作文《握不碎的鸡蛋》课件

你还看到了什么呢？同学们有什精么品课反件应呢？鸡蛋发生了什么变化呢？ 赶紧把它写下来吧。
我听到这些：
1. 小伙伴们都不约而同地发出惊叹声……（提示：什么现象 让大家发出惊叹呢？让学生回忆一下当时发生了什么事情。） 2.“咔嚓”一声，蛋壳碎了……（拟声词运用得很准确。） 3. 教室里顿时响起一阵窃窃私语的声音……（“窃窃私语” 这个词语把当时教室里同学们观看的表现很好地展现了出 来。）
1. 清楚写出做实验的道具以及做实验时的气氛。要清楚地描写出老师 准备了什么道具、数量是多少。另外，还要渲染一下实验的气氛，是 欢呼雀跃的，沉静严肃的，还是别的什么气氛。要知道，适当的气氛 描写能增加文章的感染力哦！
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2. 重点写握鸡蛋的同学的动作和神态。【动作就是人物 思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某 种精神品质。如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现 了人物内心的喜悦，“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质。动作描写 时，用词一定要准确、精练，并且要很好地为表现人物特 点及中心思想服务，否则就会变得啰唆多余。】握鸡蛋时， 哪位同学的姿态是怎样的呢？他的表情又是怎样的呢？把 这些细节形象、逼真地描写出来，就能使文章更加鲜活， 并且充满生气。
第 六 课 握不碎的鸡蛋
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思考
握不碎的鸡蛋
1 实验进行时，老师、同学的动作和神态是怎样的？ 2 在上台握鸡蛋的同学里面，你对谁的印象最深刻？
为什么？ 3 你知道为什么鸡蛋会握不碎吗？
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实验准备
一定量的生鸡蛋。
实验方法
1. 请一位同学上台，让他单手把鸡蛋握住，并使出最大的劲来握 住鸡蛋。注意观察鸡蛋有没有被握碎。 2. 注意握的时候，拇指不要使劲。 3. 可以多请几位同学上台进行实验。
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这节课，我们不仅玩了游戏，还学了一些知识，使我 终生难忘。（《出人意料的实验》）
——用“不仅……还……”的句式来说明本次作文 课的收获，一举两得。
原来，小小的鸡蛋，背后竟然藏着这么大的秘密，这次 算是长见识了。（《难以握碎的鸡蛋》）
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我看到这些：
1. 敏惠紧紧地把鸡蛋握住，使尽了吃奶的力气，小脸庞都涨得通 红通红了，右手也因为发力而微微抖动着，但是鸡蛋还是“原封 不动”。（对人物的动作、神态描写得十分形象，还交代出鸡蛋 的状态，显示出鸡蛋真的很难握碎。） 2. 同学们都睁大眼睛紧紧盯着凤霞手中的鸡蛋，屏息静气，教室 里静得只能听见呼吸声。（作者观察仔细，把围观的同学们的反 应描述得惟妙惟肖。） 3. 老师选了全班力气最大的小胖同学来担任这次实验的执行者， 只见小胖气定神闲、胸有成竹地走上讲台，准备对鸡蛋进行一阵 “猛攻”。（对执行者的身份进行了一番解说——全班力气最大 的小胖，这样使得文段更真实，也让握鸡蛋的过的东西具有薄壳结构的特点，鸡蛋外壳能承受很大 的压力。而“握”这个手势用力均匀，力量更是均匀地分散到蛋 壳的各个部分，所以鸡蛋就握不碎了。
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同学们，你们喜欢做实验吗？握鸡蛋的实验做完了， 这个实验给你留下了哪些特别深刻的印象呢？你能把今 天做实验的经过详细、具体、生动地写下来吗？现在请 你就今天的实验写一篇作文，要求把实验的步骤写清楚。
你能把鸡蛋握碎吗？怎么样，跟我一起到作文班试试吧！（《能把 鸡蛋握碎吗？》）
——用疑问句开头，再以号召性语言紧接其后，有很强的对话感， 使人忍不住想阅读下文一看究竟。
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“太神奇了，鸡蛋居然握不碎。”这是哪里传来的声 音？原来作文班的同学正在进行一个实验。（《一个有 趣的实验》）
——未见人影晃动，先闻楼梯声响。作者以先声入 文的手法自然吸引读者的注意力。
你还听到实验中的什么声音呢？是谁发出的呢？音量大吗？ 来写一写吧。
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我来提问题：
1. 为什么用力把鸡蛋握住，会握不碎呢？ 2. 为什么把鸡蛋敲在讲台边缘，它又会碎了呢？ 关于这个实验你还有哪些问题想要问的呢？说出来跟大家 一起讨论一下吧。
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怎样写实验作文
同学们，今天我们要写什么作文呢？对了，就是描写我们刚才做的 实验——“握不碎的鸡蛋”的经过。实验很有趣，我们也要把它描写 得精彩一点哦。描写实验的经过要写些什么呢？
上课了，老师却忽然拿了一颗鸡蛋出来。这是要干 什么呢？（《别开生面的实验课》）
——悬念深深地吸引着读者往下阅读。
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同学们安静下来后，老师说：“为什么呢？同学们 看呀，鸡蛋是椭圆形的，这使得它的受力变得均匀，所 以怎么握也不会碎。”同学们都恍然大悟。（《这个实 验真有趣》）
——用老师的讲解来自然带出实验原理，顺势结束 文章。
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小结 从怎样走上讲台、怎样使劲、怎样害怕三个方面反
映出男生的心理状态，同时渲染出课堂欢快的气氛。作 者铺排结构能力颇强，使得男生握鸡蛋的动作十分连贯， 事件叙述富有条理。
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今天，我们在作文班做了一个非常有趣的实验——握不碎的鸡蛋。 （《握不碎的鸡蛋》）
——开头交代事件发生的时间、人物、地点、事情，简洁直接。
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3. 穿插描写自己的心理活动。老师宣布要进行实验时， 你是怎么想的呢？看到鸡蛋握不碎，但是用棍子来敲 却又碎了的时候，你又有怎样的想法呢？你可以把实 验中自己不同的感受和想法写出来，使文章的发展衔 接更加自然。 4. 交代清楚实验的原理。最后，你可以通过老师的讲 述或者自己查资料所得来说明实验的原理，这样才会 令文章的条理更加清晰，同时也赋予文章一定的科普 性。
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下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧。
那个男生走上讲台，接过鸡蛋，用力地去握鸡蛋，看能 不能把鸡蛋给握碎。每隔一会儿，他便打开手看看鸡蛋碎 了没有，同学们都被他的样子逗得哈哈大笑。
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我们一起看看修改后的片段： 那个男生胸有成竹地走上讲台，接过鸡蛋，把蛋放
在手心里，然后把头转过去，用尽全身力气去握鸡蛋。 但他又怕把握碎的鸡蛋清弄到自己身上，所以每隔一会 儿，便回头看看鸡蛋碎了没有，同学们都被他的样子逗 得哈哈大笑。