提高小学数学教学的基本要求-最新资料
小学数学课标教学目标(最新)
小学数学课标教学目标(最新)小学数学课标教学目标小学数学课标的教学目标包括以下几个方面：1.经历：让学生亲身经历数学学习的过程，通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，感受数学知识的形成过程。
2.体验：让学生充分体验数学学习的乐趣，体验数学知识的实用性，体验数学学习的成就感。
3.探索：让学生积极参与数学探索活动，探索数学知识的奥秘，探索数学解题的方法，探索数学知识与实际生活的联系。
4.学会：让学生学会数学基础知识，掌握基本技能，学会数学思考的方法，学会解决问题的能力，学会数学的审美情趣。
5.创新：让学生具备创新精神，勇于探索，勇于实践，勇于尝试，勇于超越自我。
小学数学分数单元教学目标小学数学分数单元的教学目标可以包括以下几点：1.理解分数的概念：学生应该能够理解分数的含义，知道分数是表示部分与整体的关系。
2.掌握分数的读法和写法：学生应该能够正确地读出和写出分数，理解分数的顺序和大小。
3.理解分数的性质：学生应该能够理解分数的性质，掌握分数与除法的关系。
4.掌握分数的加减法：学生应该能够掌握分数的加减法，理解加减法的意义。
5.理解分数与小数的对应关系：学生应该能够理解分数与小数的对应关系，掌握小数与分数的转换。
6.理解百分数：学生应该能够理解百分数的含义，掌握百分数与分数的转换。
7.能够应用分数：学生应该能够应用分数解决实际问题，如比例、数量关系等。
8.发展数学思维能力：通过学习分数，学生应该能够发展数学思维能力，如观察、分析、归纳、推理等。
小学数学教学课程思政目标小学数学教学课程思政目标主要包含以下几个方面：1.思想道德教育：包括爱国主义、集体主义、诚实守信、遵纪守法、感恩奉献等思想品质和道德观念教育。
2.思想政治引导：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
3.心理健康引导：引导学生正确看待问题，学会情绪管理，塑造坚韧不拔的心理素质和积极向上的心态。
小学数学课程标准最新版
小学数学课程标准最新版小学数学课程标准是指对小学数学教学内容、教学目标、教学方法等方面进行规范和要求的文件。
小学数学课程标准的制定是为了指导小学数学教学工作，促进学生全面发展，提高数学素养。
首先，小学数学课程标准最新版对数学教学内容进行了调整和完善。
在数学教学内容方面，小学数学课程标准最新版充分考虑了学生的认知特点和发展规律，突出了数学的基础性和应用性。
在数学知识的选择和安排上，注重了数学知识之间的内在联系和发展规律，使学生能够系统地学习和掌握数学知识。
其次，小学数学课程标准最新版对数学教学目标进行了明确和具体的规定。
在数学教学目标方面，小学数学课程标准最新版强调了培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，注重了学生数学素养的培养和提高。
同时，小学数学课程标准最新版还对学生数学学习的过程和方法进行了要求，提出了学生应具备的数学学习策略和方法。
再次，小学数学课程标准最新版对数学教学方法进行了指导和要求。
在数学教学方法方面，小学数学课程标准最新版提倡以学生为主体，注重学生的参与和体验，倡导多种教学手段的灵活运用，注重数学教学的启发性和趣味性。
同时，小学数学课程标准最新版还对数学教师的教学能力和素质提出了要求，要求数学教师应具备良好的数学素养和教学能力，能够根据学生的实际情况和特点进行有针对性的教学。
最后，小学数学课程标准最新版对数学教学评价进行了规范和要求。
在数学教学评价方面，小学数学课程标准最新版强调了对学生数学学习过程的全面评价，注重了对学生数学能力和素养的评价。
同时，小学数学课程标准最新版还提出了多种评价手段和方法，要求教师能够根据学生的实际情况和特点进行灵活多样的评价。
综上所述，小学数学课程标准最新版是对小学数学教学工作进行规范和要求的文件，对数学教学内容、教学目标、教学方法和教学评价进行了明确和具体的规定，具有很高的指导性和可操作性。
教师们应该结合实际，认真贯彻落实小学数学课程标准最新版，努力提高数学教学质量，促进学生全面发展，提高数学素养。
最新小学数学课堂教学方法(最新)
最新小学数学课堂教学方法(最新)最新小学数学课堂教学方法以下是小学数学课堂教学方法：1.游戏教学：将教学内容融入游戏中，让学生在游戏中学习，提高学生学习兴趣。
2.动手操作教学：让学生通过自己动手操作解决问题，加深对数学知识的理解。
3.多媒体教学：利用多媒体技术图文并茂的特点，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
4.生活化教学：将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用性。
5.互动式教学：加强师生之间的互动，引导学生主动思考、自主学习。
6.分层教学：针对不同层次的学生，采用不同的教学方法和要求，使每个学生都能得到发展。
7.探究式教学：通过提出问题、猜想、验证、总结等环节，培养学生的探究能力和创新意识。
8.趣味故事教学：将数学知识和趣味故事相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
9.合作学习：让学生通过小组合作的方式，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
10.引导式教学：通过引导学生思考、探究、总结，培养学生的自主学习能力和思维能力。
小学数学教学方法的探究在小学数学教学中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用合适的教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
以下是一些小学数学教学方法的探究：1.情境教学：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，可以通过故事、游戏、实物等方式创设情境，引导学生进入学习状态。
2.合作学习：通过小组合作的方式，让学生在学习中互相交流、互相帮助、互相学习，培养学生的合作意识和合作能力。
例如，可以通过小组讨论、小组竞赛等方式开展合作学习。
3.探究式教学：通过引导学生自主探究、发现、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。
例如，可以通过问题探究、实验探究等方式开展探究式教学。
4.多媒体教学：通过多媒体技术，让学生更加直观、生动地了解数学概念和知识，提高学生的学习兴趣和学习效率。
例如，可以通过PPT、视频、动画等方式开展多媒体教学。
5.个性化教学：根据学生的个性差异和学习能力，采用个性化教学的方式，让学生在学习中充分发挥自己的优势和特长，提高学生的学习自信心和学习兴趣。
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。
本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。
二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。
2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。
3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。
4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。
5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。
三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。
2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。
3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。
4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。
5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。
四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。
同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。
小学数学教师教学常规数学规范
小学数学教师教学常规数学规范姑苏区小学数学教师的教学常规一、认真备课一）总体要求：教师需要深入研读《数学课程标准》（2011年版）和教材，理解透彻、把握准确，以有效促进学生数学素养的发展为目标，选择合适的备课形式，将个人教学研究与校内教研团队的研究反思相结合，精心设计教学流程，做到规范科学并努力创新。
二）具体要求：1.认真研究《数学课程标准》。
每学期初，教师需要认真研读《数学课程标准》（2011年版），了解小学阶段数学课程的整体内容，深入研读课程总目标和年段目标，进而确立学期教学总目标、单元和课时的教学目标。
2.准确深入钻研教材。
1）教师需要通读全册教材，掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。
2）了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。
3）从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，准确把握教材编写意图，理清教学思路。
3.全面了解学生实际。
教师应始终立足于为学生发展服务，要在了解学生智能情况、兴趣爱好、性格特征、研究惯等的基础上，从学生的实际出发，制订合理科学的教学计划，既关注全体学生及学生的全面发展，又顾及个别学生及学生的个性发展，增强教学的针对性。
教师需要确立鲜明的学生立场，能关注年段发展目标、找准学生研究发展的起点，以学定教，为学生搭设适切的数学实践平台，让不同年段学生的数学素养得到循序渐进的发展。
4.认真制订学期教学计划和教学进度。
教学计划应包括以下内容：教学内容、教学总目标、教学重点、教学难点、课时安排、学生情况分析；各单元教学目标、教学重点、教学难点；教学进度表。
5.精心设计课时教案。
一份完整的课时教案应包括课题、教学内容、授课日期、教学目标、教学重点、难点分析、课前准备（包括教具、学具、媒体课件等）、教学过程、板书设计和教学反思。
撰写要点提示如下：1）教学内容。
应写清楚“教科书第几页例题几、第几页上的想想做做、练几中的题”。
2）教学目标。
要进一步增强数学课程意识，准确认识数学课程目标，充分开掘教材蕴含的数学教学价值，根据数学学科特点、学生研究发展需求准确设定教学目标，着力培养学生的思维能力，让学生数学知识能力、研究方法、思维等有长足发展。
小学六年级数学教学质量提升方案（精选14篇）
小学六年级数学教学质量提升方案小学六年级数学教学质量提升方案（精选14篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的小学六年级数学教学质量提升方案（精选14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级数学教学质量提升方案1一、教材简析：本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。
“总复习”包括4个单元。
（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。
（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。
（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。
二、教学目的和要求：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。
2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。
学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。
理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。
提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。
3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。
4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。
5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识。
具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力。
小学数学新课程标准最新修订版
小学数学新课程标准最新修订版2019年修订版的小学数学新课程标准是为了适应我国义务教育阶段的数学教育而制定的。
该标准以全面推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确了数学课程的性质和地位，阐述了数学课程的基本理念和设计思路，并提出了数学课程目标与内容标准。
同时，该标准还对课程实施（教学、评价、教材编写）提出了建议。
该标准提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用。
教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。
该标准规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。
因此，在教材编写、教学、评估和考试命题时，都需要遵照该标准的要求，并充分考虑学生的个性差异，因材施教。
为了帮助教师更好地理解和把握有关的目标和内容，该标准还提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。
为了体现义务教育数学课程的整体性，该标准统筹考虑了九年的课程内容。
同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的研究时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）和第三学段（7-9年级）。
这种划分方式有助于教师更好地组织教学活动，使学生逐步掌握数学知识和技能，提高数学素养。
关于目标，教育部提出了义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。
使用“了解、认识、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平，使用“经历、感受、体验、探索”等认知过程动词表述研究活动的不同程度，以更准确地刻画上述四个方面的具体目标。
综合与实践是以一类问题为载体，学生主动参与的研究活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。
针对问题情景，学生借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生研究数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。
小学数学教学存在的问题及提升教学效果的建议
小学数学教学存在的问题及提升教学效果的建议1. 引言1.1 小学数学教学的重要性小学数学教学在学生的学习中扮演着至关重要的角色。
数学是一门基础学科，不仅对学生的数理思维能力有着重要的培养作用，同时也是许多其他学科的基础。
通过小学数学教学，学生可以建立起扎实的数学基础知识，为将来深入学习数学打下坚实的基础。
小学数学教学还可以培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
数学是一门严谨的学科，要求学生具备清晰的逻辑思维，能够准确地解决问题。
通过小学数学教学，学生可以逐步培养起这种能力，为将来的学习和工作打下基础。
小学数学教学还可以培养学生的数学兴趣和学习动力。
通过趣味性的数学教学方式，可以激发学生对数学的兴趣，使他们在学习中更加主动和积极。
这种积极性和动力不仅可以促进学生的学习效果，更可以培养学生的学习兴趣和学习习惯，为其未来的学习道路奠定基础。
小学数学教学的重要性不言而喻。
1.2 小学数学教学存在的问题一、教学内容单一、枯燥乏味。
目前小学数学教学内容大多局限于基础知识点的传授，缺乏趣味性和挑战性，容易让学生产生学习倦怠情绪，影响学习积极性。
二、教学方法落后、缺乏变化。
传统的数学教学方法以讲解和书写演算为主，缺乏足够的互动和实践环节，无法激发学生的学习兴趣和创造力。
三、师资水平参差不齐。
一些小学数学教师在教学理念和方法上存在偏差，缺乏教学创新精神和教学能力，无法有效引导学生进行数学思维和解题思路的培养。
四、学生参与度不高。
在课堂教学中，学生主动参与的机会较少，很多学生只是被动地接受知识，缺乏实际操作和讨论的机会，无法真正理解和掌握数学知识。
以上是小学数学教学存在的问题，针对这些问题，我们需要采取相应措施来提升教学效果，激发学生学习兴趣和潜能。
2. 正文2.1 提升教学质量的建议1. 制定明确目标：在教学前要制定清晰的教学目标和教学计划，确保教学内容和教学方法与目标相匹配，避免教学过程中偏离主题。
2. 注重个性化教学：每个学生的学习水平和学习方式都不同，教师需要根据学生的特点制定个性化的教学方案，给予针对性的辅导和指导。
最新小学数学学科教学基本要求
最新小学数学学科教学基本要求引言本文档旨在提供最新小学数学学科教学的基本要求，帮助教师在教学过程中有效地教授数学知识和激发学生对数学学科的兴趣。
教学目标- 培养学生对数学学科的基本认识和兴趣；- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；- 培养学生的数学语言表达能力；- 培养学生的合作研究和创新意识。
教学内容1. 数的认识和运算- 自然数、整数、分数、小数等的概念和运算；- 零的概念和运算；- 整除和最大公约数、最小公倍数的概念和计算；- 分数的四则运算和化简；- 小数的运算和表示；- 百分数和比例的概念和计算。
2. 图形与几何- 基本几何图形的认识和性质；- 角的认识和度量；- 线段、线、直线、射线的认识和性质；- 平面图形的认识和性质；- 对称性和相似性的认识和判断；- 空间方位的认识和表达。
3. 数据与统计- 数据的收集和整理；- 数据的统计和分析；- 直方图、折线图、饼图等的制作和分析；- 概率的认识和计算。
教学方法- 探究式教学：通过启发性问题和实际问题引导学生主动思考和探索数学知识；- 合作研究：通过小组合作研究、讨论和解决问题，培养学生的合作能力和团队精神；- 创学：鼓励学生运用所学数学知识解决新颖问题和开展创新性研究。
教学评价- 综合评价：根据学生的平时表现、作业成绩、课堂参与等进行全面评价；- 能力评价：通过解决问题、项目展示、学科竞赛等方式评价学生的数学思维和解决问题的能力；- 经验评价：根据学生的研究表现和实际表现，总结教学经验，进行针对性的调整和改进。
结论本文档总结了小学数学学科教学的基本要求，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
教师应根据本文档提供的要求，在教学过程中灵活运用，培养学生对数学学科的兴趣和能力，促进学生综合素质的全面发展。
以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性
以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性摘要：本论文旨在探讨以学生发展为本，提高小学数学课堂教学的有效性。
学生发展理论、数学教育的重要性、提高小学数学课堂教学的策略等方面进行了深入分析和讨论。
重点强调了创设积极学习环境、个性化教育、实际问题解决和提高教师素质等策略的重要性。
通过这些策略的应用，可以更好地满足学生的学习需求，提高小学数学课堂教学的有效性，为学生的未来发展奠定坚实基础。
关键词：学生发展；小学数学教育；有效性；教学策略；个性化教育；实际问题解决；教师素质。
一、引言随着社会的不断发展和教育理念的演进，教育体系也在不断改进和调整。
教育被视为社会进步和个体成长的关键因素，因此，教育的质量和方法一直备受关注。
小学数学教育作为学生发展的重要组成部分，在塑造学生的思维能力、逻辑思维和问题解决能力方面发挥着关键作用。
它不仅仅是将数字和公式传授给学生，更是培养他们的创造性思维和数学素养。
小学数学教育的有效性对学生的未来发展至关重要。
它不仅为学术成功打下基础，还为学生日后面对复杂的社会和职业挑战提供了关键性的能力。
因此，教育者和决策者需要不断思考如何提高小学数学课堂教学的质量，以确保学生能够充分发挥潜力，为社会的可持续发展作出贡献。
本论文的目标是探讨以学生发展为本的教学方法，以提高小学数学课堂教学的有效性。
我们将深入研究学生发展理论、数学教育的重要性以及一系列教学策略，旨在为教育工作者和政策制定者提供有关如何优化小学数学教育的实用建议。
通过这些努力，我们可以更好地满足学生的学习需求，为他们的未来奠定坚实的基础。
二、学生发展与小学数学教育(一)学生发展理论学生发展理论为教育提供了重要的指导原则。
皮亚杰的认知发展理论关注学生在不同年龄阶段的认知能力发展，如感知运动阶段、具体操作阶段和抽象逻辑阶段。
这告诉我们，在教学中应根据学生的年龄和认知水平选择合适的方法和内容，以确保他们理解数学知识。
同时，维果茨基的社会文化理论强调了社会和文化环境对学生发展的影响，学生通过与他人互动和参与社会文化活动来建构知识。
怎样提高小学数学教学质量
怎样提高小学数学教学质量一、培养学生的兴趣和积极性小学生的学习质量和效果与他们的学习积极性有着密切的关系。
教师需要通过精心设计的教学方式来激发学生对数学学习的兴趣。
可以通过一些生动有趣的数学游戏、实际生活情景的数学问题、数学趣味竞赛等方式来吸引学生，提高他们的学习积极性。
教师也需要对学生进行及时的表扬和激励，让他们在学习中感受到成就感，从而更加积极地投入到数学学习中去。
二、注重知识的启发性和联系性小学阶段的数学教学主要是为了打下数学知识的基础和培养学生的逻辑思维能力。
在教学过程中，教师需要注重知识的启发性和联系性。
可以通过引导学生发现问题、解决问题、总结规律的方式来帮助学生更好地理解数学知识，并将不同的知识点联系起来，形成一个完整的体系，让学生在学习中能够更加深刻地理解和运用所学知识。
三、个性化教学，关注学生的学习差异每个学生的学习能力和方式都是不同的，因此在教学过程中，教师需要根据学生的具体情况进行个性化教学。
可以采用多样化、灵活变通的教学方法，以满足不同学生的需求。
也需要给予学生更多的自主学习的机会，让学生在学习中能够有更多的选择和决策权，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
四、注重生活实际，强化数学的应用性数学是一门非常抽象的学科，为了让学生更容易地理解和接受数学知识，教师需要将数学知识与生活实际情境相结合，让学生在学习中能够更容易地找到数学知识与生活的联系，提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过一些生活中的实际问题、实际计算、实际测量等方式来展示数学的应用性，让学生在学习中更容易地理解和接受数学知识。
五、重视实践性的教学数学是一门需要大量练习的学科，因此在教学过程中，教师需要注重实践性的教学。
可以通过大量的练习和实际操作来巩固学生所学的知识，并帮助学生更好地掌握数学的基本概念和运用方法。
教师也需要注意对学生的实际操作进行及时的指导和纠正，让学生在实践中不断地提高和完善自己的数学能力。
六、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于教学质量的提高起着非常重要的作用。
最新小学数学新课程标准(教育部2021年制订)
最新小学数学新课程标准（教育部2021年制订）小学数学新课程标准(全部)第一部分前言数学就是人们对客观世界定性把握住和定量刻画、逐渐抽象化归纳、构成方法和理论，并展开广泛应用的过程。
20世纪中叶以来，数学自身出现了非常大的变化，特别就是与计算机的融合，使数学在研究领域、研究方式和应用领域范围等方面获得了空前的开拓。
数学可以协助人们更好地探究客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出恰当的挑选与推论，同时为人们交流信息提供更多了一种有效率、简便的手段。
数学做为一种广泛适用于的技术，有利于人们搜集、整理、叙述信息，创建数学模型，进而解决问题，轻易为社会缔造价值。
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点就是推动学生全面、持续、人与自然的发展。
它不仅必须考量数学自身的特点，更应当遵从学生自学数学的心理规律，特别强调从学生尚无的生活经验启程，使学生亲身经历将实际问题抽象化成数学模型并展开表述与应用领域的过程，进而并使学生赢得对数学认知的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面获得进步和发展。
一、基本理念1．义务教育阶段的数学课程应当注重彰显基础性、普及性和发展性，并使数学教育面向全体学生，同时实现：――人人学有价值的数学；――人人都能获得必需的数学；――相同的人在数学上获得相同的发展。
2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
3．学生的数学自学内容应就是现实的、存有意义的、富于挑战性的，这些内容必须有助于学生主动地展开观测、实验、猜测、检验、推理小说与交流等数学活动。
内容的呈现出应当使用相同的表达方式，以满足用户多样化的自学市场需求。
(最新)中小学数学学科教学基本要求
中小学数学学科教学基本要求一、教学准备与设计第1条认真学习研究《义务教育数学课程标准》（2011年版）、《普通高中数学课程标准》（2017版）。
义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。
在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“、“图形与几何”“、”统计与概率“、”“综合与实践”。
普通高中数学课程标准分为：课程性质与基本理念，学科核心素养与课程目标，课程结构，学业质量，设施建议及案例分析，明确数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
明确评价的目的是了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
第2条认真分析教材。
通读整章、整册、整套教材，了解教材的基本内容和设计思路，教材的知识体系及整体结构，本章内容在整套教材中所处的地位和作用；精读本节、本课时教材中的课题引入、新知识生成、发展和例题的分析过程，明确知识的发生和发展过程，挖掘蕴涵的教育价值；仔细揣摩练习和作业中的每一道题体现的功能，体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想；注意小学与初中、初中与高中之间知识的生成点和生长点。
第3条全面了解学情。
通过课堂观察、交流、作业批改、检测评价等途径，了解学生的学习习惯、兴趣爱好、思维方式和个性特点等状况；了解学生学习本节课内容所需的前期知识和存在的疑惑，以及相关的数学知识和学习经验的情况。
第4条认真制定教学计划。
在开学初制定出各年级或个人学期教学工作计划，计划应包括：教学安排、检测计划、教学活动、教学研究及业务进修安排等。
第5条认真备课（包括教案、学案编写及多媒体技术的运用）。
备课是为课堂教学制订方案，备好课是上好课的前提和关键。
应该做到六备（备课标、备教材、备学生、备教法、备教具、备多媒体），根据教学内容和教学目标，设计有利于引导学生思考和探索的问题；精选例题、练习和作业题；备课中要把握好教学起点，设计绝大多数学生现实的事例情境引入新课；精选绝大多数学生能理解和解答的问题作为例题和练习题，作业布置上要有导向、性针对性、层次性。
(完整版)最新小学数学课程标准(完整解读)
小学数学课程标准第一部分前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。
特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
一、课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
二、课程基本理念1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。
它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。
课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。
课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
小学数学教学质量提升方案
小学数学教学质量提升方案目录1. 教学质量提升总纲 (2)1.1 教学质量提升的重要性 (3)1.2 教学质量提升的目标 (4)1.3 教学质量提升的原则 (5)2. 教学内容与方法的优化 (6)2.1 教材内容的优化 (7)2.2 教学方法的创新 (8)2.3 课堂互动与学生参与 (9)3. 教师专业发展 (11)3.1 教师的培训与提升 (12)3.2 教师的教学研讨与交流 (13)3.3 教师的持续学习与自我提升 (14)4. 学生学习与评价 (16)4.1 学生的学习兴趣激发 (17)4.2 学习方法的指导与训练 (18)4.3 学生评价与反馈 (19)5. 教学资源与环境的改善 (20)5.1 教学资源的整合与利用 (21)5.2 教学环境的优化 (22)5.3 信息技术在教学中的应用 (24)6. 教学评价与反馈 (25)6.1 教学效果的评价体系 (26)6.2 学生与教师的反馈机制 (27)6.3 教学质量的监控与改进 (28)7. 实施计划与保障措施 (29)1. 教学质量提升总纲随着教育改革的深入推进，小学数学教学面临着新的要求和挑战。
为提高小学数学教学质量，培养学生的学习兴趣和综合素质，特制定此教学质量提升方案。
本方案旨在通过系统、科学、实用的方法和措施，全面提升小学数学教学效果，确保学生掌握扎实的数学基础知识和基本技能。
提高教学质量，关键在于教师。
要不断提升教师的专业素养和教学能力，鼓励教师积极参加各类培训、交流活动，提高教育教学水平。
加强师德师风建设，激发教师的工作热情和责任感。
课堂教学是数学教学质量提升的关键环节，要根据学生的认知特点和教材内容，科学设计课堂教学活动，创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的思维能力、创新意识和实践能力。
学生是学习的主体，要尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求和发展需求。
要引导学生主动参与课堂活动，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
小学数学最新课程标准
小学数学最新课程标准
小学数学作为学生学习的重要科目，其课程标准的更新对于教学质量和学生学习成绩的提高具有重要意义。
最新的小学数学课程标准在内容设置、教学目标和教学方法等方面都有了新的要求和调整，下面我们就来详细了解一下小学数学最新课程标准的相关内容。
首先，小学数学最新课程标准在内容设置上更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
课程内容更加注重贴近学生生活和实际，注重培养学生的数学应用能力，注重培养学生的数学建模能力，这些都是小学数学最新课程标准的重要特点。
在具体的内容设置上，小学数学最新课程标准也对数学知识的深度和广度有了新的要求，要求学生在学习数学的过程中，不仅要掌握基本的数学知识和技能，还要能够灵活运用所学知识解决实际问题。
其次，小学数学最新课程标准在教学目标方面也有了新的要求。
除了注重学生数学知识的掌握和应用外，还要求学生在数学学习中培养良好的学习习惯和学习态度，培养学生的数学兴趣和学习动力，使学生在学习数学的过程中能够形成正确的学习态度和学习方法。
同时，小学数学最新课程标准还要求学生在数学学习中培养合作精神和团队意识，使学生在数学学习中能够相互合作，共同学习，共同进步。
最后，小学数学最新课程标准在教学方法上也有了新的要求。
除了注重传统的教学方法外，还要求教师在教学中注重培养学生的自主学习能力和创新精神，注重培养学生的问题解决能力和实践能力，注重培养学生的思维能力和表达能力，使学生在数学学习中能够形成全面的素质和能力。
综上所述，小学数学最新课程标准的出台对于小学数学教学和学生学习都具有重要意义，希望广大教师和学生能够认真贯彻执行最新的小学数学课程标准，共同努力，共同进步，为提高我国数学教育水平做出积极的贡献。
小学数学教学质量提升方案
小学数学教学质量提升方案简介本文档旨在提供一份小学数学教学质量提升方案，以帮助小学教师们提高数学课堂的教学效果和学生的研究成绩。
以下是具体的提升方案。
1. 加强教师专业素养为了提高数学教学质量，小学教师们应不断提升自身的专业素养，包括但不限于以下几个方面：- 深入研究数学理论知识，了解数学教学的最新发展趋势。
- 参与教学研究和教学交流活动，与同行们分享教学经验和教学方法。
- 定期参加教师培训课程，研究先进的教学技巧和方法。
2. 设计优质教学材料优质教学材料能够有效地激发学生的研究兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
因此，小学教师们应注重以下几点：- 精心选择和编写教材，确保内容准确、易懂、有趣。
- 设计一些富有挑战性和启发性的题，帮助学生发展数学思维能力。
- 多媒体教学工具的使用，如数学软件、幻灯片等，可以增强教学效果。
3. 采用多样化的教学方法小学教师们应尝试不同的教学方法，以适应不同学生的研究需求和特点。
以下是一些常见的教学方法：- 手工操作和实物教具的运用，可以帮助学生实际感受数学概念。
- 小组合作研究的方式，让学生们互相合作解决问题，培养团队合作意识。
- 创设情境和故事情节，将数学知识融入生活实际，增强研究的趣味性。
4. 提供个性化的研究支持每个学生都有不同的研究节奏和研究方式，为了提升数学教学质量，小学教师们应尽可能为每个学生提供个性化的研究支持，包括但不限于以下几个方面：- 留出时间进行学生个别辅导，帮助他们解决研究中的困惑。
- 与学生家长保持紧密联系，了解学生在家研究的情况，并提供相应的研究建议。
- 针对学生的研究特点和需求，灵活调整教学内容和方式。
5. 注重学生评价和反馈学生的评价和反馈是提升教学质量的重要依据，小学教师们应积极收集和分析学生的评价和反馈，以便不断改进教学方法和教学效果。
以下是一些建议：- 定期进行课堂调查和学生讨论，了解学生对教学内容和方式的看法。
- 定期组织学生反馈会议，听取学生的意见和建议。
实小数学教学规
实小数学教学规1.培养学生数学兴趣数学是一门需要思考和探索的学科，培养学生对数学的兴趣至关重要。
教师可以通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生的好奇心和探索欲望，让数学变得有趣和有意义。
2.重视数学基础知识的学习数学是一门建立在基础知识上的学科，学生要想掌握高级的数学知识和技能，必须先打牢基础。
教师应该根据学生的实际情况，因材施教，有针对性地教授和巩固数学基础知识，确保学生能够理解和运用。
3.强调数学思维和解题能力的培养数学思维是解决数学问题的关键，培养学生的数学思维能力是数学教学的核心。
教师应该引导学生学会分析问题、提炼关键信息、寻找解题方法、合理推理和进行数学证明，培养他们的逻辑思维和创新能力。
4.注重数学应用的训练数学是与生活密切相关的学科，教师应该引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养他们的实际问题解决能力。
例如，通过与实际情境相结合的数学问题、数学建模或者数学实验等活动，让学生能够将所学的数学知识运用到实际中去。
5.强调数学与其他学科的整合数学是一门涉及广泛的学科，与其他学科之间存在密切联系。
教师应该引导学生学会将数学与其他学科进行整合，通过交叉学科的学习，培养学生的综合能力和创新思维。
6.倡导合作学习和探究式学习合作学习和探究式学习是培养学生团队合作精神和主动探究能力的有效途径。
教师可以通过小组合作、小组竞赛、问题解决等方式，鼓励学生相互合作、交流和分享，培养他们的合作意识和独立思考能力。
7.注重课堂教学效果的评估教师应该及时评估课堂教学的效果，了解学生的学习情况。
可以通过课堂讨论、作业、小测验等方式进行评估，及时发现和纠正学生的问题，为进一步的教学提供有针对性的指导。
8.注重学生的实际需求和个性发展每个学生都有自己的特点和学习需求，教师应该关注每个学生的个性发展，因材施教，给予个别化的指导和关心。
通过了解学生的学习特点和兴趣爱好，帮助他们发现自己的优势并进行个性化培养。
9.加强家校合作家校合作是学生学习的重要支持系统，教师应该积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展。
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提高小学数学教学的基本要求
1教学观念现代化
传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。
现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。
要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到"五个转变"。
"五个转变"是指：①由单纯的"应试教育"转变为全面的素质教育；②由"填鸭式"的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的"一刀切"转变为因材施教。
2数学目标明确化
在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。
3教学方法科学化
教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。
因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。
启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。
4教学手段多样化
教学手段是实现教学目标的主要措施。
传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。
因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。
多媒体教学体现了教学手段的多样化。
因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。
5课堂结构高效化
现代教学论认为：应变"教"的课堂结构为"学"的课堂结构，变课堂为学堂。
据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。
无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生"自由选择"，教学效果也很不错。
以上五项基本要求，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。
提高数学记忆效果十法：
（1）归类记忆法
就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆。
比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位；面积单位；体积和容积单位；重量单位；时间单位。
（2）谐音记忆法
这种记忆法即是利用某些识记材料的谐音来进行记忆，使学生印象深刻，不易遗忘。
（3）比较记忆法
有些数学知识之间是很容易混淆的，可以应用一些概念的对立关系，抓住概念中关键地方进行比较，便可帮助学生区别和记忆。
（4）歌诀记忆法
就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。
比如，识记分数乘、除法法则，就可编出这样四句歌诀："分数相乘很分明，分子分母各相乘，分数除法不一样，除数颠倒再相乘。
"采用这种方法来记忆，学生不仅容易记，而且记得牢。
（5）理解记忆法
理解是一种有效的最基本的记忆方法，丰富的数学知识，靠死记硬背是容易忘记的，只有深刻理解了才能记牢。
因此，对概念、性质的概括、法则的得出、公式的推导等过程都必须一清二楚。
（6）规律记忆法
即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。
比如，识记公制长度单位、面积单位、体现单位的化法和聚法。
化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值×进率：低级单位的数值，低级单位的数值+进率=高级单位的数值。
掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。
（7）列表记忆法
就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。
这种方法具有明显性、直观性和对比性。
比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。
（8）重点记忆法
随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。
因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。
比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间=工作量。
工作量÷工作效率=工作时间；工作量+工作时间=工作效率。
（9）联想记忆法
就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。
比如，从整数加、减法的法则联想到小数加、减法的法则，由加法交换律、结合律联想到乘法的交换律、结合律和分配律。
（10）实践记忆法
这就是通过学生动手动脑、实验操作，得出结论来进行记忆。
比如，学习了有关的面积、地积的知识后，可让学生自已动手去量一块地，算算亩产量；
实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会"走样"。
例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；②基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；③思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。
并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。