新课改下初中英语教学法初探

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新课改下初中英语教学模式初探

新课改下初中英语教学模式初探【摘要】传统的观念认为外语是教会的，过分强调教师的“讲”，造成“一言堂“”满堂灌”。

而新课标强调教学是师生交往、积极互动、共同发展。

在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此的情感、体验与观点，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

【关键词】初中英语词汇教学主动学习阅读指导《英语新课程标准》要求把语言知识和语言技能有机地结合起来，使英语课程中的内容体系更全面，以培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面为课程的内容。

根据多年的英语教学研究和实践，学习了中外英语教学方面的理论，词汇教学获得了大面积的提高。

探讨了初中英语教学实践中的有效途径。

词汇是构成语言的三大要素，是语言的基本材料，离开了词汇，人们就无法正确地表达思想。

对于语言学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效地运用语言进行交际。

在此，我就谈谈在实际教学中的几种做法：一、词汇教学的有效途径1、激活已有认知，导入词汇教学。

学生的已有认知是教师教学设计的重要依据，是使学生树立自信心、激发和培养他们英语兴趣的重要基础。

如book 7a unit 1vocabulary一课主要涉及运动方面的词汇。

学生爱好运动，对这方面的题材十分感兴趣，在这之前已经有了一定的积累，教师可充分利用这一点，运用多媒体教学手段和brainstorming的方法，激活学生已有认知，设计一个任务作为热身活动导入词汇，让学生思考并讨论以下问题：⑴are you interested in sports？what kind of sports do y-ou like best？⑵who is he？what sport does he take part in the olympic games？⑶can you mention other sports held in the olympic games？2、设计真实任务，灵活运用词汇。

新课标下初中英语生活化教学策略初探

面做几点有益的探索。
一
３到英语的基础知识，但是
、
初中英语教学生活化的重要－陛
新课改下的初中英语教学要求摆脱传统的教学模式，向以培教师不应只注重培养学生自主学习，而要放眼课堂之外，充分利用养学生自主学习能力的目标前进，这就对初中英语教学活动提出课余时间，组织一些英语活动。比如，我校专门设立了英语节，办举了更高的要求，而英语生活化教学扮演着不可忽视的重要角色。生些有关的演讲比赛、唱歌比赛和剧本表演比赛等等。创办比赛使活化教学不但可以改变原有单一的教学模式，还可以激发学生在学生每天都用心地寻找各种英语资料，比赛中运用英语，在沉浸在
一
生活中学习英语的强烈愿望，调动学生学习英语的积极性，能使更
英语学习的理论知识和实际生活相结合起来，学以致用。所以，教
学生活化在初中英语教学中有着巨大的现实意义。二、中英语教学生活化的现状初
学习内容。２．创造真实的英语交际环境
主学习产生一定的有利影响。教师要努力探索英语生活化的教学新方法，并且要根据学生个体的差异，因材施教，满足学生个性的
课改研究
２１０３年１月２８日
新课标下初中英语生活化教学策略初探
文／家斌陈
摘
要：近年来，随着新课程改革的实施，新课改对初中英语教学方法有了更多的要求。如何才能使初中英语教学跟上新课改的方

初中英语课改初探

习效果。教师在初中英语教学过程中，要对课堂的环节
新课改背景下，初中英语教学已经有了很大的提高，
并在英语教学改革过程中探索出许多新的教学方法。但是，当前初中英语教学仍然存在很多的问题，主要表现在：１大班教学方式比较普遍。当前，我国的初中英语．教学普遍采用大班教学，采用这种方式教学，使得在课
此，要客观地将多媒体技术应用于课堂教学中，积极探索多媒体技术与教学的有机结合，更好地调动学生的学习积极性，是现代教师在教学过程中应该转变的观念。
三、结语
发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，因此，教师在课堂中要积极营造平等、民主、轻松的学习氛围，从
学习兴趣与积极性。新课程改革对英语教学也提出了更高的要求，因此，学校教育也要走在发展的前端，这也
就是要求教师更新教学方式和手段。教学方式和手段的更新根本上受教学观念的支配，因此，教师要转变教学
学习能力的培养奠定好的基础。教师在教学中要尊重每
一
个学生，将英语教学与培养学生的各种能力结合起来．
参考文献：
促进学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神，同时．

新课标下初中英语语法教学初探

英语语法知识
四、对相近知识进行对比。使英语语法学习更加轻松
学生会对英语产生兴趣．同时在记录过程中．并借鉴其他教师的先进教学方法不断地进行改进．现就初中英语不同话题进行记录．
、
借助各种情景进行教学。使英语语法教学更贴近生活
在平时学生运用英语较少．这就需要英语教师充分利用课堂时间让学生学好英语．把课堂英语教学和我们的日常生活结合起来．多用英语来交流在枯燥的英语语法学习时．教师同样可以把
位学生设计一个动作，然后让其他学生去猜。在回答时．教师要求学生要用完整的句型来回答：Ｗｈａｔ ’ ｓｈｅ＼ｓｈｅｄｏｉｎｇ？Ｈｅ＼Ｓｈｅｉｓｄｏ —
在英语学习中，强调听、说、读、写四项技能，如果想学好英语
摘要：英语语法在英语教学中占据着重要的地位。学好语法知识对提高学生的英语听、说、读、写能力都有很犬的作用。作为一名初
中英语教师，应该在新课改的指导下搞好英语语法教学。在语法教学中，教师可以利用情景进行教学。也可以借助游戏和不同的话
在英语学习中，学生经常会遇到一些相似的知识．有的知识形近意也近．有的知识形近意不同只有对这些相近知识有一个准确的掌握才能提高学生的英语水平，增强学生学好英语的在英语语法教学中．教师要针对一些相近并且容易混淆的知识进行对比，可以让学生通过例句进行观察、比较．通过自己的观

新课改下初中英语教学评价改革初探

新课改下初中英语教学评价改革初探随着新课程标准的不断实施，初中英语教学评价改革也成为教育改革的重要组成部分。

教育改革的目的是为了提高教育质量，推动学生综合素质的全面发展。

在新课程下，如何进行初中英语教学评价改革已成为教师们亟待解决的问题。

本文将就新课改下初中英语教学评价改革进行初探，希望为广大教师提供一些参考。

1. 强调素质教育导向新课改下初中英语教学评价的变革首先表现在强调素质教育导向。

传统教学评价主要着眼于学生的学习成绩，测试内容主要是语法、词汇和阅读理解，忽略了学生的实际语言运用能力和综合素质的培养。

而新课改下的初中英语教学评价更注重学生的语言实际运用能力，重视学生在真实情景中的语言交际能力，更加关注学生的综合素质、情感态度和学习能力。

2. 培养学生的自主学习能力新课改下初中英语教学评价的变革还体现在培养学生的自主学习能力。

传统的教学评价主要是教师对学生的考核和评价，学生缺乏自主学习的实践机会。

而新课改下的初中英语教学评价更注重学生的自主学习能力，通过任务型学习、项目学习等方式，培养学生的主动学习意识和自主学习能力，评价也更加注重学生的学习过程和学习方法。

3. 多元化的评价手段新课改下初中英语教学评价的变革还体现在多元化的评价手段。

传统的教学评价主要以笔试、口试为主，对学生的语言能力和综合素质的评价比较单一。

而新课改下的初中英语教学评价更注重多元化的评价手段，包括观察记录、实践表现、作品展示、学业成绩等多方面的评价方式，以全面了解学生的语言能力和综合素质。

1. 引导学生发展思维能力在新课改下的初中英语教学评价改革中，教师可以通过引导学生进行多元化的学习任务和项目学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教师可以设计一些实践性的学习任务，鼓励学生通过思考、探索和实践，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

评价也应更加注重学生的思维过程和解决问题的方法，而非仅止于学习成绩的测试。

2. 培养学生的合作意识和团队精神在新课改下的初中英语教学评价改革中，教师可以通过组织学生进行小组活动、合作探究等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

新课改下初中英语语法教学策略初探

新课改下初中英语语法教学策略初探摘要：简要分析了新课改教学环境下，初中英语语法教学水平得到有效提高的几个方法。

方法内容包括增加趣味、营造语境、注重应用、强调复习等等。

关键词：初中英语；教学方法；语法英语新课改的总体目标是实现学生语言综合应用能力的全面突破，而突破的途径在于学生语言技能、情感态度、语言知识、学习方法、文化意识的全面提高。

其中，英语语法教学是其中的关键一环，其内容的枯燥性却也使这一环节的难度人所共知。

基于新课改条件的语法教学探索势在必行。

一、增加语法教学的趣味性语法教学属于初中英语教学中较难理解，但却是最基础的教学内容。

若英语语法学习的效果不好，那么就难以进入到最佳的英语学习轨道。

所以，教师一定要加倍注意语法教学内容。

语法教学本身具有枯燥性的特点，怎样把内容变得更加富有趣味性，确实是提升初中英语整体教学效果的关键所在。

在这一过程中，需要教师利用新课改背景下全新的教育观念，变革传统的以教师为主体的教学手段，通过生动有趣的内容实现学生激情的激发，将学生的主体性作用发挥出来。

教师可以利用多媒体、演讲、故事、话剧、游戏、名言等多种形式来实现语法教学的趣味性。

当讲解英语语法而涉及词汇的时候，就要应用讲故事的办法，把要重点掌握的词汇包括到故事当中。

这样的教学方式会让语法教学更加完美地展现学生的积极性与主体作用，加强教学客观效果。

二、营造语法教学的语境条件在语法教学过程中，作为教师来讲，需要给学生营造一个良好的语言教学环境来帮助学生掌握语法知识，把学生放到容易学习掌握知识体系的良好环境下，让他们去感知不同语言的规律与内涵，并将其内化成自己的语境、语感。

在教学实践过程中，笔者把隐含在教材中的特殊语法项目呈现给大家，采取的是挂图讲解的办法，并用多媒体进行辅助教学。

比如，在讲解have gone to与have been to这两个句型时，可以让一个学生到教研室去拿一个杯子，然后再向全班的同学发问道：“where is...？”继而让学生把这两个句型活学活用。

新课改下初中英语教学初探

１教师观念的转变
２．３要活化教材，学以致用。谓活化教材就是动态地处理教材——既动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体
英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生。把教材注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实介，学生要学好英语，就必须融入英语的 “ 海洋 ” ，跟上英语发的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编展的步伐。因此，我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。如可以把一个英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己单元有关的内容放在一起教，如：我在上初二课本Ｕｎｉｔｌ６时，的思想。例如当今流行的Ｅ— ｍａｉｌ（电子邮件），ＳＵｏｎｔｈｅｉｎ — 把Ｌｅｓｓｏｎ６１和Ｌｅｓｓｏｎ６３这两课有关 “ 问路（Ａｓｋｉｎｇｈｔｅｗａｙ） ” 结果证明，效果还是不错的。ｔｅｒｎｅｔ（网上冲浪），ｃｌｏｎｅ（克隆），ｎｅｔｉｚｅｎ（网民）等。在平时的教的知识内容放在一起教，．４优化英语对比教学方法和创新游戏教学方法。在英语教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴２对比法是一种常用的旨在增强印象的方法。英语词汇中趣，而且不能体现语言的生动性，多种教学方法可以刺激学生学中，同义词、反义词以及发音相似和（或）拼法相似的单的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的有同音词、运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点都是学词等，学生在运用时常常张冠李戴。这些词汇在教学中可采用生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。对比的方法一一列举出来，提高记忆效果和记忆效率。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点３相信学生。生成高效课堂决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论

浅议新课改下的初中英语教材教法

新论视窗ＨＮＸＥＪＯＵＡＫＯＺＯＧＵＩＸＥＣＮＡＡ
浅议新课改下的初中英语教材教法
陕西白河县第三中学（２８７方７５０）
随着社会和科学技术的不断发展，语的运用在英全世界范围内都显得尤为重要。初中英语教学资源、
性心理和年龄特点，教学实践中积极地探索，断总在不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结经验，下面就新教材教法谈几点浅见。
七七七七＜－－七七
七七
七
电
七七七七
充分的发展： “ 的学生我坚持让他们飞快地“ 能跑” 跑” ；能“ 的学生我坚持让他们“ 走” 小跑 ” 能“ ” ；爬的学生我坚持让他们“ 快走” 。
破了学生只会写而不会说英语的教学局限，重培养注
和发展了学生用英语交际的能力，应了社会发展的适
需求。
本人根据教材结构特点、学目标、学生不同个教中
如学生在课堂教学中积极、情的互助活动，堂热课表现的活跃等。教师在教学过程中应以极大的热情激发学生的表现。
习方式。指导学生学会正确在网上寻找英语资源进行学习，扩大视野，提高英语综合运用能力。６创造机会，．让学生运用英语知识解决实际生活中的问题。引导他们在手抄报、布置教室中插人英语内容，用英语书写教师节、亲节、亲节、母父圣诞节贺卡等，将文化意识的培养与实际运用结合起来。总之，培养学生良好的英语学习习惯比单纯的英语

初中英语教学新思路初探

望，才能使其自身的潜力得到有效的发挥。
夸美纽斯曾说过： “ 教学应当燃起学生的求职渴望和热情。” 因此，教师要充分利用教学的各个环节，围绕教学重点，根据学生实际，指导学生掌握正确的学习方法，并善于积极引导，鼓励学生质疑问难，信任学生，相信他们是最棒的，不断为学生创设有探索性且有新异感的问题情景，在教学过程中，从教材走向包罗万象的生活，应尽可能为学生提供一个可供学生思维创新和发
初中英语教学新思路初探
陕西省洛南县巡检中学张照民
新课改下的初中英语教材图文并茂，以提高学生素质教育、展的空间和环境，使学生的多向性思维、假想性思维、发散性思维、逆向思维得到有效锻炼，可以结合教学实际，设置一系列的可引导学生进入创新情景的问题为桥梁，做到逐步将学生置于问
要把英语教学与情感价值观教育有机的融为一体。初中英语中，有许多关于自然风光、风土人情以及蕴藏有丰富的西方文化的文章，我们就可以培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山韵爱
展地来看待学生，使学生的口语表达、英语阅读、写作及应试能
力得到全面发展，学有所为，学有所用，从而整体提高学生的英
高学生素质方面，就要以生为本，不断重视和加强培养学生听说读写的英语综合运用技能，而英语作为国际上通用的语言交流工具，要学好它，必须消除 “ 哑巴”英语，可以通过不断创设实际情景，多进行口语交际能力训练，使学生的口语表达交际能力和素质得到有效的提高。同时，要充分正视学生的个体差异，一个班级内，每个学生都客观地存在着认知、接受、理解、记忆、知识的运用甚至情感等方面的差异，因此，我们必须从教学实际出发，从教材中的能力培养出发，组织诸如表演、游戏等多种教学形式，因生因材施教，力争不使每名学生 “ 队” 并要善于发现每个学生身上的掉 “ 闪光点” ，努力为每个学生提供自由发展的空间，辩证地、发

新课程背景下的初中英语有效教学初探

ｉ？ ” 课时．了避开枯燥的数字练习，结合了当时是节ｔ一为我
Ｅ来临之际组织学生进行了一个 “ 小购物节 ” 活动．ｌ小的通
五、立灵活多样的评价机制，效消除学生学习中的建有
材知识进行教学重组和整合．选取更好的内容对教材进行
以是能力方面的，式也多种多样：组对抗赛、人夺标形小个赛、词接龙赛 … … 无论哪种形式，么内容，生都乐于单什学参与．堂气氛空前活跃通过竞赛．炼了学生的思维能课锻
“
・ ” 心
二、慧地使用、理教材智处
新课改下的 “ 纲多教材 ” 是倡导教师 “ 教材教 ”，一就用
择性
评价应以形成性评价为主．学生平时参与各种教学以
活动的表现和合作能力为主要依据竞赛是英语课堂常见的教学形式竞赛的内容有很多，以是知识方面的，可可也
力．应能力，养了竞争意识，与意识和集体荣誉感。学反培参
趣
过渡到用英语进行课堂教学．使学生置身于一个英语的环境中；意创设的语言环境，象直观，有形生动活泼，有助于也学生理解所学英语，引起兴趣例如在学习：Ｈｏ］ｃｓ “ ｗｎ１ｈｉ．１

新课改下农村初中英语教学模式初探

农村地区相对封闭，人员的教育素养普遍不高，教学仍未能摆脱传统应试教育模式，学生对语言学以致用的能力较差，教师评价只重结果不重过程，学生学习兴趣不高。 “ 任务型” 教学模式能充分利用农村丰富的自然资源，带领学生体验、实践、参与、交流和合作，培养学生综合运用语言的能力，从而真正提高教学效
部分初中学校的英语教学仍流于升学应试，课堂教学实行 “ 满堂灌” ，语法规则教育过于理论化，词汇教学过分强调学生背诵默写，课后练习便是背诵课文和题目练习，带学生走人语言学习完全只能依靠个人聪智和记忆力的误区，让他们产生畏难心理不愿学习，成为应付完考试仍然是不能开口说的“ 哑巴英语 ” 。学生自行收集和处理信息的能力较差。
堕塾宣
Ｎｏ．１２
ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
Ｄｅｃｅｍｂｅｒ
新课改下农村初中英语教学模式初探
冷丽娟
摘要：随着国家对教育事业的大力经济投入，我国农村教育不论硬件软件设施都得到了巨大改善，但在部分农村地区的教学质量仍存在一些问题，尤其在英语教学方面。针对我国部分地区教学存在的问题及原因分析，提出“ 任务型教学” 模式并正确落实，使我国的教育事业均衡发展。关键词：农村初中英语教学模式中图分类号：Ｇ６３３．４１文献标识码：ｃ
４结语
的任务，然后教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行教学。
２．２任务型教学的优势 “ 任务型 ” 语言教学于上个世纪８０年代得到我国教育界的关

浅析新课改下的初中英语教学方法

四、关注非智力因素培养。拓宽英语学
学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解样的氛围、方式和途径下能使学生进行自主、提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提谨性。有利于全面、均衡地提高学生英语听、说、读、写、译能力。
１．１现代教育手段对传统教育手段的挑段，教师应利用两者之间优势互补，使教案教学中，教师通过培养学生的非智力因素，
改变了传统的教学模式，提高学习兴趣。
加完善，从而提高课堂效率。充分地调动了好的英语学习基础。教师要帮助学生从 “ 教
３．英语教师要具有教学创新素质英语教师要能够合作。就是教师走下讲合作的课堂其效果的保证是靠情境的创设、
由、更富有情境性、更利于学生参与的教学好地激发学生思维想象力和培养创造能力。
一Байду номын сангаас
些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方台，置身于学生中间，与学生 “ 打成一片” ，
起玩，一起乐，把英语的学习与现实生活紧身学习的要求。密结合，引导和激励学生的主动积极参与。
教学着眼于激发学生的求知欲望，营造更自
氛围。
的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或
选用适合具有本校地方特色的英语课程。
１．３形象生动、交互性强多媒体的应用使教学方式形象生动，较
浅析新课改下的初中英语教学方法

浅谈新课改下初中英语教学的学习与探究

逐个了解学生的兴趣、好特长，爱以便 “ 材因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《家英语课程标准》 “ 学中应注意国就教
的问题 ” 中指出：在教学过程中， “ 要始终体现
学生的主体地位，师应充分发挥学生在学教
施教” 六是教给学生学习方法，；培养学生的
可以向同行学习备课的技巧，习老教师的学
教学经验，习新教师的优化组合方式，学走 “ 、、 ” 结合的路子，三人行，有我老中青三 “ 必
动手能力、交际能力强，在学生们当中很受欢
学生课堂主动提出不同意见和不同观点，发现学生的闪光点和智慧心，住机会因势利抓
习与探究；有位教育家说过“ 的先生不是教好
书，是教学生，是教学生学。所以，新不乃 ” 在
求教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，造和谐的教学环境。课改的启迪创在
四、采用激励的机制。营造宽松民主
和谐的课堂气氛。
《课程标准出 “ 文性 ” 特点，新突人的要
体性的提高；）（留给学生课堂空间思维的机４会和条件，发挥学生学习的个性特长，在学生
当中取长补短，适度表扬，重视效果；５培养（）
课改全面推行的过程中，高素质教育是关提
键；此，认为教师必须学习新的理论和新为我的教学方式方法，且一定要理论与实践相并互结合，究中总结经验，把经验运用于教探再学；面是我在学习新课程改革理论中运用下

新课改下初中英语教学评价改革初探

新课改下初中英语教学评价改革初探随着时代的发展和教育改革的不断深入，新课程改革作为我国教育体制改革的重要组成部分，不断受到教育界和社会的关注和重视。

在新课改下，初中英语教学评价改革也成为教育改革的重要一环。

本文将重点探讨新课改下初中英语教学评价改革的一些初步成果和问题。

一、新课改对初中英语教学评价的影响新课改的推进，使得初中英语教学评价也发生了巨大变化。

在教学内容方面，新课程标准要求更加注重学生的实际能力培养，而非单纯的课本知识掌握。

传统的单一的考试评价方式已经无法满足新课程标准的要求，需要更加多元化的评价方式来考察学生的综合能力。

在教学方法方面，新课程标准要求更加注重学生的主体性和创造性，因此教学评价也需要更加注重学生的参与度和个性发展。

在新课改下，初中英语教学评价改革已经取得了一些初步成果。

新的评价体系更加注重学生的综合能力和实际运用能力，通过考察学生的听说读写能力来全面评价学生的英语水平。

新的评价体系更加注重学生的个性发展和兴趣培养，通过项目作业和课外活动来综合评价学生的英语学习情况。

这些改革为学生提供了更多的学习途径和发展空间，让每个学生都能得到更好的发展。

初中英语教学评价改革还存在一些问题需要解决。

由于教师和学生长期以来都习惯于传统的教学评价方式，接受新的评价体系需要一个过程。

教师和学生需要时间来适应和接受新的评价方式。

新的评价体系可能会增加教师的教学负担和学生的学习压力，需要更加周密的实施和合理的激励机制来调动教师和学生的积极性，而不是简单地增加各种评价指标和考试项目。

新的评价体系需要有更加科学的评价工具和方法来确保评价的公正和客观性，例如学生综合素质评价表等。

四、几点建议针对初中英语教学评价改革的问题，本文提出几点建议。

应该加强对教师和学生的培训和引导，让他们逐步认识并接受新的评价体系，同时提供相关的支持和帮助。

应该建立更加人性化的评价体系，减少学生的学习压力，增强学生的学习动力和兴趣。

新课改下初中英语有效性教学方法初探

新课改下初中英语有效性教学方法初探【摘要】随着我国教育体制的改革，提高初中英语教学有效性成为众多教师致力于探索研究的课题。

在多年的英语教学中，我不仅看到兴趣对学生英语学习的重要作用，也意识到英语课堂气氛、英语教学方法等无不直接或间接的影响着学生英语成绩的提高。

本文从自身经验出发，提出在初中英语课堂上实施有效性教学手段的策略。

【关键词】新课改初中英语有效性作为一门国际性的语言，英语学习需要学生大量的知识积累和长期的实践练习。

初中阶段，学生对声音的敏感度远超过成年人，其对声音的模仿能力也很强，但是在这一时期的学习过程学生也存在强烈的羞怯感。

因此，教师在教学过程中要善于抓住学生这一特点，创设气氛，培养兴趣，使英语课堂教学获得有效成果。

一、激发兴趣，为英语学习提供动力作为一门需要长期积累和实践的语言，英语学习离不开学生浓厚的兴趣。

兴趣是最好的老师，它能调动学生的求知欲望，激发其参与积极性。

1.1寓“爱”于教为充分激发学生兴趣，使学生对英语学习充满热爱，首先教师要热爱教育事业，热爱英语，更要热爱学生。

在教学过程中，不仅完成知识的传授，更要将自己对英语、对生活得真切理解和深厚的爱传授给学生，使自己和英语独特的魅力展现在学生面前，从情感上感染学生，使其产生心灵上的共鸣，从内心深处激发其对生活、对语言的激情和热爱，为英语学习提供动力。

1.2寓“乐”于教没有学生笑声的课堂是不成功的课堂。

在教学过程中，轻松愉快的课堂氛围能够使学生卸下防备，以轻松的心情融入课堂，在拉近师生距离的同时还能激发其热情，使学生对英语学习充满兴趣。

因此，在英语课堂上，可以适当穿插英语笑话，在活跃气氛的同时，增进学生的英语知识。

比如：在学习look for短语时，可以穿插这样一个笑话：女：i’m a photographer. i’ve been looking for a face like yours. 男： i’ve been looking for a face like yours too. i’m a plastic surgeon. 学生听完后哄堂大笑，课堂气氛顿时活跃起来。

新课改下初中英语有效教学的探索与实践

都需要对学生有真切、深入的了解。否则，教学的实施与进
解和友情，帮助学生找到彼此的共同点，深沟通。并加在这个预设目标的前提下，学生很快记住了多种电影类
型的单词和一些表示品质的形容词，掌握了陈述理由的表达方法，且能学以致用地制订计划，到了学习的并达
开展和实施英语有效教学呢？本人认为做到以下几个环节尤为重要。
一
、
深入了解学生。搞好学情分析
研究学生、了解学生是提高英语课堂教学有效性的前提之一。深入而具体地做好学生学情分析，可为教师备课及课堂教学的开展奠定良好的基础，因为教学实施的对象是学生。ｊＮ－良好的教学构思和创意都有较强的针对性，ｌ，ｆ
构成。教师通过 “ 绍电影，论喜好 ” “ 订计划 ” 介谈和制这
所有教育教学改革的共同追求，是我们教师工作永恒的主题。一节课中，只有体现了课堂的有效性，能提高才
学生的学习效率，升他们学习的兴趣，激他们的多提刺层次思维。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：，课是
喜好，搜集奥斯卡电影资料，进行介绍；任务二，学习“ 表
达计划安排 ” 的有关知识；任务三，学写小作文，握“ 掌陈述理由” 的方法和正确使用表示品质的形容词。明确了
时间的英语教学之后，学生获得具体的进步或进展。也
就是说，学生习得了英语方面的某种技能或技巧，或这

初探新课改背景下初中英语读写结合教学开展策略

初探新课改背景下初中英语读写结合教学开展策略随着新课程改革的深入推进，以学生为中心的教学理念得到了广泛的认同。

其中，读写结合教学是新课程背景下英语教学的一种重要教学方法。

本文将探讨初中英语读写结合教学的开展策略。

一、优化课程设计要开展初中英语读写结合教学，首先需要优化课程设计。

具体来说，教师需要在课件、文本选择、习题设计等方面充分利用语言素材，引导学生实现读、写、说、听的全面发展。

其中，应尤其注意句型、语法、语境等方面的训练，充分挖掘语言的内在规律，增强学生语言的综合应用能力。

为了实现课程设计的优化，教师还需要根据新课改的要求，尽量贴近学生的实际生活和学习环境，选择与学生生活相关的语言素材进行讲解和训练，使课程更加贴合学生需求，达到思维启蒙、启迪情感等多方面的教育效果。

二、重视功能性写作读写结合教学的核心是提高学生的语言综合应用能力，其中写作在教学中的作用至关重要。

因此，教师在开展初中英语读写结合教学时，应尤其重视功能性写作。

具体来说，教师应选取实用的、符合学生实际需求的写作形式，例如口头报告、留言条、情景对话等，在具体的语境中引导学生练习文学表达和语言应用技巧。

另外，教师还应加强作文批改和口头评价，帮助学生全面提高写作能力。

三、强化学习方法指导学习方法对于初中生来说有着至关重要的意义，而英语学习方法的选择直接决定了学生的学习效果。

因此，教师在开展初中英语读写结合教学时，应尤其注重学习方法的指导。

具体来说，教师应常常讲解学习方法，并根据学生的个体差异，给予个体化的学习指导，培养学生的学习自主性和学习兴趣。

同时，教师还应指导学生掌握有效的读写技巧，尤其是阅读技巧和写作技巧。

例如，教师可引导学生通过网上查找相关文献，使用翻译软件等方式拓展阅读领域，提高英语写作表达水平。

四、开展合作式学习合作式学习是新课改背景下英语教学中的一种具有创新性的教学方法。

在初中英语读写结合教学中，也可以采用这种方式。

具体来说，教师可以引导学生进行小组合作学习，鼓励学生在小组内弥补学习中的不足之处，发挥各自的特长，相互协作，实现优势互补。

新课改下初中英语教学论文

新课改下初中英语教学初探随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。

在农村初中英语教学中，如何转变教学观念，适应时代潮流，改变传统教与学的模式，教会学生学习，教会学生寻找知识、运用知识、形成基本技能。

笔者在教学实践中，做了以下探索。

一、构建和谐课堂，让课堂充满生机《英语课程标准》中指出：要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

十几岁的孩子在学习过程中常带有情感偏向，不能很理智地认识英语学科的重要性，而是因为他喜欢某个老师而喜欢他所教的学科。

因此在平时的英语教学中，我们应让学生感受来自教师的关爱，帮助他们树立信心，产生成就感。

教师要放下架子，平等看待学生，给予学生更多的鼓励，尊重和信任。

只有学生的积极性，能动性，创造性得以充分发挥，人格得到尊重，智慧才得以显露，行为才得以认同。

学生才能积极思维，个性张扬。

课堂和谐，师生和谐，这是教育教学艺术永恒的追求。

如我在教want to be这一句式时，就问学生“what do you want to be in the future when you grow up？”让同学自由交谈，学生的兴趣一下子被调动起来，一边努力表达自己的理想，一边认真倾听别人的思想，有的要成为教师，有的要成为宇航员，有的要成为百万富翁、、、、、、课堂气氛十分活跃。

既锻炼了英语口语，又说出了自己树立的理想。

学生之间也相互启发，相互交流，凭自己的能力来解决问题，掌握了新知识。

二、创设情境，培养学习兴趣课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

新课改下农村初中英语课堂教学模式初探

新课改下农村初中英语课堂教学模式初探1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的深入推进，农村初中英语教学面临着新的挑战和机遇。

传统的教学模式已经不能完全适应当今社会的需求，因此需要对农村初中英语课堂教学模式进行深入探讨和研究。

一方面，农村学生的学习环境和条件与城市学生有所不同，他们面临着信息获取的不均衡和教育资源匮乏的现实问题。

如何通过新课改来提升农村初中英语教学的质量和效果，是当前亟需解决的问题之一。

新课改带来了许多创新的理念和方法，如素质教育、学生主体性、教学方法多样化等，这些都为农村初中英语教学提供了新的思路和可能性。

有必要对新课改下农村初中英语课堂教学模式进行进一步的探讨和研究，以适应新时代的发展需要。

1.2 研究意义研究意义：新课改下农村初中英语课堂教学模式的研究对于促进教育现代化、提高农村初中英语教学质量具有重要意义。

农村初中英语教学一直存在质量不高、教学资源不足等问题，新课改为解决这些问题提供了新思路和策略。

新课改下农村初中英语课堂教学模式的研究可以为更好地适应新课程标准、培养学生的综合素质提供经验和借鉴。

通过深入探讨新课改对农村初中英语教学的影响，可以为相关教育政策的制定和调整提供依据，推动我国农村教育的发展和进步。

本研究对于推动农村初中英语教学改革、促进农村教育均衡发展具有积极的意义和价值。

1.3 研究对象本研究对象为新课改下的农村初中英语教学。

在我国教育体制下，农村地区一直是教育资源相对匮乏的地区之一，农村初中英语教学的水平和质量相对较低。

而新课改的实施，对于农村初中英语教学带来了新的机遇和挑战。

我们将重点研究新课改下农村初中英语课堂教学模式的变化和特点，以及教师和学生在教学过程中的角色转变。

通过对农村初中英语教学进行深入探究，有助于发现其存在的问题和不足，为进一步改进和提高农村初中英语教学质量提供理论和实践支持。

本研究旨在为新课改下农村初中英语教学提供有益的借鉴和指导，为提升农村初中英语教学水平贡献力量。

初中英语新课改教研(3篇)

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中英语新课改已经成为教育工作者关注的焦点。

本文从新课改的背景、目标、内容、方法以及实施过程中存在的问题等方面进行探讨，旨在为初中英语教学提供有益的参考。

一、新课改背景21世纪是一个知识经济时代，全球化的进程不断加快，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。

我国教育部于2001年启动了新一轮基础教育课程改革，旨在全面推进素质教育，提高国民素质，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。

初中英语新课改作为其中的一部分，旨在培养具有跨文化交际能力、英语思维能力和自主学习能力的初中英语学习者。

二、新课改目标1. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习潜能。

2. 提高学生的英语听说读写能力，使学生具备较强的英语运用能力。

3. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能够在不同文化背景下进行有效的沟通。

4. 培养学生的自主学习能力，使学生能够在英语学习中主动探究、自主发展。

5. 培养学生的创新能力，使学生能够在英语学习中提出新观点、新思路。

三、新课改内容1. 课程内容：初中英语新课改强调课程内容的综合性、实践性和趣味性。

教材内容应包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略等方面，注重培养学生的英语实际应用能力。

2. 教学方法：新课改提倡以学生为主体，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习。

教师应采用多种教学方法，如任务型教学、情境教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 评价方式：新课改强调评价的多元化，注重学生的过程性评价和终结性评价相结合。

评价内容应包括学生的英语知识、技能、情感态度和价值观等方面，关注学生的个体差异，实现评价的公平性。

四、新课改方法1. 任务型教学：任务型教学是新课改的核心教学方法之一。

教师应根据学生的实际情况，设计具有真实性和趣味性的任务，引导学生通过完成任务来提高英语能力。

2. 情境教学：情境教学是一种以学生为中心的教学方法。

教师应创设生动、真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。