河北省邢台市第二中学高中语文 第2课《雷雨》导学案(无答案)新人教版必修4
人教版高中语文必修四 雷雨 导学案
雷雨——曹禺1．能够准确把握戏剧冲突，理解戏剧的批判精神以及揭示的社会矛盾。
2．能够通过分析戏剧语言，把握人物的性格特点。
3．学习本文把人物放在集中的矛盾冲突中刻画人物形象的手法，并能运用这一手法进行片段习作。
1．连线作者曹禺（1910—1996），原名万家宝。
生于天津，原籍湖北潜江。
中国现代剧作家。
主要作品有《雷雨》《日出》《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《王昭君》等。
2．探寻背景课文选自剧本《雷雨》。
《雷雨》写于20世纪30年代，写的是旧中国一个封建大家庭的悲剧，这一场悲剧的高潮和结局都发生在雷电交加的狂风暴雨之夜，而且整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
同时，作者以象征手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会现实。
课文节选的是原剧第二幕，相关情节是：蘩漪因为四凤和周萍热恋，便通知四凤的妈妈——在一个很远的学堂里做用人的鲁侍萍来周家带走四凤。
情节便由此展开。
戏剧是一种综合性的舞台艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，由演员扮演角色在舞台上当众表演故事。
西方戏剧即指话剧。
在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。
戏剧要素包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧文学的特色有三：一是要适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有鲜明生动的人物对话。
1．识字注音（1）重点字弥．补（ ） 汗涔．涔（ ） 规矩．（ ） 亲戚．（ ） 惊愕．（ ） （2）多音字勾⎩⎪⎨⎪⎧ 勾当勾结伺⎩⎪⎨⎪⎧ 伺机伺候闷⎩⎪⎨⎪⎧ 闷热沉闷 茄⎩⎪⎨⎪⎧ 雪茄番茄 2．字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧ 愕惊愕颚上颚鄂鄂伦春族 ⎩⎪⎨⎪⎧ 谛谛听啼啼哭缔缔交 ⎩⎪⎨⎪⎧ 诈敲诈咋咋舌怍愧怍3．词义辨析（1）工夫·功夫同：都可以指花费的时间，在表达时间这一意思的情况下，“工夫”和“功夫”可以通用。
高中语文 2 雷雨(第1课时)导学案 新人教版必修4(2021年整理)
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雷雨第一课时【学习目标】1．识记戏剧的基本知识，识记作者曹禺.2．理清人物关系，了解矛盾冲突。
3．了解《雷雨》的知识，理清文章结构.【学习过程】任务一自读课文，结合《红对勾》，完成下列填空.1．从表现形式看，戏剧可分为、、等；从作品的容量看，可以分为和；从时代来看，可以分为和；从情节主题来看，戏剧又分为、和；从演出场合看，又分为、、等。
2．戏剧的几大要素包括、、等。
（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有鲜明生动的人物对话.）3．戏剧的语言包括台词和舞台说明.戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性;四是有潜台词；五是动听上口,浅显易懂.台词是剧中人物的语言.它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。
台词的表现形式有、、（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
4．冲突：是矛盾斗争的一种表现形式.主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾 , ， ,更富于戏剧性。
5．曹禺的代表作有、、等。
5．给下面加点字注音。
高中语文必修四雷雨导学案
部编人教版高中语文材料教学目的：1.简介曹禺和他的《雷雨》。
2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。
4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
5.概括戏剧中揭示的思想主题。
教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。
教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。
教学课时：2课时。
教学方法：赏析法和练习思考法。
第一课时一．导入新课在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，可以用这一个成语来形容。
它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。
从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。
这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。
那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。
(板书课题：雷雨)二、简述《雷雨》的有关情况曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。
1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
三.复习戏剧常识：1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
高中语文 第一单元 第2课雷雨讲解与例题导学案 新人教版必修4
2 雷雨在中国现代戏剧中，没有哪一部戏剧能够像《雷雨》这样震撼人心。
两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去30年剪不断、理还乱的恩恩怨怨，狭小的舞台上不仅上演了伦理的矛盾，阶级的斗争，还有发自灵魂深处的呐喊。
有人说：“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。
”可见其影响深远。
学习本剧，一要用心体会台词的精妙，二要鉴赏剧中所揭示的集中尖锐的矛盾冲突。
《雷雨》是曹禺先生1933年创作的优秀话剧剧本，是一部杰出的现实主义悲剧。
该剧共四幕，讲述了如下故事：一个闷热的午后，从济南来到周公馆看望女儿四凤的鲁侍萍与周公馆的主人周朴园不期而遇。
30多年前，周朴园和女仆梅侍萍相爱，后来，周家为了与一位门当户对的小姐结亲，在大年三十晚上赶走了梅侍萍，强迫她留下了长子周萍，带走刚刚出生三天的病重的次子。
侍萍被逼投河，幸而被救。
此后她嫁给了鲁贵，又生了女儿四凤，自己改名鲁侍萍，带走的儿子也改名鲁大海。
岂料30年后，不但鲁贵在周家当差，而且女儿四凤又像她当初一样，来到周家做佣人，鲁大海在周家煤矿做矿工。
四凤同周家的大少爷周萍相爱，并已有孕在身；周家年轻的太太蘩漪与周萍有不清白的关系，而四凤却又要面对周家二少爷周冲的爱情，鲁大海也与罢工工人来和周朴园谈判。
当一切血缘情仇的谜底被揭穿时，一场大悲剧发生了：四凤、周冲触电身亡，周萍开枪自尽，蘩漪发了疯。
课文节选的是全剧的第二幕。
展示的是30年后相遇时他们之间复杂的矛盾冲突。
节选的这部分一共是两场戏。
前一场写周朴园与侍萍的矛盾冲突，先写他们不期而遇，通过叙谈交代了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。
后一场戏主要写周朴园与鲁大海的矛盾冲突，揭露了周朴园作为资本家对罢工工人的血腥镇压及其罪恶的发家史。
★曹禺（1910—1996），现代剧作家，原名万家宝，祖籍湖北潜江。
代表作有《雷雨》《日出》《北京人》《胆剑篇》《王昭君》等著名剧本。
河北省邢台市第二中学高中语文 第2课《雷雨》导学案(无答案)新人教版必修4
《雷雨》【学习目标】1．引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。
2．揣摩潜台词的含义。
3．引导学生根据戏剧语言分析人物形象。
【重、难点】引导学生分析戏剧语言。
【预习案】 任务一：阅读相关知识点，勾画并识记文学常识。
【知识链接】 1．作者简介：曹禺，原名万家宝，我国杰出剧作家和当代语言艺术大师。
出生于一个封建官僚家庭，1933年在清华大学期间完成处女作《雷雨》，其后又完成《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定戏剧界大师地位。
1949年又创作《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
2．背景介绍：作品以二十世纪三十年代的中国为背景，那时的中国正处在封建社会向资本主义社会的转型期。
3．文体知识：戏剧是一门综合的舞台艺术。
戏剧的生命是戏剧冲突。
戏剧的分类：按结构分多幕剧和独幕剧按语言表现形式分话剧 歌剧 舞剧。
按结局分悲剧 喜剧 正剧按年代分历史剧和现代剧话剧的组成：舞台说明和对白（旁白、独白）4．剧情梗概：30年前，周家少爷周朴园同侍女侍萍私下相爱了，他们生下了两个儿子，但是周家反对他们的结合，为了给周朴园找一个门当户对的阔小姐，硬是把侍萍逼走了。
侍萍怀着满腔的悲愤，抛下大儿子周萍，抱着小儿子投河自尽。
被搭救之后，她嫁给了鲁贵，并生了一个女儿四凤。
30年后，靠着盘剥工人，周朴园已经成为一个煤矿公司的董事长。
他又有了一个年轻的妻子繁漪，并且有了一个儿子周冲。
也许是巧合，也许是命运的捉弄，鲁贵和四凤先后来到周公馆做了佣人，鲁大海（侍萍抱走的那个小儿子）也到周家煤矿上当了工人，并作为罢工代表反抗着周朴园的剥削和压迫。
周朴园是个“社会上的好人物”，但在家里，却是一个专制的家长。
在这样一个令人窒息的家庭中，罪恶在悄悄上演：周萍和自己的继母繁漪私通，后来为了摆脱繁漪的纠缠，也为了悔改自己“以往的罪恶”，他到四凤那里寻找寄托，并让四凤有了身孕。
侍萍来到周家，与周朴园相认，虽然周朴园一直思念着侍萍，但当她真的出现在面前，他又觉得她是来算旧账的，试图用钱替自己赎罪，遭到了侍萍的拒绝。
人教新课标版-语文-高一-课堂设计语文人教版必修4导学案 第2课 雷 雨
第2课 雷 雨学案1 文本研读1．给加点的字注音(1)单音字①汗涔涔．．( ) ②谛．听( ) ③雪茄．( ) ④离间．( ) ⑤江堤．( ) ⑥见地．( ) ⑦昧．心( ) ⑧缜．密( ) ⑨亲戚．( ) ⑩惊愕．( ) ⑪沉吟．( ) ⑫混账．．( ) ⑬规矩．．( ) ⑭勾当．．( ) ⑮伺候．．( ) ⑯咀嚼．．( ) ⑰蘩漪．．( ) ⑱打量．．( ) ⑲纺绸．．( ) (2)多音字①茄⎩⎪⎨⎪⎧ 雪茄．( )茄．子( ) ②间⎩⎪⎨⎪⎧中间．( )亲密无间．( ) ③伺⎩⎪⎨⎪⎧ 侍．候( )伺．机( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 躁( )燥( )噪( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 缜( )慎( )帧( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 侍( )峙( )恃( )3．词语释义(1)郁热：___________________________________________________________________(2)凌辱：___________________________________________________________________(3)谛听：___________________________________________________________________(4)意气：___________________________________________________________________(5)昧心：___________________________________________________________________(6)门当户对：_______________________________________________________________(7)奄奄一息：_______________________________________________________________(8)痛不欲生：_______________________________________________________________4．近义词辨析(1)委屈·委曲前者指受到不应该有的指责或待遇，心里难过；让人受到委屈。
高中语文《雷雨》导学案 新人教版必修4
一、学习目标1．掌握有关戏剧常识2．理清戏剧情节，把握戏剧冲突，鉴赏人物形象二、重点、难点1.体会矛盾冲突的复杂与作用，鉴赏人物形象。
2.反复朗读，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意。
三、预习导引1、知识链接关于戏剧：戏剧是一种综合的舞台艺术。
它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《罗密欧与朱丽叶》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )2、字音汗涔涔缜密伺候谛听雪茄昧心3、小组合作、探讨问题一：戏剧冲突是戏剧文学的重要内容和表现手段，节选部分的戏剧冲突表现在哪里？问题二：精读有关周朴园与鲁侍萍的对话，找出能体现其性格特点的语言，体会他们的性格特征。
问题三：周朴园三十年来所做的一切（打听下落、保留家具、记住生日等），可看出他对侍萍是真情还是假意呢？四、精讲点拨1、分析人物形象注意体会人物性格的复杂性和多面性，2、分析人物形象注意揣摩人物语言丰富的潜台词。
五、典题训练周朴园哦，侍萍！（低声）是你？鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园（不觉地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌）周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。
周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
高中语文第2课《雷雨》导学案新人教版必修4(1)
《雷雨》【学习目标】1、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
2、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突。
3、分析剧中个性化的人物语言，把握剧中人物的性格特点。
【学习重点难点】品味个性化语言和戏剧冲突；分析和把握剧中人物性格。
【自主学习】1、戏剧常识：（1 ）戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）戏剧的种类：从表现形式看，可分为话剧、歌剧、舞剧等；从作品的容量看，可分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，可分为悲剧、喜剧和正剧。
（3）戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（4）戏剧特征：1、更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
2、故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
3、人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
4、故事情节的发展往往分幕分场。
2 、作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。
1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。
1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
继《雷雨》之后，又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。
1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。
3、《雷雨》简介：故事发生在上个世纪20年代的天津。
年轻的繁漪不堪忍受周朴园那种封建家长制的束缚，在与周萍相遇后唤起了她对美好生活的追求并与周萍相爱了。
不久周萍开始悔恨与繁漪的这种关系，他爱上了侍女四凤。
四凤的母亲一一鲁妈来到公馆，周朴园发现鲁妈就是他的前妻，周萍的生母一一侍萍。
雷雨之夜，准备与四凤一起出走的周萍，在父亲的威逼下认母，四凤方始明白她心爱的周萍竟是同母异父的哥哥，一场家庭悲剧终于发生了。
高中语文2雷雨(第2课时)导学案必修4
雷雨第二课时【学习目标】1. 体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动，把握人物的性格特点。
2. 分析剧中人物个性化的语言，理解人物语言的潜台词。
【学习过程】任务一找出“相认”一场中周朴园对侍萍身份的几次发问，结合当时语境，分析周朴园有怎样的心理变化？任务二当周朴园知道面前站的就是侍萍时，他的态度有没有发生变化？找出具体表现并分析他的心理。
（完成下表）任务三周朴园知道侍萍不是特意找他后，心理又有怎样微妙的变化？试举出相应的台词作分析。
任务四通过以上分析，说说这场戏主要刻画了周朴园怎样的性格特征？任务五鲁侍萍偶遇并认出了周朴园，为什么不立刻表明自己的身份并当面斥责周朴园对她的迫害，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？【课下作业】周朴园对侍萍究竟有没有感情？（周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？）请说明你的理由。
【参考答案】第二课时任务二任务三周朴园对过去的侍萍：始乱终弃——自私残忍周朴园对“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——虚伪周朴园对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡猾，冷酷无情高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读1．（题文）阅读下面的文字，完成下列小题。
渐渐朱以撒空无一叶的九重葛，整个冬日在寒风中抖瑟。
近日发现有星点紫红色的叶芽从枝条的骨节探出，每一日都非常微弱地发展。
与此同时，朋友赠送的洋兰，细细地看，正在敛约着极盛时刻的嫣红，细微地走向它的反面。
(完整版)雷雨导学案设计(人教版高一必修四)
雷雨导学案设计（人教版高一必修四）【学习导引】一、作者简介:曹禺（1910一1996）原名万家宝。
祖籍湖北，生于天津一个封建官僚家庭。
中国现代剧作家。
1928 年入南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系。
1933 年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。
1935 年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。
两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。
二、背景呈现：20 世纪20 年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚至以故意牺牲工人生命的方式来换取他们的利益。
在紧张的社会矛盾中，资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。
作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。
因陷入旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集后记》），“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”（《〈雷雨〉序》）。
三、知识链接1.戏剧：是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手法塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2.戏剧的基本要素：矛盾冲突。
冲突，矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突。
3.台词，是剧中人物的语言。
人物的语言是同他的行动联系在一起的。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，是用表情表现出来的言外之意）等。
4.舞台说明，是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示一些注意点的叙述和描写的语言。
《雷雨》名师导学案(人教版高一必修四)
《雷雨》名师导学案(人教版高一必修四)【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
学习目标1、知识目标：了解一些戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。
2、能力目标：鉴赏剧中人物个性化的语言，训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
3、情感目标：了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。
重难点1、在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。
2、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言【探究案】探究一：（活动）1、个性化语言特点语言是构成剧本的基础，戏剧的人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。
因此，鉴赏剧本，品味人物语言至关重要。
而品味人物语言的第一步就是要学会品味个性化的人物语言。
所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。
由此我们可知，个性化语言能够准确地表达人物的思想感情。
Ⅰ、高度个性化（1）示例：周朴园对侍萍的身份有四次发问：1．“你——你贵姓？”2．（抬起头来）“你姓什么？”3．（忽然立起）“你是谁？”4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”明确：周朴园的第一问，用词文雅。
为了显示自己的知识和教养而特意用“贵姓”来问，以突出自己的身份。
当他怀疑对方的真实身份时，便一改文雅问法而为直接询问，“你姓什么？”表现出对下人一副不屑的样子。
当他相当怀疑此人就是当年的梅侍萍时，便像疯狗一样跳了起来，怀着一丝侥幸心理问，“你是谁？”这充分显现了他的怀疑和紧张。
当他断定眼前这人就是梅侍萍时，他完全被吓呆了，甚至连跳起来的力气也没有了，慢慢站起语不成句地问：“哦，你，你，你是——”这更表现了周朴园的恐惧、焦虑和失态。
(2021年整理)雷雨导学案设计(人教版高一必修四)
雷雨导学案设计(人教版高一必修四)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（雷雨导学案设计(人教版高一必修四)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为雷雨导学案设计(人教版高一必修四)的全部内容。
雷雨导学案设计（人教版高一必修四)【学习导引】一、作者简介:曹禺（1910一1996）原名万家宝。
祖籍湖北，生于天津一个封建官僚家庭。
中国现代剧作家.1928年入南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系。
1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。
1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。
两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位.以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。
二、背景呈现:20世纪20年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗,甚至以故意牺牲工人生命的方式来换取他们的利益.在紧张的社会矛盾中,资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现.作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物",“那个时候，我是想反抗的。
因陷入旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集后记》)，“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”(《〈雷雨>序》）.三、知识链接1.戏剧：是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
2.雷雨 第二课时-高中语文人教版必修4导学案
《雷雨》导学案二
【学习目标】
把握戏剧的主要矛盾冲突,学会分析冲突所折射的人物的性格特征。
【知识链接】
（1）戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
冲突，矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。
戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有生动的人物对话。
（2）戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
（3）戏剧鉴赏方法：:把握戏剧冲突；分析人物形象；揣摩戏剧语言
【课前学习】
熟读文章，找出文章中的矛盾冲突。
（1）第一场：写三十年后和再次相见的情景。
矛盾冲突：周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——
（2）第二场：写和；和。
矛盾冲突：周朴园与鲁大海的矛盾焦点——
【合作探究】
小组讨论完成下列问题：
1.周朴园认出侍萍前后态度上和手段上的变化如何?（原文或概括）
2.分析周朴园的人物形象。
【目标检测】
根据下列提示分析鲁侍萍的人物形象。
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→
默默承受三十多年的悲惨→
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→
撕毁周朴园的支票→
“命，是不公平的命叫我来的”→
对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→【课堂小结】
【课后巩固】
完成创新设计上的分层训练。
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《雷雨》
【学习目标】
1．引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。
2．揣摩潜台词的含义。
3．引导学生根据戏剧语言分析人物形象。
【重、难点】
引导学生分析戏剧语言。
【预习案】 任务一：阅读相关知识点，勾画并识记文学常识。
【知识链接】 1．作者简介：
曹禺，原名万家宝，我国杰出剧作家和当代语言艺术大师。
出生于一个封建官僚家庭，1933年在清华大学期间完成处女作《雷雨》，其后又完成《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定戏剧界大师地位。
1949年又创作《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
2．背景介绍：
作品以二十世纪三十年代的中国为背景，那时的中国正处在封建社会向资本主义社会的转型期。
3．文体知识：
戏剧是一门综合的舞台艺术。
戏剧的生命是戏剧冲突。
戏剧的分类：
按结构分多幕剧和独幕剧
按语言表现形式分话剧 歌剧 舞剧。
按结局分悲剧 喜剧 正剧
按年代分历史剧和现代剧
话剧的组成：舞台说明和对白（旁白、独白）
4．剧情梗概：
30年前，周家少爷周朴园同侍女侍萍私下相爱了，他们生下了两个儿子，但是周家反对他们的结合，为了给周朴园找一个门当户对的阔小姐，硬是把侍萍逼走了。
侍萍怀着满腔的悲愤，抛下大儿子周萍，抱着小儿子投河自尽。
被搭救之后，她嫁给了鲁贵，并生了一个女儿四凤。
30年后，靠着盘剥工人，周朴园已经成为一个煤矿公司的董事长。
他又有了一个年轻的妻子繁漪，并且有了一个儿子周冲。
也许是巧合，也许是命运的捉弄，鲁贵和四凤先后来到周公馆做了佣人，鲁大海（侍萍抱走的那个小儿子）也到周家煤矿上当了工人，并作为罢工代表反抗着周朴园的剥削和压迫。
周朴园是个“社会上的好人物”，但在家里，却是一个专制的家长。
在这样一个令人窒息的家庭中，罪恶在悄悄上演：周萍和自己的继母繁漪私通，后来为了摆脱繁漪的纠缠，也为了悔改自己“以往的罪恶”，他到四凤那里寻找寄托，并让四凤有了身孕。
侍萍来到周家，与周朴园相认，虽然周朴园一直思念着侍萍，但当她真的出现在面前，他又觉得她是来算旧账的，试图用钱替自己赎罪，遭到了侍萍的拒绝。
终于，在一个雷雨的夜晚，所有的矛盾冲突有了一个总爆发。
得知自己和周萍的血缘关系，不堪忍受打击的四凤冲入雨中，不幸触电身亡。
一直暗恋着四凤的周冲追了出去，也为救四凤而触电。
在一片混乱中，周萍开枪自杀。
最后，只剩下憔悴的周朴园，陪伴着痴呆的侍萍和疯了的繁漪。
剧本描写了这样一个课标要求
考纲要求 能够概括出情节，包括显在情节和潜在情节；
了解主要矛盾冲突和主要人物之间的关系；
把握剧本的结构；分析品味人物的语言；
把握和欣赏人物形象。
1．识记话剧特点 2．理解人物形象 3．能够概括情节，梳理矛盾冲突
残酷的世界，每一个人都“在盲目地争执着，泥鳅似的在情感的火坑里打着昏迷的滚，用心来拯救自己”，但不管怎么挣扎，怎么呼号，也难以逃脱悲剧性的命运。
任务二：多种形式读课文，完成下列问题。
1．字词积累：
汗涔涔（）雪茄（）规矩（）沉吟（）混（）帐
伺（）候打量（）窟窿（）江堤（）谛（）听
2．自读课文，画出本文的人物关系图，并体现本文主要的戏剧冲突。
3．课文前面的“舞台说明”的作用是什么？
4．本文以“雷雨”为题的含义？
我的疑惑:
（一）找出文中个性化的人物语言和潜台词并做简单分析。
（二）周朴园对鲁侍萍有没有真感情？他是个怎样的人？
我的收获:
【课外拓展】
曹禺先生在序中这样评价繁漪：“繁漪是个最动人怜悯的女人，她不悔改，她如一匹执勤的马，毫不犹豫地踏着艰难的走道，她抓住周萍不放手，想重新拾起一堆破碎的梦而救出自己，因这条路也引向了死亡”。
成为周朴园的妻子，她并没有感到爱情的幸福和快乐，反而长久地生活在痛苦和忧郁之中。
她时时希望得到一份新的感情，也希望自己可以得到真爱。
恰在此时，周萍从外面回来了，他身上所具有的那种新青年的气息完全吸引了繁漪。
于是，繁漪便不由自主地爱上了周萍。
而周萍也被繁漪所具有的气质所吸引，两人便自然而燃地走到了一起。
只是，周萍后来又爱上了自己家里的四凤。
加之周萍惧怕自己父亲知道事情的真相，便开始渐渐疏远了繁漪。
在那个雷雨交加的晚上，当周萍准备带四凤逃离家庭的时候，繁漪出来阻挡了。
而剧本的各种矛盾纠纷也在此刻得以爆发，也就是剧本的高潮部分。
繁漪，为了自己的爱情，也是为了自己周冲的爱情，极力怂恿周冲去把四凤从周萍的手中夺回来。
这一点上，也体现了繁漪作为一个时代女性的嫉妒心理。
她对四凤的鄙视显示了自己的高贵。
最终由于繁漪的极力阻碍，导致了所有矛盾的集合和爆发。
繁漪爱上的是周朴园前妻的儿子，而周萍却爱上了同母异父的妹妹。
这一切在突然之间成为现实，几乎所有的人都无法相信这样一个事实，但那时却没有选择的余地。
从而，《雷雨》的悲剧得以让人心碎的表现。
虽然，繁漪爱上了一个不该爱的人，属于一种彻底的乱伦行为，可是，她在一往无前地追求自己爱情的过程中，所体现出来的那种执着的精神却不得不让人敬佩。
无可否认繁漪的悲剧，揭示了那个家庭和当时社会，好像一个密不透风的盒子，在那里没有一点的人身自由。
《雷雨》的世界，是一个令人灵魂战栗的世界。
同时还表明了一个客观事实，追求个性解放个性自由的道路是崎岖而又艰难的，它无法与中国传统文化相抗衡。
【训练案】
一、阅读下面一段文字，回答问题。
谈谈《雷雨》的戏剧冲突
戏剧不懂得平静过日子，它需要不断掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格的火花。
《雷雨》中，曹禺把20年代压迫者和被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周，鲁两家和冲突氛围里，把两家30年来的错综复杂的血缘关系和爱恨纠葛集中在一天的特定的环境中，人物的性格就得到自然的艺术显现。
同是炎黄子孙，但鲁侍萍这位柔弱、善良、温柔的女子，在那个特定的社会里一直不能将驾驶生命的缰绳紧握在自己的手中。
她被封建买办资产阶级家庭所蹂躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的混血儿周朴园所欺骗。
在第二幕中侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突却异常的激烈。
当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一句“老爷，没有事了！”这简短的话语和微细的表情变化，就很好地展示了侍萍和的心情；当侍萍说：“老爷，想见一见她么？”时，冷酷无情的周朴园连忙回答：“不，不，不用。
”三个“不”字便将他人性的和灵魂的暴露得淋漓尽致。
当周朴园得知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他当年玩弄过的漂亮的侍女时，他色历内荏，拿出一张五千圆的支票，并声称“算是弥补我一点罪过”。
侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然后并发出血泪控诉之语：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
”
这一撕，撕破了周朴园的假面具，撕碎了资本家的信条，撕出了侍萍的性格，也撕出了她30年风雨中炼出的精神。
1．“戏剧不懂得平静过日子”一句话使用的修辞是
A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．拟物
2．为什么说周朴园是“混血儿”？
3．剧中人物都有自己的个性化语言，侍萍这简短的话语，展示了什么样的心情？周朴园三个“不”字，勾画了他怎样的人性和灵魂？
4．侍萍撕碎支票后又冷冷地说了一句话，充分展示了她对周朴园怎样的情感？
5．文字末尾的一组排比句充分肯定了侍萍撕支票这一举动，联系上下文填出省略的词。
二、写出下列人物不同的语言：
做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说——
父亲说：
母亲说：
【自主区】
【使用说明】教师书写二次备课，学生书写收获与总结。