创建外语语境的方法总结
英语口语中的学习方法和外语环境创造
英语口语中的学习方法和外语环境创造学习外语口语是提高语言能力的关键一步，尤其是对于学习英语的学生来说。
在日常生活中，了解一些有效的学习方法并创造一个良好的外语环境对口语的学习和提升至关重要。
本文将介绍一些在英语口语学习中可行的学习方法，并探讨如何创造一个适合学习口语的外语环境。
首先，要学习英语口语，我们可以采用以下学习方法：1. 多听多模仿听力是口语学习的基础，通过多听英语原声录音、英语歌曲以及英语电影、电视剧等，能有效地提升口语能力。
在听的过程中，我们可以尝试模仿录音的发音、语调和语速，逐渐培养自己的口音和语感。
2. 练习口语流利性口语流利性是指能够自信地连贯说出一段话，不断地练习对口语流利性的提升至关重要。
可以通过加入英语口语角、与外国朋友交流、利用在线学习平台进行口语练习等方式来提高自己的口语流利性。
3. 词汇积累与句法学习学习口语需要有丰富的词汇量和熟练的句法运用。
我们可以通过背诵常用短语、多读英文文章和书籍，积累词汇量。
同时，要关注句法结构和常用表达方式，学习如何组织语言并有效地传达意思。
除了学习方法外，创造一个良好的外语环境对口语学习也是至关重要的。
下面是一些创造外语环境的建议：1. 提供语言输入在学习口语的过程中，我们应该尽量多地接触英语环境，提供给自己丰富的语言输入。
可以通过观看英语电影、电视剧、听英语广播、收听英文歌曲等方式来增加语言输入的机会。
2. 找到语言伙伴与母语为英语的人交流是学习口语的有效途径之一。
可以通过与英语母语的朋友交流，加入英语学习群组或是找到外教进行口语交流，提高口语表达能力。
3. 创造英语学习环境在日常生活中，我们可以将环境调整为英语学习的环境。
例如，可以将手机、电脑等设备界面设置为英文，阅读英文原版书籍或者利用英语学习软件和应用程序进行学习，这样能够帮助我们更好地接触英语，加深记忆。
4. 利用线上资源现在有很多英语学习的线上资源，如在线课程、学习网站和应用程序等。
外语学习中语境的重要性与创设方法
外语学习中语境的重要性与创设方法语境在外语学习中扮演着重要的角色。
它不仅仅是单词的背景，更是理解和运用语言的关键。
通过创设合适的语境，学习者可以更好地理解和运用外语。
本文将探讨外语学习中语境的重要性，并提供一些创设语境的方法。
首先，语境对于理解词汇的意义至关重要。
当学习一个新词汇时，我们往往通过将其放入特定的句子或语境中来理解其意义。
例如，当我们学习英语单词“run”时，我们可以通过将其放入句子中，如“Tom runs every morning”，来理解其意义是“跑步”。
这个句子为我们提供了一个具体的场景，帮助我们更好地理解这个词汇的意义。
其次，语境对于学习语法规则和句子结构也非常重要。
通过学习和运用具有一定语法结构的句子，学习者可以更好地理解和掌握这些规则。
例如，当我们学习英语的现在进行时时，我们可以通过创设一些情境，如“John is cooking dinner in the kitchen”，来帮助我们理解和运用这个语法规则。
这样的语境可以让我们更好地理解句子结构和动词时态的用法。
此外，语境还有助于提高听力和口语能力。
通过暴露于真实的语言环境中，学习者可以更好地适应外语的语音、语调和语速。
例如，通过观看外语电影或听取外语广播，学习者可以提高自己的听力技巧。
同时，创设真实的语境也可以帮助学习者提高口语能力。
通过模拟日常对话或角色扮演，学习者可以更好地运用所学的语言知识，并增强与他人交流的信心。
那么，如何创设合适的语境呢？首先，可以利用真实的情境来创设语境。
例如，学习者可以模拟在餐厅点餐的情景，通过角色扮演来练习点菜和交流。
这样的情境可以帮助学习者更好地理解和运用相关的词汇和句子结构。
其次，可以利用多媒体资源来创设语境。
学习者可以观看外语电影、听取外语歌曲或播客，以提高听力和口语能力。
这些资源提供了丰富的语言环境，可以让学习者更好地暴露于外语语境中。
此外，学习者还可以参加语言交流活动，与母语为外语的人士进行交流。
在小学英语课堂中创设有效的教学语境
在小学英语课堂中创设有效的教学语境
在小学英语课堂中，创设有效的教学语境对于学生语言能力的提升至关重要。
以下是一些可以帮助老师在课堂中创设有效的教学语境的建议。
1. 利用真实的情境
让学生在真实的情境下学习英语，可以让学生更快地吸收新知识。
例如，在讨论身体部位时，老师可以让学生站起来，把手放在自己的头上、肚子上、脚上等等，这样既可以让学生更好地理解单词的含义，也可以让他们在动作中记忆单词。
2. 引导学生参与
在教学过程中，老师需要引导学生参与到课堂中来，让学生有机会表达自己的意见和想法。
例如，在教授英语音标时，老师可以让学生自由发挥，发出他们自己想发的音，这样既可以让学生更好地理解音标，也可以增加学生的参与感。
3. 创设有趣的教学环境
教师应该创造一个有趣的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授颜色单词时，老师可以让学生玩一个颜色拼图游戏，这样既可以让学生更好地记忆单词，也可以让他们玩得开心。
4. 打造语言环境
在课堂中，老师应该尽可能地营造一个英语语言环境，让学生在更多的英语环境中接触英语。
例如，在教授时间单词时，老师可以发放一份英文钟面练习，这样让学生在练习中自主学习。
5. 创造互动学习机会
总之，在小学英语课堂中，创设有效的教学语境可以提高学习效果，让学生更快地掌握英语知识，表达英语语言。
在英语教学中如何创设语境
在英语教学中如何创设语境随着外语教学的不断探索深入以及新课改工作的全面展开，我们需要进一步思考如何更好地提升中学外语教学质量。
而且素质教育目标也要求我们教育工作者认真考虑、反思和总结恰当而又高效的教学法，找到提高整体教学质量的新路子。
笔者在教学一线工作多年，经过反复思考、总结和提炼，个人认为准确恰当的语境设置将对我们的英语教学起到事半功倍的效果。
一、词汇教学英语教学中最基础也是最重要的一环即是词汇教学。
为什么我们老师花了大量时间讲了许多用法，而学生水平却不见明显提高呢？我认为是方法出了问题：一是语境不恰当，难以引起学生共鸣，效果自然不理想；二是语境缺乏生动，吸引不了学生，难以记住；三是语境设置无效，让人不知所云。
因此，对词义的理解掌握需要借助恰当语境顺势理解其恰当的词义。
二、语法教学语法是英语学习的拐杖，有了它的帮助，可以更容易理解比较复杂或高级的语言形式。
然而，学习语法的目的不仅仅是掌握某种形式，更重要的是能够在特定的情景下正确运用语言表达形式实现交际目的。
所以，教师需要把那些比较复杂的语法项目跟语境结合在一起。
语言形式从不单独存在，它存在于特定的语境中。
关于这点，以下几种方法可以借鉴：1.利用语篇。
好的语篇是在一定语境内由各种语法形式有机组合起来的。
因此，在语法教学中，精心准备一些短文，利用上、下文语境，可以充分的理解其所蕴含的意义。
如以英语从句教学为例，在传统的语法教学中，基本上都是以句子的形式进行的，相互区别的标志往往是句子中出现的一些标志性的词，如：that what，when, where, who, because, even if等等。
处理不当，学生就会越学越糊涂，越学越混乱，不能从根本上掌握。
而此时提供一个具体的语篇语境，让学生认真阅读。
由于有了思维的可比较性，即上下文，思维逐渐连贯起来，形成理解、接受到基本掌握的过程。
这时，只需要老师稍加点拨，学生就能够在一个高层面上全面掌握。
幼儿英语学习的语境创设方法
幼儿英语学习的语境创设方法幼儿英语学习的语境创设方法在提供一个真实、有趣和互动的学习环境方面起着至关重要的作用。
通过创造适当的语境，幼儿可以更好地理解和运用英语，提高他们的语言能力。
本文将探讨几种有效的语境创设方法，帮助幼儿在英语学习中取得更好的成果。
一、角色扮演角色扮演是一种常见的语境创设方法，可以让幼儿在虚拟的情景中运用英语。
教师可以设计一些角色扮演的活动，比如模拟购物、医生和患者对话等，让幼儿在扮演中运用英语进行交流。
通过角色扮演，幼儿可以在真实的情境中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力。
二、故事讲解故事是幼儿学习英语的重要资源，可以通过讲解故事的方式创设语境。
教师可以选择适合幼儿的英语故事，通过讲解故事的情节、角色和背景，引导幼儿理解和运用英语。
在讲解故事的过程中，教师可以提问幼儿，鼓励他们用英语回答问题，培养他们的听说能力。
三、游戏活动游戏是幼儿学习的重要形式，也是创设语境的有效方式。
教师可以设计一些英语游戏活动，比如拼图游戏、记忆游戏等，让幼儿在游戏中使用英语。
通过游戏活动，幼儿可以在轻松、愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
四、实地体验实地体验是一种创设真实语境的方法，可以让幼儿在实际场景中运用英语。
教师可以组织幼儿参观动物园、超市等地方，引导他们用英语进行观察和交流。
通过实地体验，幼儿可以亲身感受英语的实际运用场景，提高他们的语言理解和表达能力。
五、多媒体资源多媒体资源是幼儿英语学习中不可或缺的工具，可以为幼儿创设丰富的语境。
教师可以利用电视、电脑等多媒体设备，播放英语动画片、儿歌等资源，让幼儿在多媒体的帮助下学习英语。
通过多媒体资源，幼儿可以直观地感受英语的声音、图像和情感，提高他们的语言学习兴趣。
综上所述，幼儿英语学习的语境创设方法是多种多样的，每一种方法都有其独特的优势。
教师可以根据幼儿的兴趣和学习需求，选择合适的语境创设方法，帮助幼儿在英语学习中取得更好的效果。
创设英语语境 帮助学好英语
创设英语语境帮助学好英语许多学生在初一时英语成绩非常好，但随着年级的升高，学习难度的增加，往往成绩越来越差，甚至不及格。
成绩不好，必然会影响学习英语的兴趣，时间久了，也必然产生放弃学习英语的念头。
所以，一定的语言环境和良好的语言氛围及良好的学习方法，对于学好一门语言起着相当重要的作用。
因此，对于被汉语重重包围的学习英语的学生来说，努力为自己创造一个学习的语言环境并掌握一定的学习方法，是非常重要的。
一、创设英语情境1、用英语装点自己的房间，让自己在房间的任何地点都可以看到英语格言、谚语、单词等，那么这个房间就变得“洋味”十足，适宜英语学习了。
2、积极参加英语教师组织的各项活动，比如办英语小报、英语角、英语演讲比赛，英语歌曲比赛等。
学生要积极参加这些活动，抓住一切机会锻炼自己。
3、根据单元话题，创设相关语境：如单元谈论日期和天气的话题，同学们可以自制英文日历带在身边，随时翻看，随时温习。
每天上课前，几个同学自由会话，用所学日常用语谈论近几日的天气。
总之，要努力为自己创造一种良好的语言学习环境，要使English充满我们的每一个活动空间。
二、注意掌握一定的学习英语的方法主要是从听、说、读、写四个方面进行的，而创设情境是为了让学生培养良好的英语学习兴趣。
1、坚持每天大声朗读所学课文10――15分钟。
背诵重点段落。
2、坚持每天听写所学课文。
开始时，可以逐句听，坚持一段时间后改为听两至三句后再写，以后逐渐延长。
3、坚持练习对话。
如有可能，每天把所学的对话以交际的方式进行对话练习。
比如：学了有关购物的对话或课文之后，可以编写并练习类似的情景对话。
4、在进行阅读训练时，开始时读一些生词量不多的短小故事或文章，生词量不超过百分之二，阅读时尽量不查字典，可以通过上下文来猜测生词的意义。
要坚持天天读，最好每日一篇。
随着阅读能力的提高，到一定的阶段应增加阅读的难度，利用寒暑假可以阅读几本文学名著的简写本。
如Glliver’s TravelsAlice’s Adventresin Wonderland. The Three Musketeers等。
浅谈中学生英语学习语境的创设
浅谈中学生英语学习语境的创设［摘要］：要想学生学好英语，教师应从学生的兴趣出发，通过活动途径，设计真实、有趣的语言环境，突出实践特色，创设英语学习的语言氛围，发挥学生的主观能动性。
学生只有在真实的言语情境或模拟情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息，触景生情，激发表达思想的能力。
［关键词］语境合作学习环境媒体平台中学生要真正地学好英语，用好英语，不是件简单的事情。
语言环境、教材及课堂教学中的种种弊端等这些都是他们学习英语的绊脚石。
英语教学应根据学生的成长规律和学习特点，以教促长，激发学生的学习兴趣，让学生在动中学，学中乐，使学生能充满乐趣地学习英语，在不知不觉中掌握英语知识。
因此，在教学中，怎么样创设良好的英语学习语境呢?一、紧抓学生的特点，研究学生学习英语的方法孩子们与生俱来的对世界就有自己独特的感受和特点。
并具有强烈的求知欲和探索精神等，创造性思维能力随年级的增长而提高。
随着中学生知识面和社会接触面的扩大，中学生的兴趣广度大为增加。
对探求事物的认识倾向表现为长久稳定的兴趣。
因此，在教学当中，我们应当紧抓中学生的这些特点，研究中学生如何学习英语的方法。
1、创设英语歌曲环境。
很多中学生都会使用手机里的QQ音乐、酷狗等音乐App来播放歌曲，并且学会了很多歌。
我们可以通过英语歌曲，把英语和音乐紧紧地结合在一起。
在导入新课时，利用英文歌曲巧妙地引出新授课内容。
把需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，轻轻松松地掌握了新知识。
如我在教学人教版七年级上册Unit2时，我引入歌曲“I love my family”的曲子，引导学生有意识地从演唱中感知单father,mother,brother,sister,son,daughter等家庭成员的称呼。
在优美的旋律、和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。
其次在复习旧课时，复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。
一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带人到以往美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。
在小学英语课堂中创设有效的教学语境
在小学英语课堂中创设有效的教学语境在小学英语课堂中，创设有效的教学语境是非常重要的，因为适当的教学语境能够增强学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。
下面将介绍几种常见的创设有效的教学语境的方法。
在课堂中可通过创设真实的生活场景来教学。
教师可以根据学生的实际生活情境，设计一些有关日常生活的话题，例如购物、旅游、节日等。
教师可以用图片、PPT、小故事等方式引起学生的兴趣，让他们能够亲身体验英语的实际运用，如购物对话、旅游问路等。
这样的教学语境能够加深学生对英语知识的认知和理解，同时也能增强学生的学习动机。
教师可以利用多媒体资源创设丰富的教学语境。
教师可以使用音频、视频、动画等多媒体资源来展示英语的真实语言环境，同时配合相关的教学材料和活动，帮助学生理解和运用所学的知识。
教师可以播放一个英文儿歌视频，然后让学生跟着视频中的歌词一起唱，通过唱歌来巩固所学的单词和句子。
这样的教学语境能够丰富学生的学习内容，提高他们的学习兴趣。
可以通过小组合作的方式创设有效的教学语境。
教师可以将学生分成小组，每个小组根据不同的主题展开讨论和合作，例如做角色扮演、制作海报、设计展板等。
这样的教学语境能够培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高学生的口语表达能力和创造力。
教师还可以运用游戏和竞赛来创设有效的教学语境。
教师可以设计一些英语游戏和竞赛，例如拼图、卡片配对、快速问答等。
通过这些游戏和竞赛，学生能够在轻松的氛围中积极参与，提高他们的学习积极性和学习效果。
在小学英语课堂中创设有效的教学语境非常重要。
通过创设真实的生活场景、利用多媒体资源、小组合作和游戏竞赛等方式，能够提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们的语言学习和交流能力的提高。
教师在课堂教学中应该积极运用这些方法，并根据学生的实际情况不断调整和改进。
创建英语语语境的方法
创建外语语境的方法总结英语作为一种语言是一种交际工具，因此，英语的学习不同于其他学科，它是一种语言能力的习得，英语学习的根本目的是实现人与人之间的交际功能。
因而在英语学习过程中语境建设尤为重要。
简单的说，语境就是语言的运用环境。
语境可分为社会语境和即时语境。
社会语境是指语言赖以存在和发展的文化背景，如传统习惯、风土人情等；即时语境是指语言运用的具体情景，如时间、场合、参与者、内容等。
语境和语言运用总是相伴而行，二者密不可分。
我们在这里所说的语境建设指的是语言运用的具体情景。
下面我们从课堂语境建设和课外语境建设两大方面来谈一谈语境建设的具体方法。
一、课堂语境建设的方法1、创设场景，情景教学教师根据教科书所涉及的教学内容，可以利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学。
也可以根据教学内容将课桌椅重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。
例如：在教“Shopping”时，将教室布置成文具、鲜花、水果和服装四个商店，让学生运用所学的语言在不同的商店“购买”东西。
在教“Happy Birthday”时，将教室四周挂上彩色的气球，中间用艳丽的拉花和彩球装饰，墙上贴上“ Happy Birthday”、“A Birthday Party”、“You’re Welcome”等宣传语，生日的气氛立刻呈现出来了，学生一踏进这样的教室就兴奋，而且感到亲切、放松，对学习有了一种渴望。
2、角色扮演，体验情景在英语教学中，让学生扮演各种不同的角色，用所学语言进行情景表演从中体验不同人物的情感、话语，再现生活中不同人物形象；同时，也可激发积极思维和参与有意义的语言实践的积极性。
例如：在教与就医有关的英语时，可以让学生扮演医生和患者，进行到医院看病就医的情景表演，让学生在角色体验中加深对语言的领悟。
3、利用课件采用多媒体教学创设语境英语教师在课堂教学时，可以通过课件来构建语境；采用全英文的课件，加入动画等，构建一个有声有色的虚拟语境，使学生仿佛置身其中，增强学生学习英语的兴趣。
英语教学中语境的创设和运用策略
英语教学中语境的创设和运用策略（一）创设温故知新语境，紧密衔接英语新旧课程英语新旧课程之间通常存在内在联系，教师通过带领学生复习旧的语言知识、话题，导入新课学习内容，能够使学生顺畅地延伸到新语境中，进而减轻学生学习英语新课的压力和陌生感，这种“借鸡生蛋”的语境创设方法，也符合学生认知经验，能够唤醒学生的学习期待。
为此，教师在英语教学中应该创设温故知新语境，开发利用学生熟悉的语境和英语学习经验，指导学生先复习旧课内容，再引出新的语篇话题，从而帮助学生自然而然地进入新语境，紧密衔接英语新旧课程，具体教学策略如下：教师在英语教学中创设温故知新语境时，应该深入分析教材和学生的认知情况，找出英语新旧课程之间的关联点，巧妙设计问题引导学生复习旧课的单词、关键句型或谈论话题，然后再揭示新课学习内容，使新旧语境顺利迁移。
如英语旧课内容是关于谈论物品的名称，新课话题是谈论物品的颜色，教师创设温故知新语境时，就可以指着教室内的某件物品，利用上一课的核心句型向学生发问，学生准确运用答语回答后，教师再让学生同桌合作，变换物品演练问话和回答，这样学生就重温旧课语境。
紧接着，教师提问：“同学们，对询问和回答物品名称的句型和单词，大家运用得十分熟练，那么如何询问和描述物品的颜色呢？关于颜色的词汇有哪些呢？”学生的好奇心霎时被勾起，教师顺势展示关于询问颜色的句型和单词，带领学生学习新课语言知识，这样通过创设温故知新语境，学生就轻松进入英语新知探索状态。
（二）创设现代媒体语境，激发学生英语学习兴趣在英语教学中创设和运用语境的核心目标是让学生感知语言世界的精彩和乐趣，教师必须善于采用具有趣味元素的语境创设材料，用以激发学生的兴趣和探索欲。
现代媒体工具和资源符合语境创设需求，且具备趣味性、直观性、交互性，因此教师在英语教学中应该着重创设现代媒体语境，利用图文、声乐、视频等媒材，使语境形式、内容变得更加丰富鲜活，引领学生置身于真实可感的语言环境中，从而促进学生英语学习热情的迸发，具体教学策略如下：教师在英语教学中创设现代媒体语境时，应该根据英语课程的语言要点和背景文化，综合利用信息化软件工具和互联网媒材，创设视频、音频、图片、文字资料等类型的语境，同时围绕语境精心设计导学问题，或者组织学生开展合作学习活动。
在小学英语课堂中创设有效的教学语境
在小学英语课堂中创设有效的教学语境
小学英语课堂中，创设有效的教学语境是非常重要的。
通过一个富有活力和趣味性的语境，可以帮助学生更好地理解和运用所学的知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
以下是一些在小学英语课堂中创设有效教学语境的方法和理念。
1. 实际生活情境
在小学英语课堂上，老师可以通过模拟实际生活情境的方式来创设教学语境。
在教授日常用语的时候，可以让学生们模拟在超市购物或者在饭店点餐的情景，让他们在真实的情境中理解和运用所学的知识。
2. 游戏化教学
游戏是小学生喜欢的活动，老师可以通过设计各种趣味游戏来创设教学语境。
可以通过英语单词接龙游戏来巩固单词的记忆，或者通过角色扮演游戏来提高学生的口语表达能力。
3. 多媒体辅助
利用多媒体技术可以有效地创设教学语境，比如通过图片、视频、音频等多媒体材料来展示真实的语境，让学生身临其境地感受英语的应用场景，从而更好地理解和掌握知识。
4. 情感投入
在创设教学语境的过程中，老师可以通过引导学生讲述自己的故事、感受或者体验，让他们在情感上进行投入，从而更深刻地理解和消化所学的知识。
5. 社会交往
创设有效的教学语境还需要注重培养学生的社会交往能力，比如通过小组活动、合作游戏等方式，让学生积极参与，相互交流，共同解决问题，从而在合作中学习，提高英语的运用能力。
创设有效的教学语境需要老师在课堂教学中注重情境和情感的营造，引导学生通过真实的生活情境和体验，从而更好地学习和掌握知识。
教学语境的创设也需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，从而设计出符合学生认知特点的教学环境，提高他们的学习积极性和学习效果。
英语背单词小技巧之创造语境将单词应用到句子或情境中
英语背单词小技巧之创造语境将单词应用到句子或情境中在学习英语单词的过程中，创造语境并将单词应用到句子或情境中是一个有效的技巧。
这不仅可以帮助我们更好地理解和记忆单词的意思，还能帮助我们将单词灵活运用于实际语言表达中。
本文将介绍几个关于创造语境并将单词应用到句子或情境中的小技巧。
1. 会话练习与他人进行会话练习是一个非常好的方法来创造语境并将单词应用到句子中。
我们可以选择和英语母语者或其他学习者进行交流，在对话中尽量使用新学习的单词。
通过实际的交流，我们可以更好地理解单词的用法，并且能够更加流利地运用这些单词。
例如，假设我们学习了一个新的形容词"creative"（有创造力的）。
我们可以与他人讨论一些与创造力相关的话题，例如：What are some creative ways to solve this problem?（有什么创造性的方法来解决这个问题？）或者可以以这个单词为题目创作一个短篇小故事。
2. 阅读和写作练习通过阅读和写作，我们可以创造各种不同的情境，将单词应用到句子中。
阅读英语材料可以帮助我们了解单词的用法和上下文，并学习如何将其运用到实际语境中。
在写作方面，我们可以尝试使用新学习的单词来写一篇短文、日记或者博客文章。
这样做不仅可以帮助我们巩固新单词的记忆，还能提升我们的写作能力。
3. 创造联想或图像创造联想或图像是另一种有效的方法来帮助我们记忆并应用单词到句子或情境中。
我们可以尝试将新学习的单词与已经熟悉的事物或概念进行联系，从而构建一个有意义的联想。
例如，如果我们学习了单词"vivid"（生动的），我们可以想象一幅生动的画面，或者回想一段生动的经历，然后尝试将这个单词用在一个句子中，比如：The sunset over the ocean painted a vividpicture in my mind.（海洋上的日落在我脑海中画出了一副生动的画面。
创设英语语境,提高语篇输出能力
创设英语语境，提高语篇输出能力传统EFL教学把语言教学在结构上分成语音、词汇、和语法结构几个部分，强调各部分知识的系统学习。
但是，语言教学的实践表明，语言知识学习并不能确保学习者具有运用这些知识的能力。
因为语言交际并不是以词汇或句子形式进行的，词汇和句子不是语言交际的现实单位，只有语篇才是语言交际的现实形式。
那么如何才能创设语境，提高语篇教学的输出能力呢？一、创设情景语境，提高听说能力提供情景语境是现在小学英语课堂中经常使用的也是最为有效的教学手段，它使语言易于被理解，使语言能够被体验，使学生建立正确的条件反射。
那么如何创设语境呢？1. 创设真实情境此种方法的优势是便捷，不足之处是局限性强。
它包括教学过程中正在发生的行为，所处环境的物品，交际双方自身情况，以及一切偶发实践等。
看似信手拈来，却对语境中语用的把握最为准确真实有效。
例如，教授现在进行时时，教师只需要对教室中每个人进行的不同行为加以讨论即可。
再如，教授人物特征时，教室中每个熟悉的面孔都是最好的素材。
为了形成更好的交流空间，教师可采用如下两种方法：（1）以信息差激活交流需求。
信息差是语言交际的前提，可形成语言交流的空间。
（2）支架结构建立语篇实体。
教师对学生语言输出的量的要求常会面临学生“言之无物”的尴尬，因此，在教学过程中，教师需给予学生一定的语言支架（acheme）以使学生说的时候有一定的目标和内容。
（3）提供范本帮助语篇输出。
正如一些交际教学法的批判者所言，当语言输出只关注意义构建时往往会导致结构准确性的缺失。
在要求学生输出语言之前，教师应先为学生提供一个sample material，让学生的语言输出的同时能关注语篇结构的准确性。
2. 模拟真实情境此种方法的优点是真实，有一定趣味性。
不足之处是麻烦、性价比高。
各个版本的小学英语教材中几乎都涉及到几个话题：问候、就餐、购物、喜好、天气、人物描述、行为描述、环境描述等。
这些话题有些在课堂上不可能采用真实情境训练语用，所以需要教师采取多种手段模拟真实情境；（1）采用实物、教具等创设情境教师可以直接拿出所教的物品，也可以利用简笔画或卡片在黑板上制造出出情境场所，或者将教室内的课桌椅进行重新布置，给学生创设贴近生活的语言动作环境。
在小学英语课堂中创设有效的教学语境
在小学英语课堂中创设有效的教学语境在小学英语课堂中创设有效的教学语境，可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高英语学习的效果。
本文将从课堂环境、教学材料和教学活动三个方面，分析如何创设有效的教学语境。
一、创设有利于语言学习的课堂环境1.温馨愉悦的教室氛围：将教室布置得温馨愉悦，可以通过贴上英文海报、挂上学生的英语作品、放置一些可爱的英语玩具等方式，营造出英语学习的氛围，让学生感受到英语的乐趣。
2.展示学生作品和成果：在教室中设立一个英语角，专门展示学生的英语作品和成果，如英语绘画作品、英语作文、学生自编自演的英语小剧场等。
这样可以激励学生的学习积极性，让他们感到自豪和自信。
3.提供英语学习资源：在教室中设置一个学习角，放置一些适合学生年龄的英语学习资源，如英语绘本、英语卡片、英语游戏等。
学生可以在空闲时间主动地去探索和学习，加深他们对英语的兴趣。
二、选择优质的教学材料1.选用符合学生年龄和水平的教材：在小学教学中，要根据学生的年龄和英语水平选择适合的教材，涉及到学生生活经验和感兴趣的内容，有利于他们主动参与到英语学习中来。
2.多媒体教学：利用多媒体教学技术，例如操作电脑播放英语动画片或者英语歌曲，让学生通过视听的方式学习英语，增强记忆和理解能力。
3.激发学生的学习兴趣：选择一些与学生日常生活相关的教材，如英语绘本、英语童话故事，或者通过引入一些有趣的英语游戏和活动，使学生在轻松、有趣的情境中学习英语，提高学习兴趣。
三、设计有效的教学活动1.角色扮演：设计一些与学生生活相关的角色扮演活动，使学生能够在模拟的情景中运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力。
2.游戏活动：以游戏的形式进行教学活动，如单词卡片配对游戏、英语歌曲填空游戏等，帮助学生巩固和运用所学的英语知识，同时增加学生的参与度。
3.小组合作学习：在教学中设置小组合作学习的活动，让学生分组进行英语对话、英语问答等任务，激发学生合作学习的积极性，培养学生的团队合作精神。
在小学英语课堂中创设有效的教学语境
在小学英语课堂中创设有效的教学语境在小学英语课堂中创设有效的教学语境可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高英语学习效果。
以下是一些创设有效教学语境的方法：1. 营造真实生活情境：教师可以通过模拟真实生活中的情境，例如家庭、商店、医院等，帮助学生理解和运用英语知识。
在家庭情境中，教师可以鼓励学生用英语描述自己的家庭成员、家庭活动等，激发学生对英语的兴趣和学习动力。
2. 制作道具和图片：教师可以制作一些与课程内容相关的道具和图片，用来辅助教学。
在教授动物单词时，教师可以用一些动物模型或者大幅图片来展示，帮助学生更好地理解和记忆单词。
3. 视频资源：教师可以利用一些优质的英语教学视频资源来创设教学语境。
对于教授一些简单的英语对话，教师可以播放一些与话题相关的短视频，让学生通过视觉和听觉的双重感受来理解对话内容。
4. 游戏和角色扮演：教师可以设计一些有趣的英语游戏和角色扮演活动，让学生在游戏和角色扮演中小组合作，用英语进行交流。
教师可以设计一个购物的游戏，学生可以扮演不同的角色，模拟购物场景中的英语交流。
5. 歌曲和诗歌：教师可以选取一些简单的英文歌曲和诗歌，让学生跟随音乐和节奏进行欢快的学唱。
通过歌曲和诗歌的学唱，学生可以更好地记忆和运用英语句型和表达。
6. 实地考察：教师可以组织学生进行一些实地考察活动，例如参观动物园、博物馆等。
在实地考察中，学生可以通过直接观察和实践，运用英语进行交流，增强英语知识的实际运用能力。
除了以上方法，还可以根据具体教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学语境创设方法。
通过创设有效的教学语境，可以培养学生的英语思维和语感，提高学生对英语的兴趣和积极性，从而提高英语学习效果。
在小学英语课堂中创设有效的教学语境
在小学英语课堂中创设有效的教学语境在小学英语课堂中，创设有效的教学语境对于学生的语言习得和应用至关重要。
有效的教学语境可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
下面将介绍一些在小学英语课堂中创设有效的教学语境的方法和策略。
创设情景语境。
情景语境是指通过模拟真实生活中的情景来进行语言教学。
通过创设情景，可以帮助学生将学到的语言知识应用到实际生活中。
在教授购物的单词和句子时，可以创设一个超市的情景，让学生扮演购物员和顾客，进行购物对话，并完成相关的任务。
这样一来，学生可以在情景中理解和运用所学知识，形成语言的实际运用能力。
使用真实材料。
真实材料是指使用真实的物品、图片、音频和视频等教学资源。
这样可以让学生感受到真实语言环境，增加他们的学习兴趣和参与度。
教学食物的名称时，可以携带一些实际的食物，让学生亲身感受和品味，同时使用相应的图片和卡片辅助教学。
这样一来，学生可以通过感官体验和视听刺激更好地理解和记忆所学内容。
进行角色扮演。
角色扮演是指让学生扮演不同角色，通过对话和行动来使用语言。
通过角色扮演，可以提高学生的语言运用能力和自信心。
在教学问路的句子时，可以将学生分成几组，扮演游客和当地人，进行问路对话并到达目的地。
这样一来，学生可以通过互动和合作来运用所学知识，加深对语言的理解和记忆。
情境化教学也是一种有效的教学方法。
情境化教学是指将语言知识和实际情境相结合，进行有目的性的教学。
通过将语言知识融入具体的情境中，可以增强学生的学习兴趣和学习动机。
在教学动物的名称时，可以采用选择题、填空题和描述等不同形式的练习，让学生在情景中运用所学语言进行思考和解答。
这样一来，学生可以在解决问题的过程中巩固所学知识，并培养语言运用的能力。
运用游戏和竞赛。
游戏和竞赛是激发学生学习兴趣和参与度的有效手段。
通过设计各种趣味游戏和竞赛可以调动学生的积极性，提高他们的学习效果。
可以设计一个对话填空游戏，将对话分成若干段，每组学生依次填写对话中的缺失部分。
在小学英语课堂中创设有效的教学语境
在小学英语课堂中创设有效的教学语境小学英语课堂是孩子们学习英语的起点，在这个阶段，创设一个有效的教学语境非常重要。
一个好的教学语境可以帮助学生更好地吸收知识，提高英语听、说、读、写的能力。
下面是一些在小学英语课堂中创设有效的教学语境的方法。
1. 创设情境化的教学环境在小学英语课堂中，老师可以通过情境、角色扮演等方式来创设一个真实的英语环境，让学生在实际场景中学习。
在教学单词时，可以通过角色扮演的方式让学生在不同情境中使用单词，比如在超市购物、在医院看病、在学校交流等。
这样能够让学生更容易地理解和记忆单词的用法，并且提高他们的语言运用能力。
2. 创设合作学习的教学语境在小学英语课堂中，老师可以鼓励学生之间的合作学习，让他们在合作中共同学习、共同探索、共同解决问题。
在进行英语口语练习时，可以让学生两人一组，互相练习对话，提高他们的口语表达能力。
在进行英语作文练习时，可以让学生组成小组互相检查修改作文，提高他们的写作能力和语言表达能力。
3. 创设多媒体辅助的教学语境在小学英语课堂中，老师可以利用多媒体工具来辅助教学，比如利用课件、音频、视频等来展示图片、动画、视频等，让学生更直观地了解和掌握知识。
比如在教学单词时，可以通过课件展示单词的图像、发音、用法等，让学生更好地理解和记忆单词。
在进行听力训练时，可以播放英语听力材料，让学生通过多媒体的方式锻炼听力技能。
4. 创设游戏化的教学语境在小学英语课堂中，老师可以通过游戏化的方式来吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
比如可以利用英语单词卡片进行英语单词游戏，让学生通过游戏的方式记忆和掌握单词。
可以利用英语角色扮演游戏来进行口语练习，让学生在游戏中自然而然地练习口语。
可以利用抢答游戏、拼图游戏等来进行英语知识的复习和巩固。
5. 创设个性化的教学语境在小学英语课堂中，老师可以根据学生的兴趣、特长和学习风格来创设个性化的教学语境，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习英语。
在小学英语课堂中创设有效的教学语境
在小学英语课堂中创设有效的教学语境小学英语教学是培养学生英语语言能力和文化意识，提高学生综合运用英语的能力的重要环节。
在英语课堂中，创设有效的教学语境对于学生学习英语有着至关重要的作用。
有效的教学语境不仅可以提升学生的学习积极性和学习效果，还可以促进学生的全面发展。
那么，在小学英语课堂中，如何创设有效的教学语境呢？下面我们来一起探讨一下。
一、创设情境化的教学语境在小学英语课堂中，老师可以利用各种情境化的教学手段，营造出一个真实、具体的语言环境，让学生在真实的情景中学习英语，激发他们的学习兴趣。
在学习食物的单词时，可以设置一个小小的市场场景，让学生在其中扮演买家或者卖家，用英语进行购物对话。
在学习动物的单词时，可以利用教学道具或者图片，模拟出一个动物园的情境，让学生在其中进行询问和回答。
在学习家庭成员的单词时，可以设置一个家庭聚会的情景，让学生进行家庭成员的介绍。
通过这些情境化的教学，不仅可以使学生学以致用，也可以使他们更加深入地理解和掌握英语知识。
在小学英语课堂中，教师还可以通过创设多元化的教学语境，满足学生多样化的学习需求。
可以利用多媒体教学手段，比如PPT、视频等，为学生呈现丰富多彩的英语学习内容，使学生在视觉和听觉上得到充分的满足。
可以通过小组合作学习的方式，让学生在小组中进行英语知识的交流和讨论，从而培养学生的合作意识和团队精神。
可以结合实地考察和实践活动，让学生在学习中亲身感受英语的魅力，增强他们的学习动力。
通过这些多元化的教学语境，可以使学生在不同的学习场景中得到全面的发展，提高英语学习的兴趣和效果。
在小学英语课堂中，老师还可以通过创设个性化的教学语境，满足学生个体差异化的学习需求。
可以根据学生的兴趣和特长，进行个性化的选题或者安排个性化的任务，使学生在学习过程中感到愉悦和满足。
可以根据学生的学习特点和学习节奏，采用个性化的教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
可以根据学生的学习风格和学习习惯，调整教学内容和教学形式，使学生在学习中更加主动和自主。
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创建外语语境的方法总结
英语作为一种语言是一种交际工具，因此，英语的学习不同于其他学科，它是一种语言能力的习得，英语学习的根本目的是实现人与人之间的交际功能。
因而在英语学习过程中语境建设尤为重要。
简单的说，语境就是语言的运用环境。
语境可分为社会语境和即时语境。
社会语境是指语言赖以存在和发展的文化背景，如传统习惯、风土人情等；即时语境是指语言运用的具体情景，如时间、场合、参与者、内容等。
语境和语言运用总是相伴而行，二者密不可分。
我们在这里所说的语境建设指的是语言运用的具体情景。
下面我们从课堂语境建设和课外语境建设两大方面来谈一谈语境建设的具体方法。
教师根据教科书所涉及的教学内容，可以利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学。
也可以根据教学内容将课桌椅重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。
例如：在教“Shopping”时，将教室布置成文具、鲜花、水果和服装四个商店，让学生运用所学的语言在不同的商店“购买”东西。
在教“Happy Birthday”时，将教室四周挂上彩色的气球，中间用艳丽的拉花和彩球装饰，墙上贴上“ Happy Birthday”、“A Birthday Party”、“You’re Welcome”等宣传语，生日的气氛立刻呈现出来了，学生一踏进这样的教室就兴奋，而且感到亲切、放松，对学习有了一种渴望。
2、角色扮演，体验情景
在英语教学中，让学生扮演各种不同的角色，用所学语言进行情景表演从中体验不同人物的情感、话语，再现生活中不同人物形象；同时，也可激发积极思维和参与有意义的语言实践的积极性。
例如：在教与就医有关的英语时，可以让学生扮演医生和患者，进行到医院看病就医的情景表演，让学生在角色体验中加深对语言的领悟。
3、利用课件采用多媒体教学创设语境
英语教师在课堂教学时，可以通过课件来构建语境；采用全英文的课件，加入动画等，构建一个有声有色的虚拟语境，使学生仿佛置身其中，增强学生学习英语的兴趣。
通过课件利用图片、影像、音乐等形式给学生提供一个形象的学习外语的语境。
例如：在教授与太空有关的英语词句时，可以搜索与太空有关的图片和视频让学生进行欣赏，这样有关太空的知识就不再抽象，让学生有更直观更形象的认知。
在学习起来会更容易记
忆，运用起来会更自如。
4、运用影视剧来构建学习语境
通过英文影片或电视剧片段来构建语境；根据要讲的内容来搜集相关的背景视频资料，比方说讲股票的时候可以放一下《华尔街》的片段，以让学生了解和感受真实的股票交易语境。
利用音乐、幻灯片、图片等营造一种真实的氛围，让学生仿佛置身其境，从而真切地领会到该如何恰当准确地使用语言。
5、建设教室英语角创设语境
在教室建设英语角给同学们创设学习英语的氛围包括
英语阅读角：图书以图文并茂的英文版故事或较贴近与现实生活的英语读物为主，由教师和学生共同准备。
英语知识角：教师平时应多收集一些英语剪贴画、简报等资料，给学生补充英语知识，开阔眼界，丰富词汇量。
英语展示角：可以利用黑板报展示班级同学的英语作品、英语简报等。
这些都是学习英语的重要补充，让同学们在教室里时时都沐浴在英语氛围中。
6、高仿真母语国家的外语语境——实训室
创建高仿真母语国家的情景实训室，该实训室能给学生在英语母语国家的仿真语境中进行练习，让教师得心应手，让学生找到练习真本领的钥匙，让课堂上的理论知识通过实境课堂转化成语言应用能力。
7、车间实境课堂创设英语学习语境
教师根据学生的专业特点创设车间式实境课堂，模拟商务英语谈判、报关询盘、商品买卖等真实的工作情景，让学生仿佛置身工作真实情境之中，去自由运用所学习的英语完成交际的工作任务。
给同学们提供了学习语言、运用语言的真实工作情境。
8、情景剧表演为学生创设英语语境
在课堂根据所学习的英语内容，教师指导学生们开展话剧表演；为学生提供情景，为每个参加的学生确定角色，启发学生发散思维，激发学生学习语言的热情，让每个学生有所感、有所言，让学生亲身体验运用英语的快乐。
9、分组讨论用头脑风暴法创设语境
根据本节课所学习的英语内容，结成讨论组，在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行英语学习。
同学们
可以利用头脑风暴法，想到什么与话题有关的英语都可以进行交流，自由表达，激发了同学们运用英语的积极性。
10、利用外教创设语境
通过英语国家的外教的全英语教学，让同学们在课上进行全英学习，和外教进行无障碍交流，为学习英语，运用英语提供了非常真实的地道的语言环境。
让同学们在运用中和交流中找到了学习英语的自信。
同学们利用外教所创设的直接语境，与外教主动接触交谈，将自己置身于真实的英语语境中，以达到熟练掌握日常用语的目的，并锻炼自己的外语沟通能力。
二、课外语境建设
1、外语宿舍创设语境
在宿舍同学们之间的交流要用英语进行英语口语对话。
从最简单的问候语开始，如“Good morning”“How are you?”“ Nice to meet you!”等，慢慢再向学生渗透一些其它常用的句子，比如“Who is on duty today?”“What time is it?”“How many people are there in your classroom?”这样的语言实践符合由浅入深的认知规律，在宿舍用英语对话，同学们在谈笑之中既练了口语也练了听力，提高了同学们学习英语的积极性。
2、外语活动创设语境
开展定期的外语活动，比如，英语歌曲大赛、英语话剧大赛、英语朗诵大赛、英语演讲大赛、英语辩论大赛、英语影视配音大赛等等，通过各类英语活动，营造学习英语的氛围，激发同学们学习英语的热情。
3、英语广播创设英语语境
学校的广播台用英语广播新闻资讯、校园新闻、异域风情、访谈录、外语故事、外语歌曲等节目，让全体同学不出教室就能听到标准化的发音，地道的表达，看到异域风情的文化生活，在全外语的语境中学习。
广播电台拓宽了学生们学习外语的有效途径，提高了学生外语学习的效率，增强语言的听说应用能力，让读促说，以说助学，外语语境充盈校园
4、英语电子阅览室创设英语语境
建立英语电子阅览室，让学生们在课下可以阅读国外原版的小说、故事、散文、诗歌、报刊、杂志等资料。
通过阅读国外原版的外文报刊资料，感受英语国家的生活传统，汲取当地国家文化底蕴内涵。
创设学习英语的大语境。
5、QQ群创设语境训练口语
我们学生几乎没有人不用QQ的。
所以通过QQ群创建学习英语的平台。
这就给学生们创设了一个很好的英语交流环境。
同学们在自己喜欢的团队里学习积极性比较高，相处起来也比较融洽。
这样同学们就可以很放松很方便地通过角色扮演、合作、歌唱比赛、配音比赛等多种形式进行英语交流了。
同学们可以从QQ群里获得大量的信息和文化知识，同学之间互相帮助、互相评价、互相启发，在大大丰富了彼此的专业以外知识、提高口语能力的同时，也培养了团结协作精神。
6、利用英语媒体创设语境
同学们课后利用英语电视台去收看英语电影、英语电视剧、听英语歌曲，利用网络去看英语小说音乐、小说、英语新闻、英语访谈节目等，丰富自己的语言知识。
做到有目的地看，有条理地学。
在这种英语语境中综合练习英语听说能力。
7、利用翻译实践课创设语境
利用翻译实践课；学生可以采取灵活的方式，比如进行英语猜词游戏，英语歌曲的学习、英语配音活动、各类型的翻译活动等等，通过形式多样，内容丰富多彩的翻译实践课，激发了学生学习英语的主动性，也让英语学习趣味化，让同学们在娱乐中学会了如何运用英语。
8、利用英语沙龙创设语境
鼓励学生多多参加英语沙龙会。
英语就是一种交际工具，利用英语沙龙会的机会多和外人交流，无论是否精通，对于提高听说能力都是非常有帮助的。
在使用中学习英语效果会更要好。
9、利用英语西点口语训练营创设语境
河北外国语学院早上的西点式口语训练营，通过提倡全体同学放下面子、亮出胆子、大声说外语，是的所有同学的口语在坚持练习中逐渐提高和加强，，西点口语训练营为同学们营造出来很浓的学习英语，练习口语的气氛。
10、国际交流活动创设语境
通过开展国际交流活动让一些友好合作院校的老师或学生到本校参观访问或者交流学习。
让同学们有更多的和英语国家的专家和师生沟通的机会，更好的锻炼学生口语，为同学们学习英语创设平台。