二年级上数学第一单元集体备课案朱丽艳个性设计

二年级上数学第一单元集体备课案朱丽艳个性设计
主备人：于宏飞合作伙伴：朱丽艳庄瑾杨慧
单元教学内容：数一数与乘法
1、数一数：乘法的初步认识
2、儿童乐园：乘法的意义
3、有几块积木：用乘法解决简单的实际问题
4、动物聚会：乘法的简单应用
单元教学目标：
1．通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2．从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3．能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教材分析：
本单元是乘法的初步认识，包括四节内容。

第一节“数一数”，使学生体会在日常生活的数数中，经常会遇到相同加数连加的计算，了解这种加法的简便表示就是本单元学习的乘法，感受学习乘法的必要性。

第二节“儿童乐园”，结合运用加法解决实际问题的过程，引入乘法算式，使学生体会乘法的意义。

第三节“有几块积木”，通过讨论算法，让学生体会用乘法解决问题比较简便。

第四节“动物聚会”，结合具体情境，培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。

理解乘法的意义是学习乘法的关键。

本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程。

课时分配：5课时
数一数 1课时
儿童乐园 1课时
有几块积木 1课时
动物聚会 1课时
练习课 1课时
疑难点预设：学生体会乘法与实际生活的密切联系，领会运用乘法的必要性和简便性。

单元拓展题：
画一画.
例：
思考题：
(1)5+5+5-5=5×( ) 5×4-4=( )×( )
8×4-8=( )×( ) 2×3+2×4=()×( )
第 1 课时
课题：数一数课型：新授
教学目标：
1．结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

2．会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

（今后，它们将概括为同一个乘法算式。

）
3．知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

教学重难点：学会用不同的方法数数，并用多个相同加数表示数数的结果。

学会用不同的方法数数，并用多个相同加数表示数数的结果。

教学过程：
一、创设情境：
朱丽艳：同学们，你知道我们班级共有多少个同学吗？你是怎样数的？
请同学回报，分清行和列
练习说行列的数法
同学们，今天老师带来一位小客人——熊猫花花，他给我们带来了许多小伙伴，想知道来了多少吗？
三、数一数：
（一）出示熊猫图：
自由数。

图上画的是多少个熊猫？你是怎样数的？
汇报:
学生可能会一只一只地数，两只两只地数，也可能出现横着数、竖着数等情况，这时要充分交流。

教师不必固定思维。

朱丽艳：说说你是怎样数的？
比较一下，哪一种数法比较好。

横着数，每排5个，有3排，列式5+5+5=15
竖着数，每列3个，有5列，列式3+3+3+3+3=15
朱丽艳：强化行和列的概念，指生反复练习说
（二）数一数
生数一数共有几个圆片。

汇报：你是怎么数的？
指导群数：横着看每排5个，5，10，15。

竖着看每列3个，3、6、9……15。

朱丽艳：强调5个5个的加或3个3个的加
四、数一数
1 朱丽艳：第一二题
学生独立完成，列出不同的加法算式
汇报：你是怎么树的？
2 尝试独立完成“有多少方格”。

小组内说一说怎么数的。

写出加法算式。

同桌合作，你摆我写。

同桌两人轮流，一个人有规律地摆，另一个人看图写加法算式，
出示3盘苹果图。

指名写出加法算式。

师再出示2盘，再写算式，如果再多6盘或10盘呢？想想还要再写几个3？回去想一想或请问你的爸爸妈妈，有什么办法可以简单写，或简单说。

五、当堂检测：
看图写算式分别用不同的方法数，写出不同的加法算式。

六：分层作业设计：
1、必做：p3-3.
2、选做：p3-4
七、教学反思：
朱丽艳：
用生活中学生熟悉的事物引入数一数。

在教室中通过数班级学生的人数，会用两种不同的方法数方阵的个数。

再通过认识数熊猫只数----数方格--数苹果等层层深入地逐步完成对乘法意义的体验教学过程。

经历相同加数脸颊算式的抽象过程，感受加法、乘法与生活的必然联系。

第 2 课时
课题：儿童乐园课型：新授
教学目标：
1、创设生动有趣的教学情境，让学生亲身经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，认识乘号及乘法各部分间的名称。

掌握乘法版式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。

2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系？
3、在交流活动中培养学生提问题能力及合作能力。

教学重难点：在具体情境中描述乘法算式的意义。

理解乘法的意义，会读写乘法算式。

教学过程：
一、创设情境：
朱丽艳：在数学王国中，有一个充满欢声笑语的地方，（出示主题图）
你们看到了什么？
引导学生汇报有价值的数学信息
（出示情境图）
二、探索新知：
朱丽艳：引导学生列出加法算式
有多少人坐小飞机？ 2+2+2+2=8
小火车上有多少人？ 4+4+4+4+4+4 =24
划船有多少人？ 3+3+3=9
椅子上休息的有多少人？ 1+2+3=6
观察算式：你发现了什么？
连加法就比较麻烦，你知道有什么好方法吗？这就是我们从今天开始又学习的一种新的运算——乘法。

3、认识乘号及各部分间的名称。

师：相同的几个数相加，可用另一种表示方法——乘法。

今天，老师带大家一起去认识它。

你知道4个2相加，可以怎样用列乘法算式吗？
板书乘法算式：2×4=8 4×2=8
认识乘号“×”，指导书写。

认识各部分间的名称。

2 x 4 = 8（人）
：：：：
乘数乘号乘数积
或4 x 2 = 8（人）
三、巩固应用
1第5页试一试
2、谈一谈，这节课你有什么收获？
强调：求几个相同加数的和和乘法计算比较简便。

四、当堂检测：
看图写加法算式和乘法算式。

五、分层作业设计：
1、必做：自主学数学P1:1-2题：
2、选做：自主自主学数学P1聪明屋
六、教学反思：
对于乘法算式中两个因数表示的意义，只能放到具体的情景中去理解。

在引导学生研究
怎样用乘法表示时，教师要大胆放手，让学生通过尝试，探索，合作，交流去解决，体会乘法的含义，而学生对于乘法意义的理解还存在不足之处。

第 3 课时
课题：有几块积木课型：新授
教学目标：
1进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。

2熟记乘法算式中的各部分名称，正确读写乘法算式。

3引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。

教学重难点：会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

结合具体情境说一说乘法算式的意义，加深对乘法意义的理解。

教学过程：
一、课前测：
一共有多少只
加法算式：
乘法算式：
二创设情境
朱丽艳：你们喜欢玩积木吗？那么你们能帮助老师数数这些积木吗？
1、出示第6页积木图：
请同学们观察，图中有多少块积木？你是怎样算的？
2、先自己想一想，然后和同桌一起说一说。

3全班汇报：
（1）横着数
每排有7块积木，有5排，一共有35块积木。

师追问：每排有7块积木，有5排，就是有几个7？
求一共有多少块积木就是求什么？（5个7相加得多少）
求5个7相加，你是怎样算的？5×7=35或7×5=35
朱丽艳：指一二名同学练习说
谁会读这个算式？在算式中，7表示什么？5表示什么？35表示什么？
在这个乘法算式中，7叫什么数？5叫什么数？35叫什么数？
（2）竖着数：
每列有5块，有7列，一共有35块积木。

教师追问：竖着数，每列有5块，有7列，就是有几个5？
求一共有多少块积木就是求什么？（7个5相加得多少）
求7个5相加，你是怎样算的？5×7=35或7×5=35
朱丽艳：指一二名同学练习说
谁会读这个算式？
在算式中，7表示什么？5表示什么？35表示什么？
在这个乘法算式中，7叫什么数？5叫什么数？35叫什么数？
4、小结：
看图用两种方法说出怎样数的？怎样列式？
三、巩固练习
1、完成练一练1，独立完成后集体反馈，让学生说出图意，并说说是怎样想的。

2、练一练2，独立完成后反馈，让学生说出是几个几相加。

3、练一练3，先明确题意，再独立完成，然后反馈。

四、当堂检测:练一练4，学生独立完成，交流时要说说图意，并把自己提出的问题说清楚。

五、分层作业：
1、必做：自主学数学P2 -1.2.3题
2、选做：自主自主学数学P2聪明屋
六、教学反思：
朱丽艳：
对于乘法意义的理解，一定要结合具体的情景进行，让学生通过交流，沟通，在表达和倾听的过程中进行分析判断，在具体情景中感悟，从而提高学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。

第 4课时
课题：动物聚会课型：新授
教学目标：
1、知识目标：通过观察提出问题列出乘法算式体会乘法在日常生活中的简单应用，熟记乘法算式中的各部分名称，正确读写乘法算式。

2、能力目标：培养学生独立提出问题、解决问题的能力。

3、情感目标：培养学生的团结合作能力和热爱集体的意识。

教学重难点：通过观察提出问题列出乘法算式体会乘法在日常生活中的简单应用。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，在茂密的森林里住着许多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。

国庆节这天，小动物们带来许多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？（多媒体演示课本第8页插图。

）
二、感知情境，自主探究
1．投影显示插图，学生看图后
朱丽艳：引导学生一组一组讲清图的意思，教师板书有价值的数学信息
引导学生根据数学信息提出数学问题
图上有几只小鸟前来参加聚会？
你是怎样计算的？你为什么用乘法计算？（每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。

）
朱丽艳：引导同学讲清意义练习说
2．还可以提出什么问题？
朱丽艳：猴子一共端来多少个桃子？
一共有多少个胡萝卜？
一共有多少个松果？
指导学生独立完成、汇报
小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？乘法是加法的简便运算。

尝试练习，反馈矫正
二巩固练习
1．连一连，说一说。

朱丽艳：指导学生分别看懂两幅图的意思，再分别练习说一说
列出算式
2．看一看，说一说。

朱丽艳：指导学生认真看懂每一幅图的意思，并用自己的话表达出来列出恰当的算式
结合不同的情境，解释同一个算式2×3的意义。

3．摆一摆，说一说。

教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。

说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。

(○○○○○○)(○○○○○○)
4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示4×3，2×5，4×6，5×4，并与同伴说一说。

教师参与到各组的活动中，看看学生摆得对不对，有困难的同学则给予帮助，使他们通过操作真正理解乘法的意义。

4．想一想，说一说。

今天老师带来了许多好吃的，你们想知道是什么吗？（学生想）不过老师有个要求，看到后要帮老师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的。

（边说边出示课本第9页第3题的插图。

）你是用加法算的，能用乘法计算吗？不能，因为一把香蕉是5根，另一把是7根，加数不同，不能用乘法计算。

四、实践应用
大家找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决？并在课后说给其他伙伴听一听。

同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪明。

五、当堂检测：
(1)
加法算式：____.
有( )个( )相加.
乘法算式：____.
读作：( )乘( )，等于( ).
六、分层作业：
1、必做：自主学数学P2
2、选做：实践活动
七、教学反思：
朱丽艳：
用生动的童话形式展开主题图，让学生感到生动有趣。

让学生仔细观察图画，选择有价值的数学信息提出问题，及保护了学生发现问题和提出问题的积极性，用培养了在生活中解决问题的能力。

第 5课时
课题：练习课型：新授
教学目标：
1．引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。

2．使学生知道乘法算式的各部分名称。

3．初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义
教学重难点：理解乘法的意义；乘法算式的读、写法及各部分名称；用乘法解决实际问题。

理解乘法意义；乘法的运用，能够更好地解决实际问题。

教学过程
一、宣布练习内容。

学生明确学习内容。

二、基本练习。

说说本单元我们都学习了哪些内容？举例子说明。

1、乘法算式的读、写法及各部分名称。

2、表述乘法算式的意义。

3、根据加法算式写出乘法算式。

4、根据情境提出问题并解决。

5、会找生活中可以用乘法解决的问题。

三、巩固练习。

1、看图写出加法算式，再写出乘法算式。

2、填空。

（1）4×6读作（），表示（）相加，还可以表示（）相加。

（2）3个5相加，写成加法算式是（），写成乘法算式是（），读作（）。

3、把下列加法算式改写成乘法算式。

（1）、3+3+3
（2）、7+7+7+7
（3）、9+9+9+9+9
（4）、1+1+1+1+1+1
四、当堂检测：
（一）判断。

1、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。

2、5个4 相加得9。

3、4+4+4+4+4=5*4=4*5
（二）写出乘法的算式
1、8+8+8+8
2、10+10+10+10+10+10+10+10+10+10
五、分层作业：
1、必做：
(1)在6×3=18中，( )和( )是乘数，( )是积.
(2)5和8相乘可以写成( )×()，也可以写成( )×().
(3)3个9相加是多少？写成乘法算式是：____或____.
(4)将2×4=8，写成加法算式是：____或
2、选做
____.)
六、教学反思：
朱丽艳：
学生已初步感受乘法与生活的密切联系，并能结合具体情境理解乘法的意义，已初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

但对于具体情境列出乘法算式及解决实际问题的能力上还存在一定问题。