我们的小缆车教学设计

《我们的小缆车》教学设计

新风小学郑敏教材分析：

《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动：1、组装用重力拉动的小车。通过组装，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。接下来就可以用这个小车进行研究了。2、研究拉

力大小与小车运动的关系。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，知道小车是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。学情分析：

对运动和力，学生其实并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来................... 这些都是学生

的经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。因此，在学生原有认识和认知水平的基础上，通过研究车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等活动，使学生充实、修正原有的感性经验，形成运动和力的正确的认识。教学目标：

科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实

验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。

教学准备：小组：实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（或回形针弯制）、铁垫圈若干、秒表（或直接目测）、记录单。教师：一些车的图片或影象。

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，你们一定玩过玩具小车吧？那你知道使玩具小车运

动起来的方法有哪些吗？

（学生回答）

师：那同学们来看教科书中的四种真正的车，他们是靠什么动力运动的？

（打开教科书70 页，学生认识各种车并回答）师：玩具小车和真正的车有很大的不同，可是它们的运动却包含着许多相同的科学道理。车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天，我们也来安装一个小缆车，并通过它来做研究。

（板书：我们的小缆车）

二、安装一个小缆车

1、教师出示材料：在每组同学的桌上，老师为大家准备了安装小缆车的材料，现在我们就来安装一辆小缆车来玩一玩。在安装前，思考以下几个问题：

（1）绳子拴在哪里？绳子拴在小车上的位置与小车动力的方向有关吗？

（2）绳子的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长

比较合适？

（3）怎样不让小车掉下桌子去？（学生讨论并汇报）

2、让学生按照图安装一个小缆车。组装完以后，试一试，在小钩上挂一些铁垫圈，小车能不能很好的运动起来。小组在桌面上玩一玩小缆车，注意不要让小车冲出桌面。

师：在玩的过程中，看看你的缆车还需要怎样调整？在这个装置中，铁垫圈起了什么作用？

3、引出重力的概念

师：垫圈会拉着小车，让小车运动起来，垫圈它有一个向下的力，

所以小车能在桌面上运动起来。这种力就是重力。现在我们来看一些有关重力的资料，了解重力。

（学生阅读资料）师：现在你认识重力了吗？那在小组之间说说垫圈是如何让小车运动起来的。

（小组派代表来说）

三、研究拉力大小与小车的运动之间的关系

1、推测

师：现在我们已经安装了一辆小缆车，请你推测一下，用多大的力能使小

车运动起来？

（学生推测）师：大小不同的拉力怎样影响着小车的运动？（学生推测并回答）

（生可能会说：拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。）师：其他同学都同意他的想法吗？

教师板书：拉力越大小车越快

拉力越小？小车越慢

2、设计实验师：大家都有这样的想法，那我们就设计实验来验证一下，看能否证明我们的想法是正确的。怎么做这个实验呢？

教师引导：

（1）怎样才能知道小车运动的快还是慢？用什么方法知道？要控制好起点、终点。

用秒表来记时，没有秒表的小组就目测（指导目测的方法）。（2）拉力的大小用什么表示？（用垫圈的个数来表示拉力大小）用怎样的方法表示拉力变大？多个多个的增加垫圈，观察小车的运动怎样变化，作好记录。（出示记录单，并讲解一下怎样记录）师：我们在每次垫圈数相同的时候，做实验至少3 次，谁来说说，为什么要这么多次？（因为在做实验的过程中也许第一次会出错，这样多做两次，实验就会准确些了，为了提高实验的准确性，所以要多做几次。）

（师肯定学生的想法）

3、小组合作，进行实验。

4、汇报、交流师：在实验中，你们有什么发现吗？把你的发现和大家分

享吧。（学生小组代表汇报）师：刚才我们猜测，拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。你们觉得我们的猜测与这个实验结果一样吗？还有什么要补充的吗？

（让学生们充分地用实验数据进行表达自己的想法）

5、形成小结

拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；

拉力越大，小车运动越快。 （板书：拉力太小，小车不会动；拉 力大到一定程度，小车开始运动起来）

四、课堂延伸 师：今天同学们和老师一起研究了我们的小缆车， 大家做的非常 好。这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想 个办法让我们省些力气， 让它自己动起来呢？这个问题， 请同学 们回去思考，我们下节课来交流。

板书设计：

1、我们的小缆车

拉力太小 小车不会动

拉力大到一定程度

小车开始动起来 教学反思】

本节课是“运动和力”单元的第一课时。在上课前，我精心 准备实

拉力越大

拉力越小 小车越快 小车越慢