北京版一年级起点小学三年级英语下册全套教案
新教材北师大版 一起 三年级英语下册全册教案设计 第二学期全套教学设计
Unit 7 At the Restaurant单元教学目标：技能目标1、能指认、说出食物名称；2、能询问、说明对食物的喜好；3、能理解故事内容；4、能朗读故事。
知识目标1、语音能区别辅音字母k和c在单词中的发音。
2、词汇话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice, vegetables, chicken, hamburger, French fries, fruit, bread, dumplings, hot dog等食物名称。
情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant, hungry, menu, love等词汇。
3、句型能在语境中运用“What do you like? I like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问或说明对食物的喜好。
情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。
单元内容分析本单元话题是食物，属于《标准（2011年版）》中“饮食”的话题项目。
三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“I like beans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。
教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。
在语境中学习和使用“What do you like? I like/I don’t like….Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。
以上主要句型都是在Mocky和Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。
Mocky想知道Ken和Ann喜欢什么食物，于是引出了“What do you like? I like…，”句型。
后来，Ken和Ann意识到Mocky 不认识菜单，在帮助Mocky点菜时，引出“Do you like noodles? Yes, I do./ No, I don’t.”等一般疑问句及回答。
英语试题练习题教案学案课件(北师大版)小学英语(一年级起点)三年级下
(北师大版)《小学英语》（一年级起点）三年级下《Unit 12 Review》 Lesson 2四川省成都市温江区玉石实验校青渝四川省成都市温江区教育研究培训中心卫发昌一、教学目标1、复习Do you have…?及其肯定和否定回答；复习I want …和Is it…?运用以上语言进行初步交流。
2、通过page64和page65的练习,培养听、说、读、写的能力。
3、在教学过程中培养学生良好的英语学习习惯。
4、孩子们充分享受学习的乐趣，树立学好英语的自信心，激发持续学习英语的兴趣。
二、教材分析本堂课是本册书中最后一个复习单元的第二课（see pages 64-65），是一堂复习课。
复习课是巩固和发展知识与技能的重要课型，复习核心是加深理解，加强记忆和灵活运用，在设计中注意从新角度使旧知识重现，把所学知识融会贯通起来。
这堂课以句型Do you have …?为核心，根据小学生的年龄特征以及他们注意力不够持久，好玩，好动，好奇的性格特征，使用情景教学法将真实的生活情景搬上课堂，设计了丰富多彩的教学活动，力图通过真实的活动情景达到综合运用语言的目的。
在教学实施过程中，体现了师生合作，互动的教学方式，把学英语与用英语进行交流有机结合起来，激发学生的兴趣，增强自信心，培养情感态度，在民主，平等，和谐的教学氛围中，掌握语言知识技能，感悟语感，培养学生初步用英语进行日常交流的能力。
由于本课是复习课，没有新知识的呈现，都是对以前知识的复习和巩固因此我将我区“自主协同参与”教学模式（热身激情－情意呈现－自主模仿－协同玩演－运用拓展）中的“自主模仿”去掉，将“协同玩演”和“运用拓展”两步全为“协同运用”。
为了教学的需要我将教室由传统的座位方式变为“环形”，把中间的空地布置成为一个小超市，课前将同学分为4～6人的学习小组，便于课内活动。
在教学中应该注意的是，孩子们在活动中不易控制他们的兴奋情绪，教师在课前应做充分的准备并具有良好的调控课堂、组织课堂的能力。
(北师大版)小学英语(一年级起点)三年级下册
（北师大版）《小学英语》（一年级起点）三年级下册《Unit 9 Hot Soup》Lesson 3四川省成都市温江区树人学校郝鹏四川省成都市温江区教育研究培训中心卫发昌一、教学目标1. 能运用句型“I’m hungry.”及句型“Have some/a…”进行对话，能熟练运用句型“I want some/a…”进行对话。
2. 能在真实的情景中融合新旧语言进行交际。
3. 在活动中激发学生学习英语的兴趣，体验成功，树立自信，培养小组合作学习能力，培养学生团结协作的精神。
二、教材分析本课是Uni t 9的第三课时，根据本单元教学重点，我对本单元的教学内容顺序进行了一定的修改。
第一课时我结合第七单元的内容教授了主要的单词，重点强调“some”与“a”在两种名词中的使用，并创设情景在句型“I want some/a”中运用。
第二课时教授了“hot, cold, sour, sweet, fresh”等五个单词，创设情景使学生能在句型“Is it…”中进行运用，并注意结合第一课时的名词与句型进行操练，完成了pages 28—29内容。
本节课主要内容有单词“hungry”及句型“I’m hungry”的理解和运用，新句型“Have some/a…”的熟悉和使用及“I want…”句型的熟练运用，基于“为用而学，用中学，学了就用”的语言教学原则，我将这几个句型综合起来应用于拓展练习中，对个别孩子来说有一定的难度，但有益于培养孩子综合语言运用的能力。
本节课的设计更注意趣味性和情景创设的真实性，以便于学生能顺利地进行对话练习并迁移于真实情景中。
我采用动画教授新课及配音、创设情景等多种方式进行教学，鼓励学生充分参与。
结合我区小学英语“自主协同式”的教学模式，较多采用小组练习，并在整个教学中注重过程评价，激发学生的学习兴趣，树立学习英语的自信，从而形成积极的学习态度，顺利完成学习目标。
由于内容较多，我将单词“thirsty”与课文“Hot Soup”放在了下一课时即pages 26—27的故事教学中，有了前面两课时的基础，故事的理解和表演就容易多了，这正是我区小学英语课题组提出的教材使用观（尊重教材，基于教材，超越教材）和我校学生实际相结合的体现。
北京版(一起)英语三年级下册全册课件
--What are you going to do this afternoon? --We are going to make a model plane.
--What are you going to do this afternoon? --We are going to visit our teacher.
--Can you play the violin with me? --I’m sorry I can’t.
记忆大比拼！
老师将单词卡片按照 随意顺序摆好，学生 记忆，之后老师 随意打乱顺序， 学生根据记忆将 单词还原。
Homework
1.Remember these new words. 2.Read the dialogue to your parents.
Thank You
UNIT ONE SPRING IS HERE
Lesson 1(2)
tomorrow 明天
woman 女人
Listen, look and learn
--Can you play ping-pong with me? --Yes, let’s do it together!
--What are you going to do this afternoon? --We are going to walk a dog.
--What are you going to do this afternoon? --We are going to join a party.
记忆大比拼！
--Can you play football with me? --Yes, let’s do it together!
--Can you play volleyball with me? --Yes, let’s do it together!
新教材北师大版 一起 三年级英语下册全册教案 第二学期全套教学设计
这个问句。
解释句子的意思让学生跟读。
（2）呈现I like（hot dogs）和I don’t like (chicken).（3）呈现问句Do you like (fruit)?和回答Yes, I do. No, I don’t.（4）用同样的方法呈现其余的句型。
3．讲故事学生用书第2、3页让学生打开书，翻到第2页和第3页，根据图提问下列问题：图1：在图里都有谁？他们正往哪里走？图2：他们在读什么？图3、4、5：你认为Mocky, Ken, Ann正在说什么？图6：Mocky看起来高兴吗？图7、8：你认为Mocky喜欢菜单上的食物吗？图9：现在怎么样了？4．听故事学生用书第2、3页（1）对学生说：“我们现在听听这些人物都说了些什么。
”完整地放一遍录音，让学生听录音看图。
（2）再放一遍录音，每幅图后暂停，让学生重复每句话。
5．布置作业鼓励学生把故事讲给家人听。
课后小记：Lesson 2教学内容：1．Structures:I like (chicken).I don’t like (corn).Ken likes (fruit).V ocabulary:Core: food, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries, noodles, fried rice,a hamburger, a corn, a restaurant, a menu教学目标：正确掌握不同人称的表示方法。
教学重点：第三人称的表示方法。
教学难点：like在不人称后的用法。
教具准备：本单元的教学卡片教学过程：1．复习：（1）复习本单元的教学卡片。
拿起restaurant的卡片，提问：“What’s this?”引导学生回答：“It’s a restaurant.”（2）用同样的方法复习menu, hot dog.（3）拿出vegetables的卡片。
问：“What are these?”引导学生回答：“They are vegetables.”（4）拿出fruit的教学卡片，让学生说出正确的名称。
(北师大版)小学英语(一年级起点)三册下
（北师大版）《小学英语》（一年级起点）三册下《Unit 7 At the restaurant》Lesson 1四川省成都市温江区东大街一小(原在踏水实验校) 刘玲四川省成都市温江区教育研究培训中心卫发昌一、教学目标1、听懂、会说、初步能认读：chicken,vegetables,noodles,fruit，能理解:restaurant.听懂、会说、初步能认读：Do you like……？Y es, I do. / No, I don’t.听懂、会说What do you like…? I like….I don’t like ….2、能比较熟练地应用所学的语言知识进行初步交际。
3、把语言训练融于各种情景及活动中，营造一种轻松愉快的教学氛围，促进学生充满乐趣地学习，并在活动中学会合作。
二、教材分析本课是北师大版《小学英语》（一年级起点）三年级下册Unit 7第一课。
本课的教学内容是童话故事，整个故事包含本单元的核心单词和句型。
其故事情节是活泼可爱的小动物Mocky和Ann及她的家人在餐厅里发生的事，并配有生动活泼、富有情趣的插图，其旨在有意义的语言环境中呈现新知，感受新知并运用新知。
根据《英语新课程标准》精神，结合学生的身心特点及英语基础，本课主要采用情景教学法、活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，意义呈现，意义训练，学用结合。
通过猜谜、唱歌等，把书本知识融进各种活动中，让学生在活动中不断吸收，内化所学的语言材料。
但由于本课新词较多，对某些接受能力差的学生而言，有点困难。
因此，我在设计时，先用句型I like…/I don’t like….教学三个单词chicken,vegetables,noodles，然后将page 11的chant 提前于此对上述内容加以巩固，再教学fruit和Do you like…及其回答。
最后将本课的童话故事和一个调查作为拓展运用的活动材料，这种由浅入深的内容安排与活动的设计正体现了三年级学生的认知规律。
北师大版小学英语(一年级起点)三年级下册Unit 9 Hot soup! 教学设计1
Unit 9 Hot soup!教学设计教学目标：知识技能目标：1. 能听说、认读Words to Learn中的短语。
2. 能独立完成Listen to This中的小题。
3. 能听说、认读句型：I want… Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.能力目标：能够在游戏中及提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进展描述。
情感目标：形成多吃新鲜的水果有益安康的意识。
教学重难点：1. 掌握sweet，sour，fresh 三个词以及含有这三个词的短语的听说、认读及运用。
2. 体会识别some 和a的用法，在提供的情景中正确运用所学的形容词以及句型。
教学过程：一、情景导入：1. T: Last class we have learned the story “Hot soup〞, yes?Ss: Yes.T: Now let’s watch again. And you follow it, please.Ss: OK.师生活动：教师播放故事课件，学生跟着故事内容说。
〔设计意图：复习故事，由故事导入词汇的学习〕2. 教师出示故事图片2：T: Do you remember this picture? In the story, Mocky and Bobby are in Ann and Ken’s house. Ann gives Mocky and Bobby some_______.Ss: Milk.T: Yes, some cold milk.〔设计意图：通过复现故事的这个小环节复习单词cold.〕3. 教师出示故事图片5：T: Ken gives Mocky and Bobby some ____.Ss: Soup / Hot soup.T: Yes, some hot soup.〔设计意图：通过复现故事的这个小环节复习单词hot。
(北师大版)《小学英语》(一年级起点)三册下
(北师大版)《小学英语》(一年级起点)三册下（北师大版）《小学英语》（一年级起点）三册下《Unit 9 Hot soup》Lesson 5四川省成都市温江区永宁小学赖秀琴四川省成都市温江区教育研究培训中心卫发昌一、教学目标1. 能熟练运用fresh, sweet, sour, hot，cold等描述事物特征的词汇来描绘事物的特征。
2. 能正确认读：Is it (hot)?Yes,it is./ No,it isn’t.3. 能按要求运用所学语言知识进行简单的游戏。
4. 能根据事物或相应的图片对词汇：fresh,sweet,sour,hot,cold,等词汇建立正确的联想。
5. 能积极与他人合作，积极运用所学语言知识进行交流，增强学习英语的兴趣，体验学习成功的乐趣。
培养学生良好的听的习惯。
二、教材分析本课时是《小学英语》（一年级起点）三年级下册Unit 9 的第５课时教学(page 34,page 29)。
第一课时内容为：pages26-27第二课时为：page28,page31,第四课时为page30,page35,第五课时为page 34,page 29，第六课时为page32,page36,第七课时为page33,page37是在通过前面四课时的学习，学生基本掌握了用英语描述事物特征的基础上进行的教学。
本课时的教学主要是让学生在玩演中继续运用核心句子和词汇，增强学生学习英语的兴趣。
教材的重点是：运用核心句子：Is it (hot)? Yes it is. No it isn’t.进行游戏；能根据事物或图片对事物的特征作出正确判断。
教材的难点：正确认读句型和词汇。
本课试图通过复习所学的描述事物特征的词引入词汇的认读教学，然后过渡到核心句型的认读教学，解决学生在认读上的难度。
而后通过巩固练习词汇和句型，认读游戏中所要运用的一些词汇和句型，并在这里对游戏的内容进行拓展。
学生通过有趣的玩演活动运用所学语言知识，在游戏中体验学习英语的乐趣，体验学习成功的乐趣，增强学习英语的兴趣，乐于用英语进行交流。
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Lesson1
Lesson 2
【教学目标】
1．能用What are you going to do this afternoon?和We are going to…询问对方打算做什么，并做出回答。
2．能认读词汇和短语plant trees, make a cake, see the monkeys at the zoo, make a card, today, this morning/ afternoon/ evening等，并能在实际情景中运用。
3．了解植树节，树立保护环境的意识。
【教学重点】
1.能用What are you going to do this afternoon?和We are going to plant trees.询问对方打算做什么，并做出回答。
2.能认读相关的词汇和短语。
【教学难点】
1.plant trees和Tree-planting Day两者很相似。
Plant trees是动词短语，译为植树；Tree-planting Day译为植树节。
2.注意be going to句型中be动词与人称代词的搭配。
【教学准备】
挂图，单词卡片，录音机，教学课件
【教学过程】
作业抄写动词短语一个两遍，中文一遍，句型替换一遍。
【板书设计】Unit 1 Spring is here
This afternoon/ morning/ evening.
Today plant trees make a cake
See the monkeys at the zoo
Make a card
What are…going to do…?
We are going to…
Lesson 3
【教学目标】
1.能用What do you see in spring? The trees turn green.等表达季节的变化。
2.能听懂，会说和认读green, tree, bear, wake up, butterfly, dance 等，并能在实际情景中运用。
3.能在谈论季节特点时，抒发热爱春天，热爱大自然的情感。
【教学重点】
能用多样化的语言表达季节的变化。
【教学难点】
个别句子的理解和朗读，如：People plant many things in spring.【教学准备】
教学挂图，单词卡片，录音机，教学课件
【教学过程】
【作业】描绘一幅四季图，分别介绍四季的特点【板书设计】
Unit 1 Spring is here
the trees/ turn green
butterflies/ dance
bears/ wake up
What do you see in spring?
The…。