《海豚救人》PPT课件
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海豚救人__课件(最全)
现象经常看到，也就觉得很平 常了。
自学要求：
⑴标出自然段的序号，划分段落层次。 ⑵读准、读通课文。 ⑶默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚 救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？ ⑷海豚是怎样救人的？海豚为什么能救人？
读2—4自然段，思考：海豚是 怎样救人的？
1、分小组学习讨论，完成下面表格。
时间
• “一群海豚匆匆赶来” • “就在这时，有两只海豚出现在她 身边” • “这时候，一群海豚赶来”
每当落水的人处在危险时刻， 海豚总能及时的赶来救援。
读读海豚是如何具体的救助韩国船 员的！
• 身子往下沉、身子往上一抬、 驮在、游了四十多海里、一使 劲、甩到岸上。
海豚救人不仅有方法，而且还能够 负责到底，直到人安全为止。
想象，体会境界： 如果你是当时意外落水的一员，在海 豚游向你并且救了你时，你会怎样想？ 怎样说？
在文章中找出这些词，用自己的话 解释解释。
•Байду номын сангаас• • • • •
狰狞 指性情、行为或相貌十分可怕。 见义勇为 看到正义的事，就勇敢地去做。 筋疲力尽 形容精神和身体十分劳累。 遇上出乎意料的、不在预测中 喜出望外 的好事而感到特别高兴、开心。 不可思议 指人或事物无法想象，难以理解。 指某种事情经常去做，或某种 习以为常
第6自然段：这种照料天性是为了照料 刚出生的小海豚浮到水面上呼吸而形 成的。 第7自然段：海豚和其他鲸类的这种本能， 逐渐变成一种习以为常的天性。救助对象也 不限于自己的子女。这就是救助落水人的原 因。 第8自然段：照料年幼海豚不限于它的亲生母 亲，别的雌海豚也会配合一起救助——这是 为什么“一群海豚”赶去救人的原因。
海豚救人的事实和海豚救人的 原因之间是如何衔接的？
自学要求：
⑴标出自然段的序号，划分段落层次。 ⑵读准、读通课文。 ⑶默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚 救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？ ⑷海豚是怎样救人的？海豚为什么能救人？
读2—4自然段，思考：海豚是 怎样救人的？
1、分小组学习讨论，完成下面表格。
时间
• “一群海豚匆匆赶来” • “就在这时，有两只海豚出现在她 身边” • “这时候，一群海豚赶来”
每当落水的人处在危险时刻， 海豚总能及时的赶来救援。
读读海豚是如何具体的救助韩国船 员的！
• 身子往下沉、身子往上一抬、 驮在、游了四十多海里、一使 劲、甩到岸上。
海豚救人不仅有方法，而且还能够 负责到底，直到人安全为止。
想象，体会境界： 如果你是当时意外落水的一员，在海 豚游向你并且救了你时，你会怎样想？ 怎样说？
在文章中找出这些词，用自己的话 解释解释。
•Байду номын сангаас• • • • •
狰狞 指性情、行为或相貌十分可怕。 见义勇为 看到正义的事，就勇敢地去做。 筋疲力尽 形容精神和身体十分劳累。 遇上出乎意料的、不在预测中 喜出望外 的好事而感到特别高兴、开心。 不可思议 指人或事物无法想象，难以理解。 指某种事情经常去做，或某种 习以为常
第6自然段：这种照料天性是为了照料 刚出生的小海豚浮到水面上呼吸而形 成的。 第7自然段：海豚和其他鲸类的这种本能， 逐渐变成一种习以为常的天性。救助对象也 不限于自己的子女。这就是救助落水人的原 因。 第8自然段：照料年幼海豚不限于它的亲生母 亲，别的雌海豚也会配合一起救助——这是 为什么“一群海豚”赶去救人的原因。
海豚救人的事实和海豚救人的 原因之间是如何衔接的？
8《海豚救人》PPT
海豚救人
我会认
tún 海豚
cÍ 雌性
hán shā zhēng nÍng 韩国 鲨鱼 狰 狞
见义勇为 喜出望外
不可思议 习以为常 筋疲真读三个事 例，并先一个事例用故事的形式讲给大家听。
2、海豚为什么能救人？画出有关句子。你 从这些原因中感受到海豚具有什么品性？
3、作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达 方法？
海豚是怎样救人的？课文举了 那些例子？
时间 地点 人物、事件
怎样救人？
1996年
太平洋 韩国十名船员、 一群、沉、游、抬、驼、
海面 渔船沉没
四十海里、使劲、甩
1972年9 月
海面上
南非一位姑娘、 船翻了
两只、赶跑、护送
1992年
大西洋
印尼货轮两名 船员掉入海中
一群、托、陪伴、并肩游
海豚为什么能救人？
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女 的“照料天性”
1、海豚最初的动机可能仅仅是救援自已 的幼豚，后来逐渐变成一种习以为常的天 性，救助的对象已不限于自己的子女
2、海豚救人往往是集体行动
作者为了说明海豚救人， 运用了哪些表达方法？
〈海豚救人〉一文运用了 举例叙述、提出问题、回 答问题的表达方法
我们与海豚对话
提示：⑴海豚，我想对你 说……
⑵我是海豚，我想 说……
保护动物就是保护 我们自己。
我会认
tún 海豚
cÍ 雌性
hán shā zhēng nÍng 韩国 鲨鱼 狰 狞
见义勇为 喜出望外
不可思议 习以为常 筋疲真读三个事 例，并先一个事例用故事的形式讲给大家听。
2、海豚为什么能救人？画出有关句子。你 从这些原因中感受到海豚具有什么品性？
3、作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达 方法？
海豚是怎样救人的？课文举了 那些例子？
时间 地点 人物、事件
怎样救人？
1996年
太平洋 韩国十名船员、 一群、沉、游、抬、驼、
海面 渔船沉没
四十海里、使劲、甩
1972年9 月
海面上
南非一位姑娘、 船翻了
两只、赶跑、护送
1992年
大西洋
印尼货轮两名 船员掉入海中
一群、托、陪伴、并肩游
海豚为什么能救人？
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女 的“照料天性”
1、海豚最初的动机可能仅仅是救援自已 的幼豚，后来逐渐变成一种习以为常的天 性，救助的对象已不限于自己的子女
2、海豚救人往往是集体行动
作者为了说明海豚救人， 运用了哪些表达方法？
〈海豚救人〉一文运用了 举例叙述、提出问题、回 答问题的表达方法
我们与海豚对话
提示：⑴海豚，我想对你 说……
⑵我是海豚，我想 说……
保护动物就是保护 我们自己。
海豚救人课件(3套)
预习提示中的问题：
1、海豚是怎样救人的？ （用横线画出相关语句） 2、海豚为什么能够救人？（用波浪线画出相关语句） 3、回忆《鲸》的表达方法。（写在作业纸上）
4、作者为了说明海豚救人，运用了哪些
表达方法 。
（写在作业纸上，并举例说明）
5、你对海豚还有哪些了解。
（展示搜集的资料，说一说）
《鲸》的表达方法： 列数字、作比较、打比方、 比喻、 举例 《海豚救人》的表达方法： 举例叙述、提出问题、回答问题
24* 海豚救人
海豚：见义勇为的海上救生员Biblioteka 举例1966年 1972年
一艘韩国海船 一位南非姑娘
1992年 两位海员
提出问题 回答问题海豚能救人的原因：对其子女的“照料天性”
海豚的知识
小结、反思—总结学习内容、学习方法
1、学了这篇文章你知道了些什么？ 2、通过这堂课的学习，你有什么收获？
感谢您的阅读！ 为了便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印。 欢迎下载！
边看边想：影片里主要展现的谁，它在做什么？做得怎么样？
24* 海豚救人
初读课文—扫除“字、词、句”障碍
1、给每个自然段标出序号； 2、画出自己不认识的字；不理解的词、句； 3、通过听、查、问等办法，解决“字、词、句”
问题，在作业本上作好笔记； 4、和同学交流一下。
再读课文—自主学习、交流
1、找出预习提示中的问题； 2、选择自己最感兴趣的一个，自主学习；
五级下册语文课件8海豚救人∣语文S版(共17张)文稿演示
身体流线型，水中最机灵， 游泳速度快，善于学本领。 对，是海豚。今天我们就来学习8课《海豚救人》。
知识链接
海豚是一种小型鲸类，因口中生有许多牙齿而被归于“齿鲸” 一类。海豚喜欢过集体生活，它们成群结队地在海上游荡，成 员之间相处友好、和睦，并且都服从"家长"的领导。海豚具有 敏锐的听觉，通过发出超声波进行回声定位，也能利用超声波 互相联络，彼此“沟通思想”。
归纳总结
第二个故事：1972年9月，南非一位二十三岁的姑娘伊瓦诺所 乘的船，在离海岸四十公里处的海面上不幸被海浪打翻了，她 拼命往岸边游。这时，一头鲨鱼向她游来，她甚至已经清楚地 看见鲨鱼狰狞的面目了，不由得闭上了眼睛，呼吸都快停止了。 就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送 她到靠近港口的安全地带。
归纳总结
第三个故事：1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名 船员不小心掉入海中。这时候，一群海豚赶来，它们围成一个 圆圈，把落水的一个船员托出水面，直到被救起为止。另一名 船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只 海豚。这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船 边。
归纳总结
五年级下册语文课件8海豚 救人∣语文S版 (共17张PPT)
课时目标
1、引导学生朗读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人， 初步了解课文的表达方式。 2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。 3、理解海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为 常等词语
课文导入
同学们，我们常说动物是人类的朋友，你们都知道哪些动物？ 它们为什么被人类称为朋友？老师这里有个谜语，请大家猜一 猜这是哪种动物？
拓展
4、为了说明海豚是怎样救人的，作者运用了哪些说明方法？
海豚救人课件
海豚懂得互帮互助
动物学家发现，海豚营救的对象不只 限于人。它们会搭救体弱有病的同伴。 1959年，美国动物学家德·希别纳勒等人 在海中航行时，看到两条海豚游向一条被 炸药炸伤的海豚，努力搭救着自己的同伴。 海豚也会救援新生的小海豚，有时候这种 举动显得十分盲目。在一个海洋公园里， 有一条小海豚一生下来就死掉了，但它仍 然不断地被海豚妈妈推出水面。
并肩游
学习6－8自然段，思考：课文 是如何层层解开海豚救人之谜的？
1、照料刚出生的小海豚浮到水面上进行呼吸。 2、救人逐渐变成一种习以为常的天性。 3、其它雌海豚相互配合救助，集体救人。
海豚救人的美德，来源于海 豚对其子女的“照料天性”。
拓展延伸
1、除了课文中介绍的内容外，你还 知道海豚的哪些知识？
我会读下列词语
见义勇为 筋疲力尽 喜出望外 不可思议 习以为常 哺乳动物 相互配合 崇高精神 韩国 丧生 胸鳍 甩开 鲨鱼 靠近 港口 挣扎 淹死 叼住 雌性 晚辈
全文共分为两部分：
第一部分（1-4自然段）写海豚被人们称为见 义勇为的海上救生员。
第二部分（5-8自然段）写人们经过研究，解 开了海豚救人之谜。
再读课文
1.海豚是怎样救人的？ 2.海豚为什么能救人？ 3.为了说明海豚是怎样救人的， 作者运用了哪些说明方法？ 自读 批注 交流 汇报
交流学习 海豚怎样救人？
时间
1966年
地点
太平洋海面
救了什么人 救人经过
十名韩国船员
一群、沉、游、 抬、驮、甩 两头、赶跑、 护送 一群、托、
离海岸十公里 1972年9月 处的海面上 一名南非姑娘 1992年 大西洋 两名印尼海员
海豚简介：
海豚是体型较小的鲸类，分布于世界各大洋。海豚体 长1.2～10米，体重23～225千克。主要以小鱼、乌贼、虾、 蟹为食。海豚喜欢过“集体”生活，少则几条，多则几百 条。海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海中哺乳动物。经 过训练，就能打乒乓球、跳火圈等。海豚的大脑是海洋动 物中最发达的。人的大脑占本人体重的2.1%，海豚的大脑 占它体重的1.7%。海豚有高超的游泳和异乎寻常的潜水本 领。据有人测验，海豚的潜水记录是300米深，而人不穿潜 水衣，只能下潜20米。至于它的游泳速度，更是人类比不 上的。海豚的速度可达每小时40海里，相当于鱼雷快艇的 中等速度…因为它的身体呈流线型，皮肤也有良好的弹性。
最新语文S版五年级语文下册8 海豚救人ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
，互相完善。 4．反馈。 (1)教师对学生的设计进行点评。 (2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进 行宣传
。 教学随笔：
19 天火之谜 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不 足为奇”造句 。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试 验的 精神。 教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的 精神。
(1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是： 钉、给
2.指导。 (1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边 讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3．练习。
鲨鱼
见义勇为
习以为常
问题研究
1.再读课文，想想课文中哪些段落讲 了海豚救人的故事，哪些段落讲的是海豚 救人的原因。
2.你们打算用怎样的方式来学习这篇 课文？
记者采访 当介绍员 朗读
介绍小报
汇报资料
1966年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕 鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。 其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个 累得筋疲力尽。就在他们求生无望之际，一群 海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救 他们的。这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸 鳍就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下 沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬， 就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十 名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使 劲，把他们安全地甩到了海岸上。
。 教学随笔：
19 天火之谜 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不 足为奇”造句 。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。
3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试 验的 精神。 教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的 精神。
(1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 二、教学第五题(学写毛笔字) 1.审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是： 钉、给
2.指导。 (1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边 讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3．练习。
鲨鱼
见义勇为
习以为常
问题研究
1.再读课文，想想课文中哪些段落讲 了海豚救人的故事，哪些段落讲的是海豚 救人的原因。
2.你们打算用怎样的方式来学习这篇 课文？
记者采访 当介绍员 朗读
介绍小报
汇报资料
1966年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕 鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。 其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个 累得筋疲力尽。就在他们求生无望之际，一群 海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救 他们的。这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸 鳍就往海豚背上爬。不料，海豚却把身子往下 沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬， 就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十 名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使 劲，把他们安全地甩到了海岸上。
《海豚救人》课件(语文S版五年级下册课件)
你们可能见过海豚精彩的表演，为它 高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚
还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！
自主学习
1.轻声读课文，读准生字字音，认清字 形。 2.借助工具书，理解下列词语意思。 狰狞： 不可思议： 习以为常： 筋疲力尽： 喜出望外： 3.默读课文，想一想：课文写了几部分 内容？每部分主要讲的是什么？
作业布置 选择自己感兴趣的关于海豚的内容， 用上面学过的一些表达方法写一篇《海豚
的自ห้องสมุดไป่ตู้》。
小组合作 1.小组内交流生字词掌握情况。 2.小组讨论：海豚是怎样救人的？ 它为什么能救人？ (找出相关语句互相读一读。) 3.小组内交流海豚救人的三个实例，说说运 用了哪些表达方法？ 4.请你对文中的海豚说几句话。
1.除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚 的哪些知识？
2.学习本文后，你有什么想法？
还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！
自主学习
1.轻声读课文，读准生字字音，认清字 形。 2.借助工具书，理解下列词语意思。 狰狞： 不可思议： 习以为常： 筋疲力尽： 喜出望外： 3.默读课文，想一想：课文写了几部分 内容？每部分主要讲的是什么？
作业布置 选择自己感兴趣的关于海豚的内容， 用上面学过的一些表达方法写一篇《海豚
的自ห้องสมุดไป่ตู้》。
小组合作 1.小组内交流生字词掌握情况。 2.小组讨论：海豚是怎样救人的？ 它为什么能救人？ (找出相关语句互相读一读。) 3.小组内交流海豚救人的三个实例，说说运 用了哪些表达方法？ 4.请你对文中的海豚说几句话。
1.除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚 的哪些知识？
2.学习本文后，你有什么想法？
海豚救人ppt
海员
托，并肩游
3.第二自然段中“海豚却把身子往下沉 驮在背上”猛地一使劲 甩到了海岸上” 说明了什么？
4.第五自然段在文中的作用是什么？
5.文章最后两句有什么作用？
6.海豚这么棒，你们想用哪些词语或 成语来形容海豚呢？
聪明伶俐 可爱善良 见义勇为
7.作者为了说明海豚救人，运用了哪些 表达方式？
1.海豚是怎样救人的？它为什么能够救 人?
2.讲了那几个海豚救人的故事？它们 是怎样救人的？
海豚怎样救人的
时间
地点
救了什么样 救人的经过 的人
1966年
太平洋海 十名韩国 一群，沉，
面
船员
游，驮，抬，
甩
1972年9月 离海岸十
一名南
公里处的海 非姑娘
面上
两头，赶 跑，护送
1992年
大西洋
两名印尼 一群，
海豚救人
海豚的介绍
海豚是一种生活在海洋中的哺乳动物。它 以吃鱼，乌贼，虾等为生。海豚是一种小 型鲸类，因口中生有许多牙齿而被归于 “齿鲸’’一类，它们的个头比通常人所 认为的鲸要小得多。海豚喜欢过集体生活， 它们成群结队地在海上游荡。由于海豚对 人类十分友好，容易驯服，所以成为众多 水族馆里的“明星”。
课外语句
海豚啊，你们是这群可爱的海中精灵多给别人，少从 别人那里拿取。 高尔基
再见!
相关主题
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S版五年级语文下册第8课
海豚救人
教学目标
• 1、默读课文，说说海豚是怎样救人的？ 它为什么能够救人？
• 2、学会本课会认字，理解词语“海豚、 韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可 思议、习以为常”等词语。
• 3、初步了解课文的表达方式。
读读下列词语：
海豚 韩国 鲨鱼 胸鳍 狰狞 不可思议 见义勇为 习以为常
列数字 举事例
• 海豚啊，你们这群可爱的海中精灵，你们 永远是我们的好朋友！
•海豚啊，
！
我们要富有爱心，爱护动 物，保护动物，做动物永远 的好朋友！
作业布置
选择自己感兴趣的关于海豚的内容， 用上面学过的一些表达方法写一篇《海豚 的自述》。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工 作的真正的能手。——苏霍姆林斯基 谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 一个人的价值，不体现在与别人相同的东西上，而体现在与别人不同的东西上。 面对别人的时候触及的是他们的生活，审视自己的时候深入了自己的灵魂。 为了你，很多事我不一定会，但我在努力学。 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 友情在我过去的生活里就象一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 没有遇到挫折，永远不会懂得自己的力量有多大。 人若软弱就是自己最大的敌人。 当你飞黄腾达的时候，你的朋友知道你是谁；当你穷困潦倒的时候，你才知道你的朋友是谁。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
思考：
● 课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？ ● 讲了哪几个海豚救人的故事？它们是怎 样救人的？
思考交流 （1）海豚是怎样救人的？ （2）海豚为什么会救人？ （3）海豚是怎样的一种动物？
我会填
时 间 地 点 人 物 救人经过
1966年
太平洋
韩国10名船员
一群、沉、游、 面上 大西洋
南非一位姑娘
两头、赶跑、 护送
一群、托、并 印尼货轮两名船员 肩游
质疑：
海豚为什么会救人？
海豚救人的美德，来源于海豚对 其子女的“照料天性”。
1. 海豚这么棒，你们想用哪些词语 来形容海豚呢？ 聪明伶俐 可爱善良 见义勇为
人类的好朋友
2. 作者为了说明海豚救人，运用了 哪些表达方法？
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