(统编版)部编版五年级语文上册习作三 教学设计
部编版五年级语文上册习作三《缩写故事》教案(附范文3篇)
习作三：缩写故事教学目标1. 理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；2. 学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；3. 培养学生的语言组织能力和概括能力。
教学重难点重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。
教学时间1课时教学准备故事《草船借箭》教学过程一、激趣导入（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。
简言之，缩写就是缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。
今天，我们就要来学习如何缩写故事。
（板书：缩写故事）二、启发思路1. 理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）2. 理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）3. 结合实例，理解概念齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。
从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。
）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。
为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。
小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
部编版五年级语文上册习作三《缩写》教学设计
范文
《牛郎织女》缩写
古时候，有个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好。
人们见他放牛，就叫他牛郎。
牛郎长大了，哥哥嫂子提出了分家，牛郎便牵着老牛，拉着破车在一座山前安了家。
一天，老牛开口对牛郎说：“明天黄昏你到山那边的湖边，捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。
”
第二天，牛郎照老牛说的话去做了，果然等到了一位叫织女的姑娘，他俩各自述说了自己的情形。
之后，他们结婚了。
他们结婚后，生了一男一女，一家四口过着幸福的生活。
可是，织女很怕外祖母找到她。
一天，老牛又开口对牛郎说自己要死了，让牛郎把它的皮留着，遇到紧急事，就披上它的皮……
最终，王母娘娘知道织女在人间。
一天，王母娘娘来到牛郎家，拖走了织女，牛郎马上披上牛皮飞上了天，眼看就要追上了，可是王母用发簪一划，就出现了一条天河，把牛郎和织女隔开了。
回到天上，王母拗不过织女，只好让牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥相会。
统编版语文五年级上册习作三：缩写故事(教案)
习作：缩写故事1.通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。
2.学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
做到内容准确完整，语句连贯通顺。
3.培养学生的阅读理解能力和概括能力。
●重点能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。
●难点把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。
●教学课时2课时。
第1课时课时目标1.学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
2.缩写做到内容准确完整，语句连贯通顺，能运用精练的语言来表达意思。
一、创境导入，揭示课题。
1.师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
你知道哪些情况下需要这样做吗？生：向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；把故事简要介绍给别人时……2.师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们交际表达的能力。
向学生提问，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的素质，从而引发学生学习这次习作的兴趣。
二、了解缩写，缩句练习。
1.师：什么是缩写呢？缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
就是说我们要把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内容，这就是缩写。
2.师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩写了，段和篇的缩写也就不难了。
3.课件出示第一组缩句练习。
1.年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
2.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
缩句后：（1）女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。
（2）脸涨得通红。
（3）我笑出了声音。
学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是“削枝存干”，即：去掉具体描写的部分，留下主要内容。
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学设计及反思一. 教材分析《习作：缩写故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇作文。
本单元的主题是“民间故事”，通过学习《猎人海力布》、《牛郎织女》等民间故事，让学生了解民间故事的特点，学会缩写故事的方法，培养学生对民间故事的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对民间故事也有了一定的了解。
但在缩写故事方面，部分学生可能会存在以下问题：1. 对故事情节的理解不够深入；2. 缩写故事的技巧不够熟练；3. 语言表达不够简洁明了。
三. 教学目标1.理解并掌握缩写故事的方法和技巧；2. 能够简洁、流畅地缩写民间故事；3. 培养对民间故事的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握缩写故事的方法和技巧，能够独立完成缩写故事的练习；2. 教学难点：如何让学生在缩写故事时既能保持故事的原汁原味，又能使语言简洁明了。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生掌握缩写故事的方法；2. 示范法：教师以身作则，示范缩写故事的过程，让学生在模仿中学习；3. 小组合作学习：学生分组讨论，互相交流学习心得，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：《猎人海力布》、《牛郎织女》等民间故事的原文和缩写版，用于讲解和示范；2. 学生准备：预习本单元的民间故事，了解故事情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元学习的民间故事，激发学生对缩写故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《猎人海力布》和《牛郎织女》的原文和缩写版，让学生对比观察，引导学生发现缩写故事的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师邀请几位学生上台，示范缩写故事的过程。
其他学生跟随示范，共同学习。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相交流学习心得，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师提供一些民间故事，让学生选择一个进行缩写练习。
小学语文统编版五年级上册习作例文与习作教学设计
习作例文与习作【教学目标】1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学重难点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能结合“习作例文”，进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能根据“习作提示”，确定习作对象，拟定习作提纲。
【教学过程】板块一例文引路，梳理方法。
1.根据自学提示，独立阅读两篇习作例文。
课件出示：自学提示：·阅读两篇习作例文，感悟文章是如何把事物的不同方面介绍清楚的，并回答问题。
·对照批注和课文内容，说说例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
·说说例文《风向袋的制作》是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。
·比较两篇例文的不同之处，说说对我们的写作有什么启发。
2.理清内容，补充完成思维导图。
课件出示：3.集体交流，梳理方法。
课件出示：4.教师小结：这两篇习作例文各有侧重点。
《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍了鲸的相关特点；《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍了风向袋的制作过程。
板块二拓宽思路，确定内容。
1.出示要求，明确内容。
（1）回顾导入：本单元有四篇课文——《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》，它们有一个共同的名字叫——事物。
（板书：事物）人世间事物千千万，有没有一种让你很熟悉、很喜欢、很感兴趣的事物呢？你想不想让更多的人也熟悉它，并且和你一样喜欢它？快来介绍给大家吧！（板书：介绍）（2）明确习作内容。
恐龙袋鼠的自述动物的尾巴菊花热带植物大观园种子的旅行灯扫地机器人溜溜球的玩法涮羊肉怎样泡酸菜我的美食地图火星的秘密草原旅游指南中国传统吉祥物引导：你打算介绍什么？上面的题目对你是否有启发？说一说你的发现。
预设一：“恐龙”“菊花”“怎样泡酸菜”这些题目都能直接看出介绍的是什么事物，题目很明确、简洁。
部编版五年级上语文习作例文与习作(教案+反思)
习作例文与习作［教学目标］.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【语文要素】3.能和同学分享习作并交流自己的感受。
［教学重难点］.能用基本的说明方法，把要介绍的事物的特点说清楚，写清楚。
2.能按一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去。
［教学课时］2课时第课时◆课时目标.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
一、直接导入，交流拟定的习作题目.导入：学生自由读一读课本第74页表格中的内容，说一说自己的发现。
预设：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《怎么泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
师点拨：习作如果是介绍“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明文，可以参考《风向袋的制作》，学习按顺序、有条理地介绍事物的制作过程；而介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考习作例文《鲸》或精读课文《太阳》。
提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写《白鹭》片段，作为习作的对象，对其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。
2.小组内讨论，说说准备介绍什么事物，取什么题目。
教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。
二、结合表格，完成习作提纲.让学生结合“习作准备单”，对照教材74页的习作要求，和同学交流自己要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。
我准备用的题目：我准备从哪些方面介绍我搜集到了哪些相关资料我准备使用的说明方法提示:可以引导学生根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。
2.小组内交流、汇报，完善“习作准备单”内容。
提示:学生搜集的资料可能会比较多，要引导学生针对所写事物的特点，对资料做出进一步地筛选、梳理，选取有用信息。
3.教师总结:一步步调整和完善这个表格，其实就是在列提纲，它能帮我们理清习作的内容和顺序。
统编版五年级语文上册第三单元教学设计
统编版五年级语文上册第三单元教学设计一、教学目标•知识目标：通过学习本单元的内容，学生能够掌握相关词汇和语法知识。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的爱国情感。
二、教学重难点•重点：让学生理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
•难点：引导学生进行文学性语言的表达，培养其鉴赏能力。
三、教学准备•教材：统编版五年级语文上册教材第三单元•教具：黑板、彩色粉笔、PPT、录音机等•材料：相关课文、词汇表等四、教学过程第一课时1.导入：通过引导学生讨论主题词，引入本单元学习内容。
2.学习课文：让学生诵读课文，理解故事情节，分析人物性格。
3.词汇学习：介绍本单元重点词汇，让学生掌握词义和用法。
4.活动设计：设计小组活动，让学生结合课文内容进行角色扮演或小组讨论。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，检查学生掌握情况。
2.语法讲解：讲解本单元的语法知识点，如句型结构或词性变化等。
3.写作练习：引导学生根据课文内容展开写作练习，培养其写作能力。
4.诗词赏析：介绍相关古诗句或现代诗歌，让学生感受其中的意境和韵律。
第三课时1.课外阅读：推荐相关阅读材料，让学生进行阅读并做简要读后感。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受。
3.情感教育：通过讨论课文中的人物情感、行为等，引导学生探讨正确的人生态度。
4.总结提高：总结本单元的学习内容，布置相关作业或复习任务。
五、教学反思本节课主要围绕统编版五年级语文上册第三单元展开，通过多种教学方法帮助学生全面理解课文内容，提高语文素养，培养综合能力。
教师在教学过程中应注重启发学生思维，激发学生学习兴趣，同时根据学生实际情况灵活调整教学方法，确保教学效果。
优质部编版五年级上册语文第三单元全单元教案教学设计与教学反思(含口语习作园地读书吧)
人教部编版五年级上册语文第三单元全单元教案教学设计与教学反思（含口语习作园地读书吧）第三单元分析本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”。
本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。
教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。
本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
“习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性。
“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。
“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。
9 猎人海力布1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。
3. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
4. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
重点学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
难点抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
1.生字教学。
要求学生在自读课文时做到：读准字音，认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的意思。
然后通过检查自读情况，及时正音，读顺句子，读通课文。
教师重点帮助学生读准以下生字：“酬、誓、珍、嘱”是翘舌音；“谎、叮”是后鼻音，“珍、延”是前鼻音。
本课要求写的11个生字，按结构划分有“上下结构”“左右结构”和“半包围结构”三种。
指导书写时，要注意引导学生处理好各个部件之间的比例关系，笔画的繁简以及在田字格中的位置，做到正确、匀称、美观。
统编版五年级上册第三单元习作缩写故事 公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级上册第三单元习作缩写故事公开课一等奖创新教学设计五年级上册习作三缩写故事习作指导课【教学目标】1.缩写《猎人海力布》或其他民间故事。
2.运用摘录、删减、概括、改写等方法进行缩写。
3.缩写后的故事内容完整，情节连贯，语句通顺。
4.和同学分享习作，根据同学意见适当进行修改。
【教学重难点】1.运用摘录、删减、概括、改写等方法进行缩写。
2.缩写后的故事内容完整，情节连贯，语句通顺。
教学过程一、情境导入话题，激发习作动机1.同学们，喜欢读故事吗？当你读到特别精彩的故事时，一定想跟小伙伴们分享吧，那讲故事的时候你遇到过哪些困难呢？（学生自由交流）2.同学们，当我们读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让他变得短一些、简单一些。
今天，我们来学习缩写故事。
板书课题：缩写故事二、借助内容支架，开阔习作思路（一）拓宽思路，集体交流本单元，我们学习了《猎人海力布》、《牛郎织女》这两篇中国民间故事，你还知道哪些民间故事呢？（学生自由交流）（二）确定故事，学会拟题1.同学们，你们刚才提到的民间故事来自世界各地，有咱们中国的民间故事，有欧洲国家的民间故事，非洲国家的民间故事还有其他国家和地区的民间故事，这些民间故事都是由当地劳动人民创作，口耳相传，情节生动，深受世界人民的喜爱。
课件出示：启思万花筒图示2.你想选哪一个故事来缩写呢？（学生自由交流）3.老师从大家的踊跃发言中感受到了你们对民间故事的喜爱！你们知道吗？缩写故事的题目也有讲究呢！一般是在原故事题目的基础上加上“缩写"二字，既可以放在题目前面，也可以放在题目后面。
4.老师想缩写《猎人海力布》，所以老师的题目是缩写《猎人海力布》或《猎人海力布》缩写，你想缩写《牛郎织女》，你的题目可以是？（指名回答）5.瞧，你们都学会怎么拟题了，下面，请拿出“习作卡”，把你的题目写下来吧！小结：确定了故事，也拟好了题目，接下来我们就要大展身手缩写故事内容了。
人教部编版五年级语文上册第三单元习作《缩写故事》教学设计
习作《缩写故事》教案【教学内容】统编教材五年级上册第三单元习作【教学过程】一、导入师：据我了解福州市少儿电视台即将推出一档新栏目（播放片头）——民间故事开讲啦！导演叔叔将用视频推荐的方式征集你们心中最喜欢的民间故事。
每个人的推荐时间为一分钟。
一分钟大约能说三百来个字。
可民间故事篇幅都比较长，如何在有限的时间，将故事简要地介绍给导演叔叔？这就需要学会一项写作的本领——缩写（贴板贴）二、对比原文与缩文，发现缩写妙招昨天晚上你们已经试着将《猎人海力布》的前四个自然段进行了缩写，遇到什么困难，或是有什么困惑吗？生：缩得太长…………………………………………………………师：你们的问题归结起来就是——怎么缩。
缩写到底有什么妙招?我们到课本中寻求答案.课本在第三单元习作中呈现了猎人海力布1—4自然段缩文(课件:缩文),下面我要请大家将原文和缩文进行一个比照(课件:出示原文，缩文), 你是否能从中发现缩写的妙招吗？1.师示范1自然段师:对比第一自然段的原文缩文,你发现什么生:第一自然段的原文被删了。
师：为什么被删了？生：不重要（师在希沃白板上批注：删：次要情节）师：接下来交给你们，将原文缩文进行比较，把你发现的缩写妙招批注下来。
三、试着用妙招缩写《辛巴达航海历险记》第三次航海的绿色字体部分光说不练假把式。
下面让我们用上小妙招，缩写《辛巴达航海历险记》第三次航海的绿色字体部分。
（学生动笔）老师拿一份缩得比较长的拍照1.问这位同学：在刚才的缩写中，你觉得最大的困难是什么？生：到底要删什么，留什么？还是不太懂（在板贴删留下面打问号）师：怎样又快有准地留下关键的主要信息呢我想到一个风靡全球的思考问题时用到的方法—5w1h，W H 是英文单词的首字母。
师：将它迁移到我们的缩写上,是不是能解决不知道改删什么,留什么的问题呢?瞧，（解释图例）缩写的时候，问问自己这个故事发生在什么时候（这是第一个W）,第二个W, 什么人；第三个W,什么地方；第四个W，因为什么情况或原因；这个H 表示的是用什么办法或是怎么做；第五个W指的是做了什么事或发生了什么事。
统编版(部编版)语文五年级上册第七单元《习作：____ 即景》教学设计
统编版（部编版）语文五年级上册第七单元《习作：____ 即景》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第七单元的习作主题是“____即景”。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。
这次习作是让学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点写出景物的变化。
五年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作基础，但在描写景物变化方面可能还需要进一步的指导。
本次习作要求学生选择一处自然景观或自然现象进行观察，如日出、日落、雨中、雪中、田野、校园一角等，按照一定的顺序描写景物的变化，写出动态美和静态美。
这不仅可以培养学生的观察力和想象力，还能提高学生的写作能力和审美情趣。
教材中给出了一些示例，如“雨中即景”“日落即景”等，为学生提供了写作的思路和方向。
同时，教材还提示学生可以按照时间顺序、空间顺序或由远及近、由近及远等顺序进行描写，使文章条理清晰。
二、整体设计思路本次习作教学以“观察自然，感受美景”为主题，通过引导学生观察自然现象或自然景观，激发学生的写作兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会运用动态描写和静态描写来表现景物的变化。
首先，通过欣赏图片、视频等方式，让学生感受自然之美，激发学生的观察兴趣。
然后，引导学生回忆自己曾经观察过的自然现象或自然景观，确定写作的主题。
接着，指导学生进行观察，注意景物的变化，并记录下自己的观察结果。
在写作指导环节，通过分析范文、讨论交流等方式，让学生掌握写作方法和技巧。
最后，让学生进行写作，并进行互评和修改，提高学生的写作水平。
三、教学目标知识与技能目标引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定的顺序描写景物的变化。
学习运用动态描写和静态描写相结合的方法，写出景物的特点。
培养学生的观察力、想象力和表达能力。
过程与方法目标通过观察、记录、讨论、写作等活动，让学生掌握写作的方法和技巧。
采用小组合作、互评互改等方式，提高学生的写作水平。
统编版五年级上册第三单元习作：缩写故事写作指导 教学设计
统编版五年级上册第三单元习作：缩写故事写作指导教学设计部编版语文三年级上册第四单元习作《缩写故事》写作指导习作内容胡萝卜先生的长胡子是不是还在空中飘动？那只不会叫的小狗在你的想象中又去哪里学叫······你是不是还沉醉在预测故事结尾的乐趣里？让我们运用已经掌握的预测方法续写故事吧。
本次习作要求同学们仔细观察教材中的三幅图，在此基础上展开丰富的想象，写出图中讲了一件什么事，接下来可能会发生什么事。
按一定的顺序把事情的经过写清楚。
习作要求1．教材中有三幅图片，抓住图中“过生日”“生日蛋糕”“全家人一起过”等关键信息，弄清楚三幅图中人物的关系，以及讲了一件什么事。
2．抓住李晓明的神态细节，猜测他会想些什么，第三幅图中的两位同学又会商量些什么。
3．写完后读一读，并和同学们交流一下。
主要目的是把有明显错误的地方改正过来，同时学习别人好的写作方法。
习作重点本次习作的重点：1．展开想象，交代背景（仔细观察图片，简单交代故事背景）；2．经过细节，详细描写（通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动等，详细描写过生日的过程）；3．融入感受，表达情感（字里行间融入真情实感，表达出同学之间的情谊，写出不同人物不同的心理感受）。
拟题思路本次习作可以围绕中心词“生日”来拟题，如《过生日》《一次特别的生日》《一次难忘的生日》《快乐的生日》《我帮同学过生日》《同学的生日》等；也可以抛开“生日”来拟题，不过难度比较大，如《那一刻的幸福》《快乐的一天》等。
02.习作指导写法指导本次习作是根据教材中的三幅图片将故事续写完整，同学们在写作时要注意以下三点。
1. 展开想象，交代背景任何故事都有时间、地点和人物，这些属于故事发生的背景。
续写故事，“续”就是接着前面的故事情节来写。
本次习作要在认真观察图片的基础上展开丰富的想象，在故事的开头把前面的情景作简要的交代，以便引出下面的故事。
部编版语文五年级上册《习作三》教学设计
部编版语文五年级上册《习作三》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作三》主要让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。
本节课的内容紧承第二单元的语文要素，旨在让学生在习作中运用所学知识，进一步培养学生的观察能力、表达能力及写作能力。
教材以培养学生独立完成习作的能力为目标，注重引导学生通过具体事例来展示人物的性格特点，从而提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习后，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的语句来表达自己的观点。
但在写作过程中，部分学生对如何通过具体事例来表现人物特点仍存在一定的困难，如选材、构思、表达等方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们学会观察、思考和表达，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会通过具体事例来表现人物的特点，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，学会与他人交流、分享。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯，提高人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考和表达，使写作更具个性化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：分析典型事例，让学生从中学会如何表现人物特点。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，与他人交流、分享，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于分析和讲解。
2.准备写作模板和参考词汇，帮助学生进行写作。
3.准备课堂评价标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引发学生对人物特点的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型事例，让学生分析其中人物的特点，引导学生学会通过具体事例来表现人物。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个事例，尝试运用所学知识来表现人物特点。
2020-2021年部编版小学语文五年级上册第三单元《习作》教案 教学设计.doc
能抓住文章的主要内容，运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。
难点
能根据文章主要内容进行摘录、删减、改写和概括。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.玩游戏：长话短说
将下列句子进行缩写，使表意清晰，准确。
（1）课件出示：
妈妈说：“明天早上， 妈妈不在家。你自己记得起床，到离家门口20米远的地方，等公交车，记得要坐15路公交车，每15分钟一辆，没有的话，可以等一会儿。15路公交车，来了，你就上车，自己去学校。”
部编版语文5年级上第3单元习作《缩写故事教学设计
课题
缩写故事
单元
3单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
知识与能力
明确这次习作训练的要求和内容。
过程与方法
学习缩写方法，能抓住文章的主要内容运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。
情感、态度与价值观
通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
4.缩写通盘考虑。缩写有篇幅的限制，在动笔之前要考虑各部分之间的大致比例，不能使各部分的比例失衡。
四、范文点评
缩写《猎人海力布》
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。①
①摘抄原文中的关键语句，点明了故事的时间、人物及其受人尊敬的原因。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓着一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。②
五年级上册语文教案-第3单元 习作：缩写故事 部编版
习作：缩写故事本次习作的内容是“缩写故事”，引导学生把较长的故事缩写成简短的故事，掌握缩写的基本方法，旨在进一步提高学生的理解和概括能力。
教材第一部分简要介绍了缩写及其基本方法。
缩写故事就是把较长的故事简要地介绍给别人。
教材列举了缩写的基本方法，一是摘录、删减，在保持原意不变的前提下，分析删、留的内容，突出原文要点；二是概括、改写，可以长句缩为短句，几句合并一句，描写改成概述，使表达更简练。
教材第二部分结合《猎人海力布》第1～4自然段的缩写示例，具体介绍了如何摘录、删减、概括、改写。
如，删去了“在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事”这种常见的套话，说明缩写故事要尽量删去无关紧要的语言，直奔故事核心内容；删去了“海力布把猎物分给大家，自己只留下很少”的事例，因为前一句已经说明“他热心帮助别人”，此处删去具体事例，不影响原意；概括了“解救小白蛇的过程”，说明次要的事件不必详细展开，可以概括介绍；把小白蛇与海力布的对话改写成了简要的叙述，把“宝石的秘密”交代得非常清楚，说明缩写要保留原文的主要情节，因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写需要突出这一重点。
这段示例与上一段的缩写方法形成印证，进一步说明缩写的方法。
教材第三部分指出本次缩写的具体要求以及评价标准，明确缩写后的故事要符合故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。
1．通过指导缩写故事的一般方法，帮助学生准确把握文章重点。
2．通过练习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
做到内容准确完整，语句连贯通顺。
3．培养学生的阅读理解能力和概括能力。
1．学习缩写故事的一般方法。
2．能缩写民间故事，做到内容准确完整，语句连贯通顺。
1．了解缩写的意义，明确缩写要求通过本单元的学习，学生已经接触了大量的民间故事。
教学开始时，可以通过阅读影视作品介绍、旅游景点简介、整本书的内容概要等，引导学生了解缩写的意义。
让学生明白如果想介绍给别人的内容比较长，就需要缩写。
部编版五年级语文上册第三单元《习作三：缩写故事》教学设计
部编版五年级语文上册第三单元《习作三：缩写故事》教学设计一. 教材分析《习作三：缩写故事》是人教部编版五年级语文上册第三单元的一篇习作。
本节课的主要任务是让学生学会如何缩写故事，培养学生对文章的概括能力和语言表达能力。
通过缩写故事，让学生了解文章的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
教材中提供了两个故事：《草船借箭》和《景阳冈武松打虎》，学生通过对这两个故事的缩写，掌握缩写故事的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但是，学生在缩写故事时，可能会遇到不知道如何取舍文章内容，以及如何用简洁的语言表达等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解缩写故事的意义，教会学生如何取舍文章内容，以及如何用简洁明了的语言表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解缩写故事的概念，学会如何缩写故事，提高学生的概括能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标：通过阅读故事，培养学生对文章的概括能力，通过缩写故事，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读的习惯，培养学生敢于表达、勇于创新的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解缩写故事的概念，学会如何缩写故事。
2.教学难点：学生能够用简洁明了的语言表达故事的主要内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生理解缩写故事的意义，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师通过示范缩写故事，引导学生学会如何缩写故事。
3.讨论法：学生在教师的引导下，通过小组讨论，共同完成缩写故事的任务。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材，了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料，如PPT、故事文本等。
2.学生准备：学生需要提前阅读教材中提供的两个故事，对故事内容有一个大致的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考缩写故事的意义，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“你们听说过缩写故事吗？缩写故事有什么好处呢？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者口头介绍，向学生讲解缩写故事的概念和方法。
部编版小学语文五年级上册第三单元习作《缩写故事》教案及学生例文(10篇)
第三单元《缩写故事》1.学习缩写故事的一般方法。
【语文要素】◇什么是故事梗概？你把文章看了一遍以后，想像着你把内容讲给别人听，说出来的内容就是缩写◇写作内容:内容，明确作者的写作意图。
不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
◇第二步：抽。
在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。
需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
◇第三步：连。
将抽取出来的各段大意连接起来。
◇第四步：理。
将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之1.2、主要内容是什么。
3、主要用什么描写（神态描写、环境或景物描写、外貌描写、动作描写、心理描写），举例说明。
4、主要用什么表达方式（抒情、议论、描写、记叙、说明），举例说明。
5、主人公主要经历了些什么事，最后感悟或发现了什么。
下面是课文《猎人海力布》第1～4自然段的缩写。
对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。
《猎人海力布》的缩写 在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
①从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
大家都非常尊敬他。
② 有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。
他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。
我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。
我爸爸宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。
如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。
只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。
最新人教部编版五年级语文上册第三单元教案教学设计(含习作教案)
部编版五年级上册第三单元教案教学设计（含口语习作园地读书吧）8猎人海力布教学目标：1．自学课文，理解课文内容。
2．指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4．复述故事，培养学生的说话能力。
教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点：指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
课时安排：一课时教具使用：多媒体课件教学流程：一、导入新课师：同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。
你们知道哪些民间故事。
生：白蛇传...师：出示民间文学概念，民间故事特点。
引入本课，板书课题。
二、初读感知自学提示：1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，学生自学：学生自学，教师巡视指导学生汇报，检查自学效果（含讨论）生概括出小标题。
三、精读感悟1、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？画出一两处最打去动你的描写海力布动作，语言，心理活动的句子，读一读，说一说你的体会。
2、生汇报课件出示描写海力布动作，语言，心理活动的句子。
3、抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）4、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。
5、还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）6、为什么由着急变得非常镇定，是，虽然他很着急，但他没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。
7、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。
8、读课件说体会。
这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。
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习作三
【教学目标】
1.能根据故事原文，学会缩写故事。
2.学会改写和概括句子，摘录和删减故事内容。
【重点难点】
学会改写和概括句子，学会缩写故事。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
一、导入课题
师：在上节课我们学会了如何讲民间故事，这节课我们学习本单元的习作——缩写故事。
请大家先想一想，缩写故事应该注意什么？
板书：习作——缩写故事
二、技能点拨
师：在我们对一个故事进行缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点。
再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。
缩写以后，再和原文比较一下看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
注意一下几点：
1.在读熟的基础上抓住重要情节或关键词句。
恰当地保留课文的主要内容。
2.用概括性的语言压缩并且删减与课文中心意思关系不很密切的情节、词句和段落。
3.把简要复述的内容写下来，然后再修改，使语句简洁、通顺、连贯。
缩写的具体方法就是五个字：删、留、缩、合、改。
“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。
“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。
“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。
“合”：即把原文中有关的语段进行合并。
“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。
三、习作实践
1.让学生对《猎人海力布》进行缩写，或者选择其他的民间故事进行缩写。
2.教师对学生习作进行点评，就学生习作中存在的问题进行指导，评出优秀习作让大家学习。