中小学校发展性督导评估细则
江苏中小学校素质教育督导考核实施细则
江苏中小学校素质教育督导考核实施细则Prepared on 22 November 2020江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则一、总则第一条根据教育部督导办《关于印发〈中小学校素质教育督导评估办法（试行）〉的通知》（教督办〔2011〕10号）精神，结合我省实际，特制定本实施细则。
第二条本实施细则适用于我省中小学校素质教育督导考核工作。
第三条督导考核对象为全省普通中小学校（含民办）。
第四条各地要将相关督导评估检查内容纳入素质教育督导考核范畴，对学校的相关督导评估检查实行教育督导机构归口管理，减少项目，减轻学校负担。
督导机构现行的中小学综合督导、发展性督导、普通高中素质教育常态督导等相关工作纳入本项督导考核。
第五条督导考核内容以《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》为基准。
各地可结合实际，另行增加督导内容、指标和分值。
第六条县级教育督导机构负责对本辖区义务教育学校和三星级及以下普通高中学校素质教育进行县级复查。
第七条市级教育督导机构负责对市直中小学校和县（市、区）四星级普通高中学校素质教育进行市级复查。
第八条省教育督导机构负责对全省四星级普通高中学校素质教育进行省级抽查。
第九条督导考核结果将作为市、县（市、区）、学校有关评优评先、表彰奖励和行政确认的重要前置条件，作为督导机构评选、推荐素质教育示范学校的主要依据。
“省级素质教育示范学校”评选办法另行印发。
第十条重视运用科学的测量方法和工具，鼓励研发、使用信息化平台，逐步建立全省中小学校素质教育督导考核工作的数据信息系统。
二、准备工作第十一条学校要健全自评制度。
要对照省《考核标准》，于每年9月20日前报送学年自评报告。
自评报告内容包括学校概况与自评工作情况，实施素质教育的规划、进展及整改情况，主要成绩和特色，存在问题与困难，下一学年打算等，并附三年来学校重大事件、上级奖惩、《国家学生体质健康标准》测试情况简表，总篇幅限5000字以内。
自评报告经教代会审议通过，经公示后报送当地教育督导机构和教育行政部门。
晋中市太谷县义务教育学校发展性督导评估实施方案DOC
附件1：晋中市太谷县义务教育学校发展性督导评估实施方案各乡(镇)中心校、县直中小学、乡办中学、子弟校、星光学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》和新世纪第一个全国教育工作会议精神，进一步完善具有我县特色的督导评估机制，促进中小学校规范办学、科学发展、内涵发展，全面推进素质教育，依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等要求，结合我县实际情况，制定本方案。
一、督导评估的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，构建“立足过程，促进发展”的中小学督导评估体系，以推动全县中小学走向现代学校建设为重点，以提升办学水平、办人民满意的教育为核心，以实现学校均衡、协调、可持续发展为目的，扎实有效地推进素质教育。
二、组织机构组长：赵卯平太谷县教育局局长常务副组长：刘永明太谷县人民政府教育督导室主任副组长：程志军太谷县教育系统党委书记杜春祯太谷县教育局副局长王根太太谷县教育局副局长段够年太谷县教育局副局长耿家江太谷县教育系统纪委书记冀中良太谷县教育工会主席成员：（略）三、督导评估的目的通过督导评估，指导全县中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。
引领学校增强核心发展力，促进学校更好地向科学、和谐、均衡、优质发展。
四、督导评估的范围1、全县的小学、初中（包括子弟校、民办学校）。
2、各乡（镇）中心校。
五、督导评估的原则1、方向性原则。
指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等都应符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量和办学效益，有利于促进学校的全面发展。
2、科学性原则。
评估方案的制定、评估指标及指标体系的设计、评估的组织实施，都要按评估活动本身的客观规律办事，用科学可行的评估方法技术和评价工具，实事求是地对学校进行价值判断，做到科学、合理、客观、公正。
2024中小学教学工作督导评估方案
2024中小学教学工作督导评估方案为了进一步推进中小学教学工作的发展，提高教学质量，特制定本督导评估方案。
本方案以提高教学管理水平和教学质量为核心目标，通过科学、客观、公正的评估，促进中小学教学工作的持续改进。
一、评估原则科学性：评估指标和方法要科学、客观、准确，能够全面反映教学工作的实际情况。
导向性：评估要突出教学工作的重点和难点，引导学校关注学生全面发展，提高教学质量。
公平性：评估要遵循公平、公正、公开的原则，确保评估结果的可靠性和公正性。
可操作性：评估指标和方法要切实可行，能够在实际工作中得到有效实施。
二、评估内容教学管理：评估学校教学管理工作的规范性和有效性，包括教学计划、课程设置、教材选用、教学质量监控等方面的内容。
教师队伍：评估教师队伍的素质和能力，包括教师的专业素养、教学水平、师德师风等方面的内容。
课堂教学：评估课堂教学的质量和方法，包括教师的教学态度、教学内容、教学方法、课堂氛围等方面的内容。
教学资源：评估学校教学资源的管理和使用情况，包括教学设施、实验器材、图书资料等方面的内容。
学生发展：评估学生的综合素质和学业水平，包括学生的学习态度、学习方法、学习成绩等方面的内容。
三、评估方法查阅资料：通过查阅学校教学工作计划、课程表、教材、教学质量监控报告等资料，了解学校教学管理工作的实际情况。
现场观察：通过现场观察教师的教学过程、课堂氛围、学生的学习情况等，直观了解课堂教学质量和教师教学水平。
学生问卷调查：通过向学生发放问卷调查，了解学生对教师教学态度、教学方法和课堂氛围等方面的意见和建议。
教师座谈会：通过组织教师座谈会，了解教师对教学管理、教学资源等方面的意见和建议。
综合评价：根据评估指标和方法，对学校教学工作进行综合评价，形成评估报告。
四、评估结果与反馈评估结果将以书面形式反馈给学校，指出存在的问题和改进方向。
学校应根据评估结果制定改进措施，加强教学管理，提高教学质量。
教育行政部门将对学校改进情况进行跟踪督查，确保改进措施的有效实施。
2024年小学年度教育工作督导评估细则
一、评估目标和原则：1.目标：对小学年度教育工作进行全面、准确、客观的评估，为学校提供改进和发展的指导。
2.原则：科学、客观、公正、自愿。
二、评估内容：1.教师队伍建设：评估教师的教学水平、专业发展和师德修养情况，包括教师素质、教学方法、备课情况等。
2.教学质量：评估学校的教学质量，包括教学计划、教材使用、课堂教学情况、学生成绩等。
3.学生发展情况：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
三、评估程序：1.组织评估团队：学校根据需要组建由教师、专家等组成的评估团队。
2.确定评估标准：评估团队根据教育工作的实际情况，确定评估标准和指标。
3.评估准备：评估团队对学校进行准备工作，包括收集资料、了解学校情况等。
4.实地评估：评估团队到学校进行实地评估，采取观察、访谈、问卷调查等方式收集信息。
5.数据分析和总结：评估团队对收集到的信息进行分析和总结，形成评估报告。
6.反馈和改进：评估团队向学校提供评估报告，并就问题和建议进行交流，帮助学校改进和发展。
四、评估标准：1.师德师风：评估教师的师德师风情况，包括教师的教育理念、职业道德、与学生的关系等。
2.教学水平：评估教师的教学水平，包括教学方法、课堂管理、学生参与度等。
3.学生成绩：评估学生的学习成绩，包括期中考试、期末考试、平时成绩等。
4.学生发展：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
五、评估结果和应用：1.评估结果：提供学校的评估结果，包括优点、问题和改进建议。
2.评估应用：帮助学校制定改进计划，并指导学校在教育工作中的发展。
六、评估监督：1.督导评估：学校教育局或相关教育部门对评估工作进行督导，确保评估的科学性和公正性。
2.评估监督：学校对评估过程和结果进行监督，提高评估工作的质量和效果。
七、评估反馈和改善：1.反馈机制：学校与评估团队建立反馈机制，确保评估结果的及时传达和沟通。
2.改善措施：学校根据评估结果，制定改进措施，并进行实施和跟踪，不断提高教育工作质量。
义务教育均衡发展督导评估细则
义务教育均衡发展督导评估细则义务教育是指国家法律规定的由政府提供的为所有适龄儿童和少年提供的9年免费教育，是培养人才、促进社会发展的基础性教育阶段。
为了保证义务教育的均衡发展，各级政府需要进行督导评估，以确保教育资源的合理配置和优质教育的公平获得。
下面将针对义务教育均衡发展督导评估细则进行详细阐述。
一、强化政府责任为了实现义务教育均衡发展，政府在整个过程中承担着重要的责任。
因此，督导评估细则应明确界定政府的责任，并对其进行监督。
政府应确保义务教育资源的均衡分布，包括教师配备、教育设施建设等。
同时，政府还应加强对教育经费的监控和管理，防止资源的不平衡分配。
二、建立均衡发展评估指标体系义务教育均衡发展评估需要建立科学合理的评估指标体系。
评估指标可以包括学校建设和发展、教育资源配置情况、教育质量等方面的细节内容。
同时，评估指标需要具有可操作性和实用性，以促进评估结果的准确性和可靠性。
三、完善评估方法督导评估的方法需要根据实际情况进行灵活调整。
评估可以采用定性和定量相结合的方式，既考虑学校实际情况，又兼顾统计数据的客观性。
督导评估可以通过实地考察、听取师生和家长的意见、分析评估报告等方式进行。
四、加强信息公开和沟通交流为了推动义务教育均衡发展，政府需要主动开展信息公开和与学校、教师、家长等相关方进行沟通交流。
政府应及时向社会公众公布评估结果，并接受社会各界的监督和批评。
政府还可以通过定期召开座谈会、建立沟通机制等方式，与学校和家长密切合作，共同推动义务教育的均衡发展。
五、加强督导评估结果的运用督导评估的结果不仅仅是为了了解义务教育的发展状况，更重要的是为了促使问题的解决和进一步发展。
政府应根据评估结果及时采取相应的改进措施，优化教育资源配置，弥补教育差距。
同时，评估的结果还可作为学校建设和教师培训等方面的依据，进一步提升教育质量。
综上所述，义务教育均衡发展督导评估细则应明确政府责任、建立评估指标体系、完善评估方法、加强信息公开和沟通交流，并加强督导评估结果的运用。
中小学高质量发展督导评估细则
中小学高质量发展督导评估细则一、督导评估的目的和任务1.目的：全面了解中小学高质量发展的情况，发现问题和不足，提出改进意见，促进教育教学的持续改进和创新发展。
2.任务：对中小学教育教学质量、管理水平、师资队伍建设、课程设置、教学资源配置等方面进行全面评估，形成评估报告并提出建设性意见和建议。
二、督导评估的原则和方法1.原则：客观公正、全面真实、指导促进、依法依规。
2.方法：采用组织观察、听讲课、查阅资料、访谈调查等多种方式和手段，确保全面深入地了解中小学的实际情况。
三、督导评估的内容和要点1.中小学教育教学质量评估：包括教师授课水平、学生学业成绩、学科教育特色、教学方式创新等方面。
2.管理水平评估：包括学校管理体制、行政效能、教育资源配置、学校安全管理等方面。
3.师资队伍建设评估：包括教师队伍素质、师德师风、培训和发展机制等方面。
4.课程设置评估：包括教学大纲、学科结构、课程目标和内容等方面。
5.教学资源配置评估：包括教学设备、教科书和教辅材料、信息技术应用等方面。
四、督导评估的程序和流程1.准备阶段：明确评估目标、确定评估标准和指标、制定评估计划、培训评估人员。
2.实施阶段：组织评估人员对中小学进行实地观察、听讲课、查阅资料、访谈调查等。
3.评估报告撰写阶段：根据评估结果撰写评估报告，形成测评材料，提出改进意见和建议。
4.反馈和改进阶段：将评估报告反馈给学校，组织学校进行自查自评，制定改进措施，推动教育教学的改进和创新。
五、督导评估的结果和影响1.评估结果：通过对中小学的评估，形成评估报告，客观真实地反映中小学的实际情况和存在的问题，并提出具体的改进意见和建议。
2.影响：评估报告作为重要的参考依据，对中小学的发展起到推动作用，引导学校和教师进行教育教学的持续改进和创新发展。
六、督导评估的保障和监督1.保障机制：相关部门要加强对督导评估工作的组织和领导，提供必要的人力、物力和财力支持。
2.监督机制：建立监督机构，对督导评估的程序和过程进行监督，确保评估工作的公正和科学性。
学校督导评估工作制度
学校督导评估工作制度一、总则第一条为了加强学校教育督导评估工作，提高学校教育质量，促进学校全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，制定本制度。
第二条学校督导评估工作坚持以学生发展为本，以提高教育质量为核心，全面实施素质教育，全面推进教育现代化。
第三条学校督导评估工作应当遵循客观、公正、公平、公开的原则，实行定期评估与不定期评估相结合，综合评估与单项评估相结合的方式。
第四条学校督导评估工作由教育行政部门负责组织，成立学校督导评估小组，具体实施学校督导评估工作。
二、督导评估内容第五条学校督导评估内容包括：（一）办学思想。
学校应当贯彻国家的教育方针，坚持正确的办学方向，实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
（二）学校管理。
学校应当建立健全各项管理制度，保证教育教学秩序，提高教育教学质量。
（三）教师队伍。
学校应当加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力。
（四）教育教学。
学校应当开展丰富多彩的教育教学活动，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
（五）学校设施。
学校应当加强学校设施建设，保障学校教育教学活动的正常进行。
（六）学校安全。
学校应当加强学校安全工作，保障学生的人身安全。
第六条学校督导评估工作应当按照规定的程序进行，包括制定评估方案、开展评估工作、形成评估报告、反馈评估结果等环节。
三、督导评估过程第七条制定评估方案。
学校督导评估小组应当根据教育法律法规和学校实际情况，制定具体的评估方案。
第八条开展评估工作。
学校督导评估小组应当通过查阅资料、实地查看、访谈等方式，全面了解学校的办学情况。
第九条形成评估报告。
学校督导评估小组应当根据评估情况，形成评估报告，对学校的办学情况进行评价。
第十条反馈评估结果。
学校督导评估小组应当将评估报告反馈给学校，对学校存在的问题提出整改建议。
四、督导评估结果运用第十一条学校督导评估结果作为对学校及其主要负责人的考核、奖惩的重要依据。
学校三年发展性目标督导评估方案
一、背景介绍：在过去的几年中，我们学校制定了一些重要的发展性目标，如提高学术水平、培养学生的创造力和创新精神、提高教学质量、提升学校的声誉等。
然而，为了确保这些目标的顺利实施和达到预期效果，我们需要开展一次督导评估，以评估学校目标的完成情况，并提供改进措施。
二、评估目标：1.评估学校已制定的发展性目标的实施情况。
2.评估学校目标的成果和影响，如学术成绩提高、创造性项目的开展、教师的专业发展等。
3.评估学校目标实施中存在的问题和挑战。
4.提供改进措施，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果。
三、评估方法：1.文献和资料收集：收集学校已制定的发展性目标和相关的实施措施，收集学校的教学、学术和管理资料。
2.问卷调查：针对教师、学生和家长进行问卷调查，了解他们对学校目标实施情况的看法和意见。
3.观察和访谈：观察学校的日常运行、教学活动和学生表现，与学校领导、教师和学生进行访谈，了解他们对学校目标实施的认识和体验。
4.数据分析：对收集到的文献、问卷调查和访谈数据进行分析，提取关键信息和问题。
四、评估内容：1.学校发展性目标的制定和实施情况的评估。
2.学校目标实施的成果和影响的评估。
3.学校目标实施中存在的问题和挑战的评估。
4.提供改进措施，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果的评估。
五、评估报告：根据评估内容和数据分析结果，撰写评估报告，包括目标实施情况的描述和评估结果、发现的问题和挑战、以及改进措施的提议。
六、评估结果的应用：1.根据评估报告中提出的问题和挑战，制定改进计划和措施。
2.向学校领导、教师和学生介绍评估报告的结果，共同商讨改进方案。
3.监督学校在接下来的时间内实施改进方案，并定期进行跟踪评估，确保目标的顺利实施和达到预期效果。
通过这样的督导评估方案，可以帮助学校全面了解目标的实施情况，及时发现问题和挑战，并提供改进方案，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果。
评估报告的结果和改进方案的实施将有助于提升学校的发展水平和提高教育质量。
广东省义务教育标准化学校督导评估标准评定细则
广东省义务教育标准化学校督导评估标准评定细则一、前言
义务教育标准化学校的重要性
督导评估的目的与意义
文档适用范围与基本原则
二、总则
评估目标：确保教育质量，促进教育公平
评估原则：全面、客观、公正、透明
评估周期：每学年至少进行一次
三、评估组织机构
评估领导小组
评估执行小组
第三方评估机构
四、评估内容
学校管理
教育教学
师资队伍
设施设备
校园环境
五、评估指标体系
一级指标与二级指标的设置
各指标的权重分配
指标的量化标准
六、学校管理评估
组织机构与管理体制
规章制度与执行情况
财务管理与透明度
七、教育教学评估
课程设置与教学计划
教学质量与效果
学生学业成绩与综合素质八、师资队伍评估
教师资格与专业发展
教师培训与继续教育
教师工作量与工作满意度九、设施设备评估
教学设施与设备配备
信息技术设施
体育与艺术设施
十、校园环境评估
校园规划与绿化
安全管理与健康环境
校园文化与氛围
十一、评估方法与程序自评与互评
第三方评估
现场考察与资料审核数据收集与分析
十二、评估结果的应用结果公示与反馈
优秀学校表彰
不达标学校整改
十三、监督管理
评估过程的监督
评估结果的申诉与复核评估标准的更新与完善十四、附录
相关法律法规与政策评估指标体系详细说明评估表格与工具
十五、结束语
文档总结
感谢与期望。
江西省县域义务教育均衡发展督导评估实施细则
江西省县域义务教育均衡发展督导评估实施细则一、总则为推动江西省县域义务教育均衡发展，有效解决城乡、区域之间教育资源不平衡问题，提高义务教育质量，制定本细则。
二、督导范围本细则适用于江西省各县级行政区域内的义务教育均衡发展的督导评估。
三、督导目标1.促进教育公平。
通过评估，确保所有学生均能享受到优质的教育资源，减少城乡之间和学校间的差距。
2.优化教育资源配置。
通过评估，促进教育资源的合理配置和流动，提升教育资源的利用效率。
3.提高教育质量。
通过评估，发现问题，及时采取措施解决，提高学校的教学质量和管理水平。
四、督导内容1.学校基础设施。
评估学校的教学楼、图书馆、实验室等基础设施建设情况，确保学生能够在良好的环境中接受教育。
2.教师队伍。
评估学校的教师队伍情况，包括师资力量、入职培训、继续教育等方面，确保学校有一支合格的教师队伍。
3.教育经费。
评估学校的教育经费使用情况，确保教育经费合理使用，确保学校的教育经费不因地域差异而存在较大差距。
4.教育质量。
评估学校的学生素质、教育教学、教学质量等方面情况，确保学校的教育质量能达到一定的标准。
5.家校合作。
评估学校与家长的互动情况，确保家长能积极参与学校教育，促进家校共同育人。
五、督导评估方法1.抽样调研。
根据统计学原理，从全省县级行政区域中抽取一定数量的学校进行调研，确保样本具有代表性。
2.资料分析。
通过收集学校的相关资料，对学校的基础设施、教师队伍、教育经费、教育质量、家校合作等方面进行分析评估。
3.实地考察。
对选定的学校进行实地考察，了解学校的实际情况，与学校师生进行交流，收集更全面的信息。
4.综合评估。
结合抽样调研、资料分析和实地考察的结果，对学校进行综合评估，得出评估结果。
六、督导评估结果1.根据评估结果，对学校进行等级评定，分为优秀、良好、一般、较差四个等级。
2.对于被评为较差等级的学校，要制定整改措施，并进行跟踪督导，确保问题得到解决。
3.对于被评为优秀等级的学校，要给予表彰和奖励，鼓励其继续保持优势和做出更大贡献。
教育督导学校评估细则
教育督导学校评估细则一、前言本评估细则是为了提升学校的教学质量，保障学生的学习效果，推动教育创新，对学校进行全面、公正、客观的评估。
本细则将从八个方面对学校进行评估，包括教学质量、学生、课程、教学环境、教师素质、管理与服务、教育创新以及反馈与改进。
二、教学质量评估教学内容是否符合国家标准和教育方针；教学方法是否科学、有效，能否激发学生的学习兴趣；教学效果如何，学生的知识掌握程度和应用能力如何。
三、学生评估学生的综合素质如何，包括品德、学业、身心健康等；学生的个性特长是否得到充分的发挥和培养；学生的满意度如何，对学校的教学质量、管理、服务等是否满意。
四、课程评估课程设置是否符合国家标准和教育方针；课程内容是否丰富、有深度，能否满足学生的学习需求；课程实施效果如何，学生的学习成果如何。
五、教学环境评估教学设施是否齐全、先进，能否满足教学需求；教学环境是否安全、舒适，能否保证学生的学习效果；教学氛围是否和谐、融洽，能否激发学生的学习热情。
六、教师素质评估教师队伍的结构是否合理，是否有足够的优秀教师；教师的教育教学理念是否先进、科学；教师的教学能力如何，能否满足学生的学习需求。
七、管理与服务评估学校的管理制度是否完善、科学，能否保证学校的正常运行；学校的服务水平如何，能否满足学生和家长的需求；学校的文化建设如何，能否营造积极向上的学习氛围。
八、教育创新评估学校是否重视教育创新，是否有明确的教育创新计划；学校在教育创新方面的成果如何，是否有突出的创新实践；学校对教育创新的投入如何，是否有足够的资源和支持。
九、反馈与改进评估学校是否建立了有效的反馈机制，能否及时收集和处理学生、家长和社会的反馈意见；学校对反馈意见的处理和改进效果如何，是否能够有效提升教学质量和管理水平；学校是否定期进行自我评估和改进，是否有明确的改进计划和措施。
十、总结本评估细则是为了全面、公正、客观地评估学校的教学质量和管理水平，促进学校的发展和提升。
义务教育均衡发展督导评估细则
义务教育均衡发展督导评估细则一、指标体系1.学校基础设施：评估学校的面积、教学设备、图书馆等基础设施是否能够满足师生的需求。
2.教育教学资源：评估教育教学资源的配置情况，包括教师数量、教师素质、教材质量等。
3.学生义务教育入学率：评估学生的入学率，包括学前教育入园率和义务教育入学率，确保每个适龄儿童都能接受质量良好的教育。
4.学生多元发展机会：评估学校为学生提供的多元发展机会，包括体育、艺术、科技等方面的培养和活动。
5.教育公平性：评估教育资源的公平性，包括教育财政投入的公平性、教师分配的公平性以及学校师生之间的公平性等。
二、督导方法1.数据收集：通过文献研究、问卷调查等方式收集相关数据，建立全面的督导评估数据库。
2.样本调查：随机抽取一定比例的学校进行实地调查，评估其基础设施、教育教学资源、学生入学率等情况。
3.实地观察：通过实地观察学校的教学现场，评估教师的授课能力、学生的学习情况以及教学氛围等。
4.应用案例验证：选取一些典型学校进行深入调研，分析其均衡发展的经验做法，并将其应用于其他学校。
5.学生评估：通过学生的学习成绩、考试情况等综合评价学校的教育质量和学生成长情况。
三、评估结果应用1.奖惩机制：对于均衡发展较好的学校，给予奖励和激励，提高其顶梁柱作用的发挥；对于均衡发展不足的学校，给予指导和帮助，提高其教育质量和均衡发展水平。
2.资源调配：根据评估结果，调整教育资源的分配，加大对资源较少地区以及薄弱学校的支持，使其能够获得更多的教育资源。
3.政策制定：根据评估结果，调整和完善相关教育政策，促进教育均衡发展。
4.经验分享：对于均衡发展较好的学校，鼓励其将经验分享给其他学校，提高整个区域的教育均衡水平。
综上所述，义务教育均衡发展督导评估细则应包括指标体系、督导方法以及评估结果应用。
通过对学校基础设施、教育教学资源、学生入学率等方面的评估，可以帮助政府监测和促进义务教育的均衡发展，提升教育公平性和质量。
2024年度教育综合督导评估细则
一、综合督导评估的目的和意义教育综合督导评估是对学校教育工作进行全面检查和评估的一种方法，旨在促进学校教育的健康发展，提高教育质量，推动教育，促进学生全面发展。
通过评估，可以发现问题，找出不足，为学校提供改进的方向和措施，形成有针对性的发展计划。
二、综合督导评估的内容及指标1.教育教学水平评估（1）学校教师队伍素质评估：包括教师资格证情况、教师培训情况、教师专业素养等。
（2）教学质量评估：包括教学计划和教学设计的合理性、教学方法和手段的运用、学生学习效果的评估等。
（3）学生综合素质评估：包括学生学习态度和学习能力、学生综合素质培养等。
2.师生关系评估（1）教师与学生关系评估：包括教师是否关心学生、教师是否公平对待学生、教师是否能够激发学生学习的兴趣等。
（2）师生之间的沟通交流评估：包括教师与学生之间沟通是否畅通、师生之间是否能够建立良好的互动等。
3.学校管理评估（1）学校办学理念和管理模式评估：包括学校办学目标是否明确、学校管理者是否合理分工、学校管理制度是否健全等。
（2）学校硬件设施评估：包括教室设施、实验室设备、图书馆藏书等。
三、评估方法和程序1.收集资料督导组成员可以通过学校的文件、会议记录、教师档案和学生作品、学科竞赛成绩等多种途径，收集信息资料。
2.观察调查督导组成员对学校的教师教学、师生关系、学校管理等方面进行实地观察，了解情况。
3.与师生访谈督导组成员可以与学校的教师和学生进行座谈，听取他们对学校教育工作的看法和建议。
4.整理分析对收集到的资料进行整理和分析，形成评估报告，并将报告提交给学校。
四、评估结果的使用根据评估结果，学校可以制定相应的改进计划和措施，并将其纳入学校的发展规划中。
同时，督导组和学校可以对评估过程中的问题和不足进行反思，改进评估方法和程序。
五、评估结果的反馈学校在接受评估结果后，可以就评估结果与督导组进行交流，深入探讨问题，并就改进方案和措施与督导组进行合作。
六、评估结果的公示学校可以将评估结果在学校内部进行公示，接受师生和家长的监督，并根据评估结果做出相应的改进。
江苏省义务教育优质均衡发展督导评估指标
江苏省义务教育优质均衡发展督导评估指标一、师资力量1.教师数量与比例：评估学校的师资力量是否充足，是否符合教育部门规定的师资标准；2.教师平均教龄与学历：评估学校教师的教学经验和专业知识水平，以确保教育质量；3.教师培训情况：评估学校是否定期组织教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
二、课程设置与教学资源1.课程设置合理性：评估学校的课程设置是否符合教育部门制定的课程标准和要求；2.教材选用与更新：评估学校的教材选用是否符合教育部门的规定，是否及时更新教材；3.教学资源配置：评估学校的教学资源是否充足，包括教室、实验室、图书馆等。
三、学生学业水平1.学生综合素质评价：评估学生的综合素质，包括认知能力、创新能力、实践能力等方面；2.学业成绩评估：评估学生的学业成绩，包括各科目的考试成绩等；3.学生参与度与兴趣：评估学生对学习的参与度和兴趣程度，包括学习动力、学习态度等方面。
四、教育资源配置1.学校分布均衡性：评估学校的分布是否均衡，是否满足各地区学生的就近入学需求；2.学校质量均衡性：评估学校的教育质量是否均衡，包括学校声誉、教学水平等方面；3.基础设施建设：评估学校的基础设施建设情况，包括教室、实验室、图书馆、运动场等。
五、教育公平性1.学生入学公平性：评估学生入学的公平性，包括选拔考试的公正性、录取机制的公平性等；2.学校资源利用公平性：评估学校资源的利用是否公平，包括教学资源、教师资源等方面；3.学生发展机会公平性：评估学生发展机会的公平性，包括文体活动、科技竞赛等方面。
六、家校合作与社会支持1.家校沟通合作情况：评估学校与家长的沟通合作情况，包括家长参与学校教育的程度、教育宣传与家庭教育指导等；2.社会支持与参与情况：评估社会对学校教育的支持与参与程度，包括社会捐赠、志愿者服务等。
以上是江苏省义务教育优质均衡发展督导评估指标的一些内容，通过对这些指标的评估，可以对各个学校的教育质量和发展状况进行全面、客观的评估，为进一步推动教育优质均衡发展提供参考和指导。
义务教育均衡发展督导评估细则
教育局、发改委、人社局、财政局、规划局、住建局等
B8.三类残疾儿童少年入学率不低于85%2分.
查阅文件、入学名册等.
三类残疾儿童少年入学率不低于85%的,得2分.每低于一个百分点的,扣0.5分,扣完为止.
教育局、残联
一级指标
二级指标
评分方法及细则
责任单位
A3.经费保障
25分
B9.义务教育经费在财政预算中单列,全额纳入财政保障范畴1分；近三年教育经费做到“三个增长”3分；近两年省财政分解核定的县市、区教育投入任务足额完成5分.
查阅财政、税务、教育等部门提供的相关报表.
1.义务教育经费在财政预算中单列,全额纳入财政保障范围的,得1分.
查阅文件、会议纪要、统计报表、招生文件,实地查验.
1.义务教育学校“择校生”比例控制在5%以内,得2分.每发现一所学校超过5%的,扣0.5分,扣完为止.
2.省示范普通高中招生名额分配到县域内初中比例不低于70%的,得1分；逐年有所提高的,得1分.
教育局、乡镇政府街道社居委
B6.以流入地政府管理为主,以全日制公办中小学为主接收进城务工人员随迁子女入学,实现零障碍；以政府为主导,社会多方面广泛参与的留守儿童关爱体系建立、完善2分.
查阅编办文件、档案资料,实地查验.
督导机构健全、人员配备到位、督导经费在预算中单列、活动正常开展的,每项得1分.每缺一项扣1分,扣完为止.
政府办公室、政府教育督导室、教育局、编办、人社局、财政局等
一级指标
二级指标
评分方法及细则
责任单位
A2.机会均等
海南省省一级学校规范化学校督导评估指标及评分细则
原则环形跑道田径场、足球场和沙坑分别占14分、4分和2分。没有跑道田径场扣14分;跑道田径场不原则,按每少一条跑道扣2分,环形跑道、100米直跑道每少1米扣0.2分,跑道面按质量状况给1-3分。有足球场没球门扣1分。少一种沙坑扣1分。
⑥项没有教师集体办公场所不得分。有场所视能否满足全体教师集中办公状况给5.4、3、2、分。
⑥项没有教师集体办公场所不得分。有场所视能否满足全体教师集中办公状况给5、4、3、2、分。
C6
学生食
宿设施
(30分)
①寄宿制学校（具有学生食宿旳学校, 下同）有学生宿舍, 宿舍铺位满足学生住宿需求, 生均宿舍建筑面积不不大于3平方米。（10分）
②项做到生均1台电脑给6分,每少1台电脑扣0.3分。没有多媒体讲台扣2分。计算机教室未实现联网总控功能扣2分。
③项有“三种模式”旳教学设备给6分；实现与教育资源共享给4分,按优、良、中、差分别给4.3.2.1分。
④项每缺乏1套扣0.5分。
⑤项根据满足状况按5、4、3.2给分。
⑤项根据满足状况按5、4.3、2给分。
③学校所藏图书音像资料复本量与学生数比例合适,适合初中学生阅读水平和教育教学实际需要。学校每年图书更新数量不少于藏书原则旳1%。(5分)
④图书音像资料分类科学,管理规范,积极发明条件实现图书借阅采用计算机管理。图书馆(室)、阅览室定期向师生开放,其中每天在课余(含自习课、活动课)时间开放不少于2小时。(5分)
C11
图书音
像资料
(30分)
①城区初中学校纸质图书藏书量生均40册以上,报刊80种以上,工具书、教学参照书180种以上。乡镇初中学校纸质图书藏书量生均25册以上,报刊60种以上,工具书教学参照书120种以上。(10分)
发展性督导评估指标体系
*****中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
1
****中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
2
********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：
3
***********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
4
**********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
5
************中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
6
**********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
7
*************中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
8
***********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
9
附加项目
**********中小学校年度发展性素质教育督导评估指标体系学校：自评总分：督导总分：年月
县级督查人：学校负责人（签字、学校公章）
10。
江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则
江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则一、总则第一条根据教育部督导办《关于印发〈中小学校素质教育督导评估办法（试行）〉的通知》（教督办〔2011〕10号）精神，结合我省实际，特制定本实施细则。
第二条本实施细则适用于我省中小学校素质教育督导考核工作。
第三条督导考核对象为全省普通中小学校（含民办）。
第四条各地要将相关督导评估检查内容纳入素质教育督导考核范畴，对学校的相关督导评估检查实行教育督导机构归口管理，减少项目，减轻学校负担。
督导机构现行的中小学综合督导、发展性督导、普通高中素质教育常态督导等相关工作纳入本项督导考核。
第五条督导考核内容以《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》为基准。
各地可结合实际，另行增加督导内容、指标和分值。
第六条县级教育督导机构负责对本辖区义务教育学校和三星级及以下普通高中学校素质教育进行县级复查。
第七条市级教育督导机构负责对市直中小学校和县（市、区）四星级普通高中学校素质教育进行市级复查。
第八条省教育督导机构负责对全省四星级普通高中学校素质教育进行省级抽查。
第九条督导考核结果将作为市、县（市、区）、学校有关评优评先、表彰奖励和行政确认的重要前置条件，作为督导机构评选、推荐素质教育示范学校的主要依据。
“省级素质教育示范学校”评选办法另行印发。
第十条重视运用科学的测量方法和工具，鼓励研发、使用信息化平台，逐步建立全省中小学校素质教育督导考核工作的数据信息系统。
二、准备工作第十一条学校要健全自评制度。
要对照省《考核标准》，于每年9月20日前报送学年自评报告。
自评报告内容包括学校概况与自评工作情况，实施素质教育的规划、进展及整改情况，主要成绩和特色，存在问题与困难，下一学年打算等，并附三年来学校重大事件、上级奖惩、《国家学生体质健康标准》测试情况简表，总篇幅限5000字以内。
自评报告经教代会审议通过，经公示后报送当地教育督导机构和教育行政部门。
普通高中自评报告同时报送市教育督导机构，四星级普通高中自评报告同时报送省教育督导机构。
云南省县域义务教育均衡发展督导评估细则
附件云南省县域义务教育均衡发展督导评估细则（试行）为保证我省县域义务教育均衡发展督导评估工作有序开展，根据《云南省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法（试行）》（云政教督﹝2014﹞2号，以下简称《实施办法》）、《云南省义务教育学校办学基本标准》（云教﹝2013﹞12号，以下简称《办学标准》）和《国家教育督导团关于申请认定义务教育发展基本均衡县（市、区）有关工作的通知》（国教督﹝2012﹞1号），制定本细则。
一、评估内容及标准（一）学校办学基本标准达标情况按照云南省《办学标准》所列指标及要求，评估县域内义务教育学校的基本办学条件。
重点评估生均占地面积等10项指标，具体指标及标准以《云南省义务教育均衡发展学校办学基本条件评估指标及标准》（附件1，以下简称《评估标准》）为准。
10项指标中，7项及以上达标的，认定学校初步达标；8项及以上达标的，认定学校基本达标。
（二）校际间均衡状况按照云南省《实施办法》和国家统一计算公式，分别计算小学、初中生均教学及辅助用房面积等8项指标的综合差异系数，评估县级政府均衡配置教育资源的情况。
（三）县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况按照云南省《实施办法》所列内容，评估县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况，具体指标及标准以《义务教育均衡发展基本（初步）均衡县（市、区）申报表》（附件2，以下简称《申报表》）表Ⅳ“县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况”为准。
（四）公众满意度调查按照云南省《实施办法》和《云南省县域义务教育均衡发展公众满意度调查方案》（附件3）开展县域义务教育均衡发展公众满意度调查。
调查结果按照《申报表》表Ⅵ“公众满意度调查情况”要求进行统计分析。
（五）评估标准1.认定义务教育发展初步均衡县（市、区）（1）县域内所有义务教育学校办学条件初步达标；（2）小学、初中综合差异系数分别≤0.70、0.60；（3）县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分80分以上；（4）公众满意度调查得分75分以上。
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查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；召集相关座谈会；个别访谈；教师问卷等。
2、2、学校有年度发展目标：学校分年度工作目标清晰，针对性强，措施落实；工作有布置、有检查，每周工作有安排，能如期完成。
5
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；教师个别访谈等。
3、依法办学、规范管理，建立科学、民主、有效的决策机制，实行校长负责制，教代会、校务公开、教职工管理、安全和保卫等经民主程序产生的规章制度健全，并得到有效实施。
30
根据教研室质量评价统计情况打分
学生家长社会评价
10分
29、学科教学学生满意度达到（95%、90%、85%、80%）以上。
5
召集相关座谈会；个别访谈；学生问卷等。
30、家长、社会对学校评价满意度达到（85%、80%、75%、70%）以上。
5
召集相关座谈会；个别访谈；家长问卷等。
二、发展性指标（30项，总分200分，带“★”的8项为必选指标，其余为自选指标）
6
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；个别访谈等。
21、有财产设备、校舍场地管理制度，并能规范执行；做到各类教育教学设施、设备分类造册，帐物相符。
5
查阅相关材料等。
22、净化、美化、绿化校园环境，学校安全防卫和卫生措施落实。
4
现场考察； 查阅相关材料；个别访谈等。
一级
指标
二级
指标
评价要素
分
值
达成度
学校
7
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；召集相关座谈会；个别访谈；教师问卷等。
4、学校推广使用全国通用的普通话和规范字。
4
查阅相关材料与现场考察等；
5、学校管理机构设置合理，职责明确、运转正常；学校中层干部实行竞聘上岗制与述职评议制，教职工满意度高。
6
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；教师个别访谈等
一级
指标
二级
指标
评价要素
分
值
达成度
学校
自评
督导
认证
评估办法
A
B
C
D
学校德育（26分）
工作目标
11、有分学段的德育工作目标，注重主体性、层次性和递进性；并抓好目标的落实与实施。
7
查阅相关材料；个别访谈等。
机制建立
12、建立健全 “全员、全程、全方位”的学校德育工作机制。
5
查阅相关材料；个别访谈等。
队伍建设
5
教研室统计资料
成果应用
18、课题研究成果及时应用于学校教育教学实践；能切实推动学校发展。
6
查阅相关材料；个别访谈等。
师资队伍建设（26分）
校本研训
19、有效开展以校为本的教研和科研活动；积极鼓励、支持教师参加专业进修和学术交流活动。
5
查阅相关材料；个别访谈；教师问卷等。
校本培养
20、根据不同层次教师专业发展需求，鼓励教师主动学习、研究和反思，促进教师职业道德水平和专业水平提高，形成学校名师和各层次骨干教师梯队培养机制。
6
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；召集相关座谈会；个别访谈等。
12、注重自主、进取的班集体建设，有效开展文明班级创建及各类主题性的德育活动，讲究德育工作的针对性、实效性。
4
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈等。
13、落实中小学生日常行为规范教育，注重结合节假日、重大活动和学科特点，有针对地对学生进行日常行为规范教育，学生文明礼仪、日常行为规范表现好。
教学
管理
30分
6、执行国家规定的课程计划，有落实“高质量、轻负担”的具体措施，并取得成效。
6
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；教师个别访谈等
7、教学管理制度健全，教学业务档案、学生学籍档案及教学资料的管理规范；严格按照规定办理学生入学、转学、借读、休学、复学等，手续齐全。
4
查阅相关材料等
8、学校班子成员有深入教师中检查、指导教学工作，分析教与学情况，研究落实整改与调节措施。
10、图书馆（室）、实验室、各专用教室的管理和使用按制度正常运作，教学设备和图书使用率高，服务教学效果好。
4
查阅相关材料；个别访谈；教师问卷等。
二级
指标
评价要素
分
值
达成度
学校
自评
督导
认证
评估办法
A
B
C
D
学
校
管
理
︵
115分
︶
德育
管理
20分
11、建立校长负责、教职工全员参与的德育工作管理体制；德育管理制度健全；学校、家庭、社会形成教育合力，有相应的组织形式并运作正常。
学习动力
6、学生学习有动力和乐趣，有学习热情和进取心，有良好的读书、写字、计算、听课与交流等常规性学习习惯。★
8
查阅相关材料；现场考察等。
学生能力
7、学生能通过团队合作、探究活动、社会实践等多种方式，能基本掌握计算机网络学习方法，充分利用各种学习资源与工具进行学习。
5
查阅相关材料；听课及参加相关活动；个别访谈等。
5
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；召集相关座谈会；个别访谈；教师问卷等。
19、建立与完善教师培养制度，对全体专任教师的专业发展有明确培养目标，并做到有措施、有检查、有落实、有意见反馈。
4
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈等。
总务
管理
15分
20、严格执行学校财务管理、经费预决算报告与审核制度；规范收费行为；按规定合理使用经费，公用经费使用突出教育教学需要，专项资金做到专款专用。
10
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；个别访谈等。
8
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；召集相关座谈会；个别访谈；学生问卷等。
文体活动
28、校园文化活动丰富，师生参与面广，注重学习型组织的建设，注重师生自主发展和合作精神的培养，创设富有特色的班级文化。
7
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈等。
办 学
特 色
要 求
（20分）
特色三性
29、学校办学特色必须具有稳定性、独特性、示范性。
6
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈；现场考察等。
14、班、团、少先队教育活动正常，并积极开展文明学校、特色学校、绿色学校等创建活动，成效明显。
4
查阅相关材料；个别访谈等。
队伍
管理
22分
15、学校内部人事管理制度健全，教职工全员岗位职责明确，有教职工岗位职责平时检查、考核评价、意见反馈记录。
5
查阅相关材料；个别访谈；教师问卷等。
自评
督导
认证
评估办法
A
B
C
D
办
学
质
量
︵
85
分
︶
基本
要求
15分
23、义务教育阶段入学率、巩固率、毕业率均为100％
3
查阅相关材料等。
24、确保每天一小时的体育活动时间，学校实施体育健康标准，学生达到体育健康标准规定的要求。
4
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈等。
25、近视新发病率低于小学2%、初中3%。
4
查阅相关材料；个别访谈等。
26、80％以上学生能参与学校经常性的艺术、科技等兴趣小组活动。
4
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈等。
教学质量
60分
27、学校每个学期过程抽测各科综合指数排名情况（以全县统一抽测试卷，统一评卷成绩为准）。
30
根据教研室质量评价统计情况打分
28、终端控制，小学毕业班综合素质测试成绩、初三学业考试综合指数（含体育考试）成绩排名情况。
5
查阅相关材料；个别访谈；现场考察等。
学生成长
26、学校有全面反映学生成长的实证材料（学生学业成绩变化状况，学生品德表现状况等），学生对学校学习生活满意度不断提高，家长、高一级学校对学生的评价优秀率不断提高。
5
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈；学生问卷等。
校 园
文 化
建 设
（15分）
文化环境
27、校园的物质和精神环境体现学校的办学理念；校园教育布局合理，做到清洁、整齐、美观、并有个性，彰显学校特色；学校形成良好的校风、教风、学风，师生关系平等、和谐、民主，校风体现学校文化的内涵。★
16、学校班子成员每学期兼课，听课、评课达到局规定要求。
4
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报等。
17、专任教师学历合格率与高一层次学历达到县平均水平以上。
4
查阅相关材料等。
18、学校积极开展群体师德创优活动，对教职工有师德规范要求与考评制度，平时有检查，年终有考评，意见有反馈；对教师违规有偿家教、体罚、变相体罚学生的现象有严格的制约措施。
一级
指标
二级
指标
评价要素
分
值
达成度
学校
自评
督导
认证
评估办法
A
B
C
D
学校课程建设（16分）
课程开发
1、执行基础教育课程改革方案，积极开发和利用校内外各种课程资源，提供能基本满足学生需要、充分体现学校特色的
1—2门选修课程；注重学校德育校本课程开发，逐步形成特色课程。
6
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；听课及参加相关活动；个别访谈等。
8、学生各学科竞赛成绩排名情况（以县组织为准）。★
8
教研室评价统计评定
9、体育、文艺、美术等各种比赛成绩情况（县运动会，单项比赛，县文艺会演等）。★
8
教研室评价统计评定，或查阅教务处资料
评价制度
10、建立与完善学生发展性评价制度，有体现学生个性特长，学生发展状况的评价机制。