两步加减法应用题教案
两位数加减教案
两位数加减教案这是一份针对两位数加减运算的教案，旨在帮助学生提高他们的计算能力和数学思维。
教案将分为三个部分：教学目标、教学活动和评估方法。
教学目标：1. 学生能够理解和掌握两位数加法和减法运算的概念和方法。
2. 学生能够熟练地进行两位数加法和减法运算。
3. 学生能够应用所学的知识解决实际问题。
教学活动：1. 导入：通过一些趣味的问题和例子引发学生对两位数加减运算的兴趣和思考，例如：小明有25元，他买了一本书花了15元，那他还剩下多少钱？如果他还想再买一本书，他还需要多少钱？2. 概念讲解：通过教师的讲解和示范，向学生介绍两位数加法和减法运算的概念和方法。
包括实际操作和算式的表示方法。
3. 练习：给学生一些两位数加减运算的练习题，让他们进行计算。
教师可以根据学生的掌握情况调整难易程度。
同时，鼓励学生互相交流和讨论解题方法。
4. 应用：设计一些与现实生活相关的问题，让学生将所学的两位数加减运算应用于解决实际问题。
例如：小红有58颗糖果，她送给了朋友12颗，还剩下多少颗？5. 总结：通过课堂讨论和总结，引导学生总结两位数加减运算的规律和方法，并与他们之前所学的数学知识进行联系。
评估方法：1. 课堂练习：通过课堂上的练习题来检查学生对两位数加减运算的掌握程度。
2. 交流讨论：通过鼓励学生之间的互相交流和讨论，评估他们对所学知识的理解和应用能力。
3. 应用问题解答：通过学生对实际问题的解答来评估他们将所学的知识应用于解决问题的能力。
通过这份教案，学生将能够系统地学习和掌握两位数加减运算的方法，提高他们的计算能力和数学思维。
同时，通过应用问题的训练，他们将能够更好地将所学的知识应用于实际生活中，培养他们的问题解决能力和创新思维。
教师可以根据学生的不同情况进行差异化教学，给予他们适当的挑战，促进他们的个性化发展。
基础数学思维训练教案设计之两步计算教案设计
基础数学思维训练教案设计之两步计算教案设计。
一、加法计算教案设计1.教学目标（1）掌握两个自然数的加法计算方法。
（2）正确应用进位原则。
（3）培养学生自主学习、归纳总结的思维能力，提高解决问题的能力。
2.教学过程（1）引入通过生动的故事为学生引入加法计算的概念，让学生了解加法的定义，如何将两个自然数进行相加。
（2）例题讲解将两个自然数分成个位、十位、百位等不同的部分进行计算，让学生理解加法进位的原理，并能熟练掌握正确的计算方法。
（3）个人练习通过对一定数量的例题进行个人练习，培养学生解决问题的能力和自主学习的能力。
（4）小组合作学生分成小组，共同解决加法计算问题，通过讨论和合作，提高学生思维逻辑和团队合作能力。
（5）总结归纳通过小组讨论和总结，让学生梳理加法计算中需要掌握的知识点和方法，并形成自己的思维体系。
3.教学评估通过教师指导、同学互相评估和自我检查，让学生全面掌握加法计算的方法和技巧，提高解决问题的能力。
二、减法计算教案设计1.教学目标（1）掌握两个自然数的减法计算方法。
（2）正确应用减法借位原则。
（3）培养学生分析、思考和解决问题的能力。
（1）引入通过实例让学生了解减法的定义和计算方法，探讨减法计算中的难点和问题。
（2）例题讲解将减法计算划分为不同的步骤，并通过例题讲解借位的原理和方法，让学生能够掌握减法计算的技巧和方法。
（3）个人练习通过一定数量的例题进行个人练习，让学生熟悉减法计算过程，并能够独立思考和解决问题。
（4）小组合作学生分成小组，合作解决减法计算问题，通过讨论和合作提高学生思维逻辑和团队合作能力。
（5）总结归纳通过小组讨论和总结，让学生梳理减法计算中需要掌握的知识点和方法，并形成自己的思维体系。
通过教师指导、同学互相评估和自我检查，让学生全面掌握减法计算的方法和技巧，提高解决问题的能力。
总结基础数学思维训练教案设计是课程设计的重中之重，通过加减法的训练，不仅可以培养学生的数学思维能力，而且可以帮助学生掌握正确的计算方法，促进他们在数学学习中取得更好的成绩。
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思课题：简单的两步加减法应用题教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。
教学目标：知识与技能（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
情感态度与价值观通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点：重点：用两步计算的方法解决问题。
难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教法与学法：教法：尝试指导法。
学法：小组合作交流法。
教学准备：多媒体课件。
教学步骤：一、创设情境（1）谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？（2）出示教材32页情境图。
（3）让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。
你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知（1）利用多媒体课件出示情境图。
（2）明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。
（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）（3）小组交流讨论。
①应该怎样计算一共有多少人？②独立思考后，把自己的想法在组内交流。
③选派代表在班级交流解决问题的方法。
（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数：美术兴趣小组人数：14－5＝9（人）9+14＝23（人）（5）观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。
（6）提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。
板书：14－5+14＝23（人）交流：你是怎样想的？（7）小结。
三、巩固应用（1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
《加减法二》数学教案设计
《加减法二》數學教案設計教案设计：《加减法二》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握两位数的加减运算，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和游戏活动，让学生体验数学的乐趣，提高他们的动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让他们养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 两位数的加法2. 两位数的减法3. 加减混合运算三、教学过程：（一）导入新课：教师可以通过故事或者生活中的实例引出今天的学习主题——两位数的加减法。
例如：“小明有25个苹果，小红给了他18个，现在小明有多少个苹果？”以此来引导学生思考并引入今天的主题。
（二）新课讲授：1. 教师先讲解两位数的加法，通过实物模型或数字卡片等教具，让学生理解“个位相加满十要向十位进一”的规则。
2. 接着讲解两位数的减法，同样通过实物模型或数字卡片等教具，让学生理解“个位不够减要向十位借一”的规则。
3. 最后讲解加减混合运算，提醒学生注意运算顺序。
（三）课堂练习：教师可以设计一些加减法的习题，让学生在课堂上完成。
同时，教师可以在黑板上列出一些典型的题目，进行解题演示。
（四）总结反馈：教师可以请几位学生分享他们是如何做加减法的，以及他们在做题过程中遇到的问题和解决的方法。
最后，教师进行总结，强调加减法的关键步骤和注意事项。
四、作业布置：布置一些两位数加减法的习题，让学生回家独立完成，以巩固他们在课堂上学到的知识。
五、教学评价：通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，并根据评价结果调整教学策略。
六、教学反思：教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面，以便在下次教学中做出改进。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键引言：数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。
而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。
而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。
本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。
一、问题描述小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？二、问题分析在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。
我们需要了解这道题目的背景和目的。
据题目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。
接着，我们需要评估问题的难度。
这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。
同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。
我们需要确定解决问题的方法。
对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：1. 计算小明总共有多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。
2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。
3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。
4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。
这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。
三、问题解决通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。
将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。
连续两个问题的两步加减法应用题 【说课稿】-2021-2022学年数学 一年级上册 苏教版
连续两个问题的两步加减法应用题（说课稿）一、引言在学习了加减法之后，我们进一步探究了两步加减法的应用。
今天的主题是连续两个问题的两步加减法。
接下来我将结合《2021-2022学年数学一年级上册苏教版》进行详细讲解和演示。
二、教材内容在《2021-2022学年数学一年级上册苏教版》中，关于两步加减法的应用，主要包括以下内容：1. 含有两步加减法的应用题如：“小明早上有6个橘子，他吃掉了3个，下午他又买了4个。
请问小明最后有几个橘子？”其中，题目中的两步操作分别为减法（吃掉3个橘子）和加法（买了4个橘子）。
2. 问题解决方法一般来说，解决此类题目的步骤分为以下三个：1.形象理解问题，画出图示，确定问题中的数字；2.执行运算，求解问题；3.验证结果，看是否符合实际。
三、教学方法在教学连续两个问题的两步加减法时，我采用了以下教学方法：1. 合作探究学生们分组合作，通过分析已掌握的两步加减法问题，总结出后续问题的解决方法和常见错误。
2. 示范演示我将常见的应用题目进行演示，带领学生们完成解题过程。
3. 自主解题让学生们自己进行解题，通过巩固已有知识的同时培养他们的思维能力。
四、教学过程1. 理论知识讲解首先我将相关概念和解决方法介绍给学生们，包括两步加减法的含义和应用，问题解决的步骤和方法等。
2. 合作探究让学生分组，分析已掌握的两步加减法问题，总结出后续问题的解决方法和常见错误，通过合作探究的方式培养学生们的团队协作精神和思维能力。
3. 示范演示我将常见的应用题目进行演示，演示过程中注重解题步骤和方法的讲解，鼓励学生们多与我互动，提出问题和疑惑。
4. 自主解题让学生们自己进行解题，重点培养他们的思维能力和自主学习能力，同时加强对知识点的巩固。
五、教学效果评估为了对教学效果进行评估，我将根据以下几个指标进行评估：1. 学生对基本概念和解决方法的掌握情况通过学生课堂表现和答题情况来评价学生对基本概念和解决方法的掌握情况。
解决问题简单两步加减法应用题教学设计二年级上册数学人教版
3.对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，强调学生在解决实际问题时，要善于运用所学知识，提高解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第35页的练习题1、2、3，要求学生在解题过程中，准确识别题干中的关键信息，运用所学的两步加减法运算方法解决问题。
3.通过小组合作、讨论交流，让学生在互动中碰撞思维火花，提高解决问题的效率。
4.教师适时给予引导和提示，帮助学生总结经验，形成适合自己的解题方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学问题充满好奇心和探索精神，增强学生学习数学的自信心。
2.培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，提高学生解决问题的能力。
3.在导入过程中，鼓励学生积极思考、发言，为新课的学习打下良好基础。
（二）讲授新知
1.在学生初步了解两步加减法问题后，我会正式引入本节课的教学内容。首先，详细讲解两步加减法应用题的基本结构，使学生能够准确识别题干中的关键信息。
2.通过具体的实例，演示如何运用所学的加减法运算解决两步问题。在讲解过程中，注重引导学生运用画图、列表等策略，将问题简化，降低解题难度。
（四）课堂练习
1.在学生小组讨论后，进行课堂练习。设计不同难度的两步加减法应用题，让学生独立完成。
2.在练习过程中，关注学生的解题方法、运算速度和准确性，及时发现并纠正错误。
3.对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.课堂最后，组织学生对本节课所学内容进行总结。引导学生回顾两步加减法应用题的解题思路、方法和策略。
二年级上册数学教案-第二单元第9课时简单的两步加减法应用题｜人教新课标
二年级上册数学教案第二单元第9课时简单的两步加减法应用题｜人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第二单元的第9课时——简单的两步加减法应用题。
这一课时主要围绕教材中的第36页和第37页展开，内容涉及到两步加减法的实际应用。
一、教学内容我们回顾一下这一单元的知识点。
在前面的课程中，我们已经学习了100以内的加减法，并且了解了加减法的运算规律。
在这节课中，我们将把所学知识运用到实际问题中，解决一些简单的两步加减法应用题。
例如，题目可能会给出两个物品的数量，让我们求出总共有多少个，或者某个物品比另一个物品多几个。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握两步加减法应用题的解题方法，提高他们的数学应用能力。
同时，培养他们分析问题、解决问题的能力，让他们在学习过程中感受到数学的乐趣。
三、教学难点与重点重点：学会解决两步加减法应用题，能够独立完成相关练习。
难点：对于一些复杂的两步加减法应用题，如何正确分析问题，找出解决问题的步骤。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设孩子们在游乐园玩耍，他们买了3个冰淇淋，然后又买了2个气球，请问他们一共买了多少个东西？2. 例题讲解：展示教材第36页的例题，讲解如何解决两步加减法应用题。
例如，例题中给出：“小明有10个苹果，他又买了5个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”解答：小明原来的苹果数量加上新买的苹果数量，即10+5=15。
3. 随堂练习：让孩子们独立解决教材第36页的练习题，老师巡回指导。
5. 拓展延伸：出示一些有关两步加减法的实际问题，让孩子们尝试解决。
例如：“妈妈买了3斤苹果，又买了2斤香蕉，请问妈妈一共买了多少水果？”六、板书设计板书题目：“小明有10个苹果，他又买了5个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”板书解答步骤：1. 小明原来的苹果数量 + 新买的苹果数量2. 10 + 5 = 15七、作业设计1. 完成教材第37页的练习题。
小学数学《两步计算应用题》教案
小学数学《两步计算应用题》教案一、教学目标1.让学生掌握两步计算应用题的结构特点和解答方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
二、教学内容1.两步计算应用题的概念和特点2.两步计算应用题的解题步骤3.两步计算应用题的练习三、教学重点与难点1.重点：两步计算应用题的解题步骤和方法。
2.难点：如何引导学生分析问题，找到解题的关键。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过一步计算的应用题，谁能告诉我一步计算应用题的特点是什么？生：一步计算应用题只有一个问题，只需要进行一步计算就能得出答案。
师：非常棒！那么今天我们要学习的是两步计算应用题，你们知道两步计算应用题有什么特点吗？2.知识讲解师：两步计算应用题是指在一个问题中，需要先解决一个问题，再解决另一个问题，从而得到最终答案。
我给大家讲解两步计算应用题的解题步骤。
（1）阅读题目，理解题意。
（2）分析问题，找出需要解决的问题。
（3）列出算式，进行计算。
（4）检查答案，确认无误。
3.实例讲解师：下面我给大家讲解一个两步计算应用题的例子。
题目：小明有10个苹果，小华给了小明一些苹果，小明现在有20个苹果。
请问小华给了小明多少个苹果？师：我们要阅读题目，理解题意。
题目中说小明原来有10个苹果，现在有20个苹果，那么中间增加的苹果就是小华给的。
师：我们分析问题，找出需要解决的问题。
题目要求我们求出小华给了小明多少个苹果。
师：然后，我们列出算式，进行计算。
小明现在的苹果数减去原来的苹果数，即20-10=10。
所以，小华给了小明10个苹果。
师：我们检查答案，确认无误。
答案是小华给了小明10个苹果。
4.练习与讨论师：下面请大家分组进行两步计算应用题的练习，每个小组选择一道题目进行讨论。
（1）题目：小王有15个糖果，小丽给了小王一些糖果，小王现在有25个糖果。
请问小丽给了小王多少个糖果？（2）题目：小刚有8本书，他借给了小明一些书，小刚现在有5本书。
加减两步计算应用题的教学与反思
加减两步计算应用题的教学与反思一、引言在小学数学教学中，加减两步计算应用题为必学考点之一，其重要性不言而喻。
引导学生正确理解和思考问题、运用加减法进行计算是教学的重点，但在实际教学过程中，我们也会遇到各种难题。
在本文中，我们将对这一教学内容进行深入的探讨与反思。
二、教学现状1. 教材难度偏高在小学低年级时，学生的数学基础相对较弱，课本上出现的加减两步计算应用题的难度会相对较高，这会对学生的学习造成阻碍。
2. 知识点缺乏延伸有的教材只注重教授加减两步计算应用题的基础知识，忽略了应用题与实际生活的联系，缺乏对知识点的延伸。
3. 缺乏实践活动教学中缺乏与实际生活相关的应用题实践活动，使得学生学会了应用题的解法，却不能将其应用到实际生活中，也不能促进其对数学的兴趣和探究。
三、教学方法1. 分层次讲解为了让学生更好地理解加减两步计算应用题的解题思路，我们要将教学内容分层次加以讲解。
首先，引导学生理解应用题与实际生活的联系，然后再讲解基本的加减两步计算应用题解法，最后逐步加深难度，提高学生复杂应用题的解题能力。
2. 实际运用训练我们要多开展实际运用训练，将应用题解法与实际生活结合起来，使学生感受到数学知识的实用性，从而提高其对数学的兴趣和探究欲。
3. 注意差异化教学由于每个学生的数学基础与解题能力存在差异化，我们要根据学生能力差异进行相应的差异化教学。
针对基础薄弱学生，我们要采用更浅显易懂的语言和简单的示例进行解释，而对于学习比较优秀的学生，则要加强实际运用与知识拓展。
四、教学反思1. 需加强对知识点的延伸在以往的教学中，我们注重基础知识的讲解，忽略了应用题与实际生活的联系。
在今后的教学中，我们要加强对知识点的延伸，让学生对知识点的应用与实际生活有更深刻的认识。
2. 课本难度偏高应引导学生自主学习由于课本难度较高，我们要引导学生通过自主学习，查找相关的学习资料，积极研究问题，提高自主学习的能力。
3. 加强评价反馈我们要加强学生学习效果的评价反馈，指导学生通过反思和总结，不断优化学习策略，提高解题能力和兴趣。
简单的两步加减法应用题 教案
..;. 简单的两步加减法应用题教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、通过具体的情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱教学的良好情感。
教学重点：用两步计算的方法解决问题。
教学难点：培养学生发现问题，解决问题的能力。
教法和学法：尝试指导法、小组合作。
教学过程：一、复习引入。
口头提问：1、小华今年8岁，小丽比他小2岁，小丽今年几岁？8-2=6（岁）答：小丽今年6岁。
2、二（1）班有女生22人，男生20人，二（1）班共有多少人？22+20=42（人）答：二（1）班共有42人。
二、探究新知。
1、出示主题图，给出已知条件和第一个问题。
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？让学生解决：14-5=9（人）口答：男生有9人。
再出示第二个问题：美术兴趣小组一共有多少人？分析要算一共有多少人，那么就要：男生+女生，女生知道有14人，男生呢？男生的人数你是怎么知道的？原来我们已经算出来了，算出来了就成为了知道的条件，我们就可以拿来用。
解决：9+14=23（人）口答：美术兴趣小组一共有23人。
板书：答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
（注意：答完第一个问题打逗号）2、小结：解决实际问题时，首先要知道题目中的已知条件和数量关系，然后再利用已知条件列式计算，有时有两个问题需要解决时前一个问题的解答可以作为第二个问题的已知条件来解答。
3、巩固练习。
32页做一做，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
4、拓展提升。
农民伯伯收了22箱苹果，收的梨子比苹果少9箱，苹果和梨子一共收了多少箱？分析：要算苹果和梨子一共收了多少箱，那么要知道苹果有多少箱，梨子有多少箱，现在已知苹果有22箱，梨子比苹果少9箱，那我们应该先算出梨子的数量：22-9=13（箱）总共：22+13=35（箱）答：苹果和梨子一共收了35箱。
连续两个问题的两步加减法应用题 (教案)2023-2024学年数学 一年级上册 苏教版
教案：连续两个问题的两步加减法应用题一、教学目标1. 让学生理解并掌握连续两个问题的两步加减法应用题的结构和解答方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 连续两个问题的两步加减法应用题的结构和特点。
2. 解答连续两个问题的两步加减法应用题的方法和步骤。
3. 相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续两个问题的两步加减法应用题的结构和解答方法。
2. 教学难点：理解并解答连续两个问题的两步加减法应用题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的加减法应用题，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解连续两个问题的两步加减法应用题的结构和特点，并通过具体的例题进行示范和讲解。
3. 练习：让学生分组讨论并解答一些相关的实际问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调连续两个问题的两步加减法应用题的解答方法和注意事项。
5. 作业布置：布置一些相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 连续两个问题的两步加减法应用题2. 内容：连续两个问题的两步加减法应用题的结构和特点、解答方法和步骤、相关的实际问题。
七、作业设计1. 基础题：解答一些简单的连续两个问题的两步加减法应用题。
2. 提高题：解答一些稍微复杂的连续两个问题的两步加减法应用题。
3. 拓展题：解答一些与实际生活密切相关的连续两个问题的两步加减法应用题。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
2. 教师要注重培养学生的合作学习能力和积极思考的习惯，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
《简单的两步加减法应用题》教学设计
《简单的两步加减法应用题》教学设计作者：黄秋萍来源：《学校教育研究》2018年第26期一、教学内容人教版二年级数学上册第二单元《100以内加法和减法（二）》例5 简单的两步加减法应用题二、教学目标1.知识与技能学会读题、寻找已知条件和数学问题，掌握这些条件之间的联系，知道解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，会画图或列式解决问题。
2.过程与方法创设问题情境，让学生在具体的情境中探究利用加减混合运算解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他生活中的问题。
3.情感态度与价值观通过学习让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
三、教学重难点1.重点：深化解决问题的步骤，寻找已知条件和数学问题，掌握这些条件之间的联系，加强用画图的方法分析题目的数量关系。
2.难点：初步学会用两步计算的方法解决问题；知道解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，分析第二个问题与第一个问题的关系。
四、教学准备多媒体课件、图画本五、教学课时：第一课时六、教学过程（一）复习引入，旧知迁移1.谈话：你们知道吗？一（1）班的女生有25人，男生有20人，全班共有多少人？会列式吗？为什么用加法计算？（全班共有多少人就表示把男生和女生合起来，所以用加法。
）2.还记得解决问题的步骤吗？（一读二画三图式四查答）今天我们就按步骤解决一些数学问题吧。
（二）创设情境，探究新知1.出示教材P32 例5的情境图：这天天气晴朗，美术兴趣小组的同学们到公园写生了，请观察画面，一起读读题目。
2.你知道了哪些数学信息？让学生观察画面，寻找相关的数学信息3.“知道了什么？”明确画面中所提供的数学信息请学生读出来交流，同时显示画出的已知条件和问题，标示出两个问题（板书）有14名女生，男生比女生少5人问题分别有两个：①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？4.“分析与解答”（1）“有14名女生，男生比女生少5人”这两个条件可以解决哪个问题呢？这两个条件可以解决问题一“男生有多少人？”（2）“美术兴趣小组一共有多少人？”要解决这个问题需要知道什么条件？（男女生的人数）题目中都能找到吗？（3）女生的人数可以从已知条件中直接知道，男生的人数怎么找呢？（先解决第一个问题，从第一个问题的解答中得到答案，也可以利用两个已知条件计算出来）5.现在你们可以自己列式解答这两个问题吗？请在研学案上列式解答学生自行列式解答你是怎么想的？6.“解答正确吗？”计算完了，别忘了检查，我们可以怎样查验解答正确了没？检查正确与否：14—9=5，男生确实比女生少5人，解答正确。
小学三年级数学教案——列综合算式解答两步应用题
小学三年级数学教案——列综合算式解答两步应用题教学目的：使学生学会列综合算式解答一般的两步计算应用题，培养和提高学生的分析、综合的解题能力。
教学重点：会列综合算式解答一般的两步计算应用题。
教学难点：培养和提高学生的分析、综合的解题能力。
教学关键：培养学生的分析、综合解题能力。
教学过程一、复习。
1、口答：在一个混合算式里，既有加减法，又有乘除法，应该先算什么？后算什么？如果混合算式里含有小括号，它的运算顺序是怎样的呢？2、把下面的每一组算式合并为一个综合算式。
（1）17＋18＝35 35times;7＝245（2）45times;4＝180 280＋180＝460（3）270divide;6＝45 990divide;45＝22教师引导学生小结后，引入新课。
二、新授。
1、教学例4。
三年级学生要浇300棵树，已经烧了180棵。
剩下的分三次浇完，平均每次要浇多少棵？（1）读题，弄清已知条件和问题。
在理解题意的基础上，让学生复述训练；三年级浇300棵树，分两次完成：先浇180棵；再把剩下的分三次浇完。
求平均每次要浇多少棵？（2）让学生独立分步列式解答。
①还剩下多少棵树没浇？300－180＝120（棵）②平均每次要烧多少棵？120divide;3＝40（棵）答：平均每次要烧40棵树。
（3）引导列综合算式。
先由学生把分步解答的顺序说一说。
然后提问：第一步算式的计算结果到第二步算式中做了什么？（被除数）那么，列综合算式时可以用以式代数的方法。
如300－180＝120，120divide;3＝40。
第一式的结果是第二式的被除数，把第二式中的120换作算式300－180，即把300－180的差平均分成3份。
（4）议论并指导列综合算式。
议论300－180divide;4：①在这个混合算式中，按照混合运算的顺序，有除有减应该先算什么？（先算除法）②按照题目的意思要先算什么？（先算减法，也就是要先算剩下的棵数）③题目要求先、后算的顺序和混合运算的顺序不一致，怎么办？（加小括号）2、小结。
二年级上解决问题简单两步加减法应用题
二年级上解决问题简单两步加减法应用题在二年级的数学学习中，解决简单的两步加减法应用题是孩子们需要掌握的重要内容。
这些应用题不仅能够锻炼孩子们的计算能力，还能培养他们的逻辑思维和解决实际问题的能力。
我们先来看看这样一道题：小明有15 颗糖果，小红比小明多8 颗，他们俩一共有多少颗糖果？要解决这道题，我们需要分两步来思考。
第一步，先算出小红有多少颗糖果。
因为小红比小明多 8 颗，小明有 15 颗，所以小红的糖果数就是 15 ＋ 8 ＝ 23 颗。
第二步，再把小明和小红的糖果数加起来，得到他们俩一共有的糖果数，即 15 ＋ 23 ＝ 38 颗。
再来看另一道题：果园里有 30 棵苹果树，梨树比苹果树少 12 棵，苹果树和梨树一共有多少棵？同样，我们还是分两步。
第一步算出梨树的数量，梨树比苹果树少12 棵，所以梨树的数量是 30 12 ＝ 18 棵。
第二步把苹果树和梨树的数量相加，30 ＋ 18 ＝ 48 棵，这就是苹果树和梨树一共的数量。
通过这两道题，我们可以总结出解决两步加减法应用题的一般方法。
首先，要认真读题，理解题目中的数量关系。
然后，确定先算什么，再算什么。
通常情况下，如果题目中有“比……多”或者“比……少”的条件，我们就要先根据这个条件算出其中一个未知的数量。
比如说，“小明有 8 个气球，小花的气球比小明多 5 个，他们俩一共有多少个气球？”这道题中，我们就要先算出小花的气球数量，8 ＋5 ＝ 13 个，然后再把小明和小花的气球数相加，8 ＋ 13 ＝ 21 个。
又比如，“班级里有 25 本故事书，科技书比故事书少 7 本，故事书和科技书一共有多少本？”这里就要先算出科技书的数量，25 7 ＝ 18 本，然后再计算总数，25 ＋ 18 ＝ 43 本。
让我们再来看一些例子。
“超市里有 12 个苹果，香蕉比苹果多 6 个，苹果和香蕉一共有多少个？”第一步算出香蕉的个数，12 ＋6 ＝18 个，第二步算出总数，12 ＋ 18 ＝ 30 个。
二年级上册数学教案-11用加减法两步计算解决问题 人教版
二年级上册数学教案-11用加减法两步计算解决问题人教版一、教学目标1. 让学生掌握用加减法两步计算解决问题的方法，并能正确运用。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 用加减法两步计算解决问题。
2. 解决实际生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用加减法两步计算解决问题的方法。
2. 教学难点：分析问题、找到正确的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
- 出示例题，引导学生观察、分析，发现需要用两步计算解决问题。
2. 探究新知- 分组讨论，引导学生探究用加减法两步计算解决问题的方法。
- 各小组汇报讨论成果，师生共同总结计算方法。
- 出示练习题，让学生独立尝试用两步计算解决问题。
3. 巩固练习- 出示巩固练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
- 集体订正，总结解题规律。
4. 应用拓展- 出示应用拓展题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，关注学生的解题思路和方法。
- 集体交流，分享解题经验。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结用加减法两步计算解决问题的方法。
- 强调分析问题和找到正确计算方法的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中可以用两步计算解决的问题，与家人分享解题过程。
六、教学反思1. 教师要关注学生在探究新知过程中的参与程度，引导他们积极思考、主动交流。
2. 在巩固练习和应用拓展环节，教师要及时发现学生的错误，帮助他们找到正确的解题方法。
3. 课后作业要注重培养学生的观察力和实际操作能力，让他们在实践中提高解决问题的能力。
总之，本节课通过创设情境、分组讨论、巩固练习和应用拓展等环节，让学生掌握了用加减法两步计算解决问题的方法，培养了他们分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的参与程度，及时发现并纠正他们的错误，提高课堂教学效果。
两步计算应用题数学教案
两步计算应用题数学教案
标题：两步计算应用题数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：掌握解决两步计算应用题的基本方法，能正确解答实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和合作学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，提高他们的自信心和团队协作能力。
二、教学重难点
重点：理解并掌握两步计算应用题的解题思路和步骤。
难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新课：通过一个简单的实际问题引入两步计算应用题的概念，引发学生的思考和兴趣。
2. 新知讲解：
- 两步计算应用题的特点和类型：先让学生观察题目，总结出这类问题的特点，然后教师进行补充和引导。
- 解决两步计算应用题的步骤：首先明确问题，找出已知条件和待求量；然后分析问题，确定解题策略；最后是解答问题，写出答案并检验。
3. 练习巩固：设计一系列不同类型的两步计算应用题供学生练习，包括基础题和挑战题，以此来检查学生的学习效果和深化理解。
4. 小结反思：回顾本节课的内容，强调关键知识点，并鼓励学生分享自己的学习心得和困惑。
四、作业布置
布置一些相关的家庭作业，包括复习今天所学内容和预习下一节课的内容。
五、教学反思
在教学结束后，对自己的教学过程进行反思，评估教学效果，找出不足之处，并提出改进措施。
人教部编版二年级数学上册2.8简单的两步加减法应用题 教案(先学后教)
简单的两步加减法应用题教学目标：1、用两步计算的方法解决问题。
2、培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。
一、板书课题。
同学们，今天我们来学习简单的加减法应用题。
（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;二、出示学习目标。
（30秒）1、用两步计算的方法解决问题。
2、培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。
师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导：认真看课本第32页的例5。
思考：1、从图中知道了什么？要解决的问题是什么？2、应该怎样计算一共有多少人？3、观察比较两个算式的联系，尝试用一个算式直接求出美术小组的人数。
（4分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。
)四、看一看:学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：（一）提问（“做一做”前的准备）同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1、从图中知道了什么？要解决的问题是什么？2、应该怎样计算一共有多少人？3、观察比较两个算式的联系，尝试用一个算式直接求出美术小组的人数。
（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题见课件上图片六、议一议：（一）同桌交换试卷（二）出示标准答案（三）学生对照答案，打出对错（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。
（不出示、不讨论做对的题）七、练一练今天的知识学会了吗？用我们今天学习的知识完成下列当堂练习题，看谁做得又对又快。
一本故事书丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？两天一共看了多少页？。
二年级上册数学两步计算题加减
二年级上册数学两步计算题加减一、知识点讲解1. 两步计算的加减运算顺序在没有括号的算式里，如果只有加、减法，要按照从左到右的顺序依次计算。
例如：计算公式，先算公式，再算公式。
2. 解决两步计算的加减法应用题的步骤第一步：读懂题目，找出已知条件和问题。
第二步：根据已知条件确定先算什么，再算什么。
第三步：列式计算并作答。
二、典型例题1. 纯计算类题目例1：计算公式解析：按照从左到右的顺序计算。
先算公式，再算公式。
例2：计算公式解析：同样按照从左到右的顺序。
先算公式，再算公式。
2. 应用题类题目例3：学校图书馆原来有32本故事书，又买来15本，后来借出去10本，现在图书馆有多少本故事书？解析：已知条件：原来有32本故事书（这是第一个数量），又买来15本（这是增加的数量），借出去10本（这是减少的数量）。
问题是求现在图书馆有多少本故事书。
先算买来15本后图书馆有多少本，即公式本；再算借出去10本后还剩多少本，公式本。
列式为：公式先算公式，再算公式（本）答：现在图书馆有37本故事书。
例4：公交车上原来有40人，到站后下去12人，又上来18人，现在车上有多少人？解析：已知条件：原来车上有40人，下去12人（人数减少），上来18人（人数增加）。
问题是求现在车上有多少人。
先算下去12人后车上还剩多少人，公式人；再算上来18人后车上的人数，公式人。
列式为：公式先算公式，再算公式（人）答：现在车上有46人。
三、练习题1. 计算类（1）公式（2）公式（3）公式（4）公式2. 应用题类（1）班级图书角原来有25本图书，同学们又捐了12本，后来有5本损坏被拿走了，现在图书角有多少本图书？（2）操场上原来有30个同学在跳绳，走了10个同学后，又来了15个同学，现在操场上有多少个同学跳绳？。
加减两步应用题教案
加减两步应用题教案加减两步应用题教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的加减两步应用题教案，欢迎阅读与收藏。
加减两步应用题教案1教材分析：加减两步计算应用题是在学生已经学过的加减一步计算应用题的基础上进行教学的。
本课时学习的加减两步计算应用题，是由求总数和求剩余两个一步计算应用题合并而成的。
教材通过两道有联系的一步计算应用题过渡到例题，由于应用题的数量关系与应用题情节的发展顺序一致，学生比较容易理解。
教学处理：情境导入时，从学生日常的生活问题坐公车出发，贴近学生，数学源于生活；教学新课时，发挥学生的主观能动性，使他们能充分发表的自己的意见，做到反馈交流；练习时，安排了两种类型：1、联系实际生活解决问题；2、提高练习，通过补条件，加深加减两步计算应用题的理解。
练习中，体现学生活中的数学，学有用的数学的教学理念。
教学设计：教学目标：1、使学生初步掌握加减两步计算应用题的结构特征、解题思路和方法。
2、能正确地分步列式解答加减两步计算应用题。
教学过程：情境导入1、生活中，许多地方都要用到数学。
今天老师在上班的路上也遇到了，出示例1（改编）公交车上有乘客40名，开到武林广场下车16人，上车8人。
现在车上有乘客多少人？独立解答。
联系学生生活实际，解决例1没有什么困难。
2、板书：各种情况（1）40-16=2424+8=32（2）40-16+8=32（3）40+8=4848-16=32（4）16-8=840-8=323、弄清每一步先求什么，再求什么？（1）（2）同一思路，只是一个分步列式、一个综合列式。
（3）先求上车后，再算下车的。
请学生按生活实际，一般先下后上。
（4）不做特别要求，16-8即抵消了8位上下车的乘客。
4、选择一种你认为最为合适、简单的方法再进行解答。
5、组织讨论：读题后要先想好先求什么，再求什么，最后列式计算。
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两步加减法应用题
教学内容:两步加减法应用题
教学目标:通过教学,使学生掌握两步计算应用题的结构
特征,并能正确列式计算.
教学重难点:使学生能正确掌握解题思路.
教学准备:多媒体课件.
课前谈话
师：小朋友你们喜欢六月吗？……
刚刚听了这么多的小朋友发言，老师真是替六月感到高
兴因为有这么多的小朋友喜欢他。
一情境引入
师：刚才同学们都说了喜欢六月，其实老师也喜欢六月，你知道为什么吗？
……
天气热了，我们可以吃……，
那我们小朋友在学校里能不能吃冷饮？（不能）
那我们靠什么来解渴呢？对呀，可以喝纯净水。
师：我们小学的小朋友一天大约可以喝掉几桶纯净水？
那我们想想看，明天送水的叔叔会给我们小学送来多少
桶纯净水呢？现在老师再告诉你，我们小学原有纯净水
某某桶。
师：看着这三句话，你想到了什么？
（如果没有人说出来的话，教师可以这样引：那如果根据这三个条件，请你编应用题的话，你打算怎么编呢？）二、新授课
（一）、根据情境编题并解答。
（例题）
学生四人小组进行编题。
反馈。
教师根据学生的回答，把题目补充完整。
请学生把题目齐读一遍。
师：看到这道题目，你打算怎么来做呢？
……
师：刚才有些小朋友都谈了自己的一些想法，那我们来看题。
师：根据一、二两个条件我们可以求什么？（板书：吃了某某桶水之后，还有多少桶水。
）算式会列吗？请写在自己的草稿纸上。
反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用减法来做？
师：那么根据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯净水多少桶？）
算式怎么列，请写在自己本子上。
反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用加法来做？
师：这道题目做好了没有？还漏了什么？集体口答一遍。
（板书：现在有纯净水某某桶。
）
师：刚才我们小朋友一起把这道题给做出来了，那哪位
小朋友来回忆一下，刚才这道题目我们是怎样做的？（二）看图编应用题并解答。
（尝试）
1、师：我们有些小朋友呀嘴特别的馋，在学校里喝纯净水觉得还不解渴，放学一回到家里之后，就去开冰箱，
小朋友猜猜看，他会去干嘛？
师：老师这里就有一些棒冰，
那你想一想，这题该怎样编成应用题呢？
（几个同学反馈之后，同桌在互相讲一讲。
）
教师出示题目（小明家原有棒冰11根，买来了8根之后又吃掉2根，现在有棒冰多少根？）请小朋友齐读一遍。
师：这题你打算怎么做呢？
师：这题是用几步计算的？想一想第一步应算什么？
学生自己做题，教师巡视。
反馈。
并及时提问：第一步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做，第二步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做？
2、刚才有些小朋友编了另外的题目，请看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又买来了8根，现在有棒冰多少根）
师：这题你们会不会做呢？（学生独立做题，反馈并适当的提问。
）
（三）直接做文字应用题（加强练习）
师：我们出了喝纯净水、冷饮解渴之外，还有没有其他的东西来解渴？（引出水果）
老师这里就有许多的水果，我们要不要去看一看。
（出示水果图，有超级连接）
师：有这么多的水果我们先看哪种水果呢？
（题目：1商店有苹果
，卖出
，现在有苹果多少千克。
2超市原有西瓜50个，又运来32个之后卖掉了48个，现在超市有西瓜多少个？）
（四）编题
A12+5－8
师：刚才我们做了几题有关水果的题目，那你能不能根据这个算式也来编几题算式？
B任意编题。
师：如果连算式都没有的话，你还能不能编这样的应用题？
三、总结并出示课题
师：刚才我们编的题目都有一个什么特点？（板书：两步应用题）
它们都是用什么方法来做的？（补充：加减法）
师：这个就是我们今天学习的内容：两步加减法应用题。
四、发展题
师：课的一开始小朋友都说了，六月里有六一儿童节，
所以小朋友都很喜欢六月，那你们知道
是什么节吗？
师：老师这里就有两位小朋友他们打算买鲜
老师，表达自己对老师的尊敬，请看：教师节那天，
小红和小明分别买了6朵花，两人一共送给
老师4朵花，问他们一共还剩下多少朵花？。