导学案的编制和使用

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导学案的编写与使用

导学案的编写与使用导学案是教学的重要辅助工具，通过编写和使用导学案，教师能够更好地组织教学内容，提高教学效果。

下面将从导学案的编写和使用两个方面进行探讨。

一、导学案的编写1.明确教学目标：在编写导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。

教学目标要明确具体，使学生能够清楚地知道本节课学习的内容以及需要达到的水平。

2.分析学情和学生需求：教师在编写导学案之前还需对学生的学情和学习需求进行分析。

不同的学生有不同的学习方式和需求，教师在编写导学案时需充分考虑学生的特点，使导学案能够更好地适应学生的学习需求。

3.设计教学内容和过程：编写导学案时，教师需要将教学内容和教学过程进行设计。

教学内容应当简明扼要，符合教学大纲的要求，并与学生的生活经验结合，增加学习的趣味性和可操作性。

教学过程中，教师需要设置一系列问题或任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的学习主动性。

4.设置任务和问题：编写导学案时，教师应当合理设置一系列任务和问题，引导学生进行思考和讨论。

任务和问题应当结合学生已有的知识和能力，挑战学生的思维和创造力，培养学生的解决问题的能力。

5.注意学生的自主学习：导学案的编写应当注重学生的自主学习。

教师在编写导学案时需设定适合学生自主学习的任务和问题，并提供一定的学习资源和学习工具。

同时，教师还需引导学生学会独立思考和解决问题，培养学生的学习能力和学习兴趣。

二、导学案的使用编写好导学案只是基础，教师还需要合理使用导学案，提高教学效果。

以下是导学案的使用方法和注意事项：1.介绍导学案的目的和任务：每节课开始时，教师应当向学生介绍导学案的目的和任务。

通过介绍，学生能够更好地理解导学案的意义和目标，提高学习的主动性。

2.引导学生拿出导学案：在介绍完导学案之后，教师应当引导学生拿出导学案，进一步了解学习任务和问题。

3.组织学生自主学习：在学生拿出导学案之后，教师应当组织学生进行自主学习。

学生可以根据导学案上的任务和问题进行独立思考和解决问题。

导学案的编制与使用

导学案的编制与使用一、导学案的概念导学案是指教师根据学生的实际情况和学习需求，结合教材内容和教学计划，精心设计的一种教学辅助材料。

导学案旨在引导学生主动学习，提高他们的学习效率和学习兴趣，同时也为教师的教学提供了有力的支持。

二、导学案的编制步骤1.确定教学目标：首先要明确本节课的教学目标是什么，以及学生应该掌握哪些知识和技能。

2.分析学情：了解学生的学习基础和学习能力，确定学生的认知水平和学习需求。

3.设计教学内容：根据教学目标和学情分析，设计符合学生认知规律和学习特点的教学内容，确定教学重点和难点。

4.编写导学案：结合教学内容，编写导学案，包括教学步骤、学习任务、练习题目等内容。

5.调整完善：不断调整和完善导学案，确保导学案的内容合理、清晰、易懂。

三、导学案的使用方法1.导学引导：教师在课前通过导学案对本节课的内容进行导学引导，激发学生学习兴趣，提前预习，为正式课堂的学习做好准备。

2.自主学习：学生在课前通过导学案独立学习，完成相关的学习任务和练习，提高自主学习能力和解决问题的能力。

3.课堂应用：教师在正式课堂上根据导学案的内容进行教学，引导学生深入学习，巩固知识，解决问题。

4.课后反思：学生在课后对导学案学习进行总结和反思，查漏补缺，提高学习效果。

四、导学案的优势1.提高学习效率：通过导学案，学生能够合理安排学习时间，有针对性地进行学习，提高学习效率。

2.激发学习兴趣：导学案设计生动活泼，能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

3.促进自主学习：导学案注重学生主体性，促进学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

4.个性化教学：导学案根据学生不同的认知水平和学习需求进行设计，实现个性化教学，促进学生成绩的提升。

五、导学案的注意事项1.导学案设计要针对性强，符合学生的认知规律和学习特点。

2.导学案内容要简洁明了，避免内容过于繁杂，确保学生能够很好地理解。

3.导学案要与教材内容结合，避免脱离教材教学大纲的框架。

导学案的编写及使用建议

1.重“讲评”，轻“探究” 误区：教学观念落后，教学方法陈旧，重教轻学，包办代替养成习惯，所以实行“导学案”导学时习惯于走老路。如对那些应由学生自已解决的内容仍以讲为主，还是注重讲深，讲细，讲透，认为“导学案”中安排的让学生自我探索、独立思考、相互交流等太耽误时间，总不如自己讲效果好，结果，忽视了学生的创新和探究能力的培养。策略：在教学中要鼓励学生以学习的内容为中心，根据导学案提出自己的问题，教师要适时介入讨论或指导、点评。并从创新、求异、实用方向加以引导，给予正面鼓励，一些复杂性的问题在课堂没能完成的可留到课后继续讨论，有的还可以作为研究性课题，指导学生课余钻研，参考相关资料或进行实地调查，从而提高学生的学习层次。
策略：动态地把握好课堂教学中教师与学生的“分”与 “合”是导学案运用的关键。教师在课堂上要实施“适时登场”和“主动撤离”，以学生的“学”为核心，突出学生在获得知识过程中主体地位的同时，加以适时的引导，强化课堂教学的民主性、互动性，提高课堂教学效率。

四、导学案运用的三个误区及应对策略

二、导学案的编制

（二）导学案的内容
一份规范的导学案应包括八个方面的基本内容：学习目标、重点难点、学法指导、（知识链接）、学习内容、学习小结、质疑问难、达标检测。
（二）导学案的内容

1.学习目标目标要简单、明了，具有很强的操作性、可检测性。每课数量以2～3个为宜，不能太多。 2.重点难点明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。 3.学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如：分析归纳法、替代法、实验推理法、类比法等。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。 4.知识链接导学案中可提示，不必详细引用。

导学案的编写与使用

导学案的编写与使用一、导学案的编写导学案是为了引导学生自主学习而设计的一种教学工具，它通过提供必要的学习任务和相关资源，帮助学生主动发现问题、思考问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

下面是导学案的编写步骤：1.确定学习目标：首先明确教学目标，明确教育要求和课程标准，从中选择符合学生实际情况的学习目标。

2.分析学习内容：对教材内容进行深入的分析和理解，抓住重点和难点，确定需要学生掌握的内容。

同时，考虑学生的先验知识和学习能力，合理安排学习的进度和难度。

3.确定学习任务：根据学习目标和学习内容，设计与之相适应的学习任务，要确保任务具有一定的挑战性和针对性，能够引起学生的积极性和主动性。

4.选择学习资源：根据学习任务的要求，选择合适的学习资源，如教材、参考书、课外阅读、网络资源等。

要保证资源的质量和合理性，确保学生能够通过学习资源获得所需的知识和信息。

5.编写导学案：根据学习目标、学习内容、学习任务和学习资源，编写导学案。

导学案的编写要注意合理组织学习环节，明确学习步骤和要求，注重培养学生的学习方法和解决问题的能力。

6.试用和修订：试用导学案，发现问题和不足之处，根据学生的学习情况和反馈意见进行修订，进一步完善和改进导学案的设计。

二、导学案的使用导学案是一种教学工具，它的使用需要有设计和指导者的参与，以下是导学案使用的一般步骤：1.导入学习：根据导学案的设计，进行适当的导入活动，引起学生的兴趣和注意力，激发学习的欲望和主动性。

2.学习任务展示：向学生展示学习任务，明确学习目标和要求，激发学生的学习动力和兴趣。

3.自主学习：学生根据导学案提供的学习任务和资源，进行自主学习，通过阅读、实验、讨论等方式获取所需的知识和信息。

4.合作探究：学生根据导学案的引导，组织小组合作学习，进行问题探究和解决，培养合作意识和探究能力。

5.展示与总结：学生根据学习任务的要求进行成果展示，通过展示与总结，巩固学习成果，提高学习效果。

导学案的编制与使用

制定详细的学习步骤和时间安排，指导学生有序地进行自主
学习和探究。
学习资源
提供必要的学习资源，如教材、参考书籍、网络资源等，帮助学生更好地完成学习任务。
03
导学案的使用
使用方法
提前预习
学生根据导学案进行预习，了解学习内容，为课堂学习做好准备。
课堂指导
教师利用导学案引导学生进行课堂学习，组织讨论和探究活动。
使用效果评估
提高学习效率
通过导学案的使用，学生能够更好地掌握学习内容，提高学习效率。
培养自主学习能力
导学案的使用有助于培养学生的自主学习能力，提高学习积极性。
促进教师专业化发展
导学案的编制与使用要求教师具备较高的专业素养和教育教学方法，有助于促进教师的专业化发展。
04
导学案的优化与改进
优化建议
明确学习目标
在导学案中明确列出学习目标，以便学生了解预期的学习成
果。
个性化学习路径
根据学生的不同需求和水平，设计个性化的学习路径，以满足学生的差异化需求。
增强互动性
在导学案中加入互动环节，如小组讨论、案例分析等，以提高学生的学习参与度和兴趣。
及时反馈
为学生提供及时的学习反馈，帮助他们了解自己的学习状况
导学案的编制与使用
目
CONTENCT
录
• 导学案的概述 • 导学案的编制 • 导学案的使用 • 导学案的优化与改进
01
导学案的概述
导学案的定义
总结词
导学案是一种引导学生自主学习的学习方案，旨在帮助学生明确学习目标、掌握学习方法、提高学习效率。
详细描述
导学案是教师根据学生的学习情况和课程要求，为学生编制的一种学习方案。它不仅包括学习内容，还涵盖了学习目标、学习方法、学习评价等方面的指导，旨在引导学生自主学习，提高学习效果。

导学案的编写和使用

导学案的编写和使用一、导学案的概念与作用导学案是指为教师编写的一种辅助教学工具，旨在引导学生在课前、课中或课后自主学习和思考，以提高学习效果和学习主动性。

它包含了丰富的学习材料和问题，以及相关的学习指导，帮助学生理解和掌握课程内容，加强思维能力的培养。

导学案的作用主要体现在以下几个方面：1.引导学生主动学习。

通过提供学习材料和问题，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们主动学习的意识。

2.巩固和拓展学习内容。

导学案中的学习材料和问题能够帮助学生巩固教师上课所讲的内容，并进一步拓展和延伸学习，提高学习效果。

3.培养学生的思维能力。

导学案中的思考问题和学习指导有助于培养学生的逻辑思维、分析思维、创新思维等多种思维方式，促进他们全面发展。

4.促进课堂教学与个性化学习相结合。

导学案可以根据学生的学习特点和需求进行定制，使课堂教学更加灵活多样，并满足不同学生的个性化需求。

二、导学案的编写步骤导学案的编写需要经过以下几个步骤：1.明确课程目标。

根据教学大纲和教材，明确本节课的教学目标，细化为知识、能力、态度等方面的目标。

2.确定学习内容。

根据课程目标，确定本节课的学习内容，并选择合适的学习材料和问题。

3.设计学习任务。

基于学习内容，设计一系列的学习任务，包括问题解答、实践操作、讨论分析等，以激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习。

4.编写学习指导。

为学生提供相应的学习指导，包括学习方法、学习步骤、解题思路等，帮助他们更好地理解和掌握学习内容。

5.完善学习反馈。

设计合适的学习反馈环节，如小组合作、个人汇报等，以检验学生对学习内容的掌握情况，并及时进行反馈和指导。

三、导学案的使用方法导学案的使用方法要因教材不同、教学目标不同而有所变化，但通常可以采用以下步骤：1.课前导学。

在课前将导学案分发给学生，让他们提前了解本节课的学习内容和任务，做好充分的准备。

2.课中引导。

在课堂上，教师可以通过提问、小组合作等方式引导学生进行学习，通过导学案中的问题和学习指导帮助他们理解和掌握知识点。

导学案的编写及使用

导学案的编写及使用导学案是一种用于辅助教学的教学工具，它提供了一种具体的教学计划，帮助教师组织课堂教学，引导学生学习。

导学案的编写和使用需要遵循一定的原则和步骤，下面将介绍一下具体的内容。

1.编写导学案的原则：(1)针对性原则：根据学生的实际情况，明确教学目标和要求，把握教学重点和难点，确保导学案的设计和内容符合学生的需求和能力水平。

(2)渐进性原则：教学内容按照一定的顺序安排，循序渐进地引导学生掌握知识和技能，形成系统的学习框架。

(4)实践性原则：鼓励学生通过实践活动来巩固和应用所学知识，培养学生实际操作和解决问题的能力。

(5)可操作性原则：导学案要具有可操作性，教师需要设计一些具体的示例、练习或实践任务，引导学生独立思考和解决问题。

2.编写导学案的步骤：(1)明确教学目标：根据教学大纲和学科要求，明确本节课的教学目标和要求。

(2)分析教学内容：分析本节课的教学内容，确定教学重点和难点，根据学生的实际情况调整教学内容。

(3)编写教学导引：编写本节课的教学导引，包括导入活动、课堂讨论、实践活动等，提供一种组织课堂教学的思路。

(4)设计学习任务：设计一些具体的示例、练习或实践任务，帮助学生理解和掌握所学知识，培养学生的实践能力。

(5)评估和反馈：设计适当的评估手段，检查学生的学习效果，提供及时的反馈和指导。

3.导学案的使用：(1)教师使用导学案：教师在上课前可以设计导学案，根据导学案的内容和安排组织课堂教学活动。

教师还可以根据学生的情况灵活调整导学案的内容和步骤，提供个性化的教学服务。

(2)学生使用导学案：学生可以在课前阅读导学案，预习相关知识，明确学习目标和要求。

在课堂上，学生可以根据导学案的提示和引导，积极参与课堂活动，合作学习，独立思考和解决问题。

(3)评估和反馈：教师可以通过导学案的评估部分，检查学生的学习情况，提供及时的反馈和指导。

学生也可以通过导学案了解自己的学习进展和问题，及时进行调整和改进。

导学案的编制和使用

导学案的编制和使用导学案是引导学习的有效方案，导学案作为高效课堂的一个抓手，在高效课堂打造过程中显得尤为重要，本文从导学案的编制和使用层面进行了一些介绍，仅供参考。

（一）认识导学案1、何谓导学案我们所说的“导学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。

2、导学案的作用根据定义，“导学案”绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。

因此，“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。

所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。

导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。

因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，要精益求精。

3、导学案的特点导学案突出“导”和“学”两个关键字。

“导”是目的，是关键，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能。

“学”，应以帮助学生学习方便为根本出发点。

(1)导学案与教案的不同点A、导学案重“导”，教案重“教”。

B、导学案服务于学生，为学生自学提供指导；教案方便于教师，为教师上好课做准备。

C、导学案侧重对学生能力的培养，教案重在对知识的传授。

D、教案以教师中心，单向性、封闭性；学案——学生中心，互动性、开放性。

导学案编写及使用

04
导学案使用技巧
课前预习指导
明确学习目标
导学案中应明确指出学习目标，让学生清楚本节课需要掌握的知识点和技能。
提供背景资料
为学生提供与新课内容相关的背景资料，帮助学生更好地理解新课内容。
引导自主思考
通过提出问题、设置情境等方式，引导学生自主思考，为新课学习做好准备。
课中互动引导
80%
组织小组讨论
梳理知识框架
导学案中可以提供知识框架图或思维导图，帮助学生梳理本节课的知识点和逻辑关系。
提供练习题和作业
为学生提供适量的练习题和作业，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
引导自主复习
鼓励学生自主复习，回顾本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。
个性化辅导策略
01
02
03
关注学生差异
导学案应关注学生的个性差异，针对不同学生的需求提供个性化的辅导策略。
及时反馈调整，不断完善优化导学案设计
学生反馈
关注学生在使用导学案过程中的反馈，及时调整设计，提高教学效果。
教师反思
教师应对导学案的使用效果进行反思和总结，不断完善和优化设计。
THANK YOU
感谢聆听
家校合作更加紧密
导学案的实施需要家长的配合和支持，因此家长和教师之间的沟通和合作更加紧密，有利于形成良好的教育合力。
家长对孩子学习进步满意度提高
通过对比实施导学案前后家长对孩子学习进步的满意度可以发现，实施导学案后家长的满意度有所提高。
06
导学案编写及使用注意事项
避免过度依赖导学案而忽视其他教学手段运用
自主探究与合作交流环节设计
自主探究
设计具有探究性的问题或任务，引导学生独立思考和解决问题。

导学案的编制与使用及导学案写作模本

导学案的编制与使用1．导学案即学生学习活动设计方案。

导学案的编制与使用，是课堂教学结构调整、构建“课前课中课后一体化循环教学结构”的前提，是课堂教学过程中师－生行为变革的基础。

导学案以一个相对独立的学习单元为单位编制，一般1－3堂课的教学内容为一个相对独立的学习单元。

2．导学案分为预习案、教学案和巩固案预习案的作用是具体指导并检测学生在课前预习教学内容，主要包括：“预习内容”、“预习要求”、“我的问题”。

其中“预习内容”是需要学生具体做的有关活动，“预习要求”是教师对学生预习操作要领的指导，“我的问题”是“问题生成单”，即学生在预习过程中产生的困难与疑惑，是需要在课堂里解决的学习内容，是课堂学习的重点。

教学案是教师根据对学生预习时产生的问题的预测，从学生学习的角度来设计的“学生学习活动方式与流程”。

具体内容包括“学生预习成果的展示”、“学生小组合作学习(研讨)”、“当堂训练”等。

“学生预习成果的展示”的目的有三个，一是检查学生的预习情况，二是通过展示活动激发学生的学习热情，三是在学生展示过程也是相互学习（学生教学生）的过程。

“学生小组合作学习(研讨)”是在学生明确了“我的问题”后，通过小组讨论的形式展开的合作学习，重点是把握教材重点内容，交流预习时所掌握的材料，互相启发，得出结论。

“当堂训练”是在老师的指导下，学生独立完成教师提供的精练题。

“当堂训练”当堂出成效，即当堂完成，当堂讲评。

巩固案是对学生课后的学习活动安排。

包括“补充练习”、“拓展活动”和“我的质疑”。

“补充练习”不是每堂课都必须具备，只在学习内容特别重要、学习内容必须通过大强度练习才能掌握的情况下才设置。

“补充练习”的平均完成时间不超过20分钟，其难度低于“当堂训练”的难度。

3．导学案设计的基本要求：——导学案是活动的设计，不是知识的讲解。

其标志是：每一条款都必须有具体的动词，如果没有动词出现，则说明“活动设计”的意图没有体现。

——导学案是学生活动的设计，不是教师的活动设计。

导学案的编制与使用

4、分层设计重差异： 1）分层设计学习目标 2）分层设计学习程序 3）分层设计评价标准 4）分层设计达标测评
六、学生如何使用导学案？
（一）导学案使用的基本常识： 1、导学案组成要素说明。 2、导学案题头项目填写。 3、学习“三宝”的运用：活页夹、双色笔、纠错本。 4、导学案要与教材结合使用。 5、导学案的时间要求。
2、用好教材促发展： 1）教师必须要有新的教材观，要由过去的“教教材”
变为“用教材教”，同样，学生也要由过去的“学教材” 变为“用教材学”。
2）各个版本的教材各有不同，如果有条件的话，教师应该收集多种版本，参考不同的版本，取其长处。
3）过去对教材的研究往往是局限于钻研一本教科书，而现在是放在整个过程的背景下来把握教材。
八、常用指令：
1、猜一猜 2、说一说 3、读一读 4、想一想 5、议一议
6、比一比 7、试试看 8、练一练 9、写一写 10、做一做
感谢聆听！
（二）导学案使用的常规要求： 1、课前使用——自学（独学）为主。 2、课中使用——对学、群学、展示、整理学案、反馈达标。 3、课后使用——拾遗补缺，拓展提升，整理归档。
七、教师如何使用导学案？
1、课前使用——独学抽查，二次备课。 2、课中使用——关注学情动态，学法指导，学习进程。 3、课后使用——批阅、辅导、反思、修订。
三、五种类型：
1、六步三查的新授课； 2、学案引领的自主课； 3、互助交流的展示课； 4、提升能力的训练课； 5、构建体系的总结课。
四、一般结构：
1、学习目标； 2、自主学习； 3、合作讨论； 4、重点难点探究； 5、达标检测； 6、拓展提升； 7、学习感悟。
五做的设计，集教师“导案”学生“学案”“练案”于一体的“教学合一”的文本。

导学案的编写与运用

导学案的编写与运用导学案是一种针对学生学习内容的教案，通过简明扼要的方式呈现给学生，引导学生主动探究学习，培养学生学习的主动性和自主性。

本文将从导学案的编写和运用两个方面进行详细介绍。

一、导学案的编写1.确定学习目标：导学案的编写首先需要明确学习目标，根据教学大纲和教学进度安排，确定本节课讲授的内容与目标。

2.分析学习内容：对本节课的学习内容进行分析，了解学生的前置知识和基础，确定需要重点讲解的内容和难点。

3.设计学习任务：根据学习目标和学生的实际情况，设计与学习内容相关的学习任务，例如观察、实验、讨论、解决问题等。

4.编写导学环节：根据学习任务，编写导学环节的问题或提示，引导学生思考、探究和发现知识。

5.设计学习导向：学习导向是指在导学环节中引导学生思考的方式和方法，例如提出问题、呈现实例、提供资料等，有助于学生对知识的理解和掌握。

6.完善导学案：根据教学计划和实际情况，对导学案进行完善和修改，确保导学案的连贯性和可操作性。

二、导学案的运用1.导引学生：在课堂开始时，教师可以通过导学案引导学生进入学习状态，介绍本节课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生探究：教师通过导学环节的问题或提示，引导学生思考和探究，让学生通过观察、操作、实验等方式主动获取知识。

3.指导学生总结：在学习任务完成后，教师引导学生总结所学内容，对学生的探究结果进行讨论和归纳，帮助学生理清知识脉络。

4.拓展学生思维：通过导学案的设计，教师可以引导学生进行拓展思维，鼓励学生提出问题、提供证据、进行思辨等，培养学生的创新能力和问题解决能力。

5.检测学生掌握情况：通过导学案中的任务和问题，教师可以了解学生对知识的掌握情况，及时对学生的学习进行反馈和辅导。

6.让学生自主学习：导学案鼓励学生主动思考、独立操作和解决问题，培养学生的自学能力和合作精神，激发学生学习的积极性。

导学案作为一种教学辅助工具，对于教师激发学生学习兴趣，激发学生自主学习的能力起到了重要的作用。

教师如何编制和使用导学案

教师如何编制和使用导学案
学案，是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。
高效课堂使用导学案上课，导学案质量的好坏就决定着课堂的成败。导学案是学生课堂学习的指南针、路线图！学生要学什么、怎样学，都由导学案牵引。编制好导学案是开展高效课堂教学的重要前提。
2.教师精要讲解学习内容，特别是重点、难点以及自主学习过程中出现的问题。不需要讲的一律不讲，可讲可不讲的也不讲。这对教师的“讲”也是一个挑战。时间视学科、班级情况而定，一般控制在10分钟至20分钟之间。
3.下发教师批改过的导学案（也可提前在课前发放），学生分组讨论：先一对一讨论（即A1对A2， B1对B2，C1对C2），再组内大讨论。教师巡视、指导，甚至参加讨论，帮助解决学生自主学习过程中的疑惑、困难以及导学案上做错的题目（学生能能解决的尽量让学生解决，学生不能解决或大部分不能解决的再作为课堂展示内容，从而提高课堂效率）。
6.完成“当堂检测”或进行课堂总结（既可由教师完成，也可由学科班长完成）。
1.有的课堂在结束后还要收回导学案，了解学生在课堂上用红笔更改的情况。
2.导学案主要解决新课学习，但在新课衔接及巩固方面还需要安排一些训练学案，高效课堂要做到两案并举。
学路引领是新课堂倡导教学模式的重要特征，与旧课堂相比教学设计包含导案和学案两部分，充分调动了学生学习主动性。
导学案编制程序 1、教师阅读教材、教参、教辅等工具书，确定教学任务。 2、正式编写导学案在教案本子上，按它的结构逐项书写。需要注意的是，“学习目标”不能写成“教学目标”！新课标更注重“学”的问题解决，站在学生的角度来看目标。目标要小、具体、实在。 3、审批、修改、定稿、印制。

导学案的编制及使用5则范文

导学案的编制及使用5则范文第一篇：导学案的编制及使用导学案的编制及使用导学案用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针，是引导学生经历知识产生，实现再创造的（利器）教具。

导学案是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。

它用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

一、导学案的编制（一）导学案的制作流程导学案编写流程：主备人先行自主备课——备课组集体研备——主备人再备——备课组长检查、印发——个人课前再备。

每周集体备课时，组内成员集体备课，研究商讨主备人所备的下一周的导学案，并且分配接下去一周的备课任务。

修改后交给主备人，主备人再次进行修改、整理后交给备课组长签字后送油印室印刷（没有备课组长的签名，油印室不予印刷）。

具体流程为：1．备课组长提前将备课任务分配给本组内各位教师。

2.主备人根据备课组要求独立备课。

3.主备人备好所承担任务的课，按学校统一格式，制作导学案。

并在集体备课前一天发给该备课组内每一位老师。

4.每一位老师要根据自己对本节课的理解对导学案进行修改，并完成导学案。

5．备课组按规定时间进行集体备课，集中研讨。

主备人说课，其他教师提供修改意见，主备人做好记录。

所有教师各抒己见，讨论后，确定导学案的每一各环节。

备课组活动一定要做到定时间、定地点、定人、定内容。

6．主备人根据集体备课的研讨结果修改导学案，形成规范的导学案。

7．把关人审核导学案并签字。

8．交油印室印刷。

9．分发给任课教师。

10．任课教师进行二次备课，科任教师以导学案为蓝本，根据本班学情及自身教学个性，形成自己的教案。

此教案要求有较强的课堂执行性，能一定程度反映教师课堂的组织、发动、引导、点拨、归纳、板书等行动策略设计。

（二）导学案编写基本要求1．容量要求，8开纸，页边距上下为2厘米，左右为1.5厘米．页眉页脚为小五号，正文为5号宋体。

导学案的编制与使用(超级全面)

导学案的编制与使用（超级全面）一、导学案是什么？高效课堂理念下的导学案以学生的认知兴趣和需要作为基础单元主题，是唤醒学生自主学习能力和批判思维能力的工具，还能增强教师与学生、学生与学生之间的接触与对话。

导学案的重点在“导”字一一引导、辅导、导入、导航、导语，导学案还要充分体现课程和学生的思维逻辑结构、单元整合逻辑结构、未来发展逻辑结构等。

一般而言，导学案的发展被归纳为3个阶段：第一阶段一一“启蒙孕育”期。

随着高效课堂“以人为本”、“以学生学为中心”理念的推广和渗透，许多教育者在思考，怎样才能让学生明白“需要完成什么任务”、“如何完成”、“完成后又该做什么”、“遇到解决不了的如何处理”等问题。

这些问题的答案，实际就是导学案中的学习目标、自研指导、合作探究、展示提升等内容。

第二阶段一一“雾里看花”期。

随着新课改的深入与发展，导学案的样式也越来越丰富，出现了各种风格与流派。

各个学校在导学案的制作和使用过程中，也产生了严重的异化现象。

这时的导学案，正处于一个去伪存真、辨别梳理的阶段。

第三阶段一一“返璞归真”期。

这个阶段的导学案发展应基于第三代课改的发展内涵和需求。

第三代课改追求课堂的自然状态，所以，导学案也要无限放大学生的自主学习，要努力培养学生的个性、素养和情怀。

为了产生较好的课堂效果，导学案可以从以下3个方面进行评估:对知识纵向深度的探究程度一一导学案需要引导学生深入探究和体验知识，不能只停留在问题表面；对知识多层梯度的思考程度一一设计导学案时，可以将某一题目层层分解、展开，形成从易到难的缓冲梯度，再引导学生从书本理论走向生活情境；对知识三维空间的拓展程度一一要想把知识活学活用，就应该通过导学案，引导学生对平面知识产生立体画面感，多方位、多渠道地思考挖掘。

二、导学案的编制与使用导学案是以“主题、探究、表现”为核心的梯段式、结构化学习载体。

导学案具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，呈现出导学设计“多维度”、学习策略“多层次”、展示方案“多形式”等特点，可以帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，被形象地比喻为课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。

导学案的编制与使用

导学案的编制与使用杜郎口中学李海燕一、什么是导学案导学案是指教师根据一节课学习知识的特点、学习目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。

是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体二、编制导学案的意义①方便学生自学，培养学生自主学习能力。

②为学生提供学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘” 。

三、编制导学案的原则（一）目标性原则要结合学习内容的三维目标（知识、能力、情感）去设计预习问题，切忌重知识、轻能力与价值观目标，让学生丧失学习的兴趣与动力。

（二）导学性原则①在预习问题的设计过程中一定要有老师的智慧融会其中。

②将学案与练案融为一体（三）探究性原则使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。

所以设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化。

（四）层次性原则即由易到难，由简到繁的原则（五)提升性原则。

即预习问题的设计要有利于学生掌握解题方法形成知识规律（六）衔接性原则。

即做好新旧知识之间的的衔接，搭建起新知识与旧知识之间的桥梁。

(七)突破性原则七、导学案编制应注意的问题（1）容量要适中；（2）紧扣课标，不能超标；（3）选典型问题，做好对母题的研究。

八、导学案的编制过程（1）确定集备专题；（2）个人草备；（3）集体研讨；（4）分工主备；（5）修改定稿；（6）审核印制；（7）个人复备。

九、导学案的拓展深化取消学案自主构建附：导学案实例：声音的产生与传播一、学习目标:知识与技能1、知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质。

2、知道声音在空气中的传播速度声音在不同的介质中传播的速度不同。

过程与方法通过探究“声音是如何产生的”,锻炼初步的观察能力和掌握研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

导学案的编写及使用要求

导学案的编写及使用要求一、导学案概念导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。

是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。

二、编制导学案的目的1．方便学生自学，培养学生自主学习能力；2，创设合作探究的学习情境和课堂动态生成情境；3．实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合；4．增强课堂教学的有效性，提高课堂教学实效性；5．尊重学生个体差异，实现学习的分层次和个体化。

三、导学案的编制（一）编制导学案的基本原则1．主体性原则。

导学案必须立足于学生如何学，要做到能充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的个体差异，充分体现学生的主体地位。

2．导学性原则。

“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。

导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习，而不是一味做练习，要通过由简单到相对复杂的问题设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。

3．探究性原则。

使用导学案的目的是要培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解惑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。

所以设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化”。

4．层次性原则。

在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，增强学生学习的自信心，挖掘学生学习的内驱力，让每一个学生都能享受学习成功的喜悦。

导学案的编制和使用

导学案的编制和使用一、导学案的编制导学案是指导学生自主完成学习任务的方案，体现教师服务于学习主体的主导作用，要把“学什么”、“怎么学”、“学会了吗”等问题明确的摆在学生的面前。

“学什么”要具体告诉学习内容，如：请学习第二节内容，回答以下问题并完成练习1至3题。

等等。

“怎么学”就是告诉学生采用什么学习方式，使用什么学习方法等。

如: 先个人阅读第五节内容，再通过小组讨论回答下列问题……“学会了吗”是对导学案学习效果的检测，也是课堂交流、讨论、展示、反馈的主要内容和渠道。

导学案的结构，应与“基本程序”相一致。

包括【学习目标、重难点】、【自学内容】、【问题讨论（合作探究）】、【概括总结】、【当堂检测（中考链接）】几个部分。

学习目标：依据学情、新课程标准、考试说明制定。

制定学习目标，一是要落在学生的最近发展区，二是要考虑学生发展的层次性需求。

自学内容：依据教学目标制定。

包括问题、习题、方法、应用、例题的概括总结、实验、社会观察与思考等内容。

对自学内容的要求：一是能够引导学生自学；二是通过自学内容的学习，能够基本达成教学目标。

问题讨论：提出自己解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等，准备小组互动和大组讨论。

概括总结：在大组讨论后通过概括总结完成知识建构，形成自己新的观点、经验和知识体系。

当堂检测：（也可以另附）依据目标和内容编制检测题。

通过迁移炼习，当堂检测学习效果。

“当堂检测”是获取反馈信息，为制定下一节课教学目标提供依据的重要环节，不能忽略。

二、导学案的使用1、导学案提前发给学生，学生在自主学习基础上，通过小组合作完成导学案的学习任务，包括提出自己或小组解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等。

2、课堂上围绕导学案进行小组互查、大组讨论、概括总结，完成对导学案的学习。

3、每个教师在使用导学案后都要形成“教学反思”意见，其中涉及导学案修改的意见，应及时反馈到该导学案编制人手中。

由导学案编制人综合各位老师的意见，完成对该导学案的修正或集体反思意见，形成电子文稿，并上交学科教研室，方可视为导学案编制工作的完成。

导学案的编制与使用

认识学生原有经验、认知水平、个性特点、学科特点、学校和班级情况
学法指导
导学策略
注重引导学生合作、探究学习
学生预习
预习目标和要求
引导学生课前明晰重难点，带着问题进课堂
导学
师生双主动
编写围绕“教师主导，学生教师引导，学生自主、合作、探究学习，师生
主动”
互动和对话
过
练习巩固
课堂练习设计充分
习题设计注重分层，当堂检测
目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多
数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效
学习。
•
学习目标：学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要
用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测
的明确用语，并指出重难点。
导学案的基本组成
我们的导学案应设置为ABCD四层：
A层为基础知识层面，“识记类内容”，作为理科一般为教科书上的基本概念、基本原理和公式的简单呈现；语文则主要是生字的读音和含义，重点词的解释和应用收集整理。
B层“理解级”，是在A层的基础上进行的简单应用。理科主要是一些基础题结合基础知识的练习，语文则是对文本大体分析，如文章的中心思想，故事的大体过程，对人物的大体认识。
习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：提出学习
要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。
•
其中问题导入要从教与学统一性出发，从教材内容与学习目标入手，
注重问题情境设计，突出问题导入的趣味性、新颖性、针对性、实效性，
起到收心、激趣和点题的作用。
•
其中学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如数

导学案的编写与使用

导学案的编写与使用在现代教育中，导学案已经成为教师备课的重要组成部分。

它是一种规范化的教学设计文档，旨在引导教师有效地组织教学内容，并指导学生进行学习。

下面将介绍导学案的编写与使用方法。

一、导学案的定义导学案是教师为了完成预定教学目标，根据教材内容和学生学习特点，对一堂课的各个环节进行系统设计和梳理的教案形式。

它包括课程目标、教学准备、教学过程和教学反思等内容，帮助教师有条理地组织课堂教学。

二、导学案的编写步骤1. 确定课程目标：根据教学大纲和学生的学习需求，明确本节课的教学目标。

目标要具体、明确，能够指导学生的学习方向。

2. 教学准备：确定所需教材、课件、教具等教学资源，并组织好，确保教学过程中的流畅性。

3. 教学过程设计：根据教材内容和学生的实际情况，设计详细的教学过程。

包括导入环节、知识讲授、示范演示、实践练习、巩固与拓展等环节。

4. 学习活动设计：针对学生的不同特点和学科特点，设计合适的学习活动。

如小组讨论、案例分析、实验操作等多样化的学习形式，提高学生的主动性和积极性。

5. 教学评价：确定评价方式和评价内容，明确学生达到何种程度为达成教学目标。

评价方式可以有测验、作业、讨论贡献等不同形式。

6. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，找出教学中存在的不足与问题，为今后的教学改进提供参考。

三、导学案的使用方法1. 教师使用导学案：教师在备课过程中，根据导学案进行教学准备，并按照导学案的内容逐步展开课堂教学。

导学案提供了教学的大纲，帮助教师有条理地进行教学，提高教学效果。

2. 学生使用导学案：学生在课前和课后通过阅读导学案，了解本节课的学习内容和目标。

课堂上，学生可以根据导学案的引导，参与到教学活动中，提高学习的主动性。

课后，学生可以通过导学案进行复习和巩固，加深对知识的理解。

3. 教学研讨使用导学案：导学案还可以作为教研活动的参考资料。

教师可以根据导学案的设计，评估教学的效果，与其他教师进行交流和研讨，共同提高教学能力。