小学数学“两极分化”现象的成因与校正措施
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小学数学“两极分化”现象的成因与校正措施
随着小学数学教育的不断发展,我们发现了一个十分普遍的现象,那就是小学生的数
学成绩呈现出了“两极分化”的趋势。有些学生对数学一窍不通,成绩糟糕,有些学生则
在数学上表现得十分出色。那么这种现象是如何形成的,又该如何加以校正呢?
一、成因分析
1、教育体制不尽完善。现在的小学数学教育,存在着一些问题。首先是教育体制不
尽完善,教师缺乏一定的教学经验,导致教学效果不尽理想。其次是教材内容不够严谨,
难度系数不够均匀,某些知识点讲得不够清晰,让学生难以理解。这都导致了爱好数学的
学生成绩水平提升得更快,而不喜欢数学的学生因为没理解透彻,容易在学习中遇到瓶颈,久而久之就跟不上同学的步伐了。
2、学生学习态度。另外,学生学习态度的差异也会导致“两极分化”现象的出现。
有些学生根本就不对数学感兴趣,学习时心不在焉,注意力不集中,造成学习效率低下,
而另一些学生则对数学很感兴趣,有自己的学习方法和动力,更容易取得好成绩。
3、课外因素。小学生在平时的生活中,家庭环境和父母的教育方式对他们的学习也
有影响。一些家庭对孩子的学习不够重视,甚至鼓励孩子放松,不考虑学习成绩,这样不
仅浪费了孩子的天赋,也会影响他们的学习兴趣,引起“两极分化”现象的出现。
二、应对措施
1、改进教育体制。教育部门要关注小学数学教育,从完善教师培训和学生评估制度
等多方面入手,提高教学水平和学习质量。同时,定期审查并更新教材,确保其严谨性和
均衡性。
2、引导正确学习态度。学校可以根据学生的兴趣和特长,采用不同的教学方式,增
强学生的主动学习意识和学习兴趣。家长也要在平时的生活中加强对孩子的教育,给与他
们鼓励和支持,引导他们树立正确的学习态度。
3、营造好的家庭环境。父母要尽可能地为孩子提供一个安定和谐的家庭环境,培养
孩子的习惯和品质,引导他们对生活和学习的态度。只有这样,才能在潜移默化中对小学
数学学习产生积极的影响。
总之,“两极分化”现象的出现是由于教育体制不够完善、学生学习态度和课外因素
等多方面的原因造成的,解决这些问题需要教育部门、学校、家长共同努力,采取多种措施,如改进教育体制、引导正确学习态度和营造良好的家庭环境等,为小学学生创造良好
的学习氛围,促进他们的全面成长。