四年级上册数学质量分析

思茅第一小学2019—2020学年度上学期四年级数学统测质量分析

李燕(2020/1/10)

一、考试的基本情况

在思茅区教育局的统一安排下，我校四年级数学检测于1月8日上午统一进行，考试实行同年级不同班交叉座位、两位教师监考一个考场、试卷密封、流水评卷，现统计、登分工作已经结束，成绩统计见下表：

二、试题分析

本次试题的命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程的掌握，注重培养学生根据情景分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题的能力。本次试卷的题型多样，满分100分。题型为：填空题、选择题、计算题、操作题、解决问题、我会学习。题目具有一定的难度及灵活性，现对整份试卷作简要的分析：

一、认真填空，20分。

此题考察内容覆盖面比较广，考查学生的基础知识掌握情况和对数学知识的灵活应用能力，大部分学生掌握的好。其中第5、6、10题丢分多，特别是第6题。第1，2，3题考查万以内数的认识和填合适的单位名称，学生掌握得较好。第4题考查根据线段的定义数出有几条线段，大部分学生掌握较好。第5题考查根据笔算乘法填空，学生往往会把十位上的3理解为3个一，而不是3个十，导致出错。第6题考查笔算除法，226除以27商7时余数37里还有1个（），学生往往理解为括号里要填近似数，所以这题丢分较多。

第7题考查比大小，学生掌握的较好。第8题考查商不变的规律，但是被除数和除数没有用具体的数字表示，而是用字母表示，部分学生理解出错。第9题考查商不变的规律的具体运用，部分学困生不理解，找不到解决问题的策略及方法，造成丢分。第10题考查一般角和特殊角之间的关系，学困生出错率高。第11题考查合理安排时间，学生准确率高。第12题考查简单推理，正确率较高，学困生失分严重。

二、选择题。7分。

本份试卷的选择题，考查的教材中的基础知识，同时也是比较灵活，专门考查部分学生容易混淆的知识，学生容易出错失分多。出错的是第4、7题。第1题考查大数的读法，掌握较好。第2题考查角的度数的灵活运用，学困生丢分多。第3题考查除法在实际生活中的灵活运用，学生丢分较多。第4题考查（）里最小能填几，大部分学生掌握的较好。第5题考查有余数的除法，学生掌握较好。第6题考查平行与垂直，大部分学生借助图来理解，掌握的较好。第7

题考查田忌赛马知识，大部分学生掌握的较好。

三、计算题。32分。

本题考察学生的计算能力本册教材大部分的计算知识，大部分学生掌握的好，一部分学生由于粗心、不认真、计算习惯差、抄错题目等原因，造成丢分。第1题考查加、减、乘、除的基本计算及乘除法估算，部分学生计算粗心，丢了一部分分数。其中47÷47，学困生易出错，中上学生会做。

第2题考查三位数乘两位数，多位数除以两位数，有余数除法的列竖式计算，验算。学生要么做漏、不写得数、抄错题目、誊错数字、计算粗心，造成计算得分率不高。

第3题考查脱式计算。大部分学生学生完成较好，部分学生还存在数字抄错，符号抄错，运算顺序出错等现象。

四、操作题。7分

本题大部分学生掌握的比较好。部分学生忘记标垂足符号丢分，忘记画梯形和平行四边形的高丢分。

五、我会解决问题。25分。

总体情况：全对学生很少，大部分学生不容乐观，而且分值太大，还有题目较难，比平时练的难度更胜一筹，导致一部分学生漏做题，也是低分率上升的原因之一。第1题：考查双归一问题，但很多学生不认真审题，只做了一步，造成失分。第2、题考查混合运算的解决问题，平时学生接触较多，分步计算正确率高。第3题考查用分析法解决问题，很多同学会解决问题，但是不会写分析步骤，个别学生圆

圈里的符号填错。第4题题目错得较少。第5题考查补充等量关系式，并列式计算。等量关系式比平时接触到的更难，好多同学填不出来，出现不认真分析数量关系，数字胡乱拼凑的现象。丢分较多。第6题部分学生粗心没有完成统计图，计算就出错，造成失分。

六、我会学习。4分

考查根据商不变的规律使计算更简便，总体情况较好。部分学生失分主要是搬错，搬少数字，还有看错内容。

三、存在的问题

整份试卷结构合理，能够较好的检查学生对于基础知识的掌握情况，几个难题又有很好的区分度。

学生存在的问题：

1、从本次测式中可以清楚的看出，部分学生没有养成检查的良好习惯，部分学生学习习惯不好，不认真审题，计算粗心，不认真，解题灵活性与应变能力较差。

2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算，抄错题目，不写得数，漏做……。尤其是在列竖式计算中，经常忘记写横式上的得数。

4、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题.

5、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。

6、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度适中，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。在今后的教学过程中应注意多样化的方式。

四、命题建议

在今后的命题中，希望出题的老师要依旧认真理解教材的意图，把握教材的重点，试卷力求体现课程标准的新理念，适当的难度就行。中年级的小学生，正是培养学生认真计算，认真审题的时候，在出题时，题目不需要出的难点过多，陷阱过多，稍微有点区分度就可以，不要让学生通过考试失去了学习的信心。作为上级部门，还要做好把关、认真审卷的问题，应在注重对基础知识、基本技能、基本数学思想、方法考察的同时，更要注重考察学生的数学能力和学习潜能。要让学生能考出满意的分数，增强学习数学的兴趣；同时也让授课教师通过考查，享受些数学教学的快乐，增强教书育人的幸福感。