11秋天的雨练习题二案例反思教导.doc
《秋天的雨》案例分析与反思
《秋天的雨》案例与反思房县东城小学毛琴一、教材分析《秋天的雨》是语言美、意境美、结构美的课文。
是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
编写意图是要使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、教学过程片段呈现片段一师：快速默读课文，看秋天的雨是从哪几个方面来写的。
生：从气味、颜色、动植物来写师：划出以秋天开头的句子，自读，教师巡视指导。
课件出示：“找出开头是秋天的雨的句子” 生个别回报，分别有感情的朗读。
全班评议。
教师指导。
师：读完句子，你发现了什么？这些句子，都在什么位置。
生：都在第一句。
师举例第二自然段讲解总起句。
（知识点渗透的恰到好处）师：再读“秋天的雨是一把钥匙”想一想为什么是钥匙，课件出示第一自然段。
师：是怎么打开的？为什么说是“趁你没留意”？与夏天的雨作比较。
体现秋雨的“轻轻的”。
再读，读出轻的感觉。
（朗读指导层次感强）师：模仿造句子，课件出示“———是一把钥匙，它打开了———的大门。
” (教师评议引导，借图片引导造句。
渗透教学知识点)片段二师：秋天的雨是一把钥匙，它轻轻的打开了秋天的大门。
同学们，请你快速默读课文，找一找透过秋雨这扇大门，你看到了什么？闻到了什么？又听到了什么？师：你看到了什么？（学生动手动脑填空，调动了生的积极性）课件展示“（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花” 生填空。
师：谁能用一个词语来概括一下秋天的雨？再次展示出图片师：你最喜欢哪种颜色呢？谁来读一读。
生逐个读句子。
读出感情，全班再读。
三、对比评价片段一、片段二所涉内容皆为秋天的缤纷色彩。
二者皆通过读颜色方面，使学生体会到秋天的美丽。
但前者在朗读指导的分配上更为合理有效。
对于重点词语的指导朗读也渗透到课程中。
对于习作的引导教学，更是使课堂前后联系自然。
《秋天的雨》教学反思(优秀13篇)
《秋天的雨》教学反思（优秀13篇）《秋天的雨》教学反思篇一《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。
根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。
我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我直接进入课文学习。
我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。
这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。
读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，师生互读等。
本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。
例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”我先请一位学生读一读，进行评价。
接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。
多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的。
回答都很精彩。
孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。
课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。
在教学中，也发现自己的许多不足，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练，对于各个环节的把握还不够准确。
部编版三年级上册秋天的雨教学反思篇二教学中，首先是自我感觉到老师学生都走进了文本。
《秋天的雨》课文教学反思（精选25篇）
《秋天的雨》课文教学反思（精选25篇）《秋天的雨》课文教学反思（精选25篇）《秋天的雨》课文教学反思篇110月11日到16日，我们小学部举行校级优课评比。
在讲课前，我选了《秋天的雨》一篇文章，希望我能带领同学们体会秋天的美景，美美来读课文，美美地积累好词佳句。
10月14日第四节课，我在录播室讲课比赛。
这节课围绕课.题，我设计了四个目标。
一是正确认读本课生词，会写柔、邮两字；二是认识中心句，并且找到2/3/4段的中心句，体会本文的写作思路；三是利用比喻句、抓住关键词，体会秋天颜色的美；四是围绕给出的两个中心句，来写关于秋天的一段文字。
在课前，我带领同学们预习课文，设计了助学单，引领同学们预习课文。
我发现，这种引领是有效果的。
预习单中，同学们出错较多的字和不明白的地方，我做重点讲解，真正做到以学定教。
根据预习单的引领，我感觉同学们对第一、二个目标的掌握比较好。
同学们认识了中心句，并且很快能找到中心句，比较顺利。
但是第三个目标的设计不够科学合理，教师对于学生牵引的痕迹太明显，违反了学生对课文的整体感知，对文本挖掘的深度不够。
先是我引导同学对五彩缤纷进行理解，在找出文中出现哪些颜色，然后对第二自然段逐句进行分析、理解。
这样，不给同学体会感悟的机会，剥夺了他们对美的欣赏，容易养成孩子凡事依赖老师的心理，孩子学习的主动性并没有完全调动起来。
在读文中出现的三个比喻句是时，只是一带而过，并没有深入挖掘。
比如，在讲银杏叶比作小扇子时，可以问同学们：为什么能这样比喻？学就能明白，打比喻时要抓住事物的主要特点。
这样有追问，才能使文本向更深处挖掘。
第四个目标，由于学生对秋天的事物缺乏观察，加上平时作文练习较少，同学们的语文积累不到位，学生语言组织不好，词语匮乏。
总之，由于我重感冒，紧张等主观原因，这节课没有到达我理想的效果。
下次一定要记住自己的错误，马上整改！《秋天的雨》课文教学反思篇2秋天是一个丰收的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。
小学语文教案《秋天的雨》教学设计及课后反思
小学语文优秀教案《秋天的雨》教学设计及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受秋天的特点。
（2）学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜秋天的美好情感。
（2）培养学生团结协作、积极参与课堂活动的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜秋天的美好情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等秋天的素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的图片、实物等秋天的素材，谈论秋天的特点。
（2）邀请学生分享他们对秋天的认识和感受。
2. 学习课文：（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，一句一句地朗读，并理解课文大意。
（2）针对生字词，停下来讲解，让学生跟读，并学会运用到实际情景中。
3. 分析课文：（1）引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。
（2）通过例子，让学生学会欣赏和运用这些修辞手法。
4. 总结与拓展：（1）让学生谈谈他们对秋天的雨有什么感受，以及他们如何描绘秋天的雨。
（2）邀请学生分享他们的作品，大家互相欣赏、学习和鼓励。
五、课后反思：1. 课堂表现：（1）学生是否积极参与课堂活动，主动分享自己的感受和作品。
（2）学生对课文内容的理解和运用程度如何。
2. 教学效果：（1）学生是否掌握了课文的大意和生字词。
（2）学生是否能够运用比喻、拟人等修辞手法来描绘秋天的雨。
3. 改进措施：（1）针对课堂表现不足的地方，调整教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）针对教学效果不足的地方，加强辅导和练习，帮助学生巩固知识。
《秋天的雨》案例反思
《秋天的雨》案例反思通过教授《秋天的雨》，我发觉同学对文本的体会是多元的，有些感受，是无法用语言来表述的。
下面由我为您整理出的秋天的雨案例反思，一起来看看吧。
秋天的雨案例反思1《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等很多与秋天相关的文章。
《秋天的雨》在笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。
文章以散文的形式描写秋天的雨。
大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。
课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。
其总的特点就是美，特殊适合朗读。
因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让同学通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，制造美，从而学会观赏美。
本节课的设计遵循了以下几个原则。
一、把握整体，局部突破。
开课时通过老师的朗读，让同学再一次走进文本整体感知文本内容，为本节课的教学做铺垫。
紧接着引导同学将每个自然段的开头一句话找出来组成一首美丽的小诗，继而以小诗为线索绽开教学。
为了突破重点，我抓住其次自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。
在朗读中遵循同学的共性体验，并没严格根据课文中句子的排列挨次来指导同学朗读，而是依据同学的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。
对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让同学对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，同学通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。
二、注意语言文字的积累和运用课文中有很多美丽的词句，在教学中注意引导同学自主发觉。
并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。
三、细心设计教学环节依据文本特点，我力求通过多种途径为同学营造一个美丽的教学环境。
精致的课件、新奇的板书设计让同学从视觉上，听觉上都有一种美的感受。
因此整堂课同学都能保持深厚的学习爱好，能在欢乐中乐观主动的深化文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的漂亮。
秋天的雨教案及反思5篇
秋天的雨教案及反思5篇制定有挑战性的教案能够培养学生的学习自信心和解决问题的能力，通过提前写好教案，我们可以合理安排教学资源和教学媒体的使用，提高教学效果和趣味性，网作者今天就为您带来了秋天的雨教案及反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
秋天的雨教案及反思篇1活动目标：1.学习用图片、图谱辅助法理解、记忆歌词，并用自然的.声音完整的演唱歌曲。
2.能根据提示唱准歌曲的副歌部分啷里格啷……。
3.感受歌曲活泼欢快的情绪，体验歌唱活动和合作演唱的乐趣。
4.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动准备：1、物质准备--图谱、秋天背景图2、经验准备--活动前丰富有关秋天的经验活动过程：一、发声练习《秋天多么美》二、副歌前置图谱辅助，初步感受歌曲活泼、欢乐的旋律（一）出示小拨浪鼓的图片，引导幼儿观察两个小拨浪鼓有什么不同？会发出什么声音？一起说一说。
（二）学唱副歌部分1.老师能把这些小拨浪鼓的声音唱出来，听一听。
2.谁能自己来试试？3.怎样才能唱出欢快跳跃的感觉？4.猜猜后面的小手表示什么意思？可以用什么动作表示？三、图片辅助学唱歌曲，感受歌曲特有的结构，体验歌唱活动带来的乐趣。
（一）教师示范演唱歌曲提问：歌曲的名字是什么？喜欢这首歌曲吗？听了以后有什么感觉？（二）借助图片学唱歌曲主歌部分，能有感情的演唱1.秋天来了，开得最多最漂亮的就是菊花了，一起说说吧。
能不能试着唱出来。
2.想一想太阳照着我们感觉怎样？太阳会照在哪里？声音大一些唱出来。
3.你看到小朋友走过哪里？还有一对好朋友是谁？我们把这两句唱一唱。
4.秋天的风光美不美？太美了，真是处处好风光，直接唱出来吧。
四、多种形式演唱歌曲，体验合作演唱的快乐。
1.整体接唱（师幼同唱）要求：用歌声大胆表现秋天美丽的风光和欢快的心情。
2.师幼接唱、幼幼接唱要求：先唱的听好前奏，接唱的要接得紧凑，嗨处一起唱。
3.跟客人老师合作接唱活动延伸：这是一首老歌，回家和爸爸妈妈合作唱。
《秋天的雨》教学反思(3篇)
《秋天的雨》教学反思秋天的雨”是我教初中语文时使用的一篇课文。
这个单元是以描述秋天的雨为主题的，通过这篇文章，我希望学生能够感受到秋天的气氛，体验到雨水带给人们的不同情感。
本文将对这堂课的教学进行反思和总结。
这堂课主要分为四个环节：课前导入，文本讲解，情感体验和文本运用。
以下将对每个环节进行详细分析。
首先是课前导入。
在课前，我通过播放一段秋天降雨的短视频，引起学生的注意，并让他们回想起自己在秋天下雨时的感受和体验。
然后，我提出了一个问题：“你们觉得秋天的雨有什么特点？”并请几个学生进行回答。
这样做的目的是让学生对课文的主题有一个初步的了解，并吸引他们的兴趣。
接下来是文本讲解环节。
首先，我简要介绍了课文的作者和背景，让学生对课文的创作背景有所了解。
然后，我用幻灯片展示了课文的主要内容，并结合图画和词语进行解释。
在解释中，我多次提到了一些重要的词汇，如“蒙蒙细雨”、“喧嚣”、“晶莹”等，并通过图像展示这些词的形象。
通过这样的讲解，学生能够更好地理解课文的意思，并且增加了对雨水的感知。
第三个环节是情感体验。
在这一环节中，我提出了一个问题：“为什么有些人喜欢秋天的雨？”我让学生自由发言，并且互相回答对方。
通过这样的互动，我希望学生从不同的角度思考并表达出对秋天雨水的情感和喜好。
随后，我设计了一个小组活动，在每个小组中，学生被要求用自己的话编写一段描述秋天的雨的作文。
这个活动旨在提高学生的写作能力，并让他们更深入地了解秋天的雨水。
最后是文本运用环节。
我通过课堂讨论的方式，让学生互相交流并分享他们在小组活动中写的作文。
这样不仅能够展示学生的成果，也能够让他们从彼此的作品中学到一些新的思路和方法。
在讨论过程中，我还提出了一些问题，用以引导学生思考并加深对课文的理解。
总的来说，这节课的设计相对完整，体现了以学生为主体，注重情感体验和实际运用的教学理念。
在这节课中，我通过多种方式，如视频播放、课文讲解、情感体验和文本运用等，激发了学生的兴趣，增加了他们对课文的理解和感知。
《秋天的雨》教学反思（精选13篇）
《秋天的雨》教学反思（精选13篇）《秋天的雨》教学反思（精选13篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《秋天的雨》教学反思（精选13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教学反思篇1《秋天的雨》是我非常喜欢的一篇课文。
这是一篇抒情性强的散文。
但是，对于南方来说，秋天并不像北方那样明显。
因此，我要想办法突破这一障碍，让学生自己有所体会。
在上课开始前几天，我让学生去大自然中感受秋天，并且找树叶，回家和家长一起完成树叶画。
果然不出我所望，学生们完成的树叶画精美有趣。
除此以外，我还要求学生收集秋天有关的诗句、词语，积累写在《采蜜园》中。
在正式开课前，我还特地准备了一些橘子、学生也带来了一些水果。
在课堂上让学生闻一闻橘子、闻一闻自己带来的水果的味道，让他们体会秋天的气味。
通过这些方法，把生活带入课堂，让学生在课堂上感受生活。
这样一来，在讲课的时候很顺利地理解了“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话的意思。
在课堂上，学生读课文的同时，也感受着自己的生活，整一节课也变得更加有意思了。
《秋天的雨》教学反思篇2《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：一、重视阅读兴趣的培养。
为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。
比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。
二、重视读的层次性。
每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。
学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。
《秋天的雨》教学反思(通用14篇)
《秋天的雨》教学反思（通用14篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《秋天的雨》教学反思（通用14篇）》，快快拿去用吧!《秋天的雨》教学反思篇1《秋天的雨》是一篇想象奇怪、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇怪、秋景的秀丽、秋天的欢快。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
我在导入时，用了精致的秋景图来吸引同学的留意，更用上舒缓的音乐把同学带进了秋天的意境，一下子就吸引住了同学对秋天的留意力和激发了对秋天的宠爱之情。
带着这样的情感来学习课文，同学显得迫不及待。
在学习美丽文段的过程中，充分敬重同学的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出宠爱之情。
同学在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。
课后作业能针对同学的不同层次水平和喜好来布置，既受同学欢迎，又能体现新课标的工具性与人文性的统一的教学理念。
教后知不足本节课最大的特色就是以读为主，让同学在读中悟情，以读促说。
同学读的多，但读的形式还比较单一，没有接受多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。
在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。
在学习课文的过程中，培育同学的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。
今日的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知力量，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
《秋天的雨》教学反思篇2《秋天的雨》是一篇语言特殊有韵味的写景美文。
因此我在教学之前便给它定位为重点在让同学观赏文章的语言的韵味，来感受秋天绚丽多彩的颜色美，奇特的声音。
《秋天的雨》第二课时教学反思】《秋天的雨》教学反思(优秀6篇)
【《秋天的雨》第二课时教学反思】《秋天的雨》教学反思（优秀6篇）《秋天的雨》教学反思篇一学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程：一、以情入景，揭示课题。
1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。
（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？2、板书课题：这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）二、认读生字词。
课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。
好吗？(生自读、小老师领读、齐读、个别读等）三、整体把握，细读品味。
1、自读课文，大体了解课文内容。
（同学们真棒，这些字词都掌握了）请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）2、听范读，进一步整体感知。
课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。
秋天的雨课后反思（精选5篇）
秋天的雨课后反思（精选5篇）秋天的雨课后反思篇1听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。
第三单元的课都是和秋有关。
或是描写秋天的活动，或是描写秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。
接下来就是备课。
因为颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了交流。
一看张老师的，心中由衷地佩服：不愧是骨干教师，备课的思路就是不同。
回过头来，看自己的教案，为了追求形式上的花哨，我安排教学二、三自然段。
虽然看上去内容充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。
而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。
比如教学生字，她采取了各种形式：“衔”字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又牢固地掌握了这个字的字形;“扇”字的教学引入了另外一个读音，还让学生组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础;“爽”字的笔顺很容易搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。
在最后一个环节中，张老师还安排了“会写字”的教学，找规律，区别“木”在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。
其实对三年级的孩子来说，字词是教学的重点，平时我们也在抓，但是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，因为字词教学实在很枯燥。
而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以让人听着这么入迷。
秋天的雨课后反思篇2上这课之前，我自己的定位是：扎实——让学生学有所获，尽量提高一次教学的实效。
根据以往第一教时的教学安排，我担心教学时间不够。
但在教学流程安排时，为了教学的完整性与理想化，我还是安排了拓展内容。
感觉效果不错之处：一、重视学生语言感悟与训练1.揭题后，要求学生说说秋天的雨给你留下的印象。
从秋天的雨的凉爽(秋天的雨很凉爽，落在身上凉丝丝的。
)、秋天的声音(秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。
)、秋天的雨给大地带来的变化(秋天的雨像是位魔术师，把万物变得绚丽多彩)等方面进行引导，并帮助学生把语言说得美一些。
《秋天的雨》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《秋天的雨》优秀教案及反思课时安排：2课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 让学生通过学习《秋天的雨》这首诗，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 能够有感情地朗读课文，理解课文大意。
4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 感受秋天的美好，培养审美情趣。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文的深入理解。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，展示秋天的图片，引导学生谈论对秋天的印象。
2. 学习生字词，解释词语含义，让学生跟读并模仿书写。
3. 朗读课文，让学生初步感知课文大意。
4. 分组讨论，让学生交流对课文的理解，分享自己的感受。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况。
2. 朗读课文，深入理解课文内容，引导学生谈论自己的感悟。
3. 欣赏秋天美景的图片，让学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或故事。
4. 小组内分享创作成果，全班交流，互相评价。
三、教学反思本节课通过展示秋天的图片，引导学生谈论对秋天的印象，激发学生的学习兴趣。
在生字词的学习过程中，注重让学生跟读、模仿书写，有助于提高学生的认字能力。
在朗读课文环节，让学生分组讨论，交流对课文的理解，既能锻炼学生的表达能力，又能提高他们对课文内容的理解程度。
在第二课时的教学中，通过复习上节课的学习内容，检查生字词的掌握情况，确保学生能够牢固地掌握所学知识。
朗读课文，深入理解课文内容，引导学生谈论自己的感悟，有助于培养学生的文学鉴赏能力。
在欣赏秋天美景的环节，让学生发挥想象力，创作关于秋天的诗歌或故事，既能锻炼学生的创造力，又能让他们更好地体验秋天的美好。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生在轻松愉快的氛围中学会了生字词，理解了课文内容，感受到了秋天的美好。
但在今后的教学中，还需注意对学生的个别辅导，提高他们的书写能力。
《秋天的雨》课后教学反思(精选5篇)整理
《秋天的雨》课后教学反思（精选5篇）整理《秋天的雨》课后教学反思（精选5篇）身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家整理的《秋天的雨》课后教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秋天的雨》课后教学反思篇1《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，课文内容丰富多彩，写出了秋天的五彩缤纷。
让同学从中体会秋天的美妙，感受课文的语言美，这也是本文的教学重点。
针对这一点，在教学时，我重视同学的读，让同学在读中品，在读中感受和体会，因此做了如下设计：一、重视阅读爱好的培育“读书百遍，其义自现”，在读的过程中才能不断体验，不断积累，真正把书上的学问内化为自己的东西。
为使同学“喜爱阅读”，在指导其次自然段的阅读中，我让同学一边读一边想象，再通过配乐朗诵再现情境的方法，把同学带入课文描写的情景中，使同学有一种身临其境的感觉，让他们对阅读文本产生爱好；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动同学读书的乐观性，收到了很好的效果。
二、重视读的层次性每一次读都有每一次的目的和要求，渐渐上升，循序渐进，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利，再到读得有感情的过程。
同学有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在不断的读中感悟、理解、沟通，讲自己的感受，谈自己的体会，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，感受语言文字的美，始终在浓浓秋意的氛围中进行学习。
三、重视读中积累这是一篇写景的抒情小散文，语言文字相当美丽，精彩的描写集中在其次、第四自然段，字里行间都流露着秋天的味道。
把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，写一写，背一背喜爱的好的的词句，增加同学语言的积累。
同学在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，能为他们今后的语言进展打下良好的基础。
《秋天的雨》课后教学反思篇2讲完《秋天的雨》一课时，在回味课堂生成的精彩之余，更多的是就这节课，引发了我许很多多的思索。
《秋天的雨》教案及反思
《秋天的雨》优秀教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《秋天的雨》这篇课文，了解秋天的特点和雨的变化。
2. 培养学生对自然的热爱和观察力，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生通过课文中的描绘，感受秋天的美丽和温馨，培养他们的审美情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过阅读理解课文内容，了解秋天的特点和雨的变化。
2. 教学难点：引导学生通过课文中的描绘，感受秋天的美丽和温馨。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情境教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，让学生身临其境地感受秋天的美丽。
3. 运用讨论教学法，鼓励学生发表自己的观点和感受，培养他们的口语表达能力。
四、教学准备：1. 课文《秋天的雨》文本及相关的阅读材料。
2. 与秋天相关的图片、音乐等多媒体素材。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词或短语。
五、教学过程：1. 导入：利用秋天相关的图片或音乐，引导学生谈论他们对秋天的印象和感受。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文《秋天的雨》，并回答相关问题，如：课文描述了秋天的哪些特点？雨有什么变化？3. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的描绘，鼓励他们发表自己的观点和感受，培养他们的口语表达能力。
4. 分享与展示：邀请学生分享他们的讨论结果和感受，将他们的观点和感受展示给全班同学。
5. 总结与反思：让学生总结他们在课文中学到的内容，并反思他们对秋天的认识和感受是否有所改变。
教案反思：在本次教学中，我注重了学生的阅读理解能力的培养，通过问题驱动法引导学生提出问题并寻找答案。
我也运用了情境教学法和讨论教学法，让学生身临其境地感受秋天的美丽，并鼓励他们发表自己的观点和感受。
在教学过程中，我注意观察学生的反应和参与度，及时调整教学方法和节奏，以确保教学目标的实现。
我也意识到在本次教学中存在一些不足之处。
例如，对于教学难点的处理，我可能没有给予学生足够的时间和指导，导致部分学生对于感受秋天的美丽和温馨还存在一定的困难。
秋天的雨教案反思8篇
秋天的雨教案反思8篇如果不能依据个人能力写好一份教案，那它就是没有价值的，为了写出优秀的教案，我们一定要认真分析教学目标，下面是作者为您分享的秋天的雨教案反思8篇，感谢您的参阅。
秋天的雨教案反思篇1一、注重朗读的指导秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。
在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。
特别是在学习第二自然段的时候，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导学生逐句朗读，然后配上优美的音乐和背景，让学生朗读第二自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。
二、注重语言文字训练第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。
”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。
”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。
为了让学生掌握并运用这个句式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练：“它把金黄色给了田野，像xx，(摇)啊(摇)啊，(摇)来了。
”让学生活学活用。
在学生充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说。
由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。
三、注重关键词的学习在让学生感受秋天色彩美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒xx的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后让学生配乐朗读第二段，在音乐中想象秋天的美。
不足：学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够。
在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。
秋天的雨教学反思范文模板教学反思范文模板5篇(秋天的雨教学设计反思)
秋天的雨教学反思范文模板教学反思范文模板5篇(秋天的雨教学设计反思)下面是整理的秋天的雨教学反思教学反思5篇(秋天的雨教学设计反思)，供大家参考。
秋天的雨教学反思教学反思1?秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。
因此一开课，我让学生理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生通过谈生活感受，并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”解释了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。
我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。
读出秋天的美，读出浓浓的语文味。
在教学课文第二段时，让学生回想扇子、寄信的经历，田野的景色，以及见到的菊花的色彩，理解本段的几种修辞手法，学生因为有了生活经验，谈起来有话说，自然理解文意也不难。
教学课文第三自然段时，我让他们闻着各自带来的水果，学生不仅闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味，葡萄的酸味……孩子们有了感性认识后，对课文中“秋天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。
接着我请学生谈自己在水果摊前看到喜爱的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句“小朋友的脚，常被那香味勾住。
”的理解。
理解最后一段中“欢乐的歌”时，让学生回忆自己在秋天里有趣的生活来体会快乐，理解文意。
孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各种新鲜美味的水果……在交谈中，他们回忆着秋天的生活，感受着秋天的快乐，理解了课文的含义，实现了“三维”的统一。
本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。
学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。
秋天的雨教学二案例反思教学-精选文档
秋天的雨教学二案例反思教学文章:本文章的主要内容是关于秋天的雨教学实录二_案例反思_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！课堂实录课前交流师：孩子们，我们又见面了，我是生：吴老师师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：吴老师师：谁勇敢，自己来一生叫吴老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。
来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕生：不怕师：请大家一起宏亮地喊上一声生宏亮地喊师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下生喊师：这不是普通话吗，你来试试生说师：这是标准的普通话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话众笑师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。
我知道你们的普通话说得很好。
一、导入新课1、用不同的语气读书，表达的感受也不同。
能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2、师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。
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11秋天的雨练习题二案例反思教学-
文章摘要:本文章的主要内容是关于11秋天的雨练习题二_案例反思_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
我会连
钥匙喇叭衔着衣裳
yī shang y o shi lǎ ba xi n zhe
我会选
小鸟扇（shān sh n）动着翅膀在天空中飞来飞去。
爷爷手里握着一把扇（shān sh n）子。
秋雨像把钥匙，趁你没（m m i）留意，把秋的大门打开了。
这场雨太大了，路上的积水没（m m i）过了膝盖。
我会辨
枚（）紧（）杨（）邮（）柿（）
加油呀！
牧（）素（）扬（）油（）杭（）
秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
我要把感受说给爸爸妈妈听！
家长寄语:
填填想想把内容补充完整，再与原文比一比，谈谈自己的收获。
秋天的雨，有一盒（）的颜料。
它把（）给了银杏树，把（）给了枫树，（）给了田野，（）给了果树，（）、（）、（）给了菊花仙子。
上面这段话与原文相比，哪个更生动些，说说从填写和读书中得出的结论。
这篇课文写得太美了！作者从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬的忙碌情景。
文章里面有许多优美的句子！和伙伴们一起积累一下吧！
到课外收集一些描写秋天的好词佳句，比一比谁的积累最多！
老师评价：奖你们小组（）颗
我要把秋天的景物画下来。
我要和爸爸妈妈一起去秋游。
展示台
11秋天的雨之教材分析案例反思教学-
文章摘要:本文章的主要内容是关于11秋天的雨之教材分析_案例反思_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
11 秋天的雨
一、教材简说
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
二、学习目标
1．会认8个生字，会写12个生字。
正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
三、教学建议
1．读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。
因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
如果有条件，教师可准备一些与秋天有关的课件。
2．本课要求会认的生字有8个。
注意不要与形近字的读音相混淆。
如，趁与赵，喇与刺，衔与街，裳与常的区别。
本课要求会写的字有12个。
如扇是多音字，还可以读shn。
枚的右边反文，不是文，柿的右边不是市。
3．课文层次分明，思路清晰。
前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构非常整齐。
引导学生读课文时，可以把学生读的顺序和课文的叙述顺序即作者的思路以及课文的结构统一起来。
初读课文，在了解大意后，可让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。
在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。
这是教学的重点，要引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天。
可以提一些问题让学生讨论，如：为什么说秋雨是一把钥匙呢？课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？冬天快要到了，动植物做了哪些准备？讨论时学生可以交流各自的体验和收集到的与秋天有关的资料，以帮助对课文的理解。
4．学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。
多数词语可以联系语言环境来理解。
比如第二自然段的五彩缤纷，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。
课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。
如秋天的雨，是一把钥匙。
把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
黄黄
的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。
比如课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。
课文语言优美，除课后第三题列举的两个句子外，教学时可引导学生把自己喜欢的句子抄下来，丰富语言的积累。
5．这篇课文所描写的画面都很美，非常适合引入多媒体教学手段。
如有条件，可以通过课件把课文中的文字用图象表现出来，也可以用投影把学生的收集与大家共享，还可以配乐朗诵为学生提供多样化的信息，让秋天的图景更形象、更生动、更具体。
6．这篇课文的拓展学习可选择的角度很多，一可以阅读一些描写秋天的文章，收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物，还可以和爸爸妈妈到野外去秋游。
课后的三个泡泡中的活动要求，只是作为示例，教师可以根据当地实际，围绕秋天，开展一些活动。
内容概括：这篇介绍了关于11秋天的雨之教材分析,秋天的雨，希望对你有帮助！。