《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》教学案例
高中美术_中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑教学课件设计
秦陵兵马俑 霍去病墓石雕
秦始皇陵兵马俑和霍去病 墓石雕都 材 属于
陵
质 彩绘陶 俑
墓 表现手法 写实
雕 塑 材 质 石雕
表现手法 写意
课后思考
中国古代恢宏的雕塑群为我们人类留 下了珍贵的文化遗产，在你旅游时应该 怎样保护这些历史文物呢？
习霍去病墓石刻艺术手法，尝
试因材施艺，制作马雕塑。
小组合作创作 以小组为单位，小组成员协作完
成作品并展示作品。 注意： 意象、简约而夸张、生动且传神
中国四大石窟
敦煌石窟 云冈石窟 龙门石窟 麦积山石窟
（五官、神态、风格）
云冈：面相方圆、前额宽广、直眉高鼻、大耳垂轮， 带有印度犍陀罗的风格，形象高大，气势宏伟
《 马 踏 匈 奴 》
《 立 马 》 又 称
鉴赏雕塑作品《伏虎》
“浑厚、 简约之美”
“象征王 者之师”
汉代最杰出的石雕群---霍去病墓石雕群
艺术特点：
巧妙利用石材的天然风貌，因式造型。 圆浑天成的雕塑，质朴雄浑，展示出作者 高超的写意智慧和西汉时期大气磅礴的艺 术风貌。
结合《立马》雕塑作品，利用橡皮泥为原料，学
1.通过本课的学习，掌握秦陵兵马俑雕塑群 和霍去病墓石雕群的艺术特征，并能分析和鉴 赏其中的杰出代表作品。
2.了解我国四大石窟雕塑的不同艺术风格和代表作。
秦始皇陵兵马俑
大
规模大 面积14260平方米 陶俑体形大 最高1.9米
最矮1.7米
多 陶俑数量多（8000余件）
世界最大型的雕塑群
统治阶级希望自己死后能 够灵魂升天并继续拥有权利和 享受豪华生活，因而在陵墓前 设置大型的人佣兽佣等雕刻群 表示威严。
中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑之秦始皇兵马俑教学设计
［课题］第11课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑-----《秦始皇兵马俑》［课型］欣赏课［课时安排］一课时一、中国古代陵墓雕塑教学指导思想：陵墓雕塑艺术是在中国特定历史环境中形成的文化现象，但是它离现代学生的生活较远，教学中以介绍雕塑作品的艺术成就为主以了解文化背景为辅，围绕课本中的雕塑作品进行，从对经典的秦始皇陵兵马俑雕塑作品进行分析讨论，从具体作品入手，了解陵墓雕塑精湛的技术和丰富的想象力，从而全面了解我国雕塑艺术的优秀艺术传统。
进一步提高学生的审美判断能力，培养学生对民族艺术的情感。
二、教材背景分析：1、教材分析：中国自秦汉以来，盛行厚葬、。
统治阶级希望自己死后灵魂升天，而且也能向生前那样继续拥有权力和享受豪华的生活。
故帝王贵族、佛教僧侣生前不惜花费巨资修建陵墓，开山凿佛，不仅在地下修筑巨大的墓室，有的还在地面上修豪华的建筑，而且在墓前设置显示地位与权利的石柱、石人、石兽等雕刻群，在石窟崖壁开凿石窟，塑造佛像，以弘扬佛法。
例如：陵墓雕塑就充分体现出墓主人死后，还在墓中放置大量的随葬品和俑。
由于统治者掌握一直垄断当时最优秀的工匠和最好的物质材料，并派专人负责监制，所以包括陵墓地面雕刻和陵墓内的陶俑在内的陵墓雕塑集中体现了当时雕塑的最高艺术水平，成为中国古代雕塑艺术遗产的重要组成部分。
陵墓建筑分为地面和地下两部分，地面上有坟墓和祭祀建筑群，配合地面建筑陈设在不同位置的各种石雕，称为地面上的雕塑。
地下雕塑为地下墓室建筑，则是地下墓壁面上的石刻，砖雕的浮雕以及画像石画像砖等，地面上的陵墓雕塑，最为常见，规模宏大，成就突出。
2、学生情况分析：高中学生思维灵活，更加理性，懂得对教师传授的知识进行分析，辨别。
他们喜欢主动思考问题，不喜欢教师照本宣科。
因此，教师要丰富教学内容，拓展学生的思路，让学生多欣赏不同形式的雕塑作品，感受和体验雕塑作品的美感，学会结合历史背景分析艺术作品。
三、教学目标知识目标：了解秦始皇兵马俑艺术及其特点，掌握相关的知识、雕塑语言。
【教师共享】《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》教案及反思 蒋晶晶
《中国古代雕塑》教学设计及教学反思一、教材分析：本课内容共分为两个部分：第一部分：介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，分别介绍我国主要陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。
第二部分：通过重点介绍我国四大石窟的雕塑，使学生了解我国宗教雕塑是我国雕塑艺术的重要组成部分，具有悠久的历史和辉煌的艺术成就，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
二、学生情况分析：学生对中国古代雕塑知识有所了解，但缺乏系统的学习。
通过课前调查，学生想要了解的知识和内容是：1、雕塑的概念、种类。
2、如何欣赏秦始皇兵马俑秦始皇陵兵马俑雕塑群的历史文化价值和艺术特点。
三、教学方式与教学手段：教学方式:互动式教学、小组合作式学习。
课前准备：教师自制课件，多媒体教室。
四、教学目标：使学生对中国古代雕塑艺术的主要成就及主要雕塑作品有所了解、认识。
开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。
五、教学重点：引导学生了解中国古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术成就及艺术特点。
陵墓雕塑重点是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵马俑（陶俑），宗教雕塑重点是四大石窟艺术。
六、教学难点：古代雕塑呈现形式和重要作品的欣赏。
七、教学过程：幻灯片展示中外著名雕塑作品，启发学生它们有着共同的名称：雕塑。
1、什么是雕塑雕塑的概念雕塑──雕塑是造型艺术的一种，用各种可塑、可雕的物质材料，创作出具有一定空间、可视、可触的艺术形象。
其表现形式可分为圆雕（多角度、多方位欣赏的三维立体的圆雕和雕塑与绘画相结合的，依附于另一个平面之上的浮雕）。
引入：提问：刚才所欣赏的幻灯片中的雕塑作品，同学们能说出几个作品名称来大多数同学都会说出《大卫》《维纳斯》《掷铁饼者》《思想者》等等西方雕塑作品，好像国外的雕塑在同学们的心中印象比较深刻。
难道中国古代就没有什么著名的雕塑作品吗当然中国古代雕塑也有很高的艺术成就，也有西方雕塑遥不可及的地方。
人美版高中美术《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿
人美版高中美术《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课稿《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第11课内容。
下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。
一、教材分析1、教材的地位和作用：本课的内容对学生来说是比较陌生的，且知识内容对学生吸引不是很大，但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。
其中主要是对古代陵墓雕塑和宗教雕塑作较为系统的介绍。
本课将以雕塑图片/录像和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到古代雕塑的发展及其独特的地位。
2、教学目标：根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：①知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。
通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
②能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，树立正确的审美观点。
3、教学重点难点教学重点：教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
教学难点：四大著名的石窟雕塑群的艺术风格。
二、教学方法：我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教教学方法：1、任务型教学法把班里学生分成若干三人小组，每小组负责研究一个教学内容，从而完成教学任务。
2、多媒体教学法这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地了解有关雕塑的背景和形象。
提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣，加深学生印象。
3、问答式教学法提出有关问题，然后通过观看图片回答问题。
中国古代陵墓雕塑
中国古代陵墓雕塑第一篇：中国古代陵墓雕塑《中国古代陵墓雕塑》公开课教学设计教材分析：本课节选自人教版高一美术鉴赏第十一课感受中国古代恢弘的雕塑群，本课主要包括两个部分，中国古代陵墓雕塑和中国古代宗教美术，我们就中国古代陵墓雕塑作具体的讲解…… 1，秦始皇陵兵马俑：秦始皇，作为历史上第一个始皇帝，建立了丰功伟绩不容置否，为了自己的基业永世传承，便广修陵墓相信生死轮回，其建造的兵马佣以“大、多、精、美”的特点而闻名于世，本课除了主要介绍了秦俑的这些特点之外，还应从艺术风格的角度明白，其有写实的特点。
2，霍去病墓雕塑群：霍去病墓雕塑群是采用天然的大理石修建的形如祁连山脉的大型墓冢，其墓雕群采用写意的手法，从侧面来歌颂霍去病的丰功伟绩，本课主要从《立马》《伏虎》两个主要的雕塑来加以说明，从而使其学生明白为什么它造型那么“简单”外，还要学生明白霍去病墓雕塑的艺术特点。
教学设想：1、观中感悟。
课前要学生搜集相关资料、图片，结合历史背景要学生学会从艺术鉴赏的角度分析图片，一定要多观察图片，比较着观察，找出异同点，这样可以使学生在比较、质疑中思考问题，学习，解决问题。
2、探究与思考。
从文章中学习雕塑艺术的艺术风格，体会当时生活的习性，把不同的艺术风格学会归类。
应该让学生有充分的时间通过欣赏、思考体会这些雕塑艺术的生动之处，并及时动手制作，反馈收获。
学情分析高中学生具有着较强地独立思考能力，他们有自己的学习价值观.学生从初中就开始接触到美术欣赏,并且对在学习美术鉴赏课中,具备一定欣赏、分析作品的能力。
本单元以《中国古代陵墓雕塑》为切入，引导学生去感受中国古代恢弘的雕塑群。
但课本中设计到的历史性知识比较多，因此教师组织学生课前收集相关资料。
本课中学生将以小组交流、探究的方式，分析、阐述古代陵墓雕塑的艺术特征，深入去感受中国古代恢弘的雕塑群的艺术魅力。
教学目标：1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及艺术特点2、通过欣赏,体会秦陵兵马俑和霍去病雕塑群艺术风格的异同3、使学生懂得美术的社会功能,培养学生的民族自豪感和爱国热情教学重、难点重点:秦始皇陵兵马俑和霍去病墓雕群的时代背景和艺术特点难点:陵墓雕塑的艺术特点和文化背景的关系课前准备1、要求学生搜集相关资料2、思考两种不同雕塑的艺术风格有何区别？教学流程：一、导入新课：放映视频《神话》片断，问学生本视频是以什么为背景材料而进行创作的？生：………师：不管秦始皇最终有没有找到长生不死药，也不管在秦始皇陵之中又没有发生过如此凄美的爱情故事，但今天我还是要带领大家走近中国古代陵墓雕塑，亲身的感受一下它们的魅力所在。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第十一课感受中国古代恢弘的雕塑群--中国古代陵墓雕塑与宗教雕塑教案
课题：秦始皇兵马俑教案课型：欣赏课课时结构：1课时教学目标：1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。
2、通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会中国古代文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
3、使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
教学重点：秦始皇兵马俑的规模和气势以及艺术特点。
教学难点：秦始皇兵马俑艺术特色和历史价值。
教具：多媒体教学幻灯片教学方法：通过引导、学生的自主参与，播放《英雄》片断，领略秦始皇陵兵马俑气势磅礴、威武雄壮的军阵场面。
激发学生的兴趣。
运用多媒体讲解、分析、比较、讨论，启发式教学法，同时配有相关的背景音乐烘托课堂气氛。
教学过程：一．导入新课故事导入：1、铁镬声传递出惊人的秘密。
2 、揭开庞大地下军团神秘的面。
二．讲授新课1、秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？在中国古代，墓葬是凝聚着复杂观念再物质生活中不可或缺的构成实体，人们将生与死的两大生命过程的后段寄托与陵墓。
在奴隶社会时代，残酷的奴隶主在其死后多用生前所的役使奴隶来殉葬，妄想能得以继续役使其奴隶。
稍后由于生产发展的需要，奴隶主为了保全劳动力，才逐步该用泥塑、木雕或铜铸的俑人以代替真人殉葬，秦兵马俑就是这种风气的反映。
2、威武雄壮的军阵，立体形象的兵书（课件欣赏：兵马俑整体欣赏）在一号坑中已发掘出武士捅500余件，战车6乘，驾车马24匹，还有青铜剑、吴钩、矛、箭、弩机、铜戟等实战用的青铜兵器和铁器。
俑坑东端有210个与人等高的陶武士俑，面部神态、服式、发型各不相同，个个栩栩如生，形态逼真，排成三列横队，每列70人，其中除3个领队身着销甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，线履系带，免盔束发，挽弓挎箭，手执弩机，似待命出发的前锋部队。
其后，是6000个铠甲俑组成的主体部队，个个手执3米左右长矛、戈、戟等长兵器，同35乘驷马战车间隔在11条东西向的过洞里，排成38路纵队。
南北两侧和两端，各有一列武士俑，似为卫队，以防侧尾受袭。
人美版第11课 中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案
人美版第11课中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案
《美术鉴赏》第十一课——《感受中国古代恢弘的雕塑群》教学设计
☆指导思想与理论依据
陵墓雕塑和宗教雕塑作品均以现实生活中的各种类型人物为参照，加以理想化，创造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。
虽然对我们来说年代久远、题材生疏，但通过学习，我们会发现很多有趣的民俗。
☆教材分析
本课涉及的主要内容和引申知识点主要分两大部分。
第一部分：关于中国古代陵墓雕塑
1、了解中国古代大型雕塑的遗存。
2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。
教学重点和难点：
1、通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。
2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。
第一部分：关于中国古代宗教雕塑
1、了解中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺。
【教师共享】《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课教案 李润渊
人民美术出版社《美术鉴赏》第9课《形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英》灵武市第一中学李润渊《中国古代绘画撷英》是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第九课内容。
下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。
一、教材分析1、教材的地位和作用中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。
在整个教材中占有重要的地位，这三科的分类是随着历史的发展逐渐成熟，而帛画与笔画是基础。
本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感均具有重要的意义。
2、教学目标①知识目标：让学生对中国古代绘画中帛画与壁画的艺术特点作基本的了解和认识。
②能力目标：通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。
培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
4、教学重点难点教学重点：引导学生对我国悠久的文化传统和绘画中帛画与壁画艺术作基本的了解和认识。
教学难点：涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。
二、教学方法教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。
我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：1、比较分析法：通过古代绘画《升天图》、《龙凤仕女图》、《鹿王本生图》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代绘画主要的造型手段是“线条”其次是“随类赋彩”，而且比较得出古代绘画逐渐成熟的过程。
2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。
绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。
这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用“引导探究法”。
3、运用电子白板辅助教学。
三、学法（主要培养其思维能力）美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。
在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如：1、描述：从画面的构图，人物形象，用笔用彩以形象思维分析为主。
中国古代陵墓雕塑教案
中国古代陵墓雕塑教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解中国古代陵墓雕塑的历史背景、艺术特点和文化内涵，培养学生对中国古代文化的认识和欣赏能力。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：了解中国古代陵墓雕塑的定义和分类；掌握中国古代陵墓雕塑的发展历程和主要代表作品；分析中国古代陵墓雕塑的艺术特点和文化内涵。
1.3 教学内容中国古代陵墓雕塑的定义和分类；中国古代陵墓雕塑的发展历程；中国古代陵墓雕塑的主要代表作品。
第二章：秦始皇陵兵马俑2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：了解秦始皇陵兵马俑的发现背景和考古意义；掌握秦始皇陵兵马俑的艺术特点和历史文化内涵；分析秦始皇陵兵马俑在中国古代陵墓雕塑中的地位和影响。
2.2 教学内容秦始皇陵兵马俑的发现背景和考古意义；秦始皇陵兵马俑的艺术特点；秦始皇陵兵马俑的历史文化内涵；秦始皇陵兵马俑在中国古代陵墓雕塑中的地位和影响。
第三章：汉朝陵墓雕塑3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：了解汉朝陵墓雕塑的发展特点和主要代表作品；掌握汉朝陵墓雕塑的艺术风格和文化内涵；分析汉朝陵墓雕塑在中国古代陵墓雕塑中的地位和影响。
3.2 教学内容汉朝陵墓雕塑的发展特点；汉朝陵墓雕塑的主要代表作品；汉朝陵墓雕塑的艺术风格；汉朝陵墓雕塑的文化内涵。
第四章：魏晋南北朝陵墓雕塑4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：了解魏晋南北朝陵墓雕塑的发展特点和主要代表作品；掌握魏晋南北朝陵墓雕塑的艺术风格和文化内涵；分析魏晋南北朝陵墓雕塑在中国古代陵墓雕塑中的地位和影响。
4.2 教学内容魏晋南北朝陵墓雕塑的发展特点；魏晋南北朝陵墓雕塑的主要代表作品；魏晋南北朝陵墓雕塑的艺术风格；魏晋南北朝陵墓雕塑的文化内涵。
第五章：唐朝陵墓雕塑5.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：了解唐朝陵墓雕塑的发展特点和主要代表作品；掌握唐朝陵墓雕塑的艺术风格和文化内涵；分析唐朝陵墓雕塑在中国古代陵墓雕塑中的地位和影响。
第11课_中国古代陵墓雕塑雕塑和宗教雕塑
骑兵鞍马俑
2、 霍去病墓前石雕群
简介
霍去病是西汉抗击匈奴的著名将领，18岁就率轻骑八百， 进击匈奴，歼敌两千，被封为“嫖姚校尉”。此后六次率领大 军出击匈奴，击败匈奴主力，打开了通往西域的道路，以功受 封为“大司马骠骑将军”、“冠军侯”。元狩六年（公元前 117年）病逝，年仅24岁。汉武帝因其早逝十分悲痛，下诏令 陪葬茂陵。为了表彰霍去病河西大捷的赫赫战功，用天然石块 将墓冢垒成祁连山的形状，象征霍去病生前驰骋鏖战的疆场。 霍去病墓前共有16件石刻，包括石人、石马、马踏匈奴、 怪兽食羊、卧牛、人与熊等，题材多样，雕刻手法十分简练， 造型雄健遒劲，古拙粗犷，是中国迄今为止发现的时代最早、 保存最为完整的大型圆雕工艺品，也是汉代石雕艺术的杰出代 表。
陶俑身上的彩绘 兵马俑坑出土的陶俑原来都是彩色的，出土时彩色大部分已经脱落，陶俑身上仅存斑 驳残迹，残存颜色较多的个别俑色泽如新。通过对陶俑身上色彩的分析，可以大体了 解秦俑各种服装色彩的特点，为研究秦代的服色及军服装备情况提供了宝贵的实物例 证。
秦陵兵马俑在塑造艺术上的手法:
生动写实 “致广大，尽精微”
《伏虎》雕刻家利用一块波浪起伏不规则的石料，把凶 猛桀骜的“虎性”表现得淋漓尽致。虎头、颈与胸连在一起， 似为积蓄力量，好像随时会扑向猎物。虎身上的斑纹虽没有 雕刻的很突出，但却异常生动。作品造型浑然一体，不拘泥 于细节的真实性，利用石材的天然形貌，因式造型。是一种 整体写意的艺术处理方法。
《卧牛》
秦俑坑出土的陶马，与秦始皇帝陵园内马厩坑出土的真马 的体长、身高、身躯各部分的比例等基本相同，说明它们是以 真马作为原型塑造的。马的主要特征是个头较小、脖颈短、头 部宽阔，属于河曲(今甘肃洮河一带)马种。
秦俑的面部神态
中国古代陵墓雕塑教案
中国古代陵墓雕塑教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代陵墓雕塑的基本概念、历史背景和艺术特点。
2. 使学生掌握中国古代陵墓雕塑的主要类型及其代表作品。
3. 培养学生对中国古代陵墓雕塑的欣赏能力和审美观念。
二、教学内容1. 中国古代陵墓雕塑概述a. 陵墓雕塑的定义b. 陵墓雕塑的历史发展c. 陵墓雕塑的艺术特点2. 中国古代陵墓雕塑的主要类型a. 地上雕塑b. 地下雕塑c. 祭祀雕塑3. 代表性陵墓雕塑作品介绍a. 秦始皇陵兵马俑b. 汉朝陵墓雕塑c. 唐朝陵墓雕塑d. 宋朝陵墓雕塑4. 案例分析：秦始皇陵兵马俑a. 兵马俑的发现与意义b. 兵马俑的艺术特点c. 兵马俑的修复与保护5. 课堂讨论：中国古代陵墓雕塑的价值和影响a. 陵墓雕塑在历史研究中的价值b. 陵墓雕塑在艺术领域的地位c. 陵墓雕塑对现代社会的启示三、教学方法1. 讲授法：讲解陵墓雕塑的基本概念、历史背景和艺术特点。
2. 案例分析法：分析秦始皇陵兵马俑的艺术特点和修复保护情况。
3. 课堂讨论法：引导学生探讨中国古代陵墓雕塑的价值和影响。
4. 图片展示法：展示中国古代陵墓雕塑的代表作品，提高学生的欣赏能力。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资料。
2. 相关图片和视频资料。
3. 讨论话题和问题列表。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问环节的积极性。
2. 学生作业和练习：评估学生对陵墓雕塑知识和作品的掌握程度。
3. 学生考试成绩：检验学生对教学内容的总体理解和记忆。
六、教学活动1. 课堂讲授：介绍中国古代陵墓雕塑的历史背景和艺术特点，讲解不同类型的陵墓雕塑。
2. 案例分析：详细解析秦始皇陵兵马俑的艺术特点，包括造型、构图、色彩等。
3. 小组讨论：学生分组讨论中国古代陵墓雕塑的代表作品，分享各自的研究成果。
4. 课堂展示：每组选代表进行展示，介绍所研究的陵墓雕塑作品，其他同学进行评价和讨论。
七、教学实践1. 实地考察：组织学生参观博物馆或古迹，亲眼观察中国古代陵墓雕塑作品，增强学生的直观感受。
高中美术_中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑教学设计学情分析教材分析课后反思
第11课感受中国古代恢宏的雕塑群—中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑教学设计一、教材分析中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑是中国古代雕塑艺术的重要组成部分。
按照课本内容介绍陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特点。
在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。
所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代雕塑艺术进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。
二、教学目标知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。
通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国雕塑艺术的文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
能力目标：通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力，使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
德育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。
培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
三、教学重点难点教学重点：让学生了解中国两大类雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
教学难点：四大著名石窟雕塑群的艺术风格及部分专业名词。
四、教学方法教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。
我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：美术欣赏课上了很多，普偏的问题是教师讲的津津有味，学生听的糊里糊涂，最后，教师提一些问题，同学因为没有参与，很难讲出个所以然来。
本课的内容对学生来说，兴趣不是很大，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。
把班里学生分成若干小组，每个小组负责研究一个教学内容。
是我在教学中的尝试。
五、学法引导学生采用观赏观察，讨论归纳的方法学习。
用多媒体展示相关视频和图片，并巧妙导出新课。
要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心态。
要求引导学生欣赏作品，讨论比较四大石窟寺雕塑的差别，归纳总结陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特征。
古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案
古代陵墓雕塑和宗教雕塑教案一、教学目标：1.了解古代陵墓雕塑和宗教雕塑的发展历史；2.理解古代陵墓雕塑和宗教雕塑的意义；3.学习分析和鉴赏古代陵墓雕塑和宗教雕塑作品。
二、教学内容：1.古代陵墓雕塑的发展历史；2.古代陵墓雕塑的特点和意义；3.宗教雕塑的发展历史；4.宗教雕塑的特点和意义；5.分析和鉴赏古代陵墓雕塑和宗教雕塑作品。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一张古代陵墓雕塑或宗教雕塑的图片，让学生讨论图片中的雕塑作品的特点和意义。
2.讲授古代陵墓雕塑的发展历史（15分钟）通过讲解古代陵墓雕塑的发展历史，包括各个时期的代表作品和特点，引导学生了解古代陵墓雕塑的重要性和意义。
3.讲授宗教雕塑的发展历史（15分钟）通过讲解宗教雕塑的发展历史，包括各个宗教的代表作品和特点，引导学生了解宗教雕塑在宗教活动中的作用和意义。
4.分析和鉴赏古代陵墓雕塑作品（20分钟）选择几个著名的古代陵墓雕塑作品进行分析和鉴赏，包括作品的形式、主题和技法等方面的讨论，引导学生逐步提高对古代陵墓雕塑作品的理解和鉴赏能力。
5.分析和鉴赏宗教雕塑作品（20分钟）选择几个著名的宗教雕塑作品进行分析和鉴赏，包括作品的形式、主题和技法等方面的讨论，引导学生逐步提高对宗教雕塑作品的理解和鉴赏能力。
6.总结（5分钟）通过总结本节课的内容，让学生回顾所学知识，并概括古代陵墓雕塑和宗教雕塑的意义和特点。
四、教学评价：1.课堂讨论：根据学生的参与情况，评价他们在分析和鉴赏古代陵墓雕塑和宗教雕塑作品时的能力。
2.作业评价：布置作业，要求学生选择一个古代陵墓雕塑或宗教雕塑作品进行研究和写作，评价学生对所学知识的掌握和运用能力。
五、教学资源：1.古代陵墓雕塑和宗教雕塑的图片；2.相关的书籍和资料。
六、教学延伸：1.组织学生参观当地的陵墓雕塑或宗教雕塑馆，让学生亲自观察和鉴赏真实的作品；2.组织学生进行小组研究，选择一个具有代表性的古代陵墓雕塑或宗教雕塑作品进行详细研究和报告；3.组织学生进行艺术创作，让他们通过雕塑的形式来表达自己对古代陵墓和宗教的理解和想法。
中国古代陵墓雕塑雕塑和宗教雕塑教案
中国古代陵墓雕塑雕塑和宗教雕塑教案Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022第11课感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑教学设计一、教材分析本课是高中新课程美术教科书（人美版）<<美术鉴赏>>系列中的第十一课，是了解和感受中国古代恢弘的雕塑群，中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑是中国古代雕塑艺术的重要组成部分。
按照课本内容介绍陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特点。
在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。
所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代雕塑艺术进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。
二、学情分析高中学生对美术鉴赏有了一定的了解，也对一些优秀的中外美术作品有了认识和了解。
高中学生具有好学，善于思辨的特点。
班级中已初步形成自主学习与合作交流，善于探究与问题解决的良好学风，他们的洞察力较敏锐，凸显个性思考，抒发个人情感的欲望较强，对问题学习有研究精神。
二、教学目标及其艺术特征，从而掌握分析和鉴赏中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑作品的艺术风貌，并能运用其中的艺术二、教学目标通过本课的教学，使学生了解中国古代雕塑群的杰出代手法做一些小型雕塑创作。
1 、知识与技能：了解中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑的伟大成就和艺术特点，掌握赏析我国古代雕塑的方法，并对我国古代雕塑艺术能有自己独特的见解。
2 、过程与方法：通过教师讲解中国古代陵墓雕塑的产生和发展，分析秦汉时期雕塑群的艺术特色，学生初步了解中国古代雕塑的艺术价值和欣赏方法。
分组探究中国古代雕塑艺术的特点及价值。
3 、情感态度与价值观：培养学生的欣赏古代雕塑作品的兴趣和能力，让学生对中国古代雕塑作品所独具的魅力有更深层次的认识。
知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。
通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代雕塑艺术的文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
第十一课 中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑
第十一课《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》复习教学案侯凌云2009年7月15日 13:31浏览数：162 | 评论数：1一、目标解读新课标研究：1、中国古代陵墓雕塑2、中国古代宗教雕塑考纲研读：考点：秦陵兵马俑、西汉霍去病墓雕塑特点；四大石窟各自的特点考向：和历史结合在一起考查知识点一: （1）秦陵兵马俑雕塑群1974 陕西临潼秦陵东侧采用生动写实的手法世界上最大型的雕塑群真人真马大小（2）西汉霍去病墓石雕巧妙利用世才的天然形貌，因式造型质朴浑厚写意，《马踏匈奴》——象征主义表现手法《伏虎》——高度概括（3）《马踏飞燕》1969年在甘肃武威出土的一座东汉墓中，发现了青铜雕铸的俑马群。
其中轰动世界的一件奔马雕塑，高34.5厘米，长45厘米，头部微侧，三足腾空，尾巴扬起，呈驰骋飞奔状，我们仿佛能听到马的嘶鸣。
为了衬托出奔马的飞速，雕塑者巧妙地运用了象征性的手法，把奔马踏地的一足踩在一只飞燕的身上，真是令人叫绝!这件雕塑反映了创作者超凡的艺术想像力和高超精湛的制作技巧，是东汉雕塑艺术中的瑰宝。
知识点二: 我国最著名的四大石窟（1）敦煌石窟甘肃北魏至宋形象生活化世俗化审美倾向与唐代仕女曲眉丰颊圆润肥美特点一致（2）敦煌石窟山西大同北魏昙曜五窟最具代表第20窟大佛释加牟尼坐像最著名印度式服饰（3）龙门石窟河南洛阳北魏至宋卢舍那大佛人物造型秀丽敦厚佛教雕塑风格进一步本土化（中国化）（4）麦积山石窟甘肃天水泥彩塑像为主“中国彩塑艺术博物馆” 秀骨清像素淡典雅巩固练习：1、中国古代雕塑以（陵墓雕塑）和（宗教雕塑）最能体现其辉煌成就，其中代表作分别有世界上最大型的雕塑群（秦始皇陵兵马俑）和我国最著名的石窟寺雕塑群（敦煌莫高窟）。
2、我国四大著名石窟是（敦煌石窟）、（敦煌石窟）、（龙门石窟）、（麦积山石窟）。
我国古代的石窟雕塑是因为（佛教）的传入、影响而开凿的。
３、《马踏匈奴》雕塑出自（ D ）A. 秦始皇陵兵马俑B.敦煌彩塑C. 云冈石窟D. 霍去病墓石雕４、从云冈石窟到龙门石窟的雕塑造像在风格上产生了很大变化。
[中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑线上课例研究及反思x]
![[中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑线上课例研究及反思x]](https://img.taocdn.com/s3/m/ec763c0602d8ce2f0066f5335a8102d277a26152.png)
[中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑线上课例研究及反思x]高一美术线上课例研究及教学反思名称《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》授课教师课前预习备课环节〔课前本人的教学目标设计〕1．让学生了解中国两大类雕塑〔陵墓雕塑和宗教雕塑〕及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
2．掌握四大著名的石窟雕塑群的艺术风格。
3.学生懂得美术的社会功能，学习欣赏美术作品的方法，培养民族自豪感和爱国热情。
同步听课观课环节〔线上教师教学过程记录〕一、展示秦始皇兵马俑相关图片导入二、新知探究环节一：世界上最大的雕塑群——秦始皇兵马俑播放视频，带着学生感受其艺术风貌及魅力。
环节二：汉代最杰出的雕塑群图片展示汉霍去病墓石刻，主要介绍《伏虎》和《立马》石雕作品。
环节三：我国最著名的石窟寺雕塑群〔1〕敦煌莫高窟〔2〕云冈石窟〔3〕龙门石窟〔4〕麦积山石窟环节四：伫立千年的一群美丽少女〔陕西太原晋祠圣母殿中的彩塑侍女群〕这组塑像在技巧上，显然相当准确地掌握了人体的比例和解剖关系，手法纯熟，有高度的艺术表现力。
它们是我国古代雕塑艺术中的珍品，在美术史上占有重要的地位。
三、情感升华明确中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑的历史地位，参加到保护传统文化的行列中来。
课后反思环节〔包括观课感受和课后反思〕1．优点：本课教学分两课时，教师从四个方面详细介绍了中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑的特点，特别强调了其历史地位和艺术价值。
知识点详细，层次明晰，学生易于理解。
大量图片和视频的引入，给学生以视觉的冲击力，直观感受强烈。
2．改进：〔1〕笔者认为任何美术作品的诞生离不开它所处的时代，所以在介绍中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑时，也应该适当讲解该雕塑产生的历史背景，这样便于学生理解这一作品产生的缘由和它的历史价值。
〔2〕教师大多进行陈述性讲解，设置的问题过少，尽管是空课，也应设置一些必要的问题，引导学生主动思考，而不是被动接受。
〔3〕同类型的雕塑应该进行比较，让学生明白其异同点。
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《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》教学案例
一、教材分析
雕塑在中国是一门古老的艺术，类型颇多，陵墓雕塑和宗教雕塑带着一种神秘走进了学生的课堂。
本课的目的是让学生了解并欣赏中国古代的陵墓雕塑和宗教雕塑的一些有代表性作品，学会鉴赏这些雕塑不同的风格特点，尝试制作简单的雕塑，从而得到审美的体验。
二、教学重点与难点
重点：分析本课涉及的两种雕塑的特点，对代表性雕塑作品进行鉴赏。
难点：石窟寺雕塑不同的风格，以及其风格的演变。
三、教学设计
鉴于雕塑鉴赏教学在中学生心中略感枯燥，把一些新颖有趣的元素融入课堂，以调动学生学习积极性。
在陵墓雕塑教学中，运用了学生比较喜欢的网络资源，用对比的教学方法，把两千多年前的兵马俑与现今的人进行“明星脸”的比较，让学生理解兵马俑造型各异与手法精致的特点；在宗教雕塑教学中，用展示旅游式图片的方法来让学生逐个欣赏，用地图导入式的方法将学生带入各个雕塑景点中去，给学生展示每个雕塑所在的地域，新鲜而直观，使其在轻松的旅游鉴赏中学到知识并得到审美的享受。
四、教学准备教师准备：
研究教材，充分备课；橡皮泥、刮刀、兵马俑小雕塑等工具。
学生准备：上课之前，利用网络搜索欣赏雕塑作品，或去博物馆参观、去图书馆查询相关资料。
五、教学过程（一）激趣导入，展示学习任务
1、导入新课：展示以下雕塑图片，让学生观察并分别说出图片中的雕塑作品带给他们的感觉。
教师：同学们，看了这些图片，你觉得雕塑可以带给我们一些什么样的感觉呢？
学生：按照自己的感觉，分别回答出：雕塑可以带给我们：文化、感悟、故事、美。
2、引入本课课题：中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑。
（二）认真观察，发现探索
1、课件展示影片《神话》视频剪辑，导入第一个陵墓雕塑——秦始皇陵兵马俑雕塑群。
教师：相信去参观过秦皇陵兵马俑的人都会被它宏大的气势和逼真的造型所震惊，下面我们来欣赏一下兵马俑的模型。
（现场分发兵马俑的小模型，学生轮流传着进行观察欣赏）引领学生自主欣赏课本以及课件上中的兵马俑图片，让学生自己体会；经认真观察分析后，展示学习结果：
（1）兵马俑的宏大气势大，数量多，造型真。
（2）兵马俑的精致：（图片）教师点拨：引领学生观察这两幅图片，发现并分析细节的不同之处。
——兵马俑在制作的时候，由于工匠的和兵马俑官职身份的不同，他们的服饰是各具特色的，即使是发式这样的小细节也很精致。
（3）秦皇陵兵马俑中的“明星脸”：（图片）
教师：同学们，大家看一下这些兵马俑都像哪些明星？
学生：引起惊讶的笑声，仔细观察并纷纷说出自己的看法。
教师点拨：兵马俑的造型各异、不是千篇一律的特点，在这几个充满趣味的古今“明星脸”的对比中得到了很好的说明，古代陶俑与当今明星的对比，既引发了同学们的笑声，也雄辩地说明它的特点是各具特色，且很写实。
2、离开秦始皇陵，让我们去看大将军霍去病的陵墓，看他陵墓的雕塑与秦皇陵雕塑有什么不同。
（1）展示老虎的图片和《伏虎》等图片，通过对比，让学生自主观察、发现霍去病墓雕塑群的特点。
（2）展示两张图片，一是兵马俑中的马的形象，一是霍去病墓雕塑的《立马》。
学生分为四组进行合作探究讨论并交流展示。
教师：这两个马在造型上有何不同？
学生：一个是写实的马，一个是写意的马。
教师点拨：①结合学生回答总结二者的特点：秦皇陵兵马俑—马霍去病墓雕塑—马生动写实，精致细腻细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一，象征手法，大气磅礴利用天然石材因式造型，圆浑天成。
②展示网络新闻图片：《老外跳入兵马俑坑，模仿兵马俑》，向学生介绍外国留学生自制“俑衣”跳进俑坑，模仿兵马俑的趣闻，增加学生对兵马俑的印象。
3. 欣赏了为帝王将相建造的陵墓雕塑之后，我们再来欣赏为神灵修造的雕塑。
（1）提问学生有关佛教的一些常识，引出宗教雕塑教学内容。
教师：同学们，关于佛语，大家知道哪一些呢？
学生：放下屠刀，立地成佛；不可说；苦海无边，回头是岸等等。
教师：大家说的很好。
我们通过一些书本和影视剧了解了佛教的一些信息，那么关于佛教的寺庙，它还有着一种独特的形式，即：石窟寺。
（2）用旅游式图片带学生进入到各个石窟寺雕塑中去欣赏。
①云冈石窟和龙门石窟的雕塑对比：运用课件超级链接将两个雕塑的相同部位进行细节的突出、放大，特别是注重眉毛和鼻头的形状特点，引领学生通过观察和对比，逐步总结出宗教本土化的特点。
教师点拨：请同学们分组仔细观察云冈石窟和龙门石窟的代表性雕塑作品，认真观察它们的面部五官和衣着的特征。
学生合作讨论：进行细致观察和讨论后，每组推选一个代表说出见解，最后一起进行辩论。
教师总结：同学们观察的都很仔细，云冈石窟造像的面部特点看起来是直且硬的感觉，而龙门石窟卢舍那大佛是圆的鼻头和弯弯的眉毛，衣服的造型也不相同。
（图片展示）
云冈石窟（第20窟主佛）、龙门石窟（奉先寺卢舍那大佛），时间，北魏唐代地域山西大同河南洛阳风格带有印度键陀罗造像特征，直眉高鼻，衣服紧贴身体，袒露右肩。
造像秀丽，鼻如悬胆，眉毛弯曲，衣服样式宽松不再袒露右肩，具有文士风度。
结论云冈石窟（北魏）龙门石窟（唐代）佛教造像本土化，世俗化了②图片展示两张印度菩萨的图片，很明显菩萨的相貌是印度人的样子，（学生气氛活跃，觉得很有趣味），这充分的说明了佛教造像存在着本土化的特点。
（2）对比：敦煌莫高窟194窟菩萨像，唐代绘画中的女性
形象，现代影视剧中的唐代女性扮相。
教师：同学们，对比一下三个不同类型的女性形象，都具备了哪些共同的特征呢？
学生：以胖为美，华丽等。
教师总结：同学们的结论很有道理，不论是佛教造像还是唐代绘画中的女性、影视剧中的唐代女性形象，都具备了唐代人的审美特点，即女性以胖为美，丰腴饱满的特点。
这也充分说明敦煌莫高窟佛教造像的特点已经开始本土化。
（3）图片展示麦积山石窟，顺序由外景→石窟造像→麦积山菩萨头像与《大话西游》中菩萨形象对比。
学生自主与合作讨论：总结二者相似的地方得出结论：麦积山石窟造像清秀而又世俗化。
（三）巩固训练，课程拓展
教师：同学们，大家小时候都玩过泥巴，捏过泥人吗？我们结合今天的学习，来制作一些写实和象征手法的小雕塑。
把准备好的橡皮泥等制作工具发给四个小组的学生，让学生进行小雕塑自由创作。
几分钟后，对他们的作品进行欣赏和评价，肯定学生的创作能力。
（四）课后提升，深化情感与审美
教师：同学们，古代帝王将相陵墓的雕塑，无论秦兵马俑是何等的气势恢宏，生动写实，精致细腻，还是霍去病墓前雕塑如此的大气磅礴，因式造型，圆浑天成，陵墓的主人永远不能亲睹它们的风采！以四大石窟为代表的宗教雕塑，如今神灵不知身在何处，而历代工匠开山凿岩，巧夺天工，却赋予了石头永恒的生命！留给我们的既有悠久的文化，更有无限的感叹和艺术的震撼！。