《绿色植物的呼吸作用》PPT-完美版

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一、植物的呼吸作用
完成课本演示实验：观察种子的呼吸现象
1、甲、乙两个保温瓶中分别有等量的萌发种子和 煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温度计， 密封三四个小时后，观察甲乙两保温瓶内温度的变 化。
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导入新课
提问式引入新课：联系生活实际中遇 到的具体的生理现象，刚刚收获的粮 食如果不及时晾晒，粮堆的内部就会 发热，这是为什么呢？新鲜水果蔬菜 长途运输为什么要冷藏？从而引出 “什么是呼吸作用？”这个课题。
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三、光合作用与呼吸作用的关系
进行场所 对光需求 物质变化 能量变化
光合作用
叶绿体
呼吸作用
线粒体
在光下进行 有光无光均可进行
无机物合成有 机物
贮存能量
有机物分解成 无机物
释放能量
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画出本节课的知识树 《绿色植物的呼吸作用》PPT-完美版
田间松土 能量
水
及时排 涝交际策
气Hale Waihona Puke Baidu
收氧气
实验结论
有生命力的植物器 没有生命力的植
官吸收氧气
物器官不吸收氧
气
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知识铺垫:向澄清的石灰水中吹气，会发生什么现象呢?
结论：石灰水变浑浊说明我们呼出的气体中含有 较多的二氧化碳，因为二氧化碳可以使澄清石灰 水变浑浊。
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2、拔掉甲、乙的塞子，将两支燃烧的蜡烛分别 放入两瓶中，仔细观察现象，并记录下来
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甲
乙
（萌发的种子） （煮熟的种子）
现象:蜡烛是否 熄灭
熄灭
不熄灭
瓶中氧气的多、
少
多
少
分析实验结果 萌发的种子吸收氧 煮熟的种子不吸
现象：温度是 否变化，怎样 变化 瓶中的热量的 多、少 分析实验结果
实验结论
甲 （萌发的种子）
比乙瓶温度高
甲瓶中的热量的多
萌发的种子产生热 量 有生命力的植物器 官产生热量
乙 （煮熟的种子）
比甲瓶温度低
乙瓶中的热量的 少 煮熟的子不产生 热量 无生命力的植物 器官不产生热量
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4、让学生体验科学探究的一般过程，培养学 生的严谨、求实、团结协作精神。
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教学重点
1、植物的呼吸现象； 2、探究植物细胞的呼吸作用实验； 3、呼吸作用的概念和意义。
教学难点
1、呼吸作用实验的设计； 2、呼吸作用过程中物质和能量转化。
水果的低温保鲜 水果的低温保鲜
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粮食的保存 粮食的保存
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记住： 晚上要
把室内的 植物搬走 啦。
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5、呼吸作用的意义：
为植物的生命活动提供动力
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二、植物的呼吸作 用与人类生产、生 活的关系
（１）贮存粮食前为什么要 晒干？ （２）为什么要经常给植物 松土？ 让学生讨论回答并作讲解。
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2）、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？ 答：煮熟种子没有生命，不再进行生命活 动而不能进行呼吸作用。
综合上面三个活动，探究、实验、观察、 分析归纳知道了植物的生命过程中吸收 氧气，放出二氧化碳，释放出能量。
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讨论：
1）、植物呼吸作用时释放的能量是从哪里来的？ 答：是从细胞内储存的有机物中释放来的。 2）、 细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是哪里？ 答：线粒体。 3）、 除上述的有物质和能量外,呼吸作用还生成 水 。 综合上述知识，植物呼吸作用的过程可以用怎样的式子表示 出来？ 有机物（储存能量）+氧 --------二氧化碳+水+能量
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3、甲、乙两个玻璃瓶中有等量的萌发种子 和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方 放置一夜后，运用加水排气法，将瓶中气体 导入有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的 变化。
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甲 （萌发的种子）
现象:澄清石灰 水是否浑浊
线粒体 4）、植物除了种子具有以上现象外，其它植物器官是否也具 有这样现象？你能设计其他实验来验证以上结论吗？
注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器 官都要进行呼吸。
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4、呼吸作用的概念：
绿色植物吸收氧气，利用线粒体， 将有机物分解成二氧化碳和水，同 时释放能量的过程，叫做呼吸作用 。
略
线粒体
二氧化碳
呼吸作用 的产物
呼吸作 用的应 用
呼吸作 用的场 所
有光无光都 能进行
呼吸作
用的原
氧气
料
有机物
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绿色 植物 的呼 吸作 用
浑浊
瓶中二氧化碳 的多、少
很多
乙 （煮熟的种子） 不浑浊
很少
萌发的种子放出大 煮熟的子不放出
分析实验结果 量的二氧化碳
二氧化碳
实验结论
有生命力的植物器 无生命力的植物 官放出二氧化碳 器官不放出二氧
化碳
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讨论：
1）、为什么要设置实验乙，起什么作用？ 答：为了说明实验甲的结果，起对照作用
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绿色植物的呼吸作用
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学习目标
1、描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用 的过程。
2、 解释光合作用和呼吸作用的区别和联系， 举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生 猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。