演示文稿巧播放教学设计
演示文稿巧播放教学设计
演示文稿巧播放教学设计第一篇：演示文稿巧播放教学设计演示文稿巧播放教学设计一、教材分析；《演示文稿巧播放》取材于人民教育出版社出版的《信息技术》义务教育小学教科书；二、学情分析任教班级是小学五年级段的学生，学生已经学习过了PowerPoint 的一些基本操作，基本上都对PowerPoint已经有了一定的了解。
所以我在教学过程中注重学生的探索性操作，充分发挥学生自主学习、探究的能力，并且重视即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。
三、教学目标；知识与技能：掌握演示文稿放映方式的设置；掌握放映演示文稿的基本操作，了解演示文稿的作用，认识演示文稿软件，会使用放映笔，了解演示文稿在学习、生活中的应用；过程与方法：通过提出问题、讨论问题、解决问题的过；情感、态度和价值观：培养学生主动思考、积极探究、；四、教学重点、难点；重点：掌握演示文稿演示文稿的放映五、教学策略本课采用“发现问题——讨论问题——解决问题——扩展问题——归纳汇总”的五步教学模式。
在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者、引导者，而不是知识的传授者、灌输者。
教师的主要活动图为：设计问题——引导讨论——讲解辅导——归纳问题。
在本节课的教学中，设计了四个问题，让学生通过解决问题来自主建构自己的知识体系。
我从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究分析问题，思考解决问题的办法，对比较复杂的问题，或者学生比较棘手的问题，我进行适当的引导与讲解，最后与学生一起归纳解决问题的办法。
在教学中，教师充分强化自己的角色意识，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位；注意分层要求学生。
针对学生学习基础的差异，在设计问题时要注意问题难度的层次性，在完成本节课必须掌握的内容的前提下，不同基础的学生赋予不同的问题。
学法指导在学生的学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。
一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的学习欲望。
小学信息技术人教版四年级上册第5课《演示文稿巧播放》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学信息技术人教版四年级上册第5课《演示文稿巧播放》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、学生掌握在幻灯片上输入文字、格式设置的方法。
2、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。
3、能制作两页幻灯片。
4、学会新建演示文稿、新建幻灯片和保存演示文稿的操作。
能力目标:
1、激发学生的创造性,能设计出不同形式的幻灯片。
2、培养学生合作学习的能力。
2学情分析
1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
3重点难点
演示文稿与幻灯片的关系
4教学过程
1【导入】情境导入
所有参赛同学的单项成绩和总成绩都已经统计出来了,大家盼望的时刻终于要到了,我们马上为大家公布,“最佳小歌手”、“最佳运动员”和“最佳设计师”的获得者,以及本次“我是校园‘小明星’”活动的冠、亚、季军获得者。
2【讲授】数据排序
新授
我们利用WPS的数据排序功能,找到每一项成绩的最高分,以及总成绩的前三名。
第一课 播放演示文稿 教学设计
第一课播放演示文稿教学目的：教学重点：1、通过两组幻灯片的对比让学生总结出两幻灯片的差别。
从而总结前面所学的内容。
演示文稿与实际幻灯片相比之下其优点是什么，导入新课放映演示文稿。
2、指出在幻灯片浏览视图中添加切换效果最为方便。
3、采取分类、分项、分步讲解法讲解演示文稿怎样添加切换效果，设置动画效果，及怎样预览切换效果设置动画效果。
教学难点：1、根据讲解的效用性请三位同学把一组没有添加效果的幻灯片添加效果并且预览从而检查学生听课的效果及后面课讲解时应注意的问题。
2、顺应学生的思路解决他们想知道的问题，对前面的设置动画已经满意了，现在该可以放映了吧？再按其自然的顺序发展讲设置放映参数，启动放映及控制放映。
3、设置动画效果。
教学过程：切换效果是在加在幻灯片过程中的特殊效果。
在放映演示文稿过程中，从一个幻灯片切换到另一个幻灯片时，利用切换效果，可按多种不同的技巧将下一个幻灯片“拖”到屏幕上来。
在幻灯片浏览视图中切换效果最为方便。
一、设置切换效果：操作步骤：1、进入幻灯片浏览视图，并选择要增加切换效果的幻灯片；2、单击“幻灯片浏览”工具栏上的“幻灯片切换”按钮，选择“幻灯片切换”对话框；3、在“效果”选项区，选择切换方式和切换速度；4、在“换页方式”选项区，选择幻灯片的进片方式。
5、单击“应用”按钮，则设置的切换效果将应用于选择的幻灯片；单击“全部应用”按钮，则设置的切换效果应用于演示文稿中所有幻灯片。
二、设置动画效果：操作步骤：1、进入幻灯片浏览视图；2、选择拟增加动画效果的单个或多个幻灯片；3、在“幻灯片浏览”工具栏上，打开“预设动画”列表框，可从中选择动画效果。
三、预览切换效果：四、设置放映参数：操作步骤：1、打开要放映的演示文稿；2、在“幻灯片放映”菜单中执行“设置放映方式”命令；3、在“幻灯片”选项区指定要放映的幻灯片范围；4、在“换片方式”选项区中指定幻灯片的进片方式；5、在“放映类型”选项区，选择“循环放映，按ESC键终止”复选框后，幻灯片放映自动进行。
演示文稿巧播放说课稿
演示文稿巧播放说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是。
我说课的题目是五年级信息技术第一课演示文稿巧播放教材分析:本节是教材中第一单元第1课的内容，是wps演示的第一课，要求学生学习掌握打开和播放WPS演示的方法，并学会使用放映笔，同时了解那些设备可以和投影机连接并播放幻灯片。
学情分析：本课教学对象为五年级学生，由于是新教材，教材对新旧课程并没有衔接。
有些知识对五年级学生来说是全新的，因此在教学过程中教师需要讲解和指导很多的内容。
学生对于制作演示文稿的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
说教法本课的教学目标是通过讲授引导学生自主探究，采用比较学习、自主学习等方法培养学生掌握打开、播放演示文稿的技巧，渗透热爱祖国、热爱科学的感情。
知识与技能：会利用WPS打开演示文稿能播放演示文稿会使用放映笔过程与方法能过简单的讲解，让学生了解方法，自己动手操作，培养学生的自主学习能力；培养学生探究学习的能力情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生的美感，对大自然美的追求。
本课的教学难点：打开演示文稿的两种方法，放映笔的使用。
教学内容本节课通过简单的例子引入教学内容，给学生简单演示打开和播放演示文稿的方法，然后由学生自己动手操作并探究发现WPS演示中的各种功能和技巧。
在学生熟悉操作后通过语文划重点这个话题引入放映笔，简单介绍后让学生动手给幻灯片划重点。
在此过程中和学生分享发现的问题和技巧。
学生划完重点后让学生分组比较自己所划的重点，看一看大家的观点是不是一致。
最后通过简单的小结让学生回顾本节课的教学内容。
小学信息技术演示文稿巧播放教案
小学信息技术演示文稿巧播放教案演示文稿名称：巧妙播放教案——小学信息技术课引言：信息技术在当今社会中扮演着愈发重要的角色。
作为小学教育的一部分，信息技术课程对于培养学生的数字素养和创新能力至关重要。
本演示文稿将分享一份巧妙的播放教案，旨在帮助小学教师们设计一堂生动有趣的信息技术课。
第一部分：教学目标1.了解多媒体播放的基础概念和操作方法。
2.学会利用多媒体播放器进行音频和视频资源的播放。
3.培养学生对多媒体资源的理解和欣赏能力。
第二部分：教学准备1.集中准备一台电脑或者笔记本电脑，安装并打开一个常用的多媒体播放器，如Windows Media Player。
2.准备一些具有教育意义和趣味性的音频和视频资源，例如有关科学实验、历史故事、动物世界等主题的短片或音频。
第三部分：教学过程1.导入环节（5分钟）激发学生对信息技术课的兴趣，可以通过提问的方式引导学生对多媒体播放的认识。
例如：“你曾经听过或者看过什么有趣的音频或视频吗？你是如何播放它们的？”引导学生展示他们的答案。
2.概念讲解（10分钟）对学生进行多媒体播放的基础概念讲解，并介绍常用的多媒体播放器。
可以通过演示软件界面、按钮功能和基础操作等方式，让学生初步了解多媒体播放技术。
3.示范操作（15分钟）指导学生打开预先安装好的多媒体播放器，利用示例音频或视频资源，演示如何进行播放、停止、暂停、快进、调整音量等常用操作。
同时，重点讲解如何控制播放速度和选择字幕等高级功能。
4.学生操作（30分钟）通过小组合作的形式，让学生亲自使用多媒体播放器，尝试播放预先准备的音频和视频资源。
同时，教师在班级中巡视和指导，确保学生能够正确操作，解决潜在的问题。
5.资源分享（15分钟）鼓励学生自由选择一段自己喜欢的音频或视频资源，并鼓励他们向全班分享。
每个学生可以简要介绍自选资源的内容和原因，以促进同学们有更多的选择和交流。
6.反思总结（10分钟）请学生分享他们在本节课中学到的新知识和技能，以及在学习过程中遇到的困难。
演示文稿巧播放
课题：演示文稿巧播放一、教学目标：了解演示文稿的作用。
认识演示文稿软件掌握放映演示文稿的基本操作并会使用放映笔。
二、教学重点：掌握放映笔的使用方法。
掌握放映演示文稿的几种方法。
三、教学难点：掌握放映笔的使用方法。
掌握放映演示文稿的几种方法。
四、教学准备：多媒体教室五、课时安排：1课时第一课时（总第1课时）教学过程：一、放映演示文稿1、师介绍演示文稿图标是什么样的。
2、师说生动游戏开始了双击“我的电脑“—双击D盘—双击”学生上交作业区“—双击”第1课“文件夹你们看到了什么？1、生自由选择你感兴趣的标题双击看看有什么变化？跟你同桌对比一下。
2、师说生动游戏开始了单击“幻灯片放映“—单击”从头开始“，你发现了什么？单击ESC 又有什么变化？单击F5又有什么变化？5、随便单击左侧的任意一张幻灯片时，按键盘中Shift+F5有什么变化？6、师说生动游戏开始了单击“文件“—”打开“—”我的电脑“—“D盘”—”学生上交作业区“—”第1课“文件夹寻找下一个你感兴趣的文件—单击“打开”在进行“从头开始“按钮、ESC、F5、 Shift+F5的使用。
7指生总结“从头开始“按钮、ESC、F5、 Shift+F5键子有什么作用？二、使用放映笔1、指导生打开书中第5页观察“动手做”内容，先自己尝试按书中步骤操作然后并在小组内进行分享使用放映笔的过程及方法。
2、你能改变笔的颜色吗？你是怎么做到的？3、如果放映笔圈错了怎么办？板书设计：授课时间：课后记：第1课演示文稿巧播放一、放映演示文稿从头开始 ESC F5 Shift+F5 二、使用放映笔。
初中信息技术_演示文稿的《播放展示与发布》教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级信息技术第3单元第5课播放展示与发布课型：新授课时:1课时教学目标知识与技能1、学会设置幻灯片动画效果和切换效果；2、学会插入超级链接；3、学会对演示文稿进行打包和网上发布。
能力目标能合理使用动画效果、切换方式，超级链接和动作设置，使幻灯片美观大方，结构清晰，链接准确。
情感态度与价值观通过对作品的制作与评价，提高自己的审美能力。
重点、难点：设置对象的自定义动画，插入超链接。
教学方法任务驱动法、作品展示法，自主学习，合作探究。
教学准备教师：《畅游齐鲁》演示文稿、课件；网络教室；教学过程一、案例对比导入新课播放两位同学分别组稿的两个同文同构的演示文稿。
请同学们分析比较哪个文稿好，好在什么地方？生：演示文稿2有声音，有炫动的动画，既漂亮，又生动有趣。
文稿1就显得单调乏味！师：非常好。
这位同学一下就看出了两个演示文稿的高低之处。
大家看到，同样的素材和相同的结构，添加了动画效果和音频的演示文稿就显得生动有趣，令人耳目一新。
这就是演示文稿的美化技术。
大家愿意发挥自己的能动性，通过自主性的努力攻关，学会使用这些效果吗？好，这节课，我们就进一步学习演示文稿的几种美化方法和播放展示与发布。
----导入新课：第5课，播放展示与发布出示本节课学习任务：学生读学习与探究“1、设置对象的动画效果2、设置幻灯片的切换效果3、插入超链接4、动作设置5、放映幻灯片二、任务驱动合作探究本节课，我们以学习小组为单位，对以上五大探究任务，开展“夺关”竞赛，“过五关、斩六将”，展示好的小组为夺关先锋组。
第一关：学习探究一，设置对象的动画效果阅读教材“加血”，实际操作“练功”。
学生阅读教材87页第一部分内容，并打开在前四节课学习过程中制作的，已发送到学生机文件接收柜中的《畅游齐鲁》演示文稿进行操作练习，掌握设置对象的动画效果。
步骤：1、执行[幻灯片放映]——[自定义动画]命令，将会弹出“自定义动画”对话框。
2、单击“效果”选项卡，再单击“动画和声音”栏中第一个输入框右侧的黑三角，在弹出的对话框中选择一种动画效果。
演示文稿巧播放教学设计
演示文稿巧播放教学设计一．教学目标1.理解演示文稿的定义和特点；2.掌握演示文稿的制作技巧；3.能够运用演示文稿进行有效的教学设计。
二．教学内容1.演示文稿的定义和特点；2.演示文稿的制作技巧；3.演示文稿在教学中的应用。
三．教学过程1.导入（引入演示文稿的定义和特点，引发学生的兴趣）教师：同学们，今天我们要学习的是演示文稿的制作技巧和应用。
首先，我要问问你们对演示文稿的了解是什么呢？学生：演示文稿就是用来展示和演示一些主题或内容的文稿。
教师：非常好，你说得很对。
那么，演示文稿与其他文稿有什么不同呢？学生：演示文稿通常会用到多媒体元素，比如图片、音频、视频等，能够更生动地展示内容。
教师：非常好，你们已经很好地理解了演示文稿的定义和特点。
2.学习演示文稿的制作技巧教师：我们知道，演示文稿是通过计算机软件制作的，那么我们首先来了解一下制作演示文稿的常用软件有哪些。
学生：PowerPoint、Keynote、Prezi等。
教师：很好，正是这些软件。
我们今天以PowerPoint为例，来学习制作演示文稿的技巧。
教师通过屏幕共享的方式展示PowerPoint的界面和常用功能，并详细讲解各项功能的使用方法，如插入图片、音频、视频，设置动画效果，设计幻灯片布局等。
3.演示文稿在教学中的应用教师：同学们，学习了演示文稿的制作技巧后，我们来看一下演示文稿在教学中的应用。
请思考一下，演示文稿可以在哪些教学环节中使用呢？学生：可以用来导入新课、概括总结、展示实验过程等。
教师：非常好。
那么，我请你们分组，每组选取一个主题，设计一个演示文稿并进行现场演示。
演示内容可以是历史人物、科学实验、教育知识等，要求内容准确、清晰，并运用到前面所学的演示文稿制作技巧。
四．教学总结教师：在本节课中，我们学习了演示文稿的定义和特点，掌握了演示文稿的制作技巧，并运用演示文稿进行了教学设计和演示。
通过这节课的学习，你们对演示文稿有了更深入的了解，并掌握了一些制作技巧。
初中信息技术_演示文稿的《播放展示与发布》教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级信息技术第3单元第5课播放展示与发布课型：新授课时:1课时教学目标知识与技能1、学会设置幻灯片动画效果和切换效果；2、学会插入超级链接；3、学会对演示文稿进行打包和网上发布。
能力目标能合理使用动画效果、切换方式，超级链接和动作设置，使幻灯片美观大方，结构清晰，链接准确。
情感态度与价值观通过对作品的制作与评价，提高自己的审美能力。
重点、难点：设置对象的自定义动画，插入超链接。
教学方法任务驱动法、作品展示法，自主学习，合作探究。
教学准备教师：《畅游齐鲁》演示文稿、课件；网络教室；教学过程一、案例对比导入新课播放两位同学分别组稿的两个同文同构的演示文稿。
请同学们分析比较哪个文稿好，好在什么地方？生：演示文稿2有声音，有炫动的动画，既漂亮，又生动有趣。
文稿1就显得单调乏味！师：非常好。
这位同学一下就看出了两个演示文稿的高低之处。
大家看到，同样的素材和相同的结构，添加了动画效果和音频的演示文稿就显得生动有趣，令人耳目一新。
这就是演示文稿的美化技术。
大家愿意发挥自己的能动性，通过自主性的努力攻关，学会使用这些效果吗？好，这节课，我们就进一步学习演示文稿的几种美化方法和播放展示与发布。
----导入新课：第5课，播放展示与发布出示本节课学习任务：学生读学习与探究“1、设置对象的动画效果2、设置幻灯片的切换效果3、插入超链接4、动作设置5、放映幻灯片二、任务驱动合作探究本节课，我们以学习小组为单位，对以上五大探究任务，开展“夺关”竞赛，“过五关、斩六将”，展示好的小组为夺关先锋组。
第一关：学习探究一，设置对象的动画效果阅读教材“加血”，实际操作“练功”。
学生阅读教材87页第一部分内容，并打开在前四节课学习过程中制作的，已发送到学生机文件接收柜中的《畅游齐鲁》演示文稿进行操作练习，掌握设置对象的动画效果。
步骤：1、执行[幻灯片放映]——[自定义动画]命令，将会弹出“自定义动画”对话框。
2、单击“效果”选项卡，再单击“动画和声音”栏中第一个输入框右侧的黑三角，在弹出的对话框中选择一种动画效果。
演示文稿的放映教案 甘教版七年级下信息科技
图表 1设置幻灯片放映
二、演示文稿的放映方法
提出任务2：
我们已经学会了如何设置幻灯片放映，那么我们如何着手进行幻灯片的放映呢？小组合作，探究三种放映方式的区别，小组长进行分享。
回答：
三种放映方式操作方法：
“幻灯片放映”菜单—“开始放映幻灯片”功能区—选择具体适用的动作按钮，如图所示：
图表 2从头开始
图表 3从当前幻灯片开始图表 4自定义幻灯片放映
图表 5编辑自定义放映
三、幻灯片放映切换
提出问题3：在放映过程中，如果发现幻灯片上有错误或不完善的地方，可以单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“结束放映”，回到编辑状态下对其进行修改。
那么如何在放映过程中如何实现幻灯片的切换呢？
图表 6切换幻灯片
巩固提升思考1：你知道幻灯片的三种放映方式中，我们能否可以用什么快捷键，或者按钮来替代菜单呢？
从头开始：从第一张幻灯片放映，按键盘上的F5键。
从当前幻灯片开始：从当前幻灯片放映，按键盘上的shift+F5键，或者单击窗口右下角的“幻灯片放映”按钮。
自定义幻灯片：选择需要的幻灯片进行放映。
思考2：怎么退出幻灯片的放映，有没有快捷键？
单击，或者Esc键。
小结总结本节课内容及收获。
板书设计。
演示文稿巧播放
一双击图标，二右击打开方式为wps演示。
打开文件：
1.打开软件，单击标题栏“打开”选择文件。
2.双击文件
3.右击“打开方式”为wps演示。
教学反思
伊旗第二小学教案
（2013～2014学年度第二学期）
科目：信息技术班级：五年级主备人：刘燕审核人：
课题
制作演示文稿
二次备课
学习内容
演示文稿巧播放
学习目标
1.了解演示文稿的作用
2.认识演示文稿软件
3.掌握放映演示文稿的基本操作
4.会使用放映笔
5.了解演示文稿在线学习、生活中的应用。
学习重点
1.掌握放映演示文稿的基本操作
2.关闭演示文稿
1放映中途退出演示文稿放映模式。（Esc键）
2关闭浏览过的演示文稿
3退出“演wps打开“中国传统艺术展”课件并放映。
②用放映笔把“中国传统艺术展”中的数字圈起来。
③放映时用一用“放映工具栏中五个按钮”，说一说它们的用处。
板书设计
演示文稿巧播放
不会的同学请看书“第3页”。
师：哪位同学想上来给同学们演示演示？
生：（请同学上台演示，目的：锻炼孩子表达能力和胆量）
师：这就是我们今天要学习的重点内容
板书：演示文稿巧播放。
二、新课。
（一）了解活动目标
1.了解演示文稿的作用
2.认识演示文稿软件
3.掌握放映演示文稿的基本操作
4.会使用放映笔
5.了解演示文稿在线学习、生活中的应用。
1.打开wps演示：一双击图标，二右击打开方式为wps演示。
2.打开“演示文稿”文件。
（四）演示文稿的基本操作及放映笔的使用
1.出示任务一：
小学信息技术人教版四年级上册第5课《演示文稿巧播放》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学信息技术人教版四年级上册第5课《演示文稿巧播放》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学信息技术人教版四年级上册第5课《演示文稿巧播放》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、学生掌握在幻灯片上输入文字、格式设置的方法。
2、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。
3、能制作两页幻灯片。
4、学会新建演示文稿、新建幻灯片和保存演示文稿的操作。
能力目标:
1、激发学生的创造性,能设计出不同形式的幻灯片。
2、培养学生合作学习的能力。
2学情分析
1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
3重点难点
演示文稿与幻灯片的关系
4教学过程
活动1【导入】情境导入
所有参赛同学的单项成绩和总成绩都已经统计出来了,大家盼望的时刻终于要到了,我们马上为大家公布,“最佳小歌手”、“最佳运动员”和“最佳设计师”的获得者,以及本次“我是校园‘小明星’”活动的冠、亚、季军获得者。
活动2【讲授】数据排序
新授
我们利用WPS的数据排序功能,找到每一项成绩的最高分,以及总
成绩的前三名。
全国初中信息技术优质课一等奖《演示文稿的制作与放映》教学设计
《演示文稿的制作与放映》教学设计一、教材分析《演示文稿的制作与放映》是海南省九年义务教育、海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》七年级下册第一章第二节内容；本节课的主要内容有：幻灯片视图，文字编辑和文本框，插入、删除幻灯片和应用版式，放映和保存幻灯片等内容。
二、学情分析本节课的教学对象是七年级下学期的学生，他们经过一个学期的信息技术的学习，具备了一定的信息素养，对操作系统界面比较熟悉，加上已经学习过Microsoft word基本知识，所以对Microsoft套装之一的PowerPoint的学习具有一定基础。
根据教材与学情的分析，制定以下教学目标及教法学法。
三、教学目标：知识与技能目标：1、学会建立、放映和保存演示文稿。
2、掌握占位符和文本框的使用，了解演示文稿的三种视图。
3、掌握添加新幻灯片、在幻灯片中插入文本框、图片的方法。
了解在幻灯片中插入动画、声音、艺术字等对象的方法。
过程与方法目标：培养学生自我表达能力、欣赏及评价他人作品的能力和交流的能力，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标：通过制作自我介绍的幻灯片，逐步体会到信息技术的博大与精深，培养热爱生活、热爱班级的感情；通过团队的合作学习，培养团队的协作精神。
四、教学重点：插入新幻灯片、在文本框中编辑文字以及在幻灯片中插入各种对象的方法。
五、教学难点：在幻灯片中插入和编辑各种对象的方法。
六、教学方法及学习方法在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。
让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。
充分体现学生为主体的教学方法。
七、教学准备网络教室，网络教学软件，课件，自我介绍素材。
12九、课后作业：回去继续完成幻灯片的设计，并请同学们课后思考、讨论一下，我们的各种操作，还有没有其他的方法？总结出来之后，我们下节课再相互交流，看哪一种方法更方便，更快捷。
演示文稿巧播放教案
演示文稿巧播放教案
演示文稿巧播放
教学目标：
1.了解演示文稿的作用，认识演示文稿软件
2.掌握放映演示文稿的基本操作
3.了解演示文稿在学习、生活中的应用
教学重点：
掌握放映演示文稿的基本操作
教学过程：
一、安装软件
二、学生阅读书中“实践观察”“动作做”
三、学生小组合作自己动作操作
1.放映演示文稿
2.学生演示打开演示文稿并放映
3.教师用不同的方式打开演示文稿并放映，让学生掌握打开演示文稿的操作方法(两种)
4.发放演示文稿文件，让学生用自己的掌握的方法打开并放映。
5.使用放映笔
学生自学，根据书中“动手做”操作步骤，学生自己操作，小组合作。
6.学生演示
7.学生自己练习
8.阅读“STS视角”了解常见的演示设备
四、小结
本节课的学习知识掌握演示文稿的基本操作方法（打开和放映）。
2016.3最新小学信息技术五年级上册教学、教案
活动一制作演示文稿第一课演示文稿巧播放【教学内容】演示文稿巧播放【教学目标】一、过程与方法：1.了解演示文稿的作用。
2.认识演示文稿软件。
二、知识与技能：1.掌握放映演示文稿的基本操作。
2.会使用放映笔。
三、情感、态度与价值观：3.了解演示文稿在学习、生活中的应用。
【重点难点】掌握放映演示文稿的基本操作。
【教学方法】任务驱动式教学法【教具】计算机。
【课时安排】一课时教学设计教师教学内容学生【组织教学】上课开机（老师好）进入准备状态【导课】同学们，在上课、参加课外活动或开会是，经常会看到人们用计算机放映演示文稿来辅助讲解。
这节课我们就学习演示文稿的放映。
【教学过程】1.放映演示文稿。
事先设定的顺序和效果。
按照P3-4的步骤播放演示文稿。
打开素材——双击演示文稿——单击从头开始——单击幻灯片放映——单击显示的幻灯片继续观看后面的幻灯片。
另一种方法：通过菜单打开。
认识全屏播放按钮。
认识结束放映键Esc键。
你能说说放映演示文稿的操作过程吗？2.使用放映笔：打开演示文稿。
选定放映笔。
试用。
结束放映时，点击放弃。
如何随时清楚幻灯片中留下的墨迹？常见的演示设备有那些？动手讨论与思考讨论与思考活动一制作演示文稿第二课电子相册尝试做【教学内容】电子相册尝试做【教学目标】一、过程与方法：1.了解电子相册的基本结构和作用。
二、知识与技能：1.熟悉新建演示文稿的操作方法。
2.会设置背景颜色。
3.掌握插入和编辑图像的操作。
三、情感、态度与价值观：1.初步掌握电子相册的制作方法。
【重点难点】1.熟悉新建演示文稿的操作方法。
2.会设置背景颜色。
【教学方法】任务驱动式教学法【教具】计算机。
【课时安排】一课时教学设计教师教学内容学生【组织教学】上课开机（老师好）进入准备状态【导课】同学们，演示文稿一般由多张幻灯片组成。
按一定的主题，把图像依次插入演示文稿的各张幻灯片中，并配上适当的文字说明，就可以制作成一个电子相册。
【教学过程】1.新建并保存演示文稿：启动演示文稿软件，新建一个空白演示文稿。
《放映演示文稿》 教学设计
《放映演示文稿》教学设计一、教学目标1、让学生掌握演示文稿放映的基本操作方法，如从头开始放映、从当前幻灯片开始放映等。
2、使学生学会设置幻灯片的放映方式，包括手动放映、自动放映以及循环放映等。
3、培养学生根据实际需求灵活选择和应用不同放映方式的能力。
4、增强学生在演示文稿展示中的自信心和表现力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握演示文稿的不同放映方法。
（2）熟练设置幻灯片的放映方式。
2、教学难点（1）根据不同的展示场景和需求，合理选择和设置放映方式。
（2）解决在放映过程中可能出现的问题，如卡顿、跳转错误等。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和演示，让学生了解演示文稿放映的基本概念和操作方法。
2、实践法让学生亲自动手操作，在实践中掌握放映演示文稿的技巧。
3、讨论法组织学生讨论在放映过程中遇到的问题及解决方案，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一个精美的演示文稿示例，引起学生的兴趣，然后提问：“大家想不想知道如何将这样的演示文稿完美地展示给观众？”从而引出本节课的主题——放映演示文稿。
2、知识讲解（10 分钟）（1）打开演示文稿后，介绍两种常见的放映方式：从头开始放映和从当前幻灯片开始放映。
演示如何通过菜单栏中的“幻灯片放映”选项或者快捷键 F5 实现从头开始放映，以及通过快捷键 Shift ＋ F5 实现从当前幻灯片开始放映。
（2）讲解幻灯片的放映方式设置，包括手动放映、自动放映和循环放映。
手动放映即由演讲者通过鼠标或键盘控制每张幻灯片的切换；自动放映则是按照预设的时间间隔自动切换幻灯片；循环放映是指演示文稿在播放结束后自动重新开始播放。
3、实践操作（15 分钟）学生自己打开提前准备好的演示文稿，练习不同的放映方式。
教师巡视指导，及时解决学生在操作过程中遇到的问题。
4、小组讨论（10 分钟）组织学生分组讨论以下问题：（1）在什么情况下适合使用手动放映，什么情况下适合使用自动放映？（2）如果在放映过程中出现了错误，应该如何处理？5、成果展示与评价（7 分钟）请几个小组代表上台展示他们的操作成果，并分享在操作过程中的心得体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
演示文稿巧播放教学设计
一、教材分析；《演示文稿巧播放》取材于人民教育出版社出版的《信息技术》义务教育小学教科书；
二、学情分析
任教班级是小学五年级段的学生，学生已经学习过了PowerPoint的一些基本操作，基本上都对PowerPoint已经有了一定的了解。
所以我在教学过程中注重学生的探索性操作，充分发挥学生自主学习、探究的能力，并且重视即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。
三、教学目标；知识与技能：掌握演示文稿放映方式的设置；掌握放映演示文稿的基本操作，了解演示文稿的作用，认识演示文稿软件，会使用放映笔，了解演示文稿在学习、生活中的应用；过程与方法：通过提出问题、讨论问题、解决问题的过；情感、态度和价值观：培养学生主动思考、积极探究、；
四、教学重点、难点；重点：掌握演示文稿演示文稿的放映
五、教学策略
本课采用“发现问题——讨论问题——解决问题——扩展问题——归纳汇总”的五步教学模式。
在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者、引导者，而不是知识的传授者、灌输者。
教师的主要活动图为：设计问题——引导讨论——讲解辅导
——归纳问题。
在本节课的教学中，设计了四个问题，让学生通过解决问题来自主建构自己的知识体系。
我从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究分析问题，思考解决问题的办法，对比较复杂的问题，或者学生比较棘手的问题，我进行适当的引导与讲解，最后与学生一起归纳解决问题的办法。
在教学中，教师充分强化自己的角色意识，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位；注意分层要求学生。
针对学生学习基础的差异，在设计问题时要注意问题难度的层次性，在完成本节课必须掌握的内容的前提下，不同基础的学生赋予不同的问题。
学法指导
在学生的学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。
一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的学习欲望。
本课的学生活动图为：探索质疑——思考讨论——解决归纳——自主运用。
学生在解决每一个问题的过程中，总是从
思考讨论解决问题的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，总结归纳，最后在理论的指导下自主运用。
六、课前准备
课件、优秀的欣赏作品、任务素材
七、教学过程
【课间播放】喀喇沁旗风景秀.PPT
设计意图：采用PPT特殊效果作品展示，吸引学生的眼球，集中注意力；激发学生学习的兴趣，从而引起学生学习的自主性。
师：（行上课礼）大家好！让我们一起愉快的共度这40分钟吧！（简要实录：教师引起话题课间我们播放的喀喇沁旗风景秀这些美丽的地方你去过吗？学生比较热情，纷纷讨论，气氛活跃。
）生1：听说过，但是没去过??生2：我去过?? 师：（情景过渡）刚才给大家展示的就是老师用PPT做的一个简单的喀喇沁旗风景秀浏览，大家觉得怎么样？老师也有发到你们的“桌面\学生学件”里了，大家可以自己打开浏览一下，感觉怎样？（教师也再次打开“喀喇沁旗风景秀.ppt”）生：（质疑）我的魔方怎么只转一遍就停了？
师：（引出课题）同学们观察的非常仔细，都发现了一个问题：为什么同样的一个PPT文件，放映的效果却不同呢？如何去实现和老师同样的放映效果呢？这就是我们这节课要
一起探讨的内容：演示文稿放映方式的设置及控制。
设计意图：引导学生自主发现问题和讨论问题，从而引出课题，加深学生对课题的理解，并激发了学生的求知欲。
（二）初级问题的解决，使学生熟悉设置窗口，初步区别不同设置的不同效果
师：同学们，放映幻灯片是PowerPoint幻灯片制作中的最后一个环节，同时也是一个重要的环节，我们不可以忽视它。
因为幻灯片设计的最终目的是希望借助这个媒介来影响观众，实现预期的效果。
通过幻灯片的放映，可以将精心创建的演示文稿展示给观众或客户，以正确表达自己想要说明的问题。
就像刚刚那个“魔方”，在老师这里是一直连续翻转的，而你们那里只翻了一次就停了。
这说明放映的方式有所区别。
那么，我们应该在哪个菜单下进行放映方式的设置呢？请大家现在动手解决一下刚刚遇到的这个问题吧。
图1
（简要实录：学生在教师的引导下，自主尝试寻找解决问题的方法。
基本上都能想到“幻灯片放映”\“设置放映方式”菜单。
教师一边巡视，一边简单引导学生对于设置放映方式，可以从放映类型、放映幻灯片、放映选项、换片方式、多监视器等方面入手，鼓励学生自主尝试各种设置，观察放映效果，发现不同设置的区别效果。
）
教师请同学简单描述如何实现和老师一样的放映效果，并且
进行其他选项的讲解；
设计意图：通过学生亲自实践和对比，学生容易理解效果的区别，并能够深刻体会设置方法。
（三）中级问题的解决，使学生理解自定义放映，运用自定义放映，突破难点
利用传奇软件的播放功能，教师展示“让地球快乐起来.ppt”，一边放映幻灯片，一边简单讲解内容。
师：同学们，从幻灯片中我们可以发现地球的快乐需要我们共同的努力。
而我们可以从三个方面进行努力。
现在老师希望同学们思考一个问题：能否实现分站点播放演示文稿？（问题分解：宣传第一站，PPT就播放第一站相关内容；宣传第二站，PPT就播放第二站相关内容；宣传第三站，PPT就播放第三站相关内容；）
生：参考“学生学件”文件夹中的“技能学习卡”，学生自主学习、尝试。
（简要实录：教师巡视，观察，了解学生操作情况，并进行适当的引导，实现学生自定义放映的运用与掌握。
）
师：老师发现许多同学已经完成了分站点演示PPT的自定义放映设置，现在请一位同学上来给大家演示一下自定义放映的设置过程。
教师半屏控制学生机，在学生演示过程中加以操作讲解，明确知识点，并加以评价学生操作。
设计意图：通过问题的提出与分解，明确学生学习任务，落实本课重点内容：演示文稿自定义放映的设置。
（三）扩展问题的解决，属于分层技能运用，使学有余力的学生有自主探究、发展的空间
教师巡视，鼓励帮助未完成的同学；并且通过“让地球快乐起来.ppt”的走马灯效果的演示，教师引导学生学习“技能学习卡”中的“技能运用提升”部分，进一步完善“让地球快乐起来.ppt”的放映效果，向学有余力的学生提出扩展任务。
（简要实录：听了老师的讲解后，未完成的同学在相互讨论、相互帮忙，继续努力着。
学有余力的同学一边帮助其他同学，一边也在积极尝试、探索着。
教师指导为主。
）
设计意图：通过分层技能的要求设置，实现了难点的突破：自定义放映的运用。
并且鼓励掌握好的学生帮助未掌握的学生，增强了学生之间互助学习！
（四）终极任务：总结经验，归纳知识点，打包上交
教师利用传奇软件电子教室广播学生机，将学生的注意力集中到一起，总结经验，进行归纳知识点。
师：同学们，请暂停手头的操作好么？可以看的出来，大家都有非常认真的学习！这让老师十分欣慰！现在请大家一起回顾一下自己通过这节课学到了什么。
生1：（很认真的说）幻灯片放映的方式设置；
生2：（皱着眉说）还有自定义放映的设置，可惜我掌握的还不是很好?? 学生纷纷讨论，回忆；
教师布置终极任务：今天，我们要采用不同的自我总结和评价方法。
请同学们打开“学生学件”\“我学会了.ppt ”演示文稿，利用“自定义放映”功能，将自己这节课所学到的知识理出来，让老师可以通过放映你的演示文稿得知你所学到的东西，然后通过“文件”\“打包到CD”功能打包成以自己名字命名的文件夹中，上交至教师机。
设计意图：教师通过设置该任务，一方面让学生将本节所学的知识点很好的加以运用，促进学生对知识点的梳理和总结，并且方便教师了解学生掌握课堂知识的情况；另一方面可以将打包演示文稿的知识点简单介绍给学生，让学生有所了解。
（五）师生共同评价，理清知识点
教师运行学生上交的打包后的PPT文件，评价学生打包的文件，以及与学生讨论打包的好处；一边总结归纳，一边用鼠标右键的指针功能标出本课重难点，在归纳的同时展示最后一个需要学生了解的知识点。
设计意图：学生通过亲自总结，可以让学生切实回顾起自己在操作过程中运用过的知识点，使小结得到有效的知识巩固作用。
八、教学反思：
九、课例点评
落实环保的情感目标，可以将其也作为知识总结里面的内容；评价过程应选择多个作品进行评价，可以就知识点的掌握进行评价。