按照自己的路线图画出从家到学校的路线图。
（2）评价作品师：请大家展示自己的作品，大家互相评价一下，看看谁的路线图最合理。
北师大版三年级数学上册教案3篇
北师大版三年级数学上册教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2020新北师大版数学三年级上册全册教案
2020新北师大版数学三年级上册全册教案第一课：小熊购物教学内容：P2 --4教学目标：1、通过“小熊购物”的情景;发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程;探索先乘后加减的运算顺序;体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求;能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范;计算认真的良好习惯。
重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习1、口算。
（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答;引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知出示小熊购物的主题图;引导学生观察。
1、提示学生仔细观察主题图;提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客;你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
指名口述自己的想法;教师选学生提出其中一个问题;引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理;掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元;所以3和4要先乘。
12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元;所以3和4也要先乘。
6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。
所以;3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。
北师大三年级数学上册教案（通用12篇）
北师大三年级数学上册教案（通用12篇）北师大三年级数学上册教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的北师大三年级数学上册教案，欢迎大家分享。
北师大三年级数学上册教案篇1教学目标：1、理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。
2、培养学生分析研究及综合概括的能力。
3、引导学生在实践中主动地去获取知识。
教学重难点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。
教学过程：一创设情景，引入新课1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页?学生汇报。
生每回答一个问题，师问：你是怎么想的?教师板书三种方法。
(1)234-66-34(2)234-(66+34)(3)234-34-66师：请你告诉我他们的结果。
(只板书最后结果)结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。
2、请你观察这三种方法，有什么发现?学生汇报，师总结。
(生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点?)师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。
学生汇报。
师：像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办?(生：用字母表示)a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。
一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。
师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”生齐读。
3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢?为什么?生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。
师总结：凑整。
(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分)三、巩固练习1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢?① 354-74-26=354-(74+26)=354-100=254② 154-54-79=154-(54+79)=154-133=21③ 472-54-72=472-72-54=400-54=346④ 158-63-58=158-(63+58)=158-121=37师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。
2020北师大版三年级数学上册全册教案
2020学年北师大版三年级数学上册全册教案（表格式）一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。
但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。
（一）数与代数1．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。
结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。
经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。
能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
能解决生活中的简单问题。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。
认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。
2020新北师大版数学三年级上册全册教案
2020新北师大版数学三年级上册全册教案第一课：小熊购物 教学内容：P2 --4 教学目标：1通过“小熊购物”的情景；发展学生提出问题和解决问题的能力2、 结合解决问题的过程；探索先乘后加减的运算顺序；体会到书写与生活实际的密切联系3、 引导学生掌握脱式计算的书写要求；能正确进行乘加、乘减两步式题的计算 .4、 培养学生书写规范；计算认真的良好习惯重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序教具准点：口算题卡、ppt 等 教学过程：一、 复习1 口算•（开火车）3X 5= 4 X 8= 7 X 6= 36-17= 80-43=9X 3= 8 X 5= 37-15=8+15=36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答；引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算二、 探索新知出示小熊购物的主题图；引导学生观察•1、 提示学生仔细观察主题图；提问：你能知道那些数学信息？2、 提出问题：假如你们是顾客；你想买哪两种食品？每种食品的数量不限 指名口述自己的想法；教师选学生提出其中一个问题；弓I 出例题：胖胖要买 少钱？3、 解决问题. （1 ）列算式：3X 4+6 6+3 X 4 （2）理解算理；掌握算法. 组织学生讨论：3 X 4+6 6+3 ① 算式“ 3X 4+6”中的“ 3 X 4” 面包和1个蛋糕共付18元. ② 算式“ 6+3 X 4”红的“ 3 X 4”个蛋糕和4块面包共付18元. 这两种情况所付的钱都是相等的 面包共付多少元.（3） 3 1个蛋糕和4个面包需付多X 4 各表示什么意思. 表示4块面包共付12元；所以3和4要先乘.12+6=18 （元）表示 4块表示4块面包共付 12元；所以3和4也要先乘.6+12=18 （元）表示1 .所以；3 X 4+6与6+3X 4这两个算式都可以求出买 1个蛋糕和4个 引导学生用脱式计算.X 4+6 6+3 X 4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ 认识脱式计算的格式 解法一：3 X 4+6 =12+6 =18 （元） 三、尝试独立解决新的问题 提问：壮壮有20元；买 让学生在小组内合作、讨论 3 X 4=12 （元） 20-3 X 4 （4）.（板书） 解法二：6+3 X 4=6+12 =18 （PS:先算的一步用直线划起来） （元） 答：该付18元. 1、 2、a. b. =20-12 =83包饼干应找回多少元？.可能会出现以下两种方法解答20-12=8 （元） 答：应找回 （PS:先算的一步用直线划起来）（元）答：应找回8元.重点讨论解法b.算式中既有减法；又有乘法的情况下；应先算什么？再算什么? 3、4、 认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中；应先算乘法；在算减法5、 小结：观察三个混合算式；有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题.） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 四、 巩固练习：1、 P3 “结合主题图；说说下面每个算式的意思；再算一算 • ”2、 试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么；把先算的一步用直线划起来3、 试一试第2题学生板演并订正.五、 拓展练习：1、 第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论；写出算式并把现算什么标记出来•第二问根据题目创 设的情景来叙述算式的意义•2、 第4、5题学生独立完成.3、第6题先让学生说一说题目的意思；再根据题目意思选择方法进行计算六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么；再算什么？ 板书设计：第二课：买文具 教学内容：P5 ~ 7 教学目标：1、 通过“买文具”的问题情景；发展学生提出问题和解决问题的能力2、 结合解决问题的过程；探索先乘除后加减的运算顺序；体会数学与生活实际的密切联系 .3、 引导学生掌握脱式计算的书写要求；能正确地进行除加、除减两步式题的计算4、 培养学生合作学习的习惯；体验合作学习的快乐重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序 教具准备：多媒体课件、口算卡教学过程：一、 复习1、 口算（开火车）40 - 8 28- 7 36 - 6 24 - 8 81 - 9 15 - 32、 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3、 练习（二人板演；全班齐练）4 X 8+640-6 X 4二、 探索新知出示P5主题图；引导学生观察•1、 理解图中内容；让学生找信息 •2、 让学生根据图示提出问题；并着重注意： 3本作文本一共18元•问题：笑笑一共需要多少元?3、 解决问题•（1） 分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本分析条件：主题图中只给出英文本每本 4元3本作文本一共18元 所以先要解决一本作文本多少元的问题；再算出作文本和英文本一共多少元（2） 列算式•学生通过讨论可以得出两种方法：a . 18 十3=6 （元）；6+4=10 （元）答：笑笑一共需要 10元•b • 18 十 3+4 =6+4=10 （元）答：笑笑一共需要 10元•（3）理解算理；掌握算法•全班讨论：18十3+4表示什么意思？算式“ 18- 3+4”中的“18”表示3本作文本18元；“18十3”表示1本作文本多少元•所以“ 18 —3+4 ”表示1本作文本和1本英文本一共多少兀？解法一:3 X 4+6解法二: 6+3 X 4=12+6 =6+12=18 （元） =18 （元）（先算的一步用直线划起来）18.小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）因此计算“18 + 3+4”的时候；应先算18-3=6;再算6+4=10;用脱式计算•（4 ）引导学生发现：有加法又有除法时；要先算除法后算加法4、尝试解决问题•（1 ）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？（2）让学生小组讨论后尝试独立解答（3）订正；并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题；要先算除法；后算减法5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）6、说一说下面哪种做法对总结脱式计算写法：1、不参加运算的部分要抄下来；等号前后应该相等2、现算乘除法；再算加减法•三、课题巩固练习P6 "试一试” •1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元•2、先说运算顺序；后让学生独立计算•3、结合情境说下面算式的意思；并计算：3x7+12 5- 12-?4四、巩固练习：P6~7连一连全部内容•五、总结计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）板书设计：买文具（除加、除减两步计算式题）解法一：18 + 3=6 （元）；6+4=10 （元）答：笑笑一共需要10元.解法二：18 + 3+4=6+4=10 （元）答：笑笑一共需要10元.第三课：过河教学内容：P8 ~ 10教学目标：1、通过“过河”的情景；培养学生提出问题和解决问题的能力2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用；能正确计算带有小括号的算式•3、让学生养成先看运算顺序；后进行计算的习惯重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序教具准备：多媒体课件等教学过程：一、复习1、口答题：（1）2+7 X 5;这道题里有（）法；又有（）法；要先算（）；再算（）•（2）40-36 + 4;这道题里有（）法；又有（）法；要先算（）；再算（）2、计算32-8 + 8 20+16 + 4 30-4 X 5二、探索新知出示P8主题图；引导学生观察•1、理解图意；明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2、独立尝试；合作解决.如果同学们都坐大船；需要几条船？学生独立完成；教师巡视•组织学生讨论：“ 29+25十9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25十9;再算加法；这种运算顺序不符合问题的情景.在本题；应先算男女生总人数；即29+25.怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“()”来帮忙•3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的4、写出解答过程(29+25)- 9 读作：29与25的和除以9.=54 - 9=6 (条)答：同学们都做大船；需要6条船.5、提问：如果54人都坐小船；需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”；再用除法计算出需要几条小船•因此算式为：54-( 9-3 )三、课堂练习P9试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人；再计算需要多少辆小车算式：(70-46 )- 82、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算顺序；再算一算.24+16 - 8 (24+16)- 8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样；但由于其中一题带有小括号；所以计算顺序、结果不一样.6•小结：通过刚才的练习；你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？如果在一个算式中有小括号；就要先算小括号中的四、巩固练习P910练一练所以内容.五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？板书设计：过河(带有小括号的混合运算)(29+25)- 9 读作：29与25的和除以9.=54 - 9=6 (条)答：同学们都做大船；需要6条船.练习一教学内容：p11-12教学目标：1、通过引导学生进行练习；使学生进一步体会混合运算的顺序；引导学生进一步认识“先乘除；后加减”的运算顺序.2、引导学生进一步认识小括号的作用；进一步认识有小括号时；应先算小括号里面的；使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序.3、通过练习；发展学生提出问题和解决问题的能力4、培养学生认真审题；细心计算的习惯重点难点： 通过练习使学生熟练掌握“先乘除；后加减”的运算顺序；以及小括号的作用 教具准备：多媒体课件；每人准备 1 枝红笔 教学过程：一、复习1、提问：通过上这一单元的学习；请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）2、说明练习内容；导入课题 . 二、指导练习 1、（1）引导学生理解题意 . 提问：图画的是什么？要解决什么问题？ （2）让学生独立解答 . 强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）2、第 2 题学生独立完成；学生互判 . （注意：现算什么用红线划出来）明确：在一个算式里有加减法；又有乘除法；先算乘除；后算加减3、第 3 题要求学生独立完成；先计算；后涂色 单元教学目标：1．学生经历从不同位置观察物体的过程；学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状 2．发展学生的空间观念；培养学生的观察能力和动手操作能力；学会欣赏数学美.4、（1） 引导学生理解题意 . 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） 让学生独立解答 . （ 2）5、 先比较哪种饮料便宜；有 解法一：12十6=2 （元）3 >2答：男生买的饮料便宜 . 再算每瓶便宜多少元？=3-3 =13 种方法：解法二： 18 3-123 x 6=18（元） > 12 答：男生买的饮料便宜 -6 元）解法三： 6答：每瓶便宜 1 元 .12 十 3=4 （瓶）>4答：男生买的饮料便宜 .6、（1）2）引导学生理解题意 . 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） 提问：为什么要用小括号？不用行吗？a. 看情境图；先说说图意；收集数学信息b. 独立解决问题c. 在小组内交流d. 小组汇报；全班交流 7、指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）8、数学游戏数学游戏： “24 点” ；游戏前说清游戏规则；先演示；然后分小组进行游戏.三、总结：第一单元所学的混合运算内容；一定要记清运算顺序第二单元 观察物体重点难点：正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状.单元课时安排：本单元教学时间为3 课时第一课看一看（一）教学目标：知识与技能：1.通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体；看到的形状不一样；最多能看到物体的三个面.2.让学生知道哪是物体的正面；那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状.3. 发展学生空间观念.过程与方法：1. 让学生经历观察的过程；通过观察讲台体验：站在不同的位置观察物体；看到的形状不一样；最多只看到物体的三个面2. 在实践活动的过程中；让学生学会用眼睛去观察；用语言表述自己观察到的物体形状. 情感、态度与价值观：1．培养学生浓厚的观察兴趣；使学生带着积极的情感去观察.2．在实践活动中；培养学生的合作意识和实事求是的精神3．培养学生观察判断能力重点难点：正确辨认物体的正面、侧面和上面.课前准备：长方体、正方体、不同形状的物体.教学过程:教学反思:学生对本节知识掌握较好，积极举手，大胆发言•课堂气氛活跃，教学效果较好第二课看一看(二)教学目标：知识与技能：1、通过观察活动；能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体.2、培养学生小组合作、交流的能力.3、发展学生的空间观念.过程与方法：1 •引导学生动手拼摆书中要求的图形从上；侧；正面观察；并把观察到的用语言表述出来2.建立空间观念情感、态度与价值观：1 .培养积极动手操作愿望2.培养小组意识建立空间观念重点难点：辨认由多个正方体搭成的图形的正面、侧面和上面课前准备：每组四块大小相等的正方体积木、投影仪.第三单元加与减第一课捐书活动教材分析教材用图表的形式呈现了两个小学捐书的情况；从而创设出“捐书活动”的情境；启发学生根据图表提供的信息列出数学问题；并独立列出算式；估计得数的大致范围；并自己尝试算出得数；然后在小组和全班进行交流；掌握用竖式计算连加的方法•教材还提供了三个数连加的两种列竖式的方法；教师要进行格式的指导.学情分析1、学生在一年级学习了百以内的连加运算；在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算本课正是在两个知识点基础上继续学习的•2、大部分学生具备根据已有知识经验提出问题；利用旧知；探索并解决新问题的能力；也能独立正确进行计算•但同样也有部分学生需要进行学习后反复练习才能正确计算3、在本节课中；学生能够有较多的独立思考空间；以及经历与同伴交流各自算法的过程学习目标1、能从表格中获取信息；提出数学问题及进行简单的估算；说出估算的方法2、结合情境；探索三位数连加的多种计算方法；并能够正确进行计算3、运用连加等有关知识；解决一些简单的实际问题教学过程课前谈话小朋友；老师这里有一个问题要请教大家；你们愿意帮忙吗？我们数学经常要进行单元考试是不是；这些试卷都我们老师们轮流着自己出；自己印的哦；接下去的这个单元要轮到蓝老师去印试卷；我在想；试卷是每个小朋友都要有一份的；可我不知道我们二年级到底有多少个小朋友；但我知道我们二年级有五个班；你觉得老师大概要印多少份试卷才够呢呢？一、提供材料提出问题1、出示图片：（一堆书）师：这是什么；（书）；我们学校的少先队大队部就举行为贫困地区儿童的捐书活动；这是我们学校四、五、六年级同学捐的课外书；你知道有多少本吗？（学生说）大家都说不出来吧；老师也估不出来；想知道大概有几本吗？那怎么办？蓝老师有办法啊？我去大队部去找一个人！2、看看、说说：找出数学信息结果啊；姜老师给我这样一个东西；（课件出示）出示统计表: 航埠小学四、五、六年级捐书活动情况统计）.仔细观察这张表格；看看你能从中找出哪些数学信息？（学生汇报）3、提出问题师：根据以上的数学信息；你能提出哪些数学问题；又该怎样列式？（同桌互相先说说）反馈：直接说出问题并同时列式；其它小朋友可要注意听了；如果回答对了；请你用掌声鼓励一下好吗？4、分类引出新问题师：现在小朋友们提出了很多的问题；也列了一些式子；观察这些式子；哪些式子的计算我们已经学过了；哪些我们还没学过？师：哦；你们同意这位小朋友的说法吗？那这些学过的算式你们都会做了吗？真的？好；那我们选取其中一个加法来算一下. 算之前；老师要问一下；两个三位数相加；我们一般可以用什么方法来计算？列竖式时要注意什么？反馈：反馈；拿一个小朋友的展示一下.好；看来二个三位数相加；小朋友们真得会了；那我们就把它也擦了；剩下的这是三个数……（连加）三、解决问题1、估算：师：老师记性不好；谁还记得这个式子是根据哪个问题列出来的吗？板书问题：四、五、六年级一共捐书多少本？师：刚才一大堆书我们大家都估不出大概有多少；因为信息不够；现在；老师给了我们这张统计表；我们能不能估一下这三个年级一共大约捐了这么多的书吗？可能估的结果会有：100+100+90 = 290100+100+100= 300110+100+90 = 300120+100+100 = 320反馈：注意学生的讲法；并提问：根据刚才小朋友们的估算；你觉得哪些结果是少估的；哪些结果是多估的呢？根据小朋友们的回答：我们知道；正确的结果肯定比290大；比……小；也就是在290到320之间.2、我们刚才估算了它的大概结果；那我们把它结果大概估出来有什么用呢？（有时；不要求准确结果的；我们也可以估一个大概结果就可以了［设计意图］让学生经历“估”的过程；得岀结果的大致范围3、算一算：（学生独立演算）但是；我们学校最终要把这些书捐到灾区去；那得有一个准确的数据；可不能是一笔糊涂帐是不是.师：那你有办法算出正确的结果吗？哦；这么多小朋友都会啊；那让我们在草稿本上试着来做一做好吗？（学生独立尝试）：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算•（教师来回巡视学生的尝试情况；对有特点的进行收集）如果已经有同学尝试算完了一种方法：试试你还能想到第二种方法吗？［设计意图］鼓励学生自己根据情况采用多种方法进行计算3、四人小组交流：请把你的方法在四人小组中介绍一下；来看看你组里的同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他的算法吗？［设计意图］运用已有知识经验；对三位数连加的计算方法进行探究.并在其中培养孩子的倾听能力；合作学习能力4、全班汇报：第-种：两个数相加方法1、118+104+95 1 1 8 2 2 2=222+95+ 1 0 4+ 9 5=317 （本）2 2 23 1 7师：根据题目的意思；118加104表示是四、五年级共捐书多少；再加95就表示•……（请学生回答）；你的方法和这个一样吗？这种计算方法我们以前学过吗？看来；有时旧知识可用来解决新问题的是吗?方法2、 1 1 8+ 1 0 42 2 2+ 9 53 1 7师：你是怎么想到这种方法的？以前学过的吗？如果让它和刚才的那种方法比较一下；你觉得你的这处方法怎么样？方法3、 1 1 81 0 4+ 9 5 _______3 1 7师：和这个小朋友一样做法的举手；这种方法你以前学过了吗？哦；没学过也能想得到啊；还敢试一下；真了不起；用掌声表扬一下自己的这种尝试精神•但是；你怎么会想到有这种方法来计算呢？（两个数相加可以放一起；三个数也可以放一起的）还有其它不同的做法吗？方法4、100+100+100=30018+4-5=17300+17=317师：你是怎么想的？哦；小朋友们；把118 看成100；你想到了什么？（估算）对；这其实是对估算的一种精确化；是一种口算的方法. 先把这些数看成整十；整百地相加；然后把少估的加上去；多估的减去. 它在计算时；能使数字变简单方便容易记忆.［设计意图］在独立思考解决问题；观察板演的算式；听；说计算的过程这样一系列的活动中；让学生在已有知识基础上深刻体会计算的方法.5、对比估值与计算结果观察；写答语师：今天我们用多种方法计算出建设小学三个年级一共捐书317 本；我们还要在横式写出答案；让我们和估计的结果比较一下；是不是在我们的估算范围之内？那你觉得我们前面的估算有没有价值？（一种初步检验结果是否正确的方法）师：由此；我们对估算又有一个新的发现；估算可以初步检验我们的计算结果是否正确. 师：到现在为止；这道题我们解决完了吗？（没有）；对了；还应该写答语；把问题回答完整. ［设计意图］计算的结果与估算的结果相比较；让学生体会估算的必要性；也体会估算可以验证计算的结果. 三、方法优化1、教师：我们高年级的哥哥姐姐们捐了这么多的书；我们低年级的小朋友是不是也该……；于是我又问姜老师：姜老师啊；高年级的同学捐书这么积极；那低年级的小朋友怎么样啊？你猜姜老师怎么做的. 她二话不说；又给了我一张……（出示课件）大家自己找一下数学信息好不好.大家找好了；你估计老师会问什么问题呢？……你会列式吗？（口答一下）师：在动笔计算准确结果之前；我们要对这个式子的结果进行……做什么？（估一估结果大约是多少）有必要吗？真聪明！那先估计一下结果在哪个范围之内；并和你同桌说说；完了之后用今天学习的新方法算一算；好吗！组织交流活动；让学生先在小组内将计算的方法和过程说一说. 来全班汇报：刚才老师转了一下；找了几种不同算法的小朋友；让我们来看看他们是怎么算的（实物投影展示）小结：刚才小朋友用的是一种凑十法；凑十法在我们数学里经常会用到；它能给我们的计算带来方便.［设计意图］优化计算的方法；引导学习数学的方法.四、巩固算法：今天学的三位数连加你觉得已经学会了吗？有没有信心跟老师去进行闯关活动.第一关：竖式计算：475 + 263 + 149 7 2 4+114+86四、综合应用第二关：购物师：今天我们学习了三位数的连加；想不想到实际生活中用一用？（课件出示）师：再过几天又是周末了；听说有个商场刚开张正在进行促销活动呢！买1000送大礼包•谁能给大家介绍一下每样商品的价格？师：先来看它的第一个问题：（课件）妈妈想买一个电饭锅、一辆自行车和一台一块手表•你能帮妈妈估算大概要带多少钱？你是怎么估的？反馈教师板书；之后问：生活中的数学要符合实际；看看以上几位小朋友估的结果；你觉得哪些是合理的；哪些可能不合理•同桌说说•（感受数学用到生活中要符合生活实际）课件出示：妈妈至少要买哪几种商品才能获得大礼包？师：在这句话；我觉得有一个词在我们数学里面经常会出现的；也很重要的；（至少）；说说是什么意思？怎样能用同样的钱买最少的东西呢？（尽量买贵的商品；那么所得的件数就会更少）师：可惜妈妈今天只带了500元；想买三样商品回家；你帮妈妈参谋一下；妈妈可以买哪三种商品？你可以先跟你同桌商量商量；再算一算•反馈：说说你是怎么想的？（带的钱比较少；那就先把商品往便宜挑）四、课堂小结今天我们学了三位数连加的知识；我们一般会有黑板上的这几种解法；你会比较喜欢哪些解法？平常计算时；你会进行选择吗？这节课你还学到了哪些知识？板书设计：捐书活动三个年级共捐书多少本？110+100+90 = 300118+104+95 = 317 （本）估：100+100+100= 3001 1 8 120+100+100 = 3201 0 4+ 9 5 _______3 1 7答：三个年级共捐书317本•第二课运白菜教学内容北师大教学内容版实验教材小学数学二年级下第三单元第二节《运白菜》二教材分析本节课的内容是万以内数的连减计算；属于“数与代数”领域的内容. 教材创设了“运白菜”的情景. 教学时；教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题；并用不同的方法解决问题；让学生认识解决问题策略的多样性；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题；并运用学会的知识正确计算. 这样；使学生既能体验到发现问题的成功；又能切实感受到学习计算的必要性. 教材通过运白菜的问题情境提出连减问题；使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系；感受数学在实际生活中的作用.三学情分析这一课是学生在一年级下册学习了百以内的连加、连减、加减混合运算；在本册第六单元又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的. 许多孩子对“连减问题”已有初步的了解；特别是在购物中有很好的经验和体现. 低年级儿童思维发展的基本特点是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡；但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持. 因此在课堂上创设具体情境；便于理解. 用两种方法解决连减的问题；在一年级的时候就已经接触过；并且有一定与连减相关的社会生活经验积累；认知范围相对广泛；有一定的迁移学习能力.四教学目标1、知识与技能：结合“运白菜”的情境；发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力. 在情境中探索连减具体计算方法；能正确进行计算.。
新北师大版三年级数学上册教案7篇
新北师大版三年级数学上册教案7篇新北师大版三年级数学上册教案篇1教学内容：人教版小学数学三年级上册第59-61页教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。
3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。
教学过程：一、复习旧知识出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师：大家看，今天老师给你们带来了什么?谁能说说关于时钟你知道些什么?生：我知道有时针和分针。
(与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充)生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。
(若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习)师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了!那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗?来比比赛!(教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的?)二、导入新课1、揭示课题师：同学们可真聪明啊!敢不敢继续挑战自己?大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗?生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。
(师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时;较长的`一根指针叫分针，它表示多少分。
)师：你知道最长最细的是什么针吗?秒针走一小格是多少呢?对，就是一秒!今天咱们就来一起来认识一下秒。
(板书课题——-秒的认识)2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。
3、正确认读钟面上的时间(适当的给学生讲解秒表的读法)4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。
(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
北师大版三年级数学上全册教案
第一单元乘除法一、单元教学目标：1、使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。
2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。
3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。
4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
二、单元教学重点：1、一个因数是一位数的口算乘法2、除数是一位数的口算除法3、在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。
三、单元教学难点：1、口算乘法中的进位口算2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十3、计算的速度和正确率第1课时：小树有多少棵教学内容：P2 P3教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2、进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。
教具准备：教学挂图学具准备：数字卡片教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算教学难点：掌握计算的方法教学方法：归纳法、练习法教学过程：教师教学设计学生的活动教学反思一、复习。
1、师生一同复习乘法口诀。
2、教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。
二、新授。
1、小树有多少棵？教师出示教学挂图，并提出问题：小树有多少棵？2、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？3、学生完成本道题4、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？5、完成P1第2题，并说说你发现了什么规律？6、完成P1第3题，做完说说计算时是怎样想的。
三、练习完成练一练第1~3题1、 1~2 学生独立完成。
2、第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。
最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。
四、数学游戏。
教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。
五、小结这节课你学了什么？学得怎样？学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。
北师大版小学三年级上册数学全册教案
北师大版小学三年级上册数学全册教案数学教学设计第一单元、“乘除法”学习计划单元学习内容：1、百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法。
2、理解千以内一位数乘两位数和一位数除两位数的算理。
3、结合例题的具体情境，感受乘除法与实际生活的密切联系，通过教具的演示和学具的操作，探索百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的计算方法。
单元学习目标：1、结合具体情境，感知乘除法与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观察事物的意识。
2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在千以内）的口算方法，探索一位数除整十、整百、整千数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。
3、经历从实际情境中提出问题，解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
4、能结合具体情境，培养估算意识和能力。
单元教材分析：本单元是在学生已经熟练掌握表内乘除，能正确、迅速口算百以内加减法以及用乘法口诀求商地基础上进行教学的。
教材包括以下两部分内容：口算乘法：这部分教学内容包括整十、整百、整千数乘一位数的口算以及乘两位数的口算方法。
口算除法：这部分教学内容包括一个数除整十、整百、整千数的口算以及一位数除两位数的口算方法。
单元学习课时：7课时单元学习小结：本单元知识在同学们的努力配合下，发扬自主探究，合作学习的风格，使点点滴滴的知识象春雨一样扎扎实实地落实到了学生的心田，达到了润物细无声之目的，学生们对一位数乘除整十、整百、整千数的口算方法和一位数乘除两位数的口算方法掌握地比较牢固，并能灵活地运用所学的新知解决实际生活中的数学问题。
学生们学习兴趣浓厚，学会了独立思考和协作研究相结合的最佳学习方式，使他们的情感态度价值观沿着良性轨道螺旋式上升。
第一课时小树有多少棵学习内容：课本第1、2页上的例题和试一试1~3题。
学习目标：1、使学生进一步理解乘法的意义，探索并掌握一位数乘整十数、整百、整千数的思考过程和口算方法，并能正确进行口算。
北师大三年级上册数学教案（通用16篇）
北师大三年级上册数学教案北师大三年级上册数学教案（通用16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的北师大三年级上册数学教案，希望能够帮助到大家。
北师大三年级上册数学教案篇1教学目标：1、知识目标：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2、能力目标：正确计算长方形、正方形的周长。
3、情感目标：感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：能正确计算长方形、正方形的周长。
教学难点：掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学准备：教师自制各教具，准备实物及挂图；学生准备小棒。
教学过程：一、活动一运用现实物体引入新知。
谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）二、探索正方形的周长的计算方法①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢？（正方形）②出示数学信息：“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题？③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米）（60+60）×2=240（厘米）60×4=240（厘米）⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。
⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。
）三、练习反馈，巩固提高1、先测量，再计算各图形的周长。
（让学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。
）2、淘气将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗？可以用多种方法解决：（60×2+60）×2=360（cm）60×3×2=360（cm）60×4×2―60×2=360（cm）60×6=360（cm）3、用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。
北师大版三年级数学上册教案(6篇)
北师大版三年级数学上册教案（6篇）北师大版三年级数学上册教案（6篇）希望每个学生都能保持开放的心态，勇于提问和表达自己的观点。
无论是在思考问题、与他人交流还是参与小组活动，你们的积极参与和投入非常重要。
下面是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
北师大版三年级数学上册教案【篇1】教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。
教学目标①通过猜测、试验、论证，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
②培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
③培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。
教学重难点让学生感受某些事件发生的可能性是不确定的，能对一些事件的可能性做出正确判断。
教具、学具准备每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），8个白球，4个红球和4个橙球和蓝球。
教学过程一、动画片导入。
激发学生学习的兴趣学生观看喜洋洋和美羊羊的赛跑比赛（懒洋洋当裁判），同学们猜测一下谁会赢？师：在我们的生活中，很多事情的发生都有它的可能性，这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。
（板书：可能性）二、联系实际，探索新知（一）1、师：同学们，这节课咱们一起来玩游戏，你们开心吗？但一定要听从老师的指挥，能做到吗？（生：能）2、师：看！老师这里有一个什么的魔术盒子，里面装着一些球，我请同学们随意的摸出一个球，只要放到我的耳边，让我听一听，我就知道它是什么颜色的，相信吗？3、生摸球（找3到4名学生摸球）4、师都猜是白色的。
5、师：怎么样，老师厉害吧！知道老师为什么猜的这么准吗？6、生：发表意见，达成一致，盒子里面的球都是白色的。
7、师：同学们真聪明，事先老师知道这个盒子里装的都是白色的球，所以无论同学们怎么摸，摸出来的球一定是白色的。
（板书：一定）（二）体验“不可能”1、师：同学们，你们还想玩吗？看，老师在接着领你们玩一个抽奖的游戏，好不好？（师拿出一些事先购买的学习用品当做奖品），只要你们从这个盒子里摸出白色的球，这些奖品就是你们的了，想要吗？生1：没中奖生2：没中奖生3：没中奖2、师：这几名同学的运气是不是太差了，怎么都没中奖那？3、生猜想（各抒己见），最后认为盒子里面根本就没有白色的球，所以无论怎么摸都不可能中奖。
北师大版三年级数学教案(优秀19篇)
北师大版三年级数学教案（优秀19篇）教学目标是指针对学生的知识、能力和素养等方面制订的预期目标，有利于学生明确学习的目标。
随着教育改革的不断深入，教师要不断提升自己的教学能力和水平，以下是小编为大家整理的一些三年级教案，供大家学习和借鉴。
北师大数学三年级教案1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习.2.进一步体会数与生活的密切联系.3.培养学生的观察能力.教学重点。
1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.2.了解1、2、3、4代表什么.教学难点。
了解1、2、3、4代表什么.教具准备。
课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.教学过程。
活动(一)。
1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数)。
2.你们有什么好办法帮助他吗?(点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性.)。
活动(二)。
1.今天老师带大家到一座美丽的.小山村去旅游(板书“1”)，你们想去吗?乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.(点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.)。
2.(演示课件：美丽的山村)请你们仔细观察，1可以表示什么?(小组讨论)。
4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?(点评：发散思维.联系生活实际学习.)。
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么?(1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.)。
活动(三)。
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢?(点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.)。
活动(四)。
1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队.2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排)。
2020年北师大版 小学三年级数学上册全册教案 第一学期全套教学设计
第一单元混合运算小熊购物教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教法：引导发现法。
学法：动手操作法教学课时：2教学准备：挂图，实物，课件。
教学过程：第一课时一、切入举偶1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、对话平台：玩中学1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。
）（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。
（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
（此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
）2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。
如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。
教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。
北师大版三年级上册数学教案（全册）
北师大版三年级上册数学教案（全册）一、乘除法1、小树有多少棵(口算整十、整百、整千数乘一位数)教学内容：P2-3教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
教师出示P2的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？（让学生理解图意并提出问题，并列出算式）二、探索方法1、小组讨论算法：让学生结合提出的问题，说一说自己列出的算式的含义，再说计算方法。
2、全班交流：小组代表发言。
教师将学生的算法写在黑板上。
对正确的方法均给予肯定。
可进一步引导学生比较2×3=6与20×3=60 在学生理解算理的基础上，得出较简的计算方法。
3、试一试第1题：让学生独立列式计算，并说说是怎么想的。
第2题：让学生先独立列式计算，然后反馈结果，再让学生结合题目说一说整百、乘一位数的口算方法。
最后可以引导学生观察比较这几组题目，找一找横行竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么。
对于学生的发现，只要合理，教师就给予肯定和鼓励。
三、理解与应用：组织学生练习并引导学生运用乘法知识解决一些简单的实际问题。
1、P3上的第1、2题让学生独立完成，再集体订正。
2、P3上的第3题：先让学生看懂图，再理解题目中每一问的意思。
让学生尝试独立解决问题，鼓励学生有自己的思考方法。
最后，引导学生从不同的角度提出问题。
1、数学游戏：通过P3的游戏巩固整十数乘一位数的口算，激发学生的学习兴趣。
板书：小树有多少棵20＋20＋20＝60（棵）2×3＝6 20×2＋20＝40（棵）20×3＝60（棵）答：小树有60棵。
板书P3第2题（3）中学生所提问题及解答。
2、需要多少钱（口算两位数乘一位数）教学内容：教科书P4-5教学目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。
北师大版三年级上册数学教案5篇
北师大版三年级上册数学教案5篇三年级数学上册教案1目标：1、理解分数几分之一的详细含义，建立分数的概念。
2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。
3、培育学生在视察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念教学重点：初步相识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：理解几分之一的详细含义，建立分数的。
初步概念。
教学关键：使学生理解几分之一的详细含义并形成表象。
教具学具的打算：老师打算：课件学生打算：纸片教学过程：一、创设情境由分月饼不公允，引出平均分；把一个月饼分成大小的不一样的2份，不公允，再次强调平均分；把一个月饼平均分成2份，引出一半，不能用以前学过的数进行表示，引出课题，并板书课题。
二、探究新知（一）相识1/2的意义和读、写。
（二）相识1/3的意义。
（三）概括分数的意义并叙述几分之一。
（四）折纸嬉戏，补充分数的意义。
（五）引出分数的概念。
（六）自学分数的各部分名称并指生汇报。
三、巩固练习（闯关嬉戏）第一关：考查分数的读法。
其次关：看图写分数，并说理由。
第三关：推断涂色部分能用分数表示吗？四、全课总结这一节课你们都有哪些收获？五、拓展升华分数在生活中的运用，以班级人数为例，每个学生是班级人数的几分之一，培育学生的班级荣誉感。
六、布置作业请同学们下课后视察生活中还有哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗？三年级数学上册教案2课题：数学广角搭配问题教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。
教学目标：1、使学生了解生活中的一些简洁搭配现象，通过视察、揣测、试验等数学活动，提出不同的搭配方案。
2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思索问题的意识。
教学重点：自主探究，驾驭有序搭配方法，并用所学学问解决实际问题。
教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。
教学打算：课件教学过程：一、创设情境，揭示课题金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上劳碌，它要干什么呢？原来它是受了才智老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。
北师大版三年级数学上册教案(实用7篇)
北师大版三年级数学上册教案（实用7篇）北师大版三年级数学上册教案第1篇【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。
2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。
3、创设有目的的活动，让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等）2、学生准备：学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等）【教学重点】理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
【教学难点】理解面积含义，比较两个图形面积的大小。
【教学过程】一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。
（板书：物体表面的大小——面积）2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。
（板书：封闭图形）二、初探面积的含义。
1、感知：①寻找身边物体的面积，学生举手回答。
②比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。
2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小①教师出示长方形与正方形。
学生猜测图形面积的大小。
②学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。
师巡视指导。
③学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。
④师引出数格子的方法。
三、应用。
1、（课件出示）用数格子的方法比较两个图形面积的大小。
生观察后举手回答。
2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。
让学生知道比较时格子的大小要一样。
3、书本40页画一画。
四、拓展（小小设计师）在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。
1、由智慧老人送礼物引出。
2、教师提出活动具体要求。
3、投影仪展示学生部分作品，并比较图形面积大小。
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2020新北师大版数学三年级上册全册教案第一课：小熊购物教学内容：P2 --4教学目标：1、通过“小熊购物”的情景；发展学生提出问题和解决问题的能力.2、结合解决问题的过程；探索先乘后加减的运算顺序；体会到书写与生活实际的密切联系.3、引导学生掌握脱式计算的书写要求；能正确进行乘加、乘减两步式题的计算.4、培养学生书写规范；计算认真的良好习惯.重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序.教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习1、口算.（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答；引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算.二、探索新知出示小熊购物的主题图；引导学生观察.1、提示学生仔细观察主题图；提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客；你想买哪两种食品？每种食品的数量不限.指名口述自己的想法；教师选学生提出其中一个问题；引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题.（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理；掌握算法.组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思.①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元；所以3和4要先乘.12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元.②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元；所以3和4也要先乘.6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元.这两种情况所付的钱都是相等的.所以；3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元.（3）引导学生用脱式计算.3×4+6 6+3×4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式.（板书）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）=12+6 =6+12=18（元） =18（元）答：该付18元.三、尝试独立解决新的问题1、提问：壮壮有20元；买3包饼干应找回多少元？2、让学生在小组内合作、讨论.可能会出现以下两种方法解答.a.3×4=12（元） 20-12=8（元）答：应找回8元.b.20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元）答：应找回8元.3、重点讨论解法b.算式中既有减法；又有乘法的情况下；应先算什么？再算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中；应先算乘法；在算减法.5、小结：观察三个混合算式；有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题.）板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？四、巩固练习：1、P3“结合主题图；说说下面每个算式的意思；再算一算.”2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么；把先算的一步用直线划起来.3、试一试第2题学生板演并订正.五、拓展练习：1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论；写出算式并把现算什么标记出来.第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义.2、第4、5题学生独立完成.3、第6题先让学生说一说题目的意思；再根据题目意思选择方法进行计算.六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么；再算什么？板书设计：小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来）=12+6 =6+12=18（元） =18（元）答：该付18元.第二课：买文具教学内容：P5 ~ 7教学目标：1、通过“买文具”的问题情景；发展学生提出问题和解决问题的能力.2、结合解决问题的过程；探索先乘除后加减的运算顺序；体会数学与生活实际的密切联系.3、引导学生掌握脱式计算的书写要求；能正确地进行除加、除减两步式题的计算.4、培养学生合作学习的习惯；体验合作学习的快乐.重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序.教具准备：多媒体课件、口算卡教学过程：一、复习1、口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷32、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3、练习（二人板演；全班齐练）4×8+6 40-6×4二、探索新知出示P5 主题图；引导学生观察.1、理解图中内容；让学生找信息.2、让学生根据图示提出问题；并着重注意：3本作文本一共18元.问题：笑笑一共需要多少元？3、解决问题.（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本.分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题；再算出作文本和英文本一共多少元.（2）列算式.学生通过讨论可以得出两种方法：a . 18÷3=6（元）； 6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元.b . 18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元.（3）理解算理；掌握算法.全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元；“18÷3”表示1本作文本多少元.所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此计算“18÷3+4”的时候；应先算18÷3=6；再算6+4=10；用脱式计算.（4）引导学生发现：有加法又有除法时；要先算除法后算加法.4、尝试解决问题.（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？（2）让学生小组讨论后尝试独立解答.（3）订正；并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题；要先算除法；后算减法.5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）6、说一说下面哪种做法对.总结脱式计算写法：1、不参加运算的部分要抄下来；等号前后应该相等.2、现算乘除法；再算加减法.三、课题巩固练习P6“试一试”.1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元.2、先说运算顺序；后让学生独立计算.3、结合情境说下面算式的意思；并计算：四、巩固练习：P6~7连一连全部内容.五、总结计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）板书设计：买文具（除加、除减两步计算式题）解法一： 18÷3=6（元）； 6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元.解法二： 18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元.第三课：过河教学内容：P8 ~ 10教学目标：1、通过“过河”的情景；培养学生提出问题和解决问题的能力.2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用；能正确计算带有小括号的算式.3、让学生养成先看运算顺序；后进行计算的习惯.重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序.教具准备：多媒体课件等教学过程：一、复习1、口答题：（1） 2+7×5；这道题里有（）法；又有（）法；要先算（）；再算（）.（2） 40-36÷4；这道题里有（）法；又有（）法；要先算（）；再算（）.2、计算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5二、探索新知出示P8主题图；引导学生观察.1、理解图意；明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2、独立尝试；合作解决.如果同学们都坐大船；需要几条船？学生独立完成；教师巡视.组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25÷9；再算加法；这种运算顺序不符合问题的情景.在本题；应先算男女生总人数；即29+25.怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙.3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的.4、写出解答过程（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9.=54÷9=6（条）答：同学们都做大船；需要6条船.5、提问：如果54人都坐小船；需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”；再用除法计算出需要几条小船.因此算式为：54÷（9-3）三、课堂练习P9试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人；再计算需要多少辆小车.算式：（70-46）÷82、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算顺序；再算一算.24+16÷8 （24+16）÷8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样；但由于其中一题带有小括号；所以计算顺序、结果不一样.6．小结：通过刚才的练习；你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？如果在一个算式中有小括号；就要先算小括号中的.四、巩固练习P9——10练一练所以内容.五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？板书设计：过河（带有小括号的混合运算）（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9.=54÷9=6（条）答：同学们都做大船；需要6条船.练习一教学内容：p11-12教学目标：1、通过引导学生进行练习；使学生进一步体会混合运算的顺序；引导学生进一步认识“先乘除；后加减”的运算顺序.2、引导学生进一步认识小括号的作用；进一步认识有小括号时；应先算小括号里面的；使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序.3、通过练习；发展学生提出问题和解决问题的能力.4、培养学生认真审题；细心计算的习惯.重点难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除；后加减”的运算顺序；以及小括号的作用.教具准备：多媒体课件；每人准备1枝红笔教学过程：一、复习1、提问：通过上这一单元的学习；请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）2、说明练习内容；导入课题.二、指导练习1、（1）引导学生理解题意.提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2）让学生独立解答.强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）2、第2题学生独立完成；学生互判.（注意：现算什么用红线划出来）明确：在一个算式里有加减法；又有乘除法；先算乘除；后算加减.3、第3题要求学生独立完成；先计算；后涂色.4、（1）引导学生理解题意.提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）让学生独立解答.5、先比较哪种饮料便宜；有3种方法：解法一： 12÷6=2（元）解法二： 3×6=18（元）解法三： 12÷3=4（瓶）3＞2 18＞12 6＞4答：男生买的饮料便宜. 答：男生买的饮料便宜. 答：男生买的饮料便宜.再算每瓶便宜多少元？ 3-12÷6=3-3=1（元）答：每瓶便宜1元.6、（1）引导学生理解题意.提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？a. 看情境图；先说说图意；收集数学信息.b. 独立解决问题c.在小组内交流d.小组汇报；全班交流7、指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）8、数学游戏数学游戏：“24点”；游戏前说清游戏规则；先演示；然后分小组进行游戏.三、总结：第一单元所学的混合运算内容；一定要记清运算顺序.第二单元观察物体单元教学目标：1．学生经历从不同位置观察物体的过程；学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状2．发展学生的空间观念；培养学生的观察能力和动手操作能力；学会欣赏数学美.重点难点：正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状.单元课时安排：本单元教学时间为3课时第一课看一看（一）教学目标：知识与技能：1.通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体；看到的形状不一样；最多能看到物体的三个面.2.让学生知道哪是物体的正面；那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状.3.发展学生空间观念.过程与方法：1.让学生经历观察的过程；通过观察讲台体验：站在不同的位置观察物体；看到的形状不一样；最多只看到物体的三个面2.在实践活动的过程中；让学生学会用眼睛去观察；用语言表述自己观察到的物体形状.情感、态度与价值观：1．培养学生浓厚的观察兴趣；使学生带着积极的情感去观察.2．在实践活动中；培养学生的合作意识和实事求是的精神3．培养学生观察判断能力重点难点：正确辨认物体的正面、侧面和上面.课前准备：长方体、正方体、不同形状的物体.教学过程：学生对本节知识掌握较好,积极举手,大胆发言.课堂气氛活跃,教学效果较好.第二课看一看（二）教学目标：知识与技能：1、通过观察活动；能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体.2、培养学生小组合作、交流的能力.3、发展学生的空间观念.过程与方法：1．引导学生动手拼摆书中要求的图形从上；侧；正面观察；并把观察到的用语言表述出来2．建立空间观念情感、态度与价值观：1．培养积极动手操作愿望2．培养小组意识建立空间观念重点难点：辨认由多个正方体搭成的图形的正面、侧面和上面. 课前准备：每组四块大小相等的正方体积木、投影仪.教学过程：第三单元加与减第一课捐书活动教材分析教材用图表的形式呈现了两个小学捐书的情况；从而创设出“捐书活动”的情境；启发学生根据图表提供的信息列出数学问题；并独立列出算式；估计得数的大致范围；并自己尝试算出得数；然后在小组和全班进行交流；掌握用竖式计算连加的方法.教材还提供了三个数连加的两种列竖式的方法；教师要进行格式的指导.学情分析1、学生在一年级学习了百以内的连加运算；在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算.本课正是在两个知识点基础上继续学习的.2、大部分学生具备根据已有知识经验提出问题；利用旧知；探索并解决新问题的能力；也能独立正确进行计算.但同样也有部分学生需要进行学习后反复练习才能正确计算.3、在本节课中；学生能够有较多的独立思考空间；以及经历与同伴交流各自算法的过程.学习目标1、能从表格中获取信息；提出数学问题及进行简单的估算；说出估算的方法.2、结合情境；探索三位数连加的多种计算方法；并能够正确进行计算3、运用连加等有关知识；解决一些简单的实际问题.教学过程课前谈话小朋友；老师这里有一个问题要请教大家；你们愿意帮忙吗？我们数学经常要进行单元考试是不是；这些试卷都我们老师们轮流着自己出；自己印的哦；接下去的这个单元要轮到蓝老师去印试卷；我在想；试卷是每个小朋友都要有一份的；可我不知道我们二年级到底有多少个小朋友；但我知道我们二年级有五个班；你觉得老师大概要印多少份试卷才够呢呢？一、提供材料提出问题1、出示图片：（一堆书）师：这是什么；（书）；我们学校的少先队大队部就举行为贫困地区儿童的捐书活动；这是我们学校四、五、六年级同学捐的课外书；你知道有多少本吗？（学生说）大家都说不出来吧；老师也估不出来；想知道大概有几本吗？那怎么办？蓝老师有办法啊？我去大队部去找一个人！2、看看、说说：找出数学信息结果啊；姜老师给我这样一个东西；（课件出示）出示统计表:航埠小学四、五、六年级捐书活动情况统计）.仔细观察这张表格；看看你能从中找出哪些数学信息？（学生汇报）3、提出问题师：根据以上的数学信息；你能提出哪些数学问题；又该怎样列式？（同桌互相先说说）反馈：直接说出问题并同时列式；其它小朋友可要注意听了；如果回答对了；请你用掌声鼓励一下好吗？4、分类引出新问题师：现在小朋友们提出了很多的问题；也列了一些式子；观察这些式子；哪些式子的计算我们已经学过了；哪些我们还没学过？师：哦；你们同意这位小朋友的说法吗？那这些学过的算式你们都会做了吗？真的？好；那我们选取其中一个加法来算一下.算之前；老师要问一下；两个三位数相加；我们一般可以用什么方法来计算？列竖式时要注意什么？反馈：反馈；拿一个小朋友的展示一下.好；看来二个三位数相加；小朋友们真得会了；那我们就把它也擦了；剩下的这是三个数……（连加）三、解决问题1、估算：师：老师记性不好；谁还记得这个式子是根据哪个问题列出来的吗？板书问题：四、五、六年级一共捐书多少本？师：刚才一大堆书我们大家都估不出大概有多少；因为信息不够；现在；老师给了我们这张统计表；我们能不能估一下这三个年级一共大约捐了这么多的书吗？可能估的结果会有： 100+100+90＝290100+100+100＝300110+100+90＝300120+100+100＝320反馈：注意学生的讲法；并提问：根据刚才小朋友们的估算；你觉得哪些结果是少估的；哪些结果是多估的呢？根据小朋友们的回答：我们知道；正确的结果肯定比290大；比……小；也就是在290到320之间.2、我们刚才估算了它的大概结果；那我们把它结果大概估出来有什么用呢？（有时；不要求准确结果的；我们也可以估一个大概结果就可以了［设计意图］让学生经历“估”的过程；得出结果的大致范围.3、算一算：（学生独立演算）但是；我们学校最终要把这些书捐到灾区去；那得有一个准确的数据；可不能是一笔糊涂帐是不是.师：那你有办法算出正确的结果吗？哦；这么多小朋友都会啊；那让我们在草稿本上试着来做一做好吗？（学生独立尝试）：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算.（教师来回巡视学生的尝试情况；对有特点的进行收集）如果已经有同学尝试算完了一种方法：试试你还能想到第二种方法吗？［设计意图］鼓励学生自己根据情况采用多种方法进行计算.3、四人小组交流：请把你的方法在四人小组中介绍一下；来看看你组里的同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他的算法吗？［设计意图］运用已有知识经验；对三位数连加的计算方法进行探究.并在其中培养孩子的倾听能力；合作学习能力.4、全班汇报：第一种：两个数相加方法1、118+104+95 1 1 8 2 2 2＝222+95 + 1 0 4 + 9 5＝317（本） 2 2 2 3 1 7师：根据题目的意思；118加104表示是四、五年级共捐书多少；再加95就表示……（请学生回答）；你的方法和这个一样吗？这种计算方法我们以前学过吗？看来；有时旧知识可用来解决新问题的是吗？方法2、 1 1 8+ 1 0 42 2 2+ 9 53 1 7师：你是怎么想到这种方法的？以前学过的吗？如果让它和刚才的那种方法比较一下；你觉得你的这处方法怎么样？方法3、 1 1 81 0 4+ 9 53 1 7师：和这个小朋友一样做法的举手；这种方法你以前学过了吗？哦；没学过也能想得到啊；还敢试一下；真了不起；用掌声表扬一下自己的这种尝试精神.但是；你怎么会想到有这种方法来计算呢？（两个数相加可以放一起；三个数也可以放一起的）还有其它不同的做法吗？方法4、100+100+100=30018+4-5=17300+17=317师：你是怎么想的？哦；小朋友们；把118看成100；你想到了什么？（估算）对；这其实是对估算的一种精确化；是一种口算的方法.先把这些数看成整十；整百地相加；然后把少估的加上去；多估的减去.它在计算时；能使数字变简单方便容易记忆.［设计意图］在独立思考解决问题；观察板演的算式；听；说计算的过程这样一系列的活动中；让学生在已有知识基础上深刻体会计算的方法.5、对比估值与计算结果观察；写答语师：今天我们用多种方法计算出建设小学三个年级一共捐书317本；我们还要在横式写出答案；让我们和估计的结果比较一下；是不是在我们的估算范围之内？那你觉得我们前面的估算有没有价值？（一种初步检验结果是否正确的方法）师：由此；我们对估算又有一个新的发现；估算可以初步检验我们的计算结果是否正确.师：到现在为止；这道题我们解决完了吗？（没有）；对了；还应该写答语；把问题回答完整.［设计意图］计算的结果与估算的结果相比较；让学生体会估算的必要性；也体会估算可以验证计算的结果.三、方法优化1、教师：我们高年级的哥哥姐姐们捐了这么多的书；我们低年级的小朋友是不是也该……；于是我又问姜老师：姜老师啊；高年级的同学捐书这么积极；那低年级的小朋友怎么样啊？你猜姜老师怎么做的.她二话不说；又给了我一张……（出示课件）大家自己找一下数学信息好不好.大家找好了；你估计老师会问什么问题呢？……你会列式吗？（口答一下）师：在动笔计算准确结果之前；我们要对这个式子的结果进行……做什么？（估一估结果大约是多少）有必要吗？真聪明！那先估计一下结果在哪个范围之内；并和你同桌说说；完了之后用今天学习的新方法算一算；好吗！组织交流活动；让学生先在小组内将计算的方法和过程说一说.来全班汇报：刚才老师转了一下；找了几种不同算法的小朋友；让我们来看看他们是怎么算的（实物投影展示）小结：刚才小朋友用的是一种凑十法；凑十法在我们数学里经常会用到；它能给我们的计算带来方便.［设计意图］优化计算的方法；引导学习数学的方法.四、巩固算法：今天学的三位数连加你觉得已经学会了吗？有没有信心跟老师去进行闯关活动.第一关：竖式计算：475 + 263 + 149 7 2 4+114+86四、综合应用第二关：购物师：今天我们学习了三位数的连加；想不想到实际生活中用一用？（课件出示）师：再过几天又是周末了；听说有个商场刚开张正在进行促销活动呢！买1000送大礼包.谁能给大家介绍一下每样商品的价格？师：先来看它的第一个问题：（课件）妈妈想买一个电饭锅、一辆自行车和一台一块手表.你能帮妈妈估算大概要带多少钱？你是怎么估的？反馈教师板书；之后问：生活中的数学要符合实际；看看以上几位小朋友估的结果；你觉得哪些是合理的；哪些可能不合理.同桌说说.（感受数学用到生活中要符合生活实际）课件出示：妈妈至少要买哪几种商品才能获得大礼包？师：在这句话；我觉得有一个词在我们数学里面经常会出现的；也很重要的；（至少）；说说是什么意思？怎样能用同样的钱买最少的东西呢？（尽量买贵的商品；那么所得的件数就会更少）师：可惜妈妈今天只带了500元；想买三样商品回家；你帮妈妈参谋一下；妈妈可以买哪三种商品？你可以先跟你同桌商量商量；再算一算.反馈：说说你是怎么想的？（带的钱比较少；那就先把商品往便宜挑）四、课堂小结今天我们学了三位数连加的知识；我们一般会有黑板上的这几种解法；你会比较喜欢哪些解法？平常计算时；你会进行选择吗？这节课你还学到了哪些知识？板书设计：捐书活动三个年级共捐书多少本？ 110+100+90＝300118+104+95＝317（本）估：100+100+100＝3001 1 8 120+100+100＝3201 0 4+ 9 53 1 7答：三个年级共捐书317本.第二课运白菜一教学内容北师大教学内容版实验教材小学数学二年级下第三单元第二节《运白菜》二教材分析本节课的内容是万以内数的连减计算；属于“数与代数”领域的内容.教材创设了“运白菜”的情景.教学时；教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题；并用不同的方法解决问题；让学生认识解决问题策略的多样性；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题；并运用学会的知识正确计算.这样；使学生既能体验到发现问题的成功；又能切实感受到学习计算的必要性.教材通过运白菜的问题情境提出连减问题；使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系；感受数学在实际生活中的作用.三学情分析这一课是学生在一年级下册学习了百以内的连加、连减、加减混合运算；在本册第六单元又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的.许多孩子对“连减问题”已有初步的了解；特别是在购物中有很好的经验和体现.低年级儿童思维发展的基本特点是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡；但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持.因此在课堂上创设具体情境；便于理解.用两种方法解决连减的问题；在一年级的时候就已经接触过；并且有一定与连减相关的社会生活经验积累；认知范围相对广泛；有一定的迁移学习能力.四教学目标1、知识与技能：结合“运白菜”的情境；发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力.在情境中探索连减具体计算方法；能正确进行计算.2、过程与方法：经历探索解决问题不同策略的过程；培养灵活运用所学知识解决问题的能力.3、情感态度与价值观：联系生活实际；培养认真观察、思考的学习习惯；提高学生学习数学的兴趣.五教学重难点教学重点：探索掌握连减的计算方法.教学难点：理解并灵活地选用不同算法；能在解决具体问题的过程中明确解题思路.六教学方法讲解法练习法七教学具准备课件草稿纸八教学流程一激趣导入师：五一劳动节到了；淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜.(出示主题图)大家一起来看一下这幅图；我们从图中都可以得到哪些信息呢？预设一：一共收了白菜850棵.预设二：第一次运走白菜288棵.预设三：第二次运走白菜256棵.师：同学们观察的可真仔细；那我们能根据我们找到的这些数学信息；提出哪些数学问题呢？预设一：一共运走多少棵？预设二：第一车运走之后；还剩多少棵?预设三：运走两车之后；还剩下多少棵？（预设一、预设二边回答边解决；预设三边说边板书）师：同学们想想如何解决这个问题呢?独立思考；并把算式写在自己的草稿本上.（只列式；不解答）（巡视全班；取代表）板演：式子一：850-256-288 式子二：850-（256+288）师：那老师请你来说一说；你为什么要这样算呢？(式子一)预设：我是先求第一辆车运走之后剩余的白菜；在减去第二辆车运走的白菜.师：那谁能告诉老师；这个式子又是怎么列的呢？（式子二）预设：我是先求两辆车一共运走的白菜；再把总的棵树减去运走的数量.二探求新知师：下面我们来估一估；运走了两次之后；农田里还剩下多少棵呢？预设：还剩300棵.师：你是怎么估的呢？预设：850不变；把256看成260；把288看成290；那么850-260-300=300（棵）师：还有谁有不同的答案呢？预设：大约还有290棵.。