最新1大学语文串讲资料PPT课件
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大学语文课件ppt
06
大学语文的案例分析
如何鉴赏一首古诗
总结词
了解背景、分析意象、体会情感、比较 异同
VS
详细描述
鉴赏古诗需要先了解诗人的背景和时代背 景，分析诗中的意象和意境，体会诗人的 情感和思想，最后可以将多首诗进行比较 ，深入理解其异同和特点。
如何传承中华优秀传统文化
总结词
深入了解、积极传播、创新发展
详细描述
大学语文课件
目
CONTENCT
录
• 大学语文概述 • 大学语文的核心内容 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的应用领域 • 大学语文的挑战与解决方案 • 大学语文的案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门针对非中文专业的大学生开设的必修课程，旨在 培养学生的语文素养和人文精神。
引入文化元素
结合课程内容，引入相关 的文化背景和历史故事， 增加学生对语文学习的兴 趣。
鼓励自主学习
引导学生开展自主学习， 通过阅读、写作、讨论等 方式，培养学生的自主学 习能力。
如何平衡知识传授与能力培养
强化基础知识
确保学生对语文基础知识有扎实的掌握，为能力 培养打下基础。
注重能力培养
在传授知识的同时，注重培养学生的阅读、写作 、表达等能力。
学生可以通过学习文学作品中的跨文化交流技巧， 提高在跨文化环境中的适应能力。
跨文化沟通能力
学生可以通过学习跨文化沟通技巧，更好地 与来自不同文化背景的人进行交流和理解。
05
大学语文的挑战与解决方案
如何提高学生的学习兴趣
01
02
03
创新教学方式
采用多媒体、互动教学等 手段，使课程内容更加生 动有趣，激发学生的学习 兴趣。
大学语文教案培训课件.ppt
得名。
。。
5，五、六十年代诗歌
五六十年代的诗歌带有鲜明的时代特色，讴歌
党与革命领袖，讴歌社会主义，讴歌火热的现
中
实生活是常见的主题。政治抒情诗是这一时期 最受欢迎的文体之一。
国
6，八十年代诗歌
①归来者主要是“胡风分子”、“右派”和文
诗
革搁笔的诗人，他们的诗歌或反思文革，或反 映真实生活，或沉思知识分子命运，或探索生
元初的诗文作家受江湖诗派和元好问的影响较
深。到了中期，元人在主观上努力学习唐人的
国
浑融流丽、体式端雅，而力矫宋诗的瘦硬生涩
诗
之弊。但是在实际创作中他们的学唐多止于形 貌，且多取平和淡远、温润流丽一类；后期诗
歌
人则大多学中晚唐秾丽奇诡之体。由于未能取 法乎上，所以成就有限，艺术独创性尤其不足。
概
2，明代诗歌
通俗易懂的元、白诗派。
国
④长庆以后，士人心态内敛。诗歌创作进入一
诗
个新阶段。在这一片诗的退潮中，杜牧、李商
歌
隐突起。特别是李商隐，以其善感灵心、细腻 丰富的感情，用象征、暗示、非逻辑结构的手
概
法，表现朦胧情思与朦胧境界，把诗歌表现心 灵深层世界的能力推向了无与伦比的高峰，创
述
造了唐诗最后的辉煌。
诗
情绪、诗的内在韵律，而并不注重音乐性和外
在的格律形式。
歌
4，三、四十年代诗歌
概
①“左联”倡导的革命诗歌运动是30年代的另
述
一诗潮，他们已1932年成立的中国诗歌会为中
坚，特点是密切反映时代变化，抒发革命激情，
追求形式的大众化、通俗化，追求刚健壮阔的
力之美。
。。
大学语文全套课件PPT课件
大学语文全套课件ppt
• 大学语文概述 • 大学语文基础知识 • 大学语文阅读理解 • 大学语文写作技巧 • 大学语文实际应用 • 大学语文案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门综合性、人文性的学 科，旨在培养学生的语言文字应用能 力、阅读理解能力、写作能力以及文 化素养。
特点
大学语文具有人文性、工具性、审美 性等特点，通过学习大学语文，学生 可以提升自身的人文素养，增强对中 华文化的认同感和自豪感。
大学语文的重要性
培养综合素质
大学语文注重培养学生的综合素 质，包括语言文字应用能力、阅 读理解能力、写作能力以及文化 素养等，有助于学生全面发展。
传承中华文化
大学语文是中华文化传承的重要 载体，通过学习大学语文，学生 可以深入了解中华文化的精髓和 历史，增强文化自信。
详细描述
通过对现代文学作品的解读，引导学生关注 文学的创新和发展，培养学生的现代意识和 审美能力。具体案例包括莫言的《红高粱家 族》中的乡土文化表达、余华的《活着》中
的生命意义探索等。
外国文学案例分析
总结词
拓宽学生的国际视野和文化认知
详细描述
通过对外国文学作品的解读，帮助学生了解不同国家和 民族的文化特色和文学传统，拓宽学生的国际视野和文 化认知。具体案例包括托尔斯泰的《战争与和平》中的 历史观、卡夫卡的《变形记》中的现代人困境等。
外国文学流派与代表作品
总结词
外国文学流派与代表作品是大学语文的重要 组成部分，通过学习外国文学作品，可以了 解不同文化背景下的文学特点和风格。
详细描述
外国文学流派包括现实主义、浪漫主义、自 然主义、魔幻现实主义等，代表作品有《哈 姆雷特》、《悲惨世界》、《百年孤独》等。 通过对这些作品的阅读和学习，可以拓宽视 野，了解不同文化背景下的文学发展状况。
• 大学语文概述 • 大学语文基础知识 • 大学语文阅读理解 • 大学语文写作技巧 • 大学语文实际应用 • 大学语文案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门综合性、人文性的学 科，旨在培养学生的语言文字应用能 力、阅读理解能力、写作能力以及文 化素养。
特点
大学语文具有人文性、工具性、审美 性等特点，通过学习大学语文，学生 可以提升自身的人文素养，增强对中 华文化的认同感和自豪感。
大学语文的重要性
培养综合素质
大学语文注重培养学生的综合素 质，包括语言文字应用能力、阅 读理解能力、写作能力以及文化 素养等，有助于学生全面发展。
传承中华文化
大学语文是中华文化传承的重要 载体，通过学习大学语文，学生 可以深入了解中华文化的精髓和 历史，增强文化自信。
详细描述
通过对现代文学作品的解读，引导学生关注 文学的创新和发展，培养学生的现代意识和 审美能力。具体案例包括莫言的《红高粱家 族》中的乡土文化表达、余华的《活着》中
的生命意义探索等。
外国文学案例分析
总结词
拓宽学生的国际视野和文化认知
详细描述
通过对外国文学作品的解读，帮助学生了解不同国家和 民族的文化特色和文学传统，拓宽学生的国际视野和文 化认知。具体案例包括托尔斯泰的《战争与和平》中的 历史观、卡夫卡的《变形记》中的现代人困境等。
外国文学流派与代表作品
总结词
外国文学流派与代表作品是大学语文的重要 组成部分，通过学习外国文学作品，可以了 解不同文化背景下的文学特点和风格。
详细描述
外国文学流派包括现实主义、浪漫主义、自 然主义、魔幻现实主义等，代表作品有《哈 姆雷特》、《悲惨世界》、《百年孤独》等。 通过对这些作品的阅读和学习，可以拓宽视 野，了解不同文化背景下的文学发展状况。
大学语文第1讲：绪论.ppt
——复旦大学前任校长苏步青
大学生的汉语言文字素养有待提高
当老师的现在都有这样一种感觉，我们改学生的博士、硕士论文， 应该主要改的是论文的内容，不涉及文字问题，但现在每个导师都有另 一个职责，即为学生改错别字和病句，因为实在是看不下去啊！
——北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆
交大没什么不好，除了兽医院 （转自交大BBS 发信人：napolean）
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
——《大学》
技能的训练，专业知识的提高还不能算是人的陶冶，连 科学思维方式的训练也谈不上，更何况理性的培养。......教 育是极其伟大的事业，通过培养不断地将新的一代带入人类 优秀精神文化之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交 往。
——[德] 雅斯贝尔斯《什么是教育》
钟南山院士：大学学习的基本功
大学期间必练的五大基本本功：语文 知识、专业基础知识、外语、电脑和 交际能力。 理工科学生绝不能忽视语文，因为学 好了语文，不仅能准确表达，更能准 确地抓住任何问题的主要矛盾从而确 定正确的方向。
素质教育还意味着一个大学毕业生感知世界、认识世 界的能力，能够识别出是非、善恶、美丑，具备一定 的人文素养。
语文是与母语教育联系最直接的课程
联合国教科文组织：学习母语应该是国民的终生义务 美国：母语是每一个学生的必修课
中国呢？
法国：在法国本土举行的国际会议须使用法语或法语同声翻译
我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养， 就是精确而优雅地使用本国的语言。
——哈佛大学前任校长 查尔斯•艾略特
为什么大学还要学语文？
回去一吃，还真不痛，但过几天更加痛的死去活来，去武警医院一看，阑尾炎。 马上回家治病。前后有不下6个医生给我诊断（为什么这么多？我也不懂）所有医生 都认为有阑尾炎的迹象（人家摸我几下就知道），照影和B超也吻合，但由于耽搁了 病情，只能保守治疗（就是不能马上做手术，随时有复发的危险）。
大学生的汉语言文字素养有待提高
当老师的现在都有这样一种感觉，我们改学生的博士、硕士论文， 应该主要改的是论文的内容，不涉及文字问题，但现在每个导师都有另 一个职责，即为学生改错别字和病句，因为实在是看不下去啊！
——北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆
交大没什么不好，除了兽医院 （转自交大BBS 发信人：napolean）
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
——《大学》
技能的训练，专业知识的提高还不能算是人的陶冶，连 科学思维方式的训练也谈不上，更何况理性的培养。......教 育是极其伟大的事业，通过培养不断地将新的一代带入人类 优秀精神文化之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交 往。
——[德] 雅斯贝尔斯《什么是教育》
钟南山院士：大学学习的基本功
大学期间必练的五大基本本功：语文 知识、专业基础知识、外语、电脑和 交际能力。 理工科学生绝不能忽视语文，因为学 好了语文，不仅能准确表达，更能准 确地抓住任何问题的主要矛盾从而确 定正确的方向。
素质教育还意味着一个大学毕业生感知世界、认识世 界的能力，能够识别出是非、善恶、美丑，具备一定 的人文素养。
语文是与母语教育联系最直接的课程
联合国教科文组织：学习母语应该是国民的终生义务 美国：母语是每一个学生的必修课
中国呢？
法国：在法国本土举行的国际会议须使用法语或法语同声翻译
我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养， 就是精确而优雅地使用本国的语言。
——哈佛大学前任校长 查尔斯•艾略特
为什么大学还要学语文？
回去一吃，还真不痛，但过几天更加痛的死去活来，去武警医院一看，阑尾炎。 马上回家治病。前后有不下6个医生给我诊断（为什么这么多？我也不懂）所有医生 都认为有阑尾炎的迹象（人家摸我几下就知道），照影和B超也吻合，但由于耽搁了 病情，只能保守治疗（就是不能马上做手术，随时有复发的危险）。
大学语文教学ppt课件
巷里，别人都忍受不了这种穷困和愁苦，颜回却没有改变他的快乐。 颜回多么有修养啊！”
19
颜回与过劳死
20
范仲淹
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之， 乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我 如浮云。”
断 齑 画 粥
孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐 在其中。那些用不正当手段获得的富贵，对我来讲 就像是天上的浮云。”
新 程中，有 的体会和发现，就可以当
老师了。”
10
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
【经典原意】
孔子说：“只读书学习，而不 思考问题，就会罔然无知而没 有收获；只空想而不读书学习， 就会疑惑而不能肯定。“
11
孔子认为，在学习的过程中，学和思不能偏废。他
指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。主 张学与思相结合。只有将学与思相结合，才可以使自己 成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动 中有其值得肯定的价值。
择善而从：出自《论语•述而》“三人行，必有我师焉。择其
善者而从之，其不善者而改之”。从，追随，引申为做事或学习。指 选择好的学，按照好的做。
55
垂拱而治：出自《尚书•武成》：“谆信
明义，崇德报功，垂拱而天下治。” 垂拱：垂 衣拱手，形容毫不费力。
56
正本清源：最早出于《汉书·刑法志》“岂宜惟思所以清原正本之论，
43
“疏”，封建时代臣子向国君
陈述意见的一种文体。 疏通事理，分条陈述。作为一
种文体，属古文体的奏议类，专指 臣下向国君陈述意见的奏疏。
44
文章结构：
居安思危 戒奢以俭 人君当思 为什么思 载舟覆舟 所宜深慎
提出问题 分析问题
思些什么 诚能十思 垂拱而治 解决问题
19
颜回与过劳死
20
范仲淹
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之， 乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我 如浮云。”
断 齑 画 粥
孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐 在其中。那些用不正当手段获得的富贵，对我来讲 就像是天上的浮云。”
新 程中，有 的体会和发现，就可以当
老师了。”
10
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
【经典原意】
孔子说：“只读书学习，而不 思考问题，就会罔然无知而没 有收获；只空想而不读书学习， 就会疑惑而不能肯定。“
11
孔子认为，在学习的过程中，学和思不能偏废。他
指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。主 张学与思相结合。只有将学与思相结合，才可以使自己 成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动 中有其值得肯定的价值。
择善而从：出自《论语•述而》“三人行，必有我师焉。择其
善者而从之，其不善者而改之”。从，追随，引申为做事或学习。指 选择好的学，按照好的做。
55
垂拱而治：出自《尚书•武成》：“谆信
明义，崇德报功，垂拱而天下治。” 垂拱：垂 衣拱手，形容毫不费力。
56
正本清源：最早出于《汉书·刑法志》“岂宜惟思所以清原正本之论，
43
“疏”，封建时代臣子向国君
陈述意见的一种文体。 疏通事理，分条陈述。作为一
种文体，属古文体的奏议类，专指 臣下向国君陈述意见的奏疏。
44
文章结构：
居安思危 戒奢以俭 人君当思 为什么思 载舟覆舟 所宜深慎
提出问题 分析问题
思些什么 诚能十思 垂拱而治 解决问题
最新大学语文ppt第二单元先秦散文讲课稿
姓李，名耳，字聃，号伯阳， 春秋后期楚国人，曾任“周守藏 之史”，与孔子同时而年长于孔 子，为道家学派的创始人，作 《老子》(又称《道德经》)。
老子与《道德经》 一、关于道家
道家是战国时期重要的学派之一，学派 以老子关于“道”的学说为理论基础，以 “道”说明宇宙万物的本质、本源、构成
和变化。认为天道无为，万物自然化 生，否认上帝鬼神主宰一切，主张道法 自然，顺其自然，提倡清静无为，守雌 守柔，以柔克刚。政治理想是“小国寡 民”，“无为而治”。老子以后，道家内部 分化为不同派别，著名的有四派：庄子 学派，杨朱学派，宋尹学派，黄老学派。
曲则全，枉则正。洼则盈，敝则 新。少则得，多则惑。圣人抱一 以为天下式。不自见，故明；不
自是，故彰；
３、语言凝练精妙，多用格言、警句
合抱之木， 生于毫末； 九层之台， 起于累土； 千里之行， 始于足下。 (章六十四)
我国现存最早的一部记事详细完整 的编年体史书。 记载了鲁隐公元年至鲁 悼公四年260年间周王朝及各国诸候国之 间在政治、经济、军事、外交各文化等 方面的重大事件 。与西汉初年写定的 《春秋公羊传》、《春秋穀梁传》合称 “春秋三传”。
现在你有栾武子的清贫境况，我认为你能够继 承他的德行，所以表示祝贺，如果不忧虑道德 的不曾建树，却只为财产不足而发愁，要表示 哀怜还来不及，哪里还能够祝贺呢？”
本段所论，乃贯彻其以柔克刚，以 退为进的人生原则；认为只有自处于曲， 枉，洼，敝，乃能全，直，盈，新；所 求须少，而后乃得，若求之过多，则必 迷乱。
不自见，故明；不自是，故彰；不自 伐，故有功；不自矜，故长。夫惟不 争，故天下莫能与之争。
本段旨在说明，只有不自以为是，不自 以为明，才能认识清楚，判断正确，有所长 进。
最新[中学教育]1大学语文串讲资料讲学课件
![最新[中学教育]1大学语文串讲资料讲学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/1d1fb9fded630b1c58eeb5c0.png)
• 例题：先秦诸子中，激烈抨击“窃钩者诛，窃 国者为诸侯”的黑暗现实的是（ ）
• A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、荀子
• 二、作品阅读分析
• 1、文体特色：以寓言方式说理（作者虚构了河 伯和海若两个神话人物）、以对话方式展开的议 论文。
• 小结：善用寓言说理的文章《秋水》《种树郭 橐tuó驼传》
• 4、例：先秦诸子中，提出“民贵君轻”思想的
• 6、论证方法： • （1）类比论证：“五十步笑百步”；“刺人而
杀之曰：‘非我也，兵也’”
• （2）对比论证：“狗彘食人食而不知检，涂有 饿殍而不知发”08、4；08、7
• （3）主要论证方法：归纳法 • （4）演绎法、例证法 • 7.认知文中的排比句，说明其表达作用——增强
• 五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士 之所劳，尽此矣。伯夷辞之以为名，仲尼语之 以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎?
• A.庄子嘲讽伯夷、仲尼“自多”所依据的理念 是什么? 人的认识是有限的
• B.这里运用了哪两种论证方法?例证法、对比法
• C.这里采用了哪些修辞手法?排比、反问、比喻 （09、10）
词语解释
•1、少仲尼之闻而轻伯夷之义。（08. 10） •轻：轻视。 •2、且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者 （08. 4） •闻：学识，学问。
五代史伶官传序
• 作者：欧阳修，北宋著名文学家，诗文革新 运动的领袖。主张文章应“明道”、“致用”、 “事信”、“言文”，反对追求形式上的靡丽文 风。
了文章的雄辩气势
• 8.成语：五十步笑百步
•例题：词语解释 •1、邻国之民不加少（0民：老百姓。 •3、涂有饿莩而不知发（07. 4） •涂：通“途”，道路。
•阅读《寡人之于国也》中的一段文字，回答 问题：（08. 4）
• A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、荀子
• 二、作品阅读分析
• 1、文体特色：以寓言方式说理（作者虚构了河 伯和海若两个神话人物）、以对话方式展开的议 论文。
• 小结：善用寓言说理的文章《秋水》《种树郭 橐tuó驼传》
• 4、例：先秦诸子中，提出“民贵君轻”思想的
• 6、论证方法： • （1）类比论证：“五十步笑百步”；“刺人而
杀之曰：‘非我也，兵也’”
• （2）对比论证：“狗彘食人食而不知检，涂有 饿殍而不知发”08、4；08、7
• （3）主要论证方法：归纳法 • （4）演绎法、例证法 • 7.认知文中的排比句，说明其表达作用——增强
• 五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士 之所劳，尽此矣。伯夷辞之以为名，仲尼语之 以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎?
• A.庄子嘲讽伯夷、仲尼“自多”所依据的理念 是什么? 人的认识是有限的
• B.这里运用了哪两种论证方法?例证法、对比法
• C.这里采用了哪些修辞手法?排比、反问、比喻 （09、10）
词语解释
•1、少仲尼之闻而轻伯夷之义。（08. 10） •轻：轻视。 •2、且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者 （08. 4） •闻：学识，学问。
五代史伶官传序
• 作者：欧阳修，北宋著名文学家，诗文革新 运动的领袖。主张文章应“明道”、“致用”、 “事信”、“言文”，反对追求形式上的靡丽文 风。
了文章的雄辩气势
• 8.成语：五十步笑百步
•例题：词语解释 •1、邻国之民不加少（0民：老百姓。 •3、涂有饿莩而不知发（07. 4） •涂：通“途”，道路。
•阅读《寡人之于国也》中的一段文字，回答 问题：（08. 4）
大学语文面授ppt
《短歌行》 短歌行》
曹操 是三国时代著名的政治家和文学家。 是三国时代著名的政治家和文学家。 缘事而发” 他继承了汉乐府 “缘事而发” 的现实主义 精神，用乐府旧题表现新的内容， 精神，用乐府旧题表现新的内容，语言质 气魄雄伟，情感沉郁，风格苍凉悲壮。 朴，气魄雄伟，情感沉郁，风格苍凉悲壮。 曹操集》 本诗感慨光阴易逝， 有 《曹操集》。本诗感慨光阴易逝，功业 难成，抒发了渴望招纳贤才、 难成，抒发了渴望招纳贤才、辅佐自己完 成统一大业的急切心情， 成统一大业的急切心情，表现出建功立业 的强烈愿望和积极进取的人生态度。 的强烈愿望和积极进取的人生态度。
二、两汉魏晋南北朝时期的文学
（一）两汉时期 史记》 《史记》 （二） 魏晋南北朝时期 曹操《短歌行》 曹操《短歌行》 （三） 东晋时期 陶渊明 刘义庆两汉散文最高成就的当属司马迁的 史记》 该书以人为经，以事为纬， 《史记》。该书以人为经，以事为纬，开 创了纪传体这种新的史书体例。 创了纪传体这种新的史书体例。全书包括 本纪” 世家” 列传” “本纪” “世家” “列传” “书” 和 五种体例， “表” 五种体例，共130 篇。从文学角度 史记》 开纪传文学之先河， 看，《史记》 开纪传文学之先河，塑造了 一大批出身不同、性格各异的人物形象。 一大批出身不同、性格各异的人物形象。 其刻画人物的高超技巧， 其刻画人物的高超技巧，谋篇构局的巧妙 多样以及语言运用上的极大创造， 多样以及语言运用上的极大创造，在我国 散文发展史上起着承先启后的作用。 散文发展史上起着承先启后的作用。
《垓下之围》 垓下之围》
《史记》 的 《垓下之围》是《项羽本纪》的重点 垓下之围》 项羽本纪》 史记》 章节，通过霸王别姬、东城快战、 章节，通过霸王别姬、东城快战、乌江自刎三段 具体生动的情节， 具体生动的情节，描写项羽兵败身亡的经过和英 雄末路的气概。三个场面， 雄末路的气概。三个场面，揭示了项羽性格的不 同侧面： 霸王别姬” 同侧面：“霸王别姬” 表现英雄末路的多情与无 东城快战” 展示项羽的勇猛无比； 奈；“东城快战” 展示项羽的勇猛无比；“乌江 自刎” 则是他个性中知耻重义的表露。“太史公 自刎” 则是他个性中知耻重义的表露。 一段是作者司马迁的评论， 曰” 一段是作者司马迁的评论，既肯定了项羽的 英雄业绩， 英雄业绩，也批评了他政治上的失误和性格上的 弱点，持论中肯。 弱点，持论中肯。
大学语文ppt课件共86页
沈从文的艺术感觉
三、印象的而非现实的
他曾说“创作不是描‘眼’见的状态，而是当 前‘一切官能的感觉的回忆’。其作品描写的 大都是存储于记忆中的故乡风物和人事，但这 些风物和人事又都不是其原生态，而是想象的， 是在心中存留的印象主义式的心灵感受。
沈从文的艺术感觉
哥伦比亚大学教授夏志清《中国现代小 说史》认为可以和华兹华斯、福克纳并 提。称沈是“中国现代文学中最伟大的 印象主义者，能不留痕迹、轻轻几笔就 把一个景色的神髓，或者人类微妙的感 情脉络勾画出来这一点，现代文学中， 没有一个及得上它。
沈从文的艺术感觉
一、是画画的，不是雕刻的
沈从文的感觉则像田野晨阳的空气拂过大地， 轻盈曼舞 。 “从乱石堆中发见可能的美丽”，是沈从文艺 术感觉的又一重要特征。在沈从文作品里没有 恶,只有善，恶也是善；没有丑，只有美，丑也 是美。
沈从文的艺术感觉
二、童心的而非世俗的
童年心灵的洁净，未被世俗污损，较少成人观 念和逻辑思维，往往可以超越现实世界的实在 性而无拘无束地幻想，使得沈从文笔下的少女 和老人大都不是社会关系中的人。翠翠、三三、 夭夭都不是世俗典型的少女，而是作家解释抽 象“美”的独具艺术匠心的符号。
一、早期的批评家认为沈从文 “空虚的作家” “没有思想的作家” “作品人物都是空洞无物的” “那种轻松，那种优美，都是无聊而甚至
应该排斥的”
左派批评家对沈从文作品评价
建国前夕，则由原来的文学批评转化为 政治定性。
郭沫若《斥反动文艺》：沈从文不仅是 “桃红色”的代表，“作文字上的裸体 画，甚至写文字上的春宫”；
主义精神；
二，理性，对真理的追求，是广义的科学精神；
三，超越性，对生活意义的追求，是广义的宗教精
神。
大学语文课件PPT课件
答案 4
• A.婴宁以妖异惩罚好色的西临子并致死。 • B.使婴宁意识到人际社会的凶险而“矢不复 笑”。 • C.标志着自然天性的失落而这是社会制约的必 然结果，彰显出人的自然性与社会性的永恒矛 盾。 • D. “人罔不笑”意味着人的自然天性不可能 泯灭， 但须有时”意味着人的自然天性必须 适应人的社会性：“当笑时笑，不当笑时不笑” 这是个体人生在自然性与社会性的矛盾中所应 采取的“中庸之道”，虽有些无可奈何的悲剧 色彩，但却是必然的。
提示
• 古典名著《红楼梦》通常是以行为和对话来刻画人物 性格和推动情节发展，极少运用展示人物内心活动的 心理描写手法写人。本文是一处例外。作者描述了恋 爱中男女主人公吵架的起因和愈演愈烈并最终后悔的 过程，主要采用直接心理描写方法，深入展现了人物 内心世界细腻而微妙的心理变化。 • 本文的精到，在于揭示了恋爱中少男少女内心与言行 不符乃至悖反的普遍现象。爱到极处，反生争吵；爱 之愈深，争吵愈多愈烈。 • 作者总括得好：“因你也将真心真意瞒起来，我也将 真心真意瞒起来，都只用假意试探，如此‘两假相逢， 终有一真’，其间琐琐碎碎，难保不有口角之 事。”所谓“不是冤家不聚头”、“人居两 地，情发 一心”，点拨的正是这个道理。
答案 3
• A. 黛玉奚落宝玉“提亲之事”。 • B. 人物心理描写，如：宝玉因昨日张道 士提亲之事,心中大不受用，今听见黛玉 如此说,心里因想道：“别人不知道我的 心，还可恕；连他也奚落起我来。”。 • C.爱到极处，反生争吵。
曹雪芹故居
简析题 4
• 阅读《宝黛吵架》中的一段文字，回答问题： • 那黛玉心里想着：“你心里自然有我，虽 有‘金玉相对’之说，你岂是重这邪说不重人 的呢？我就时常提这‘金玉’，你只管了然无 闻的，方见的是待我重，无毫发私心了。怎么 我只一提‘金玉’的事，你就着急呢？可知你 心里时时有这个‘金玉’的念头。我以提，你 怕我多心，故意儿着急，安心哄我。” • A.“金玉相对”指的是什么？宝黛为此吵架说 明了什么？ • B.从哪里可看出黛玉相信宝玉是爱自己的？ • C.从哪里可看出黛玉“爱得深，求得苛”的心 理特点？ • D.这里运用了怎样的人物描别号柳泉居士， 世称聊斋先 生，自称异史氏，清代杰出文学家、 小说家，山东淄博人。 蒲松龄一生热衷科举，却始终不得志，71 岁时才破例补为贡生，因此对科举制度的不合 理深有感触。他毕生精力完成《聊斋志异》８ 卷、491篇，约40余万字。内容丰富多彩，故事 多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和 幽冥世界的事物人格化、社会化，充分 表
《大学语文1绪论》课件
分段
将文章分成若干段落，每个段落应有一个中 心意思，避免长篇大论。
使用标题
给每个段落加上简短的标题，以突出文章的 重点。
引用文献
在写作中引用相关的文献资料，以支持自己 的观点和论据。
写作实践与评析
写作实践
根据所学的写作技巧和方法，进行实际 的写作练习，如写短文、写评论等。
同学互评
同学之间互相评价对方的作品，提出 建议和意见，促进相互学习和提高。
THANKS
[ 感谢观看 ]
自我评析
在完成写作后，对自己的作品进行自 我评价和反思，找出不足之处并加以 改进。
教师评析
教师对学生的作品进行评析，指出优 点和不足，提供改进的建议和指导。
CHAPTER 06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了大学语文的基本概念、发展历程、学习 方法以及实际应用等方面的内容，旨在帮助学生建立扎实 的语文基础，提高阅读、写作和表达能力。
大学语文在高等教育中的地位
学科基础地位
大学语文作为高等教育的基础学科之一，旨 在培养学生的人文素养和语文能力，为其他 学科的学习和研究奠定基础。
跨学科特性
大学语文涉及文学、历史、哲学、艺术等多个学科 领域，有助于培养学生的跨学科思维和综合素养。
培养核心价值观和道德观 念
大学语文通过经典文学作品的学习，引导学 生树立正确的价值观、道德观和人生观。
文章应具有实质性的内容，避免空洞和无意 义的表述。
逻辑严密
文章的结构应严谨，段落之间要有逻辑联系 ，避免跳跃和断裂。
表达清晰
使用简洁、明了的语言，避免使用晦涩难懂 的词汇和句子结构。
语言规范
遵循现代汉语的规范，避免使用不规范的表 达方式。
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长 的 时 间 隧 道，袅
1大学语文串讲资料
寡人之于国也
一、作者：1、孟子，战国,儒家学派的主要代表。 2、主张：施仁政、行王道；倡导“民为贵，社稷次之，
君为轻”的民本思想；反对暴政虐民，反对掠夺战争； 重视后天教化和环境对人的影响。 3、散文风格：善于采用“欲擒故纵（请君入彀gòu）” 的论辩手法，并以多种多样的比喻来增强论辩的形象 性和说服力。文章中有大量整齐对称的排偶句，富于 感情色彩，使其论说具有难以阻挡的气势。 4、例：先秦诸子中，提出“民贵君轻”思想的是
A.“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”两 句反映了当时怎样的社会现实？
贫富悬殊，统治者不顾人民死活。
B.这里主要运用了哪两种论证方法？
对比法，类比法
C.这段话的中心旨意是什么？ 只有端正态度，以民为本，才能真正实行王道。
秋水
作者：
1、庄子，老子之后道家的主要代表，称“老庄”。
2、主张：顺应自然，提倡无为而无不为。他承认事物的 相对性，但又否认客观事物的差别。批判“窃钩者 诛，窃国者为诸侯；诸侯之门，而仁义存焉”的黑 暗现实，揭露统治阶级的残暴和虚伪。蔑视富贵利 禄，拒绝和统治阶级合作。
3、分论点：人的认识要受到空间、时间、后天 教育的限制。
例：在《秋水》中起到深化中心论点作用的分 论点有（A C D） A、人的认识会受到时间的限制 B、宇宙无限，人的认识有限 C、人的认识会受到空间的限制 D、人的认识会受到后天教育的限制 E、儒家思想是有限的
4、论证方法：类比论证（善于类比）；对比论证；例证 法；演绎法 例题1、庄子在《秋水》中，为了阐发宇宙无限而人的认 识有限的道理，连续列举了“四海之在天地”、“中国之 在海内”、“人卒九州”等事物，这里所用的论证方法是 （D）
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一民不加少（08. 4） • 加：更。 2、黎民不饥不寒（07. 10） 黎民：老百姓。
3、涂有饿莩而不知发（07. 4） 涂：通“途”，道路。
阅读《寡人之于国也》中的一段文字，回答问题： （08. 4）
狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人 死，则曰：非我也，岁也“。是何异于刺人而杀之 ，曰：”非我也，兵也？“王无罪岁，斯天下之氏 至焉。
例题：先秦诸子中，激烈抨击“窃钩者诛，窃国者为诸侯” 的黑暗现实的是（ ）
A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、荀子
3、散文特点：想象丰富、笔调恣肆，词藻瑰丽，多采用 寓言形式，富有浪漫色彩。
二、作品阅读分析 1、文体特色：以寓言方式说理（作者虚构了河伯和海若 两个神话人物）、以对话方式展开的议论文。 小结：善用寓言说理的文章《秋水》《种树郭橐tuó驼传》 2、中心论点：“宇宙无限，人的认识有限”。 小结：《秋水》《容忍与自由》《我的世界观》《如何 避免愚蠢的见识》 例题1：庄子《秋水》的主旨是（ C）A.阐发为政以德的 政治道理B.阐述清静无为的人生哲学C.阐析人的认识有 限的道理D.阐明实行王道的根本措施（08、4） 例题2：下列文章，体现“宇宙无限而人的认识有限”观 念的有（A B E） A.《寡人之于国也》B.《秋水》C.《就任北京大学校长 之演说》D.《吃饭》E.《如何避免愚蠢的见识》08、7
6、论证方法： （1）类比论证：“五十步笑百步”；“刺人而杀
之曰：‘非我也，兵也’” （2）对比论证：“狗彘食人食而不知检，涂有饿
殍而不知发”08、4；08、7 （3）主要论证方法：归纳法 （4）演绎法、例证法 7.认知文中的排比句，说明其表达作用——增强
了文章的雄辩气势 8.成语：五十步笑百步
例：下列作家擅长运用“欲擒故纵，引君入彀”论 辩风格的是（ A ）
A、孟子 B、庄子 C、韩非子 D、老子
二、作品阅读分析 1、文体：对话形式展开的议论文。
小结：以对话方式展开的文章：《寡人之于国也》 《秋水》《前赤壁赋》《如何避免愚蠢的见识》 2、主旨:阐述了孟子的王道理想，体现了孟子以民为本 的治国思想。揭示了战国时代的社会不平和阶级对立。
中心论点：阐述“以民为本”的王道思想 3、结构特点:以“民不加多”和如何“使民加多”为线 索展开论说(两个论题)。 例题：《寡人之于国也》的论说线索是（ B ）
A.小恩小惠不是王道 B.民何以才能够加多 C.实行王道的根本措施 D.实行王道的正确态度 贯穿《寡人之于国也》始终的论题是（A）A.民何以才 能加多B.小恩小惠不是王道C.实行王道的根本措施D.实 行王道的正确态度 （09、10）
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寡人之于国也
一、作者：1、孟子，战国,儒家学派的主要代表。 2、主张：施仁政、行王道；倡导“民为贵，社稷次之，
君为轻”的民本思想；反对暴政虐民，反对掠夺战争； 重视后天教化和环境对人的影响。 3、散文风格：善于采用“欲擒故纵（请君入彀gòu）” 的论辩手法，并以多种多样的比喻来增强论辩的形象 性和说服力。文章中有大量整齐对称的排偶句，富于 感情色彩，使其论说具有难以阻挡的气势。 4、例：先秦诸子中，提出“民贵君轻”思想的是
A.“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”两 句反映了当时怎样的社会现实？
贫富悬殊，统治者不顾人民死活。
B.这里主要运用了哪两种论证方法？
对比法，类比法
C.这段话的中心旨意是什么？ 只有端正态度，以民为本，才能真正实行王道。
秋水
作者：
1、庄子，老子之后道家的主要代表，称“老庄”。
2、主张：顺应自然，提倡无为而无不为。他承认事物的 相对性，但又否认客观事物的差别。批判“窃钩者 诛，窃国者为诸侯；诸侯之门，而仁义存焉”的黑 暗现实，揭露统治阶级的残暴和虚伪。蔑视富贵利 禄，拒绝和统治阶级合作。
3、分论点：人的认识要受到空间、时间、后天 教育的限制。
例：在《秋水》中起到深化中心论点作用的分 论点有（A C D） A、人的认识会受到时间的限制 B、宇宙无限，人的认识有限 C、人的认识会受到空间的限制 D、人的认识会受到后天教育的限制 E、儒家思想是有限的
4、论证方法：类比论证（善于类比）；对比论证；例证 法；演绎法 例题1、庄子在《秋水》中，为了阐发宇宙无限而人的认 识有限的道理，连续列举了“四海之在天地”、“中国之 在海内”、“人卒九州”等事物，这里所用的论证方法是 （D）
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一民不加少（08. 4） • 加：更。 2、黎民不饥不寒（07. 10） 黎民：老百姓。
3、涂有饿莩而不知发（07. 4） 涂：通“途”，道路。
阅读《寡人之于国也》中的一段文字，回答问题： （08. 4）
狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人 死，则曰：非我也，岁也“。是何异于刺人而杀之 ，曰：”非我也，兵也？“王无罪岁，斯天下之氏 至焉。
例题：先秦诸子中，激烈抨击“窃钩者诛，窃国者为诸侯” 的黑暗现实的是（ ）
A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、荀子
3、散文特点：想象丰富、笔调恣肆，词藻瑰丽，多采用 寓言形式，富有浪漫色彩。
二、作品阅读分析 1、文体特色：以寓言方式说理（作者虚构了河伯和海若 两个神话人物）、以对话方式展开的议论文。 小结：善用寓言说理的文章《秋水》《种树郭橐tuó驼传》 2、中心论点：“宇宙无限，人的认识有限”。 小结：《秋水》《容忍与自由》《我的世界观》《如何 避免愚蠢的见识》 例题1：庄子《秋水》的主旨是（ C）A.阐发为政以德的 政治道理B.阐述清静无为的人生哲学C.阐析人的认识有 限的道理D.阐明实行王道的根本措施（08、4） 例题2：下列文章，体现“宇宙无限而人的认识有限”观 念的有（A B E） A.《寡人之于国也》B.《秋水》C.《就任北京大学校长 之演说》D.《吃饭》E.《如何避免愚蠢的见识》08、7
6、论证方法： （1）类比论证：“五十步笑百步”；“刺人而杀
之曰：‘非我也，兵也’” （2）对比论证：“狗彘食人食而不知检，涂有饿
殍而不知发”08、4；08、7 （3）主要论证方法：归纳法 （4）演绎法、例证法 7.认知文中的排比句，说明其表达作用——增强
了文章的雄辩气势 8.成语：五十步笑百步
例：下列作家擅长运用“欲擒故纵，引君入彀”论 辩风格的是（ A ）
A、孟子 B、庄子 C、韩非子 D、老子
二、作品阅读分析 1、文体：对话形式展开的议论文。
小结：以对话方式展开的文章：《寡人之于国也》 《秋水》《前赤壁赋》《如何避免愚蠢的见识》 2、主旨:阐述了孟子的王道理想，体现了孟子以民为本 的治国思想。揭示了战国时代的社会不平和阶级对立。
中心论点：阐述“以民为本”的王道思想 3、结构特点:以“民不加多”和如何“使民加多”为线 索展开论说(两个论题)。 例题：《寡人之于国也》的论说线索是（ B ）
A.小恩小惠不是王道 B.民何以才能够加多 C.实行王道的根本措施 D.实行王道的正确态度 贯穿《寡人之于国也》始终的论题是（A）A.民何以才 能加多B.小恩小惠不是王道C.实行王道的根本措施D.实 行王道的正确态度 （09、10）