记成都研学之心得

记成都研学之心得

渡远荆门外，来从楚国游，山随平野尽，江入大荒流，月下飞天镜，云生结海楼，仍怜故乡水，万里送行舟。我想，几百年前，李白第一次出蜀时应是充满期待的吧。如今，对比那缓行的小舟，这辆急速行驶的列车将直通蜀地，虽是这一出一入，但求知的心和对未来的期待不曾改变。

四天走访六所名校，每到一处，都收获满满.....

一、教学

每所学校的教学理念先进，紧紧围绕“培育学生核心素养”开展。

1.以三课为特色的单元教学

龙泉二小的单元教学做的很成功，以“三课”为特色的单元教学打破了传统课固化模式，“三课”即单元课、学时课、整合课，在三课教学中以“高观点”统领、“思想性”驾驭、“结构化”关联为内涵特征。每一种课型都紧扣教材和单元要素。单元课初步领悟，了解内容，学时课深入探究，精学深学。整合课巩固练习，拓展延伸。

虽然这堂课是以数学为课例，但学科之间的方法是相同的。棠外附属小学肖老师以《把握自然段的段意》为例，展示了语文科目的单元教学。结合三年级第六单元的单元要素，以本单元《富饶的西沙群岛》为例文，交给学生把握总结自然段的方法，将其运用到其他阅读教学中，在实践中运用所学习的方法。

2.群文阅读，引向儿童文学阅读

; 阅读，是当今时代发展所必需的技能。在教育教学中，阅读也被提上日程。成都高新区新光小学以群文阅读为桥，引领学生走向儿童文学阅读。让学生在儿童文学中享受阅读之乐。学校开设课堂推进类课程、活动促进类课程、环境熏陶类课程、展示激励类课程，丰厚人文素养，促进师生发展。吴老师以《惜时奋进》为例，选取以珍惜时间为主题的儿童文学，让学生在读中感悟珍惜时间的主题。教学不仅完成了教学目标，又拓展了学生的阅读量。

3.分享式教学

; 我们常常提及教学中要遵守“教师主导，学生主体”的地位，可是，在很多课堂，学生主体地位总是在有形无形之中弱化，在走访了各个名校中，芳草小学的分享式教学，给我留下了很深的印象，同时也对自己的教学进行了深刻地反思。“芳草教育”让教师“各美其美，个性发展”，学生“各长其长，活泼成长”，真正培养爱阅读、善表达、善思考的学生。

二、学生

有时候我们总是抱怨学生的表达能力欠缺，可是我们教师是否反省过，是谁夺取了学生的话语权。

走访每个学校，都有一个相同的感受，看到的学生都是自信阳光，彬彬有礼，善于、敢于表达。课堂上，合作时积极探讨，有分歧时大胆质疑，发言时自信流利，在每一处火花的碰撞处让学生有所得有所获。

三、教师

第一次去成都，却没有更多时间去感受文化名胜古迹，大多的自由时间都是在慢慢感受成都先进的教育理念。回想整个学习过程，每位做课老师丰富的教学经验和有效的教学方法都让我自愧不如。

;;;充满期待而往，满载收获而返，成都，成功之都，不虚此行。在归途中更多的是自我反思，也许这种归途更是起途，走向自我发展，走向课程改课的新起点......