情绪ABC心理健康教育教案课程
情绪ABC 心理健康教育教案
情绪ABC 心理健康教育教案第一章：认识情绪1.1 教学目标：让学生了解情绪的定义和种类。
帮助学生认识到情绪对生活的重要性。
1.2 教学内容：情绪的定义：情绪是指个体对特定事物产生的主观体验和心理反应。
情绪的种类：喜怒哀乐惧，以及复合情绪。
1.3 教学活动：情绪脸谱游戏：学生通过观察不同的脸谱，识别出不同的情绪。
情绪分享：学生分享自己在生活中遇到的情绪体验，互相交流。
第二章：情绪的影响2.1 教学目标：让学生了解情绪对个体生活和行为的影响。
帮助学生认识到情绪调节的重要性。
2.2 教学内容：情绪对身心健康的影响：长期处于消极情绪可能导致身心健康问题。
情绪对人际关系的影响：情绪的表达和调节会影响与他人的相处。
2.3 教学活动：情绪实验：学生通过实验体验不同情绪对生理和心理的影响。
情绪角色扮演：学生通过角色扮演，模拟不同情绪场景，理解情绪调节的重要性。
第三章：情绪调节策略3.1 教学目标：让学生掌握一些有效的情绪调节策略。
帮助学生培养积极面对情绪的能力。
3.2 教学内容：认知重构：改变对事物的认知，调整情绪反应。
情绪释放：通过运动、写日记等方式释放情绪。
情绪转移：将注意力转移到其他事物上，缓解情绪压力。
3.3 教学活动：情绪调节分享会：学生分享自己常用的情绪调节方法，互相学习。
情绪调节实践：学生分组进行角色扮演，实践情绪调节策略。
第四章：情绪与心理健康4.1 教学目标：让学生了解情绪与心理健康的关系。
帮助学生认识到保持良好情绪对心理健康的重要性。
4.2 教学内容：情绪与心理健康的关系：情绪调节不当可能导致心理问题。
4.3 教学活动：情绪与心理健康讲座：邀请专业心理教师进行讲座，分享情绪与心理健康的关系。
情绪心理测试：学生进行心理测试，了解自己的情绪状况，为后续心理辅导提供依据。
第五章：情绪智慧5.1 教学目标：让学生掌握情绪智慧的基本概念。
帮助学生培养运用情绪智慧处理问题的能力。
5.2 教学内容：情绪智慧的概念：认识情绪，理解情绪，运用情绪，超越情绪。
情绪ABC 心理健康教育教案
情绪ABC 心理健康教育教案一、教学目标：1. 让学生了解情绪ABC理论的基本概念。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会调整和控制情绪的方法。
3. 提高学生心理健康水平，增强心理素质。
二、教学内容：1. 情绪ABC理论介绍2. 情绪的认识与理解3. 情绪调整与控制方法4. 情绪与人际关系5. 情绪与心理健康三、教学重点与难点：1. 重点：情绪ABC理论的掌握，情绪的认识与理解，情绪调整与控制方法的学会。
2. 难点：情绪调整与控制方法的灵活运用，情绪与人际关系，情绪与心理健康的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪ABC理论，情绪的认识与理解，情绪调整与控制方法。
2. 案例分析法：分析情绪与人际关系，情绪与心理健康的实例。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调整与控制的方法，分享心得体会。
4. 实践演练法：让学生在课堂上练习情绪调整与控制的方法。
五、教学安排：1. 第一课时：情绪ABC理论介绍2. 第二课时：情绪的认识与理解3. 第三课时：情绪调整与控制方法4. 第四课时：情绪与人际关系5. 第五课时：情绪与心理健康六、教学内容：1. 运用情绪ABC理论解决实际问题2. 情绪调节能力的培养3. 情绪与学业压力4. 情绪与自我保护5. 情绪与时间管理七、教学重点与难点：1. 重点：运用情绪ABC理论解决实际问题，情绪调节能力的培养。
2. 难点：情绪与学业压力，情绪与自我保护，情绪与时间管理的平衡。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解运用情绪ABC理论解决实际问题，情绪调节能力的培养。
2. 案例分析法：分析情绪与学业压力，情绪与自我保护，情绪与时间管理的实例。
3. 小组讨论法：分组讨论如何运用情绪ABC理论解决实际问题，分享心得体会。
4. 实践演练法：让学生在课堂上练习情绪调节能力的培养。
九、教学安排：1. 第六课时：运用情绪ABC理论解决实际问题2. 第七课时：情绪调节能力的培养3. 第八课时：情绪与学业压力4. 第九课时：情绪与自我保护5. 第十课时：情绪与时间管理十、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
情绪ABC 心理健康教育教案
情绪ABC【教学背景】情绪的好坏直接或间接地影响着人们的身心健康。
初中生处于身心发展的关键阶段，他们的情绪丰富而强烈，情绪起伏变化很大，不稳定而且易冲动，因此，让他们认识情绪以及情绪产生的原因，掌握有效的调控方法，对中学生的身心健康有着重要的作用和意义。
【教学目标】1、知识目标：初步了解情绪对身心健康的影响。
2、能力目标：认识“情绪ABC理论”，培养学生分析自己情绪产生原因的能力。
3、情感、态度、价值观目标：学会调节自己情绪，培养学生健康、积极的心态。
【教学重难点】教学重点：帮助学生了解自己情绪产生的原因，掌握“情绪ABC理论”。
教学难点：学会调节自己的情绪，培养学生积极的心态。
【教学过程】一、情境导入播放几组有趣的“两可图”，让学生明白：换个角度换问题，自有一番天地。
（过渡语）同样的一幅图，角度不同，得出的结果也不同。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
自然界中存在着许许多多这种现象。
同样，在我们生活中也存在着这样的现象，从一个角度考虑，冥思苦想，不得其解；换个角度去思考，豁然开朗。
设计意图：吸引学生的注意力，激发学习兴趣，营造气氛。
二、信念构建通用播放视频小故事引发学生思考讨论，引出艾利斯的ABC理论，让学生感受ABC理论的价值，用生活实例让学生体会不合理想法对人的影响。
秀才进京赶考，在客栈投宿的晚上，做了三个梦：一是梦见自己在高墙上种白菜；二是梦见下雨天戴斗笠还打了伞；三是梦见和心爱的表妹睡在一起，可是背靠背。
于是他找到解梦先生，想问问这三个梦的意思，先生说：墙上种白菜是白搭；戴斗笠又打伞是多此一举；背靠背睡证明没戏唱，预示考试没有好结果。
秀才听后，非常沮丧，既然仕途无望，就打算退宿回家。
老板看到秀才低落的神情，问他什么，秀才把解梦的事情说了一遍，老板笑着说，其实这梦也可以这样解释：高墙上种白菜——高中；戴斗笠又打伞——有备无患；和表妹背靠背——总有翻身的时候。
秀才一听，立刻精神抖擞，觉得自己大有希望，于是带着这份热情继续赶考，果然不负所望，中探花，如愿归来。
情绪ABC心理健康教育教案
情绪ABC 心理健康教育教案第一章：情绪的认识1.1 情绪的定义：让学生了解情绪是什么，情绪是人们对于外界事物的一种心理反应，包括喜、怒、哀、乐等各种感受。
1.2 情绪的类型：让学生了解情绪的分类，包括基本情绪和复杂情绪。
基本情绪有快乐、愤怒、悲伤、恐惧等，复杂情绪有焦虑、羞愧、嫉妒等。
1.3 情绪的作用：让学生了解情绪对人们生活的影响，包括积极情绪和消极情绪。
积极情绪可以提高人们的思维能力和创造力，消极情绪可能导致心理问题。
第二章：情绪的表达2.1 情绪表达的方式：让学生了解情绪表达的途径，包括面部表情、身体语言、语言表达等。
2.2 情绪表达的技巧：让学生学习如何恰当地表达自己的情绪，包括注意场合、语气、措辞等。
第三章：情绪的管理3.1 情绪管理的方法：让学生了解情绪管理的方法，包括认知重构、情绪调节、情绪释放等。
3.2 情绪管理技巧的实践：让学生通过实践活动，学会运用情绪管理方法，如通过运动、写日记、呼吸练习等调节情绪。
3.3 情绪管理的重要性：让学生了解情绪管理的重要性，包括提高生活质量、增强心理韧性等。
第四章：积极情绪的培养4.1 积极情绪的定义：让学生了解积极情绪是什么，积极情绪是指一种积极向上的情绪状态，如喜悦、满足、兴奋等。
4.2 培养积极情绪的方法：让学生学习如何培养积极情绪，包括积极思考、感恩练习、自我激励等。
4.3 积极情绪的重要性：让学生了解积极情绪对人们生活的影响，包括提高心理健康水平、增强幸福感等。
第五章：情绪与心理健康的关系5.1 情绪与心理健康的关系：让学生了解情绪与心理健康之间的联系，情绪是心理健康的重要组成部分。
5.2 情绪对心理健康的影响：让学生了解情绪对心理健康的影响，包括积极情绪有助于心理健康，而消极情绪可能导致心理问题。
5.3 维护心理健康的策略：让学生学习如何维护心理健康，包括情绪管理、积极情绪培养、寻求心理支持等。
第六章：情绪与学业的关系6.1 情绪对学业的影响：让学生了解情绪对学习的影响，包括积极情绪有助于提高学习效率，而消极情绪可能影响学习成果。
情绪ABC心理健康教育教案
情绪ABC 心理健康教育教案第一章：情绪认知的重要性1.1 教学目标让学生了解情绪认知的概念和重要性。
培养学生正确识别和表达自己的情绪。
引导学生理解情绪对行为和决策的影响。
1.2 教学内容情绪认知的定义和作用。
常见情绪的识别和表达方法。
情绪对个人行为和决策的影响案例分析。
1.3 教学方法小组讨论：让学生分享自己的情绪体验，互相交流。
角色扮演：学生通过扮演不同情绪的角色，提高情绪认知能力。
案例分析：分析情绪对个人行为和决策的影响。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对情绪认知的理解和应用能力。
学生情绪认知测试：设计一份简单的情绪认知测试，评估学生的掌握程度。
第二章：情绪管理技巧2.1 教学目标让学生掌握有效的情绪管理技巧。
培养学生应对压力和挑战的能力。
引导学生建立积极的情绪调节习惯。
2.2 教学内容情绪管理技巧的分类和介绍。
应对压力和挑战的有效方法。
建立积极的情绪调节习惯的策略。
2.3 教学方法情绪管理技巧演示：教师通过实际操作演示情绪管理技巧。
压力管理练习：学生参与压力管理活动，提高应对压力能力。
情绪调节习惯分享：学生分享自己的情绪调节习惯，互相学习。
2.4 教学评估观察学生在情绪管理技巧演示中的参与程度和掌握程度。
学生压力管理测试：设计一份简单的压力管理测试，评估学生的应对能力。
第三章：积极情绪的力量3.1 教学目标让学生了解积极情绪的概念和重要性。
培养学生培养积极情绪的策略和方法。
引导学生将积极情绪应用于日常生活和学习中。
3.2 教学内容积极情绪的定义和作用。
培养积极情绪的策略和方法。
积极情绪在日常生活和学习中的应用案例分析。
3.3 教学方法情绪体验活动：学生参与情绪体验活动，感受积极情绪的力量。
积极情绪分享：学生分享自己的积极情绪体验，互相鼓励。
案例分析：分析积极情绪在日常生活和学习中的应用。
3.4 教学评估观察学生在情绪体验活动和积极情绪分享中的参与程度和表达能力。
情绪ABC 心理健康教育教案
情绪ABC 心理健康教育教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪，能够识别自己和他人的基本情绪。
2. 培养学生理解和接纳情绪的能力，明白情绪是正常的人类体验。
3. 引导学生学会调节情绪，培养积极情绪，提高心理健康水平。
二、教学重点与难点：重点：1. 情绪的识别和理解。
2. 情绪调节的方法。
难点：1. 情绪调节策略的运用。
2. 培养积极情绪。
三、教学准备：1. 教学PPT。
2. 情绪卡片。
3. 情绪表情贴纸。
4. 小组讨论材料。
四、教学过程：1. 导入：通过一个情绪脸谱游戏，让学生初步了解情绪的多样性。
2. 情绪的认识：讲解情绪的定义，介绍基本情绪类型（喜、怒、哀、惧）。
3. 情绪的识别：引导学生学会观察和识别自己和他人的情绪，使用情绪卡片进行练习。
4. 情绪的理解与接纳：讲解情绪的理解与接纳的重要性，引导学生学会理解和接纳自己和他人的情绪。
5. 情绪调节方法：介绍情绪调节的常用方法（如深呼吸、冥想、积极思考等），引导学生进行实际操作练习。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、小组讨论等。
2. 情绪识别练习：评估学生在情绪识别练习中的表现，了解他们是否能正确识别自己和他人的情绪。
3. 情绪调节实践：观察学生在实际操作中是否能运用所学情绪调节方法，培养积极情绪。
六、情绪调节技巧：1. 教学目标：让学生掌握几种有效的情绪调节技巧。
培养学生运用这些技巧来管理自己的情绪。
2. 教学重点与难点：情绪调节技巧的掌握和应用。
3. 教学准备：情绪调节技巧指导手册。
情绪调节练习活动。
4. 教学过程：复习情绪识别的基础知识。
介绍几种情绪调节技巧，如自我对话、运动释放、情绪日记等。
进行情绪调节练习，让学生在实际情境中应用所学技巧。
5. 教学评价：观察学生在情绪调节练习中的参与和效果。
收集学生的情绪日记，评估情绪调节技巧的应用情况。
七、情绪与行为的关系：1. 教学目标：让学生理解情绪如何影响行为。
大学心理教案_情绪abc
课程目标：1. 了解情绪ABC理论的内涵及其在心理健康教育中的重要性。
2. 学会识别和分析自身情绪困扰的ABC模式。
3. 掌握通过调整信念B来改善情绪C的方法。
教学对象：大学生教学时长：2课时教学资源：PPT课件、案例分析、小组讨论教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们是否曾经遇到过情绪困扰？请分享一次你感到特别沮丧或愤怒的经历。
2. 引导：今天，我们将一起学习一种可以帮助我们更好地理解和管理情绪的理论——情绪ABC理论。
二、讲授新课（20分钟）1. 介绍情绪ABC理论的基本概念：- A：诱发事件（Activating Event）- B：信念（Belief）- C：情绪或行为后果（Consequence）2. 解释ABC理论的核心观点：- 诱发事件A本身并不会直接导致情绪或行为后果C，而是个体对事件的信念B 起到了关键作用。
- 信念B决定了我们对事件的解释和评价，进而影响我们的情绪和行为。
3. 通过案例分析，让学生更直观地理解ABC理论：- 案例一：小明考试不及格，他可能会因为“自己不够努力”而感到沮丧。
- 案例二：小红被朋友误会，她可能会因为“朋友不信任自己”而感到愤怒。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论以下问题：- 你在生活中遇到过哪些情绪困扰？- 这些情绪困扰可能是由哪些信念引起的？- 你认为如何调整这些信念来改善你的情绪？2. 各小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾情绪ABC理论的主要内容。
2. 强调调整信念B对改善情绪C的重要性。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 提问：请回顾一下情绪ABC理论的核心观点。
2. 让学生分享他们在小组讨论中的收获。
二、实践活动（20分钟）1. 教师提供一些实际案例，让学生运用情绪ABC理论进行分析。
2. 学生分组讨论，尝试找出案例中个体的信念B，并提出调整建议。
三、总结与反思（10分钟）1. 让学生总结本次课程的学习收获。
改变想法 改变心情 情绪ABC 教案
改变想法改变心情情绪ABC 教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握情绪ABC理论的基本概念。
2. 培养学生识别和调整自己的消极情绪。
3. 引导学生运用情绪ABC理论，改善人际关系和心理健康。
二、教学内容1. 情绪ABC理论简介理论起源和发展理论基本概念（事件、信念、情绪和行为）2. 情绪ABC理论在生活中的应用识别消极情绪和对应的行为分析消极情绪背后的信念调整信念，改变情绪和行为3. 情绪ABC实践练习学生分组讨论，分享自己的经历选取典型案例，运用情绪ABC理论进行分析设计情绪ABC实践计划，培养积极心态三、教学方法1. 讲授法：讲解情绪ABC理论的基本概念和应用方法。
2. 案例分析法：分析生活中的案例，让学生深入理解情绪ABC理论。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享经验和感悟，互相学习。
4. 实践练习法：设计实践计划，让学生运用情绪ABC理论改善自己的生活。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对情绪ABC理论的理解程度。
2. 实践报告：评估学生在实践练习中运用情绪ABC理论的能力，以及改变自己的情绪和行为的效果。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对教案进行改进。
五、教学资源1. 教材：情绪ABC相关书籍和资料。
2. 投影仪：用于展示案例和教学内容。
3. 笔记本纸和笔：用于学生记录和总结。
4. 网络资源：搜索相关案例和资料，丰富教学内容。
六、教学准备1. 教室环境布置：确保教室环境舒适、安静，有利于学生专注学习。
2. 准备情绪ABC理论相关教材和资料。
3. 设计好案例和实践活动，以便在课堂上进行分享和讨论。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍情绪ABC理论的基本概念，引发学生兴趣。
2. 讲解情绪ABC理论：详细讲解情绪ABC理论的基本原理和应用方法。
3. 案例分析：分享典型案例，让学生了解情绪ABC理论在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享自己的经历和感悟。
情绪ABC心理健康教育教案
情绪ABC 心理健康教育教案第一章：情绪ABC概述1.1 情绪ABC理论简介1.2 情绪ABC理论的基本原理1.3 情绪ABC理论在心理健康教育中的应用第二章：情绪的认识与理解2.1 情绪的定义与分类2.2 情绪的作用与影响2.3 情绪的表达与管理第三章：积极情绪的培养与提升3.1 积极情绪的重要性3.2 培养积极情绪的方法与技巧3.3 提升积极情绪的实践练习第四章：情绪调节与情绪智力4.1 情绪调节的重要性4.2 情绪调节的方法与技巧4.3 情绪智力的发展与提升第五章：情绪与心理健康的关系5.1 情绪与心理健康之间的联系5.2 情绪管理与心理健康的重要性5.3 情绪与心理健康教育的实践策略第六章：情绪困扰与心理问题6.1 情绪困扰的表现与影响6.2 常见心理问题的识别与理解6.3 寻求心理帮助的途径与方法第七章：情绪困扰的自我调适策略7.1 自我观察与情绪察觉7.2 自我调适的方法与技巧7.3 情绪困扰的应对策略第八章：压力管理与人际关系8.1 压力的定义与影响8.2 压力管理的方法与技巧8.3 人际关系的建立与维护第九章：情绪表达与沟通技巧9.1 情绪表达的重要性9.2 有效沟通的方法与技巧9.3 情绪表达与沟通的实践练习第十章：情绪智慧与心理健康促进10.1 情绪智慧的含义与重要性10.2 培养情绪智慧的策略与方法10.3 情绪智慧在心理健康教育中的应用第十一章：情绪与决策11.1 情绪对决策的影响11.2 情绪调节在决策中的作用11.3 情绪智慧在决策中的应用第十二章：情绪与创造力12.1 情绪与创造力的关系12.2 积极情绪对创造力的影响12.3 情绪智慧在创造力发展中的作用第十三章：情绪与学习13.1 情绪对学习的影响13.2 情绪调节在学习中的重要性13.3 情绪智慧在学习中的应用第十四章：情绪与职业发展14.1 情绪在职业发展中的作用14.2 情绪调节在职业适应性中的重要性14.3 情绪智慧在职业发展中的应用第十五章：情绪与生活品质15.1 情绪对生活品质的影响15.2 情绪调节在提高生活品质中的作用15.3 情绪智慧在提升生活品质中的应用重点和难点解析本教案围绕情绪ABC理论，从情绪的认识与理解、积极情绪的培养与提升、情绪调节与情绪智力、情绪与心理健康的关系等多个方面展开，旨在帮助学生掌握情绪管理的方法和技巧，提高心理健康水平。
情绪ABC-心理健康教育教案
情绪ABC 心理健康教育教案第一章：认识情绪教学目标：1. 让学生了解情绪的定义和种类。
2. 帮助学生认识到情绪对生活的重要性。
3. 培养学生正确面对和处理情绪的能力。
教学内容：1. 情绪的定义：情绪是对特定事物产生的主观体验和心理反应。
2. 情绪的种类：喜、怒、哀、惧。
3. 情绪的作用：情绪影响我们的思维、行为和生理状态。
教学活动：1. 情绪猜谜游戏：通过游戏让学生猜猜他人的情绪。
2. 情绪分享环节：让学生分享自己最近经历的情绪波动，并谈谈感受。
第二章：情绪ABC理论教学目标：1. 让学生了解情绪ABC理论的基本内容。
2. 培养学生运用情绪ABC理论分析和调节情绪的能力。
教学内容：1. A：事件（Activating Event）：触发情绪的事件。
2. B：信念（Belief）：对事件的认知和解释。
3. C：情绪和行为（Consequence）：基于信念产生的情绪和行为。
教学活动：1. 情绪ABC故事分享：通过故事让学生理解情绪ABC理论。
2. 情绪ABC实践环节：让学生运用情绪ABC理论分析实际生活中的情绪问题，并寻找解决方法。
第三章：正面情绪的力量教学目标：1. 让学生认识到正面情绪的重要性。
2. 培养学生积极面对生活的能力。
教学内容：1. 正面情绪的定义和种类：如喜悦、感激、喜悦等。
2. 正面情绪的作用：增强心理抵抗力，促进身心健康。
教学活动：1. 正面情绪分享环节：让学生分享自己经历过的正面情绪，并谈谈感受。
2. 制作正面情绪手册：让学生记录和分享自己的正面情绪经历，以激发更多正面情绪。
第四章：负面情绪的应对教学目标：1. 让学生了解负面情绪的产生原因。
2. 培养学生正确应对负面情绪的能力。
教学内容：1. 负面情绪的产生原因：如压力、挫折、失落等。
2. 负面情绪的影响：长时间处于负面情绪会影响身心健康。
教学活动：1. 负面情绪分享环节：让学生分享自己经历过的负面情绪，并谈谈感受。
2. 负面情绪应对策略：让学生学习运用积极心理技巧应对负面情绪。
情绪ABC-心理健康教育教案
情绪ABC 心理健康教育教案第一章：认识情绪1.1 情绪的定义：解释情绪是什么，它是人的心理状态的外在表现。
1.2 情绪的类型：介绍常见的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
1.3 情绪的作用：阐述情绪对个体心理健康的重要性，包括情感表达、心理调节等。
1.4 情绪与身体反应：探讨情绪与生理反应之间的关系，如心跳加速、泪水等。
第二章：情绪ABC理论2.1 情绪ABC理论的介绍：解释情绪ABC理论的基本概念，包括A事件、B信念、C情绪。
2.2 A事件的分析：指导学生分析事件A对自己情绪的影响，如何触发情绪反应。
2.3 B信念的探索：引导学生探讨自己对事件A的信念B，如何影响情绪反应。
2.4 C情绪的识别：帮助学生识别和理解自己的情绪反应C，以及它们与信念B 的关系。
第三章：情绪管理技巧3.1 情绪管理的重要性：强调情绪管理对心理健康的重要性，以及其在日常生活中应用的必要性。
3.2 深呼吸和放松技巧：教授学生深呼吸和放松技巧，以帮助他们缓解情绪压力。
3.3 情绪表达和沟通：指导学生如何有效地表达自己的情绪，并通过沟通技巧与他人交流。
3.4 情绪调节策略：提供一些情绪调节的策略，如情绪日记、情绪释放等，帮助学生更好地管理情绪。
第四章：积极情绪的力量4.1 积极情绪的定义：解释积极情绪是什么，以及它对个体心理健康的影响。
4.2 积极情绪的培养：指导学生如何培养和增加积极情绪，如感恩、乐观等。
4.3 积极情绪的应用：探讨积极情绪在日常生活中的应用，如学习、人际关系等。
4.4 积极情绪的挑战：讨论在面对困难和挑战时，如何保持和利用积极情绪。
第五章：情绪与心理健康的关系5.1 情绪与心理健康的关系：阐述情绪与心理健康之间的密切联系，情绪对心理健康的积极作用和负面影响。
5.2 情绪调节与心理健康：强调情绪调节在心理健康中的重要性，以及如何通过情绪调节来改善心理健康状况。
5.3 情绪与压力管理：探讨情绪与压力之间的关系，以及如何通过情绪管理来应对压力。
情绪ABC-心理健康教育教案
情绪ABC 心理健康教育教案第一章：认识情绪1.1 情绪的定义：向学生介绍情绪的定义，情绪是人们对特定事物或情境的生理、心理和行为反应。
1.2 情绪的类型：向学生介绍常见的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，并引导学生识别和表达自己的情绪。
1.3 情绪的作用：向学生讲解情绪对个体心理健康的重要性，包括情绪对思维、行为和生理的影响。
第二章：情绪与管理2.1 情绪识别：教授学生如何识别自己的情绪，并提供一些实用的技巧，如自我观察、身体信号等。
2.2 情绪表达：向学生介绍健康情绪表达的方式，如与人沟通、写日记、绘画等，并强调情绪表达的重要性。
2.3 情绪调节：教授学生一些有效的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等，帮助学生更好地管理自己的情绪。
第三章：情绪与沟通3.1 情绪与语言：向学生讲解情绪与语言的关系，强调在沟通中使用积极、正面的语言的重要性。
3.2 情绪与非语言沟通：教授学生如何通过肢体语言、面部表情等非语言方式表达自己的情绪。
3.3 情绪同理心：向学生介绍情绪同理心的概念，并教授学生如何培养自己的情绪同理心，以提高与他人的沟通能力。
第四章：情绪与压力4.1 压力与情绪：向学生讲解压力与情绪之间的关系，以及长期处于压力状态对心理健康的影响。
4.2 应对压力：教授学生一些有效的压力应对策略，如时间管理、放松技巧、寻求支持等。
4.3 保持平衡：向学生强调在学习和生活中保持心理平衡的重要性，并提供一些实用的建议。
第五章：积极情绪的力量5.1 积极情绪的定义：向学生介绍积极情绪的定义，以及积极情绪对个体心理健康的好处。
5.2 培养积极情绪：教授学生一些培养积极情绪的方法，如感恩练习、积极思考、自我激励等。
5.3 积极情绪的应用：向学生介绍积极情绪在不同情境中的应用，如学习、人际关系、面对挑战等，并强调积极情绪的重要性。
第六章：情绪与决策6.1 情绪对决策的影响：向学生介绍情绪如何影响我们的决策过程，包括积极和消极情绪的作用。
情绪abc课程设计
情绪abc课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解情绪的概念，掌握情绪的分类及特点；2. 学生能了解情绪ABC理论的基本原理，认识到情绪与认知、行为之间的相互影响；3. 学生掌握调节情绪的方法，学会运用情绪ABC理论分析生活中的情绪问题。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对自己的情绪进行自我观察和评估；2. 学生能够运用情绪ABC理论，分析并调整自己的情绪反应；3. 学生能够运用所学方法，帮助他人认识和调节情绪。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到情绪的重要性，形成关注自身情绪健康的意识；2. 学生树立积极向上的情绪观，学会以积极的心态面对生活中的挑战；3. 学生培养同理心，尊重他人情绪，促进人际关系和谐。
本课程针对小学高年级学生，结合心理学和教育学原理，设计符合学生认知特点的教学活动。
课程以情绪ABC理论为核心，旨在帮助学生认识情绪、掌握调节情绪的方法，培养积极向上的情感态度，提高人际关系处理能力，为学生心理健康发展奠定基础。
通过本课程的学习，期望学生能够达到以上课程目标，实现知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
二、教学内容1. 情绪的认知：介绍情绪的概念、分类（如喜、怒、哀、惧等基本情绪）及特点；分析情绪对个体心理、生理的影响。
教材章节：《心理学》第三章第二节“情绪与情感”2. 情绪ABC理论：阐述情绪ABC理论的基本原理，即事件（Activating event）、信念（Belief）、情绪反应（Consequence）之间的关系；探讨认知、行为与情绪的相互作用。
教材章节：《心理学》第三章第三节“情绪调节的理论与方法”3. 情绪调节方法：介绍自我观察、自我评估、认知重构、情绪宣泄等情绪调节方法；分析各种方法的适用情境和效果。
教材章节：《心理学》第三章第四节“情绪调节的策略与实践”4. 情绪应用与实践：结合实际案例，指导学生运用情绪ABC理论分析生活中的情绪问题，学会调节情绪，提高情绪管理能力；开展小组讨论，促进学生间的经验分享和交流。
情绪ABC心理健康教育教案
情绪ABC 心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解情绪的类型和特点，认识到情绪对生活的重要性。
2. 培养学生认识和理解情绪ABC理论，学会运用该理论调节自己的情绪。
3. 提高学生应对生活中情绪问题的能力，促进其心理健康发展。
二、教学内容1. 情绪的类型及特点2. 情绪ABC理论的基本概念3. 情绪调节的方法4. 情绪ABC理论在生活中的应用5. 情绪调节实践训练三、教学重点与难点1. 重点：情绪的类型及特点，情绪ABC理论的基本概念和应用。
2. 难点：情绪调节的方法，情绪ABC理论在生活中的实际运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解情绪的类型及特点，情绪ABC理论的基本概念。
2. 案例分析法：分析生活中的情绪案例，引导学生运用情绪ABC理论进行情绪调节。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调节的方法，分享彼此的经验和心得。
4. 实践训练法：设计情绪调节实践训练，帮助学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过趣味小故事引导学生了解情绪的类型及特点。
2. 讲解情绪ABC理论的基本概念，让学生认识情绪调节的重要性。
3. 分析生活中的情绪案例，引导学生运用情绪ABC理论进行情绪调节。
4. 讲解情绪调节的方法，如注意力转移、情绪宣泄、认知重构等。
5. 组织小组讨论，让学生分享彼此的情绪调节经验和心得。
6. 进行情绪调节实践训练，帮助学生巩固所学知识。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生在生活中运用情绪ABC理论。
六、教学评价1. 评价学生对情绪类型的认识和理解程度。
2. 评价学生对情绪ABC理论的掌握和应用能力。
3. 评价学生在情绪调节实践训练中的表现和进步。
七、课后作业1. 总结本节课学到的情绪类型及特点。
2. 运用情绪ABC理论分析一个生活中的情绪案例。
3. 尝试运用学到的情绪调节方法，记录自己的情绪变化。
八、课程延伸活动1. 开展情绪分享会，让学生分享自己的情绪调节心得和感悟。
2. 组织情绪管理主题活动，如情绪日记、情绪绘画等。
六年级上册心理健康教育教案-情绪ABC全国通用
六年级上册心理健康教育教案情绪ABC 全国通用一、教学目标1. 让学生了解情绪的三大要素：事件、信念、结果，并理解它们之间的关系。
2. 培养学生正确面对和处理情绪的能力，使他们能够更好地应对生活中的各种情绪问题。
3. 引导学生树立积极向上的人生态度，增强心理素质，提高生活质量。
二、教学内容1. 情绪的三大要素：事件、信念、结果。
2. 情绪的类型和特点。
3. 情绪对人们生活的影响。
4. 如何正确面对和处理情绪。
三、教学重点与难点1. 教学重点：情绪的三大要素及其关系，正确面对和处理情绪的方法。
2. 教学难点：如何引导学生树立积极向上的人生态度，增强心理素质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引发学生对情绪的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容讲解：详细讲解情绪的三大要素，通过案例、故事、讨论等形式，让学生深入理解情绪的产生、发展和影响。
3. 情绪管理技巧：介绍一些实用的情绪管理技巧，如积极思考、放松训练、寻求支持等，并让学生进行实际操作。
4. 情绪互动游戏：设计一些有趣的情绪互动游戏，让学生在游戏中体验和表达情绪，提高他们应对情绪的能力。
六、板书设计1. 板书情绪ABC2. 板书内容：情绪的三大要素、情绪的类型和特点、情绪对人们生活的影响、正确面对和处理情绪的方法等。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于情绪管理的感悟文章。
2. 设计一个情绪管理的小游戏，与同学分享并一起体验。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师要关注学生的心理状况，及时发现和解决他们在情绪管理方面的问题，帮助他们树立积极向上的人生态度。
3. 教师要不断学习和提高自己的专业素养，以便更好地为学生提供心理健康教育服务。
本节课通过丰富多样的教学活动，让学生深入了解情绪的三大要素，掌握正确面对和处理情绪的方法，培养他们积极向上的人生态度。
心理健康课教案情绪ABC
《心理健康》课教案首页送你一株情绪花倾诉运动听音乐写日吃放声大笑走进大自然ACB附件1：两歧图形附件2：案例图片附件3：学生阅读材料阅读材料：1、积极情绪调节的方法2、补充：积极情绪的作用和调节方法积极情绪是身心活动和谐的象征，是心理健康的重要标志。
而不良的情绪，有害的心理因素，是引起身心疾病的重要原因。
现代科学也进一步证明，情绪可以通过大脑而影响心理活动和全身的生理活动。
积极情绪可以使人体内的神经系统、内分泌系统的自动调节机能处于最佳状态，有利于促进身体健康，也有利于促进人的知觉、记忆、想象、思维、意志等心理活动。
国内外许多科学研究都表明：长寿老人的最大特点之一，就是具有积极情绪。
马克思曾说过：“一种美好的心情比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。
”对不良情绪的调整，可以采取以下的方法：1、运动对不良情绪所产生的能量可用各种办法加以调整。
例如，当生气和愤怒时，可以到空旷的地方去大喊几声，或者去参加一些重体力劳动，也可以进行比较剧烈的体育活动，跑两圈，扔几个铅球，把心理的能量变为体力上的能力释放出去，气也就顺些了。
俄国大文豪屠格涅夫曾告诫人们：当你暴怒的时候，在开口前把舌头在嘴里转上十圈，怒气也就减了一半。
上海有位百岁老人苏局仙的经验是：一是把烦恼的事坚决丢开，不去想它；二是最好和孩子们一块玩一玩，他们的童真会给人带来快乐，消除烦恼；三是照一照镜子，看看自己暴怒的脸有多丑，不如笑笑，我笑，镜中也笑，苦中作它几次乐，怨恨、愁苦、恼怒也就没有了。
在过度痛苦和悲伤时，哭也不失为一种排解不良情绪的有效办法。
哭也可以释放能量，调整机体平衡。
在亲人和挚友面前痛哭，是一种真实感情的爆发，大哭一场，痛苦和悲伤的情绪就减少了许多，心情就会痛快多了。
现代科学证明，流眼泪并非懦弱的表示。
研究发现，情绪性的眼泪和别的眼泪不同，它会有一种有毒的生物化学物质，会引起血压升高，心跳加快和消化不良，通过流泪，把这些物质排出体外，对身体自然有利。
改变想法 改变心情 情绪ABC 教案
改变想法改变心情情绪ABC 教案第一章：情绪ABC理论简介1.1 介绍情绪ABC理论的基本概念1.2 讲解情绪ABC理论的三个核心要素：事件（A）、信念（B）和情绪（C）1.3 解释情绪ABC理论在心理健康中的应用价值第二章：认识事件（A）2.1 引导学员识别和理解日常生活中的事件2.2 帮助学员区分事件（A）与信念（B）的区别2.3 通过案例分析，让学员学会分析事件对情绪的影响第三章：探索信念（B）3.1 引导学员自我反思，找出隐藏在情绪背后的信念3.2 教授学员如何识别和分析负面信念3.3 通过小组讨论，让学员学会调整和替换负面信念的方法第四章：情绪调节技巧4.1 介绍情绪调节的重要性4.2 教授学员运用情绪调节技巧，如深呼吸、冥想、放松训练等4.3 通过实践练习，让学员掌握情绪调节的方法，提高情绪管理能力第五章：应用情绪ABC理论解决实际问题5.1 引导学员运用情绪ABC理论分析生活中的实际问题5.2 教授学员如何运用情绪调节技巧，改变信念，从而改善情绪5.3 通过案例分享，让学员学会运用情绪ABC理论自我帮助和帮助他人第六章：情绪ABC在人际关系中的应用6.1 介绍情绪ABC理论在处理人际关系中的重要性6.2 讲解如何运用情绪ABC理论分析人际交往中的问题6.3 通过案例分析，让学员学会运用情绪ABC理论改善人际关系第七章：情绪ABC在工作压力管理中的应用7.1 阐述工作压力产生的原因及影响7.2 引导学员运用情绪ABC理论分析工作压力7.3 教授学员如何运用情绪调节技巧和改变信念，以应对工作压力第八章：情绪ABC在自我成长中的作用8.1 介绍情绪ABC理论在自我成长中的价值8.2 引导学员反思自我成长过程中的信念和情绪8.3 教授学员如何运用情绪ABC理论实现自我成长第九章：情绪ABC在亲子教育中的应用9.1 阐述情绪ABC理论在亲子教育中的重要性9.2 讲解如何运用情绪ABC理论分析亲子关系中的问题9.3 通过案例分析，让学员学会运用情绪ABC理论改善亲子关系第十章：情绪ABC在心理健康维护中的应用10.1 介绍情绪ABC理论在心理健康维护中的作用10.2 讲解如何运用情绪ABC理论应对心理问题10.3 通过案例分析，让学员学会运用情绪ABC理论维护心理健康第十一章：情绪ABC与积极心理学11.1 介绍积极心理学的基本概念及其与情绪ABC理论的关系11.2 讲解如何运用情绪ABC理论培养积极情绪和积极信念11.3 通过案例分析，让学员学会运用情绪ABC理论和积极心理学的方法提升生活质量第十二章：情绪ABC与沟通技巧12.1 阐述沟通技巧在情绪管理中的重要性12.2 引导学员运用情绪ABC理论分析沟通中的问题12.3 教授学员如何运用情绪调节技巧和改变信念，以提高沟通效果第十三章：情绪ABC在团队建设中的应用13.1 介绍情绪ABC理论在团队建设中的价值13.2 讲解如何运用情绪ABC理论分析团队中的问题13.3 通过案例分析，让学员学会运用情绪ABC理论改善团队氛围和提高团队凝聚力第十四章：情绪ABC在职业发展中的应用14.1 阐述情绪ABC理论在职业发展中的重要性14.2 引导学员运用情绪ABC理论分析职业发展中的困境14.3 教授学员如何运用情绪调节技巧和改变信念，以实现职业目标第十五章：情绪ABC理论的综合应用与实践15.1 讲解如何将情绪ABC理论运用到日常生活、工作和学习中15.2 教授学员如何在生活中实践情绪ABC理论，提升情绪管理能力15.3 通过案例分享和小组讨论，让学员学会运用情绪ABC理论解决实际问题，实现自我成长重点和难点解析本文主要介绍了情绪ABC理论及其在各个领域的应用。
情绪ABC 心理健康教育教案
情绪ABC 心理健康教育教案第一章：认识情绪1.1 教学目标让学生了解情绪的定义和类型让学生认识到情绪的重要性让学生学会表达和识别自己的情绪1.2 教学内容情绪的定义和类型：喜怒哀乐等基本情绪，以及害羞、焦虑等复杂情绪情绪的重要性：情绪对心理健康的影响，情绪与行为的关联情绪的表达和识别：如何表达自己的情绪，如何识别他人的情绪1.3 教学活动情绪分享：让学生分享自己的情绪体验，互相了解情绪卡片游戏：让学生通过卡片游戏学习情绪的识别和表达情绪角色扮演：让学生通过角色扮演体验不同情绪，学会理解和表达第二章：情绪管理2.1 教学目标让学生了解情绪管理的重要性让学生学会基本的情绪管理技巧让学生能够运用情绪管理技巧处理日常生活中的情绪问题2.2 教学内容情绪管理的重要性：情绪管理对个人和社会的影响基本情绪管理技巧：深呼吸、放松训练、积极思考等情绪管理实践：运用情绪管理技巧处理日常生活中的情绪问题2.3 教学活动情绪管理重要性讨论：让学生了解情绪管理的重要性情绪管理技巧学习：教授学生基本的情绪管理技巧，进行实践练习情绪问题处理：让学生通过角色扮演或小组讨论，运用情绪管理技巧处理实际情绪问题第三章：积极心态3.1 教学目标让学生了解积极心态的重要性让学生学会培养积极心态的方法让学生能够运用积极心态面对生活中的困难和挑战3.2 教学内容积极心态的重要性：积极心态对个人心理健康的影响培养积极心态的方法：积极思考、感恩练习、自我激励等积极心态的应用：运用积极心态面对生活中的困难和挑战3.3 教学活动积极心态讨论：让学生了解积极心态的重要性积极心态培养练习：教授学生培养积极心态的方法，进行实践练习积极心态应用实践：让学生通过小组讨论或个人反思，运用积极心态面对实际生活中的困难和挑战第四章：情绪与人际关系4.1 教学目标让学生了解情绪与人际关系的关系让学生学会在人际关系中表达和管理情绪让学生能够运用情绪智慧处理人际关系中的问题4.2 教学内容情绪与人际关系的关系：情绪对人际关系的影响在人际关系中表达和管理情绪：如何与他人有效沟通，如何处理他人情绪运用情绪智慧处理人际关系问题：如何与他人建立良好关系，如何处理人际冲突4.3 教学活动情绪与人际关系讨论：让学生了解情绪与人际关系的关系情绪智慧学习：教授学生在人际关系中表达和管理情绪的技巧人际关系问题处理：让学生通过角色扮演或小组讨论，运用情绪智慧处理实际人际关系问题第五章：情绪与学习5.1 教学目标让学生了解情绪与学习的关系让学生学会在学习中管理和调节情绪让学生能够运用情绪智慧提高学习效果5.2 教学内容情绪与学习的关系：情绪对学习的影响在学习中管理和调节情绪：如何保持专注，如何处理学习中的压力运用情绪智慧提高学习效果：如何制定学习计划，如何有效复习5.3 教学活动情绪与学习讨论：让学生了解情绪与学习的关系情绪智慧学习：教授学生在学习中管理和调节情绪的技巧学习方法实践：让学生通过小组讨论或个人反思，运用情绪智慧提高学习效果第六章：压力管理6.1 教学目标让学生了解压力的定义和来源让学生学会压力管理的技巧让学生能够运用压力管理技巧减轻压力，提高生活质量6.2 教学内容压力的定义和来源：生活压力、学习压力、环境压力等压力管理的技巧：时间管理、放松技巧、积极心态等压力管理的实践：运用技巧减轻压力，提高生活质量6.3 教学活动压力讨论：让学生了解压力的定义和来源压力管理技巧学习：教授学生压力管理的技巧，进行实践练习压力管理计划：让学生制定个人的压力管理计划第七章：自我认知7.1 教学目标让学生了解自我认知的重要性让学生学会自我认知的方法让学生能够运用自我认知提升自我价值感7.2 教学内容自我认知的重要性：自我认知对个人心理健康的影响自我认知的方法：自我反思、自我观察、自我评价等自我认知的应用：运用自我认知提升自我价值感7.3 教学活动自我认知讨论：让学生了解自我认知的重要性自我认知练习：教授学生自我认知的方法，进行实践练习自我价值提升：让学生通过自我认知提升自我价值感第八章：同理心培养8.1 教学目标让学生了解同理心的定义和重要性让学生学会培养同理心的方法让学生能够运用同理心与他人建立良好关系8.2 教学内容同理心的定义和重要性：同理心对个人和社会的影响同理心的培养方法：观察他人、换位思考、倾听等同理心的应用：运用同理心与他人建立良好关系8.3 教学活动同理心讨论：让学生了解同理心的定义和重要性同理心培养练习：教授学生同理心的培养方法，进行实践练习良好关系建立：让学生通过同理心与他人建立良好关系第九章：心理危机识别与干预9.1 教学目标让学生了解心理危机的定义和类型让学生学会心理危机的识别和干预方法让学生能够运用识别和干预方法帮助自己和他人9.2 教学内容心理危机的定义和类型：焦虑危机、抑郁危机、人际关系危机等心理危机的识别和干预方法：观察症状、倾听、提供支持等心理危机的应对实践：运用识别和干预方法帮助自己和他人9.3 教学活动心理危机讨论：让学生了解心理危机的定义和类型心理危机识别和干预学习：教授学生心理危机的识别和干预方法，进行实践练习危机应对计划：让学生制定个人的心理危机应对计划第十章：心理健康维护10.1 教学目标让学生了解心理健康的重要性让学生学会心理健康维护的方法让学生能够运用心理健康维护方法提升生活质量10.2 教学内容心理健康的重要性：心理健康对个人和社会的影响心理健康维护的方法：自我认知、情绪管理、压力管理等心理健康维护的应用：运用方法提升生活质量10.3 教学活动心理健康讨论：让学生了解心理健康的重要性心理健康维护练习：教授学生心理健康维护的方法，进行实践练习生活质量提升：让学生通过心理健康维护方法提升生活质量重点和难点解析一、认识情绪：情绪的定义和类型：学生可能对复杂情绪如害羞、焦虑等难以理解和识别。
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情绪A B C 【教学背景】
情绪的好坏直接或间接地影响着人们的身心健康。
初中生处于身心发展的关键阶段，他们的情绪丰富而强烈，情绪起伏变化很大，不稳定而且易冲动，因此，让他们认识情绪以及情绪产生的原因，掌握有效的调控方法，对中学生的身心健康有着重要的作用和意义。
【教学目标】
1、知识目标：初步了解情绪对身心健康的影响。
2、能力目标：认识“情绪ABC理论”，培养学生分析自己情绪产生原因
的能力。
3、情感、态度、价值观目标：学会调节自己情绪，培养学生健康、积极
的心态。
【教学重难点】
教学重点：帮助学生了解自己情绪产生的原因，掌握“情绪ABC理论”。
教学难点：学会调节自己的情绪，培养学生积极的心态。
【教学过程】
一、情境导入
播放几组有趣的“两可图”，让学生明白：换个角度换问题，自有一番天地。
（过渡语）同样的一幅图，角度不同，得出的结果也不同。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
自然界中存在着许许多多这种现象。
同样，在我们
生活中也存在着这样的现象，从一个角度考虑，冥思苦想，不得其解；换个角度去思考，豁然开朗。
设计意图：吸引学生的注意力，激发学习兴趣，营造气氛。
二、信念构建
通用播放视频小故事引发学生思考讨论，引出艾利斯的ABC理论，让学生感受ABC理论的价值，用生活实例让学生体会不合理想法对人的影响。
秀才进京赶考，在客栈投宿的晚上，做了三个梦：
一是梦见自己在高墙上种白菜；
二是梦见下雨天戴斗笠还打了伞；
三是梦见和心爱的表妹睡在一起，可是背靠背。
于是他找到解梦先生，想问问这三个梦的意思，先生说：墙上种白菜是白搭；戴斗笠又打伞是多此一举；背靠背睡证明没戏唱，预示考试没有好结果。
秀才听后，非常沮丧，既然仕途无望，就打算退宿回家。
老板看到秀才低落的神情，问他什么，秀才把解梦的事情说了一遍，老板笑着说，其实这梦也可以这样解释：
高墙上种白菜——高中；
戴斗笠又打伞——有备无患；
和表妹背靠背——总有翻身的时候。
秀才一听，立刻精神抖擞，觉得自己大有希望，于是带着这份热情继续赶考，果然不负所望，中探花，如愿归来。
（过渡语）相同的事件，评价角度（积极、消极）不同，产生了不同的情绪结果。
心理学上有个ABC理论，就是说明评价和情绪结果之间的关系的。
设计意图：用小故事引发学生思考,让他们认识到情绪并不是由事件本身引起的，而是与对事件的评价有关,从而引出艾利斯的ABC理论。
ABC理论
引起情绪结果（emotional consequence；C）的并非事件（activating event；A）本身，而是人们对事件的想法（belief system；B）所致。
只要改变对事件的评价，那么情绪结果也会随之改变。
A（诱发事件）→ B （信念或想法）→ C（情绪与行为反应）
由此可见：事件A是间接原因，而B是更直接的起因，一个人的想法直接决定其情绪。
我们通常认为“某某事情使我产生了某某情绪”，其实影响我们情绪的不是事件本身，而是我们对事情的看法，对同一件事不同的人会有许多不同的想法，即使同一个人也会对事件有不同的想法，而不同的想法则引起不同的情绪。
生活实例：
1.我这么努力学习，这次应该考好的。
（付出了应该要有收获）
2. 学习成绩不好，还没有什么特长，是个没用的人。
（把学习成绩、爱好特长等同整个人生）
3. 几次考试都没有考好，没有信心，没有希望了。
（糟了，没有希望了）
不合理想法的三特征
1．绝对化：一定、必须、应该、怎么能不这样。
2．过分概括: 以偏概全，用一个方面否定全局。
3．糟糕透顶：发生了事情只看到最坏的结果。
三、学生活动
1、情景表演
情景一：荒岛上的鞋子推销员
两个鞋子推销员到一个荒岛上，发现荒岛上的人都不穿鞋。
一个感到非常的失望。
A说：这个岛上的人都不愿意穿鞋，要成功推销没有希望的。
另一个感到非常兴奋。
B说：这个岛上的人还没有鞋子穿，成功推销的希望极大。
情景二：玫瑰花
A的看法：这世界真是太美好了，在这丑陋，有刺的梗上，竟能长出这么美丽的花朵。
B的看法：这世界太悲惨了，一朵漂亮美丽的花朵，竟然长在有刺的梗上。
情景三：半杯水
两个人都十分口渴，当见到有半杯水时，他们产生了不同的情绪反应。
A：“还好还有半杯水——满足。
”
B：“怎么只剩半杯水了——不满。
”
2、练习：请就以下事件，尽可能多地写出你的想法，并注明每一种想法下的情绪。
事件：你的好友说周末会找你去逛街，但整个周末他都没有和你联系。
想法1：情绪1：行为1：
想法2：情绪2：行为2：
想法3：情绪3：行为3：
想法4 情绪4：行为4：
想法1：这个人一点都不讲信用
情绪1：讨厌、生气
行为1：不理他
想法2：他根本不当我是朋友
情绪2：气愤
行为2：不理他
这些想法都是消极的想法，因而产生的情绪也是消极的。
想法3：他可能突然有急事来不及通知我
情绪3：谅解
行为3：不受影响，继续做自己的事
想法4：他不会是来找我时出了什么意外吧？
情绪4：担心
行为4：马上想办法联系他
这些想法都是积极的想法，因而产生积极的情绪！
小结：可见怎么想决定我们产生什么样的情绪。
当事件无法改变时，若想改变情绪，首先要改变想法。
发生相同的事情，若我们的认知想法不同，便会产生不同的情绪反应。
只要找到非理性的认知想法并驳斥它，以合理的认知和想法取代之，人就会产生新的情绪，拥有较好的情绪。
3、烦恼箱
写出近日令你生气、伤心、受挫或自卑的事情（A）和当时的想法（B）、情绪或所导致的行为结果（C）。
请几位同学抽取纸条，并利用情绪ABC理论给以解决，与大家分享。
四、分享收获，总结本课
以小组讨论形式分享这节课的收获，每个小组派代表发表本组观点。
教师总结：学会做情绪的主人，你的生活会更加的美好！。