课题研究表格
课题研究目录表 课题表格
课题开题报告
2015.6.14
5
月活动安排表
2015.6.22
6
三月份研究内容：问卷及论文
2015.6.23
7
四月份研究内容：
总结、论文、活动记录及心得
2015.6.23
8
五月份研究内容：
总结、论文、活动记录及心得
2015.6.23
9
六月份研究内容：
总结、论文、申请及结题
2015.6.30
10
课题工作报告
课题结题鉴定表（附件2）
3
4
课题研究报告
3
5
课题研究方案
1
6
课题工作报告
1
7
课题研究月安排
1
8
课题研究（活动）记录
1
9
课题研究心得
1
10
研究课例
1
11
研究论文
1
12
其它突出成果佐证材料精选。
课题编号
课题名称
小学语文可提问技巧研究
所在单位
申报人
研究学科
语文
批准立项时间
2015年1月10日
批准结题时间
2015年7月日
市级微型课题个人研究情况一览表
单位名称
课题名称及编号
新浪博客地址
序号
项目内容
开通/上传时间
1
开通博客时间
2015.4.162ຫໍສະໝຸດ 课题评审书2015.5.11
3
课题研究方案
2015.6.14
2015.6.27
11
课题研究报告
2015.6.27
12
研究心得、研究课例、
研究论文
2015.6.27
中学生课题研究活动情况记录表
1.设计实验步骤。2.说明实验中的注意事项。
3.学生分组实验。4.记录数据，完成表格，观察现象。
5.分析，归纳，总结规律。
收获
及感受
学生通过分组实验，自己动手，提高了学习物理的兴趣，在实验的基础上加深了对实像、虚像的理解，并且培养了学生从日常生活中探索物理原理的意识及能力。
课题研究活动情况记录表3
培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
过程记录
1.学生自主设计探究思路和方案。2.画出正确电路图，并讨论实验中的注意事项。3.正确连接电路并进行实验。4.收集数据。5.整理器材。6.分析数据得出结论。7.评估交流，总结反思。
收获
及感受
实验时，应换用不同规格的小灯泡，多次实验，仅仅测量一次就下结论，具有偶然性，这也体现了尊重自然规律的科学态度。
过程记录
1.情景引入，木块上浮，铝块下沉。
2.利用物体浮沉条件组件来探究。
3.演示盐水浮鸡蛋加深理解。
4.利用橡皮泥的浮沉引入思考，并找到解决方案。
获
及感受
本节课环环相扣，每个知识点都由一个小实验来演示或验证，充分的激发了学生的好奇心，课堂气氛活跃。
过程记录
1.回家观察家庭电路的组成，并思考作用。2.观察大功率用电器使用时消耗的电能；家中多个用电器同时打开时消耗的的电能。3.家庭电路中电流过大的原因。4.在生活中及上网收集触电事故的原因。5.讨论总结安全用电的常识和措施。
收获
及感受
通过本次活动，同学们对家庭电路和用电器的安全使用有了较深刻的认识，如何避免发生触电事故，保护自身的安全，理论联系实际，对以后的生产、生活起到良好的作用。
课题研究活动情况记录表5
课题研究课表格
桂林十九中研究课（磨课）集体备课记录表
桂林十九中课题研究课评课记录表
(此表为评课时所用，评课结束后，将此表填好，以电子邮件的形式发至信箱gl19keyanchu@)
注：评课请参照听课本上的“课堂教学评价指标”和“课堂教学评价表”进行
桂林十九中课题研究课（磨课）教学反思(此表为上课后反思所用，执教教师上完课后，将此表填好，以电子邮件的形式发至信箱gl19keyanchu@，执教教师同时发送研究课教案和课件到此邮箱）
桂林市第十九中学教师教学设计模板
姓名_______ ___ 学科___________ 教学年级____________。
课题过程性研究情况统计表
填表人：
手机号：
最后申请结题 阶段对课题材 料整理情况
1.概述课题研究中的亮点和新 意。
2.概述课题研究取得的成果及 影响。
注：1.如果课题研究的时间超过了2年，在“……”行添加行数，以半年为一个时间节点，概述 时侧重研究中解决了哪些问题、取得的成效、遇到的新问题、下一步安排等内容。2.“具体内容 ”方面，除“开题活动记录”中“时间、地点等”外，其他每一行的具体内容总字数应控制在 100字左右。3.本单位课题总数超过1项时，所缺表格依照序号1的样式向下面添加，最后向市规 划办报送的信息需完整。
课题信息 序号
课题编号 主持人
题目
单位
1
课题过程性研究情况统计表
课题研究过程简要记录
时间节点安排
内容要求
1.开题时间、地点、评议专家
开题活动记录
、参与人员。
2.专家提出的意见及建议
开题三个月后 研究情况记录
1.概述研究过程中解决了哪 问题及下一步研究计划与安排
。
开题六个月后 研究活动记录
1.概述课题完成了哪些研究任 务及取得的成效。
2.概述课题研究中遇到的困难 和问题及下一步计划与安排。
开题九个月后 活动记录
1.依据开题报告中研究步骤的 安排，概述课题研究进展到什 么程度，近半年内开展了哪些
研究活动。
2.课题研究取得哪些成果？产 生了什么影响
……
具体内容
课题研究记录表
课题题目
基于学生思维品质培育的初中英语阅读教学研究
课题类别
苏州市十四五规划课题
立项编号
2023/Q/02/103/
03
出席对象
课题组全体成员
地点
合班教室
时间
2023年10月260
研窕主题
设计和实施指向学生思维品质提升的英语教学活动
所要解决问题
讨论教师基于思维品质的逻辑性、批判性、创新性Байду номын сангаас可以设计和实施哪些指向思维品质提升的英语阅读教学活动
物化成果
课件+教案+研讨记录
研%方法
观课、研讨
过程与思考记录
1.观察孙晶晶老师的课题研讨课《7AU4Reading1》
2.观课老师研讨及课题组老师的建议：
(1)由浅入深，活动多样化；
(2)critica1thinking›mindmap是亮点活动，但是设计的思维导图可以提供一些个性化的填空选项；
(3)分析文本结构这一步可以放到分析每段段落前，如果学生看不懂结构图，可以先告诉学生结构图分别表示哪种结构；
(4)设计理想中的校园生活时，教师要引导学生正向思考；
(5)结合新课标，发挥核心素养，合作学习。
获得的主要结论
整节课教学活动层层递进、形式丰富，学生能够紧跟老师的思路和节奏。学生参与度高，课堂效果好。教师设计了深入思考的问题以及思维导图，帮助学生训练思维。
本节课锻炼了学生的思维品质，：不足之处在于最后的小组设计环节，教师未能正向引导学生设计积极的校园生活。
研究性学习报告表格
课题： 填表日期：
成员：唐婉婷
评价项目
分值
小组
自评
导师
评价
选题
评价
选题是否有价值
5
选题是否新颖
5
选题是否与现实生活相联系
5
选题是否与现有知识能力相适应
5
课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5
研究的内容和范围是否明确
5
研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10
预期成果及表达形式是否明确
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
是否有合理的研究过程规划
10
课题组是否有合理的分工
10
研究计划的表述是否清楚
10
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致；
２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
5
活动记录是否完整
5
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题： 填表日期：
成员：
评价项目
分值
小组
自评
导师
评价
各成员的
研究态度
出勤率
小学数学小课题研究活动记录表
2024-01-04
目录
• 活动背景与目的 • 活动准备 • 活动实施过程 • 学生表现与成果展示 • 教师指导与反思 • 家长参与与反馈
01
活动背景与目的
数学小课题的选择
课题来源
课题难度
根据小学数学教学大纲和教材内容， 结合学生的实际情况和兴趣点，选择 具有探究性和实践性的数学小课题。
表达能力
学生是否能够清晰、准确地表达自己的研究成果和思路。
互动交流
学生之间是否能够就研究成果进行积极的交流和讨论，提出建设性 的意见和建议。
学生自我评价与反思
自我评价
学生对自己在小课题研究中的表现进行客观、全面的评价。
反思与改进
学生是否能够认真反思自己在小课题研究中的不足之处，并提出 改进措施。
未来展望
04
学生表现与成果展示
学生参与度评估
参与态度
学生是否积极参与小课题研究，表现出浓厚的兴 趣和热情。
团队合作
学生是否能够与小组成员积极合作，共同完成任 务。
贡献程度
学生在小课题研究中所起的作用和贡献大小。
学生成果展示与交流
成果质量
学生的小课题研究成果是否达到预期目标，具有一定的创新性和 实用性。
情感目标
激发学生对数学的兴趣和 热爱，培养学生的数学自 信心和合作精神。
活动时间与地点
活动时间
选择适当的时间段进行小课题研 究，如课后、周末或假期等，确 保学生有充足的时间进行探究和 实践。
活动地点
可以在学校教室、图书馆、实验 室等场所进行，也可以利用网络 资源进行线上学习和交流。
02
活动准备
教材与教具准备
实践应用
课题研究情况记录表
课题研究情况记录表课题编号: ________研究时间: ________研究人员: ________摘要:本文旨在记录课题研究的进展情况，包括课题背景、研究目的、研究方法、数据分析和结果、结论及未来展望等方面的内容。
1. 课题背景介绍研究课题的背景信息，指出该课题的重要性、研究现状以及可能存在的问题和挑战。
阐明研究该课题的意义，为后续的研究工作打下基础。
2. 研究目的明确本次研究的目的和要解决的问题。
可以列举具体的研究问题，并阐述研究的动机和目标，以及期望达到的研究成果。
3. 研究方法介绍本次研究所采用的研究方法和研究设计。
可以包括实验设计、样本选择、数据采集方式、数据处理和分析方法等。
对研究方法的选择和合理性进行说明。
4. 数据分析与结果概述研究所采集的数据以及数据分析的过程。
可以使用表格、图表等方式展示研究结果，并对重要的结果进行解读和分析。
有助于读者全面了解研究结果，提高对研究成果的信度和可靠性。
5. 结论与讨论总结本次研究的主要发现，回答研究目的和研究问题。
对研究结果进行解读，并指出可能存在的局限性和不足之处。
进一步针对研究结果展开讨论，对未来研究提出建议和展望。
6. 未来展望对未来相关研究方向和可能的研究价值进行展望。
明确本次研究的不足之处，提出改进的方法和策略。
对于相关领域的研究者提供借鉴和启示。
总结:本文记录了课题研究的情况和进展，包括课题背景、研究目的、研究方法、数据分析和结果、结论及未来展望等方面的内容。
通过本次研究，我们取得了一些有价值的研究成果，并指出了研究中存在的不足之处。
未来我们将继续深入研究该课题，并采取相应的措施和策略改进研究方法，以期获得更加准确和可靠的研究结果。
课题研究记录表
2.完成课题研究计划表，建设维护课题网页。
3.课题案例在教学情境上做了调整，结合当前的思政热点，加入爱国主义教育的资源。
物化成果
课题论文整理课题案例整理
朱夏晔老师：有些环节过于拖沓，影响了整个教学进度，时间过长。于是我们结合大家的教学建议,认真进行反思，结合新的教学理念，悉心钻研教材，研究学生特点。
徐蒙萌老师：练习设计需要一定的层次性，同时要注意趣味性。
陆晓程老师：1结题报告中的观点需要更加明确，清晰。
2.课题教学设计需要增加设计意图和反思环节。
获得的主要结论
课题研究记录表
课题题目
借助图示法促进小学数学深度学习的实践研究
课题类别
太仓市微型课题
立项编号
ZW
出席对象
主持人
地点
五六数学办公室
时间
2023年10月23日
研究主题
课题结题
所要解决问题
1.借助图示法促进小学数学深度学习的实践研究结题资料
2.课题论文整理
3.课题案例整理
研究方法
理论学习行动研究
过程与思考记录
一、主持人对借助图示法促进小学数学深度学习的实践研究结题资料整理
二、研讨交流
周丽老师：整堂课因为创设的情境、动境过于多，使本节课教学活动重点、难点不够突出。可以选择一个有教育意义的情境串联起整节课。
高卫杰老师：学生在动境中，老师有些要求没有讲清，学生合作时出现了乱、散现象,有的学生并没有积极参与到里面,教师应该事先安排好，做到小组之内责任制，使每一位学生都有事做。
研究性学习表格
研究的主要内容
课题研究活动计划（阶段时间划分、阶段研究内容）
㈡研究性学习课题研究开题论证评估表
班级
组长
学术顾问
课题名称
组员
评估项目
分值
行、明确
一般
不行、不明确
1、课题研究方案的目的意义是否明确
10分
2、研究内容是否完整、清晰
10分
3、课题组人员分工是否明确、合理
10分
4、研究方法的选择是否科学、有效
3、完成分工工作情况10分
4、与他人协作工作情况10分
5、创新能力10分
6、运用科学的研究方法进行研究的能力10分
7、活动中是否积极表达和交流10分
8、学习材料的整理和积累10分
9、利用现代信息技术进行研究的能力10分
合计
总评
班级学术
委员签字
说明
1、评定等第：优、良、合格、不合格
2、总评由班级学术委员会议得出
10分
5、研究计划、步骤设计是否具体、可行
12分
6、课题研究的价值和创新程度
10分
7、相关学科知识的运用是否合理
10分
8、答辩过程中的应答能力
8分
9、论证时的仪表、语态和语言表达能力（言语表达是否清晰、流畅、有条理）
10分
10、预计研究成果的设计是否明确、合理
10分
综合评定意见：
综合评定等第：
班级学术委员签字：
说明
1、综合评定等第：85分以上优、84—60合格、60以下不合格；
2、不合格者需重新论证；
3、行、明确，各项分值在100%—85%；一般，各项分值在84%—60%；不行、不明确，各项分值在60%以下。
研究性学习报告(空表格)
报告陈述
讲话清楚、有条理，语言简洁、流畅，语态自然，仪表端庄，学科语言运用恰当。
回答问题
能抓住关健问题，正确讲解，有条理，逻辑性较强，小组能有效配合。
评审结果
总评分
结论
A:优秀B:合格C：不合格
综合评价
评审老师(签名)：_______________年月日
附录三
研究性学习活动记录表
立题的可行性
课题要求与自身知识，能力状况及兴趣要求大致相当。具备可操作性。
意 义
课题面向社会生活实际，实践性较强，有利于培养良好的科学精神和研究意识。
报告表述
文字简洁、流畅、清楚，观点鲜明，有独到见解。
报告的完整性
各环节、研究过程在报告中能体现出来
任务分工
明确、具体。
计划进度
科学合理、能逐步展开。
计Байду номын сангаас内容
为提出主题查阅了资料，有比较多的资料。
长时间搜集到很多资料，并提供给同学加2分。
找到了合适的协作者。
不同班加1分，不同年级加2分
确立主题前与协作者充分协商。
设计了初步研究计划。
计划详细的教师决定是否再加2分
完成研究阶段
收集相关资料，使用手段的多样性。
其中使用了网络、图书、电视等三种以上手段加2分
是否较多地、有效地了解了相关资料。
附录五
研究性学习访谈记录表
访谈记录表
课题名称
活动时间
课时数
活动地点
访问人群
内容/主题
目的
访问方式
（）电话 （）书信 （）面对面 （）网络联系 （）其他
被访问者基本信息
姓名
性别
年龄
课题工作总结表格
课题工作总结表格课题名称：[课题名称]课题负责人：[课题负责人姓名]课题组成员：[课题组成员名单]课题起止时间：[开始日期] 至 [结束日期]一、课题研究目标与内容- 研究目标：- [目标1]- [目标2]- [目标3]- 研究内容：- [内容1]- [内容2]- [内容3]二、课题研究方法与技术路线- 研究方法：- [方法1]- [方法2]- [方法3]- 技术路线：1. [步骤1]2. [步骤2]3. [步骤3]三、课题研究进展情况- 已完成的研究工作：- [工作1]- [工作2]- [工作3]- 研究中遇到的问题及解决方案： - [问题1]：[解决方案]- [问题2]：[解决方案]- [问题3]：[解决方案]四、课题研究成果- 发表的论文：- [论文1]- [论文2]- [论文3]- 申请的专利：- [专利1]- [专利2]- 其他成果：- [成果1]- [成果2]五、课题经费使用情况- 总经费：[总经费金额]- 经费使用情况：- [经费使用1]- [经费使用2]- [经费使用3]六、课题研究的下一步计划- [计划1]- [计划2]- [计划3]七、课题研究的预期影响- 对学科发展的影响：- [影响1]- [影响2]- 对社会或产业的影响：- [影响1]- [影响2]八、课题研究的总结与反思- 课题研究的亮点：- [亮点1]- [亮点2]- 课题研究的不足：- [不足1]- [不足2]- 反思与建议：- [建议1]- [建议2]九、附件- 相关论文、专利、成果证明文件等附件清单。
十、课题组成员签名- [课题负责人签名]- [课题组成员签名1]- [课题组成员签名2]- [课题组成员签名3]十一、日期- [填写日期]。
“研究性学习”常用表格
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”常用表格
1、“研究性学习”课题开题报告表
2、“研究性学习”活动情况记录表
3、“研究性学习”访谈（考察、调查）记录表
4、“研究性学习”实验记录表
5、“研究性学习”课题结题报告表
6、“研究性学习”学习评价量规表
表1-1：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”课题开题报告表
表1-2：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”活动情况记录表
活动日期：____年___月__日___时至___时，地点：____ _____，第____次活动
记录人签名：________， ___年___月___日
表1-3：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”访谈（考察、调查）记录表
日期：____年___月__日___时至___时地点：_________第____次
记录人签名：___________，___年_ _月__日
表1-4：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”实验记录表
记录人签名：__________，___年__月_ 日表1-5：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”课题结题报告表
附：研究资料（访谈记录、照片、影像、实验记录、调查记录等）
表1-6：
成都七中嘉祥外国语学校
“研究性学习”学习评价量规表
备注:总平均分＝学生自评×0．2＋小组长评×0．3＋教师评×0.5。
研究性学习表格
课题/项目题目
校内指导教师
成员
校外指导教师
组长
班级
主导学科：
相关学科：
课题简要说明（如何想到本研究课题/项目设计）：
本课题选题的目的和意义（为什么要进行本课题的研究/项目设计）：
成立研究小组（过程、结果和感受研究方法：□文献法□调查法□实验法□制作法□其他
每一阶段的主要任务：
阶段
时间
主要任务
阶段目标
一
二
三
四
五
六
七
计划访问的校内、外专家或部门：
校内：校外：
活动所需的条件（如设备、器材、活动场地）：
预期成果展示：
预期成果展示的方式（如论文，调查报告，实验报告，图片资料，摄像资料，模型等）及预期的社会，经济价值：
指导老师意见和建议：
签字：年月日
校本课题研究记载表格大全
课题界定
课题研究步骤
课题研究内容
研究方法
研究对象
课题研究记载
周次记载人课题负责人签名
课题研究公开课或活动
课题（主题）主讲人：
（附材料）
评课
结合课题开展理论学习和研究
题目：出处：
主要观点：
学习理论结合课题实践体会和感受
（可以附体会材料）
课题运作材料的积累
运作自我评价及反思
课题阶段性小结
主体报告（可以附纸）
与本课题有关的个案
个案题目：
课题立项论证情况
课题题目
论证形式
论证时间
2
参加人员
论证内容和论证意见
学校盖章年月日
中期检查记录
学校教科室负责人签字：
结题鉴定意见
学校盖章
南闸中学教育科学研究课题申报表
学校（单位）：编号：
课题题目
申报类型
1、重点、一般
2、学科、其它
时间
申报时间
完成时间
课题组人员情况及分工
姓名
年龄
所任学科
职称职务
主要分工
成果形式
课题负责人签名
职称电话课题研究目标 Nhomakorabea课题申报单位意见
负责人签字：
（单位盖章）
年月日
学教科室意见
负责人签字：
（单位盖章）
年月日
课题运作方案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题名称“随便”背后的深义
研究单位安康中学2018届高一十五班第5组
研究小组成员及分工组长: 杨思雨(39)
组员: 袁野(32) 王恒欣(60) 刘冰心(27) 吉凯悦(26) 汪楠楠(30) 李凯琳(56)柳珊珊(36) 陈安妮(42) 朱书雅(61)
指导老师研究时间
课题确立的依据和现实意义
依据:“随便”可以说是中国人最常见的口头禅，一句“随便”包含了太多的含义。
意义:在日常生活或人际交往中，我们总是能听到一句“随便”，研究“随便”能是学生了解到随便的深刻内涵。
要解决的问题和预计达成的目标
问题:1.“随便”的意义是什么？
2.如何应对随便?
3.中国人为什么爱说随便?
目标:1.了解随便背后的隐忧。
2.告别随便心理。
研究资料来源: 网络，书籍
研究方法网络查询小组讨论
结题形式ppt展示论文
参考文献百度文库百度百科备注。