(精编资料推荐)成 果 简 介(含学术价值和社会效益1
课题最终成果简介
课题最终成果简介一、课题研究的意义和价值:本课题本着挖掘本土资源，弘扬本土文化，转变教师教育科研的观念和行为，以《幼儿园教育指导纲要》为指南，充分利用大自然、大社会中的教育资源，围绕幼儿熟悉的事物展开主题活动，丰富孩子们的社会情感体验，拓宽课程资源，优化幼儿园教育教学活动。
1、幼儿园课程改革的需要幼儿园利用本土资源，结合本园特点，开发适合幼儿园发展的课程资源。
弥补幼儿园教育资源的不足，拓展幼儿园课程内容，使孩子们更加了解家乡、热爱家乡。
2、安塞民间文化的需要安塞独特的地域和历史孕育了独特的民间艺术。
古朴生动的民间剪纸，色彩瑰丽的现代民间绘画，黄土雄风般的安塞腰鼓和情意舒展的陕北民歌，堪称东方审美艺术之精魂，作为具有五十余年历史的安塞县幼儿园，有责任传承和发展这些独具魅力的文化瑰宝。
3、幼儿园教育科研改革的需要发掘本土文化，把教材中抽象的内容与社会实践相融合，就地取材，拓宽课程资源，将课题研究作为广大教师从经验型向研究型转化的平台，提高教师自觉参与教科研的意识和能力，彰显地方文化特色。
二、课题研究的基本观点和重要论据：课题研究旨在培养幼儿从小热爱本土文化的情感，弘扬和传承安塞本土资源，本着“以人为本”的科学发展观作为引领。
理论依据为：1、陈鹤琴“活教育”思想体系陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会都是活教材”，让孩子从小浸润在本土文化的海洋中，符合幼儿园课程改革的需要，具有时代特色和现实意义。
2、建构主义学习理论建构主义理论认为：儿童学习是获取知识的过程。
作为长期居住地的乡土，对儿童的发展具有优先、深厚的影响。
让孩子以积极探索者和建构者的身份，通过主动的认知发展、形成积极建构，使乡土文化、乡土情感成为儿童发展和教育不可缺少的重要资源。
3、《幼儿园教育指导纲要》在总则中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”“充分利用自然资源和社区教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间。
鉴定书成果简介填写格式
交流方式研究
12
尹达
中一
莘县实验高中
交流方式研究
四、专家鉴定意见
鉴定组组长（签字）
年月日
五、鉴定组成员名单
鉴定组职务
姓名
工作单位及职务职称
签名
六、组织鉴定单位意见
单位公章
年月日
③学校品味提升办学特色彰显
课题开展使广大教师走向专业发展之路，形成团队精神，使学校走向创新发展之路。我校及三个实验学校在近三年取得荣誉有：省书法写字实验学校；市绿色学校、特色学校、平安校园、教科研基地；县教育先进集体、县科研示范校。
3、实施农村现代远程教育的质量和效益研究成果丰硕
①《教师有效技能提高研究》团体成果，在全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进教师专业化发展”第八届年会被评为二等奖。②《优秀课件集粹》（光碟4套）。③《优秀论文集》
5
13
《师生交流的契机——考后反思与总结》
5
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《给学生家长的一封信》
3
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《师生交流知心卡》
4
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《师生交流卡》
3
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《师生有效交流方式研究之老师节日快乐》
3
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《高中生教育的反思》
7
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《师生交流活动掠影》
3
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《心理指导师生交流实录》
6
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《师生学法交流实录》
6
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《师生网络交流平台的建立与实践教学案例》
2
3
《和谐存在于细节中》
1
4
《以教师为桥梁共建师生和谐文化》
1
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《正确处理师生关系的几点建议》
1
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《构建和谐师生关系之我见》
成果简介模板
《湖北省教育科学规划课题成果评审表》第二部分成果简介填写提示：1.成果主要内容概述：提炼研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；2.成果推广应用情况：反映研究成果的学术价值、应用价值，以及社会影响和效益（公开发表的论文、专著、获奖、媒体报道及反映教学改革实证效果的应用、证明材料等）。
以下三份成果简介模板仅供参考。
《XXXXXXXXXXXXX》成果简介一、成果主要内容概述以地方院校机械类工科生为研究对象，以培养工科生处理工程问题应具备的工程分析、经典力学素质及现代先进力学计算能力为目标，通过对影响工科生力学素质能力培养的主要因素进行分析，明确融合、贯、系统的培养内容。
改革并探索提高工科生工程力学能力的途径与方法；探索解决前期力学基础和后期专业脱节的方法；改革教学组织形式，探索为工程力学能力的培养提供保障的课内外途径。
进行了“前期和后期结合，课堂内外结合，全程力学素质培养”的模式探索与实践。
1. 确立并实践了一种“课内外相融合的三年力学培养不断线”的工科生力学工程素质培养体系大学知识的学习、掌握与应用并不应该仅仅停留在某门课程学习的独立时间。
尤其是基础课、专业课基础课的知识更需要通过后期专业课不断应用、不断刺激加以强化与融合。
从大二开始将力学培养贯穿于毕业，是一种全新的教学理念。
体系具体如表1（略）。
1）大二将经典力学力学课程与近代计算力学课程结合，融入汽车、机械专业实际设计问题，辅助于现代计算力学结果。
2）大三现代计算力学课程“有限元法”及“CAE分析技术”课程中，强化“理论力学”、“材料力学”两个基础力学知识的应用，如：静、动力平衡、应力状态分析、应变分析等，进行现代力学计算结果与经典力学计算结果的比较，利用经典理论分析有限元结果的可信性及原因。
3）专业设计中结合经典力学与现代计算力学，再次将力学用于专业实际工程问题的设计求解中。
4）连续八年进行全校的力学竞赛。
首次培训参加全国大学生周培源力学竞赛。
成果简介参考模板
《湖北省教育科学规划课题成果评审表》第二部分成果简介填写提示：1.成果主要内容概述：提炼研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；2.成果推广应用情况：反映研究成果的学术价值、应用价值，以及社会影响和效益（公开发表的论文、专著、获奖、媒体报道及反映教学改革实证效果的应用、证明材料等）。
以下三份成果简介模板仅供参考。
《XXXXXXXXXXXXX》成果简介一、成果主要内容概述以地方院校五年制医学本科生为研究对象，以培养强能力、应用型的医学人才为目标，通过对影响医学生能力培养的主要因素进行分析，明确临床能力培养内容。
改革并探索提高医学生临床能力的途径与方法；探索解决前期基础和后期临床脱节的方法；改革教学组织形式，探索为临床能力的培养提供保障的途径。
进行了“前期和后期结合，课堂内外结合，全程临床能力培养。
”的模式探索与实践1.引入早期接触临床理念，设置《医学综合》临床实践活动课程在第一学期开设《临床医学导论》课的基础上，从第二学期开始，按“四了解”（了解医院、了解病人、了解临床、了解社区）的目标，采取集中与分散相结合，要求每生每周参加2学时的临床实践活动，直至进入临床期。
2.基础学科与临床学科的有机整合，为学生临床能力的培养奠定基础⑴将局部解剖学与外科手术学合并为《手术局部解剖学》，构建了以尸体解剖为中心环节的“三段式、综合型、操作性”的实验教学新体系。
即动物实验阶段、尸体解剖阶段和手术观摩阶段。
⑵将组织学与病理学实验课合并为《组织病理实验学》。
整合教学内容，在组织学教学中注意与病理学知识的联系，病理学适当的回归组织学，使疾病发生机理更加明确。
3.、构建“三阶段式”临床教学形式,强化了对学生临床能力的培养按知识、能力衔接递进的原则，构建“三阶段式”临床教学模式。
⑴了解阶段：在第六、七学期进行。
是理论教学的扩展、连贯、并临接床边应用。
⑵掌握阶段：第八学期开始为期8个月。
以内、外、妇、儿科实习为主。
⑶提高阶段：第十学期开始为期4个月。
学术价值和社会效益五篇
学术价值和社会效益五篇第一篇：学术价值和社会效益学术价值和社会效益1．课外阅读习惯的培养，让学生学会“静心”。
“非淡泊不能明智，非宁静无以致远”，在信息时代的今天，学生获取知识的途径大大增加，网络、电视以它丰富多彩的画面，吸引人的情节紧紧地抓住了学生的心。
它们除了带给学生大量的信息，也不可否认造成了现在的“快餐文化”，使得浮躁之风蔓延，浮躁之气出现在很多孩子身上，能静静地坐下来认认真真地做好一件事的孩子少之又少。
课题开展以来，在教师的引领下，学生“与书为友”，爱书、淘书、阅书，营造了浓浓的书香味。
学生阅读的习惯正在慢慢的形成中，浮躁之心也逐渐变得宁静。
两年来，学生的阅读习惯和个性表现有了明显的好转。
我们从学生本人、老师、家长等不同层面进行了问卷调查。
经过两年多的训练，学生渐渐地养成了每天阅读的习惯，班级形成了良好的读书氛围。
学生们也在不知不觉地发生着变化：班级里，打打闹闹的现象也越来越少，为一点鸡毛蒜皮的小事粗脖子红脸的现象基本绝迹了，取而代之的是津津乐道地谈论书中的情节和人物；同学之间发生的摩擦也少了，即使有大家也会妥善地解决；作业的质量也日益提高，学生的总体成绩也有了提高。
2．课外阅读内容的选择，让学生学会“辨析”。
当今，大量肤浅矫情、品位不高的报刊杂志、漫画卡通、流行小说充斥校园，影响着尚缺乏辨析深度的学生阅读的选择，占用了孩子们宝贵的课余时间。
我们通过读物推荐课、阅读欣赏课，辩论活动提升学生阅读品味，引领学生选择适合自己、有益于身心健康发展的图书，摒弃只凭个人兴趣去阅读，或心血来潮，或随波逐流的阅读方式。
3．课外阅读方法的寻找，让学生学会“学习”孩子爱读书不等于会读书。
“授之以鱼，不如授之以渔”，使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙。
通过有目的、有计划地指导，我们的孩子在阅读方法的运用与积累上，有了长足的进步，孩子们的书卷气、人文性更浓了，他们正在逐步掌握发现问题、分析问题、解决问题和认识世界的科学方法。
成 果 简 介(含学术价值和社会效益1
成果简介（含学术价值和社会效益）一、本课题针对中学实验教学的薄弱环节，尤其是学生缺乏动手习惯与能力的现状，借鉴国内外有关实验教学研究的理论成果，立题研究符合中国国情的中学实验教学的理念和教学模式，探索建立新的教学内容、方法和常规。
选题具有重要的现实意义和理论价值。
二、课题研究理论基础扎实，政策法规依据及教育科学依据充分，目标明确。
从学习教育理论到构建教育教学模式，从理论探讨到实践操作应用，从教师的身体力行到学生主体的积极自主发挥，采取教师边探讨边实践，学生“学中做”、“做中学”的师生互动的研究形式，整个研究过程组织得当、方法科学合理。
三、课题立足于素质教育和创新教育，在理论与实践上探索出一条有效提高学生动手习惯与能力、兴趣和乐趣，增强创新意识和实践能力的新路子。
1、为教师提供了一个较为科学且易于操作的新型实验教学活动框架。
2、为教师自我提高、自我进修、自我角色转变提供了一个好形式。
3、为学生提高学习兴趣、培养动手动脑习惯与能力提供了一个好途径。
4、调动全体学生进行实验及理论联系实际的实践活动，使有效地实施实验教学改革成为现实，使在全方位上培养学生动手习惯和能力成为可能。
5、培养了学生的科学探索精神，增强了学生的创新意识和能力，同时也促进了教师自觉提高自身科技教育、实验研究、教具仪器的研制及开发能力。
四、该课题研究在教学理论和实践方面有新的发展和突破，在实验教学模式的学科化研究方面达到了较高水平。
根据实验教学的科学性、实用性、优效性、创新性原则，突出素质教育思想，注重认知、情感、技能目标统一，构建了以学生为主体、以实验为杠杆、以创新思维为基调的由学生在学校、家庭、社会三个系统中自主选题、自行设计、自己动手动脑的大教育开放式实验教学模式，且具有较强的针对性和可操作性。
教师理论水平，师生的实验及实践能力和创新意识大有提高。
(1)撰写论文30多篇，其中在国家、省级CN报刊上发表文章14篇（含学生发表文章6篇）。
成果的学术价值和应用价值
成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益（1）应用价值①“更新工程”有效缓解贫困地区农村师资短缺现状，给农村中小学注入了新的活力，带来了新的教学理念，大大提升了学校的教育教学质量，增强了教职工对学校发展的希望。
②“更新工程”使部分农村教师从繁重的教学任务中解脱出来，参与高校组织的集中培训、网络培训以及校本研修，较好地解决了农村教师的工学矛盾，有效地提高了农村教师的专业素质，更新了农村教师的教育理念，提高了农村教师的教育教学技能，从而不断促进农村教师的专业化发展。
③“更新工程”解决了师范生实习难的现实问题，为师范生提供了持续时间长、内容全面的教育实践和教学技能训练的机会和场所，同时通过亲身体验，提高了大学生（未来教师）服务农村基础教育的意识和能力。
④“更新工程”促进了师范院校人才培养模式的改革，强化了大学、地方教育行政与科研部门以及中小学的伙伴关系。
（2）理论价值① 把解决农村中小学师资量少、质差、队伍不稳的制度困境问题纳入到一个超越农村范围的大学、政府、地方三者联动的大平台来思考解决，这是一种理论研究视角的新探索。
② 教育发展的关键在教师，教师发展的核心是基于教师的专业素质和职业素养提升的专业发展和职业发展水平，把农村中小学教师的发展整合到高等师范院校的教育教学改革和农村师资更新的互动中来，这是教师培养理论的创新，也是教师专业发展理论的新拓展。
（3）社会影响和效益“师资更新工程”在实践中取得了较好的成效，本课题的研究成果已被重庆市教科院等部门采纳。
同时，该工程也得到新闻媒体的广泛关注和国家教育行政部门领导的肯《光明日报》、《中国教育报》、《重庆时报》、中国教育电视台报道了西南大学的“更新工程”。
1/ 22006 年教育部在西南大学召开《支教实习专题研讨会》，总结支教实习的实施经验与推广建议，并于2007 年下发《教育部关于大力推进师范生实习教工作的意见》。
国内目前有数十所高师院校在开展师范生的顶岗实习工作。
研究成果内容提要（总体思路、主要观点、学术贡献、创新价值、实施过程.doc
一、总体思路如何在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下,根据学校自身条件和特点,将国家层面上规划和设计的课程转变为适合本校学生学习需求的经验，最终实现课程实施质量、教师专业能力、学校管理效能、学生综合学力的持续提高, 是新课改背景下基层学校必须回答的一个困难而又现实的问题。
这种“转变”由于基于“校本”，因此就没有固定的模式可以参考，也就是说是学校层面的一种创造性实践，它至少包括了对传统的学校管理、教师实践、学生评价等内容（如理念、策略、方式、方法等）的反思与变革。
同时，这种“转变”由于基于“课程”，因此教师就成为了行动成败的关键，这其中包括了教师对课程的理解，参与课改的意愿，建设与实施课程的能力，等等。
由此，校本化实施课程学校层面需要思考和解决以下两个核心问题：教师的课改动力问题。
教师是如何理解课程改革的？教师现实的需求是什么？导致教师“穿新鞋，走老路”的原因是什么？等等。
也就是说，如何让课改的理想与理念通过校本的创新实践满足教师的发展需求，转变为教师的职业追求。
教师的课程能力问题。
教师是如何理解课程的？教师实施新课程的障碍有哪些？怎样的一种课程操作既体现“新理念、新要求”又符合教师的“旧智慧”？等等。
也就是说，如何从教师现时的认知基础出发，通过“做课程”实实在在地丰富他们的实践性知识，提高他们的专业能力，最终让课改的理想与理念转化为教师的实践行为。
那么，基层教师普遍的认识与实践现状又是怎样的呢？首先，教师的课改意愿从开始的“主动”到过程中的“被动”直至今日的“一动不动”。
也就是说，在新一轮课程改革方案出台以及之后的实验阶段和全面推进伊始，教师面对大量的新理念、新理论，感受到了自身专业的不足和实践的压力，并基于各自的理解，努力地去探索实践“新”的实践方式、方法。
在这过程中，具体而又现实的问题也随着而来，诸如学科教学上的一些“老经验”似乎变得不再“值钱”，自己“穿新鞋”最终“惨败”在他人“走老路”面前。
高校学术成果在社会发展中的贡献
特点：针对性强，实用价 值高，能够直接推动社会
生产力的发展。
目的：将理论知识转化为 实际应用，为企业、政府 等提供技术支持和解决方
案。
举例：高校与企业合作开 展技术研发、产品创新等 项目，促进科技成果的产
业化。
开发研究
开发研究：高校学术成果的一种重要类型，旨在通过创新性的研究开发，解决实际问题， 推动社会进步。
增加科研投入：加大对高校科研的投入力度，提高科研经费的使用效益，为学术成果的 质量提升提供有力保障。
学术成果的创新性发展
高校学术成果在科技创新中的 作用
学术成果在交叉学科领域的发 展趋势
学术成果在解决社会问题中的 应用
学术成果的国际交流与合作
学术成果的国际合作与交流
高校学术成果的国 际合作项目数量逐 年增加，合作范围 不断扩大。
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社会治理
高校学术成果在解决社会问题中的应用 高校学术成果在提升社会治理水平方面的作用 高校学术成果在社会治理中的实践案例 高校学术成果在推动社会治理创新方面的贡献
人权保障
高校学术成果在解决社会 问题中发挥了重要作用， 为保障人权提供了理论支
持和实践指导。
高校学术成果在保障人权 方面具有独特的优势，如 学术自由、研究独立等， 能够推动人权保障事业的
高校学术成果为企业提供 技术支持和解决方案
高校学术成果促进产业升 级和转型
高校学术成果提高劳动力 素质和技能水平
提升教育水平
高校学术成果 促进教育创新
推动学科建设， 完善教育体系
提高教师学术 水平，培养优
秀人才
促进教育公平 和社会公正
推进文化繁荣
课题最终成果简介
在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究最终成果简介张秋凤一、课题研究的目的和意义（一）研究目的劳动技术教育一直受到党和国家三代领导人高度重视，并把“教育与生产劳动相结合”列入党的教育方针。
我们提出了“在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究”的研究课题，旨在培养学生的自主探究能力能力，提高学生创新素质，探索劳技教育的创新理论。
具体包括以下几方面：1、通过研究探索，构建以学生生活为主题、符合学生成长发展的需要、具有本校特色的劳动技能教育工作体系和理论框架，切实加强和改进本校的德育工作，增强学校德育工作的实效性。
2、通过研究和实践，使学生确立“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业合格建设者和接班人”信念，达到以劳树德，以劳增智，以劳促技，以劳强体，以劳益美，以劳创新的目的。
3、通过理性的科学管理和非理性的人文管理的实践，有效地转变教师观念，真正树立“一切为了学生发展、为一切学生发展”的思想理念；积极探索学生思想教育的新观念、新途径，为提升学校的办学水平培养一支具有实践经验和理论水平的骨干教师队伍。
（二）研究意义1、在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究，能促进学校强化、加强和改进中小学德育工作的责任意识，加强对德育工作的领导和管理；切实强化“与时俱进”的理念，增强德育工作的针对性、实效性和主动性；形成学校教育、社会教育和家庭教育的综合合力，开创学校德育工作的良好局面。
2、在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究，能促使学生走出校门，走向社会，让学生在看、说、做中去认识，去体验，学习书本上没有的知识，锻炼适应社会的能力，养成良好的行为规范。
3、在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究，能最大限度地拓展学生学习的空间，使学生接触社会，了解社会，关注社会，树立为他人和社会服务的责任感，促进学生认知和行为的统一；培养学生适应环境，学会交往，承受挫折等综合能力，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法。
成果简介
一、成果简介（包含其学术价值和社会效益）柘城县乡XX中学课题组承担的“十一五”教育部规划课题《学生学习素质的构成与培养研究》子课题《学生学习创新品质与实践能力素质的构成与培养研究》，是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题。
“学生学习创新品质与实践能力素质的构成与培养研究”是一种新概念，它适应知识经济时代终身学习和推进素质教育的需要，注重学生学习的创新品质与实践能力素质的构成与培养，紧密结合教育教学实际，服务教学第一线，取得了明显的成效。
我们认为学生学习创新品质与实践能力素质的构成与培养研究，开发学生学习潜能，培养学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，引导学生自主学习，从而为学生的终身学习与发展奠定基础，这是我校开展课题研究的出发点和根本目的。
研究实践表明，这一目的是可以逐步实现的。
学生学习创新品质与实践能力素质的构成与培养研究，是科技高速发展对人的素质提出的重要要求，是21世纪国际竞争的要求，是国家发展的需要，是一项十分有意义的科研项目。
本课题内容是研究学生学习创新品质与实践能力素质的构成与培养，旨在培养学生发展的潜能。
我们做了以下研究：1、探讨课堂创新意识及实践能力的培养思维结构创新意识及实践能力的教育是对传统的教育的改革，它意味着保守教育和传承教育的突破。
我们提出创新和实践，是一切朝着有利于突破现实局限的意识去努力，使学生在非常规的思维中去，去求异，去变式，去跨越，探求思维的三大特点，即思维的问题性、思维的概括性、思维的相似性去认识客观世界，在此基础上深入研究思维的批判性和思维的求异性。
目的是形成学生的创新思维能力，而后通过课堂与课外的教学实践引导学生从问题开始作为思维起点，从问题的思考过程和解决问题的切入点去培养学生的思维的发散性，即多侧面多角度去思考同一类问题，对已形成的成熟意见理解，还要深思熟虑地问一个为什么，这是练就学生思维的批判性，在这一基础上放开学生的思维的求异性，这变形成创新及实践能力的开始。
专业成果的经济和社会效益
1、专业成果的经济和社会效益。
（1）学术成果已被国内外学者广泛引用，大多数是对基本思想和方法的直接引用，是文章的出发点和方法基础。
（2）专家同行的部分评价：（i）“所研究的问题都是非线性系统和学习控制两大领域中的关键问题，具有很大的难度，获得的结果水平高，创新性强。
”（贾英民，长江学者特聘教授，对项目完成人博士学位论文的评价。
）(ii) Comments from reviewers: The application of Iterative learning control to the road traffic control is an original and perspective research direction.（国外同行对快速路交通系统迭代学习控制方法的评价。
）4、2008年以来主持的项目以及发表的部分代表性论文清单[1]Ronghu Chi, Zhongsheng Hou, & Jian-Xin Xu, Adaptive ILC for a class of discrete-time systemswith iteration-varying trajectory and random initial condition, Automatica, 2008, 44(8): 2207-2213. (SCI)[2]Zhongsheng Hou, Ronghu Chi, & Jian-Xin Xu, Reply to “Comments on ‘Adaptive ILC for aclass of discrete-time systems with iteration-varying trajectory and random initial condition’”, Automatica, 2010, 46: 635-636. (SCI)[3]Ronghu Chi, Zhongsheng Hou, Shulin Sui, Lei Yu, & Wenlong Yao, A new adaptive iterativelearning control motivated by discrete-time adaptive control, Int. Journal of Innovative Computing, Information and Control, 2008, 4(6): 1267-1274. (SCI)[4]Ronghu Chi& Zhongsheng Hou, A model-free adaptive control approach for freeway trafficdensity via ramp metering, International Journal of Innovative Computing, Information and Control, 2008, 4(11): 2823-2832. (SCI)[5]Ronghu Chi, Zhongsheng Hou, A neural network-based adaptive ILC for a class of nonlineardiscrete-time systems with dead zone scheme, Journal of Systems Science and Complexity, 2009, 22(3): 435-445 (SCI)[6]Ronghu Chi, Zhongsheng Hou, Model-free periodic adaptive control for freeway traffic densitycontrol via ramp metering, ACTA AUTOMATICA SINICA, 2010, 36(7): 1029-1032. (EI)[7]Ronghu Chi, Shulin Sui, & Zhongsheng Hou, A new discrete-time adaptive iterative learningcontrol for nonlinear systems with time-varying parametric uncertainties, ACTA AUTOMATICA SINICA, 2008, 34(7): 805-808.(EI)[8]Ronghu Chi& Zhongsheng Hou, Dual stage optimal iterative learning control for nonlinearnon-affine discrete-time systems, ACTA AUTOMATICA SINICA, 2007, 33(10): 1061-1065. (EI) [9]池荣虎, 侯忠生, 隋树林. 快速路入口匝道的非参数自适应迭代学习控制. 控制理论与应用,2008, 25(6): 1011-1015. (EI)[10]池荣虎,侯忠生,于镭,隋树林.高阶无模型自适应迭代学习控制.控制与决策,2008,23(7):795-798. (EI)[11]Ronghu Chi& Zhongsheng Hou, Nonlinear data weighting based AILC for non-strictlyrepeatable time-varying systems, Journal of Dynamic Systems, Measurement and Control, 2008 (3rd revised version has been submitted)[12]Ronghu Chi,Zhongsheng Hou, Model-free periodic adaptive control for a class of SISOnonlinear discrete-time systems, Proc. of the 8th Int. Conf. on Control and Automation, XiamenChina, June, 2010 (EI)[13]池荣虎,侯忠生,金尚泰. 基于多模型切换的非线性离散时间系统的自适应ILC, “基于数据的优化、控制和建模”国际研讨会, 北京, 2010年11月5日-7日[14]Chi Ronghu, Hou Zhongsheng, and Jin Shangtai, A discrete-time AILC for systems withnon-parametric uncertainties, Proceedings of the 29th Chinese Control Conference, Beijing China, July, 2010 (EI)[15]池荣虎, 陶阿嵘, 侯忠生. 基于迭代反馈整定的快速路入口匝道的ALINEA控制. 第22届中国控制与决策会议, 江苏徐州, 2010年5月. (EI)[16]Ronghu Chi & Zhongsheng Hou, Adaptive ILC for a discrete-time nonlinear system with bothparametric and non-parametric uncertainties, The 21st Chinese Control and Decision Conference, Guilin, China, June 2009, 1733-1738 (invited paper) (EI)[17]池荣虎, 侯忠生. 永磁直线电机的高阶无模型自适应控制, 第21届中国控制与决策会议, 广西桂林, 2009年6月, 1780-1783 (EI)[18]Ronghu Chi, Shulin Sui, Lei Yu, Zhognsheng Hou, & Jianxin Xu, A discrete-time adaptive ILCfor systems with random initial condition and iteration-varying trajectory, 17th IFAC World Congress, Seoul, Korea, July 2008, pp. 14432-14437.(EI)[19]Ronghu Chi, Shulin Sui, Lei Yu, & Zhongsheng Hou, Freeway density control via model-freeadaptive ramp metering approach, 17th IFAC World Congress, Seoul, Korea, July 2008, pp.13103-13108. (EI)[20]Ronghu Chi, Jia Li, Zhongsheng Hou, Shangtai Jin, Active disturbance rejection control forfreeway traffic density via ramp metering, submitted to Proceedings of the 23rd Chinese Control and Decision Conference(accepted).[21]Ronghu Chi, Jia Li, Zhongsheng Hou, Shangtai Jin, Periodic Adaptive Control for Discrete-timeSystems with Time-varying Parametric Uncertainties, submitted to Proceedings of the 23rd Chinese Control and Decision Conference(accepted).[22]Shangtai Jin, Zhongsheng Hou, Ronghu Chi, Higher-order model-free adaptive control for a classof discrete-time SISO nonlinear systems, submitted to Proceedings of the 23rd Chinese Control and Decision Conference (accepted).[23]Ronghu Chi, Yongbo Zhuang, Shangtai Jin, Zhongsheng Hou, A Discrete-time Periodic AdaptiveControl for Systems in the Presence of Nonsector Nonlinearities, submitted to Proceedings of the 30th Chinese Control Conference(accepted).。
成果的学术价值和应用价值
成果的学术价值和应用价值第一篇：成果的学术价值和应用价值成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益（1）应用价值①“更新工程”有效缓解贫困地区农村师资短缺现状，给农村中小学注入了新的活力，带来了新的教学理念，大大提升了学校的教育教学质量，增强了教职工对学校发展的希望。
②“更新工程”使部分农村教师从繁重的教学任务中解脱出来，参与高校组织的集中培训、网络培训以及校本研修，较好地解决了农村教师的工学矛盾，有效地提高了农村教师的专业素质，更新了农村教师的教育理念，提高了农村教师的教育教学技能，从而不断促进农村教师的专业化发展。
③“更新工程”解决了师范生实习难的现实问题，为师范生提供了持续时间长、内容全面的教育实践和教学技能训练的机会和场所，同时通过亲身体验，提高了大学生（未来教师）服务农村基础教育的意识和能力。
④“更新工程”促进了师范院校人才培养模式的改革，强化了大学、地方教育行政与科研部门以及中小学的伙伴关系。
（2）理论价值①把解决农村中小学师资量少、质差、队伍不稳的制度困境问题纳入到一个超越农村范围的大学、政府、地方三者联动的大平台来思考解决，这是一种理论研究视角的新探索。
②教育发展的关键在教师，教师发展的核心是基于教师的专业素质和职业素养提升的专业发展和职业发展水平，把农村中小学教师的发展整合到高等师范院校的教育教学改革和农村师资更新的互动中来，这是教师培养理论的创新，也是教师专业发展理论的新拓展。
（3）社会影响和效益“师资更新工程”在实践中取得了较好的成效，本课题的研究成果已被重庆市教科院等部门采纳。
同时，该工程也得到新闻媒体的广泛关注和国家教育行政部门领导的肯定。
《光明日报》、《中国教育报》、《重庆时报》、中国教育电视台报道了西南大学的“更新工程”。
2006年教育部在西南大学召开《支教实习专题研讨会》，总结支教实习的实施经验与推广建议，并于2007年下发《教育部关于大力推进师范生实习教工作的意见》。
成果简介（汇编）
成果简介（汇编）第一篇：成果简介学生自主管理教育探索与实践成果展示——延安市第一中学学生自主管理记实提要：校园内实施自主管理模式，培养学生自主管理、自主发展能力，进而培养学生终身学习、持续发展意识与能力，是我们德育工作的宗旨，也是我校德育工作追求的特色。
学校德育坚持以生为本，着眼学生全面发展，经过坚持不懈的积极探索，逐步形成一种以健全学生人格为目标，以情感培养为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和品格塑造，从而丰完和善富了学校的德育教育模式。
关键词：学生自主管理，探索与实践全文：延安市第一中学作为一所全寄宿制学校，从2008年开始进行《寄宿制学校学生自主管理》的省级课题研究。
四年来，学校德育工作者坚持科学、民主的育人理念，从激发学生的自主参与意识，发挥学生的主观能动性、完善学生的主体性人格，教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创造入手，不断挖掘学生潜能，调整学生管理方式，通过一切活动由学生自主设计、自主参与、自我磨砺、自主管理，让学生在参与中充分展示良好的精神风貌和优秀的素质，释放无穷的能量来培养学生的自主管理能力，实现了学生管理从被动约束式的管理向主动自主式管理的转变。
四年多的课题研究，使学校、老师以及学生都受益匪浅，我们自己也获得了大量珍贵的德育教育信息资料。
通过对这些资料的整理、分析，结合我校实际总结出我校自己的德育教育模式并取得了预期效果。
一、理论成果1、提升与创新了一种德育理念，提高了学校的德育水平。
自主德育理念在德育目标指向上，充分体现出对学生自主实践、自我评价、深切反思、不断内化的真实受教育过程的追求；在操作方法上，体现出为学生广泛参与、自觉参与而作出的专业化策划与自主德育策略的最优化选择；在评价体系上，着力于学生个性特色充分发展。
在许多教师的德育工作实践中，萌生了这样一种认识：自主德育，就是让学生凭借自己的智慧与自己的实践，不断建构高尚、文雅的生活，从而让学生自主、自觉地进入积极向上、奋发有为的生命状态。
研究成果的社会价值和应用价值范例
研究成果的社会价值和应用价值是评价科研成果的重要指标之一。
科研成果的社会价值是指该成果对社会发展和进步的贡献，而应用价值则是指该成果能够解决实际问题并应用于生产和生活中的能力。
下面我们将从不同领域的研究成果来说明其社会价值和应用价值。
一、医学领域医学领域的研究成果对人类健康和生命起着重要作用，具有重要的社会价值和应用价值。
例如：1.新药研发医学研究人员通过不断探索和实验，研发出了许多新药物，这些新药物可以治疗各种疾病，提高患者的生存率和生活质量，对于社会的健康事业有重要的社会价值和应用价值。
2.疫苗研究疫苗的研究和应用大大降低了传染病的发病率和逝去率，保护了人们的健康和生命安全，对整个社会具有重要意义。
二、环境科学领域环境科学领域的研究成果对于保护自然环境和人类生存环境具有重要的社会价值和应用价值。
例如：1.新能源研究新能源的研究和应用可以减少对传统能源的依赖，降低环境污染，保护大气和水资源，对于减缓全球气候变化、改善环境质量和人类生存条件具有重要的社会价值和应用价值。
2.污染治理技术环境科学领域的研究成果，如污染治理技术的研发和应用，可以有效减少工业污染、大气污染和水污染，保护生态环境，对于保护人类生存环境和生态平衡具有重要的社会价值和应用价值。
三、信息技术领域信息技术领域的研究成果对于推动科技进步、促进经济发展和提高生产效率等方面具有重要的社会价值和应用价值。
例如：1.人工智能技术人工智能技术的研究和应用，可以提高生产效率，降低劳动强度，改变人们的生产生活方式，对于促进经济发展和改善人们生活条件具有重要的社会价值和应用价值。
2.大数据技术大数据技术的研究和应用，可以提高信息处理和分析的能力，为决策提供科学依据，促进各行各业的发展和创新，对于推动科技进步和经济社会发展具有重要的社会价值和应用价值。
各领域的研究成果都具有重要的社会价值和应用价值，它们在不同领域中发挥着重要作用，对于推动社会进步和提高人们生活质量具有重要意义。
课题成果简介
课题成果简介成果简介一、成果主要内容项目组成员在调研、实践基础上分析了逻辑在中国的社会化水平、逻辑在地方高校的现状，探讨了社会化偏低的原因和走出困境的途径。
在详细分析地方高校改革必要性和可能性基础上，确立了嵌入批判性思维的逻辑教学改革方向，制定了教学改革方案和教师团队建设方案。
项目组部分逻辑学教师已经在法学专业、汉语言文学专业、对外汉语专业实施新的教学方案，收到良好教学效果。
以上内容均已形成论文并在《扬州大学学报》2014年第1期、《唐山学院学报》2014年第2期、《工业和信息化教育》(第期)《鸭绿江》()《课程教育研究》()等期刊公开发表，其中一篇发表于核心期刊;四篇省级期刊。
二、主要观点1、逻辑在中国的社会化程度偏低一门学科的社会化程度高低体现于社会对其认可程度、学科及其专业人员的社会参与程度。
它既取决于学科的性质，同时也受社会价值取向及学科研究状况的影响。
逻辑是一门专门培养理性思维能力的学科，从它产生的那一刻就承担了思维工具的重任。
在西方所有类型的大学课程体系设置中，逻辑教学都受到特别的重视。
据联合国教科文组织统计，由世界500多名教育家列出的16项最重要的教育指标中，“发展学生逻辑思维能力”排在第2位。
然而就是这样一门学科，在中国的高校，尤其在地方高校受到了前所未有的冷落。
2、社会化低并非意味着中国不需要逻辑如果逻辑课受冷落是因为逻辑在中国没有用，比如国人的逻辑思维能力足够强没有必要再提高，或者中国的发展不需要理性，再或者逻辑本身没有提升人们理性思维能力的功用，那么逻辑课确实应该让它自生自灭，但事实并非如此，国人生活中的非理性和大学生的独立思考和分析能力弱足以说明高等教育中逻辑不能缺位。
3. 地方高校的逻辑教学需要改革地方高校讲授的逻辑课多是吸收了现代逻辑部分内容的传统逻辑，相对现实生活而言显得过于刻板，现实生活是丰富多彩的，无论决策还是一般地考虑问题几乎没有形式逻辑中那样完善的前提。
地方本科院校培养的是应用型人才，他们几乎用不到精确的逻辑方法分析问题，但他们的分析问题能力、选择能力、一般的推理论证能力却需要提高。
科研项目的社会效益与经济效益文档
教师参加科研项目等成果推广所产生的社会效益和经济效益自2008 年以来，英语专业教师主持的国家级、省部级课题或项目10 项，已完成 5 项，在研 5 项；撰写的学术论文40 多篇。
出版专著 3 部；获得 2 个厅级社科一等奖，一个省哲学社会科学二等奖；近几年的调研以及形成的调研报告已得到相关部门认可，产生了较好的社会影响。
具体成果如下：（一）教师主持的省级课题或项目1.2008 年中国教育专家委员会课题——“商务英语专业项目教学实效性的实践与研究”（李才主持）2. 2008 年中央教育科学研究所——“高等职业院校英语教师教学方法运用的培养提高”（李才主持）3. 2011 年省新世纪教改工程项目——应用型本科院校大学英语课程实践教学体系改革研究（李才主持）4.2011 年省新世纪教改工程项目——高职学生英语应用能力培养途径的研究（王艳伟主持）5.2010 年黑龙江省职业教育学会——商务英语专业的整体课程改革和实验研究（王艳伟主持）6. 2011 年黑龙江省高等教育学会——应用型本科英语语音课程教学内容及教学方法改革研究（王艳伟主持）7. 2011 年黑龙江省高等教育学会——语言类专业实践“校企合一” 办学模式的研究（刘佳敏主持）8. 2011 年黑龙江省高等教育学会——如何参照“卓越计划”制订英语专业人才培养方案（白雪主持）9. 2011 年黑龙江省高等教育学会——应用型本科商务英语函电实用型教学模式探索（曹海洋主持）10. 2013 年黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课题——图式理论在应用型本科大学英语听力课教学中的应用（赵丹丹主持）（二）教师参加科研项目的科学意义、经济和社会效益1. 王艳伟：高职学生英语应用能力培养途径的研究实践上的新举措: 1、教学层次化，探索适合学生的教育。
我们根据学生对英语的掌握水平不同，打破原有专业班级界限，以专业大类为基础，以系为单位，对各系学生重新按英语程度分班。
项目成果简介
项目成果简介国家社会科学基金资助项目 03BJL034 研究报告我国城镇化推进的制度性约束与创新研究 高强刘子玉、权锡鉴、杨 林、郭新力、冷绍升、马 波议；成 一、 二、 项目来源及项目批准号最终成果形势 及名称 项目负责人" 及课题组成员举发展的道路，并从观念更新、产业发展、城镇建设、制度创新、分类指导和政策调整等方面努力，从而推动城镇化的发展。
三、城镇化发展的国际经验研究发达国家及发展中国家农村城市化历程、特征、速度、规模、政策可以为推动我国城镇化提供一些借鉴。
本部分详细介绍了日本和美国两个发达国家以及印度、巴西和印度尼西亚等三个发展中国家的农村城市化情况。
日本、美国工业化与城镇化均比较协调，先发展轻工业，后发展重工业，霍夫曼比例不断下降，这种产业演进的顺序有利于吸收农村劳动力，从而使两国的城镇化速度都比较快。
从区域城镇化来看，日本、美国都以非均衡的城市发展模式为主，即选择有发展潜力的城市和地区作为突破口，进行密集投资，进而促进周围地区的快速增长。
从政府干预程度来看，美国是典型的市场经济国家，城镇发展主要靠市场的力量。
日本虽然是市场经济型国家，但政府在城市布局和发展中起着重要的作用。
从农业、农村的发展来看，美国城乡关系比较协调，在城市化过程中，农业发展一直比较顺利。
日本城市化过程中，农业、农村发展经历了一曲折的过程。
印度、巴西和印度尼西亚的城镇化也取得了一定的成绩，各具特点，印度城市人口的增长，主要源于原有城市人口的自然增长，而并非农村人口的城市化。
巴西的城市化伴随着快速的城乡人口流动，农村人口比重大幅下降。
在规划方面，印度城市化缺乏统一科学的规划和配套政策，巴西城市化经过了很好的规划和组织。
但这些国家的城市化人口过于集中于大城市，造成大城市出现了交通拥挤、住房紧张、失业严重、环境恶化和贫民窟现象，这些经验与教训值得中国借鉴。
四、我国城镇化制度创新研究1户籍制度创新我国现行户籍制度的建立经历了形成、强化两个阶段。
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成果简介（含学术价值和社会效益）
一、本课题针对中学实验教学的薄弱环节，尤其是学生缺乏动手习惯与能力的现状，借鉴国内外有关实验教学研究的理论成果，立题研究符合中国国情的中学实验教学的理念和教学模式，探索建立新的教学内容、方法和常规。
选题具有重要的现实意义和理论价值。
二、课题研究理论基础扎实，政策法规依据及教育科学依据充分，目标明确。
从学习教育理论到构建教育教学模式，从理论探讨到实践操作应用，从教师的身体力行到学生主体的积极自主发挥，采取教师边探讨边实践，学生“学中做”、“做中学”的师生互动的研究形式，整个研究过程组织得当、方法科学合理。
三、课题立足于素质教育和创新教育，在理论与实践上探索出一条有效提高学生动手习惯与能力、兴趣和乐趣，增强创新意识和实践能力的新路子。
1、为教师提供了一个较为科学且易于操作的新型实验教学活动框架。
2、为教师自我提高、自我进修、自我角色转变提供了一个好形式。
3、为学生提高学习兴趣、培养动手动脑习惯与能力提供了一个好途径。
4、调动全体学生进行实验及理论联系实际的实践活动，使有效地实施实验教学改革成为现实，使在全方位上培养学生动手习惯和能力成为可能。
5、培养了学生的科学探索精神，增强了学生的创新意识和能力，同时也促进了教师自觉提高自身科技教育、实验研究、教具仪器的研制及开发能力。
四、该课题研究在教学理论和实践方面有新的发展和突破，在实验教学模式的学科化研究方面达到了较高水平。
根据实验教学的科学
性、实用性、优效性、创新性原则，突出素质教育思想，注重认知、
情感、技能目标统一，构建了以学生为主体、以实验为杠杆、以创新
思维为基调的由学生在学校、家庭、社会三个系统中自主选题、自行
设计、自己动手动脑的大教育开放式实验教学模式，且具有较强的针
对性和可操作性。
教师理论水平，师生的实验及实践能力和创新意识
大有提高。
(1)撰写论文30多篇，其中在国家、省级CN报刊上发表
文章14篇（含学生发表文章6篇）。
(2)获奖论文13篇,其中省级7
篇。
(3)自制教具学具40多件（个），省、市级获奖6项（其中学生3
项）。
(4)学生参加青少年创新大赛、全国劳技教育创新大赛、“光大
杯”大赛、自制教具评选等共获全国、省、市一、二、三等奖三十多
人次。
获国家专利一项。
(5)课件4个。
(6)讲座4个。
(7)学生调查报
告、研究报告4份，研究性学习论文十多篇(其中获省级一等奖3篇)。
(8)实验（校本）教材三编，约5万字。
五、产生较广泛的社会效应和影响。
学校先后多次获县、市、
省青少年科技活动先进单位、优秀组织奖。
被评为省少年科学院一级
分院。
在《中学生理化报》、《少年发明与创造》、《巢湖日报》、
《安徽教育报》、《中国知识产权报》以及省、县等多家电视台、电
台均有对学校开展实验、实践、科技活动获得了可喜成果的报道。
《教
育文汇》以“教研组写真”长篇专文报道了物理教研组。
安徽省庐江二中“大实验教育开放式实验”课题组束义福。