漯河职业技术学院分院建设方案(第三修改稿)

漯河职业技术学院分院合作办学建设方案漯河职业技术学院已经与舞阳、临颍县政府分别签署了全面合作框架协议，漯河职业技术学院舞阳和临颍分院也已先后挂牌。

分院的建设工作思路是:通过紧密的校校合作，以健全课程衔接体系为重点，推动构建中等和高等职业教育衔接的人才成长通道，拓展职业教育人才培养渠道，推进“体制机制创新、办学层次合理、中高职衔接贯通”的现代职业教育体系的建立。

分院建设的方案如下：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持全面贯彻落实科学发展观，落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》。

充分发挥漯河职业技术学院在构建现代职业教育体系工作中的主导作用，以漯河职业教育集团为依托，强化与县区职业教育中心、中职院校的校校合作，实现教育资源的充分共享，教学管理的合作共建，加速形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，中职与高职相互衔接、协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足我市经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

二、建设目标根据漯河职业技术学院与临颍、舞阳县人民政府签订的合作框架协议，漯河职业技术学院分院建设可以归结为三大建设目标：（一）实现学历教育的中高职衔接，构建现代职业教育体系1、落实联合申报3+2联合办学项目；2、积极举办“五年制”及“三加二”或“二加三”合作办学班，形成中高职学制运行模式。

面向中职学校和面向社会对口招收应往届中职毕业生，逐步形成中高职对口自主招生衔接模式，满足中职学校和社会部分技术人员的升学愿望。

3、完善中高职衔接机制。

重点是形成培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学这十个方面科学高效的衔接机制，实现在人才选拔、培养目标、培养方案、课程体系、教学管理等方面顺利衔接，防止脱节。

（二）开展成人继续教育落实开放教育本、专科联合办学，提高企业现有职工的学历层次和专业技能，更好地发展漯河成人教育事业，为当地培养经济发展所需人才。

（三）实现教育资源共享共建职业教育实习实训基地。

开展以校企合作为核心的实习实训，提高学院高素质技能型人才培养质量；开展针对当地企业与用人单位的社会培训，服务于地方经济社会发展对人才的需求，构建终身教育体系。

三、工作任务（一）学历教育的中高职衔接通过科学规划中高职院校的定位、分工和布局，发挥高等职业院校的引领作用、中等职业学校的基础性作用，形成科学的中高职衔接模式。

漯河职业技术学院在专业设置、教学管理、办学模式、运行机制、技术支撑等方面给予指导、扶持和帮助；分院共建方与学院紧密结合，负责招生宣传、组织招生、教学组织、学生管理、对接升学。

1、选择试点专业，逐步发挥辐射效应结合共建分院的中高职院校的实际，选择两到三个专业为试点，开展专业调研，探索中高职衔接的改革，实现高效率、高效能的教育教学资源共享优化。

2、做好招生录取工作，把好“接口”关中高职对口自主招生要遵循“公开程序、公平竞争、公正选拔、综合评价、择优录取”的原则，接受社会监督，选拔适合高等职业教育相关专业学习的综合素质高、具有职业潜质的优秀人才进入学院学习。

3、加大中高职一体化在学生和家长中的宣传力度中职生对中高职衔接自主招生了解并不多，为此要加大中高职衔接自主招生的宣传工作力度。

共建分院的中职学校从招生之初，通过招生宣传，把国家对于大力发展职业教育，特别是中高职升学的有关政策告知学生和家长，努力做好政策的宣传和解释工作。

学生从专业报名之初明确中高职衔接教育的多渠道性。

使学生从进校起就确立中高职衔接的学习发展模式，根据个人兴趣爱好和家长意见，选择适合自己的中高职一体化学习方式。

同时，从分院建设大局着眼，对共建分院的合作单位报考对口自主招生的考生，应考虑制定优惠政策。

4、调整人才培养方案在人才培养方案设计上，要紧贴市场发展需求，创新培养模式，突出培养学生的实践能力。

针对应届中职毕业生对应“准技师”、社会人员对应“技师”的培养目标，分别制定培养计划。

应届中职生采用任务驱动型方式培养，社会人员则采用与导师制相类似的培养方法。

对口自主招生的生源与普高学生不同，中职学生在进入高职之前，已经具备了基本的专业能力，针对此特点，要调整专业课程体系。

专业本着技能提升、工作能力提升的目标，量身定做面向中职毕业进入高职的学生培养方案，并对其中优秀的学生提供竞赛和真实企业项目的训练。

（二）形成中高职学制运行模式1、确立运行模式在中高职学制运行模式下，中职学生有两个去向：一是通过参加单独招生或对口招生，进入高职院校学习，成绩优异者将来还可以通过专升本继续深造；二是继续完成中职学业，毕业后直接参加工作。

学制既保留中职学制，又使高职阶段学制和高职院校现行三年制学制相符，便于教学和管理。

中职毕业后要获取毕业证书和中级职业资格证书，高职毕业后要获取毕业证书和高级职业资格证书，这样能满足不同学生就业需求和不同岗位分级分类人才需求。

2、做好录取工作合作共建分院的中职学校通过中招平台招收应届初中毕业生。

学生按中高职一体化衔接人才培养方案要求，参加高职对口自主招生考试。

录取的学生进入高职阶段学习，没有被录取的学生则继续中职学习，期间主要针对就业岗位开设职业技能课，考取职业资格证书，安排半年左右的顶岗实习，毕业后直接就业。

3、明确培养方式中高职学制运行模式由学院负责牵头组织共建分院的各中职学校，共同制定定位准确、连贯一体的专业人才培养方案。

共建单位共同建立漯河职业技术学院分院教学管理组织，定期组织高职、中职学校教师开展教研活动。

中职学校按照统一连贯的专业人才培养方案负责实施中职阶段的教学和学生管理工作，组织学生参加相关专业技能证书考试，确保教学质量。

高职院校负责督导中职学校执行人才培养方案，实施高职阶段的教学和学生管理工作；组织和召开管理协调机构会议，研究解决教学、学生管理的相关问题。

（三）构建完善的中高职培养衔接机制1、课程有效衔接加强中职、高职学校任课教师的交流与沟通，经常性组织教研活动，紧密衔接课程教学内容，做到中职与高职课程内容不重复、不交叉、不断档、不遗漏，保证前后的续接。

做到高职不是中职的重复，而是专业技能的深化和专业能力的拓展。

2、教育资源衔接通过建立师资交流与培训制度，完善校内外实训基地共享机制等方式，实现中职、高职学校共建共享教育资源，实现优势互补，共育高技能人才的合作办学目标。

3、教学管理衔接学院作为高职院校，提前介入中职学校教学管理，加强教学质量监控，保证人才培养质量（四）成人继续教育的开放教育本、专科联合办学漯河职业技术学院与分院共建单位共同协商，明确开放教育本、专科联合办学工作中的分工和职责。

学院负责做好每年春、秋两季招生计划的审批工作；向分院共建单位提供每学期的实施性教学计划和每学期的教材；及时传达上级教学管理有关精神，做好对分院开放教育本、专科教学组织工作的管理、监督和检查。

同时，做好学籍注册、管理及毕业证办理等有关工作。

分院共建方在开放教育本、专科联合办学中，负责严格按照上级和学院制定的招生宣传政策组织招生；提供相应的教学设备，按学院要求组织教学与辅导及学生的日常管理。

组织在分院设立的教学班的考试。

（五）共建职业教育实习实训基地分院建设各方按照合作办学的要求，实现充分的教育资源共享。

学院现有的实验实训场所向分院建设单位全面开放，满足分院共建单位学生的实习实训需求。

分院共建单位根据学院专业实训需求，选择设备先进、技术力量较强的当地企业作为学生进行生产实践的实习基地，提供适合学生专业实习、实践和工艺要求的工位，足额保障专业学生顶岗实习，专项做工，同时保证实习实训期间的食宿需求。

（六）开展广泛的社会培训漯河职业技术学院要利用自身办学的优势，通过分院共建单位积极广泛的宣传与组织，为分院建设当地的党政事业单位和中小企业从业人员开展技术、教育、文化、管理等方面的在职培训以及再就业人员职业技能、职业提升培训，提升分院的社会服务能力和水平，提高分院建设的社会辐射作用和社会影响力。

（七）实现人才和信息的双向交流在合作共建分院的过程中，共建各方通过科研机构和组织、科研课题调研、教师互聘等方式，实现人才和信息的双向交流。

学院发挥引领作用，承担起对共建单位的师资培训任务。

各共建单位通过组织双方教育、教学、科研力量，针对分院所在区域内行业、产业发展状况进行深入的调研、攻关，为解决当地经济、社会发展中的问题提供人力、智力支持。

四、保障措施（一）健全分院领导组织成立由分院的各共建单位主管领导为核心的建设领导小组，以此为核心，共建各方的招生、教务、人事、科研、就业、学生管理、成人教育以及系部等部门，针对分院建设各项目标和任务，分别组建专门的负责具体落实的工作组织，构建起一套强有力的领导组织体系，为分院建设提供组织保障。

（二）形成合作共建模式在建设领导小组下设立由双方参与的工作协调机构，加快制定和完善各共建单位之间与合作相关联、与各项工作机制相衔接的一整套规章制度。

深入探索中高职一体化新模式，逐步实现校企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制。

（三）明确职责，保证目标任务落到实处针对本方案各项建设目标和工作任务，进一步明确各合作单位的职责和任务。

合作双方承担具体任务的招生、教务、人事、科研、就业、学生管理、合作管理、成人教育等部门，要有针对性的分别制定出各自的具体工作实施细则和工作台账，突出重点、整体推进，把共建工作抓细抓实。

2013年4月19日。