课改选课
高中课改选课和学分管理操作介绍
2、设定学生课程
操作方法：进入选课系统后，单击“设定学生课 程”，为完成学生课程的设定，共需四步操作。 第一步：勾选课程，以班级为单位勾选。 第二步：选择班级，即系统提示的过滤班级，直 接勾选选班号。 特别注意：高一（1），是选择班号 21，高一其 他班级老师依次类推，高二按实际班号勾选。 第 三步：勾选学生，可以使用全选按钮。 第四步：单击 开始设定 。 3、选课系统中的“选课学生”和“我班学生” 功能分别是供任课教师和班主任查看，无实质操作 要求。 4、退出即操作结束。
教师的操作任务
1、教师登陆 “教师教学与培训管理系统” 完 成教师任课信息。 2、教师登陆 “高中新课程选课系统”编辑本 学期课表、设定学生课程。 3、教师登陆 “高中新课程学分管理系统”导 出成绩模板、上传模板、提交成绩。 4、备课组长登陆“高中新课程学分管理系统” 审核成绩、提交成绩。 5、学校管理员登陆“高中新课程学分管理系统” 审核成绩、提交成绩，上传其他学期历史分数。
操作流程图
学生的任务
1、通过选课管理系统学生可以查看自 己的课程表。 2、学分管理系统将记录学生各学期模 块修习情况，学生可以通过该系统查看已 修习模块的名称、任课教师、过程表现、 考试（考查）成绩、学分等信息。
教师具体的操作方法 一、教师登陆 “教师教学与培训管 理系统” 完成教师任课信息。
三、教师登陆 “高中新课程学分管理系 统”导出成绩模板、上传模板、提交成绩。
1、导出成绩模板 操作方法：登陆学分管理系统后，单击“学科成绩管理”， 选择导出的授课成绩模板 和学期后，单击“导出”按钮， 提示“成绩模板生成成功”后，点击“下载 ”，下载模 板，并完成模板所有信息的填写。 2、上传模板 操作方法：登陆学分管理系统后，依次单击“学科成绩管 理”-“上传成绩”，设置完相关信息后，单击“上传”按 钮，提示“数据校验全部正确 ”信息后即完成操作。 注意：09级学生的高二第二学期，应设置为 “2010学 年”、“第二学期”。其他依次类推。
探讨新课程改革下指导学生选课的策略
探讨新课程改革下指导学生选课的策略随着新课程改革的不断推进，学生的选课也开始发生了改变。
在过去，学生的选课往往是按照学科分类进行的，但是随着新课程的实施，学校需要根据学生的兴趣、能力和发展方向，为他们提供更加灵活、多样化的选择。
因此，如何指导学生进行选课，成为了一个需要考虑的问题。
首先，学校需要为学生提供全面、详尽的课程信息。
学生选课前需要了解每门课程的教学内容、教学方法、教学目标以及所需的课外阅读和作业等，这样学生才能清楚地了解每门课程的值得选择性和挑战性。
学校可以在校内网站上公布课程信息，也可以邀请老师为学生做详尽的介绍，以此来帮助学生逐步了解所选课的内容。
其次，学校需要根据学生的个性特征进行分组。
在新课程改革下，学校可以开设语言、文化、社会科学、自然科学等学科组，以满足学生对不同学科的需求。
比如，对于文科生而言，学校可以开设历史、政治、哲学等课程；对于理科生而言，学校可以开设物理、化学、数学等课程。
在分组的同时，学校也需要考虑学生个人的兴趣爱好和未来的发展方向，以此来为学生提供更加个性化的选课服务。
再次，学校需要让学生了解选课对未来的影响。
在新课程改革下，学生的主动性得到了充分的尊重，学生的选课也将对他们的未来产生深远的影响。
学校可以邀请已经从学校毕业的校友或行业内的人士来学校进行演讲，给学生提供更加详细的行业信息和就业建议，帮助学生了解不同行业的需求和就业趋势，这样学生才能更加明晰自己未来的发展方向。
最后，学校需要提供完善的选课辅导服务。
在新课程改革下，学生的选课变得更加多样化和复杂化，学校需要为学生提供完善的选课辅导服务。
学校可以组织专门的选课咨询宣传活动，邀请老师和学长学姐到场为学生解答选课中遇到的问题。
同时，学校还可以开设选课辅导课程，在课程中专门授课选课技巧，帮助学生理性分析每门选修课、必修课的内容和作用，以此来协助学生做出更加明晰的选课决策。
总之，随着新课程改革的不断推进，学校需要更加重视学生选课的指导工作，为学生提供更加详尽、个性化、专业化的选课服务。
烟台高中今秋课改 选课制与学分管理
烟台高中今秋课改选课制与学分管理烟台高中今秋课改：选课制与学分管理胶东在线消息延续多年的现行普通高中课程，已到了不得不改的地步。
国家根底教育司副司长朱慕菊表示：新课程的设置，将不逊色于任何一个国家。
今年秋天，新一届入学的烟台高中生将迎来新的高中课程。
范围：烟台高中都将课改市教育局基教科的王璇老师告诉记者，高中课改涉及高中课程结构、课程设置、教学内容、培养模式等方方面面，改革席卷了整个高中的教育领域。
选课制、学分管理这些以素质教育为目标的改革不但让学生获得了很大的自主性，而且必然将带来与课改配套的高考制度。
他说，新的高中课程将于今年9月新学期开始时，在整个山东省施行。
据介绍，国家将山东、宁夏、海南、广东等4个有代表性的省区作为第一批普通高中新课程试验省，开始新课程的学习，到xx 年，高中学生将全部进入新课程的学习。
去年8月，山东省教育厅发出《关于成立根底教育课程研究中心》。
对于普高课改可能遇到的难题集中确定，山东省确定了山师大、曲师大等6个根底教育课改中心进行攻关，为课改提供重要参考。
如学分管理的问题、教学管理的问题、选课的问题等，国家将给予高中生科目选择上一定的自主性。
适时而行的高中课改已将高中教育的定位和培养目标改变，延续多年的传统高考模式将被打破，高中教育将不再是为升大学的.学生效劳的一种教育，而是“为学生的终身开展奠定根底”。
内容：选课制与学分管理据透露，新的高中课程将设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动共8个学习领域，共包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、化学、生物、艺术、体育与健康、技术等10多个科目。
每个科目都由假设干模块构成，每一模块都有明确的教育目标，学生对每一科目都有相当的选择余地。
模块设置便于解决科目的稳定性与现代科学高速开展的矛盾，便于调整充实多样化的内容。
与现行课程多是由学科构成不同，新课程由学习领域、科目、模块3个层次构成，既具备了根底性，又有选择性。
湖北发布高中课改实施细则高中生有了选修课
湖北⽇报消息（记者王晶、特约记者梁炜、实习⽣潘丹、郭佳）今年秋季开学，我省42.3万名⾼⼀新⽣将迎来以课程管理和学分制为主要内容的新⾼中课程。
⾼中⽣有了选修课，各学校要开校本课程。
新课程究竟怎么学，怎么教？昨⽇，省教育厅发布新课程设置、选课、学分认定等实施细则。
新课程设置有语⾔与⽂学、数学、⼈⽂与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动8个学习领域。
每个学习领域设置若⼲课程价值相近的科⽬，科⽬设置有语⽂、外语（英语(论坛)、⽇语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、⽣物、信息技术、通⽤技术、⾳乐、美术、体育与健康、综合实践活动。
学校每学年在各学习领域都要安排⼀定的课程，保证学⽣每学年在每个学习领域都能修习并获得⼀定学分，修满144个学分⽅能毕业。
新课程赋予学⽣⼀项基本权利——⾃主选修课程。
进⼊新课程的⾼中⽣，会同时拥有不同的班级集体：⾏政班（进校时分班）和教学班（因选修课分班）。
同⼀班级的学⽣会因为选修课不同⽽各有各的课程表。
学⽣的多样化成长建⽴于学校的差异化发展。
我省同时启动新课程实验样本校⼯作，将遴选省市级⽰范学校、⼀般学校、民办学校、农村学校的代表，探索学校实施新课程的有效策略，特别是在课程开设、课程管理、课程资源开发、教学创新、评价改⾰、校本教研、教师专业发展、设备配置及使⽤等⽅⾯，为全省普通⾼中新课程实施提供样本和范例。
省教育厅权威解读：个性化课表的实现与评价⾼中课改后，每位⾼中⽣都有⾃⼰专属的个性化课表，课表上的课程如何落实到教室⾥，⼜如何评价在每个学⽣的成长档案⾥？昨⽇，省教育厅相关⼈⼠作出解读。
选修课建议⾼⼀下开设今年秋季开学时，⾼⼀新⽣在上学期⼏乎全部开设必修课，明年春季开学时，修选课排上课表。
到⾼三下学期主要安排复习课和根据学⽣需要开设的选修课，但要保证体育与健康等课程的开设。
⾼⼀新⽣⼊学时将⼈⼿⼀本由各校选课指导中⼼编制的《选课指导⼿册》，学⽣在指导教师的帮助下按照新课程的要求和个⼈兴趣、爱好及发展潜⼒初步选择课程，规划出符合个⼈实际的三年课程修习计划。
新课改下的选课走班教学管理初探
新课改下的选课走班教学班管理初探黑龙江省泰来县第三中学王英华随着我省高中新课程改革即将全面施行，高中职业生涯规划的全面铺开，根据省教育厅的要求，我校在17级学生中全面施行选课走班制教学管理，使静态班级变为动态班级。
这样原有的班级管理模式也将发生变化，将出现行政班、教学班相结合的教学组织与管理新机制，给学校的教学与管理带来极大的冲击与挑战，为确保学校教育教学能够秩序井然，特制定本管理意见。
第一条行政班管理模式：班集体管理制度不变。
学校通过《泰来县第三中学中学生日常行为管理办法》的实施，建立学生成长记录。
强化教管合一，对学生进行综合素质的考察，将过程性评价与终结性评价有机结合。
第二条学科走班制管理模式：学校、班主任、任课教师和德育导师分别从不同角度做好学科走班制教育教学管理工作。
第三条原行政班和班集体建制不变，班主任负责行政班学生的升旗仪式、课间操、班会课、自习课管理等，组织参加学校安排的各项活动，并对学生进行综合评定。
确立行政班级的主班主任与学科班级的副班主任之间的配合制度。
具体管理措施如下：（1）班主任要根据学校的安排，积极主动配合任课老师指导学生做好选课工作。
（2）在工作方法上要变静态为动态，变被动为主动。
根据走班制的特点，注意了解学生的表现、困难，尽心尽责，主动工作。
（3）班主任要有良好的合作精神，要主动帮助任课教师克服在工作中遇到的困难，支持和配合任课教师搞好工作，形成良好的合作关系。
（4）班主任要教育学生树立“大集体”观念，在行政班和教学班都要注意团结友爱，维护班级的纪律和荣誉，培养主人翁意识，并要求班干部起模范带头作用。
（5）班主任要及时了解本班学生的学习情况，对任课教师反映的问题要认真对待。
对于不适应“走班制”的学生要多关心，及时与任课教师协商，尽量缩短学生学习的适应期，提高学习成绩和综合素质。
第四条学科走班上课必须做到“三定”：定临时班干部、定座位、定科代表；任课教师负责本节课学生的出勤、学习态度、表现情况及纪律、卫生等常规工作的管理。
对课改后选修课授课和考核的几点思考
为适应国家现代化建设的需要 ， 广大教育工作者必须寻找 更适合现代教育特点的新方法、 新途径培养高层次人才。在班
级管理中将传统方式与心理 健康教育相结合 ， 解决班级 内部可 能存在 的问题 ， 了班级管理结构 ， 优化 促进了学生全 面发展 。 心
对 于学生 心理 上存在 的压力 和生活 、学习上遇 到的困难 ， 班主任要 了解他们 的心声 ， 尽量满 足他们合理 的需要 ， 帮助他 们摆脱 困扰 ； 像家长那样爱 护学生 ， 要 像朋友那样理解学 生 ， 真 正成为学生 的 良师益友 ； 学生维 护心理健康 的方法 ， 教会 鼓励
总数均为 ５ ５学时。 ５ ２ 课改后授课与考核 中存 在的问题
是改革的难点 ， 而教法 和考法则是 改革 的关 键。针对 选修课 的 授课和考核 ， 者参照新教 学计划 、 笔 新教 学大纲及 自身工作心
得进行探讨 。 １ 新一轮课改选修课设置 的特点
１１ 培 养 目标 定位 明确 ．
向 。班主 任要教 会 学生 如何 与他 人 和谐 相处 、 爱集 体 、 热 热 爱 劳动 、 团结 友 爱 ， 培养 他 们 积极 的人 生 态度 、 良好 的人格 品质 、 坚忍 不拔 的意志 、 良好 的情绪 、 尚的情感 。在教 学过 高 程 中， 师 的言谈 举止 、 想观 念会 潜 移 默化 地影 响学 生 的 教 思 认 识水 平 ； 师高 尚的人 格 和情操 ， 学生 无 私 的关心 和爱 教 对 护 都会 让学 生受 到 感染 ，使 他 们在 接 受爱 的关 怀 时也 把爱
１２ 课 程 谩 置 采 用模 块 组合 ．
文章编号 ：６ １ １４ （ ０９）３ ０ ５ — ２ １７ — ２ ６ ２ ０ １— ０ ３ ０
探讨新课程改革下指导学生选课的策略
探讨新课程改革下指导学生选课的策略一、认识新课程改革下学生选课的重要性新课程改革下的学生选课涉及到学生未来的发展方向和个性发展，具有极其重要的意义。
学生选课是学生个性发展的一种体现。
不同的学生有不同的兴趣爱好和特长，通过选课可以更好地满足学生的个性化需求，促进学生的主体发展。
学生选课涉及到学生未来的发展方向。
通过选课，学生可以更好地了解自己的兴趣和特长，有利于学生将来的职业规划和发展。
指导学生选课是非常重要的，对学生的发展具有重要的影响。
二、指导学生选课的策略1.了解学生的兴趣和特长学生的兴趣和特长是指导学生选课的重要依据。
教育工作者和家长可以通过平时的观察和了解，了解学生的兴趣爱好和特长，针对不同学生的特点进行指导。
2.培养学生的综合能力新课程改革强调培养学生的综合能力，因此在指导学生选课时，也要注重培养学生的综合能力。
不仅要关注学生的学术能力，还要关注学生的实践能力、创新能力和人际交往能力等方面的培养。
3.引导学生注重学科的广度和深度在选择课程时，学生既要注重学科的广度，也要注重学科的深度。
要引导学生在广泛涉猎各种学科的也要注重在某些学科上进行深入的学习和研究，培养学生的专业能力。
4.鼓励学生主动参与选课规划在指导学生选课时，要鼓励学生主动参与选课规划。
了解学生的意愿和需求，根据学生的实际情况，共同制定选课计划，更好地满足学生的个性化需求。
5.及时调整选课计划教育工作者和家长要注重学生选课计划的及时调整。
学生的兴趣爱好和特长是会随着时间和成长而发生变化的，要及时调整选课计划，使其始终符合学生的实际需求。
三、教育工作者和家长在指导学生选课时应该注意的问题1.避免盲目跟风在指导学生选课时，教育工作者和家长要避免盲目跟风，要根据学生的实际情况进行指导，不要轻易受外界因素的影响。
2.充分尊重学生的意愿在指导学生选课时，要充分尊重学生的意愿，不能将自己的意愿强加于学生，要充分考虑学生的实际情况和需求，确保选课计划符合学生的利益。
学校“选课更改”方案
学校“选课更改”方案背景学校意识到学生对选课系统的改进提出的需求，并决定制定一项“选课更改”方案。
该方案旨在简化选课流程，提高学生和教务部门的效率。
目标该方案的目标是提供一个方便、透明和高效的选课系统，以满足学生对选课的个性化需求，并减少教务部门的工作负担。
通过这一方案，学校希望提高选课的公平性和效率，使学生能够更好地规划和完成自己的学业。
方案内容1. 选课平台改进：学校将对现有的选课平台进行升级和改进，以提供更加友好和直观的用户界面。
这将有助于学生更方便地浏览和选择课程，并了解选课的相关规定和流程。
2. 选课期限延长：学校将延长选课期限，以给学生更充足的时间进行选课。
这样可以确保学生在选课过程中有足够的时间仔细考虑并做出理智的选择。
3. 选课规则优化：学校将优化选课的相关规则和制度，以减少选课繁琐的步骤和限制。
这样可以为学生提供更大的自由度，使他们能够更好地安排自己的课程。
4. 选课帮助资源：学校将提供更多的选课帮助资源，包括选课指南、FAQ和在线辅导。
这将帮助学生更好地理解选课系统，并解答他们在选课过程中遇到的问题。
实施计划为了顺利实施该方案，学校将采取以下步骤：1. 成立专门小组：学校将成立一个由教务部门和学生代表组成的专门小组负责制定和推动该方案。
2. 系统开发和测试：学校将与技术部门合作，进行选课系统的开发和测试工作，确保其在实施前具备良好的稳定性和可用性。
3. 宣传和培训：学校将通过宣传活动和培训课程向学生和教职员工介绍该方案的内容和操作方法，以确保他们能够顺利使用新的选课系统。
4. 反馈和改进：学校将定期收集学生和教职员工的反馈意见，并根据需要对选课系统进行改进和优化。
总结通过这一“选课更改”方案，学校将提供一个更便捷、透明且高效的选课系统，以满足学生和教务部门的需求。
该方案将简化选课流程，提供更好的选课帮助资源，并优化选课规则，为学生提供更大的自由度和规划空间。
学校将全力以赴确保该方案的顺利实施，并持续改进以提高选课的效率和公平性。
新课改选修课乐高机器人课程纲要
课程五：竞步机器人
（2课时）
设计并制作模拟人双脚行走的机器人，
课程六：机器人相扑比赛
（2课时）
设计并制作模拟相扑的机器人。
课程七：轨迹机器人
（2课时）
设计并制作识别道路障碍的机器人。
课程八：音乐盒
（2课时）
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评价活动及 学分评
背景分析
（500字内）
乐高教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获取知识的捷径，认 为教育就是要为学生带来更多的可能性去创造和发现，教育在于给学生创设学 习的情境，帮助学生在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。
联系：做中学的关键z—是，如果孩子能够把新的体验与现有的“经验库” 联系起来，或者当他们接触到一种极具吸引力的想法，激发起他们了解更多的愿 望，那么他们就能取得最好的学习效果。
探究、亲历发现过程。
课程一：运动车
（3课时）
熟悉乐高机器人操作软件，能偶运用乐高组件制作机器人运动车。
课程二：碰碰车
（3课时）
利用乐高套件设计一部好玩的碰碰车，
课程三：竞速机人
（2课时）
利用自制的乐高机器人小车进行竞速比赛
课程四：机器人拔河比赛
（2课时）
课程内容与 实施形式、
设计并制作能够模拟人拔河动作的机器人。
学生成绩综合考虑平时制作能力和考试分数。
定
专业机器人教室，乐高机器人套件等。
所需条件
建构：指在真实世界中建构事物，在头脑中组合知识。让孩子们策划、编写 程序，为完成所负责的任务而设计自己的解决方案。
反思：该阶段促使学生花时间思考他们所看到或所建构的食物，从而 对口 己的体验加深理解。让学生对方案展开讨论、反思并调整口己的想法，教师则以 提问的方式鼓励这一过程。
探讨新课程改革下指导学生选课的策略
探讨新课程改革下指导学生选课的策略随着新课程改革的实施，学生选课已不再仅仅只是填满学分，而是要注重个人兴趣和未来职业规划。
因此，指导学生选课是教育工作者必须积极参与和面对的一个任务。
在指导学生选课时，可以采用以下策略：一、关注学生兴趣爱好和未来规划首先，教育工作者应当更加关注学生的个性特点、兴趣爱好以及未来职业规划，引导学生在选课过程中选择符合自己兴趣并与未来职业或学术发展有利的课程。
考虑到学生的兴趣和未来规划，在选课策略上更要突出个性化和个性导向。
二、注重学术能力和素质综合评价其次，教育工作者应该注重学生的学术能力和素质综合评价，重视学生在不同课程中促进其整体素养和学业发展的能力培养。
以多元化的评价方式，如考试、研究报告、PPT演示、口述报告等综合评价学生的知识和技能水平，在评价学生选课策略时考虑学生的学术实力和素质。
三、引导学生积极参与社会实践除此之外，教育工作者也应该引导学生积极参与社会实践活动，增强学生的社会责任感，丰富学生的课外经验。
可以通过推荐学生参与志愿者、实习、校外教育等活动的方式，使学生的课程选择更加符合自己的职业规划和发展。
四、差异化帮助最后，在学术和选课方面，教育工作者应根据每个学生的兴趣和能力，提供差异化的帮助，鼓励学生在课程方面有所探索和尝试。
可以通过制定个性化课程规划、提供学科知识和方法方面的指导，充分发挥学生的才能和潜力，帮助学生实现自我价值。
除此之外，还可以充分利用互联网技术，开发出包括选课评价、选课分析等相关应用，为学生选课提供更为精准和全面的指导。
在日常过程中，还应适时地进行反思和总结，将学生选课策略的优点和不足进行分析和研究，进而进一步完善和调整指导策略。
总之，对于教育工作者而言，指导学生选课是一项非常重要的任务，其关系到学生的学业发展和未来规划。
因此，在指导学生选课的过程中，应该充分考虑学生的兴趣和未来规划，注重学术能力和素质综合评价，引导学生积极参与社会实践活动，提供差异化的帮助，注重反思总结。
选课计划改革实施方案
选课计划改革实施方案敬爱的领导、各位老师：选课计划改革是当前教育领域的一项重要举措，对于提高教学质量、满足学生个性化需求具有重要意义。
为了更好地推进选课计划改革实施，我们制定了以下实施方案，以期为学生提供更加优质的教育资源。
一、改革目标。
本次选课计划改革的目标是充分发挥学生个性化需求，促进学生全面发展，提高教学质量，推动教育教学改革。
具体目标包括，满足学生个性化需求，提高选课自由度和灵活性，丰富选课资源，促进学科交叉融合，提高教学质量。
二、改革内容。
1. 拓宽选课范围，增加选修课程种类，满足学生多样化需求。
2. 强化选课指导，建立选课规划辅导制度，引导学生科学合理选择课程。
3. 推进课程改革，加强跨学科融合，打破学科壁垒，促进知识交叉传递。
4. 完善选课评价机制，建立选课满意度评价体系，及时调整优化选课资源。
5. 提升选课管理水平，优化选课流程，提高选课效率，确保选课公平公正。
三、改革举措。
1. 加强选课宣传，通过校园广播、校刊、校园网等多种形式向学生宣传选课政策和流程。
2. 设立选课指导小组，由学校领导、教师代表、学生代表组成，负责制定选课指导方案，开展选课指导工作。
3. 开展选课资源调研，了解学生选课需求，搜集选课资源，建立选课资源库，为学生提供丰富的选课资源。
4. 制定选课评价标准，建立选课满意度评价问卷，定期对选课情况进行评估，及时调整优化选课资源。
5. 加强选课管理，建立健全的选课管理制度，规范选课程序，保障选课公平公正。
四、改革保障。
1. 加强师资队伍建设，提高教师选课指导水平，为学生提供专业的选课指导服务。
2. 完善设施设备，提高选课信息化水平，建立健全的选课信息系统，为学生提供便捷的选课服务。
3. 加强督导检查，建立选课改革督导机制，定期对选课改革实施情况进行检查，确保改革顺利推进。
通过以上实施方案，我们相信选课计划改革将会取得积极成效，为学生提供更加丰富多彩的选课资源，促进学生全面发展，提高教学质量，推动教育教学改革迈上新台阶。
学生选课和修改课程规定
学生选课和修改课程规定学生选课是大学生活中的重要环节，它对学生的学习和发展起着至关重要的作用。
然而，不少学生对选课和修课规定感到困惑或不满意。
如何改进学生选课和修改课程规定成为了一个迫切需要解决的问题。
本文将从多个角度探讨这个问题。
一、选课系统的便捷性学生选课的第一个问题是选课系统的便捷性。
当前，大多数大学使用线上选课系统，但有些选课系统的界面复杂，操作繁琐，给学生造成了困扰。
因此，学校应该加强选课系统的功能设计，提高其便捷性和用户友好性，方便学生进行选课。
二、灵活性与选择权学生在选课时，应该有足够的灵活性和选择权。
一些学校采用强制选修课程，限制学生的自主选择。
然而，学生的兴趣和特长千差万别，强迫学生修读不感兴趣的课程，不仅会加重学生的负担，还会影响他们的学习积极性。
因此，学校应该充分尊重学生的选择权，提供多样化的选修课程，让学生根据自己的兴趣和需求进行选课。
三、选课信息的透明度选课信息的透明度对于学生选课至关重要。
学生需要了解到每门课程的教学内容、授课方式、教师资质等相关信息，这样才能做出准确的选课决策。
因此，学校应该加强对选课信息的发布和公示，确保学生能够全面了解各门课程的相关信息，以便做出明智的选课决策。
四、选课时段的合理安排学校在安排选课时段时，应该考虑到学生的学习需求和个人喜好。
有些学生可能有兼职工作或其他课外活动，如果选课时段重叠，就会给他们带来困扰。
因此，学校应该根据学生的实际情况，灵活安排各门课程的选课时段，使学生能够更好地兼顾学习和其他活动。
五、选课冲突的解决机制由于学生选课需求各异，选课冲突往往不可避免。
因此，学校应该建立完善的选课冲突解决机制，及时处理学生的选课冲突问题。
这不仅可以增加学生对学校的满意度，还可以提高选课的效率，减少不必要的麻烦。
六、课程规定的灵活性课程规定对于学生的选课和修读有着重要的指导作用。
但有时候，一些过于僵化和繁琐的课程规定，限制了学生的自主选择和发展空间。
课改课选课及注意事项
一．什么是课改课？
课改课是中央广播电视大学为了推广网上学习、网上作业及网考而指定一些课程，必须完成网上作业，参加上机考试。
课改课的形考比例较高，要求双及格最终才能合成综合成绩，否则成绩为无效。
二．课改课的综合成绩最终由中央电大形成性测评系统里的形考成绩和上机考试成绩合成，且要求双及格（即形考和机试成绩均达到六十分以上）。
形考成绩不合格的学员不能参加终结性考试，且在下个学习周期重新选课，完成网上作业才能参加该课程考试。
三．2011年秋季学期中央电大指定课改课课程
四．课改课选课及作业流程
(一)在地址栏中输入网址：，显
示如下页面：
(二)在用户名栏内输入学号，密码为出生年月日的八位数，
输入验证码后点击登陆，显示如下页面：
(三)第一次登陆需确认信息，点击否，点击确定，显示如
下页面：
(四)输入邮箱地址及手机号码，点击提交，点击确定。
(五)重新在地址栏输入网址：，
使用学号和密码登陆。
显示如下页面：
(六)点击“我要选课”，显示如下页面：
(七)找到自己要选择的课程，在课程名称面的小框内打上
对勾，点击最下面的增加按钮，选课成功，点击确定。
(八)点击页面左侧的选择/完成任务按钮，右侧会显示您的
选课；
(九)点击课程名称右侧的任务列表，即可显示需完成的作
业。
您就可以规定时间，完成各个课程的任务。
注意：第一次登陆学员从第一步开始，二次选课学员可从第
五步开始。
学校学生选课改革方案
学校学生选课改革方案一、背景与问题现如今，学生选课已成为高中教育中一项重要的任务。
然而，由于长期以来教育制度的僵化和学校管理的缺陷，选课制度已经面临了一系列问题。
首先，学生选择课程的自由度过低，常常被迫选择与自己兴趣不符的课程；其次，选课过程不透明，学生很难了解所选课程的详细信息；最后，选课后往往出现课程容量过低或者课程不开班的情况，导致学生选课的效果不佳。
因此，针对这些问题，进行学校学生选课改革势在必行。
二、目标与原则在进行学生选课改革时，我们应该明确改革的目标和原则。
首先，选课改革的目标应该是促进学生全面发展，满足学生个性化需求。
其次，改革应该遵循公平公正原则，保障每个学生在选课中享有平等的权利。
此外，改革也需要注重提高选课效率，确保学生选课过程的顺利进行。
三、课程分类与设置在进行选课改革时，我们可以从课程分类与设置两个方面入手。
首先，应该对课程进行合理分类，将课程划分为必修课、选修课和拓展课程等；其次，需要根据学科特点和学生需求，合理设置各类课程，并提供多样化的选课选择。
四、选课信息透明选课信息的透明度对于学生做出理性选课决策至关重要。
因此，学校应该建立完善的选课信息平台，及时向学生提供关于课程内容、教学形式、教师评价等方面的详细信息。
同时，学校还应该积极倾听学生的反馈，不断改进选课信息的透明度。
五、学生选课指导学生在选课过程中往往需要一定的指导，以确保自己选择的课程符合学业发展需求。
学校应设立专门的选课辅导组织或机构，提供针对学生的选择性指导。
辅导组织可以通过选课咨询、个性化选课方案制定等方式，帮助学生更好地了解选课内容和选择合适的课程。
六、选课公平公正在进行选课过程中，必须保证选课的公平公正性。
首先，学校应采取公平的选课方式，例如通过抽签或者按照学生志愿排序等方式进行选课；其次，学校应确保每个学生都有机会选择自己感兴趣的课程，避免一些热门课程因容量限制而导致学生无法选上的情况。
七、选课容量和开班情况学生选课的结果往往受到选课容量和开班情况的限制。
高中课改选修课并不影响高考成绩
高中课改选修课并不影响高考成绩高中课改选修课并不影响高考成绩普通高等学校招生全国统一考试简称“高考”，是合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
以下是店铺为大家整理的高中课改选修课并不影响高考成绩相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！考前还在上音乐欣赏课也没影响高考昨日上午，海口市一中教研室主任艾瑞堂给南宁市数十所普通高中学校中层以上领导作了专题报告。
高中课改能否和高考兼顾？大量的选修课是否会因为占用学生复习时间而影响高考？这些都是高中教师和广大家长非常关注的问题。
艾瑞堂主任认为，从海口市一中实行了8年高中课改的`情况来看，课改与高考不矛盾。
根据教学安排，高二时，学生就已上完高中三年的必修课。
有的学校就把高三一年全部用于高考的复习，但在海口市一中，该校做了不少探索和尝试。
比如该校高三每周还会开设快乐体育、音乐欣赏和心理健康3门课，这些选修课一直会开到高考前夕的5月底。
结果学生在高考中照样考得出色，“我们就发现，这些课也都是可以涨分数的！”艾瑞堂感慨地说道，因为上这些课，让学生身体健康、心情舒畅，可以以更好的心态上考场。
又比如该校把原来的高三3-4轮复习减化为2轮，复习的总次数少了，但高考成绩并未下降。
相反，这几年，该校的一本录取率以每年5%左右的幅度在上涨，现在80%的高三考生都能考过一本线。
这就说明，课改与高考之间并不矛盾，关键是要提高学生学习效率及他们的能力。
高考超越教材趋势明显学生加强自主学习艾瑞堂主任介绍，2004年，该校进行高中课改3个月后，发现了大量问题，教师的压力也很大。
主要问题在于教师普遍反映课时不够，课改后旧的内容还有，又加了新内容，这让一线教师觉得够呛，于是不少老师又变成了“穿新鞋走老路”。
后来，经过大量研究新旧教材和对高考考纲的对此研究，课改老师发现，高考超越教材趋势已越来越明显。
结合课改的要求，校方决定对教材进行大胆取舍。
学生能自己看懂的，主要由学生自主去学习，少教多学。
中学生选课制度改革方案
中学生选课制度改革方案第一节：背景介绍近年来，随着社会对中学生综合素质的要求越来越高，中学生选课制度也逐渐成为教育改革的焦点。
然而，传统的学科分类、强制性选课等模式已经无法满足学生个性化发展的需求，因此急需对中学生选课制度进行改革。
第二节：分层选课为了更好地满足学生的个性化发展需求，可以引入分层选课制度。
根据学生的学习能力和兴趣爱好，设置不同层次的选课班级。
这样一方面可以使学生能够在符合自身能力水平的班级中得到更好的成长，另一方面也可以减少学生之间的差异，避免因为不同水平的学生在同一班级中学习差异过大导致的学习不适应问题。
第三节：拓展选修课程为了丰富中学生的学习内容，可以引入拓展选修课程。
这些课程可以包括音乐、美术、体育等非传统学科，以及创新创业、人文社会科学等新兴学科。
通过开设这些选修课程，可以培养学生的综合能力，拓宽他们的知识领域，提高他们的综合素质。
第四节：实践课程在选课改革中，应该注重实践课程的设置。
通过与社会实践相关的选修课程，可以培养学生的实践能力和创新思维。
在这些课程中，学生将有机会参与社会实践活动，解决实际问题，提高实践能力和创新思维。
第五节：选修模块化为了更好地满足学生个性化发展的需求，可以将选修课程进行模块化设置。
每个模块可以包含一到多个拓展选修课程，学生可以根据自己的兴趣和需求选择相应的模块进行学习。
这样一方面可以提高学生的自主选择权，另一方面也可以更好地对学生进行管理和评估。
第六节：导师制度为了更好地指导学生的学习和发展，可以引入导师制度。
每位学生可以有一位专门负责指导其学习和发展的老师，通过与导师的互动交流，学生可以获得更全面、深入的学术指导和职业规划建议，提高自身的学业成就和职业发展。
第七节：专业规划与技能培养在选课改革中，应该注重学生的专业规划和技能培养。
通过选修涉及专业知识和实践技能的课程，可以提前为学生的专业选择和职业规划打下基础。
同时，学校还可以开设一些特色技能培训班，如计算机编程、表演艺术等，以培养学生的实用技能和综合素质。
新课标选科实施方案
新课标选科实施方案随着教育改革的不断深入，新课程标准的实施已成为教育领域的热点话题。
新课标以其注重学生发展、培养学生综合素质和创新能力的特点，受到了广泛的关注和认可。
作为新课标的一部分，选科实施方案也备受关注。
本文将就新课标选科实施方案进行探讨。
首先，新课标选科实施方案要充分考虑学生的兴趣和特长。
在选择学科时，学生应该根据自身的兴趣和特长进行选择，而不是被动地接受学校或家长的安排。
因此，选科实施方案应该为学生提供多样化的选课机会，让他们能够根据自己的兴趣和特长进行选择，从而更好地发展自己的潜能。
其次，新课标选科实施方案要注重学科的整合和交叉。
传统的学科划分往往会导致学科之间的割裂和隔阂，而新课标选科实施方案应该鼓励学生在不同学科之间进行交叉学习和整合思维，培养学生的综合素质和创新能力。
例如，可以设置跨学科的选修课程，让学生在学习中能够跨越学科的界限，培养综合性的思维能力。
再次，新课标选科实施方案要注重学科的前瞻性和实用性。
随着社会的不断发展，新的学科和知识不断涌现，而传统的学科划分往往无法满足社会的需求。
因此，选科实施方案应该紧跟社会的发展趋势，为学生提供具有前瞻性和实用性的选修课程，让他们能够在学习中获得更好的适应能力和竞争力。
最后，新课标选科实施方案要注重学生的全面发展。
学生的成长不仅仅是学习成绩的提高，更重要的是全面发展。
因此，选科实施方案应该为学生提供多样化的选修课程，让他们能够在学习中得到全面的培养，包括学术能力、创新能力、实践能力等方面的发展。
总之，新课标选科实施方案应该注重学生的个性化发展、学科的整合和交叉、前瞻性和实用性以及全面发展。
只有这样，才能更好地适应社会的需求，培养出更加优秀的人才。
希望相关部门能够在制定选科实施方案时，充分考虑学生的需求和社会的发展，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
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高中新课改学生选课指导手册
第一部分前言
亲爱的同学，你好，祝贺你成为石河子第一中学的一名新生，当你看到手中的这本《新疆石河子第一中学高中新课改学生选课指导手册》时，请你一定要仔细认真阅读，因为，这本选课手册，关系着您在高中三的学习生活是否顺利，关系着你未来的人生发展发向，认真阅读选手指导手册，是你高中学习的一个重要环节。
从2008年秋季开始，新疆维吾尔自治区开始了普通高中课程改革。
高中新课程为同学们设置了必修课和选修课。
无论必修课还是选修课，都是由若干个模块和系列构成。
其中，必修课的所有模块，同学们必须学习，而选修模块可以根据同学们的爱好和未来的发展方向选修。
每学完一个模块，考核合格可获得2学分或1学分，只要在高中三年内修完144学分，就可以达到毕业标准。
当然，要想在某些学科有所发展和积淀，还可以多增加学习一些选修模块，获得更多的学分。
开设选修课的目的，是向全体同学提供一个通过多样化选择来发展个性的空间，它有利于扩大自己的知识面并在一定程度上实现跨学科学习，也为同学提供了规划人生的实践机会。
必修课与选修课的内容是相辅相成的，它们共同促进学生的科学文化素养的形成。
如果希望得到更多的知识，就应该从各科的选修系列中选择适合自己的模块，制定好个人的“课程表”，并按照此顺序开始自己的学习过程。
刚接触新课程可能会感到不适应，如何确定选修模块？按照什么程序进行选课？选择哪个模块进行学习？眼前的这本手册正是为解决前面提到的问题而编写的，它为大家提供一些参考，相信一定会为同学们学好高中新课程有所帮助。
2008-8
第二部分普通高中课程简介
一、课程培养目标
初步形成正确的世界观、人生观、价值观；
热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；
具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；
具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；
具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；
正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
二、课程结构
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
设置学习领域能更好地反映现代科学综合化趋势，有利于提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求。
除了综合实践活动这一特殊领域外，其余七个领域由课程价值相近的若干科目组成。
七个学习领域
１
共包括语文、外语（英语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、艺术（音乐、美术）、体育与健康等13个科目。
每一科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。
普通高中学制三年，课程由必修和选修两部分构成，而选修课程又分为选修Ⅰ（国家课程）和选修Ⅱ（校本课程）两大类。
必修课是全体同学必须修习的课程，选修课则是为满足学生的不同发展需要而选择修习的课程。
学生修习课程的状况通过学分予以描述。
设置如下：
２。