部编版语文五年级下册第六单元习作指导：神奇的探险之旅

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部编语文教材五年级第六单元习作《神奇的探险之旅》范文《蜀道惊魂》

部编语文教材五年级第六单元习作范文神奇的探险之旅蜀道惊魂·彭绪洛六月底，我前往了四川，我要去徒步走蜀道。

古蜀道有着悠久的历史，并且有着太多的传奇故事，这是吸引我的地方，我一直梦想着有一天可以亲自去感受一下蜀道的艰难以及历史残留下来的余味。

“驴友”们又在成都集中了，我们准备一起徒步穿越剑门关至昭化古城段的蜀道。

这段蜀道是目前保存较为完好，还可以徒步穿行的蜀道，更关键的是没有远离人类居住生活区，相对较为安全。

第三天上午时分，我们终于驱车到达了剑门关，我们要从这里开始徒步穿越古蜀道。

每个人的背包里都装了很多矿泉水、黄瓜、西红柿等食物，这一路上就得靠这些东西来维持我们的体能和水分了。

穿过剑门关风景区中的几公里山路后，我们就正式进入了荒野地带的古蜀道。

这条古道，李白走过，杜甫走过，刘备、关羽、诸葛亮、张飞、马超、姜维、邓艾等等历史名人都走过。

走在这条路上，轻轻地闭上眼睛，似乎还可以听见战马奔跑的声音，似乎还可以听见无数的叹息声和悲鸣声。

一路上十分的辛苦，上山下山，一会儿是陡峭的台阶，一会儿又是崎岖的小路，天空中的太阳炽热无比，林中的蚊虫来回飞舞，更让人毛骨悚然的是，地上无数的手指长的毛毛虫随处可见，说不准什么时候就从千年古柏树上掉下一个大大的毛毛虫落在我们身上，看着想着就已经紧张无比了。

早上出发后不久，因为我们每个人的体能不等，前后就慢慢拉开了距离，后来我们决定让前面的向导和先行者在沿路留下路标，以保证后面的人不会迷路。

我们每个人还配备了对讲机，以保证万无一失。

中午过后，我和另两个“驴友”一起落在队伍的最后面了，一是因为我体能有限，二是因为我喜欢沿路拍照，并且喜欢研究蜀道沿路的一些小古迹或者是碑文等。

再后来，我忙于拍照，另外两个“驴友”也先行一步了。

我也记不清究竟在一块小石碑处耽误了多久，只是当我拍完照拼命追赶很长一段距离后，发现他们已经消失在无尽的丛林之中了，我忙用对讲机呼叫，可是呼叫了很多遍，也没有听到回音。

部编版五年级语文下册习作六：《神奇的探险之旅》教案及备课资料

习作神奇的探险之旅《神奇的探险之旅》是部编本人教版语文五年级下册习作六的内容。

这一习作题要求学生展开丰富而合理的想象，把探险之旅中遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，把心情的变化写出来。

怎样使学生根据情景编故事，写出情节的曲折是本次习作教学的关键所在。

一、珍视独特感受，选取话题。

教学中引导学生根据提示自主选择探险的地点，自主选择探险的装备，自主选择探险的伙伴。

二、拓展想象空间，充分表达。

为使学生的想象有个广阔的天地，在设计教学的每个环节时，我总是尽可能多地为学生提供想象的契机。

我引导学生想象在探险的过程中遇到了什么样的困境，又是怎样摆脱困境的，在摆脱困境的过程中采取了哪些求生的方法。

三、保护学生的个性写作。

在习作设计中，我充分尊重学生个体的感受，让每个学生选择自己喜爱的方式进行写作，引导学生曲折的探险过程写具体。

想象是欲望的一种意象化表达和满足。

因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效唤醒和刺激。

而对于小学高段的学生来说，冒险、探险、历险、惊险，无疑是其生命成长历程中的一种本能的精神诉求。

在教学中要注意对学生渗透珍爱生命教育，避免学生不顾危险地去进行冒险。

拓展阅读:鲁滨孙漂流记从前，有一个人叫鲁滨孙，是个英国人。

他喜欢航海和冒险，到过世界上的很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。

有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。

这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。

他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？第二天，太阳出来了，海面上也平静下来。

等到潮水退了，鲁滨孙看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。

他就找了一些木头做成木筏，划到船边。

在船舱里，鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗、两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。

更有趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？现在首先需要一个容身的地方，以避日晒雨淋。

部编版五年级下册语文第六单元第4课《习作：神奇的探险之旅》教学设计

部编版五年级下册语文第六单元第4课《习作：神奇的探险之旅》教学设计一. 教材分析《习作：神奇的探险之旅》是部编版五年级下册语文第六单元的第4课。

本节课主要让学生学会通过具体的情节，描绘出探险过程中的所见所闻，培养学生的想象力和创造力，以及学会通过交流和合作完成习作。

教材内容丰富，以神奇的探险之旅为主题，引导学生展开丰富的想象，激发学生的写作兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但部分学生在写作过程中，仍存在以下问题：1.想象力和创造力不足，写作内容单一；2.描述事物不够具体，语言表达不够生动；3.合作交流能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过具体的情节，描绘出探险过程中的所见所闻，提高想象力和创造力。

2.过程与方法：学生能够在写作过程中，学会合作交流，互相借鉴，提高写作水平。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到探险的乐趣，培养对未知世界的好奇心，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体的情节，描绘出探险过程中的所见所闻。

2.教学难点：学生学会合作交流，互相借鉴，提高写作水平。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。

2.合作学习：学生分组进行写作，互相交流、借鉴，共同完成习作。

3.案例分析：教师展示优秀习作，学生分析、借鉴，提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生写作水平，设计有针对性的教学活动。

2.学生准备：收集有关探险的素材，准备写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅神秘的地图，引导学生谈论探险的话题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于探险的案例，让学生分析案例中的优点和不足，引导学生关注探险过程中的所见所闻。

3.操练（10分钟）学生分组进行写作，教师巡回指导，提醒学生注意描绘探险过程中的所见所闻。

五年级下册语文第六单元作文神奇的探险之旅400字5篇

五年级下册语文第六单元作文奇妙的探险之旅400字5篇【导语】探险是一个汉语词语，指到没有人去过或环境卑劣的地方去考察，以下是作者为大家整理的内容，欢迎浏览参考。

1.五年级下册语文第六单元作文奇妙的探险之旅400字周末，经我爸妈答应，和一位体会丰富的探险爱好者，还有我的一位同学来到原始森林，寻觅我一直想见到的未知生物。

我们穿好探险服，带上指南针，地图和绳索，走进阴森的森林，开始了探险之旅。

走进森林，到处都是郁郁葱葱的树木，和一些阴森森的岩穴，这些岩穴因被雨水冲洗，形成了像岩石一样非常奇特的东西，让人觉得有点死寂。

这时，同学叫道：“这是什么动物？舌头那么长！”“只是一只蜥蜴而已。

”那位探险爱好者说，“这才是稀有动物呢！一只巨形蜘蛛。

”探险者补充到。

可是我们不知道危险正在靠近！那大蜘蛛正向我们走来，我很惧怕，叫同学快点跑，可他却说：“跑什么，旁边不是有一个岩穴吗？我们躲进去不就好了！”我转念一想，也是，于是提议：我们可以先躲进岩穴，由于这是只巨型蜘蛛，所以，我们可以找一些大石块，把洞口堵住，只留一个能钻人的地方就行了，接着，再在洞口系上绳索，向四周寻觅，看有没有出口，最后，再标上记号，这样，就不会迷路，能更好地返回原地。

通过这次探险，我知道了：遇到困难不要总想着退缩，一定要用聪明试着往前走，开动脑筋，办法总比困难多。

2.五年级下册语文第六单元作文奇妙的探险之旅400字今天，天气晴朗，阳光明媚。

我们去到了一个美丽的地方，没错，这个地方就是美丽的西双版纳的热带雨林。

西双版纳热带雨林是云南一个热带雨林。

一说到热带雨林，大家一定会想到热带雨林里面的植物、动物。

下面，就让我带你们一起去雨林探险吧！一走进热带雨林，里面的植物就吸引了大家的眼球，植物非常高，非常的粗，还非常的大。

它们的叶子绿油油的，就像一大块绿色宝石。

在里面，我认识了一种有趣的植物——见血封喉。

听老师说，这种植物特别厉害，只要有血的伤口碰到它的汁液，立马就会猝死。

神奇的探险之旅500字作文10篇

神奇的探险之旅500字作文10篇《神奇的探险之旅》500字作文10篇部编版五年级下册第六单元的习作主题是《神奇的探险之旅》，属于想象作文，那么《神奇的探险之旅》500字作文有哪些呢?下面是小编给大家整理的《神奇的探险之旅》500字作文10篇，欢迎大家来阅读。

神奇的探险之旅500字作文（精选篇1）这一天，我跟同学和表哥一起去荒岛探险，说走就走。

只见我们从直升飞机上顺利地滑了下来，走进了一片空旷幽静的森林，里面黑漆漆的，隔一段距离就能看见一个倒塌的小木屋，还不时传来狼的叫声，真是一步一惊心，我们小心冀冀地前行。

突然我感觉背后凉凉的，表哥一脸严肃地对我说：“准备拿出武器。

”我一脸疑惑，慢慢地向后看去，不看不知道，一看吓一跳，一条凶猛的眼镜蛇出现在我身后，它正死死地盯着我，我吓得当场呆在那儿。

祸不单行，这时旁边又出来一条巨蛇，我进退两难，惊出了一身冷汗，仓惶地跑了几步，“别动，把手电筒拿出来。

”这时表哥的声音传来，我赶紧把包里的手电筒拿出来，打开手电筒，对着巨蛇的眼睛照，它停止了追击。

就在这时，表哥飞速地跑来，挥手一砍，把眼镜蛇的头给砍下来，巨蛇见势不妙，立刻爬走了。

我们三人赶紧跑走，真是有惊无险啊!接着，我们又来到无人岛，这的确是一个没有人的岛，门牌上还写着：猛兽较多，闲人勿进。

就凭这句话，好奇的同学更想进去一探究竟。

但当我们刚踏进门，一个骷髅头就迎面而来，我们吓了一跳。

我们接着走，也不知走了多久，忽然听见一阵阵“扑扑棱棱”的声音，一双双红幽幽的小眼睛出现在我们眼前，让我们感受到一丝丝凉意。

此时表哥大喊到：“不好，我们遇到了蝙蝠群。

”话音刚落，成千上万只蝙蝠已经飞到了我们头上，并把我们三人团团围住，不断袭击着我们。

一会儿抓我们的头发，一会儿又用锋利的爪子抓我们的胳膊，一阵阵的疼痛感向我们涌来，同学吓得抱着头蹲在地上大喊道：“完了，就要被讨厌的蝙蝠吃掉了，救命呀!”多亏表哥胆大心细，只见他不慌不忙地点燃了所有火把和打开所有手电筒，并把一些火把递给了我和同学。

五年级下册语文第六单元作文神奇的探险之旅范文5篇

五年级下册语文第六单元作文奇妙的探险之旅范文5篇【导语】探险的目的因人而异，可能包括军事、商业、学术、旅行、宗教等各种因素。

以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。

1.五年级下册语文第六单元作文奇妙的探险之旅范文不知为何，我最近迷上了划船。

由于漂泊在清亮见底的湖里，十分闲适。

今天我和我的“女汉子”同学一起划船，迷迷糊糊中我俩睡着了，无人掌控的船顺着水流，越漂越远……我俩一脸茫然的环顾四周，只有郁郁葱葱的树木层层包围。

忽然，一只庞然大物张着血盆大口朝我们扑来，我们俩不及掩耳之势飞快地逃蹿，可怎么也逃不过它熊掌心，我本以为我们要被白白独吞时，一个灵光从我脑袋里闪过：熊不吃死人。

我俩迅速一动不动地向下趴下屏住呼吸，大气不敢喘，大狗熊嗅了一番后，扭头走了。

我们俩松了一口气，* 股下的板凳还没捂热，它又满脸坏笑的转过头，盯着我们，我取出一块面包给它，心想：它一定是饿坏了。

谁料，大狗熊看都不看，一步步接近我们，我终于知道了什么叫狗咬吕洞兵，不识好人心。

一声枪响，击中了大狗熊，它瞬时摊倒在地，本来是特种兵，他巡罗时看到一只船在远处，便来看看有事没。

我们三个连续前行，看到身穿草裙舞的人正在津津有味啃着树皮，野人看到我们大惊失色的跑开了。

哎！我们有那么可怕吗？绕了半天，我们才发觉不管怎么走都会回到原位，特种兵拿出随身截带的指南针，向着右边走去，我的同学却坚定径直走向左边，哎！哑巴吃黄连，有苦说不出，只好陪她走，结果走了半小时，还是回到分杈口，她这才走向右边终究，我们走出了这茂盛的树林里！坐船回到岸边。

这一次经历我明白了：遇事不要发起冲突，要根据实际情形解决问题。

2.五年级下册语文第六单元作文奇妙的探险之旅范文今天是周六，我和表哥闲来无事，突发奇想打算去邻近的一个小村落里的墓地去探探险。

我们准备好铲子、风灯、地图、指南针等，等到“毛月亮”的时候，我们带着设备动身了。

很快到了地方，我和表哥先喝了一大瓶可乐，以壮胆色。

统编版语文五年级下册第六单元神奇的探险之旅习作范文和名师点评(14篇)

统编版五语下册第六单元“神奇的探险之旅”习作范文和名师点评范文一：通过写夏令营无聊的情景，为下文探险作铺垫。

心理描写很真实。

对“鬼屋”的环境描写很形象。

通过环境描写和随行人的反应，把探险过程写得很清楚。

“突然”一词将探险过程推向了高潮。

结尾通过探险的经历，说明道理。

开门见山，开头直接环境描写，体现同学们的开心。

“鬼屋”探险 “古堡惊魂”之旅，那一次“鬼屋”探险的经历让我记忆犹新。

“沙沙沙”，风爷爷吹过树梢，在树叶间穿梭，鸟儿们在树枝间欢快地玩耍，叽叽喳喳地叫着。

悠闲的云儿在天空中飘来飘去，看着同学们在夏令营的游乐场里玩耍。

我坐在椅子上，看到同学们快乐地玩着，自己也想玩，却找不到又刺激又好玩的游戏。

虽说这里的海盗船很刺激，但是我坐过比这大好几倍的海盗船，便怎么也不想玩了。

突然，我的目光在一个地方停住了——“古堡惊魂”。

一看这个名字就知道肯定很刺激。

我立刻兴奋起来，自己长这么大还没有见过“鬼”，这里却有个“鬼屋”，好奇心使我迫切想看看“鬼”到底长什么样子。

正巧有一个同学也想进“鬼屋”，我就拉着她，一起进“鬼屋”探险去了！我们买了票，到了“鬼屋”里。

“鬼屋”里的光线很暗，隐隐透出几丝幽幽的绿光，还有几台空调在“鬼屋”里吹着冷风，似乎是为了制造气氛，使“鬼屋”阴森森的。

不知“鬼屋”中是否真有“鬼”，这里到处飘荡着恐怖而阴森的笑声，使人增加了几分恐惧，也使“鬼屋”探险添了几分神秘。

和我们一起进来的还有其他班的几个女生，她们一个个都像受惊的小猫，抱成一团，惊恐地在这间阴森的屋子里看来看去，双眼充满了恐慌。

也许是飘荡在“鬼屋”里的笑声太可怕了，她们一个个都想赶快逃离现场。

我和一起探险的同学对她们的胆小有些不满，但也耐心地安慰着她们。

许久，她们在我们的安慰下终于继续向前走去。

突然，在一段光线十分强的地方，“鬼”出现了。

它穿着奇怪的衣服，面目狰狞，样子可真吓人，吓得其他班的女生发出了尖叫声。

五年级神奇的探险之旅作文10篇_编一个探险故事作文精选

五年级神奇的探险之旅作文10篇_编一个探险故事作文精选部编版五年级下册第六单元的习作可以用《神奇的探险之旅》作为题目，不过很多同学都不知道该如何去写这个主题的作文，以下是小编整理的五年级神奇的探险之旅作文10篇_编一个探险故事作文精选，欢迎阅读分享。

五年级神奇的探险之旅作文1“乌卡拉卡，穿越时空!”嗖的一声，我穿越到了侏罗纪。

那里的恐龙可真多：有脚很大的巨脚龙，有专吃昆虫的翼龙，还有水中杀手——鱼龙，数都数不清。

突然，我看见了一只小翼龙，它好像和爸妈走散了，我走上前摸了摸这个小家伙，它冲我“傻笑”，于是，我准备带它去找它的爸爸妈妈。

我刚想带它走，一只蛮龙便向我们冲来，样子极其凶猛。

我赶紧抱起小翼龙喊：“拉卡乌卡，回到家里!”我们才平安的回到家。

“咚咚咚”不知是什么声音从窗口冒了出来。

我睁开眼一看：呀!原来是小翼龙在拼命地拍打窗口，叫我起床呀!“谢谢啦!”我一个骨碌爬下了床，蹿上了小翼龙的背，小翼龙立刻扇动翅膀。

我们到了学校。

进了教室，我不敢相信眼前的这一幕是真的：竟然只有三个人!可是现在都七点半了呀!噢，我突然明白：今天又是大堵车。

我心里暗自庆幸：幸亏有小翼龙，不然就算再晚二十分钟，我也到不了学校。

关键是还不用烧汽油，不用污染环境，多环保呀!放学后，小翼龙心有灵犀的来接我回家。

“哇!侏罗纪时代的空气真是新鲜哪!碧蓝的天空掩映着白色的云，小鸟在我耳边唱着快乐的歌!”突然，远处一对“大鸟”向我俯冲下来!愤怒的样子吓了我一跳。

噢!原来是小翼龙的爸爸妈妈呀!太好了!终于找到了小翼龙的爸爸妈妈!“乌卡拉卡，穿越时空!”嗖的一声，我回到了现代。

小翼龙，你会想我吗?五年级神奇的探险之旅作文2我捧着《侏罗纪》这本书，脑子不知意识不是特别明朗了，恍惚之间自己到了这个恐龙的时代。

侏罗纪是一个地质年代，介于三叠纪和白垩纪之间，约公元前1亿9960万年。

这个时代是恐龙的鼎盛时期，在三叠纪出现并开始发展的恐龙已迅速成为地球的统治者，各类恐龙济济一堂。

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神奇的探险之旅1.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。

2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。

一、导入新课,激发兴趣。

1.(观看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(看过)里面有哪些有趣的情节?你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)没错,里面的情节能抓住读者的心,有一定的险情,而在最关键的时候,就会出现一个聪明的人带着大家脱险,配上独特的画风和夸张的情节,让我们觉得惊险又有趣。

2.你想不想去探险呢?今天,老师带着大家一起去探险。

(板书:神奇的探险之旅)二、启发思路。

1.各位探险爱好者们,探险需要组队一起的哦,那么,你们想跟什么样的人成为队友呢?读图表及要求,理解题意,说一说自己的理解。

(参考:探险无小事,如果几个人都是不专业的,都是没有相关经验的小孩子,在发生危险之时,很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户,只有一个小孩子,怕没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险,那就达不到探险的目的。

)2.探险的团队十分重要,从两列人物中各选一位,和你组成一个探险小队。

你选择的是哪两位?为什么?(引导学生积极发言,说出自己想要结伴而行的伙伴是谁,原因又是什么。

)3.确定探险小队的成员后,我们来讨论一下去哪儿探险。

是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴,还是南极冰川……(引导学生讨论探险的相关地方,发挥学生的主动性。

)4.选择你想要去的探险地点,思考可能遇到的险情有什么?(遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)5.了解这些之后,你还有决心继续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流)三、习作指导。

(一)在整个想象的过程中,可播放背景音乐,营造气氛。

1.经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。

(板书:入险地)2.想要遇到更有趣的事物,探寻没有人知道的秘密,需要走到险地的深处,小队走进了……突然……(板书:遇险情)3.探险小队的某个人说出了某个点子,全队齐心协力、互帮互助,脱离了险境。

小学五年级下册第六单元神奇的探险之旅作文五篇

小学五年级下册第六单元神奇的探险之旅作文五篇你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让大家编一个惊险刺激的探险故事吧？以下是为大伙精心收拾的内容，欢迎大伙阅读。

小学五年级下册第六单元神奇的探险之旅作文篇一早晨，我在图书馆里津津有味地看着一本书——《格列佛游记》，刚好看到书中的主人公格列佛来到小人国的那段经历，不由发出感叹：“小人国真是太有趣了！倘若我来到了小人国，在我身上会发生什么有趣的事情呢？如果真的可以来到小人国那该多好啊！”我正想着，忽然从我的左上方，一股强光射向我，“嗖”的一声，把我吸了进来，我什么也看不见了，只感觉我的头正在不停地旋转、旋转、在旋转……“咚”的一声，我重重地落在了地上，我揉揉屁股慢慢地坐了起来，睁开眼一看，哇，这个地方好神奇啊！我的手边有一些房屋，大概有5、6厘米高，就连大树也才有20厘米左右那样高，周围还有非常多小蚂蚁排着长队正在搬家。

我看到的东西都是那样小巧、袖珍，“难道，我真的来到了小人国？”我心里有点激动还有点疑惑。

我好奇地伸出手想去抓一只蚂蚁探个原因，还没等我的手碰到他们的时候，他们已经分散开，把我团团围住。

我弯下腰，凑近他们仔细一看，原来他们并非蚂蚁，而是身穿红色衣服，头戴咖啡色帽子的真的的小大家！“哇！我真的来到小人国啦！”我的内心一阵狂喜！正当我筹备跟他们打招呼时，一个手拿长矛，首领模样的小人大声问道：“你是从哪个星球来的？”我回答说：“我来自地球，一个漂亮而神秘的星球！”随后，这部分小大家把我带到了小人国的马什尼亚王宫，国王听他的将士说我来自地球后，大声并开心地对我说：“地球人，欢迎你来到讨人喜欢的小人国！”国王热情地携带我参观了豪华的王宫，还给我喝了上等的好酒，国王还把他珍藏的迷你夜光杯送给了我，这简直是无价之宝啊！为了感谢小人国对我的热情招待，我从口袋里拿出一袋巧克力，剥开糖纸，放在他们面前。

有一个小人非常不错奇，跑到巧克力跟前怯怯地尝了一口，然后，他对同伴们叽里咕噜说了一串话将来，更多的小大家跑上前去品尝，他们吃的好高兴，脸上挂着甜甜的笑容！就在这个时候，又一道强光朝我射过来，把我吸了进来，我又回到了地球上，手里正捧着《格列佛游记》，难道我刚才是在做梦吗？好期待还有机会再去一次小人国！小学五年级下册第六单元神奇的探险之旅作文篇二寒假，我看了一本书《海底两万里》，我对这本书简直爱不释手，看了又看，我对书中的尼摩船长很崇拜，他很博学，勇敢，老实，今天晚上，我又看了一会书，看着看着，居然迷迷糊糊地睡着了。

部编版五年级下册第六单元作文指导：神奇的探险之旅

八谷飞伯父、博士和阿曼三人，一天兴高采烈地驾驶摩托艇出海，不幸地失踪于濑户内海，漂流到八谷飞命名的“骷髅岛” 上，但他们却生活得多姿多彩，钓鱼、找海螺、采百合根做食物，搭了帐篷和茅厕，本以为要在岛上生活几十年，没想居然遇到横凶做恶的狮子，于是三人上演一出抓狮子的好戏……
神奇的探险之旅
——部编版五下第六单元作文指导
正当这危急时刻，我的脑袋像马达一样快速运转着，忽然想起书上看到过，蛇的心脏在身体七寸的地方。我顾不了那么多，拿起身边的小刀向眼镜蛇刺去，原本张牙舞爪的眼镜蛇一下子跌了下去，看来我的方法奏效了。舅舅笑着向我竖起了大拇指。
探险可真不是件简单的事儿，凭着我们三人的勇敢、团结我们顺利走出了热带丛林。
吃了早餐，擦擦嘴巴，我们拎起猎枪坐上丛林探险车出发了。中午，我们在小溪边休息。
那是什么东西？一直伏在树上，难道是野兽？仔细一瞧，天啊！那是一条最凶猛的眼镜蛇，看它的样子，应该是在寻找猎物。我失声大叫：“有蛇，小心。”妹妹吓得脸色煞白，往后退了几步。正当这时，那条长约五米的眼镜蛇向我们逼近。在菱形的额头下，长着一张大嘴，张开嘴，露出那洁白的牙齿，牙齿上还挂着黏糊糊的绿色毒液。舅舅拿起早已准备好的武器——小刀向它砍去。而它身体一摆，便躲起来了。这一砍不仅没有砍死它，还激怒了它，它灵机一动，向我们中最胆小的妹妹扑去。妹妹早已被吓得号啕大哭。
柔弱的女子，她可是个经验丰富的探险爱好者呢！这个假期她要带我和爱哭的丽丽表妹一起去撒哈拉沙漠探险。
• 环境开头：当直升机降落在南极陆地时，我被白茫茫几只可爱的帝企鹅晃着肥嘟嘟的身子散步。向导李叔叔叫我和好奇心强的同学小明带好装备跟着他下了直升机。
中间：
南极冰川……
药品、帐篷…… 突发疾病……

部编版五年级下册语文第六单元《神奇的探险之旅》作文范文五篇

部编版五年级下册语文第六单元《神奇的探险之旅》作文范文五篇部编版五年级下册语文第六单元《神奇的探险之旅》作文范文篇一昨天晚上，我做了一个漫长的梦。

我独自一人站在海岸边，吹着微风晒着太阳，感觉无比惬意。

突然天黑了下去，风把我卷进大海，当我还没来得及抬头呼吸时，又把我卷进漩涡。

就这样，我来到了新世界——浩瀚无际的海底王国。

哇！蔚蓝的海洋太美了！各种各样的鱼儿在海草中穿梭，许多海草正随着水的流动方向摇摆。

看，一群可爱小丑鱼从我的面前游过它们身上的斑纹可真漂亮，白橘相间的身体，加上一对珍珠般的小眼睛镶嵌在其中，真是灵巧极了！“咦，你是谁呀？”一只小鱼游到我的面前停下来，它一圈又一圈的围着我转，好奇地打量着我，仿佛在欢迎我来到这美妙的海底王国。

我慢慢的靠近它：“小鱼儿，你叫什么名字？我好像没见过你。

”“我叫斑马鱼，是海洋里的稀有品种，我也是第一次见你。

但我知道你就是人类，人类通常会猎杀海里的珍稀动物，导致我们很多同伴已经濒临灭绝了。

”说完，斑马鱼一溜烟地游走了。

我向深处游去，路上我遇到了一对海豚母子。

看见海豚妈妈焦虑的样子，我亲切地问道：“海豚妈妈，你为什么这么着急呢？”海豚妈妈说：“我在找新的家园。

”“为什么要找新的家园呢？因为人类在海上建桥时，总会发出滋滋的声音影响我们的生活。

”说完就游走了。

看着它们的背影，我不由得心酸起来。

我继续往前游，忽然一个庞然大物躺在地上，走近一看，原来是一条奄奄一息的鲸。

“你怎么啦？是不是哪里不舒服？”鲸有气无力地回答我：“从前，人们把处理不掉的塑料袋丢进大海里，我视力又不好，所以把塑料袋当成食物吞下去了……”说完，鲸顿时就没了气。

我的眼泪从脸颊旁流了下来。

这时，妈妈把我叫醒，我才知道这是一场梦。

但是我的眼泪还是往下流。

部编版五年级下册语文第六单元《神奇的探险之旅》作文范文篇二去年暑假里，我和见多识广的向导李叔叔、胆小又向往探险的同学小张，带着指南针，手电筒，食物和帐篷等野外装备，一起开始了神奇的亚马逊雨林探险之旅。

部编语文教材五年级第六单元习作《神奇的探险之旅》范文《寻找野人》

部编语文教材五年级第六单元习作范文神奇的探险之旅寻找野人作者：彭绪洛一、星光小学的学生聪明吴、小机灵、香蕉熊和水桶妹利用节假日探险的事迹被很多媒体报道后，他们很快成了小明星，许多同学和家长无不佩服他们的勇气、胆识、智慧和独立，纷纷通过各种途径来向他们取经。

看过《少年冒险王》探险小说的读者都知道，聪明吴是小机灵的哥哥，香焦熊是水桶妹的哥哥，他们四个人是一个院子里的邻居，也是星光小学的校友。

聪明吴和香焦熊同班，上五年级，水桶妹和小机灵不同班，上四年级。

他们两对兄妹都是海归派，都是在国外出生，然后在国外度过幼儿时代，之后随父母的回国一起回到了国内读书，所以他们在国外所接受的教育模式和思想理念，都与国内有着一定的区别。

他们的父母十分重视子女的想法和感受，更是十分的开明，并且很注重他们的独立生存能力的培养，以及互助、互力方面的引导。

这样一来，他们四个人的生活和学习经历就有了许多与众不同之处，甚至是惊险和传奇。

每当在暑假、寒假、节假日和平时学习之余，他们四人有一个共同的爱好就是喜欢外出探险，并相继去了很多同龄人感兴趣但没有机会去的地方，比如原始森林，雪山，孤岛、土家山寨、沙漠、天池天山，火焰山、高昌故城等等。

在这些地方，他们遇到了许多新奇、惊险、趣味、刺激的事件，每次他们都利用自己的聪明才智得以破解和脱险，最后成功顺利返回。

每一次探险之后，他们四个孩子都可以学到新的知识，得到新的启发，总结新的教训，然后一起共同健康成长。

在探险过程中，他们变的更加勇敢、更加智慧、更加独立、更加勤于思考和分析问题，学到许多书本上学不到的知识，更早的独立和成长起来。

这种经历和生活是许多同龄人向往的，可是真正能够实现和成行的又有多少呢？这样一来，聪明吴他们四人成了同学们和朋友们的偶像，每天要回复很多条博客留言，和电子信箱邮件。

这不，湖北省十堰市房县的野人谷镇准备在五一前夕举办一个“野人谷文化旅游节”活动，他们向这两对兄妹发出了邀请涵，请他们前去野人谷探险。

部编版五年级语文下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》说课稿(含2课时)

部编版五年级语文下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》说课稿（含2课时）一. 教材分析《习作：神奇的探险之旅》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇作文。

本单元的主题是探险，通过讲述一次神奇的探险之旅，让学生发挥想象，创造性表达。

教材以生动的插图和丰富的内容引导学生进入探险的世界，激发学生的想象力和创造力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对作文有了初步的认识和理解。

他们在前期的学习中，已经掌握了基本的写作技巧和表达方法。

但同时，五年级学生的思维开始向理性转化，他们需要更多的引导和激发，才能充分发挥想象力和创造力。

三. 说教学目标1.了解探险故事的基本情节，引导学生发挥想象，创造性地表达自己的探险之旅。

2.学会通过细节描绘，使作文更加生动有趣。

3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象，创造性地表达自己的探险之旅。

2.教学难点：如何通过细节描绘，使作文更加生动有趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等，营造探险的氛围，激发学生的想象力和创造力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示神秘的图片和播放探险音乐，激发学生的兴趣，引入探险主题。

2.讲解：讲解探险故事的基本情节，引导学生发挥想象，创造性地表达自己的探险之旅。

3.示范：教师示范写作，展示如何通过细节描绘，使作文更加生动有趣。

4.练习：学生分组进行写作练习，教师巡回指导。

5.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。

6.总结：教师总结本次写作的优点和不足，鼓励学生继续努力。

七. 说板书设计板书设计如下：神奇的探险之旅1.基本情节：……2.细节描绘：……3.生动有趣：……八. 说教学评价1.学生写作兴趣的提高。

2.学生写作能力的提升。

3.学生通过细节描绘，使作文更加生动有趣的能力。

九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的想象力和创造力的培养，引导他们通过细节描绘，使作文更加生动有趣。

五年级语文下册素材-第六单元习作指导《神奇的探险之旅》人教部编版

五年级语文下册第六单元习作指导《神奇的探险之旅》人教部编版导语：五年级语文下册第六单元习作指导《神奇的探险之旅》人教部编版。

下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。

【习作目标】1．思维拓展，从话题入手，生发多个写作角度。

2．语言训练，在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。

3．素材运用，从日常经历、阅读积累中寻找素材，并进行有效运用。

【习作难点】可以写成记叙文又可以写成表达观点的议论文，所以将思维的拓展训练,引导其生发多个写作角度作为重点，通过广泛的互动交流，思维向纵深发展。

在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。

【习作要诀】（一）创设情景，阅读交流。

在前面的语文阅读活动中，我们了解了大量的探险故事，充实了头脑，增长了知识，现在大家将自己阅读中感悟最深的名言、印象最深的人物和情节讲给大家听。

如：鲁滨逊让我们理解了信念；斯科特使我们心生敬畏；余纯顺让我们流泪满面；哥伦布带给我们的是精神的振奋……曾经这些探险英雄的传奇故事深深打动了我们每个人的心！今天我们就要将自己的感悟从笔尖流淌，一起进入我们今天的作文训练。

（二）投示要求，导入新课。

以“探险”为话题，写一篇作文，题目自拟，体裁、字数不限，要尽量写得生动、有意思。

（三）理解话题，指导审题。

(对话题的正确理解是写好作文的前提)1．理解话题“探险”怎样的活动是探险？到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。

2．“探险”与“冒险”有怎样的联系与区别？区别①探险：到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。

（探险是过程，也是目的，是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之迷）冒险：不顾危险地进行某项活动。

（通过冒险行为来达到预定目的。

）区别②探险是有着充足准备的，是考察和研究的过程，是人类认识自然、探索世界的一种方式，也是挑战自我智能与体能的方式；冒险是在某一具体情境中不得以而为之或应急的行为。

神奇的探险之旅(五年级语文下册第六单元作文写作指导与范文)

《神奇的探险之旅》五年级语文下册第六单元作文写作指导与范文一、审清题意：本次习作要求编一个惊险刺激的探险故事。

限制词：“各选一个人物”“探险小队”中心词：“惊险刺激”体裁：“想象作文”提示词：探险场景“茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等装备“指南针、地图、饮用水、药品”等险情“遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等二、写作重点：1．展开丰富合理的想象。

根据探险人物的特点及探险的地点，合理想象探险的经历。

比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨来袭。

2．探险故事要突出探寻的是什么，探寻的过程中遇到了哪些险情，探寻的结果又是什么。

为了使故事更加有吸引力，应该把故事的情节写得一波三折，从而让探险故事更具神秘色彩。

三、写法指导：1、写环境，做铺垫。

写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。

可以运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。

2、抓细节，显曲折。

写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行描写。

写出人物在探险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。

3.抓心理，表惊险。

写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险。

可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的惊险刺激。

四、写作思路1、拟题可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题目。

如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》2、开头（1）可以直接交代时间、人物以及去哪里探险；（2）可以简单描写在探险途中遇到的危险情景；（3）可以写一写去探险的激动心情。

3、中间中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想象，把遇到的困境及求生的方法写具体。

旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点来写。

如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能遇上雪崩……在写求生方法、摆脱困境的情节时，要根据平时的积累，联系生活实际来写。