人音版四年级下册《童年的回忆》教学设计
四年级音乐下册第五课《童年的回忆》(三课时)
第五课童年的回忆教学目标1、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
2、聆听《彼得与狼》，通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。
3、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。
教学重难点1、掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱。
2、根据音乐描述故事情节。
3、歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱。
教学准备多媒体、钢琴、录音机、磁带。
教学过程：（3）课时设计意图（生成设计）第一课时教学内容：1、学唱《白桦林好地方》；2、歌词创作。
教学目标：1. 充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
2. 通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备多媒体、录音机、磁带。
教学过程：一、组织教学，师生问好二、发声练习（长音和短音的对比）1. 呼吸练习。
师：请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。
在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。
好，我们来一起试试看。
（调整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用）2. 模唱老师的一组长音发声。
其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。
3. 模唱短音“2 22 2 2”，“6 66 6 6”。
并分为两声部合作。
（利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声，提前让学生模仿，有利于后面难点的突破）三、导入师：上节课我们学习的歌曲—《小螺号》，让我们看到了茫茫的海滩，蓝蓝的海水，大海边美丽的风景给我们留下了深刻的印象，那么在你们的记忆中有哪些美好的地方使你印象深刻呢？生：……四、新课教学（一）聆听歌曲1.初听师：同学们去过那么多美丽的地方，今天老师要向你们介绍一个好地方——白桦林，让我们一起去看看。
人音版小学音乐四年级下册第五单元《童年的回忆》教案
《白桦林好地方》教案课题：《白桦林好地方》教材：人音版教材第八册第五单元《童年的回忆》教学年级：四年级课型：唱歌课教学课时：一课时一、教材分析人音版教材第八册第五单元《童年的回忆》这一单元主要包含两首学唱歌曲及一首欣赏乐曲，《白桦林好地方》为本单元的学唱歌曲之一，内容属于“表现与创造”领域。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
教材试图通过聆听、学唱、伴奏、编创等方式，让学生用自然柔和的声音有感情的演唱歌曲、为歌曲伴奏、创编赞美自己家乡的歌词，以提高学生的音乐情感体验及音乐表现能力。
二、学情分析小学四年级学生已经初步掌握了歌曲演唱的基本姿势及演唱方法，对于歌曲情绪的理解也能发表一下自己的见解，但总体来说还显得比较稚嫩，需要老师的耐心引导。
本课中学生可能出现的学习困难在于学习中积极主动的参与歌唱、伴奏等活动，充分体验歌曲情绪。
为解决这些问题，学生在学习过程过可能会通过聆听比较来分析问题所在，利用小组合作共同协作，以达到解决问题的目的。
三、教学目标1、知识与技能：学唱歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲轻快活泼的情绪。
2、过程与方法：学生通过聆听、歌唱、器乐、编创等过程参与音乐活动，表现歌曲。
3、情感态度与价值观：学生能积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，并能与同伴友好合作，共享快乐。
四、教学重点难点重点：学生能够在各种音乐活动中，感受歌曲轻快活泼的情绪，并能声情并茂的表现歌曲，体验到学习的快乐。
难点：学生能积极主动的参与歌唱、伴奏等各种音乐活动，充分体验歌曲情绪。
五、教学用具打击乐器音乐教科书六、教学准备钢琴课件七、教学过程八、教学板书设计九、教学反思《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
童年的回忆 音乐教案
童年的回忆音乐教案教案标题: 童年的回忆音乐教案教案目标:1. 帮助学生通过音乐，回忆和分享他们童年的美好时光。
2. 培养学生对音乐的兴趣和理解，并提升他们的音乐表达能力。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过共同创作和演奏音乐，展示他们的童年回忆。
教案步骤:引入活动:1. 播放一段轻松愉快的童年音乐，如《小星星》或《童年》。
2. 向学生询问他们对这首音乐的感受，并鼓励他们分享一些自己的童年回忆。
探究音乐:1. 引导学生讨论音乐是如何唤起童年回忆的，那些音乐元素让他们想起过去的时光。
2. 向学生介绍一些常见的童年音乐元素，如欢快的旋律、简单的和弦、欢快的节奏等。
3. 选择一首充满童年趣味的音乐，向学生解释音乐的结构和要素，并帮助他们分析和理解音乐。
4. 鼓励学生通过声音或身体语言来表达自己对音乐的感受，并进行简短的表演或即兴演奏。
创作音乐:1. 将学生分成小组，让每个小组选择一段童年回忆，可以是一首儿歌，一段游戏的旋律或其他相关的音乐元素。
2. 引导学生合作创作一个简单的音乐作品，包括旋律、和弦和节奏。
3. 鼓励学生运用自己的创造力，在音乐中表达他们的童年回忆和情感。
4. 每个小组在完成创作后，演示他们的音乐作品，并与其他小组分享他们的故事和创作过程。
总结活动:1. 回顾整个教学过程，向学生询问他们对这次音乐活动的感受和收获。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的音乐作品，互相分享他们的童年回忆。
3. 提供积极的反馈和建议，鼓励学生继续发展他们的音乐兴趣和能力。
教学资源:1. 音乐播放设备和音乐选集，包括一些充满童年趣味的音乐。
2. 纸笔和其他创作工具，用于学生的音乐创作和记录。
3. 小组演示和分享音乐作品的表演区域。
评估方式:1. 观察学生在整个教学过程中的参与度和表现，特别是在音乐创作和表演方面。
2. 收集学生的音乐作品和创作记录，评价他们对音乐元素和表达的理解程度。
3. 根据学生的参与度、表现和创造力，给予积极的反馈和评估。
《童年的回忆》教学设计
掌握程度。
写作练习
布置与童年主题相关的写作任务， 如“我的童年趣事”、“童年的回 忆”等，让学生将所学知识转化为 自己的语言表达。
实践活动
组织学生进行与童年相关的实践活 动，如“童年游戏体验”、“童年 手工制作”等，让学生在实践中加 深对童年的理解和感悟。
引导学生关注社会问题，通过调查研究等方式深入了解社会 现象，增强学生的社会认知能力和批判性思维。
06
教师自我反思与提高途径
本次课程设计亮点总结
情感共鸣
通过选取与学生们童年经历相关的主题，成功引发了他们的情感 共鸣，提高了课堂参与度。
多样化教学方法
运用故事讲述、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生们 在轻松愉快的氛围中学习和成长。
相应的情感氛围。
重点解读
针对课文中的重点段落和语句， 引导学生进行深入阅读和思考。 通过小组讨论、角色扮演等方式 ，帮助学生理解文章内涵和作者
情感。
拓展延伸
引导学生联系自己的童年经历， 与课文内容进行对比和思考。同 时，可引入相关文学作品或资料
，拓宽学生的视野和思路。
巩固练习：实践操作，加深理解
阅读理解
02
推荐一些反映不同文化背景和时 代特色的儿童文学作品，帮助学 生开阔视野，理解多元文化。
网络资源丰富课堂内容
利用多媒体资源，如动画、电影、纪 录片等，将抽象的文本内容转化为生 动形象的视听体验，激发学生的学习 兴趣。
借助在线教育平台，整合优质课程资 源，为学生提供丰富的学习材料和互 动练习。
校园文化活动融入课程设计
《童年的回忆》教学 设计
汇报人：
2023-12-28
小学音乐《童年的回忆》说课稿
小学音乐《童年的回忆》说课稿学校音乐《童年的回忆》说课稿各位专家领导老师，大家好！这次我说课的内容是第一课《童年》。
《童年》这一课表达的主题是对童年生活的回忆和喜爱，共有这样几个教学内容组成：观赏抒情性钢琴曲《童年的回忆》和欢愉快泼的歌曲《我们多么幸福》，学唱、表演富有不同民间风格的童谣《摇啊摇》、《小酒窝》。
通过分析，我打算用两课时完成本课教学。
第一课时为观赏《童年的回忆》、学唱上海童谣《摇啊摇》，另外两块内容放到其次课时。
今日，我想就本课的第一课时的教学向大家具体地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析《童年的回忆》是一首清爽潇洒、美丽悦耳的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。
乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是关心同学感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。
而上海童谣《摇啊摇》，呈现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜蜜的睡梦。
全曲平稳、美丽，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这特别适合孩子们边听边想象，边唱边律动。
歌词用上海方言，特别口语化。
这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、在观赏《童年的回忆》时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。
2、学唱歌曲《摇啊摇》，鼓舞同学进行即兴表演，培育同学的想象力和缔造力。
3、能使同学感受到音乐所表达的主题并能学会"喜爱童年生活，珍惜今日的幸福！'4、能使同学感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到骄傲。
其中教学重点设定为：通过观赏及学唱歌曲，感受今日的幸福生活。
并鼓舞同学主动创新与实践。
教学难点为：精确感受速度在音乐表现中的作用。
三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以"同学进展为本'，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与缔造。
《童年的回忆》优秀教案
《童年的回忆》优秀教案《童年的回忆》优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《童年的回忆》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《童年的回忆》优秀教案1教学内容：1、欣赏乐曲《童年的回忆》2、歌表演《童年的回忆》3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。
二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹二：新课学习：（一）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》（二）聆听《童年的回忆》1、导入：（放背景音乐）师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。
学生随音乐模仿小兔跳。
再随音乐模仿乌龟爬。
3、师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？4、板书：快慢《难点解决》1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。
2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速”并板书。
3、听《童年的回忆》说说第1、2段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。
（三）听辨练习：用LU模唱356三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。
童年的回忆教学设计
童年的回忆教学设计教学目标：1、把事情的经过写具体、写生动。
2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。
教学重、难点：1、写出自己的真情实感。
2、把有趣的地方作为重点，些具体，写生动。
教学过程：一、导入课题1.放歌曲《童年》给大家听。
2.在这动听的歌声中，同学们一定也想起了小时候的事。
现在我们就生活在童年里，我们的生活也是丰富多彩的，这其中会有同学们感兴趣的事，令我们感动的事，也就是说一定有我们难忘的事值得回忆的事。
3今天我们就一块来聊聊，关于童年的回忆。
（板书“童年的回忆”）4.齐读课题二、明确本次交际的内容和要求。
1.谈话：本次写话课具体的内容要求有哪些呢？请同学们到课文中找找看。
2.指名读习作要求，思考：这次习作给我们提出了几点要求。
（板书：写事（回忆的经过）——时间、地点、活动的经过、结果。
抓重点（趣）写自己内心的感受。
）3、小结：这次习作就是把我们童年值得回味的趣事，经过回忆、整理，选一件最有趣的事情，写出来。
题目自拟是一篇命题作文。
三．回顾课文（课件出示）1.老师在备课时整理了我们的小学语文课本中，一些记录童年有趣事情的课文。
这些课文描绘了对童年美好生活的回忆。
让我们一起来回顾文中有趣的片断吧——A、《捅了马蜂窝》“我”趁大人去找小船时，受到了村里孩子的刺激与捉弄，受虚荣心的驱使，冒险用长竿子捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰得脸都变了形，闯了大祸。
文章通过人物的语言与动作描写——（生）写出了纯真的童趣和孩子好奇的心里B.《赶海》那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么，我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
这句抓住了人物的——（生）动作来写，还运用了拟人手法呢。
让我们感受到了小作者童年的稚趣。
C.师：《桂花乐》中通过人物的语言和动作，让我们品位了小作者在童年时代获得的乐趣。
小节：这些课文片断一一写出了孩子们童年的“稚趣、乐趣、情趣”。
人音版《童年的回忆》教学设计
人音版《童年的回忆》教学设计《人音版《童年的回忆》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习内容分析学习目标描述：1、通过欣赏音乐感受童年生活的甜美与欢快2、欣赏钢琴乐曲《童年的回忆》感受不同速度，在音乐中的表现能根据不同的速度，找出音乐的主题，并能用不同的动作，表现主题。
3、再熟悉旋律的基础上，能根据填词演唱歌曲。
学习内容分析：1、音乐乐曲的介绍。
讲授这首乐曲出自哪位钢琴家，并且讲述这位钢琴王子的故事。
2、聆听这首音乐，并且从中找到音乐的快慢节奏，用不同的方式来表示。
3、将音乐分为三个主题，再来聆听这三个主题的内容。
4、再次聆听音乐，并用行动表示音乐中的内容。
5、教师总结教学重点：在丰富的音乐声中，联想到自己童年的精彩与美妙，感受身临其境的音乐意境教学难点：认识音乐中的“快，慢，中速”的速度。
并能感受到这些“速度”在音乐中的存在与为表现音乐意境所发挥的作用。
学生学情分析部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，个别学生能够演奏某些打击乐器。
他们性格比较活泼，接受能力较强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在唱歌方面，其实音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺，因此我们在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
教学策略设计1、要求学生将听觉与视觉合二为一，从图形谱中了解旋律进行的状态，从而感受童年生活的甜美与欢快。
2、边听音乐，边用手势按图形谱的形状画动作，从中感受音乐进行的速度的快慢与欢快甜美情绪的关系。
3、从小白兔、小乌龟的行走速度对比中，讲解速度记号的快与慢，从人的一般行走的速度，与兔、龟比较，引出中速的解说。
4、在听音乐，由学生自己完全音乐的排序号及填空的书面作业。
信息技术运用说明在本次音乐活动中，有很多处都需要学生来聆听音乐。
所以对于信息技术的应用也达到了一定的标准，还有就是在本次音乐中信息技术是一个不可或缺的部分，因为如果孩子们都无法使用电子设备，那么他也无法聆听到音乐。
童年的回忆声乐教案
童年的回忆声乐教案教案标题：童年的回忆声乐教案教案目标：1. 帮助学生通过声乐表达童年的回忆，培养他们的音乐表达能力和情感表达能力。
2. 引导学生通过音乐，回忆和分享他们的童年经历，增强他们的自我认同感和情感连接。
教学目标：1. 学生能够理解并演唱与童年回忆相关的歌曲。
2. 学生能够运用适当的声乐技巧和表达方式，传达童年回忆的情感。
3. 学生能够以音乐为媒介，回忆和分享他们的童年经历。
教学准备：1. 童年回忆相关的歌曲资源，如《童年》、《小幸运》等。
2. 音乐播放设备。
3. 班级白板或投影仪。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 创造一个温馨的氛围，提醒学生回忆童年的美好时光。
- 通过展示一些与童年相关的图片或视频，唤起学生对童年的回忆。
2. 引导学生分享童年回忆（10分钟）- 鼓励学生分享他们最难忘的童年回忆，可以是一个有趣的故事、一首歌曲或一段特殊的经历。
- 提醒学生回忆时要关注感受、情感和细节。
3. 听歌曲，理解歌词（10分钟）- 播放一首与童年回忆相关的歌曲，如《童年》。
- 学生仔细聆听歌曲，理解歌词所表达的情感和意义。
4. 学习歌曲，练习演唱（15分钟）- 分发歌曲歌词给学生，让他们跟随歌曲进行练习。
- 引导学生注意歌曲中的重点词汇和情感表达，帮助他们理解和传达歌曲的意义。
- 指导学生使用适当的声乐技巧，如音准、节奏和呼吸控制等。
5. 分享演唱成果（10分钟）- 邀请学生上台或在班级中分享他们的演唱成果。
- 鼓励学生用音乐和声音表达他们的童年回忆和情感。
6. 总结和反思（5分钟）- 回顾今天的学习内容，强调学生在音乐表达和情感传达方面的进步。
- 鼓励学生思考音乐如何帮助他们回忆和表达自己的童年经历。
教学延伸：1. 学生可以自行选择一首与童年回忆相关的歌曲，进行个人或小组的创作和演唱。
2. 学生可以尝试用其他艺术形式，如绘画、舞蹈或戏剧等，表达他们的童年回忆。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对歌曲理解的准确性和演唱的技巧运用。
四年级下音乐说课稿童年的回忆_人音版
小学音乐《童年的回忆》说课稿各位专家领导老师，大家好！这次我说课的内容是第一课《童年》。
《童年》这一课表达的主题是对童年生活的回忆和热爱，共有这样几个教学内容组成：欣赏抒情性钢琴曲《童年的回忆》和欢快活泼的歌曲《我们多么幸福》，学唱、表演富有不同民间风格的童谣《摇啊摇》、《小酒窝》。
通过分析，我决定用两课时完成本课教学。
第一课时为欣赏《童年的回忆》、学唱上海童谣《摇啊摇》，另外两块内容放到第二课时。
今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析《童年的回忆》是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。
乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。
而上海童谣《摇啊摇》，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。
全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。
歌词用上海方言，非常口语化。
这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、在欣赏《童年的回忆》时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。
2、学唱歌曲《摇啊摇》，鼓励学生进行即兴表演，培养学生的想象力和创造力。
3、能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”4、能使学生感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到自豪。
其中教学重点设定为：通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。
并鼓励学生主动创新与实践。
教学难点为：准确感受速度在音乐表现中的作用。
三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
音乐童年的回忆教案
音乐童年的回忆教案教案标题：音乐童年的回忆教案目标：1. 通过音乐，激发学生对童年的回忆和情感的表达能力。
2. 培养学生对音乐的欣赏和理解能力。
3. 提高学生的音乐表演技巧和合作能力。
教学目标：1. 学生能够理解音乐对于个人情感和回忆的重要性。
2. 学生能够通过音乐表达自己的情感和回忆。
3. 学生能够合作演奏音乐作品，展示个人和团队的音乐才能。
教学准备：1. 音乐播放设备，如CD播放器或电脑。
2. 音乐素材，包括童年时期的歌曲和音乐作品。
3. 乐器，如小型打击乐器、键盘乐器等。
4. 班级音乐表演空间的布置。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 播放一段童年时期的音乐作品，如《小星星》或《童年》。
- 引导学生回忆自己的童年，与音乐作品产生共鸣。
2. 音乐欣赏（10分钟）- 播放几首童年时期的歌曲，如《小毛驴》、《拔萝卜》等。
- 学生聆听音乐，回忆起童年时的情景和情感。
- 向学生提问，询问他们对这些歌曲的印象和感受。
3. 音乐表达（15分钟）- 学生分组，每个小组选择一首童年时期的歌曲。
- 学生通过歌曲的演唱、舞蹈或乐器演奏等方式表达自己的童年回忆和情感。
- 每个小组进行表演，并向其他小组展示他们的表达方式。
4. 合作演奏（20分钟）- 学生分组，每个小组选择一首童年时期的音乐作品。
- 学生分工合作，演奏乐器、拍打节奏或合唱等方式完成音乐作品的演奏。
- 每个小组进行演奏，并向其他小组展示他们的合作成果。
5. 总结（5分钟）- 学生回顾整堂课的学习内容，分享自己的感受和收获。
- 引导学生思考音乐对于个人和集体回忆的重要性。
- 鼓励学生继续在日常生活中欣赏和表达音乐。
教学延伸：1. 学生可以尝试创作自己的童年回忆音乐作品，通过乐器演奏、歌曲创作等方式表达个人情感。
2. 学生可以参观音乐演出或音乐展览，进一步拓宽对音乐的理解和欣赏能力。
教学评估：1. 观察学生在音乐欣赏和表达过程中的参与度和表现。
2. 收集学生的反馈和自我评价，了解他们对音乐童年回忆教学的理解和感受。
新人音版小学四年级下册音乐教案第五课童年的回忆第三课时（推荐5篇）
新人音版小学四年级下册音乐教案第五课童年的回忆第三课时（推荐5篇）第一篇：新人音版小学四年级下册音乐教案第五课童年的回忆第三课时新人音版小学四年级下册音乐教案第五课童年的回忆第三课时教学内容学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙。
教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。
二、新课表演《红蜻蜓》 1．成语导入。
设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)3．再听一遍。
要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部? 4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。
学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。
(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。
教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。
(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。
5．学唱歌曲：(1)在“呣”的基础上唱歌词。
为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。
6．表演歌曲：(1)复习力度记号。
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论：为什么要这样处理。
还有没有其他处理方法?(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。
7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
选择结束音的练习1．乐曲的结束音表示该乐曲的终止，因此，结束音一般地讲是稳定音，即主音。
2．教材中的二首短曲选择“”还是“1”，两取一。
为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上，试用“”或“1”，哪一个音有结束感就是该音。
也就是从实践中试唱来选择，是非理性的。
对四年级的学生不必讲调式的理论。
这样试的结果，第一首的结束音是“1”，第二音的结束音“”。
曲调接龙练习1．像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。
童年的回忆教学设计[1]
![童年的回忆教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6085c85ba8956bec0975e393.png)
《童年的回忆》教学设计张丽娟一、谈话引趣，歌曲导入：1、同学们，昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。
看看你们能从这些图片中感受到什么？（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》）2、谁能说说你的感受（指名说：感受到快乐）3、同学们，你觉得童年像什么？因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。
怎能不勾起我们对童年的回忆。
这节课，老师就和同学们一起回忆童年那充满稚趣的事，并用文字把它表达出来。
（板书：童年的回忆）二、明确要求，简要指导1、（课件出示作文要求）师：到底让我们回忆童年的什么事呢？我们一起来看本次作文的要求（指名）其他同学请你边听边思考本次作文给我们提出了几点要求。
2、师：谁先来说一说（教师根据学生说的随机板书）出示学习目标三、自主学习：1、读一读：细读文中提示部分，了解本次习作的要求。
2、说一说：你觉得怎样的事才有趣？3、想一想：如何能把故事写精彩？（可以结合本单元的课文）四、小组讨论：相信咱班同学也有趣事与大家分享吧?（小组推荐最有意思的趣事讲给大家听。
）三、口头叙述，1、同学们，我们每个人都有美好的童年，本组的好几篇课文也都是回忆童年的，瞧，那因为好奇和逞强而捅了马蜂窝的我，那倔强、勇敢的渡河少年，如此多的趣，构成了我们童年的多姿多彩。
老师相信在你们童年的生活中，同样也有像课文这样无穷无尽的乐趣。
2、昨天，老师让大家回忆一些自己童年有趣的事，还可以把那些充满趣味的物品带来，带不来的，可以用照片或图画展示，现在请大家拿出来，认真回忆一下自己的童年生活，在小组内互相交流一下，再比比看谁的童年最有趣。
（小组同学互相交流）3、师：刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。
每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。
老师已经迫不及待地想听听了，哪一组同学愿意先把你的精彩展示给大家呢？谁愿意第一个站起来说说你的童年趣事，让老师和同学们一同分享你的快乐。
童年的回忆教案
童年的回忆教案童年的回忆教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的童年的回忆教案，欢迎阅读与收藏。
童年的回忆教案1教学目标：在歌唱、欣赏、讨论、表演的过程中感受、体验不同风格体裁的歌曲，了解有关歌曲体裁的知识，并在音乐活动中重温童年美好的时光。
教学重点：在音乐活动中感受、体验不同风格体裁的歌曲。
教学用具：多媒体、DVD、音响等。
教学过程;一、导入：复习《同一首歌》重温童年快乐的时光。
师：请同学们用恰当的情绪来演唱这首歌曲。
二、音乐小辞典：歌曲常用体裁1、听辩三首歌曲，你能说出歌曲的风格有什么不同。
师：同学们从节奏、节拍、速度、力度、情绪等方面来分辨；并请同学们用打拍子、拍击节奏等多种自己喜欢的肢体语言来感受音乐。
（1）《中国少年先锋队队歌》（2）《蓝色的多瑙河》（3）教师演唱歌曲《多情的土地》学生活动预设：学生根据自己的理解说出自己对三首歌曲（或其中任意一首）的感受，选择较为准确的答案请学生自己写在黑板上。
教师：正是由于构成这些歌曲的音乐要素不同，让我们感受到不同的风格；音乐的语汇我们称它为“歌曲的体裁”。
2、音乐小辞典：歌曲常用体裁。
（1）进行曲---《中国少年先锋队队歌》特点：节奏清晰，强弱分明，节拍规正,常用4/4或2/4拍子；旋律雄壮有力、刚健豪迈，结构均衡对称,具有昂扬向上的气势.（2）圆舞曲---《蓝色的多瑙河》特点：“舞蹈歌曲” 一类。
3/4拍或6/8拍。
结构方正，节拍规律，节奏鲜明且富于弹性, 旋律活跃、也有的较抒情，具有强烈的舞蹈性。
（3）抒情歌曲---《我爱你中国》特点：抒情歌曲的含义十分广泛。
歌词:具有抒情诗的性质.节奏较为自由,旋律以抒情为主，根据情绪的发展而变化。
3、思考与练习：A、听辩歌曲体裁。
（1）《让我们荡起双浆》学生：齐唱歌曲重温童年美好时光，感受歌曲情绪。
人音版小学音乐四年级下册《童年的回忆》教学设计word资料5页
《童年的回忆》教材分析钢琴曲《童年的回忆》这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。
作者为法国的图森。
经钢琴演奏家理查•克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。
乐曲为三段体结构。
A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的回忆。
B段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展，旋律多平行与级进，充满了温馨亲切的情感。
当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音( )时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。
教学目的：1.通过聆听钢琴曲《童年的回忆》，使学生从图形谱中了解旋律进行的状态，初步感受速度记号在音乐表现中的作用，感受音乐速度的快，慢与表现情绪的关系。
2. 通过听赏音乐,指导学生学习分辨乐曲的乐段，从而提高学生听辨和感受音乐的能力。
3. 这首钢琴曲表达出对童年生活的回忆与热爱。
指导学生从音乐的体验中联想童年生活中最值得回忆、最美好的一幕,从而使学生从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，使学生珍惜今天的幸福生活。
教学重点：了解《童年的回忆》旋律的进行状态,感受音乐速度与情绪的关系。
教学难点：完成音乐的排序，通过对比了解什么是中速。
教学准备：电脑、录音机、电子琴。
教学过程：一、组织教学1、播放轻松而且愉快的音乐，欢迎学生进入音乐课堂。
2、师生问好歌：教师轻声唱歌问好，学生随琴唱歌回应。
二、导入（播放多媒体课件）师：同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友，你们看它是谁？生：兔子！师：对了，你们听听小兔想跟你们说些什么？（激发学生的学习兴趣）[播放多媒体课件]兔：同学们，你们好，我叫小兔！今天我为大家带来一首非常好听的钢琴曲，名叫《童年的回忆》。
这首钢琴曲我特别爱听，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了）乌龟：还有我，还有我呢，这首乐曲里也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们找找看哪！鸭子：嘎嘎……我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！师：好，同学们，今天就让我们帮助三个小动物完成他们的心愿，帮助他们找到自节奏速度的音乐吧!大家说，好不好？生：好。
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第五课童年的回忆（二课时）教学目标1•从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
2•聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
3•表演《白桦林好地方》（包括伴奏），并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
4•初步（非理性）选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。
再次做好曲调接龙的创作活动。
教学内容聆听《彼得与狼》表演《白桦林好地方》《红蜻蜓》教材分析1•交响童话《彼得与狼》《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响童话。
普罗科菲耶夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，不少是为儿童们写作的，像交响童话《彼得与狼》、童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。
交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，它是根据俄罗斯同名童话写成的。
为了让儿童们理解它，作曲家还专门为乐曲写了通俗的解说词。
通过音乐的描绘和解说词的辅助，孩子们不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
《彼得与狼》是从讲故事开始的：我亲爱的孩子们，现在我给你们讲一个少先队员彼得和狼的故事。
这个故事里的每个人物和动物，都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。
长笛代表小鸟，双簧管代表鸭子，单簧管低音区的顿音是猫，大管代表爷爷，三支圆号代表狼，弦乐四重奏是彼得，猎人开枪则是用定音鼓和大鼓来表现的。
2•歌曲《白桦林好地方》这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
全曲由“ 1 2 3 5 ”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“ 1 3”三个音加以发展。
音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音 la 上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。
3．歌曲《红蜻蜓》这是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。
歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。
采用 3/4 拍、宫调式，全曲只有 8 小节，为上、下乐句构成的一段体结构。
歌曲的主旋律起伏较大，音域从“ - ”达十度，和声式的第二声部围绕主音“ 1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。
通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。
第一课时教学内容：《白桦林好地方》详案教学目标：一、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
教学重点与难点：1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲2、难点： x xx x x教学准备：电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学阶段：1、导入——激发兴趣，了解当地风情。
2、展开——通过聆听和即兴打击，使学生充分参与课堂，感受歌曲欢快的情绪。
3、深入——通过乐谱的学习，更加深入的了解歌曲的结构。
4、拓展——通过深入理解歌词含义、讨论、表演、创编、评价、总结活动，抒发对自己家乡的热爱。
教学过程：一，发声练习（长音和短音的对比）1.呼吸练习。
师：请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。
在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。
好，我们来一起试试看。
（调整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用）2.模唱老师的一组长音发声。
其中包括哼鸣和“ 2”“ 6”两个音的音高。
3.模唱短音“ 2 22 2 2”，“6 66 6 6 ”。
并分为两声部合作。
（利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声，提前让学生模仿，有利于后面难点的突破）二，看图片导入（采用情感教学模式 1：情景——陶冶模式。
）创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。
1.师：请同学们看大屏幕2.师：这是什么树呀？白桦树。
我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。
这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林 ,, 白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。
有海狸。
还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。
虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡 ,,三，学习新歌曲1）、聆听歌曲第一次（范唱）1.师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。
第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍 x xx ）2.师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？生：情绪非常欢快，速度是快的。
师：对，同学们说的非常好。
2）、聆听歌曲第二次（磁带）（采用情感教学模式 2——参与和体验模式。
情感的深化。
）1. 师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？生： X xx 。
（教学设计：出示节奏图片给同学们看 X xx ）师：现在大家看着这条节奏打一下。
现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打？我们分为两组试着打一下。
（教学设计：出示节奏图片 x 0 00 xx ）2. 师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。
要注意打击乐的声音要轻。
（在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击）3）、学习乐谱（采用行为教学模式 1_——认知教学模式）1. 师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。
下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。
（教学设计：黑板乐谱）2. 师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。
我们先看歌曲的拍号是 2/2 拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。
看到前面还有一个降号，降那个音？生：降 si 。
3.师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决）生：慢慢识谱。
4.师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长）5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？生：能！4）、唱歌曲1. 师：刚才同学们谱子唱的非常准确。
老师知道， 2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？（教学设计：磁带伴奏）2. 师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。
如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。
（教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛）4.师：“蓬得得蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。
再看谱子上面的 mp 力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢 ?抒发了什么感情呢？（请学生自由的说一说）5.师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。
6.师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
四、表演唱与即兴创编歌词1. 师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。
（可以做一些身体动作）2. 师：同学们唱得非常好。
我想问问，你们的家乡在哪里？生：自由回答。
3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？生：想。
生：创编歌词表演唱。
五、小结同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。
通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了第二课时教学内容：聆听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》教学目标：教学重点难点：教学过程：1 •成语导入。
设问：“触景生情”这句成语怎样解释？2.聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)3.再听一遍。
要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子？有几个声部？4.把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。
学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。
(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。
教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。
⑷用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。
5.学唱歌曲：(1)在“呣”的基础上唱歌词。
为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。
6.表演歌曲：(1)复习力度记号。
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论：为什么要这样处理。
还有没有其他处理方法？(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。
7.拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
8.边讲故事边听听《彼得与狼》9课后小结：。