多媒体在教学中运用情况调查报告
关于一中的师生对多媒体教学看法调查报告
关于利川一中师生对多媒体教学看法的调查报告指导老师:利川一中李华课题负责人:陈俊孙耀华课题组成员:陈俊孙耀华崔莉李艳坪张国林段胜欢罗阳谢滔赵腾飞田谷成牟斌一:课题提出背景;以网络和多媒体技术为核心的信息技术的发展,给教育领域带来机遇的同时也带来了极大的挑战。
为进行教学改革,给学生更大的发展空间,我校于去年配备了一批整套多媒体教学设备,旨在提高教学质量和水平。
这一年来多媒体的教学成效是大家有目共睹的,如化学用3D模型表示分子多的微观结构,生物课用动画来演示细胞分裂过程。
正是因为有了它们的帮助,老师用一些简单的语言表述就能让我们轻松理解到比较抽象的内容,让我们从感知知识到感悟知。
但由于绝大部分老师是初次使用多媒体教学,经验不够。
所以在使用过程中难免会有不足之处,比如课件一旦成型,便不易更改,缺少灵活性。
本次调查就是为了发现这些问题并反馈给学校,予以改善,实现多媒体教学扬长避短,拓展我们的学习空间。
二:课题目的;1了解师生对多媒体的看法发现使用多媒体教学中的不利于老师“教”和学生“学”的问题,为师生使用多媒体提供合理化的建议,为我校教学质量提高做贡献。
2培养小组同学的社交能力和实践能力,在调查中学会认真获取数据、处理数据,以及我们学会合理分工、勇于奉献的团队精神,以及在团队中发挥自己的特长。
三:研究方式;以问卷调查为主,再通过小组讨论对分析结果进行补充。
四:研究步骤;1明确目的,设计调查流程:组长拟出大体流程结构,有各个成员合理建议、改进。
2分配工作A由写作能力强的里写课题背景。
B各成员根据使用多媒体的经验归纳问题,然后进行筛选用于问卷调查。
C各成员根据自己的人际关系向各班发问卷。
D收回问卷并统计。
总结结果提出建议五:课题可信度1.本次调查共发出教师卷50张,全部收回且有效。
发出学生问卷200张,收回且有效的问卷182张。
2.小组与各科老师都进行过短暂的“访谈”,已大致了解了老师用多媒体上课取得的成效以及存在的问题。
高中数学运用多媒体辅助教学的调查报告
㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２０ １高中数学运用多媒体辅助教学的调查报告高中数学运用多媒体辅助教学的调查报告Һ张晓翠㊀(青海师范大学ꎬ青海㊀西宁㊀８１０００８)㊀㊀ʌ摘要ɔ当今教育现代化的进程中ꎬ多媒体技术在基础教育阶段被广泛推广ꎬ使用多媒体辅助数学教学不仅丰富了课堂的表现形式ꎬ也给教师带来了挑战.在高中数学课堂中ꎬ多媒体辅助教学是不可或缺的一部分ꎬ本文针对多媒体辅助数学教学及其与板书的整合方面ꎬ对西宁市某高中的学生及教师进行了抽样调查.根据学生对多媒体辅助教学的态度ꎬ以及教师所遇到的困难ꎬ深入挖掘教育现状ꎬ给出相关的建议.ʌ关键词ɔ多媒体辅助教学ꎻ数学教学ꎻ板书整合一㊁调查对象㊁方法㊁内容(一)调查目的:为了更好地了解多媒体辅助数学教学的应用现状ꎬ发现并解决问题ꎬ在此提出了相关的建议.最终实现发挥多媒体辅助数学教学的最大优势.(二)调查方法:调查期间ꎬ共发放调查问卷３０份ꎬ回收有效问卷２８份ꎬ有效率达９７.６７％.采用Ｅｘｃｅｌ进行数据录入和统计分析.１.调查对象:高中生及高中教师.２.调查方式:对学生采用的是问卷调查ꎬ对教师进行的访谈.３.调查内容:对学生采用了三份不同的调查问卷ꎬ三份问卷的侧重点不同ꎬ主要内容为:学生对使用多媒体辅助数学教学的态度ꎻ学生对多媒体授课内容的期望ꎻ多媒体辅助数学教学对学生学习积极性的影响.针对教师的访谈调查ꎬ制订了两份访谈提纲ꎬ主要内容为:教师对多媒体辅助教学的态度ꎻ使用多媒体辅助教学的具体情况.(三)调查步骤:首先ꎬ查找资料ꎬ制订调查问卷以及访谈提纲ꎻ然后ꎬ经导师审批ꎬ再对某高中随机抽选的３０名学生发放问卷ꎬ并对教师进行访谈ꎻ最后ꎬ对调查结果进行统计处理ꎬ分析调查数据ꎬ撰写报告.二㊁结果分析(一)调查结果１.学生对多媒体辅助教学的态度实际数学教学中ꎬ教师平均每周三次采用多媒体辅助教学ꎬ有６７.２３％的学生希望教师使用多媒体辅助数学教学ꎬ还有部分学生持无所谓的态度.８４.２５％的学生认为教师运用多媒体讲授知识对学习和掌握知识还是比较有帮助的.７０％的学生称教师使用多媒体授课可以帮助自己提高对数学的学习兴趣.很显然ꎬ多媒体技术的融入使得课堂更加有活力ꎬ创设情境ꎬ帮助学生开阔视野ꎬ激发学生的学习兴趣.２.数学教师的多媒体技术技能成绩在中等及中等以上的学生认为教师讲授的课件内容还是能够接受的.６９.３６％的学生对数学课程中教师使用多媒体辅助教学持满意态度ꎬ３３.２４％的学生认为课件内容主要是照搬教材ꎬ由此反映出教师在应用多媒体方面还是取舍有当的ꎬ但课件内容方面还需要继续加强.而且仍有５９.２１％的学生希望教师在制作课件的结构上更加美观ꎬ因此ꎬ对教师的多媒体技术技能要求更加严格了.针对教师的自我评价及教学过程中遇到的问题ꎬ经过访谈了解到ꎬ２５.９８％的教师虽然有制作课件的热情ꎬ但由于对多媒体课件制作技术掌握不够或教学经验不足等ꎬ都不同程度地影响多媒体辅助教学的应用推广.还有教师称多媒体辅助教学就像一把双刃剑ꎬ一方面ꎬ可以吸引学生ꎬ激发学生的积极性ꎻ另一方面ꎬ又不容易集中学生的注意力.３.板书与多媒体的整合关于使用多媒体教学还是板书教学ꎬ６３.２７％的学生选择两者结合的教学方式ꎬ尤其是有关公式定理推导㊁例题解题过程ꎬ学生更倾向于教师使用板书教学.访谈中教师表示关于两者整合方面并没有深入研究ꎬ目前还处于探索阶段.(二)调查小结不论学生的成绩好坏ꎬ学生对多媒体辅助数学教学的态度总体来说是不温不热的ꎬ但仍对板书和多媒体的整合抱有很大的期待.数学教师虽知晓多媒体辅助的优势ꎬ但是存在制作㊁运用经验不足的问题ꎬ并且也不致力于深入研究板书与多媒体整合的教学方法.因而ꎬ为了更好地激发学生的学习兴趣㊁开拓学生的思维能力㊁提高课堂效率㊁完成教学任务ꎬ教师在多媒体辅助数学教学方面应该加强学习与研究ꎬ解决教学中存在的问题.三㊁相关建议(一)加强高中数学教师现代教育理论和多媒体技术的培训首先ꎬ要认清当下ꎬ传统的教学模式已不能满足如今先进的教学观念ꎬ以往传统的教学模式难以培养适应如今快速发展的信息时代需要的人才.其次ꎬ在培训上ꎬ需要加强教师的课件制作能力ꎬ使他们在掌握现代教育理论和多媒体制作原则的基础上ꎬ结合学情深入研究教学方法ꎬ提高课堂整合的深度和广度.(二)正确处理多媒体辅助教学与板书教学的关系数学教师在运用多媒体辅助教学时要与传统教学相结合ꎬ各取精华ꎬ完美结合ꎬ从而提高课堂效率.数学作为理科的头牌ꎬ除了抽象外ꎬ有些理论概念还是比较枯燥无味的ꎬ因此ꎬ在理论教学和抽象概念以及几何图形的教学过程中ꎬ可以应用多媒体教学的优势解决教学困难ꎬ此时就以多媒体为主ꎬ利用板书总结知识㊁注意要点等等.处理好板书ꎬ也是优化课堂的必要条件.一般在多媒体辅助教学的情况下ꎬ应结合教学的目的和要求ꎬ将教学的重难点有顺序㊁精心地设计成相符类型的板书.特别地ꎬ在讲解公式定理推导㊁例题过程等类型的知识时需要以板书为主ꎬ尤其是一些难点的讲解ꎬ教师应以板书为主ꎬ能加深学生的印象和理解.总的来说ꎬ多媒体辅助教学与板书教学的关系是相辅相成ꎬ优势互补.四㊁结㊀语随着教学质量的提高ꎬ板书与多媒体的整合成为必然的趋势ꎬ共同成为辅助数学教学的有效载体.我们常说 教无定法 ꎬ因此ꎬ教师在运用多媒体辅助数学教学的过程中ꎬ一定要灵活且科学地将多媒体融入课堂ꎬ与板书完美契合ꎬ为我们高效的课堂教学服务.通过本次的调查研究ꎬ使笔者对如今的教育现状有了很清晰的认识ꎬ相信对笔者未来的教学工作会有很大的帮助ꎬ也希望这些意见能给数学教师或其他教书人一些启发.ʌ参考文献ɔ[１]曾金成.多媒体辅助高中数学教学的调查研究[Ｄ].赣州:赣南师范大学ꎬ２０１７.[２]潘敬贞ꎬ杨晓宏.信息技术与初中数学教学整合的现状调查 以兰州市城关区为例[Ｊ].中小学信息技术教育ꎬ２００９(２):３９－４０.[３]李福兴ꎬ陈耀德.高等数学多媒体辅助教学的研究与实践[Ｊ].数学教学研究ꎬ２０１１(１):６３－６７.[４]周嘉ꎬ于强.多媒体辅助教学应用中存在的问题及解决对策[Ｊ].教书育人ꎬ２００５(８):６０－６１.[５]王卫鑫.运用多媒体教学打造高效数学课堂[Ｊ].教育实践与研究(Ａ)ꎬ２０１８(１０):３３－３４.[６]吴玉敏.高中学生化学学习方式的调查报告[Ｊ].科学咨询ꎬ２０１７(１９):３２.[７]周丽萍.高中地理课堂多媒体教学有效应用研究[Ｄ].武汉:华中师范大学ꎬ２０１８.。
农村中小学多媒体使用情况调查报告
关于邵阳市大祥区面铺乡各中小学校多媒体课件运用情况的调查报告一、调查目的我们乡属于典型的贫困乡，辖初级中学一所，完全小学五所，在校学生约2000人。
由于经济制约，我乡各中小学校多媒体设备简陋，教师信息技术水平也相对较低，这就导致在课堂中极少运用多媒体课件辅助教学，为此，我走访多所学校，与学校领导、学生、信息技术教师进行交谈，了解我乡各学校多媒体课件的运用状况，并探讨解决问题的思路和办法。
二、调查对象邵阳市大祥区面铺乡各中小学，包括：面铺中学、卫东小学、苏家民族小学、新华中小完小、和平小学、面铺小学等六所学校的师生。
其中，教师50人，学生50人。
三、调查具体问题1、师生对多媒体课件的认识。
2、学校领导对运用多媒体课件教学的重视程度。
3、学校的硬件设施。
4、教师制作、运用多媒体课件的能力。
5、多媒体课件本身的实用程度。
6、多媒体课件的管理及使用效率。
7、对多媒体教学发展前景的展望。
四、调查结果(括号内为调查对象)1、你对多媒体课件认识多少？（教师、学生）2、您鼓励学校教师运用多媒体课件教学吗？（学校领导）3、学校硬件设施允许使用多媒体课件的。
4、您会制作多媒体课件吗？（教师）5、您认为多媒体课件对课堂教学有帮助吗？（教师、学生）6、多媒体课件是系统制作还是临时制作？7、多媒体课件使用后分类保存吗？再利用率多少？8、您希望多媒体课件发展成教学的主要手段吗？非常期望可有可无不可能不希望31% 26% 39% 4%五、结论通过长时间的调查，我发现，在我乡的教师队伍中，也不乏擅长多媒体课件制作的教师，学校硬件设施也不断提高，这就为广泛运用多媒体课件创造了条件，问题在于大部分的领导和教师的观念还很传统，没有认识到多媒体课件的优越性，这就限制了多媒体课件在常规教学中的发展，而使其只在教学比武中拿出来亮亮相。
多媒体技术教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
多媒体技术能够将文字、图片、音频、视频等多种信息载体结合起来，为学生提供更加丰富、直观、生动的学习体验。
为了探索多媒体技术在教学实践中的应用效果，提高教学质量，我们开展了一次多媒体技术教学实践活动。
以下是本次实践活动的详细报告。
二、实践背景1. 多媒体技术在教育领域的应用现状近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，多媒体技术在教育领域的应用越来越普及。
据调查，目前我国中小学课堂中多媒体设备普及率已达到90%以上。
多媒体技术已成为教育教学的重要手段之一。
2. 传统教学模式存在的问题尽管多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，但传统教学模式仍存在以下问题：（1）教学内容单一，缺乏趣味性；（2）师生互动不足，学生参与度低；（3）教学效果评估困难。
3. 多媒体技术教学实践的意义通过多媒体技术教学实践，我们可以：（1）丰富教学内容，提高教学趣味性；（2）增强师生互动，提高学生参与度；（3）便于教学效果评估，提高教学质量。
三、实践内容与方法1. 实践内容本次多媒体技术教学实践主要围绕以下几个方面展开：（1）制作多媒体课件；（2）运用多媒体设备进行教学；（3）开展多媒体教学活动；（4）收集与分析教学效果。
2. 实践方法（1）制作多媒体课件：教师根据教学大纲和教学内容，运用PPT、Flash等软件制作多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种信息载体结合起来。
（2）运用多媒体设备进行教学：教师利用投影仪、电脑、音响等设备，将多媒体课件展示给学生，实现多媒体教学。
（3）开展多媒体教学活动：教师组织学生进行多媒体教学活动，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，提高学生参与度。
（4）收集与分析教学效果：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对多媒体教学效果的反馈，分析教学效果。
四、实践过程1. 课前准备（1）教师根据教学大纲和教学内容，制作多媒体课件；（2）教师熟悉多媒体设备操作，确保教学过程中设备正常运行；（3）教师与学生进行沟通，了解学生对多媒体技术的了解程度。
多媒体课件使用问卷调査分析报告
多媒体课件使用问卷调査分析报告宝泉岭高级屮学: 陈广兰杨彬为了解课堂教学中使用多媒体课件辅助教学情况, 我们组织学生丁•上学期末和本学期初在学生中开展了多媒体课件问卷调查。
木次调查共发放问卷调查表600份, 回收约572份, 校内各个年级的学生均参加了此次活动。
从调查结果來看, 超过半数（60.65%）的学生反映其授课教师经常使用多媒体课件辅助教学。
从多媒体辅助教学效果看, 近一半（43.82%）的学生喜欢教师使用多媒体课件教学；过半数（52.08%）同学认为, 使用多媒体教学效果“一般”, 近三分之一（31.44%）的学生认为“效果好”；在“使用或不使用多媒体教学效果比较”上, 认为教学效果"差不多”或“更好”的基本持平, 分别为38.43%、37.31%。
超过半数（62.23% ）的学生认为, 使用多媒体上课有助于课堂气氛, 调动学生学习积极性。
在传统教学方式与多媒体教学方式比较中, 过半数（51.56%）的学生认为多媒体教学方式传授知识让人更易接受, 近五分Z二的（35.76%）学生认为, 两种授课方式差不多, 只有1 2.68%的学生认为传统教学方式传授知识容易让人接受；在两种教学方式吸引学生专心听课的比较上, 得到的数据结果接近（39.24%、34.78%）,认为两者都能吸引学生专心听课。
在多媒体辅助教学是否会取代传统教学方式上, 近一半学生（43.56%）认为不可能, 近三分Z—（31.14% ）学生持不确定态度。
就制作和使用多媒体课件的质量, 绝大多数（60.68% ）学生认为课件从色彩到形式上做得“一般”, 近五分Z二（39.57%）的学生对教师课件设计满意, 超过半数（54.67%、51.40%）学生认为教师使用多媒体熟练程度“一般”, 制作的多媒体课件图象清楚, 大多数（72.65% ）学生希望教师制作的多媒体课件图文并茂, 生动活泼。
绝大多数学生（73.91%）希望应当适当在课堂上放些影片、案例或演讲视频等丰富学习生活, 扩展知识。
多媒体教室调研报告
多媒体教室调研报告近年来，随着信息技术的飞速发展，多媒体教室逐渐成为教育领域的重要组成部分。
本文将对多媒体教室进行调研，并就其应用、优势和展望进行探讨。
一、多媒体教室的应用多媒体教室是指使用多种媒体技术进行教学的教室。
在多媒体教室中，教师可以借助投影仪、电脑、音响等设备，通过展示图片、播放视频、演示实验等方式，提供更直观、生动的教学内容。
这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
多媒体教室的应用范围非常广泛。
在学校教育中，多媒体教室可以应用于各个学科的教学，如语文、数学、英语等。
在企业培训中，多媒体教室可以用于员工技能培训、产品宣传等。
同时，多媒体教室也可以用于会议、讲座等场合，提供更好的交流和展示平台。
二、多媒体教室的优势多媒体教室相比传统教室具有许多优势。
首先，多媒体教室能够提供更直观、生动的教学内容，使学生更易于理解和记忆。
其次，多媒体教室可以提供更多样化的教学资源，如网络课件、教学视频等，丰富了教学内容，提高了学习效果。
此外，多媒体教室还可以提高学生的参与度和互动性，通过教学游戏、在线测试等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、多媒体教室的展望随着信息技术的不断创新，多媒体教室的应用前景更加广阔。
未来，多媒体教室有望进一步融入虚拟现实、增强现实等新技术，提供更沉浸式的学习体验。
同时，多媒体教室还可以与人工智能技术结合，实现个性化教学，根据学生的个性和学习进度，提供量身定制的学习内容和方式。
此外，多媒体教室的智能化程度也将不断提高，通过智能设备和传感技术，实现教室的智能管理和教学辅助。
多媒体教室作为教育领域的重要创新，其应用、优势和展望都非常值得关注。
多媒体教室的应用范围广泛，可以在学校教育、企业培训、会议讲座等场合发挥重要作用。
多媒体教室相较传统教室具有许多优势，如提供直观生动的教学内容、丰富多样的教学资源以及提高学生的参与度和互动性。
未来，多媒体教室有望进一步发展，融入新技术，提供更沉浸式的学习体验，并实现个性化教学和智能化管理。
运用多媒体教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已成为现代教育的重要手段之一。
多媒体教学融合了文字、图片、音频、视频等多种信息载体，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本报告旨在通过对多媒体教学的实践，探讨其在课堂教学中的应用效果，并提出改进建议。
二、实践背景1. 项目背景近年来，我国教育信息化水平不断提高，多媒体教学已成为教学改革的重要方向。
为了提高课堂教学质量，我校决定在部分学科开展多媒体教学实践。
2. 实践目标（1）提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣；（2）培养学生的创新能力和实践能力；（3）促进教师教学观念和教学方法的更新。
三、实践过程1. 多媒体教学资源建设（1）收集整理教学素材：根据教学内容，收集相关图片、音频、视频等素材；（2）制作多媒体课件：利用PowerPoint、Flash等软件制作多媒体课件，将教学素材与教学内容有机结合；（3）制作教学案例：结合实际教学，制作具有针对性的教学案例。
2. 多媒体教学实施（1）课前准备：教师根据教学目标和多媒体课件，制定教学方案；（2）课堂实施：教师运用多媒体课件进行教学，引导学生进行互动；（3）课后反思：教师针对教学过程进行反思，总结经验教训。
3. 多媒体教学评价（1）学生评价：通过问卷调查、课堂表现等方式，了解学生对多媒体教学的满意度；（2）同行评价：邀请其他教师观摩多媒体教学，提出改进意见；（3）专家评价：邀请教育专家对多媒体教学进行评价，为教学改进提供指导。
四、实践效果1. 学生方面（1）学习兴趣提高：多媒体教学将抽象的知识具体化、形象化，使学生更容易理解和掌握；（2）学习效率提高：多媒体教学能够提高课堂教学密度，使学生更快地掌握知识；（3）创新能力提高：多媒体教学为学生提供了丰富的学习资源，有利于培养学生的创新思维。
2. 教师方面（1）教学观念更新：多媒体教学使教师认识到信息技术在教学中的重要性，促进了教学观念的更新；（2）教学方法改进：教师通过多媒体教学实践，不断改进教学方法，提高教学质量；（3）教学能力提升：多媒体教学要求教师具备一定的信息技术能力，从而促进了教师教学能力的提升。
学校多媒体情况汇报
学校多媒体情况汇报我校多媒体设备的使用情况一直备受关注。
为了更好地了解学校多媒体设备的使用情况，我们进行了一次全面的调查和汇报。
以下是我们对学校多媒体情况的汇报。
首先，我们对学校各个教室的多媒体设备进行了全面的调查。
调查发现，学校的大部分教室都配备了投影仪、电脑和音响设备，这些设备的基本功能都能正常使用。
然而，也有少部分教室的多媒体设备存在一些故障或者老化的情况，需要及时进行维护和更新。
其次，我们对学校的多媒体课程资源进行了调查。
我们发现，学校拥有丰富的多媒体课程资源，涵盖了各个学科的教学内容。
这些资源包括教学视频、PPT课件、数字化教材等，为教师的教学提供了很大的便利。
同时，学校也鼓励教师们积极创作和分享多媒体课程资源，促进教学资源的共享和优化。
另外，我们还对学生对多媒体设备的使用情况进行了调查。
调查结果显示，大部分学生对学校的多媒体设备使用得很频繁，他们认为多媒体设备可以更好地帮助他们理解和学习知识。
同时，也有部分学生反映，在使用多媒体设备时出现了一些困难，比如设备操作不熟练、设备故障等，这也需要学校和教师们加强对学生的多媒体技能培训和指导。
最后，我们对学校的多媒体设备管理情况进行了调查。
调查发现，学校对多媒体设备的管理比较规范，定期进行设备的检查和维护，保证设备的正常使用。
同时，学校也建立了多媒体设备借用和预约制度，确保师生能够方便地使用多媒体设备进行教学和学习。
综上所述，学校的多媒体设备使用情况总体良好，但也存在一些需要改进和完善的地方。
我们建议学校进一步加强对多媒体设备的维护和更新，提高设备的使用率和效率。
同时，也需要加强对师生的多媒体技能培训和指导，提高多媒体设备的使用水平。
希望学校能够重视这些问题，不断改进和完善多媒体设备的使用情况，为教学和学习提供更好的支持和保障。
多媒体技术在教学中的应用调查报告
多媒体技术在教学中的应用调查报告引言随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在各行各业得到了广泛的应用，尤其是在教育领域。
本调查报告将就多媒体技术在教学中的应用进行深入调查，探讨其对教学效果的影响以及教师和学生对该技术的看法。
调查目的和方法本次调查的目的是了解多媒体技术在教学中的具体应用情况，以及教师和学生对这一技术的认知和态度。
调查采用了问卷调查的方法，对象包括教师和学生，涵盖了不同学科和年级段的教学情况。
调查结果与分析1.多媒体技术的应用情况大多数教师在教学中使用了多媒体技术，其中使用频率较高的包括使用投影仪展示教学内容、播放教学视频、使用互动白板等。
同时，也有一些教师表达了对多媒体技术使用的困难，例如操作不熟练、设备故障等。
2.多媒体技术的影响教师和学生认为多媒体技术在教学中能够增强教学效果。
教师表示通过多媒体技术可以生动地展示教学内容，激发学生的兴趣和参与度。
而学生则表示多媒体技术使得学习更加有趣，并提高了他们的理解和记忆效果。
3.多媒体技术的优势和不足教师和学生对多媒体技术的优势有一致的认知，主要包括：（1）生动性和趣味性：多媒体技术能够通过图像、声音、视频等多种媒介形式，增加学习内容的视觉和听觉效果，使得学习更加生动有趣。
（2）互动性：多媒体技术可以使教学变得更加互动，通过互动白板、在线投票等功能，增加学生的参与度和积极性。
（3）灵活性：多媒体技术可以根据学生的不同需求和学习节奏进行灵活调整，满足个性化学习的要求。
然而，教师和学生也对多媒体技术的一些不足提出了一些意见和建议，主要包括：（1）设备依赖：多媒体技术需要相应的设备支持，如果设备故障或者网络不稳定，就会影响教学进度。
（2）教师技能：一些教师对多媒体技术的操作不熟练，需要更多的培训和支持。
（3）信息质量：虽然多媒体技术可以增加教学内容的视觉和听觉效果，但是如果信息质量不高，就不能达到预期的教学效果。
结论与建议本调查结果表明多媒体技术在教学中具有显著的优势，并且得到了教师和学生的认可。
学校多媒体设备装备及使用情况报告
学校多媒体设备装备及使用情况报告学校多媒体设备装备及使用情况报告1. 引言本报告旨在对学校多媒体设备的装备情况进行详细介绍，并分析学校多媒体设备的使用情况。
通过对设备的评估和使用情况的调查，我们将提供相关建议，以优化学校的多媒体设备的使用效果。
2. 设备装备情况学校当前拥有多种多媒体设备，包括投影仪、电视、音响等。
这些设备主要布置在教室、会议室和学校图书馆等公共场所。
具体设备装备情况如下：投影仪：学校共装备了60台投影仪，分布在所有教室和会议室中。
电视：学校共有30台电视，其中20台放置在学校大厅和学生活动中心，10台分布在各个教室。
音响：学校配备了40套音响设备，主要放置在大型教室和会议室中。
3. 设备使用情况通过对多媒体设备的使用情况进行调查，我们得出以下结论：80%的老师每周会在教学过程中至少使用一次投影仪。
学生对多媒体设备的使用需求很高，90%的学生希望能在课上利用投影仪等设备展示课件、图表等。
图书馆内的电视设备使用较少，仅有10%的学生在图书馆时会主动观看电视。
4. 设备使用效果在对多媒体设备的使用效果进行评估时，我们注意到以下问题：部分投影仪的分辨率较低，导致投影效果不够清晰。
部分音响设备的音量不能调节，有时会对教学效果造成一定影响。
电视设备的画质不够高，影响学生的观看体验。
5. 建议与改进措施为了优化学校多媒体设备的使用效果，并提升学生和教师的体验，我们提出以下建议：考虑对部分投影仪进行升级，以提高投影效果的清晰度。
定期维护音响设备，确保音量可调，以满足不同场景的需求。
考虑更新电视设备，选择高清晰度的产品，提升观看体验。
为教师提供多媒体设备的培训，使他们能更充分地利用设备来提升教学效果。
鼓励学生积极利用设备，提供学生参与学校电视节目制作的机会，以增强学生的创造力和实践能力。
6.学校多媒体设备的装备情况较为完善，但在使用效果和教学需求方面还存在一些问题。
通过对设备装备情况和使用情况的调查，我们提出了一系列建议和改进措施，以提升设备的使用效果和用户体验。
多媒体教学的实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着科技的不断发展，多媒体教学作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推广。
多媒体教学以其丰富的教学资源、生动的教学形式和高效的教学效果，在提高教学质量、激发学生学习兴趣等方面发挥了重要作用。
本报告旨在总结我在多媒体教学实践过程中的经验和体会，以期为同行提供借鉴。
二、多媒体教学实践背景近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，学校硬件设施得到了很大改善。
在这样的背景下，多媒体教学逐渐成为课堂教学的重要组成部分。
为了提高教学质量，我校开展了多媒体教学实践，旨在探索多媒体教学在课堂教学中的应用策略。
三、多媒体教学实践内容1. 多媒体教学资源建设（1）整合网络资源：充分利用网络平台，收集与课程相关的教学视频、课件、案例等资源，为学生提供丰富的学习素材。
（2）开发校本资源：结合学校特色，组织教师开发具有针对性的教学课件、教学案例等，提高教学效果。
（3）共享优质资源：积极与其他学校交流，共享优质的多媒体教学资源，实现资源共享。
2. 多媒体教学手段应用（1）课堂演示：利用多媒体设备，展示教学课件、图片、视频等，使教学内容更加直观、生动。
（2）互动教学：运用多媒体教学平台，实现师生、生生之间的互动交流，提高课堂参与度。
（3）自主学习：引导学生利用多媒体资源进行自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 多媒体教学评价（1）学生评价：通过问卷调查、课堂观察等方式，了解学生对多媒体教学的满意度和学习效果。
（2）教师评价：结合教学反思，分析多媒体教学在课堂中的应用效果，不断优化教学策略。
四、多媒体教学实践效果1. 提高教学质量多媒体教学丰富了教学内容，提高了教学效果。
学生在课堂上能够更加直观地理解知识，提高学习兴趣。
2. 激发学生学习兴趣多媒体教学手段的应用，使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3. 培养学生自主学习能力多媒体教学资源为学生提供了丰富的学习素材，有助于培养学生的自主学习能力。
多媒体运用教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已经深入到教育教学的各个环节。
多媒体教学作为一种新型的教学模式，具有生动形象、信息量大、互动性强等特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本报告旨在总结和反思我在教学过程中运用多媒体技术的实践，以期为其他教师提供借鉴。
二、实践背景1. 教学内容：我所教授的课程为《计算机应用基础》，主要涉及计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络应用等方面。
2. 学生特点：我所面对的学生为大一新生，他们对计算机知识有一定的基础，但对多媒体教学方式的接受程度较高。
3. 教学环境：我校配备了多媒体教室，具备投影仪、电脑、音响等设备，为多媒体教学提供了良好的硬件条件。
三、实践过程1. 课前准备（1）精心设计课件：根据教学大纲和课程内容，制作生动形象、内容丰富的课件，包括文字、图片、动画、视频等多种形式。
（2）收集相关资源：充分利用网络资源，收集与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，丰富教学内容。
（3）设计教学环节：根据教学内容和多媒体特点，设计合理的教学环节，如课堂导入、案例分析、互动练习等。
2. 课堂实施（1）课堂导入：运用多媒体技术，以图片、视频等形式导入课程，激发学生的学习兴趣。
（2）案例分析：结合实际案例，通过多媒体展示，让学生更好地理解理论知识。
（3）互动练习：利用多媒体技术，设计互动练习环节，如在线测试、小组讨论等，提高学生的参与度。
（4）总结归纳：在课程结束时，通过多媒体展示，对所学知识进行总结归纳，加深学生的印象。
3. 课后反思（1）教学效果评估：通过课堂观察、学生反馈、作业完成情况等，评估多媒体教学的实际效果。
（2）教学改进：针对教学过程中存在的问题，不断优化教学设计，提高教学质量。
四、实践成果1. 学生学习兴趣提高：多媒体教学方式生动形象，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
2. 教学效果明显：通过多媒体教学，学生能够更好地理解理论知识，提高实践操作能力。
多媒体教学调查报告（共5篇）
多媒体教学调查报告（共5篇）第一篇：多媒体教学调查报告第二部分学生问卷调查分析报告一、调查定量分析（一）关于利用现代教育技术辅助教学的必要性及比较受欢迎的利用现代教育技术辅助教学课程方面的问题针对开设课程是否有必要使用利用现代教育技术辅助教学的问题，回答“很有必要”的占69.5%，回答“某些课程有必要”的占27.3%，回答“没有必要”的仅占1.1%。
由此可见，采用利用现代教育技术辅助教学是一种很有效的教学形式，受到学生普遍欢迎。
（二）关于利用现代教育技术辅助教学形式的教学效果和教学质量方面的问题1、针对“与传统教学形式比较，卓越课堂使用利用现代教育技术辅助教学的整体效果如何”的问题，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“较好”，二者之和为83.5%。
回答“一般”的为11.8%，回答“不太好”或“差”的累计仅为4.7%。
2、针对“使用利用现代教育技术辅助教学对提高卓越课堂教学质量的作用如何” 的问题，有80.7%的调查对象回答为“好”或“较好”，仅有2.2%回答为“不太好”或“差”。
3、针对“利用现代教育技术辅助教学在促进卓越课堂知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有63.6%回答为“好”或“较好”，有22.1%回答为“有的课好，有的课不太好”，回答为“一般”或“差”的仅为14.3%。
4、针对“利用现代教育技术辅助教学在活跃课堂气氛，提高卓越课堂学习兴趣方面的效果如何”的问题，有76.9%回答为“好”或“较好”。
5、针对“利用现代教育技术辅助教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有56.6%做了“好”和“较好”的回答，但也有36.9%的回答为“一般”。
6、针对“利用现代教育技术辅助教学在促进学生课堂专注度的效果如何”的问题，有40.7%做了“好”和“较好”的回答，但也有50.0%的回答为“一般”。
7、针对“利用现代教育技术辅助教学在提高卓越课堂效率方面如何”的问题，有40.7%做了“好”和“较好”的回答，但也有25.9%的回答为“一般”。
关于小学语文运用多媒体教学的调查报告
个单 向的信息系统 ， 无法摆脱“ 满堂灌” 的模式。 （ 忽略 了其他媒体的运用 三） 随着多媒体辅助课堂教学的不断深入， 有的教师片面把
多媒 体看 成是 提高 教学 效果 的灵丹 妙药 ， 管课 堂 内容是 否 不
有必要使用多媒体 ，更不顾多媒体的出现是否在恰 当的时
机 ， 味 的追 求 多媒 体 的效 应 不 可否 认 ， 在 的 课件 是越 一 现 来越 漂 亮 然 而 ， 多媒 体课 件主 要 是辅 助 教学 的作 用 ， 有太 多不 当媒体 的 展示 ， 会起 到 喧 宾夺主 的作用 ， 就 比如太 强 的 背景 ， 多显 眼 的按钮 ， 合适 的音 乐和 大容量 的内容等 ， 太 不 会 分 散 学 生 的注 意力 ， 搞得 学 生顾 此 失彼 ， 降低 了课 堂效 率 。 比如板 书 ， 书 能使学 生在上 课 的过程 中 随时 回顾 前 面教师 板
源
二、 多媒体教学中存在的缺陷和问题
（ 颠 倒 了课 堂教 学 的主 次 一） 活动 中 ， 我们 在开 设公 开课 时， 出现 了很 多的优 秀课件 。 但 美 中不 足 的是 ， 多数 课件 成 为 了课 堂上 的主 宰 ， 大 而教 师 似 乎成 了课堂 教 学 的奴隶 。 中在整 个 授课 过程 中 ， 其 教师 重
本 次调 查 活动通 过 听 课 、 织 到失 去参 赛 、 组 电化 教 学研 讨 课等 形式 ， 结合有 关 资料 ， 出评价 后统 计 出 以下 数据 ： 作 能 充分使 用 电教手 段 ， 使用 过程 得 当， 到积极 作用 的 占 ８％； 起 ５ 过 多 、 大 使用 、 夸 忽视 常 规教 学 的 占 ５ 使用 多媒体 器材 生 ％； 硬 、 术不 熟 的 占 ６ 此 外流 于 形式 、 散学 生注 意 力 、 技 ％， 分 喧 宾夺 主 的 占 ４ ％。总之 ， 用 多媒体 技 术进 行语 文 教 学 ， 运 有 效 地提 高 了语 文 效率 。
湖南高校多媒体教学情况调查报告
［ 摘 要 ］采 用 问 卷 和 实 地 调 查 的 方 式 ，对 湖 南 高 校 多 媒 体 教 学 进 行 了 专 题 调 查 。结 果 表 明 ：多 媒 体 教 学 已基 本 普 及 ，教 师 的 应 用 水 平 不 断 提 高 ，多 媒 体 设 施 已然 现 代 化 ，资 源 建 设 初 见 成 效 ，教 学 管 理 制 度 逐 步 建 立 ， 现代 教 育 技 术 队 伍 业 已形 成 。但 存 在 多 媒 体 教 学 设 施 满 足 不 了 实 际 需 求 ， 多 媒 体 教 学 水 平 、教 学 资 源 、教 学 管 理亟 待加 强 ，院校 之 间 多媒 体 教 学 发 展 水 平 不 平 衡 等 问题 。建 议 把 多 媒 体 教 学 摆 在 更 加 重 要 的位 置 ；正 确 定 位 、 健全 机 构 、统 筹 管 理 ，保 障 多媒 体 教 学 有 序 运 行 ；增 加 投 入 ，全 面 提 升 多 媒 体 教 学 的装 备 水 平 ；健 全 制 度 ，促 进 多媒 体 教 学 迈 上 新 台 阶 ；加 强 教 学 资 源 建 设 ，建 立 共 享 机 制 ；加 强 培 训 ，提 升 教 师 多 媒 体 教 学 的水 平 。 ［ 键 词 ］ 多媒 体 ； 学 ；高 等学 校 ；调查 关 教
师 用 自制 课 件 进 行 教 学 （ 表 ３ 。了解 、掌 握 和 见 ）
［ 稿 日期 ］２ １ —８１ 收 ０ ００ —０ ［ 金项 目］ 湖 南 省 教 育 科 学 “ 一 五 ” 规 划 课 题 “ 南 省 高 等 学 校 多 媒 体 课 件 应 用 情 况 的 实 证 研 究 ” 基 十 湖
１ ．多媒 体 教 学 基 本 普 及 。据 调 查 ，在 学 生 所 学 课 程 中 ，所 有 课 程 都 使 用 多 媒 体 教 学 的 占 ２ ． ，大部 分 课 程 使 用 的 占 ６ ． ，从 不 使 用 ３８ １７
多媒体在教学中运用情况调查报告
多媒体在教学中运用情况调查报告第一篇：多媒体在教学中运用情况调查报告多媒体在教学中运用情况调查报告近期我对自己所工作的陕西省镇安县青铜中学多媒体教学情况进行了调查。
现将调查情况报告如下:一，调查的基本情况调查目的：了解掌握目前多媒体在教学中的运用情况,为提高学生的综合素质和创新教育提供翔实可靠地第一手资料。
调查时间：2009年10至11月份。
调查方式：全面调查与抽样调查相结合,座谈了解与个别谈话相结合。
即:对多媒体任课教师进行全面调查,主要采取座谈了解方式。
对学生进行抽样调查,采取个别交谈,询问家长征求意见等多种方式。
调查对象：陕西省镇安县青铜初级中学教师6人,七年级学生189人,八年级学生200人。
调查内容:教师对多媒体教学的认知和学生对多媒体教学的看法及学习效果。
二，调查过程与结果在学校领导的大力支持下,根据学校的课程安排我着手调查。
为了使调查结果可以客观的反映实际情况,经请示教导主任并和任课教师商议,本次调查的对象确定为学校七、八年级部分学生和教师。
1、教师对多媒体教学的认知⑴、通过座谈和参观教学过程,我感到教师高度重视多媒体教学,能提前准备选用教学内容,弄清重点和难点,使课堂教学有条不紊的进行。
⑵、多媒体教学等于把学生带进了名校，把名师请进了课堂,渊博的知识讲座和先进的教学理念对教师来说是受益匪浅的，对学生来说是渴望至极。
⑶、声情并茂,图文并具,语言和图片的结合激发了学生的学习兴趣,也使学生比较容易接受,乐于接受。
而且改变了以前“满堂灌”和“一言堂”的单一教学方式。
⑷、在多媒体教学中还发现学生的注意力比一般课堂要集中,大量的图片和动画牢牢地吸引着学生的眼球，使得教学效果比一般课堂要好得多。
2、学生对多媒体教学的看法和学习效果⑴、学生对电脑、幻灯、录像等教学用具的兴趣浓厚,有新鲜感,觉得与过去枯燥无聊的教学方式有天壤之别,使学生对知识的理解比较全面，记忆较为深刻。
⑵、微机室的定时开放,让学生从以前传统的被动授课模式转变为主动求学,从死记硬背的模式中解脱出来,增强了学生领悟、创新和推断能力，掌握了自学方法。
关于多媒体教学技术在教学中的应用的调查报告
可供 发挥 。其次 ， 结合教材内容确定要使用的教学环节 。只 有这样 ， 能最 大限度地激发 起学生学 习兴 趣 ， 动起 学生 才 调
它不仅 改变 了人类获取 、 理 、 处 使用 信息 的方式 ， 将改变 也 人类学习 的方式 ， 网络多媒 体技 术在教学 中有 了用武之地 。
我们可以摆脱枯燥 的讲解 、 单调 的黑板 ， 去接受 一种新 的教 学方式 。 用网络多媒体技术来 充实我们的学习 、 提高我们 的 兴趣 。调查 目的： 当今教育 现状的基础上 我们提 出了“ 在 多 媒体教学技术在教学 中的应 用” 这一课题 ， 目的是把多媒体 教学技术 更好地 应用在 教学 中 ， 之充实 、 趣 ， 高学生 使 有 提
的发展 。 多媒体教学的效果究竟如何？ 笔者对使用多媒体教
学的师生进行 了关于 多媒体 教学环境 、课件 的制作 质量效 果等问题的问卷调查 ，我们 向在校教 师分发 了 ８ 问卷 ； ０张 向大一年级的学生分发 了 ２ ０张 问卷 。又对实 际收回的问 １
卷（ 师 ７ 教 ８张 ； 生 ２ ０张 ） 行 了分 析 。 充 分 肯 定 了 多 媒 学 ０ 进
的学习积极性 和兴趣 。同时用形象化的教学 内容 ， 促进学生
对所学知识 的理解 和应用 。 调查 时间 ：０ ９年 ９ １ 。 ２０ — ２月 调查 地点 ： 商洛职业技 术学院 。调 查对象 ： 校 ８ 学 ０名教师 和 ｏ ９ 临床一 、 、 、 五及药学班共 ２０名学生 。 二 三 四、 １ 调查 方法 ： 问 卷法。调查人 ： 晓燕 。调查 内容与结果 ： 李 近年来 ， 随着计算 机技术的普及与推广 ，多媒 体教学走 进课 堂并得 到了迅速
学校多媒体设备装备及使用情况报告
学校多媒体设备装备及使用情况报告随着信息技术的不断发展，多媒体设备在学校教育教学中的应用越来越广泛。
为了更好地了解学校多媒体设备的装备及使用情况，提高教育教学质量，促进学校信息化建设，特对我校多媒体设备的装备及使用情况进行了全面的调查和分析。
一、多媒体设备装备情况1、多媒体教室数量我校目前共有多媒体教室_____间，分布在各个教学楼。
这些多媒体教室配备了投影仪、电脑、音响等基本设备，能够满足日常教学的需求。
2、设备类型及品牌投影仪主要有_____、＿____等品牌，电脑以_____、＿____为主。
音响设备的品牌则包括_____、＿____等。
3、设备更新情况近年来，学校不断加大对多媒体设备的投入，对部分老旧设备进行了更新换代。
例如，＿____年更新了_____间多媒体教室的投影仪，＿____年更换了_____台电脑。
4、网络设施学校校园网覆盖了所有多媒体教室，网络带宽能够满足教学过程中的多媒体资源传输需求。
同时，学校还配备了无线网络，方便教师和学生使用移动设备进行教学和学习。
二、多媒体设备使用情况1、课程使用频率通过对教师的调查发现，大部分课程都会使用多媒体设备进行教学。
其中，语文、数学、英语等主要学科的使用频率较高，平均每周使用多媒体设备进行教学的课时数在_____节以上。
而一些副科，如音乐、美术等，使用频率相对较低，平均每周使用课时数在_____节左右。
2、教师使用熟练程度大部分教师能够熟练操作多媒体设备，如打开投影仪、电脑，播放教学课件等。
但仍有部分教师在使用一些高级功能，如视频编辑、动画制作等方面存在困难，需要进一步培训和提高。
3、教学资源利用情况教师在教学中使用的多媒体资源主要包括教学课件、网络视频、教学软件等。
其中，教学课件是教师使用最多的资源，大部分教师会自己制作或修改教学课件。
网络视频和教学软件的使用相对较少，主要原因是资源的筛选和整合较为困难。
4、学生参与情况在多媒体教学过程中，学生的参与度较高。
多媒体教学应用的调查报告
多媒体教学应用的调查报告数学与信息科学学院安魁强目前，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
各级学校也在近年投入了大量的资金，改建了多媒体教室，很多教师也在积极地学习和应用多媒体技术进行教学。
然而，作为一种新的教学手段，多媒体教学在学校实际应用的效果怎样？是否真正促进了教学质量的提高？为此，我们对实习学校部分学生和教师进行了一次无记名问卷调查，旨在及时了解多媒体课堂教学的现状，发现实际教学中所存在的问题，提出对策，切实促进教学质量的进一步提高。
一、实习学校多媒体教学的现状通过此次调查得出：多媒体在学校教学中的应用状况是优势与问题并存。
教师和学生普遍认同多媒体在学校教学中能够体现“提高教学效率，扩大知识领域，激发学习兴趣”的优势，弥补了传统教学的不足。
但同时也发现，多媒体的教育作用在我校的实际教学上还没有得到充分体现，主要问题如下：（1）课件内容盲目照搬教材先进的多媒体课件承载课堂教学的主要内容和丰富多样教学资源，如果对其科学、合理的加以应用，必定能够在教学中更好的为教学服务。
但在调查中，79.1%的学生反映多媒体课件大多是教材的翻版，内容单调乏味，不能吸引他们的注意力，而认为多媒体课件能够提供更多课本上未体现的知识和教学资源，使他们有深入学习的欲望的只占20.9% 。
调查表明，学校校相当一部分教师对多媒体课件在教学中的实际运用还不够科学，并没有充分发挥“提供丰富学习资源，激发学习兴趣”和在教学中的辅助教育作用2）教学多媒体使用不当通过调查发现，学校多媒体在使用上存在的问题主要表现在这样几个方面：其一，不考虑教学实际而盲目使用多媒体。
整堂课，不论什么教学内容都借助多媒体讲解，有些内容是用板书才能讲解的更清楚更明白的，用了多媒体反而得不到较好的效果，可是却要盲目的使用多媒体。
其二，部分教师运用多媒体教学时，学生学习没有足够的思维空间。
调查“学校多媒体课堂教学中，你具有想象思考的空间”发现，82.8% 的学生认为“很少”，9.6% 认为“没有”，只有7.6%认为“足够多”。
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多媒体在教学中运用情况调查报告
院系：物电学院
班级：2014级教育技术学班
：罗秉权
学号：
多媒体在教学中运用情况调查报告
近期我对自己所在县多媒体教学情况进行了调查。
现将调查情况报告如下:
一，调查的基本情况
调查目的：许多以网络、多媒体网络计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及通用技术课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。
一言以蔽之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。
那么,运用多媒体网络教学是否实现了通用技术课堂教学过程的最优化，提高了教学质量？现阶段在多媒体网络教学中普遍存在哪些不足？为提高学生的综合素质和创新教育提供翔实可靠地第一手资料。
调查时间：20015年10至11月份。
调查方式：全面调查与抽样调查相结合,个别谈话与调查问卷相结合。
即:对多媒体任课教师进行全面调查,主要采取谈话了解方式。
对学生进行调查问卷调查。
调查对象：海原县中小学部分学生和老师。
调查容:教师对多媒体教学的认知以及上课的使用情况和学生对多媒体教学的看法及学习效果。
二，调查过程与结果
在学校领导的大力支持下,根据学校的课程安排我着手调查。
1、教师对多媒体教学的认知
⑴、通过参观教学过程,我感到教师高度重视多媒体教学,能提前准备选用教学容,弄清重点和难点,使课堂教学有条不紊的进行。
⑵、多媒体教学等于把学生带进了名校，把名师请进了课堂,渊博的知识讲座和先进的教学理念对教师来说是受益匪浅的，对学生来说是渴望至极。
⑶、声情并茂,图文并具,语言和图片的结合激发了学生的学习兴趣,也使学生比较容易接受,乐于接受。
而且改变了以前“满堂灌”和“一言堂”的单一教学方式。
⑷、在多媒体教学中还发现学生的注意力比一般课堂要集中,大量的图片和动画牢牢地吸引着学生的眼球，使得教学效果比一般课堂要好得多。
⑸、对于每天使用多媒体的次数这个问题，选择1~3次的占总数的56%，选择4~6次的占总数的34%，选择7~9次的占总数的10%。
由此可见，采用多媒体网络教学在日常教学中应用的并不多。
2、学生对多媒体教学的看法和学习效果
⑴、学生对电脑、幻灯、录像等教学用具的兴趣浓厚,有新鲜感,觉得与过去枯燥无聊的教学方式有天壤之别,使学生对知识的理解比较全面，记忆较为深刻。
⑵、微机室的定时开放,让学生从以前传统的被动授课模式转变为主动求学,从死记硬背的模式中解脱出来,增强了学生领悟、创新和推断能力，掌握了自学方法。
⑶、电脑的普及和推广,使人们的生活、工作和学习进入了一个新境界，学生在中学掌握电脑的一些基本知识,有助于以后的学习、工作和生活,为将来参加现代化建设打下良好的基础。
三，调查体会
1、中学教师，尤其是过去经验丰富的，具有娴熟知识
和教学经验基本功的教师，一定要从传统的教学模式中跳出来，扩大视野，努力创新，调整知识结构，紧跟形势综合施教。
2、多媒体教学要和教材课程进度相衔接，教师要把握好教学容，谋划好文字录入，图形制作，音乐、动画采集加工。
以书本学习为主，以多媒体教学为辅，使学生充分理解课本知识，熟记各种公式定理。
3、多媒体教学使课堂气氛活跃，改变了学习情绪低沉的现象，但同时要防止课堂“失控”，争取做到控而不死，放而不乱。
四、几点建议
1、在调查中发现个别教师钻研业务劲头不足，对多媒体教学兴趣不大，虽然开展了多媒体教学但只是哗众取宠，与课程联系不密切，对教学帮助不大。
因此，提高教育素质关键在老师，必须从教师抓起，有了好教师方能培养出好学生。
2、学校要舍得在多媒体教学上投入，购置必要的教学设备。
首先计算机教室的电脑台数要与班级学生数基本相同，保证一人一机。
同时购买投影仪、摄像机、幻灯机、录音机等电教设备，以满足多媒体教学需要。
3、有条件的地方要组织教师开展多媒体教学观摩活动，互相交流，取长补短，共同提高。