独立学院“90后”大学生特点及其思想政治教育对策

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“90后”高职院校大学生思想政治教育问题及对策

“90后”高职院校大学生思想政治教育问题及对策【摘要】本文主要探讨了“90后”高职院校大学生思想政治教育问题及对策。

首先介绍了背景和研究目的，然后分析了这一群体在思想政治方面存在的问题以及其特点和根源。

针对这些问题，提出了加强思想政治教育课程设置和开展形式多样的思想政治教育活动两方面的对策。

最后总结了思想政治教育的重要性，并展望了未来的发展方向。

通过本文的探讨，旨在引起对“90后”高职院校大学生思想政治教育问题的关注，提出有效的对策，促进其健康成长和全面发展。

【关键词】90后、高职院校、大学生、思想政治教育、问题、对策、特点、课程、活动、重要性、发展方向1. 引言1.1 背景介绍“90后”是指出生在1990年至2000年之间的一代人，他们是中国改革开放以来的重要一代。

随着社会的不断发展和进步，“90后”逐渐成为高校校园中的新生力量。

高职院校作为培养技术应用型人才的重要场所，对“90后”大学生的思想政治教育具有重要的意义和作用。

随着时代的变迁，传统的思想政治教育方式已经不能完全适应“90后”大学生的需求。

他们成长于互联网时代，接触信息渠道更加广泛，思想观念也更加多元化。

一些大学生缺乏正确的思想政治观念，存在着认识不清、信念不坚定等问题，需要加强思想政治教育的引导和教育。

本文将深入分析“90后”高职院校大学生的思想政治教育问题，并提出相应的对策，旨在帮助学校更好地开展思想政治教育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们全面发展和成长。

1.2 研究目的本研究的目的是探讨“90后”高职院校大学生思想政治教育问题及对策，旨在深入分析当前大学生思想政治教育存在的问题，探讨其根源，并提出具体的对策措施。

通过本研究，旨在引发对高职院校大学生思想政治教育的关注和重视，促进思想政治教育工作的改进和完善，提升大学生的思想政治素质和道德水平，使其更好地适应社会发展的需要，成为德智体美劳全面发展的新时代青年人才。

浅谈90后大学生的思想政治教育工作

浅谈90后大学生的思想政治教育工作随着极具特色的90后大学生进入高校，高校思想政治教育工作各个方面都面临着新的挑战。

本文从新时代全球化的背景出发，认真分析了90后大学生新的思想者特征，并在此基础上，结合思想政治教育学科的相关知识，针对新问题，提出加强90后大学生思想政治教育工作的具体措施，引导90后大学生的健康成长。

一、90后大学生思想特征分析(一) 关注社会主流思潮，价值观更趋现实化、功利化随着市场经济的快速发展和信息资源的不断开放，90后大学生对社会的认知更加丰富和趋于理性：在复杂的社会环境的影响下，他们关心国家前途和命运，关注社会现实问题的解决；他们了解中国社会的主流思想和价值取向，也更关注影响自身前途命运和生活的具体事务，更加懂得成人世界的规则；重视物质生活质量，表现出较强的功利性，注重现实中所获得的实际收益。

如有部分90后大学生把有利于就业和个人前途当作人党的目的，积极考取各种证书，反映出部分9O 后大学生在政治信仰上的实用化、功利化，理想信念的淡漠与缺失。

(二) 以自我为中心，团队意识合作精神较差90后大学生大都是独生子女，处于“6+1”的家庭生活模式中，深受父母和长辈的宠爱，形成了以自我为中心，从家庭和社会索取的习惯，而缺少给予和分享。

他们更加强调主观感受和个体意识，对生活的质量和品位有更高的标准。

这种“以自我为中心”的价值观念，会导致他们过分关注个性的张扬，而忽略他人的感受，进而导致他们在团队活动中，为追求自我表现和自我心理忽视团队其他成员的利益和情感，甚至会因为自己的种种不舒适的心理感觉而放弃自己在团队中的角色，表现出团队忠诚度和合作精神的相对欠缺。

(三) 追求独立自主，但实际仍对他人依赖很大在网络时代成长起来的90后，信息接收量大，思想早熟，智力发达。

他们对与自身有关的事物往往体察得细致入微，并积极在其中表达自己的意愿，根据自己的喜好进行判断和选择，且得到不断的满足，形成了自己做主和自信的一面。

“90后”大学生的思想特征及教育对策

“90后”大学生的思想特征及教育对策摘要：随着2008年秋季高校新生的入学，1990年后出生的大学生群体开始在大学校园里大量出现。

这些出生于20世纪90年代之后的大学生被人们冠以“90后”的头衔，成为继“80后”群体之后的又一个饱受争议的群体。

“90后”大学生既有以往大学生群体的共性特征i也有鲜明的时代印记。

对他们的评价有积极的一面：性格开朗，充满阳光，富有创新精神、进取意识和前卫思想，但同时也有消极的一面，比如：独立性差、依赖性强、娇生惯养、意志薄弱等。

关键词：“90后”大学生；思想特征；教育对策一、“90后”大学生群体的显著特征“90后”大学生已经成为大学生群体的主流，他们除了具有各自鲜明的个体特征，也突显出显著的群体特征。

1.思想上：政治心态健康，但信念意识淡薄。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。

”“90后”大学生在对党和国家的建设道路和建设成就上有着积极正面的评价，对中国走社会主义的道路有着坚定的信念。

他们对目前我国的政治经济形势持肯定态度，在事关国家和民族的重大原则问题上有强烈的爱国主义情感。

但是，他们对马克思共产主义的信念和成为一个坚定的共产主义者的理想存在模糊，甚至错误的认识，缺乏对马克思主义与时俱进的学习，对政治理论的学习比较淡漠，存在着理论与实践脱节的倾向。

2.性格上：自我意识较强，关注个体价值。

“90后”大学生在对周围人和事的判断上，强调依据自己的标准进行判断，不依附他人的意见。

他们不喜欢口号，讨厌形式主义，更加注重实际和实用。

对理想的追求更多元化，不会人云亦云，不会是空中楼阁，更不会好高骛远。

而价值观则更强调个人价值的实现。

3.学习上：竞争意识强烈，普遍有自信心。

“90后”大学生需要在高校里不断竞争，才能够在未来艰难的就业选择和社会竞争中崭露头角。

他们在高物价、高房价和高失业率的社会背景下，早早地感受到了来自社会不进则退的竞争压力。

独立学院“90后”大学生特点及其思想政治教育对策

独立学院“90后”大学生特点及其思想政治教育对策独立学院学生是高等教育改革、新的教育模式的实践者。

社会对其认同度、学生的家庭背景、学习能力及心理差距等因素导致独立学院90后学生与其他高等学院学生相比显现出特有的群体特征。

“以生为本”，综合分析独立学院90后大学生特点，与时俱进，注重主体性和个性化发展，创新教育理念和方式方法，积极探索出独立学院90后大学生思想政治教育的对策。

标签：独立学院90后大学生特点思想政治教育大学生是十分宝贵的人才资源，是祖国的希望，是祖国的未来，大学生思想政治教育的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人。

新形势下，随着高校教育对象由“80后”向“90后”的转变，独立学院应该立足于学生实际，与时俱进，积极探索独立学院学生思想政治教育工作的新方法、新举措已成为当前的一项重要课题和迫切任务。

1 以生为本，综合分析独立学院“90后”学生的特点在大学生群体中，独立学院学生是有别于二本院校学生的“特殊”群体，特殊点在于：学习经历相同，但在某些方面如智商、特长、知识面和积极性等又要比二本学生还要优秀。

[1]新时期，90后与80后大学生相比又显现出独特的个性。

1.1 独立自主能力较差，艰苦奋斗精神淡化，但个性化彰显独立学院很多“90后”学生在家里比较受父母的溺爱，这直接导致了他们的独立自主能力还较差，在遇到生活、学习或是工作等方面的问题时不能独立解决，需要依靠家人、朋友或是学校的帮助，怕吃苦，遇到挫折时容易打退堂鼓，艰苦奋斗的精神显得较为淡化。

然而，从另一角度讲，很多90后大学生又彰显出独特的个性，他们个性张扬，追求自我，求新求异愿望强烈，喜欢按照自己的目标和愿望去发挥和表现自身的潜力和魅力。

1.2 自我保护意识较强，集体荣誉感和团结协作观念较差独立学院学费昂贵的特点使得多数学生来自家境较好的家庭，而90后大学生多数为独生子女，他们的自我保护意识较强，在发生利益冲突的时候很多同学更多的是优先考虑到自己，凭着自己的职位和身份优势，如班委、党员或是团学干部，所谓“近水楼台先得月”，在推荐入党、国家奖助学金、评选优干、三好学生等“利益”时不能站在全局的角度秉公办事，将利益惠及到符合条件的同学身上，容易计较个人得失。

“90后”大学生思想特点及思想政治教育对策探析

“90后”大学生思想特点及思想政治教育对策探析摘要：“90后”大学生进入大学校园，给高校思想政治工作带来了挑战，为探索新时期大学生教育的途径，本文通过对“90后”大学生思想特点的分析，提出了高校思想政治教育的应对措施。

关键词：“90后”大学生思想特点思想政治教育对策“90后”是指从1990年到1999 年出生的人群。

这一时期的中国正处在急剧的社会变革之中, 经济的飞速发展催生了很多新生事物, 通讯的极端发达也将人们带上了一个信息高速公路, 这些变化作用在“90后”大学生身上所表现出来的特点更加明显, 这也决定了“90后”大学生一出生就要接受更多的社会信息, 久而久之, 这一强大推动力已经自然的成为“90后”大学生的一种追求外界信息的本能, 表现出来就是对新生事物充满好奇, 乐于彰显自我, 实现自我。

此外, 日益严峻的就业压力和生存环境导致“90后”大学生面临前所未有的压力和挑战。

实践表明，高校大学生的思想政治工作只有结合大学生的特点，才能收到良好的教育效果。

因此，为适应新时期大学生思想政治教育的新形势，探索高校大学生教育的新模式和新途径，本文对“90后”大学生的思想特点进行了分析，并提出针对其特点的教育对策，为高校开展思想政治教育工作提供借鉴。

1 “90后”大学生的思想特点[1][2]1.1思想意识方面呈现多样化“90后”大学生生活在国家经济全速发展和国际地位习益增强时期，强烈的感受到了国家的强大和繁荣，因此他们对祖国所取得的成就，对中国特色的社会主义道路具有认同感，但在目前社会上各种思想文化互相激荡，互相影响的大环境下，“90后”大学生在思想意识方面呈现出多元化的趋势，个人的理想信念模糊，个人的价值取向更加自我。

将生活的是否舒适、潇洒；是否干出了一番轰轰烈烈的事业；社会名望的高低等作为自身的人生价值的实现，以此来体现自身价值的存在。

在对待理想信念和价值观的态度上越发趋于实际。

1.2 信仰依然存在，但功利思想严重“90后”大学生接受的共产主义教育是书本式的、概念化的，受传统教育的影响，对共产主义、社会主义、爱国主义、国家集体利益的接受、选择、认同普遍都积极正确，但偏被动，不是主动接受的思想洗礼，没有感受到老一辈无产阶级革命家为实现共产主义信念而付出的努力，没有体会到今天幸福生活的来之不易，而在现实生活中形成的具体思想认识都是和个人的实际联系在一起的，例如，入党成为追求个人目的实现的一个砝码。

90后大学生思政教育现状与对策共5页文档

90后大学生思政教育现状与对策1. “90后”大学生的思想特点结合当今时代背景和高校思想政治教育工作，笔者认为“90后”大学生的思想特点主要分为以下四个方面：1.1 善于运用网络获取信息，但缺乏自制力随着互联网和电脑的普及，“90后”大学生获取来自各方面的信息可谓轻而易举，物质生活和精神生活都极为丰富。

网络时代是“90后”大学生的生存环境特征，“90后”大学生可以随时利用互联网获取知识和信息，大大拓展了他们的知识面，开阔了他们的视野。

据调查数据显示，大约有75%的“90后”大学生在上网时基本不看新闻，只是稍微浏览下。

他们上网主要是看视频、玩游戏、网购等。

大约有12%的“90后”大学生网络成瘾，沉溺于虚拟网络世界中不能自拔，甚至因网瘾造成一系列违法犯罪现象。

1.2 自我意识较强，抗挫折能力较差“90后”大学生作为高校思想政治教育的主体，其自我意识和自我优越感都较为强烈，更偏重于从个人角度考虑问题。

“90后”大学生对于传统的填鸭式思想政治教育方式不太认可，对于个性化的教学方式较为赞同。

同时，由于“90后”大学生自幼的生活环境比“80后”大学生的生活环境优越较多，所以“90后”大学生在遭遇挫折后不能很好地面对，往往会选择逃避，而且较容易产生心理自卑感和焦虑感，进而导致一系列心理疾病，不利于其健康成长。

1.3 敢于接受新鲜事物，但叛逆性较强“90后”大学生出生于一个经济社会飞速发展的社会环境之中，他们个人的现代化意识表现较为强烈。

随着互联网和电脑的普及与飞速发展，“90后”大学生获取信息与知识的渠道不断得到拓展，“90后”大学生敢于接受新鲜事物，也能够迅速适应新鲜事物。

虽然“90后”大学生的接受力较强，但是他们在生活中通常表现出一种内在的叛逆性，在面对问题时往往采取极端的方式，不愿意接受常规处理方式。

2. “90后”大学生思想政治教育现状2.1 学生处于被动接受地位在实际的思想政治教育过程中，“90后”大学生处于被动接受地位，对于教学内容的接受表现较为消极。

“90后”大学生思想特点及思政工作策略研究

“90后”大学生思想特点及思政工作策略研究引言自2010年起，中国“90后”大学生已成为一支重要的大学生群体，他们是中国改革开放和现代化建设的产物，也是中国社会转型时期的新生代代表。

理解“90后”大学生的思想特点，把握他们对于社会、生活、学习、工作的态度和看法，是高校开展优质思政工作的前提和保障。

“90后”大学生思想特点分析身世特点作为中国改革开放和现代化建设自然的产物，“90后”大学生成长在相对富足、自由、宽松的环境里，得到了比上一代更多的关注和关爱。

由于现代化建设和信息化发展，大量的年轻人走出农村走向城市，寻求更好的发展机会和生活条件。

这些年轻人普遍受到西方文化的影响，既理解中国的文化传统，又能够接纳国外的风俗习惯，具有开放性和包容性，是中国新时期的生力军。

价值观念“90后”大学生的价值观念不同于上一代的年轻人，他们极具个性和主张，追求个性化和多元化的生活方式，强调个人自由、尊重和平等。

他们关注环保、公义和社会公平，更加注重人性化的发展方式和生活方式。

这些价值观的转变反映在大学生对个人理想的追求上，追求独立自主的人生道路和职业选择，追求更加自由平等的社会环境。

沟通交流“90后”大学生善于沟通和交流，他们更易与同龄人建立起深厚的友谊。

他们更加注重网络社交，并借助各种方式表达自我，并与同伴分享自己的思考和生活感悟。

思政工作策略针对“90后”大学生的思想特点，我们应该采取以下策略来开展优质的思政工作：1.创新教育方式，采用多种互动形式，尊重学生特色和需求，使学生更加容易接受和理解教育内容。

2.联系学生生活实际，关注学生个人成长和发展，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

3.加强思想教育，培养学生批判思维和创新意识，鼓励学生探索自己的兴趣爱好和职业方向。

4.营造良好的思想氛围，积极开展课外文化活动，促进校园文化多元发展，增强学生文化素质。

结论“90后”大学生是中国新生代的代表，他们的思想特点具有多元性、个性性和沟通性，在现代化和信息化的背景下，他们需要更好的教育、引导和帮助。

“90后”大学生思想特点分析及教育对策

“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】现代社会，“90后”大学生作为新一代的主力军，在思想观念方面呈现出一些特点。

他们普遍存在消极思想观念，渴望个性和自由，追求快速成功。

这些特点可能影响他们的学习、生活和未来发展。

教育对策显得尤为重要。

加强思想政治教育，重视道德教育，引导健康成长是当前应该重点关注的问题。

只有通过教育的力量，引导“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，才能更好地帮助他们成长为有担当、有责任感的新一代。

【关键词】“90后”大学生, 思想特点, 分析, 消极思想观念, 崇尚个性和自由, 追求快速成功, 教育对策, 加强思想政治教育, 道德教育, 健康成长.1. 引言1.1 背景介绍“90后”是指出生在1990年至2000年之间的一代人，他们是当今大学生群体中的主力军。

随着时代的变迁和社会的发展，这一代人的思想观念也在不断地发生变化。

他们成长在信息爆炸的时代，接受了更加多元化、开放化的教育，拥有更加丰富的知识和信息资源。

社会竞争日益激烈，经济压力也越来越大，这些都对他们的思想观念产生了深远的影响。

“90后”大学生作为社会的新生力量，其思想特点值得我们深入分析和研究。

他们在生活中展现出消极的思想观念，如悲观失望、怠慢消极等；同时也表现出崇尚个性和自由、追求快速成功等积极的一面。

了解“90后”大学生的思想特点，有助于我们更好地开展思想教育工作，引导他们健康成长。

分析“90后”大学生的思想特点及提出相应的教育对策具有重要的现实意义和深远的历史意义。

通过加强思想政治教育、重视道德教育、引导健康成长等措施，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，为自己的成长和社会发展做出积极的贡献。

至此结束。

1.2 研究意义"研究意义"部分的内容应该包括对“90后”大学生思想特点分析的重要性和必要性，以及通过深入研究分析他们的思想特点，可以帮助教育工作者更好地了解这一代年轻人的心理状态和价值观，从而更精准地制定相应的教育对策和措施。

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会重要的群体，其思想特点受多方面因素影响。

本文通过对90后大学生思想特点和影响因素的分析，提出了三项教育对策：加强思想政治教育，开展实践活动培养学生综合素质，建立健全的心理健康教育体系。

这些对策将有助于引导90后大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其独立思考和创新能力。

本文探讨了对于教育的启示，展望了未来。

希望通过本文的研究，可以为教育工作者提供参考，促进90后大学生健康成长和社会发展。

【关键词】90后大学生、思想特点、教育对策、影响因素、教育启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着时代的变迁和社会的发展，90后大学生逐渐成为主力军，其思想观念和行为方式也逐渐受到关注。

作为新时代的中坚力量，他们在面对传统价值观和新兴文化的碰撞中，呈现出独特的思想特点和认知方式。

研究90后大学生的思想特点及其影响因素，对于了解新一代青年的成长轨迹和塑造积极向上的思维方式至关重要。

在当今社会，随着科技的飞速发展和信息的爆炸式增长，90后大学生所接触到的信息量远比前辈们要庞大和复杂。

他们受到互联网、社交媒体、移动通讯等新兴科技的影响，思维活跃，接受新事物的速度和能力也较快。

受到家庭环境、教育背景、社会环境等多重因素的影响，90后大学生的思想观念也表现出多样性和碎片化特点。

通过深入研究90后大学生的思想特点和影响因素，可以更好地了解新一代青年的内心世界和成长环境，为有效引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观提供理论依据和实践指导。

这也为今后制定针对性的教育对策提供了重要的基础和参考。

1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点及受到的影响因素，旨在为教育部门提供相关的对策建议，帮助教育工作者更好地引导和教育这一群体。

通过深入分析“90后”大学生的思想特点，我们可以更好地了解他们的行为特点、价值观念和思维方式，帮助教育工作者制定针对性的教育计划，培养他们健康积极的人格品质和价值观念。

90后思政教育措施及思想特征

90后思政教育措施及思想特征一个时代的青年有一个时代的鲜明特征,在社会主义市场经济深入发展、经济利益关系日益多元化的大背景下成长起来的“90后”大学生在思想观念、性格心理、理想信念、人生态度上所彰显出来的新特征,已不可避免地成为高校思想政治教育面临的新课题。

必须深入分析“90后”大学生思想新特征,在此基础上进行高校思想政治教育的对策研究,以提高其针对性和实效性。

一、“90后”大学生的思想特征(一)政治立场坚定,但政治观过于现实“90后”大学生出生并成长的社会大背景是我国的改革开放与社会主义市场经济的不断发展,这给国家与社会带来了生机勃勃、不断向上的活力与前景,使当代大学生倍受鼓舞。

因而绝大多数“90后”大学生政治立场坚定,认同并拥护社会主义制度和党的路线方针政策,热切盼望改革开放和社会主义市场经济不断取得新的进展和成果,于国家能够早日实现现代化,于个人能够提供更多更好的发展机遇。

但同时,“90后”大学生在政治观上却表现得过于现实,对关系到国家和社会发展前途的重大事件如党的全国代表大会、全国人民代表大会等漠不关心,对竞选班干部和学生会干部却表现出极大的热情。

对于他们而言,国家大事似乎显得太过遥远,而当选班干部和学生会干部却有着现实的利益。

(二)个性独立,但过于以自我为中心“90后”大学生个性独立,有较强的主体意识。

他们生活在经济飞速发展、知识信息极大丰富的时代,优越的物质条件和海量的知识信息使他们充满自信,对很多事物敢于持批判的态度;不“人云亦云”,习惯于通过自己的亲身体验来判断和接受前人的结论,而不是直接接受;自主意识强烈,不喜欢别人过多的干涉和打扰,喜欢用与众不同的方式去获得外界的关注,极力表现自身的与众不同。

但同时,“90后”大学生过于以自我为中心,由于他们大都是独生子女,是整个家庭的中心,从小受到整个家庭的完全照顾和爱护,久而久之,便养成了张扬、任性的个性。

他们重视个人利益但社会责任感淡漠,渴望得到别人的尊重但又不懂得如何尊重别人,只注重自己的感觉而忽视他人的感受。

90后大学生思想教育特征及对策4页word文档

90后大学生思想教育特征及对策“90后”大学生成长在中国社会、经济、文化的重大变革和全球化不断加剧的复杂社会背景中，在思想、行为和心理等各个方面存在显著的特点，但也出现了许多问题。

在人们眼里，90后似乎成了“另类”、“个性”、“非主流”的代名词，这些都引起了社会的特别关注。

本文通过对“90后”大学生思想行为特点的分析，提出相应的策略，对提高“90后”大学生思想教育具有重要的现实意义。

一、“90后”大学生的思想行为特点（一）个性张扬，敢于表现自我，但缺乏团队精神。

在真理讨论趋于成熟并深入人心的背景下，“90后”的自我选择性极强，而趋同意识很淡，他们更习惯于通过亲身实践来接受前人的结论，而不喜欢教条式的灌输和呆板的教学模式。

同时，随着网络的普及和民主化程度的提高，“90后”大学生的知识丰富，所接受的信息来源多种多样，并且思想活跃，富于变化，充满自信。

这种自信表现在各个方面，不论是在衣着外表，还是兴趣爱好都在追求自我的个性，比任何其他年代的青年更乐于表现自己、证明自己，也正是这份对个性的过分追求，才表现出自我意识较强，而对集体观念的淡薄，导致团队协作意识的缺失。

当他们在做抉择时，往往只看到自我的得失，忽视集体主义的价值观和荣誉观。

从而使得集体归属感不强，团队协作意识较差。

（二）知识丰富，思想早熟，但对网络过分依赖。

在网络时代成长起来的“90后”，由于互联网的便捷性、丰富性、开放性，使得“90后”能迅速掌握和利用网络获取信息和知识的本领，从而使得他们接受新鲜事物的渠道和方式更趋于多元化。

因此，他们的知识面更加广泛。

而伴随着“90后”成长的电视和互联网把成人世界的所有信息都呈现在他们面前。

每天所接受的海量信息使他们的思想更为早熟，也使得他们对每个事物都有自己的见解和观点，并用成人的思维思考问题。

同时由于互联网上的信息良莠不齐，不同的文化、不同的价值观在同一时间出现，妨碍了大学生对真善美的追求，并对大学生的思想观念、价值观产生了消极的影响，而网络的虚拟性使得大学生丧失现实感，迷失方向，并沉迷其中，无法自拔，对网络的过分依赖也导致他们缺乏解决现实问题的能力，严重的甚至出现交流困难等问题。

90后高职学生思想特点及管理对策分析-精选教育文档

90后高职学生思想特点及管理对策分析目前“90后”已悄然加入大学生行列，并逐渐成为高校的学生主流。

面对“90后”的高职学生在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出来的新变化，如何理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才，是我们辅导员义不容辞的责任和必须探讨的课题。

为此，我们对东营职业学院的2009、2010级学生进行了问卷调查，对他们的思想特点及行为方式进行了综合分析,提出了相应的教育与管理对策。

一、90后高职生的思想特点及成因90后是在改革开放富裕起来时出生的独生子女的第二代，生活环境相对前几代优越许多，而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使得学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高，但同时，也形成了90后独有的一些特质。

（一）张扬个性的同时反叛意识强烈中国社会正在从同质社会向异质社会变迁，以弹性的、多样的形式传递文化的异质社会所塑造的自律人格，其特征是个性化。

“90后”将是大力张扬个性的一代，这种个性张扬不仅表现在衣着、发型、言语等外像层面上，更表现在思想行为层面上。

他们思想开放，行动上独立特行。

他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。

在调查中，32.2％的人不相信梦想和信念对人生的影响；但却有77％的“90后”对自己“充满自信”。

在接受调查的“90后”新生中，有64.8％的学生认为自己“心态很开放，易于接受新鲜事物”。

所以90后学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。

正是由于学生在思想观念选择上的自我性,导致一部分学生缺乏理想和信仰。

许多“90后”的大学生有自己的观点,敢于反抗,对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑,语言的创新性更强,但是他们的反叛意识也会出现偏差,一旦学校和集体出现意外事件,比如偶然的停水、停电,有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。

90后大学生的时代特点及其思想引领对策-5页word资料

90后大学生的时代特点及其思想引领对策1 90后大学生的特点（1）90后大学生思想活跃、积极进取，但没有清晰的理想观念。

从总体上来看，他们是积极向上的，但也有不好的一面。

比如说在一些思想观念和政治态度上还是存在着一定的误区，忽视思想政治教育的理论学习。

在接受西方文化及意识形态时，大学生们就会不自觉地对中国特色理论和指导产生怀疑，理想信念模糊不清，认识和辨别能力较弱。

（2）价值观多元化，伴有很强的功利性。

在经济、文化日趋多元化的的同时，90 后大学生的世界观价值观也变得五花八门，做事都伴有一定的功利性。

很多大学生对传统的道德素养及社会上的道德楷模不感兴趣，而是把眼光投进星光璀璨但鱼龙混杂的娱乐圈，盲目崇拜偶像，回避或者弱化那些所谓“榜样”的缺点。

他们认为进入娱乐圈是成名的最佳途径，殊不知在每个成功光环的背后都有一段鲜为人知的奋斗史。

更有甚者，认为钱才是衡量一个人价值的标准，追求回报而不付出，只顾追求享乐，相互攀比、铺张浪费。

（3）个性张扬，但早熟叛逆。

不难发现，90后学生无论是从打扮、处事风格上都表现出独特的一面，个性张扬、崇尚非主流。

他们得到比以前各时代人更多的爱，但同时在成长过程中也受到了来自学校、家长方面的禁锢，促使他们从小就渴望独立，渴望属于自己的一片天空，但实际生活中他们又缺乏独立生活的能力，这不可避免地造成自我意愿与现实生活的违背，加重了他们的叛逆心理。

（4）勇于接受难题，但经受不住挫折。

90后的大学生视挑战为游戏，很喜欢从未知的领域寻找生活的激情，但他们承受住挫折的能力远远比不上想要挑战时的信心与勇气。

因为他们大部分都是独生子女，家庭条件都还算优越。

他们对家庭的依赖性很大，在遇到困难和挫折的时候会表现得手足无措，甚至一些小问题也会使得他们的情绪发生很大的变化。

以自我为中心，缺乏团队意识，喜欢以“我高兴”、“我愿意”等词汇作为口头禅，透露出其自我认知及价值判断的标准就是个人喜好。

（5）网络给我们的生活带来诸多便利，但是不能过分地依赖它。

90后大学生思想政治教育现状与对策共5页word资料

90后大学生思想政治教育现状与对策0 引言对于高校来说，在培养人才过程中做好思想政治教育工作显得极为重要。

90后大学生是一个特殊的群体，与80后相比较，在思想方面较为奔放，在观念方面较为多元，并且个性突出，这些特点有利也有弊，所以便需要做好90后大学生的思想政治工作，以此使他们能够具备正确的学习观、人生观及价值观。

然而，现状下，90后大学生思想政治教育还存在一些较为问题的问题，比如教育内容与教育方法的缺失等[1]。

鉴于此，本课题对“90后大学生思想政治教育现状与对策”进行分析与探究具有较为深远的重要意义。

1 90后大学生思想政治教育现状分析1.1 现状下90后大学生思想性格特点做好大学生的思想政治教育工作，有助于大学生正确思想认识的形成，进一步为培养人才提供保障依据。

现状下，大学生年龄普遍分布在90后，而90后大学生属于一个特殊的群体，与80后比较起来，存在多方面的独特性。

一方面，由于我国“少生优生”观念的落实，大部分90后大学生均为家中的独生子，因此独立意识较为强烈，个人具备强烈的自信心，但是意志力方面显得极为薄弱。

常表现为不愿受到传统思想的束缚，热衷于以自我为中心，但是缺乏危机意识以及创新意识[2]。

另一方面，90后大学生情感较为薄弱，因为环境变化巨大，90后大学生接触情感时间较早，但是对情感的正确认识较为缺乏，常容易受挫。

除此之外，随着“微时代”的到来，一些新型的社交软件风靡一时，比如微博、微信、QQ等，使得90后大学生主流思想较为先进，对新鲜事物的接受能力较强，但是面对网络的巨大诱惑，自控能力较为薄弱，容易早熟。

1.2 现状下90后大学生思想政治教育中所存在的问题结合笔者多年的教育经验，发现对于90后大学生的思想政治教育，还存在一些较为明显的问题：（1）教育效果不佳。

高校90后大学生思想政治教育是一项较为系统的工作，教育效果不佳是明显存在的问题。

导致这方面问题的存在主要是因为90后大学生思想个性突出，崇尚自由，不愿被传统观念束缚，因此面对一些个性张扬的大学生，在思想政治教育方面便显得极为棘手。

浅谈“90后”大学生思行特点、原因及思政工作的途径.doc

浅谈“90后”大学生思行特点、原因及思政工作的途径-“[摘要]“90后”逐渐成为大学生的主力军。

家庭与社会环境造就了他们鲜明独特的思想行为特点：自信张扬但缺少协作意识、知识信息丰富但目标方向迷失、价值观多元化但主流价值观不强、情感丰富率真但行为庸俗化。

我们必须用爱心架起师生间心灵的桥梁，用社会主义核心价值观念引导他们的价值取向，用心理健康教育培育他们健康的身心，用多样化的第二课堂激发他们生活与学习的热情，不断适应“90后”大学生思政工作新要求。

[关键词]“90后”大学生思行特点思政工作随着“90后”逐渐成为大学生的主力军，高校思政工作遇到了新的挑战。

“90后”大学生有独特鲜明的思想行为特点，优点突出、缺点明显，在学生思政教育工作者眼中，“90后”无疑是典型的思想行为矛盾统一体，相比“80后”甚至“85后”恍若隔代。

因此，认清“90后”大学生的思想行为特点，有针对性地开展思政工作成为当务之急。

一、“90后”大学生的思行特点无论是作为个体的大学生，还是作为群体的“90后”，他们身上既有自信、多识、爱憎分明的一面，也有懒散、无目标、功利性强的一面，诸多对立的思行特点在他们身上共存。

（一）个性张扬与协作意识缺失“90后”对自己的能力以及未来的成功毫不怀疑，不管是在开学伊始的班会上，还是在各种学生干部的竞选、社团的招聘中，他们都能积极地参与，没有胆怯与退缩，总是愿意勇敢地尝试，展示出自己各个方面的才华。

“90后”大学生自信张扬的个性不自觉地从他们生活的方方面面表现出来。

他们喜欢新颖、有个性的事物，从衣着外表、行为举止到兴趣爱好都追求独树一帜，表现与众不同、另类，有强烈的被关注欲；但在团队中缺少协作意识，总想突出自己而忽视别人的能力与成绩，忽略他人的感受，以致在集体活动中只想追求自我表现，忽视团队其他成员的利益和团队的共同目标，缺少相互协作意识，导致集体荣誉感和忠诚感相对欠缺。

（二）信息丰富与目标方向迷失“90后”大学生过度依赖网络，网络对他们来说是生活不可缺少的部分，在网络上聊天、购物、玩游戏在他们少年时代便习以为常。

开展“90后”大学生思想政治教育的对策分析_

开展“90后”大学生思想政治教育的对策分析_第一篇：开展“90后”大学生思想政治教育的对策分析_辅导员开展“90后”大学生思想政治教育的对策分析摘要：随着“90后”逐渐成为大学生的主体力量，高校辅导员所面对的教育对象也发生了变化，他们身上所具有的新特点，给高校思想政治教育工作带来了新的挑战和更高的要求。

辅导员作为思想政治教育的基层组织者和实施者，要根据教育对象的变化认真分析探索对“90后”大学生进行有效思想政治教育的客观规律，反思日常思想政治教育的内容、方法和途径，研究新情况，解决新问题，增强工作的有效性。

关键词：“90后”大学生；思想政治教育；以人为本从2008级开始，中国高校迎来了“90后”新一代大学生，他们逐渐成为大学生的主体。

在经济快速发展、社会转型的背景下，“90后”大学生群体呈现出区别于其他年代大学生的特点，教育对象的变化，给高校的思想政治教育工作者带来了新的挑战。

高校辅导员作为大学生思想政治工作的主力军，是大学生思想政治工作的基层组织者和实践者，面对新问题、新情况，辅导员应该仔细分析这一群体的思想行为特质，积极探索与时代吻合、符合教育对象特点的思想政治教育模式、方法和途径，以便引导他们健康成长、成才。

一、“90后”大学生的思想行为特点（一）价值观主流积极向上，但思想多元化、个人本位取向明显“90后”大学生的价值观主流是积极向上的，他们拥护中国共产党的领导，热爱祖国，秉承了中华民族注重国家利益、集体利益等优良传统。

但是在全球化的时代背景下，国内出现了多种利益群体带来的多元价值观，各种思潮和多元文化相互冲击，并通过电视、互联网等现代传播载体渗透到社会的方方面面，使“90后”大学生的价值观呈现明显的多元化倾向。

他们一方面对“毫不利己、专门利人”、“全心全意为人民服务”等高尚的价值观表现冷漠；另一方面对只图索取、不愿奉献等极端个人主义观点非常鄙夷。

他们力图在中间寻找一个平衡点，兼顾社会和个人利益，奉献与索取并重。

“90后”大学生思想行为特点及其引导策略

三、针对“90后”大学生思想行为特点的引导策略
1、加强价值观教育
针对“90后”大学生注重个人价值的特点，高校应该加强价值观教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。在教育中，可以通过案例分析、讨论交流等方式，帮助他们认识到个人价值实现的正确途径和方法。同时，可以通过开展社会实践活动、志愿服务等方式，帮助他们更好地了解社会和认识自我。
3、自信与自我中心：90后大学生普遍具有较高的自信心，他们敢于表达自己的观点，敢于尝试新事物。然而，有时这种自信也会转化为自我中心，导致他们忽视他人的感受和意见。
4、依赖网络：90后大学生是与网络共同成长的一代，他们习惯于通过网络获取信息、社交和娱乐。然而，过度依赖网络可能导致他们在现实生活中缺乏沟通能力和独立思考能力。
2、社交方式多样化，善于表达情感
“90后”大学生在社交方式上更加多样化，他们善于表达情感，乐于与他人分享自己的想法和感受。在社交媒体上，他们能够迅速获得他人的和认可，建立起较为紧密的社交网络。
3、接受信息方式多元化，学习方式灵活多样
“90后”大学生成长于互联网普及的时代，他们接受信息的方式不再局限于传统的课堂教学和书籍阅读，而是通过互联网、手机等多元化渠道获取信息。在学习方式上，他们更加灵活多样，能够自主选择适合自己的学习方式和方法。
3、增强团队协作能力
针对“90后”大学生社交方式多样化的特点，高校应该增强团队协作能力，帮助他们更好地融入集体和与人交往。可以通过开展团队活动、合作项目等方式，帮助他们学会与人合作、沟通交流以及解决矛盾和冲突的能力和方法。同时可以通过开展心理健康辅导等方式帮助他们更好地认识自己和他人以及建立良好的人际关系的能力和方法在面对“90后”
一、90后大学生成长于信息爆炸的时代，接触到了各种各样的文化和价值观，形成了独特的个性。他们注重自我表达，追求个性化，不满足于一成不变的生活方式。

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会的新生代群体，其思想特点和教育现状备受关注。

本文通过对90后大学生的思想特点和教育现状进行分析，发现他们倾向于注重个性、自我表达和追求价值观多元化。

由于社会环境的不断变化和信息爆炸，90后大学生面临着思想观念多元化、学习压力大等问题。

针对这些问题，本文提出了针对90后大学生思想特点的教育对策，包括建立多元化的教育体系、加强思想引导和提高学习的自主性。

在对教育对策效果评估中，发现这些措施能够有效地引导和帮助90后大学生健康成长。

通过对90后大学生的思想特点和教育现状进行研究，不仅可以更好地了解这一群体，也有利于为他们提供更有效的教育教学服务。

【关键词】90后大学生，思想特点，教育对策，研究，教育现状，教育对策实施，效果评估，展望未来，总结。

1. 引言1.1 研究背景90后大学生作为当今中国高校的主力军之一，其思想特点和教育问题备受关注。

随着社会的不断发展和文化的多元化，90后大学生在生活方式、价值观念、人际关系等方面呈现出独特的特点，这些特点直接关系到他们的成长发展和社会责任感的培养。

对于如何更好地认识和引导90后大学生，实现他们的全面发展，提高他们的社会责任感和综合素质，成为当前高校教育亟待解决的问题。

在当今社会，90后大学生所面临的群体环境和社会背景与以往有很大不同。

他们成长于信息爆炸的时代，受到互联网、社交媒体等新兴科技的影响较大，具有更加开放、包容、多元化的思维方式。

由于社会竞争的激烈和就业压力的增大，他们的心理承受能力和适应能力也面临挑战。

针对90后大学生的思想特点及教育问题进行深入研究，对于推动高校教育改革和提高教育质量具有重要的意义。

本文旨在对90后大学生的思想特点进行分析，探讨当前教育现状对他们的影响，提出针对性的教育对策，并对教育对策的实施效果进行评估。

通过深入研究和分析，旨在为高校培养更多具有综合素质和社会责任感的优秀人才提供理论支持和实践指导。

90后大学生的思想特点成因和教育对策

90后大学生的思想特点、成因和教育对策一、90后大学生的思想特点和成因90后是独生子女的第二代，他们的父母在改革开放中受到了较好的教育，所以和孩子有良好的沟通能力。

而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使到学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高。

（一）自信张扬，独立特行90后在出生时知识经济时代已经来临，网络普及，教育民主程度提高，学习模式发生巨大变化，使90后获取信息更加快捷，知识更加丰富，也使他们在对自己的人生充满信心和理性上超越了他们的前辈，在知识结构的复杂和多样性方面甚至知道或考虑得比老师还多。

90后大学生思想上独立开放，行动上独立特行。

他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。

90后大学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。

（二）思维方式开阔，价值观念更加西化从1997年恢复高考制度之后，教育体制的一系列改革，使中国教育慢慢脱离死记硬背，思维定向的模式，迈向注重独立思考，发挥想象的个性教育。

同时，90后所接受的学习方法教育也与前一代的大为不同，因此，90后大学生思维方式开阔。

90后在出生时改革开放已经取得明显成效，日益强盛的国力和富裕起来的人民，吸引全球各地物品涌入中国，各国交流日益广泛。

90后从小就接触西方的政治经济文化，他们思想活跃，接受新事物的能力强，在东西方思想文化碰撞中，90后的审美观和价值观与前几代人有很大不同，思想价值、行为方式更明显的带上西方色彩。

（三）竞争意识和创造能力强，个人规划长远90后的父母们刚成家立业，就遭遇国家经济转型，他们习惯的生活模式——“铁饭碗”被打破了，他们不得不在改革的阵痛中转变自己的思想观念，强迫自己去学习新的生存技能，去重新选择职业和创业，奋斗使他们饱偿辛酸。