小学英语写作教学的策略

一．小学英语写作教学中存在的问题。

在当前的小学英语教学中，教师对写作有一些错误的认识；认为写作教学和训练过于费时，影响教学进度而且写作作业难批改等等；所以往往只组织大量的听说活动，而忽视对写的有效训练。

但是，儿童语言能力的发展是综合的，听、说、读、写任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展。我们应该更新教学观

念，设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动，促进学生的英语技能全面发展。

二、小学英语写作教学的策略。

1. 培养、激发学生的写作兴趣

兴趣不是与生俱来的，它是靠发现、培养、激发一步步而成的。小学生的写作兴趣更需要得到培养和激发。那兴趣的培养可从下面几点来激发：首先应该从易到难循序渐进。其次针对学生不同的年龄阶段和学生写作能力的现状，设计难易适当而又充满童趣的写作任务。如在最初写作时可以让学生通过填空式的写作方式来训练，仿写训练，慢慢地进行看图书写或者根据几个关键词来写，最后进行根据一个话题来书写等等。

2. 善于挖掘写作素材。

目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。因此，教师应深入挖掘教材内容。例如：四年级下册中有部分story time 只有图没有故事，

可让学生先看图说话，再根据图篇故事；又如六年级上册教Christmas is coming!书上有一个任务：要求学生制作圣诞卡，教师也应把握这些素材让学生练习写作。

教师还可以创设充满童趣的直观情景，如一幅图画、一个有趣的故事、一个生动的表演等。

3.以多种活动形式促进写作

如通过对话编写短文，通过改写范文，同桌互相合作练写，养成写英语日记习惯等等。

4.以多元的评价方式促进写作。

教师可采用多元化的评价方式促进学生的写作积极性，可以组织学生每次写作后评选“英语写作之星”，并将其作品张贴在墙报上。

5.注意英汉差异，熟记英语表达习惯。

总之，写作技能的培养是一个循序渐进的过程，学生英语写作能力的发展提高需要教师有计划的组织、有序的训练和耐心帮助、正确引导，也需要通过学生自主、积极密切的配合。有了这些，学生的英语写作能力一定能够得以逐步提高的。因此教师需要通过多种策略多种方法途径为学生搭建写作平台，引导并帮助学生挖掘写作素材，同时指导学生写作的方法。