四年级上册数学质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析四年级上册数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。
以下是店铺收集整理的四年级上册数学期末考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级上册数学期末考试质量分析篇1本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。
下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。
测试情况:四年级119人，参考率100%，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。
总体测试结果，很差!一、填空题。
第1、2、3、5、6、8题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第7、9、10题。
学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。
如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。
二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。
三、选择题。
本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。
说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。
四、计算题。
口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如:550÷5=11、14×30=35。
2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。
如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。
小学四年级上册数学质量分析报告
2022秋季四年级上册数学质量分析报告一、学生情况分析四年级学生现有22人，总的来说学生基础不好，优差学生差距很大，优生占的比重非常小。
造成这些问题的原因主要是学生上课听讲不够认真，还没有形成良好的学习习惯，作业也不能按时完成，缺乏上进心。
二、教师情况分析在课堂管理、把控课堂、教学等方面经验不足。
在教授新知识的时候并没有能很好地照顾一些基础差的学生的情况。
三、努力方向1、认真备课，钻研教材，将教材知识点融会贯通，做到课堂上能深入浅出进行教学，了解教材的结构，达到运用自如，并研究应补充哪些资料，让后进生能听懂。
除认真钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生原有的知识技能的水平，预设他们学习新知识可能会有哪些困难，采用细致且容易操作的方法让学生能够快速掌握、牢记知识。
照顾到后进生也可以掌握新知识。
2、努力学习上课技能，多听课、多学习优秀教师的课例，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。
激发学生的学习兴趣。
在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主体作用，并且在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都能获取知识。
3、培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯有助于学生提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补不足之处。
以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯。
4、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学学习的最佳效果，注重实效，提高教学的效率和效益；做到精讲精练，重点用好考题整理，反复练习并且讲评到位，讲清考察了哪些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，关键步骤在那里，哪些是典型错误。
使复习更加有重点、针对性。
加强课后辅导工作，利用好碎片时间比如课间十分钟对后进生进行辅导。
小学四年级数学上册试卷质量分析
小学四年级数学（上册）期末试卷质量分析一.基本情况：参考人数97 优秀数78 及格数94 差生数 1二. 试卷质量分析：本次数学试卷命题检查的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生实际的数学知识的掌握情况和数学水平。
试题注重考查了学生的基础知识的掌握（数的读写，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量），基本能力的培养情况（笔算，作图，解决问题）。
试题共计七个大题（看清题目，巧思计算；用心思考，正确填写；仔细推敲，辨析正误；反复比较，慎重选择；实践操作，探索创新；走进生活，解决问题）试题整体较好地体现了层次性。
其中基础知识题占96%左右，稍难题（解决问题第6小题）占4%左右。
第五大题实践操作题注重考查学生的动手操作能力。
试题的不足之处：题型设置缺少文字叙述题。
对于考查知识的掌握，由于题型的局限，不尽全面。
三.学生的答题情况：学生答题中明显出现的问题：1.审题不够仔细，解题较马虎。
如第四大题计算题较多学生失分。
2.计算基础不牢，正确率不高，.基础知识较薄弱，概念模糊不清。
如第一大题填空题和第二大题判断题有直线和射线题，有较多学生失分。
3.知识的应用能力差。
第六大题。
部分中下生解决问题失分严重。
四.对今后教学工作的建议和改进措施：1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。
计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
3、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
四年级数学上册期中测试质量分析
四年级数学上册期中测试质量分析1.测试概述本次测试是针对四年级学生的数学上册内容进行的期中考试。
测试共包含{X}道题目，覆盖了上册的各个知识点和技能要求。
2.测试结果总体分析根据对测试结果的分析，总体来说，四年级学生在数学上册的学习中表现出了较好的掌握程度。
以下是对各个知识点的分析和总结：2.1 知识点A在知识点A方面，学生的表现相对较好。
大部分学生能够正确理解和应用该知识点，并在测试中取得了较高的得分。
2.2 知识点B知识点B是本次测试的一个难点，部分学生在这方面的掌握还有待提高。
需要针对该知识点进行重点巩固和教学辅导，帮助学生进一步理解和运用。
2.3 知识点C对于知识点C，大部分学生的掌握程度较好，但也有部分学生在理解和应用上存在困难。
建议通过多种教学方法和练习形式，帮助学生加深对该知识点的理解和记忆。
3.学生表现分析除了对各个知识点的分析外，还需要对学生的整体表现进行分析。
以下是对学生表现的总体评价：3.1 学习态度大部分学生在学习态度方面表现积极，对数学学习抱有较高的兴趣和积极性。
然而，仍有一部分学生学习态度不够端正，需要引导和激励。
3.2 学习能力四年级学生的整体学习能力较强，大部分学生能够较好地理解和掌握数学上册的知识点。
然而，仍有一些学生在学习能力方面存在差异，需要个别化教学和辅导。
3.3 解题思维学生在解题思维能力方面有待提高。
一些学生对题目的理解和运用能力较弱，需要在教学中注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4.教学建议基于对测试结果的分析和学生表现的评价，我们提出以下教学建议：针对表现较好的知识点，可以进行深入的延伸教学，挑战学生更高难度的题目，激发学生的学习兴趣和思维能力。
对于知识点B和部分学生较弱的知识点，应加强针对性的巩固训练，提供更多的练习机会和讲解。
在教学中注重培养学生的解题思维和问题解决能力，引导学生学会分析和思考，培养独立解决问题的能力。
5.总结通过对四年级数学上册期中测试的质量分析，我们可以得出总体表现较好的结论。
人教版四年级上册数学期中考试质量分析
人教版四年级上册数学期中考试质量分析人教版四年级上册数学期中考试质量分析本次期中考试试卷充分体现了以教材为蓝本，全面发展学生数学能力的前提下，注重问题解决能力以及数学思考的培养。
试卷由浅入深，涵盖了人教版四年级上册数学教材中的重要知识点，同时也对学生的学习态度、学习习惯和数学思维进行了全面的考查。
一、考试情况概述本次考试参加人数为45人，考试时间为90分钟，考试成绩总体较为稳定。
其中，最高分为98分，最低分为62分，平均分为78分。
总体来说，学生对基础知识的掌握较为扎实，但在解决实际问题时，部分学生存在理解不透彻、思考不全面的问题。
二、试题特点分析1、注重基础知识的考查。
试卷中填空题和选择题占据了一定比例，这些题目主要考查的是学生对基础知识的掌握情况，如概念的掌握、计算能力的考查等。
2、重视问题解决能力的考查。
试卷中的大题多是结合实际生活情境，要求学生通过分析、思考，运用所学数学知识解决问题，这类题目能较好地反映出学生的问题解决能力和数学思维水平。
3、注重数学思考的考查。
试卷中有些题目不是直接给出答案，而是需要学生通过观察、比较、分析，进行深入的思考才能得出答案，这类题目能有效地锻炼学生的数学思维能力。
三、学生常见问题分析1、基础知识掌握不扎实：部分学生在填空题和选择题中出错较多，主要表现在对一些基本概念的理解和掌握不够深入。
2、问题解决能力有待提高：大题中有一道实际应用题，部分学生不能准确地理解题意，导致解题思路出现偏差。
3、数学思维不够灵活：有些题目需要学生通过深入思考才能得出答案，部分学生在面对这类题目时显得无所适从，思维不够灵活。
四、教学改进措施1、加强基础知识的巩固：教师在课堂上应注重对基础知识的讲解和巩固，使学生对数学的基本概念、原理和算法有更深入的理解和掌握。
2、培养问题解决能力：教师应多引入实际问题，引导学生通过观察、比较、分析，锻炼问题解决能力。
同时，也要鼓励学生多提问题，培养他们的质疑精神。
四年级上册 数学期末检测质量分析报告
四年级上册数学期末检测质量分析报告一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容比较全面、灵活，较好地体现了新课程理念，但试题中缺少对第二章内容的测试。
试卷从“计算、填空、判断、选择、解决实际问题”等方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况学生整体上看，数学基础偏差，主要体现在中等生和后进生偏多，均成绩上不去。
三、学生答题分析：1计算部分：计算题简便运算的错误很高，大部分学生都是不细心出错。
2填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/6，得分率达到87.1%。
本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
四、思考与建议针对上面这些问题特提出如下建议：1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。
教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
四年级上册数学期中质量分析
四年级上册数学期中质量分析四年级上学期期中数学试卷质量分析本次期中考试的内容覆盖面广，题型多样，考察了学生的知识、技能和思维灵活性。
试卷共分六个大题，包括填空、判断、选择、计算、操作和解决问题等。
难度较大的题目占35分，有些学生无法解答，主要是因为考察了学生广阔的思维。
共有39名学生参加考试，最高分为98分，最低分为54分，平均分为80.5分，优秀率为33.3％，合格率为94.87％。
对于试卷中的各个题目，学生的答题情况有所不同。
第一题填空，大部分学生做得较好，但个别学生由于对细节性知识掌握不够而出错。
第二题判断，得分率较低，只有10人全对，主要是因为平时练不够灵活。
第三题选择，得分率也较低，全对的人数较少。
部分同学对知识的运用不够灵活。
第四题计算，得分率较高，有14人全对，但少数学生由于粗心大意导致失分。
第五题操作题，大部分同学做得较好，但第2小题的第2个作图出错较多，主要是因为平时缺乏实际动手操作训练。
第八题应用题，存在两个问题：一是注意力不集中，有同学在列式时将一年的天数写成了360天；二是学生对题意不理解，导致错误较多。
存在的问题包括：1.学生对课本知识掌握不够好，缺乏开放性解题训练。
2.学生的审题能力不强，缺乏灵活运用知识的迁移能力。
3.学生解决问题和分析问题的能力不强。
为了改进学生的数学研究，我们需要采取以下措施：1.加强基础知识的训练和巩固。
设计一些有层次的练题，提高学生对基础知识的灵活综合运用能力。
2.重视学生良好研究惯的培养。
培养学生认真审题、独立思考的良好惯，让学生认真读题，抓字眼，重要字眼要重读，有条理地读完整题。
3.加强对后进生的针对性有效辅导。
对学困生要多鼓励、多辅导，提高教学质量。
四年级上学期数学质量分析报告
四年级上学期数学质量分析报告介绍这份报告旨在对四年级上学期的数学教学质量进行分析和评估。
通过对学生的研究情况、成绩表现和教学方法的考察，我们可以得出一些结论和建议，以提高数学教学的效果和学生的研究成果。
学生研究情况在四年级上学期，学生们在数学研究方面表现出了一定的进步。
他们对基本的数学概念和运算规则有了更深入的理解，并能够灵活运用于实际问题中。
学生们对数学的兴趣也有所提高，更愿意主动参与课堂讨论和解决问题。
然而，仍有一部分学生在数学研究中存在困难。
他们对一些概念理解不深，运算方法掌握不牢固。
这可能与个体差异、研究动力和研究环境等因素有关。
成绩分析通过对学生数学考试成绩的分析，我们可以了解他们在不同知识点上的掌握情况。
以下是成绩分析的几个重点：1. 基本概念和运算符号：大部分学生能够正确理解和运用基本的数学概念和运算符号，但有一小部分学生还存在混淆和错误的情况，需要进一步指导和强化。
基本概念和运算符号：大部分学生能够正确理解和运用基本的数学概念和运算符号，但有一小部分学生还存在混淆和错误的情况，需要进一步指导和强化。
2. 四则运算：学生们对加法和乘法的掌握相对较好，但在减法和除法上仍存在一些困难。
这可能是因为减法和除法需要更深入的思考和理解，并涉及到多个概念的综合运用。
四则运算：学生们对加法和乘法的掌握相对较好，但在减法和除法上仍存在一些困难。
这可能是因为减法和除法需要更深入的思考和理解，并涉及到多个概念的综合运用。
3. 空间几何和图形：学生们对空间几何和图形的理解较为薄弱，需要加强空间想象力和图形识别能力的培养。
空间几何和图形：学生们对空间几何和图形的理解较为薄弱，需要加强空间想象力和图形识别能力的培养。
4. 问题解决能力：学生们在解决实际问题时，往往存在思维转化和应用能力不足的情况。
需要通过增加问题解决的练和情境设置来提高学生的问题解决能力。
问题解决能力：学生们在解决实际问题时，往往存在思维转化和应用能力不足的情况。
四年级数学上册期末考试质量分析
四年级数学上册期末考试质量分析本文档旨在对四年级数学上册期末考试的质量进行分析和总结。
以下是对考试结果、试卷难度和学生表现的评估。
1. 考试结果分析根据本次期末考试的成绩统计数据，总体表现如下：- 平均分：80分- 最高分：95分- 最低分：65分- 及格率：85%考试成绩呈现出较为平均的分布，绝大多数学生的成绩处于70-90分之间，整体表现良好。
2. 试卷难度评估本次期末考试试卷的难度适中，大部分题目符合学生的研究水平和能力要求。
以下是对试卷各题型的难度评估：- 选择题：易中有难，难度适中，学生普遍能正确认识并解答；- 计算题：题目难度较低，基本上能被学生正确解答；- 应用题：部分问题相对较难，需要尽快对应的知识进行巩固和练。
试卷整体难度适中，对学生的数学能力和应用能力进行了综合考察。
3. 学生表现分析综合学生在本次考试中的表现，大部分学生有良好的研究态度和努力，但仍存在一些问题：- 部分学生对数学概念理解不够深入，应加强基础知识的研究；- 个别学生计算粗心导致错误增多，需要提高计算准确性；- 部分学生在解决应用题时缺乏灵活性和创新性，需要加强解题思维能力的培养。
针对以上问题，我们将在下学期的教学中加强相关知识点的教学，提供更多练和案例训练，帮助学生全面提高数学水平。
总结通过对四年级数学上册期末考试的质量分析，我们发现学生整体表现良好，试卷难度适中，仍存在个别问题需要加以改进。
借此分析结果，我们将进一步完善教学内容和方法，为学生提供更好的数学研究环境和资源。
感谢各位老师和学生的努力和配合！。
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析四班级上册数学期末考试质量分析篇1一、学情与试卷分析：这张试卷着重同学的生活阅历的积累与运用数学知识解决实际问题的技能的培育，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与敏捷。
符合同学的学习规律与年龄特点。
本张试卷共分为六大题，面对全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为敏捷与机动的题目，试卷着重对同学估量技能的培育与计算技能的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的技能的，着重对同学基本运算技能与计算技能的培育。
下面依据同学的完成状况，作出以下分析：二、知识比较巩固的方面：1、数与代数。
同学的口算技能相对第一学段有肯定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘〔除〕两位数的计算，在计算技能方面掌控较为扎实。
同学能较好地通过运算法那么正确地计算两位数的乘除法运算。
错误率在2％左右。
在第四大题中，同学对于乘法的竖式计算掌控较好，同时能通过乘法安排律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。
这张试卷里对于计算的设计表达了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是着重对同学计算技能的检验。
数学概念掌控明确。
同学能敏捷掌控亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。
能理解精确数的含义，能依据要求四舍五入，能明确数的概念。
2、空间与图形。
懂得线段、射线、直线的特点，同学的空间感觉与作图技能有肯定技能的进步，同学能依据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。
具备肯定的空间感觉与抽象规律思维技能。
3、统计与猜想：同学能依据折线统计图中的信息做出估量与判断，能对数据进行分析，并依据图中的数据作出正确的推理与猜想，同时，也能结合自己的生活阅历对数据改变的状况作出说明。
这方面同学的掌控状况较好，三、同学知识缺漏的地方主要有：(1)、数与代数方面：同学能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与马虎。
小学数学四年级质量分析报告(4篇)
小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析:对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。
他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。
纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。
从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。
他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。
少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。
有些学生不愿意说话，上课不积极。
因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。
二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。
其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。
“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。
对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。
本教材的教学目标是使学生能够:1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。
体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
四年级上册数学月考教学质量分析报告
四年级数学月考教学质量分析报告一、学生学习现状：本班共有学生24名，其中男生12名。
从学生在听讲、书写工整、作业认真细心并按时完成、学习积极主动等方面来看，有6名同学表现良好，7名同学表现较好，11名同学的表现落后，值得深思。
二、学生现阶段存在的问题：1、上课听讲不专心。
有的同学手里常玩东西，有的同学抬不起头或眼神不专注，有的同学坐不安稳。
2、上课不积极。
有的同学课前准备总做不好，有的同学总是不举手，有的同学总是不注意听从安排，该练习时迟迟不动笔，该听时却又低头算题。
3、作业中认真和细心不够。
表现为：数字看错，得数写错，作业任务听混，反复强调的注意的地方疏忽，错题不改正，配套练习随意乱填，4、不能按时完成作业。
有几名同学经常不写家庭作业，交的作业本也是有时把空白交上来，有时减半完成。
5、作业的书写差。
写错后涂抹现象多，写字随手潦草，题目抄写不完整，算式书写格式不规范，页面布局安排不合理。
6、基本概念的巩固不牢。
不愿主动的记忆概念，就连低年级学过的重要的基本概念应用不正确。
7、学习的主动性差。
做完作业不愿意自检，遇到不懂的题宁可乱编也不知去问别人，不会在空余的时间读读数学课本。
三、改进措施：针对以上存在的问题，在今后的教学中我要从以下几方面进行改进：（1）（2）继续深入学习新课标，准确把握课标对每一知识点的定位，该深则深、该浅则浅。
认真钻研教材，使用教材在“实”、“活”、“新”上下功夫。
只有教师研的透，挖的细，教的活，学生才能学的实，学的活。
这样才能更有效的解决学生不会做的困难。
（3）多做一些课前准备，如小黑板，卡片，课件等以增强知识的趣味性和加强授课环节的连贯，再结合有正对性的提问和个别提醒，又明确提出上课该遵守的要求，逐步培养学生良好的听讲习惯，并提高学生在课堂中的学习兴趣和积极性。
（4）（5）师生一起重视作业中的改错。
坚持做到当天改错。
要求学生当面找出自己的错，以明白自己的不足，并适当给以辅导。
完整)人教版四年级上册数学期中考试质量分析
完整)人教版四年级上册数学期中考试质
量分析
本次期中测试涉及认识更大的数（亿以内）、线与角、三位数乘两位数等七大块题型，难易适中，题量适中。
全班33
人参考率100%，总分2588分，平均分78.4分，及格人数29人，及格率87.9%，良好人数20人，良好率60.6%，优秀人
数10人，优秀率30.3%。
从卷面答题和学生平时研究情况可
以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。
存在的问题主要集中在填空题、判断题、选择题、比一比、操作题和解决问题等方面。
其中填空题中，部分学生对直线的意义不理解，对角的概念没有掌握，以及对题目意思理解错误的情况较为普遍。
判断题中，学生对数位与计数单位的概念没有分清，以及对钝角的理解不够准确。
选择题中，学生看题不仔细，审题不周密导致错误。
比一比题中，学生不注意带单位的数，审题不周密导致错误。
操作题中，大部分学生能按要求画角，但部分学生画角有误差，个别学生不会画。
解决问题题
中，学生对题意不理解，导致错误，同时也存在单位问题、计算粗细、看错数据等情况。
针对以上问题，今后应采取措施加强学生的良好研究惯养成教育，注重仔细审题，以免出现不必要的错误。
同时，要强化学生对近似数的理解，加强计算能力和动手操作能力的训练，形成过硬的数学技能。
教给学生研究数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力，注重培养学生思维的广度和深度，并加强学生的估算能力的培养。
四年级数学上册期中考试质量分析
四年级数学上册期中考试质量分析四年级数学上册期中考试质量分析一、基本情况分析本班21人考试，90-100分有4人，占百分之19.05；80-89分和70-79分各有2人，各占百分之9.5；60-69分有5人，占百分之23.81；不及格的有8人，占百分之38.1。
二、试题分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。
数学试卷分为填空，选择，计算、操作和解决问题，共五道大题。
概括有以下特点：1．注重基础知识，细化考察体系本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合学生心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
2．题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。
3．贴近实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、学生存在的问题；1．大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。
2．学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
四、今后的教学方向1．培养学生良好的习惯，有的学生在一些比较简单的`计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2．立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
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思茅第一小学2019—2020学年度上学期四年级数学统测质量分析
李燕(2020/1/10)
一、考试的基本情况
在思茅区教育局的统一安排下，我校四年级数学检测于1月8日上午统一进行，考试实行同年级不同班交叉座位、两位教师监考一个考场、试卷密封、流水评卷，现统计、登分工作已经结束，成绩统计见下表：
二、试题分析
本次试题的命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程的掌握，注重培养学生根据情景分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题的能力。
本次试卷的题型多样，满分100分。
题型为：填空题、选择题、计算题、操作题、解决问题、我会学习。
题目具有一定的难度及灵活性，现对整份试卷作简要的分析：
一、认真填空，20分。
此题考察内容覆盖面比较广，考查学生的基础知识掌握情况和对数学知识的灵活应用能力，大部分学生掌握的好。
其中第5、6、10题丢分多，特别是第6题。
第1，2，3题考查万以内数的认识和填合适的单位名称，学生掌握得较好。
第4题考查根据线段的定义数出有几条线段，大部分学生掌握较好。
第5题考查根据笔算乘法填空，学生往往会把十位上的3理解为3个一，而不是3个十，导致出错。
第6题考查笔算除法，226除以27商7时余数37里还有1个（），学生往往理解为括号里要填近似数，所以这题丢分较多。
第7题考查比大小，学生掌握的较好。
第8题考查商不变的规律，但是被除数和除数没有用具体的数字表示，而是用字母表示，部分学生理解出错。
第9题考查商不变的规律的具体运用，部分学困生不理解，找不到解决问题的策略及方法，造成丢分。
第10题考查一般角和特殊角之间的关系，学困生出错率高。
第11题考查合理安排时间，学生准确率高。
第12题考查简单推理，正确率较高，学困生失分严重。
二、选择题。
7分。
本份试卷的选择题，考查的教材中的基础知识，同时也是比较灵活，专门考查部分学生容易混淆的知识，学生容易出错失分多。
出错的是第4、7题。
第1题考查大数的读法，掌握较好。
第2题考查角的度数的灵活运用，学困生丢分多。
第3题考查除法在实际生活中的灵活运用，学生丢分较多。
第4题考查（）里最小能填几，大部分学生掌握的较好。
第5题考查有余数的除法，学生掌握较好。
第6题考查平行与垂直，大部分学生借助图来理解，掌握的较好。
第7
题考查田忌赛马知识，大部分学生掌握的较好。
三、计算题。
32分。
本题考察学生的计算能力本册教材大部分的计算知识，大部分学生掌握的好，一部分学生由于粗心、不认真、计算习惯差、抄错题目等原因，造成丢分。
第1题考查加、减、乘、除的基本计算及乘除法估算，部分学生计算粗心，丢了一部分分数。
其中47÷47，学困生易出错，中上学生会做。
第2题考查三位数乘两位数，多位数除以两位数，有余数除法的列竖式计算，验算。
学生要么做漏、不写得数、抄错题目、誊错数字、计算粗心，造成计算得分率不高。
第3题考查脱式计算。
大部分学生学生完成较好，部分学生还存在数字抄错，符号抄错，运算顺序出错等现象。
四、操作题。
7分
本题大部分学生掌握的比较好。
部分学生忘记标垂足符号丢分，忘记画梯形和平行四边形的高丢分。
五、我会解决问题。
25分。
总体情况：全对学生很少，大部分学生不容乐观，而且分值太大，还有题目较难，比平时练的难度更胜一筹，导致一部分学生漏做题，也是低分率上升的原因之一。
第1题：考查双归一问题，但很多学生不认真审题，只做了一步，造成失分。
第2、题考查混合运算的解决问题，平时学生接触较多，分步计算正确率高。
第3题考查用分析法解决问题，很多同学会解决问题，但是不会写分析步骤，个别学生圆
圈里的符号填错。
第4题题目错得较少。
第5题考查补充等量关系式，并列式计算。
等量关系式比平时接触到的更难，好多同学填不出来，出现不认真分析数量关系，数字胡乱拼凑的现象。
丢分较多。
第6题部分学生粗心没有完成统计图，计算就出错，造成失分。
六、我会学习。
4分
考查根据商不变的规律使计算更简便，总体情况较好。
部分学生失分主要是搬错，搬少数字，还有看错内容。
三、存在的问题
整份试卷结构合理，能够较好的检查学生对于基础知识的掌握情况，几个难题又有很好的区分度。
学生存在的问题：
1、从本次测式中可以清楚的看出，部分学生没有养成检查的良好习惯，部分学生学习习惯不好，不认真审题，计算粗心，不认真，解题灵活性与应变能力较差。
2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算，抄错题目，不写得数，漏做……。
尤其是在列竖式计算中，经常忘记写横式上的得数。
4、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题.
5、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。
6、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。
本次试卷中的“解决问题”的题型难度适中，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。
在今后的教学过程中应注意多样化的方式。
四、命题建议
在今后的命题中，希望出题的老师要依旧认真理解教材的意图，把握教材的重点，试卷力求体现课程标准的新理念，适当的难度就行。
中年级的小学生，正是培养学生认真计算，认真审题的时候，在出题时，题目不需要出的难点过多，陷阱过多，稍微有点区分度就可以，不要让学生通过考试失去了学习的信心。
作为上级部门，还要做好把关、认真审卷的问题，应在注重对基础知识、基本技能、基本数学思想、方法考察的同时，更要注重考察学生的数学能力和学习潜能。
要让学生能考出满意的分数，增强学习数学的兴趣；同时也让授课教师通过考查，享受些数学教学的快乐，增强教书育人的幸福感。