美工区观察记录与分析

美工区观察记录与分析

观察日期：20XX.11.22

观察时间：10:10—10:30

观察儿童：XXX（6岁）、XXX（轩轩5岁）

观察目的：观察幼儿的想象力和创造力及审美意识。

观察教师：XXX

观察实录：

区域游戏开始了，侯雅菊和孟宇轩来到美工区，从材料盒里面拿了胶水、油画棒、剪刀，又选了一团红色的毛线。轩轩问侯雅菊：“侯雅菊，你想做什么呀？”她回答道：“我要画小鸟，还有房子，还有白云。”接着她就开始用油画棒在卡纸上画起来，画了房子、很多只小鸟、白云，还有人。

画完后，她用剪刀剪了一小段红色毛线在白云的轮廓上比了比，然后又拿了一团枚红色毛线，剪了一小段，又在白云上比划着。她好像突然想到怎么做了，赶紧拿来了双面胶，贴在白云上，然后将红色毛线绕在白云的轮廓上，她轻轻碰了碰毛线，发现毛线有些松动，于是又将胶水涂到纸上，再次粘上毛线。

她将纸晃了晃，发现毛线比较牢固了，再继续粘贴。过了一会，侯雅菊已经粘了一朵白云的轮廓了，突然她停了下来，又将黏贴的毛线又全部撕下来，然后在整朵白云上涂胶水，然后就开始剪毛线，将毛线剪成短短的，红色剪了一些，还有绿色、枚红色，和少量的白色，她将这些短短的毛线一条条摆放在白云上，一朵粘完整后，再继续，两朵白云粘好了，房子也粘好了，她的脸上露出了开心的笑容。

行为分析：

侯雅菊到美工区能马上选择好材料，说明她的游戏目的很明确，也有一定的计划。在操作的过程中她能够大胆地根据自己的想法进行艺术创作。在创作的过程中能够熟练的使用剪刀，而且她也有自己的想法，在用毛线拼了白云的轮廓后，又觉得不满意，中途又把毛线撤掉，然后又将毛线剪短来拼贴白云，她懂得选择颜色不同、长短不同的毛线进行操作，说明她的审美能力在不断提高，在制作的过程中也遇到了一些小困难，双面胶粘不上去，就尝试了其它方式，后来还采用了胶水。从侯雅菊的操作中也可以看出她的想象力很丰富。

支持策略：

1.教师应将侯雅菊制作的过程拍摄下来，进行评价表扬，鼓励孩子们向他学习毛线的不同玩法。

2.请孩子们对侯雅菊的作品进行讨论，怎样才能让这幅作品变得更加丰富漂亮。

3.将毛线投放到美工区，让孩子们继续探索毛线的玩法。

美工区观察记录与分析

观察时间：20XX.3.21 10:35—10:50

观察地点：美工区

观察儿童：XXX、XXX

观察目的：观察幼儿在美工活动时的行为表现。

观察实录：

今天美工活动的内容是让小朋友们用彩纸折出春天的花草，并把它贴在书上。杨奕杰来到了美工区随手拿起了桌面上的彩纸看了起来，这时许波成和徐梓、张毓清也来了，他们分别选择了自己喜欢的彩纸，非常开心的折起来。

徐梓和张毓清她们两个已经开始折了起来，杨奕杰看了一下周围的小朋友，拿着彩纸在摸头思考，可是他还是没有动手折纸。这时候他发现我在他的旁边，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说:“你不试一试怎么知道你不会呢？你试试看，老师相信你会成功的，等会我要过来欣赏你的作品哦！”杨奕杰立马提起精神来了，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，他先看看别的小朋友怎么折，然后他就试着折了起来，一会儿他就把小草折好了，并且小心翼翼地在草上粘上了花。他得意的拿着自己折的花草和周围的小朋友分享。

行为分析：

1.中班幼儿的手部小肌肉动作实际上还处于比较稚嫩的阶段，对于折纸技能中的沿边对齐、对折、按压等动作，还不能熟练操作。杨奕杰在手工活动时缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务，有很强的依赖心理，需要教师的鼓励与指导。

2.最后他能在老师的鼓励下，一步步地完成了任务，体验到了成功的喜悦。

支持策略：

1.在幼儿遇到困难时，教师要进行适当的鼓励，老师的一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，都能消除他们的依赖心理，从而提高他们自主操作的信心。

2.在美工操作中教师要根据幼儿的个体差异、能力程度提供三到四种有层次性的活动材料，以便幼儿有更多选择的余地。

3.家园共育，让家长在平时的生活中创设良好的动手环境，激发幼儿的动手兴趣，让幼儿在操作中锻炼他们的小肌肉群。

美工区观察记录与分析

观察日期：20XX年4月8号

观察时间：10：05——10：40

观察对象：XXX、XXX、XXX

观察目的：观察幼儿玩超轻粘土时的想象力和创造力。

实录一

区域活动开始了，葛栩辰、程广萱、许茱颖三个小朋友来到了美工区开始玩超轻粘土。葛栩辰告诉我说：“家里面有一个漂亮的手环，所以今天想要再做一个手环”，超轻粘土在她的手中很快就变成了一个漂亮的手环带在手腕上。一旁的许茱颖一直在认真的搓啊搓，细细的长长的粘土很快就变成了一个彩虹。程广萱小朋友则把超轻粘土变成了一只小蜗牛。

实录二

葛栩辰看到许茱颖的彩虹后说：大家一起做彩虹吧，这个提议得到了其他两位小朋友的肯定，于是三个小朋友又开始忙碌起来，各自尽情的创作。

实录三

程广萱小朋友先把原先的彩虹给混合了以后，变出了另一道别样的彩虹，一旁的葛栩辰看到后觉得这道彩虹更美，也将自己原来的彩虹混合起来重新创作。两个孩子忙的不亦乐乎，很快与众不同的彩虹就有模有样了！而一旁的许茱颖在我的提议下，把自己创作的彩虹与好朋友分享了！

行为分析：

美工区里幼儿最喜欢玩的就是超轻粘土，因为超轻粘土可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，使粘土发生许多的变化。在玩超轻粘土的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。

教育策略

1.教师可以多引导幼儿欣赏超轻粘土的作品，提供幼儿自由想象、发挥的空间，鼓励幼儿用不同的方法进行表现！

2.在美工区可以提供一些泥工操作的步骤图，让幼儿在制作过程中有一定的参照，学会看图按照步骤进行制作。当在幼儿在制作中遇到困难时，教师要尽可能地鼓励幼儿自己尝试。