最新五年级下册语文优秀教案-5-2《种子的梦》北师大版
北师大五年级语文下册《种子的梦》教案
北师大五年级语文下册《种子的梦》教案一、教材分析本课讲识故事《种子的梦》，是一篇由夏道平创作的儿童文学作品。
这个故事是通过一粒柳树种子的成长经历，展示出了生命的坚韧和美好。
本课围绕“生命的坚韧”这个主题，让学生学会关注小事物，认识小事物的伟大，体验生命的意义。
二、教学目标知识目标1.认识柳树种子和成长历程。
2.理解互助合作的重要性。
3.懂得从细微之处，感受生命力。
技能目标1.提高学生整体阅读理解能力。
2.增强学生合作意识和团队精神。
3.培养学生观察力和生命关怀意识。
三、教学重点和难点教学重点1.理解柳树种子的成长历程。
2.关注生命的微小之处，挖掘细节教学难点1.帮助学生理解并感受柳树种子难以为继时的坚韧，领悟生命的真谛。
2.让学生从故事中发现生命的意义和价值。
四、教学过程1.导入 [10分钟]1.播放视频：《小种子的成长》的故事，让学生了解种子的成长起源，并引出《种子的梦》故事。
2.老师略讲柳树种子成长的历程及课文的写作手法。
2.朗读和理解 [15分钟]1.全班同声朗读，帮助学生理解故事。
2.分角色朗读故事，加深理解。
3.学生轮流抽取故事卡片谈自己的感受3.剖析细节 [20分钟]1.结合教材，老师对重要知识要点进行讲解，帮助学生理解种子的成长过程及其代表的意义。
2.分小组讨论，剖析课文中的关键句、细节信息和艺术手法。
4.学以致用[20分钟]1.小组合作，制作“同心协力，共同成长”的海报。
2.在海报制作中，让学生通过参照找出细节信息，并体验互助合作。
5.课堂检测[10分钟]课堂测试，检测学生的故事理解情况，并对之前的学习进行复习回顾。
五、教学反思本次课教学以情景导入、生动朗读、细节剖析、叫板学生思考和互动讨论、提高思维能力为主要方式完成。
学生主动参与，积极合作，课堂气氛活跃。
但也存在一些不足，如教学策略的单一，教学过程还需要完善，学生对柳树种子的成长历程还存在困惑等问题，为结束课程留下了一定的遗憾。
最新北师大版 五年级语文下册 种子的梦 优质教案
最新北师大版五年级语文下册种子的梦优质教案
教学目标：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢
于拼搏的精神。
3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。
教学重点：理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
教学难点：种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。
教学准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。
教学方法：以读为主、读中感悟、启发、引导。
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
课后反思：第二课时教学过程：
课后反思：。
北师大版五年级下册《种子的梦》教学设计（通用3篇）
《种子的梦》教学设计北师大版五年级下册《种子的梦》教学设计（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的北师大版五年级下册《种子的梦》教学设计（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《种子的梦》教学设计1一、导入课题。
师：回忆本单元的主题是“心愿”，凡卡的心愿是脱离苦海，回到爷爷的身边；《职业》中“我”的心愿是做一个自由自在的小贩、园丁、更夫。
那么我们今天学习的是谁的心愿呢？板书课题《种子的梦》。
师：通过上节的学习，我们掌握了本课的生字和词，检查一下同学们的掌握情况（课件出示本课的生字和生词，学生汇报。
）二、整体感知，突破重难点师：谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀，并说一说思考种子的梦到底是什么？（一生朗读）（让学生带着问题进入课堂，参与学习；带着问题去读书，思维、探究，交流，我们就应培养学生这样的学习习惯和能力。
）生1：种子的梦是长出两片绿油油的叶子是。
生2：开出鲜艳的花朵。
生3：是长出累累果实。
生4；是让明年的春天更美丽。
（板书：发芽长叶开花结果）师：一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难么？（学生再次阅读文本，并勾画，同桌交流。
）生1：冰冷的世纪。
生2：土层的压力。
生3：冰雪的妒嫉。
（让学生整体把握诗歌的内容，对种子的梦的实现所要经历的挫折做一个整体感知。
训练学生关注诗歌的行文思路。
）（学生自己读一、二小节，把自己有感受的句子划下来。
）交流学习生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。
“一条小小的沉默的鱼”——是比喻这一粒种子。
生2：还用了拟人的写法，比如：沉默、潜身这样的词语。
师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？生1读第一、二小节。
【北师版】语文五下：5.种子的梦 (精品教案)
第五单元心愿种子的梦教学目标：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。
教学重点：理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
教学难点：种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。
教学准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。
教学方法：以读为主、读中感悟、启发、引导。
教学课时：两课时第一课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入师总结：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。
今天，让我们走近柯岩，体会她在生交流课前搜集有关作者及作品的资料。
艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
作者简介柯岩，当代女诗人，女作家。
三十多年来出版过《美丽的画册》《周总理，你在哪里？》《种子大梦》《寻找回来的世界》《柯岩作品选》《柯岩儿童诗集》等作品。
初读课文整体感说一说你都读懂了什么？学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。
指名读课文，检查学生诵读情况。
知再读课文理解诗意学生反馈，教师小结。
第1—2节：指明种子生存的环境及心情，暗指当时的社会背景（运用比喻拟人的修辞手法）。
第3—８节：种子的梦想是什么？学生细读课文，说说每节诗的意思。
布置作业１、熟读诗歌。
２、抄写诗歌。
课后反思：第二课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动精读课文突破难点种子实现自己的梦了吗？是如何实现的？“我一点一滴的积攒着力气。
”学生自读课文，找种子的梦想。
学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。
（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）精体会诗人以种子比喻自1、学生自读读课文品味语言己，用拟人化的手法写出的种子的梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着为自己发芽、长叶、开花、结果。
五年级下册语文优秀教案-5-2《种子地梦》北师大版[001]
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《种子的梦》教学设计一、教材分析这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。
当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。
诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。
用拟人化的写法表现出种子的美好梦想。
二、教学目标：1．学习课文中的生字新词，能流利的朗读诗歌,学习作者的写作方法。
2．朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？3．通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。
4．鼓励学生说出自己的梦想，并试着把自己的梦想写成诗，培养学生的想象力及创造力。
三、教学重点：朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？四、教学难点：通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。
五、教学课时：两课时教学过程与内容：第一课时（一）激趣导入课件出示课题，你们有什么梦想呢？是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。
这节课就让我们一起走进一首描写种子的诗歌。
（二）板题读题(三)简介作者和写作背景1.认识作者柯岩，当代女诗人、作家。
出版专著50余部。
中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。
1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。
2.关于写作背景。
这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。
当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
五年级下册语文优秀教案-5-2《种子的梦》北师大版
《种子的梦》教学设计一、教材分析这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。
当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。
诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。
用拟人化的写法表现出种子的美好梦想。
二、教学目标：1．学习课文中的生字新词，能流利的朗读诗歌,学习作者的写作方法。
2．朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？3．通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。
4．鼓励学生说出自己的梦想，并试着把自己的梦想写成诗，培养学生的想象力及创造力。
三、教学重点：朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？四、教学难点：通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。
五、教学课时：两课时教学过程与内容：第一课时（一）激趣导入课件出示课题，你们有什么梦想呢？是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。
这节课就让我们一起走进一首描写种子的诗歌。
（二）板题读题(三)简介作者和写作背景1.认识作者柯岩，当代女诗人、作家。
出版专著50余部。
中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。
1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。
2.关于写作背景。
这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。
当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
最新整理北师大版五年级下册《种子的梦》语文教案
北师大版五年级下册种子的梦语文教案北师大版五年级下册种子的梦语文教案教案背景：这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。
大批干部和群众遭受残酷迫害，民主和法制被肆意践踏。
国民经济遭到巨大破坏和损失，人民生活长期得不到改善。
１９８１年６月中共十一届六中全会通过的关于建国以来党的假设干历史问题的决议指出：１９６６年５月至１９７６年１０月的lsquo;文化大革命rsquo;，使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。
lsquo;文化大革命rsquo;的历史，证明毛泽东同志发动lsquo;文化大革命rsquo;的主要论点既不符合马克思列宁主义，也不符合中国实际。
实践证明，lsquo;文化大革命rsquo;不是也不可能是任何意义上的革命或社会进步。
它是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。
科学文化教育事业被严重摧残，优秀的民族传统和文化遗产被毁弃，国民素质下降。
多国经济和社会开展水平同兴旺国家相比差距更大了。
当时正值文化大革命后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用种子的梦为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托教材分析：这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。
种子如儿童，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。
表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。
教学目标：知识与能力：学会本课9个生字褐潜吮攒媚絮肢瓣誓碌酿，读准字音，正确书写褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造等词语。
过程与方法：抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟；明确种子的梦，理解种子艰难地生长过程。
情感态度与价值观：通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功的思想感情。
【北师大版】五年级下册语文教案-种子的梦
《种子的梦》教学设计教学目标1、阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2、学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
教学重点1、阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2、了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。
3、引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。
教学准备学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。
教师也会准备一些教学资料，如配音朗读（发挥本教师的特长）、种子发芽的视频资料及作者的个人资料等等。
教学课时1课时。
教学过程一、教师导语同学们，诗歌的语言是最美的。
今天，我们学习《种子的梦》。
这是一首儿童诗，读过之后，你能告诉老师“种子的梦”是什么吗？（教师随即板书）设计意图：目的是让学生整体把握诗歌的内容，对种子的梦的实现所要经历的挫折做一个整体感知。
训练学生关注诗歌的行文思路。
二、品悟诗文1、种子梦想自己最终能够经过播种、发芽、开花、结果的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢？让我们再来读一读文章。
2、教师适时出示课件。
（课件出示种子的生长过程。
教师追问：刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。
你有什么感觉？再训练学生朗读。
）（学生回答：梦想着自己经过播种、发芽、长叶、开花、结果……）1、（默读这首诗，勾画重点词句，写下批注——教师点拨指导）2、学生汇报。
先汇报1至3小节的内容，抓住重点词句先朗读再谈感悟。
3、教师顺势引导学生品悟诗文的语言，体会诗人所表达的感情。
4、教师小结：有了梦想就要去一步步的实现它。
师：既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些帮助？（重点放在朗读的训练上。
）设计意图：这一问题的抛出为了更好的使学生对诗歌有一个更好的理解和把握。
并引导学生抓住关键词句动情地朗读，以读促思，达到理解诗意的目的。
教师适时点拨：体会诗的主题——明年的春天会更加美好。
（遇到困难时要相信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）教师引导学生抓住关键词语和句子进行升入的理解和分析，而且借用“以读促思”的手段使学生的理解更容易些。
五年级下《种子的梦》语文公开课教案优秀教案
《种子的梦》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.通过阅读《种子的梦》，使学生了解种子在土壤中生长的过程，感受生命的神奇。
2.培养学生观察大自然、关爱生命的意识。
3.提高学生的朗读、默读、复述和表达能力。
4.引导学生学会通过阅读感悟生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受生命的神奇，学会关爱生命。
2.教学难点：引导学生通过阅读感悟生活中的美好。
三、教学过程1.导入（1）展示一颗种子，引导学生观察种子的形状、颜色。
（2）提问：你们知道种子是如何生长的吗？它有什么神奇的地方？2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生复述课文，检查对课文内容的理解。
3.课堂讨论（1）引导学生谈谈对课文的理解，包括种子的生长过程、生命的神奇等。
（2）提问：课文中的种子在梦中都看到了什么？它们的心情是怎样的？（3）讨论：你们觉得种子在土壤中生长的过程神奇吗？为什么？4.拓展活动（1）小组讨论：你们在生活中还见过哪些生命的神奇现象？请举例说明。
（2）学生分享自己的观察和感悟，教师点评并给予鼓励。
（2）引导学生谈谈自己的感悟，如何关爱生命，保护大自然。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《种子的梦》的读后感，表达自己对生命的感悟。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感受到生命的神奇，学会关爱生命。
在课堂讨论和拓展活动中，学生积极参与，表达自己的观点，提高了朗读、默读、复述和表达能力。
2.教学不足在课堂讨论环节，部分学生发言较少，可能是因为紧张或其他原因。
今后教学中，教师要更加关注这部分学生，鼓励他们勇敢发言。
3.教学改进在今后的教学中，教师可以尝试采用更多生动有趣的教学手段，如多媒体课件、实物展示等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对生命的神奇有了更深刻的认识，对大自然充满敬畏之心。
《种子的梦》教学设计 (北师大版五年级下册)
《种子的梦》教学设计(北师大版五年级下册)《种子的梦》教学设计教学分析：这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。
当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。
诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。
诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果……抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。
学情分析：五年级学生对诗歌已经有了一定的理解能力。
虽然是初次学习柯岩的诗歌，但学生会有较浓的兴趣，因为这的确是一首不可多得的好诗，而且诗人采用一粒小小的种子的梦来表达自己的梦想，语言生动活泼，特别容易引起学生的共鸣。
教学目标：1、有感情的朗读诗歌，体会诗人表达的情感，在读的基础上交流自己的感受。
2鼓励学生大胆说出自己的梦想，鼓励学生试着把自己的梦想写成诗，借以培养学生的想象力与创造力。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句。
教学难点：在朗读的基础上引导学生讨论交流：种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？进一步体会诗人在诗中流露的情感。
教学准备：课前查阅有关作品《种子的梦》的资料与作者的资料。
教学过程：一、抓住字眼谈话揭题。
师板书“梦”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答。
假如你是一粒种子，你又会有什么梦想呢？在梦的前面板书：种子的，并齐读课题二、理解课文培养情感（一）初步感知激发情感1、听教师朗读课文，激发情感，让学生初步体会诗人所要表达的思想感情。
2、.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3、.划出课文中的生字，并连着词读一读。
积累好词佳句。
（二）检查学情及时反馈1、开火车认读生字并组词带读。
2、自由读全文，交流讨论读过课文之后的感受。
三、细读课文，体会情感1、作者简介：2、交流讨论写作背景：文化大革命期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为她内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见光明”的希望。
五年级下册语文优秀教案-5-2《种子地梦》北师大版
《种子的梦》教学设计富平县宫里镇宫里小学姬晓娟教材分析：《种子的梦》是当代著名女诗人柯岩文革时期的作品。
种子看似渺小，然而它的力量却是巨大的。
它在大地母亲的怀抱里默默地积攒力量，梦想着破土而出、茁壮成长、开花结果的美好明天。
作者以种子作寄托，用“种子的梦”来抒发自己对美好生活的向往和对祖国新时代到来的期盼。
学情分析：现代诗歌是小学语文教学的重要内容之一。
对于五年级的学生来讲，理解本首诗歌内容最大的障碍是对文革的时代背景的了解，这一点对于准确把握诗歌情感，深化诗歌内容很重要。
课前布置预习作业，要求学生完成字词的学习、诗歌的初读和时代背景的了解。
课堂在学生预习的基础上进行，完成理解、深化内容，进而感悟诗歌的情感。
教学目标：1.认字 9 个，写字 8 个，积累本课生词。
理解“憩睡、絮语、稚气、醉心”等词语在诗歌中的意思。
2.朗诵诗歌、美读诗歌，感受诗歌的韵律，品味诗歌所表达的情感。
3.学习诗歌中比喻、拟人、象征、对比等表现手法。
4.理解种子的“梦”，感受种子勇敢、坚强、乐观积极的精神。
重难点 :1.掌握本课生字词。
2.朗诵诗歌，理解诗歌内容，学习诗歌中比喻、拟人、象征、对比等表现手法。
教学时间：1 课时教学准备：1. 课件； 2. 课前布置预习，学生完成预习作业。
课前预习预习作业1 学习课后生字，练写田字格中的8 个生字。
2.画出诗歌中的好句，并将它们抄写在“摘录笔记”上。
3.找出文中的多音字，查字典，写出它所有的读音并组词。
4.朗读诗歌。
5.完成作业单的练习。
预习作业单一. 认读下列词语，并给加点的字注音。
躯壳．吮吸．明媚．絮语．妒忌．．稚气．许诺．酿造．潜身．孕育．缓慢．花瓣．嫩绿．不倦．盟誓．忙碌．二.学写生字。
壳吮媚絮妒稚诺酿三.用文中的词语填空。
（）的世纪（）的土地（）的压力（）的阳光（）的雨滴（）的絮语（）的叶子（）的海底（）的大地（）地叹息（）地吮吸（）地积攒（）地挤碎（）地飞（）地伸展四.我的摘录笔记教学过程：一.导入新课同学们，假如你是一粒种子，你最大的梦想会是什么？本节课，一起来读诗歌《种子的梦》，让我们化身为一粒小小的种子，来体验它的生活、它的梦。
《种子的梦北师大版小学五年级下册语文教案
《种子的梦北师大版小学五年级下册语文授课设计教材解析：这是一首儿童诗，一共八小节，向我们表达了一粒种子的梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同样体验，告诉我们种子生长的困伤心程以及它为实现梦想而付出的努力。
种子如儿童，作者借此来劝说我们，在成长过程中有着好多的曲折，要勇敢地面对，努力地战胜，只要有梦想经过努力，就必然会成功。
表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。
学情解析：儿童诗是学生喜闻乐道的体裁。
文中，作者以第一人称向我们说明，文字朴实、平和，但含义深刻，学生领悟有必然难度。
要抓住诗中难点，借助多种渠道领会感知，进而打破。
最好能与学生自己经历相结合。
授课目的：1、学会本课 9 个生字，读准字音，正确书写褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造等词语。
2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
3、经过理解种子的成长历程，领悟作者要表达的有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功的思想感情。
授课重点：抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的梦，理解第1页/共6页种子困难地生长过程。
授课难点：把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。
授课准备：教师：学生录制课文录音；任意植物的种子；种子生长过程的；音乐。
学生：认识植物的生长、繁衍；作者资料。
授课过程：（一）激趣导入：1、同学们，看，（出示任意一粒植物种子）这是什么？（学生回答同时板书：种子）知道它是怎么来的吗？（学生交流课前掌握的植物生长信息）2、一粒小小的种子也是有生命的，听，它在向我们诉说着自己的梦呢。
（板书：梦）（播放学生录制的课文录音）[ 议论：引导学生初步感知课文，以孩子的童音读出课文内容，拉进了距离，让孩子感觉到了没有萌芽的种子的一种稚嫩。
]3、说说看，你都听到了些什么？（学生谈）4、今天，我们就一起来学习《种子的梦》。
（板书补充课题）齐读课题。
[ 议论：以孩子的感兴趣的视角切入主题，用孩子富饶童趣的声音作为引导，将学生带入情境，激发学习兴趣。
北师大五年级语文下册《种子的梦》教案
北师大五年级语文下册《种子的梦》教案第一篇：北师大五年级语文下册《种子的梦》教案种子的梦教材分析：这是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代写的一首诗歌，当时正值“文化大革命” 后期，噩梦即将过去，光明即来。
作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
课文重点是理解种子的梦和种子为实现自己的梦而作的努力，难点是理解课文最后一句、体会作者表达的感情。
知识与能力：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、学会生字、新词，积累优美词句。
3、理解诗歌内容，体会作者表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
情感、态度与价值观：读中了解内容，体会感情。
过程与方法：体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的“梦”，理解种子艰难地生长过程。
教学难点：把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。
教学方法：讲读法教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：简介作者和写作背景，初读诗歌，大体地了解诗意，了解诗歌的写作顺序等学生学习过程：一、谈话引入1、同学们，你们有什么梦想呢？2、是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。
板书课题，学生读题二、简介作者和写作背景 1．学生介绍资料。
2．互相补充。
（1）简介作者柯岩，当代女诗人、作家。
出版专著50余部。
中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。
1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。
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《种子的梦》教学设计
富平县宫里镇宫里小学姬晓娟教材分析：
《种子的梦》是当代著名女诗人柯岩文革时期的作品。
种子看似渺小，然而它的力量却是巨大的。
它在大地母亲的怀抱里默默地积攒力量，梦想着破土而出、茁壮成长、开花结果的美好明天。
作者以种子作寄托，用“种子的梦”来抒发自己对美好生活的向往和对祖国新时代到来的期盼。
学情分析：
现代诗歌是小学语文教学的重要内容之一。
对于五年级的学生来讲，理解本首诗歌内容最大的障碍是对文革的时代背景的了解，这一点对于准确把握诗歌情感，深化诗歌内容很重要。
课前布置预习作业，要求学生完成字词的学习、诗歌的初读和时代背景的了解。
课堂在学生预习的基础上进行，完成理解、深化内容，进而感悟诗歌的情感。
教学目标：
1.认字9个，写字8个，积累本课生词。
理解“憩睡、絮语、稚气、醉心”等词语在诗歌中的意思。
2.朗诵诗歌、美读诗歌，感受诗歌的韵律，品味诗歌所表达的情感。
3.学习诗歌中比喻、拟人、象征、对比等表现手法。
4.理解种子的“梦”，感受种子勇敢、坚强、乐观积极的精神。
重难点:
1.掌握本课生字词。
2.朗诵诗歌，理解诗歌内容，学习诗歌中比喻、拟人、象征、对比等表现手法。
教学时间：1课时
教学准备：1.课件；2.课前布置预习，学生完成预习作业。
课前预习
预习作业
1学习课后生字，练写田字格中的8个生字。
2.画出诗歌中的好句，并将它们抄写在“摘录笔记”上。
3.找出文中的多音字，查字典，写出它所有的读音并组词。
4.朗读诗歌。
5.完成作业单的练习。
预习作业单
一.认读下列词语，并给加点的字注音。
躯壳．吮．吸明媚．絮．语妒忌
．．稚．气许诺．
酿．造潜．身孕．育缓．慢花瓣．嫩．绿不倦．
盟誓．忙碌．
二.学写生字。
三.用文中的词语填空。
（）的世纪（）的土地（）的压力
（）的阳光（）的雨滴（）的絮语
（）的叶子（）的海底（）的大地（）地叹
息（）地吮吸（）地积攒
（）地挤碎（）地飞（）地伸展
四.我的摘录笔记
教学过程：
一.导入新课
同学们，假如你是一粒种子，你最大的梦想会是什么？
本节课，一起来读诗歌《种子的梦》，让我们化身为一粒小小的种子，来体验它的生活、它的梦。
二.检查预习情况
1.认读下列词语，读准加点字注的音。
躯壳．吮．吸明媚．絮．语妒．忌稚．气许诺．
酿．造潜．身孕．育缓．慢花瓣．嫩．绿不倦．
盟誓．忙碌．
2.同桌交换作业单，检查生字书写情况。
强调“壳”字上边的“士”，“酿”字左边应为“酉”。
3.分小节朗读诗歌，讨论按照“种子的生活现状”和“种子的梦想”将诗歌分为两部分。
三.诵读赏析诗歌
1.学习第一部分
（1）自由读第一小节，找出描写种子生活环境的词语。
（交流：“冰冷冰冷的世纪”“褐色褐色的土地”）
（2）指名读第二小节，“种子”在“土地”中干什么呢？
（“憩睡”、吮吸水分、做梦、为冲破土层积攒力气）
（3）一至三小节都用了哪些表达手法？找出相应的句子。
（比喻、对比、叠词）
（4）小结这是一粒怎样的种子？
2.学习第二部分
（1）齐读四至八小节，思考种子的“梦”是什么？
（“阳光”“大地”“雨滴”，发芽、长大、开花、结果。
）
（2）品读第四小节，理解“明媚的阳光”“辽阔的大地”分别象征什么。
（3）品读第五六小节，随文理解“絮语”“稚气”的意思，理解“鲜艳的花朵”“蜜蜂”分别象征什么。
（4）品读第七小节，理解“爱情”在文中的含义。
（诗人作品中蕴藏着的无私的爱和真挚的情感。
）
（5）齐读诗歌的结尾部分，找出点明诗歌主题的句子。
（“明年的春天会更加美丽”，作者对美好生活的向往和对祖国新时代的期盼。
）
3.美读诗歌。
（读出种子美好的心愿、甜蜜的梦。
）
四.总结
《种子的梦》是当代诗人在时期的作品，文中大量运用了和的修辞手法。
诗人以“种子的梦”为题，抒发了自己对的向往。
（柯岩文革比喻拟人美好生活）
五.拓展延伸
1.（1）面对困难，我要像“种子”一样。
（2）选择文中你喜欢的句子进行仿写。
2.背诵诗歌《种子的梦》。
3.阅读54页“笔下生花”中的小诗《梦》。
板书设计：
寒冬
生活现状
（憩睡、吮吸水分、
种子的梦积攒力气）勇敢、坚强
阳光大地雨滴乐观、积极
梦想（发芽长大
开花结果）
PEP五年级上册知识点总结
Unit 1 What’s he like?
old 老的，年纪大的
young 年轻的
funny 滑稽的可笑的
kind 体贴的
strict 严格的
polite 有礼貌的
shy 羞怯的，怕生的
helpful有用的
clever 聪明的，聪颖的
hard-working工作努力
的，辛勤的
music 音乐
art 美术
science 科学
English 英语
maths/math 数学
Chinese 语文，中文
sometimes 有时，间或
robot 机器人
speak说讲（某种语言）
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1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。
2. —Is he young? 他年轻吗？—Yes, he is. 是的，他年轻。
—No, he isn’t.
3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。
4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。
5. He is very helpful at home . 他在家很能干。
6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。
7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。
8. He
他让我完成我的作业。
字母y 在单词中的发音：
1、双音节或多音节词末发[ i ]。
例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m
y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/…
2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t
3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法：
I + am, He, she, it ，人名、物名+ is
We, you, they + are
4、and 和but 的区别：
“和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。
but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。