六年级上册科学教案-3.4洗衣服的学问 ｜苏教版

《洗衣服的学问》
教学目标
知识与技能
1、知道洗涤用品可以使污物发生变化。

2、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

过程与方法
1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。

2、能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

情感、态度与价值观
1、意识到控制变量的重要性。

2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

教学重点、难点
重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。

难点：学会控制变量。

教学准备：
教师准备：烧杯、角勺、水、肥皂粉(或调制好的浓肥皂水)、植物油、洗衣粉、洗衣液、柠檬汁等。

学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。

教学活动建议：
1.新课导入可以用以下师生谈话法导入。

2.实验探索环节可以采取以下步骤。

首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。

其次，组织学生探讨如何控制实验条件。

如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。

学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。

建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。

这样，实验的难度逐渐
加大，学生的兴趣也会逐渐增强。

最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。

3.分组实验探索。

不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。

4.资料分析。

通过视频、图片、网页资料等，让学生直观的感受这节课所讲的内容。

教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。

5.课后可以布置学生做一个有趣的活动。

教学过程：
一、导入
1、日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污……，此处出示一些图片和视频。

你知道怎样去除它们吗？
2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。

围绕洗衣服的话题，展开讨论。

引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。

3、探究洗衣服的学问。

师：刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，
想不想知道？现在我们就做？
（如何选择、
生：好!
师：知道怎么做吗？
生：知道。

师：真的，不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。

例如我们要去除钢笔水这个污迹，我们在一个杯子中放一勺洗洁精，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉，这样可以吗? 生：不可以。

师：为什么不可以?
生：分布不均匀，去污的能力也是不一样的。

师：用的量要一样，也就是在实验中我们必须保证一件事，什么事儿？生：洗涤用品的量要一样。

师：相同条件就这一个吗，还有没有呢?小组里商量商量怎么样?
(教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。

)
师：怎么样?商量得如何，谁来说说？
生：用的水要一样
师：能不能具体说一说，你看，你这句话我有两种想法，一是用自来水，二是用矿泉水，或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟指的是什么？生：指水的品种一样，数量的多少一样。

师：其他小组有没有别的想法？
生：洗的时间要一样。

生：污渍的量要一样。

师：“量”这个字用的准确吗？
生：是污渍的面积。

生：洗的方法要一样，用手洗和用搓板洗效果是不一样的。

生：洗的东西要一样，就是用毛料都用毛料，不能一个用布，另一个用毛料。

师：实际上，你们说的是洗涤时的材料要一样。

说这么多相同点，有没有不同点？生：不能在一块洗，要用不同的容器。

师：好!但实际上还是要用同样的容器的。

生：用的洗涤用品不一样。

师：看来不同条件有几个？
生：有一个。

师：现在我们是不是可以做呢？没有材料是吧？看，这些是我们这节课将用到的实验材料。

(向学生介绍实验材料，具体过程略) （重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。

）如何清洗衣服局部污点
4、介绍洗衣方面的知识。

通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。

为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。

5、巩固
为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
洗衣服有什么学问呢？
6、课后作业。

在自己的一只手的五个指尖上分别抹上口红，用大拇指分别与其他每个指尖摩擦以使口红涂抹均匀。

一次分别将一个指头浸在一种洗涤液中，如肥皂液、洗涤剂
(厨房用)、洗发香波、洗衣剂等。

再用另一只手用棉签擦每个指尖上的口红，每次擦拭都可以定时为3秒钟．然后用清水冲洗。

判断哪种洗涤液去污能力(除去口红印能力)最强，哪种洗涤液去污能力最弱。

教学反思：
科学课必须重视探究过程，设计探究方案是其中的一个重要环节，教师在课堂上充当了学生的倾听者，引导者和参与者的角色，让学生亲身体验实验方案的制定，学习实验方法，感受了科学实验的严谨，极为利于培养学生的科学素养。

本段教学的最大特点就是把实验方案制定的主动权交给了学生，学生成了探究的主人。

板书设计
洗衣服的学问
油污——→肥皂
果汁——→洗衣粉
墨水——→洗衣液
血迹——→柠檬汁
结论：洗涤不同的污物应选不同的洗涤用品。