三年级数学添加符号

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三年级巧添运算符号

三年级名校第四讲巧添运算符号教学目标：1.学会如果解答巧添运算符号。

2.学会从结果出发思考问题。

3.培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：从结果出发解答巧添运算符号。

教学难点：较复杂的巧添运算符号，从结果出发时，怎么添上运算符号。

教学过程:复习导入：T：我们来想一想在我们的运算大家族里面都是由哪些家族组成的呢？由数字和各种各样的运算符号。

T：那我们都有哪些运算符号呢？以抢答的形式来回答。

T：这些神奇的运算符号让我们的计算结果变的不同，就像变魔术一样。

今天就请同学们来跟着老师用这些神奇的运算符号来变魔术。

（出示课题）新授：例1在下面三个2中间添上＋、－、×、÷和（）。

写出四个不同的算式，使得数都是２。

２２２＝２Ｔ：我们来想一想，我们可以怎么运动我们神奇的运算符号来变这个魔法呢？魔法师在变魔法的时候会怎么变呢？他们在创造魔法的时候会怎么想呢？是不是首先要想想我们要变一个怎样的魔法呢？我们这里是要变一个什么样的魔法呢？结果是２的魔法。

那么怎样让２做一个运算还是变成２有什么方法呢？可以提示一下比如０＋２＝２，然后请学生上来回答。

Ｔ：刚才同学们都答的非常好，再想一想结果是２个运算可以有很多，那么哪几种是适合我们这里的呢？比如０＋２＝2那我们的前面只要有0就可以了，2－2＝0，所以答案就是2－2＋2＝0。

引导学生说出自己说的算式。

练习：演练一总结：变魔术的时候首先要从结果出发。

例2在下面的数字之间添上运算符号，使等式成立。

１２３４５＝１０Ｔ：我们变魔术的时候还是要从结果出发，首先我们看看结果是等于１０，那么什么样的数跟５运算可以变成１０呢？引导学生回答。

Ｔ：这时我们来看一看２×５＝１０，那么就是前面的１２３４＝２，这样想起来就很简单了１＋２＋３－４＝２，但是要注意这个地方我们要添上括号，因为按照计算顺序我们要将前面的先算就必须添上括号以后再计算。

练习：演练二例３用2、5、6、10这四个数，在他们中间添上＋、－、×、÷和（），使他们的结果等于24。

三年级数学符号

三年级数学符号一、基本运算符号。

1. 加法符号“+”- 含义：表示把两个或多个数合并成一个数的运算。

例如：3 + 2 = 5，表示3和2这两个数合并起来得到5。

- 在解决实际问题中的应用：如小明有3个苹果，小红又给他2个苹果，那么小明现在有3+2 = 5个苹果。

2. 减法符号“ - ”- 含义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

例如：5 - 3 = 2，5是被减数，表示总数，3是减数，是从总数中去掉的部分，2是差。

- 实际应用：有5个气球，飞走了3个，还剩下5 - 3 = 2个气球。

3. 乘法符号“×”- 含义：求几个相同加数的和的简便运算。

例如：3×4表示4个3相加，即3+3 + 3+3=12。

- 实际应用：每个小组有3名同学，4个小组一共有3×4 = 12名同学。

4. 除法符号“÷”- 含义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

例如：12÷3 = 4，12是被除数，3是除数，4是商。

- 实际应用：把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友得到12÷3 = 4个苹果。

二、比较符号。

1. 等于符号“=”- 含义：表示左右两边的数或表达式的值相等。

例如：3+2 = 5，说明左边3加2的结果和右边的5是一样的。

2. 大于符号“>”和小于符号“<”- 含义：大于符号“>”表示左边的数比右边的数大；小于符号“<”表示左边的数比右边的数小。

例如：5>3，表示5比3大；3<5，表示3比5小。

- 在比较大小中的应用：比较物体的数量、长度、重量等。

如小明有5颗糖，小红有3颗糖，5>3，说明小明的糖比小红的多。

三、括号符号。

1. 小括号“( )”- 含义：在混合运算中，用来改变运算顺序。

先计算小括号里面的式子。

例如：(3 + 2)×4，先算3+2 = 5，再算5×4 = 20。

三年级寒假奥数培优讲义——3-03-添加符号3-讲义-学生

第3讲添加符号【学习目标】1、学习添加符号相关知识；2、进一步熟悉加减乘除运算；3、通过学习添加符号，提升学生的观察能力和分析能力。

【知识梳理】1、填运算符号，就是在一些数字之间的适当地方填上适当的的运算符号和括号，使等式成立。

我们通常可以采用凑数法和逆推法，有时这两种方法还要综合运用。

2、常见思路：（1）逆推法，从算式的最后一个数字开始，逐步向前推想，从而得到等式。

（2）试填法，根据结果数的特点，先假设最后一步的算符。

（3）近似法，找一个结果比较接近的数，然后再对算式中剩下的数字作适当的增加或减少。

【典例精析】【例1】在+、一、×、÷中挑选合适的符号填入适当的地方，使下边等式成立。

3 3 3 3 3＝33 3 3 3 3＝33 3 3 3 3＝3【趁热打铁-1】填写运算符号+﹣×÷和（），使得下面等式成立．3 3 3 3 3=63 3 3 3 3=73 3 3 3 3=83 3 3 3 3=9【例2】从+、-、×、÷、( )中挑选合适的符号，填入适当的地方，使下面等式成立．5 5 5 5 5=15 5 5 5 5=25 5 5 5 5=3【趁热打铁-2】在下面的算式里填上适当的运算符号，使算式成立．5_____5_____5_____5_____5=45_____5_____5_____5_____5=55_____5_____5_____5_____5=65_____5_____5_____5_____5=7【例3】在下面各题中添上+、-、×、÷、（），使等式成立。

（1）1 2 3 4 5 = 1（2） 1 2 3 4 5 = 2（3） 1 2 3 4 5 = 3（4） 1 2 3 4 5 = 4【趁热打铁-3】在下面的算式里填上适当的运算符号和括号．（1）1 2 3 4 5 = 10（3）1 2 3 4 5 = 10（4）1 2 3 4 5 = 10【例4】在下面的算式里填上适当的运算符号，使算式成立．（1）9 8 7 6 5 4 3 2 1 = 21（2）1 2 3 4 5 6 7 8 9=2008．【趁热打铁-4】添上加减乘除运算符号或括号使等式成立．（1）9 8 7 6 5 4 3 2 1 = 23（2）9 8 7 6 5 4 3 2 1 = 99【例5】】让我们来玩“24点游戏”，游戏规则是用给定的4个数凑24，数可以打乱顺序，每个数仅用一次，可用“+、﹣、×、÷或（）”．（1）3，4，4，10；（2）11，11，5，1．【趁热打铁-5】24点游戏：请用下面的4个数（每个数恰好用一次，可以调换顺序），以及“+、﹣、×、÷和小括号”凑出24．（1）7、12、9、12（2）3、9、5、9．【例6】将1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数字分别填入算式的空格里，使等式成立．□×□×□=□+□□÷□=□÷□【趁热打铁-6】将1到9填入下面的九个□中，算式的和的最小值是_____．□×□×□+□×□×□+□×□×□【例7】在下面的算式中添上“+﹣×÷（）”等符号，使它们的得数都等于100．每一等式中的3可以任意分组，如3，33，333，…（1）3____3_____3_____3_____3_____3=100；（2）3____3_____3_____3_____3_____3_____3=100；（3）3____3_____3_____3_____3_____3_____3_____3=100；（4）3____3_____3_____3_____3_____3_____3_____3_____3=100；（5）3____3_____3_____3_____3_____3_____3_____3_____3_____3=100．【趁热打铁-7】在下面合适位置添上“+﹣×÷（）”，使之成立。

三年级奥数添运算符号

添运算符号1 .在下面各题中添上＋、－、×、÷、（），使等式成立。

1 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 101 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 102 .你能在下面的各数中添上运算符号，使算式成立吗？（1）4 1 2 5 = 10 （2）4 1 2 5 = 103 .在下面各数中添上适当的运算符号，使等式成立。

（1）3 4 5 6 8 = 8 （2）3 4 5 6 8 = 84 .巧添运算符号，使等式成立。

（1）3 3 3 3 =1 （2）3 3 3 3 =2 （3）3 3 3 3 =35 .拿出都是8的四张牌，添上＋、－、×、÷或（），使等式成立。

你能试一试吗？ 8 8 8 8 = 0 8 8 8 8 = 1 8 8 8 8 = 2 8 8 8 8 = 36 .在各数中添上＋、－、×、÷或（），使算式相等。

4 4 4 4 = 0 4 4 4 4 = 1 4 4 4 4 = 24 4 4 4 = 3 4 4 4 4 = 4 4 4 4 4 = 57 .巧添各种运算符号和括号，使等式成立。

5 5 5 5 5 = 0 5 5 5 5 5 = 15 5 5 5 5 = 2 5 5 5 5 5 = 38 .用8个8组成5个数，再添上适当的运算符号，使它们的和是1000。

8 8 8 8 8 8 8 8 = 10009 .在4个4之间添上＋、－、×、÷或括号，使组成的得数是8。

4 4 4 4 = 810 .你能在下面数中填上＋、－、×、÷，使结果等于已知数吗？答（1）9 9 9 9 = 18 （2）5 5 5 5 = 1011 .在下面数中填上＋、－、×、÷或（），使算式成立。

答（1）4 4 4 4 4 = 8 （2）3 3 3 3 3 = 912 .在下面几个数中填上＋、－、×、÷或（），使等式成立。

三年级课堂巧添符号

巧添符号例1.在下面算式中添上＋、－、×、÷、（），使等式成立。

1 2 3 4 5 =101 2 3 4 5 =101 2 3 4 5 =101 2 3 4 5 =10例2.给下面算式中添上＋、－、×、÷或（），使等式成立。

8 8 8 8 =08 8 8 8 =18 8 8 8 =28 8 8 8 =3例3.在下面算式中添上＋、－、×、÷，使下面等式成立。

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 =1000例4.在下面算式中适当的地方添上＋、－，使等式成立。

9 8 7 6 5 4 3 2 1 =21例5.改变下式中的一个运算符号，使等式成立。

1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 =100练习题1. 巧添运算符号及括号，使等式成立。

（1）3 3 3 3 =1（2）3 3 3 3 =2（3）3 3 3 3 =32.巧添运算符号及括号，使等式成立。

5 5 5 5 5 =0 5 5 5 5 5 =15 5 5 5 5 =2 5 5 5 5 5 =33.在下列等式中添上运算符号，使等式成立。

2 2 2 2 2 2 2 2 2 =10004.在下面算式中适当的地方添上＋、－、×，使等式成立。

1 2 3 4 5 6 7 8=15.王老师在批改作业时发现小林同学抄题时丢了括号，但结果仍是正确的。

请给小林同学的算式添上括号。

4 + 28 ÷4 －2 ×3 －1 = 4。

三年级奥数题之添加符号及答案

三年级奥数题之添加符号及答案
三年级奥数题之添加符号及答案
为了丰富同学们的学习生活，小编为同学们搜集整理了有关三年级的计算类试题，供大家参考，希望对大家有所帮助!
在下面算式中合适的地方，只添两个加号和两个减号使等式成立。

1 2 3 4 5 6 7 8 9＝100
答案：分析在本题条件中，不仅限制了所使用运算符号的`种类，而且还限制了每种运算符号的个数。

由于题目中，一共可以添四个运算符号，所以，应把1 23 4 5 6 7 8 9分为五个数，又考虑最后的结果是100，所以应在这五个数中凑出一个较接近100的，这个数可以是123或89。

如果有一个数是123，就要使剩下的后六个数凑出23，且把它们分为四个数，应该是两个两位数，两个一位数.观察发现，45与67相差22，8与9相差1，加起来正巧是23，所以本题的一个答案是：123＋45-67＋8-9＝100
如果这个数是89，则它的前面一定是加号，等式变为1 2 3 4 5 6 7＋89=100，为满足要求，1 2 3 4 5 6 7=11，在中间要添一个加号和两个减号，且把它变成四个数，观察发现，无论怎样都不能满足要求。

本题的一个答案是：（补充说一般在解题时，如果没有特别说明，只要得到一个正确的解答就可以了）123＋45-67＋8-9=100。

【小学三年级奥数讲义】添加运算符号

【小学三年级奥数讲义】添加运算符号
一、知识要点
根据题目给定的条件和要求，添运算符号和括号，使等式成立，这是一种很有趣的游戏。

这种游戏需要动脑筋找规律，讲究方法，一旦掌握方法，就有取得成功的把握。

添运算符号问题，通常采用尝试探索法。

主要尝试方法有两种：1．如果题目中的数字比较简单，可以从等式的结果入手，推想哪些算式能得到这个结果，然后拼凑出所求的式子；2．如果题目中的数字多，结果也较大，可以考虑先用几个数字凑出比较接近于等式结果的数，然后再进行调整，使等式成立。

通常情况下，要根据题目的特点，选择方法，有时将以上两种方法组合起来使用，更有助于问题的解决。

二、精讲精练
【例题1】在下面各题中添上＋、－、×、÷、（），使等式成立。

1 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 10
1 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 10
练习1：
1．你能在下面的各数中添上运算符号，使算式成立吗？
（1）4 1 2 5 = 10 （2）4 1 2 5 = 10
1。

小学数学三年级《巧添运算符号》教案2

《巧添运算符号》教案教学内容：教学目标：使学生掌握添运算符号的两种方法凑数法和逆推法。

教学重点：掌握凑数法和逆推法在添运算符号中的运用。

教学难点：凑数法和逆推法在添运算符号中的运用。

教学准备：教学PPT、扑克牌、计时表课时安排：3课时教学过程：一、情境导入（5分钟）不知道同学们玩过“24点游戏”没有，那什么是“24点游戏”呢？“24点游戏”就是从扑克牌中任意抽出四张，根据四张牌上的点数，用加、减、乘、除四种运算中的任意几种计算出得数24。

要求每张牌的点数都要用，而且只能用一次，谁先算出，谁就收起这四张牌为胜。

那好，下边我们一起来玩一玩？这种游戏就是在四个数字中，从加、减、乘、除、括号这五种符号中任选几种组成一个算式，使结果等于24.，这种游戏又可以叫做“添运算符号”。

也就是我们今天学习的内容。

（板书：巧添运算符号）二、知识点传授（15分钟）1.学习【知识要点】师：添运算符号，也是一种数学游戏，在几个或数个数字之间的适当地方填上“＋、－、×、÷和（）”，组成一个算式，使得运算后等于事先规定的结果。

添运算符号不仅有趣味，还能使人思维活跃，能力提高。

这里有一副扑克，老师会随机抽出九张牌，同学们请拿出你们制作的符号卡片，运用四则运算编出三道算式。

例如：抽到的分别是2、3、4、5、6、1、7、9、8，可以编成一下三道算式：2×3＝6 4＋5＝9 8－7＝1大家还能不能编成其他的算式？大家可以动手尝试一下。

师：通过上面的操作，大家可以发现同样的数字，我们添加不同的运算符号可以组成不同的算式，但都是正确的。

我们在学习添运算符号中也会遇到同一题，添加不同的运算符号都可以使等式成立，所以只要能使等式成立的方法都是正确的。

2.教师讲解：（1）当算式中左边数字比较多，右边数字比较大时，我们常用凑数法解题，即根据所给的数，凑出一个与结果比较接近的数，然后再对算式中剩下的数字作适当的增加或减少，从而使等式成立。

三年级上册数学习题课件-第5单元第2招巧添运算符号冀教版(共11张PPT)

4 4÷ 4＋ 4÷＝2 4 4× 4÷ ( 4＋＝2 ) 4 4－( 4＋ )4÷＝2
技巧 2 先凑成接近结果的数再调整
3．在下面式子中适当的地方添上加号，使等式成立。 8 8 8＋8 8＋8＋8＋8＝1000 (答案不唯一)
先凑出一个比较接近1000的数，它是888，而888＋88＝976，此时用了五个8，剩下的三个8应凑出1000－976＝24，把这三个8相加
第2招巧添运算符号
经典例题
在下面式子中适当的地方添上两个“－”、一个 “＋”和一个“( )”，使等式成立。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ＝100 我们先将在这组六成个的数数字中组找成最三接个近两1位0数0的，三即位45数、，6是7、123。
89，并用“＋”“－”相连：45＋67－89＝23。
先凑出一个比较接近100的数，因为是改变一个运算符号，不能删减，所以8×9＝72
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋72＝100，成立。 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8×9＝100
Байду номын сангаас
快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可
规范解答： 1 2 3－(4 5＋6 7－8 9 ＝) 100

三年级上册数学加标点符号

三年级上册数学加标点符号
介绍
本文档旨在帮助三年级学生研究如何正确使用数学中的标点符号。

掌握正确的标点符号使用方法有助于清晰地表达数学思想和解题过程，提高数学作业和考试的得分。

加号与标点符号
在数学中，加号（+）是常用的运算符号。

在写作过程中，我们需要正确地使用标点符号来描述和解释数学运算，使自己的思路更加清晰易懂。

加号后的标点符号
当加号后接数字时，我们通常使用等号（=）作为标点符号，表示等于的关系。

例如：
1. 2 + 3 = 5
2. 7 + 8 = 15
对于简单的数学公式，我们可以直接使用等号作为标点符号来表示计算结果。

加号后接解释的标点符号
当加号后接解释或解题过程时，我们需要使用冒号（:）作为标点符号来引导说明。

例如：
1. 2 + 3: 先加2和3的和是多少。

在解题过程中，冒号可以帮助读者更清楚地理解我们的计算思路。

加号后接解释的问题
当加号后接解释的问题时，我们需要使用问号（?）作为标点符号来提问。

例如：
1. 2 + 3? 请问2加上3等于多少？
通过使用问号作为标点符号，我们可以向读者提出问题并引导他们思考和解答。

结论
研究数学中的标点符号对于三年级学生来说至关重要。

通过正确使用加号后的标点符号，我们可以更清晰地表达数学运算和解题过程。

希望本文档可以帮助你学会正确使用数学中的标点符号。

> 注：本文档内容仅供参考，具体标点符号的应用还需根据实际情况进行判断和运用。

小学数学添加符号教案

小学数学添加符号教案教学目标：1. 让学生掌握基本的数学符号，如加号、减号、乘号、除号等。

2. 培养学生正确使用数学符号进行计算的能力。

3. 培养学生解决问题的思维能力。

教学重点：1. 掌握基本的数学符号。

2. 正确使用数学符号进行计算。

教学难点：1. 理解数学符号的含义。

2. 灵活运用数学符号解决问题。

教学准备：1. 教师准备一些有关添加符号的计算题目。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍基本的数学符号，如加号、减号、乘号、除号等。

2. 学生跟随教师一起大声朗读这些符号的名称和含义。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何使用这些数学符号进行计算。

2. 教师举例说明，如：2 + 3 = 5，4 - 2 = 2，5 × 3 = 15，6 ÷ 2 = 3等。

3. 学生跟随教师一起进行计算练习。

三、练习（10分钟）1. 教师发放一些有关添加符号的计算题目给 students。

2. 学生独立完成题目，可以使用笔记本和笔进行计算。

3. 教师选取一些学生的作业进行讲解和评价。

四、解决问题（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？”2. 学生使用数学符号进行计算，如：3 + 2 = 5。

3. 学生分享自己的答案，教师进行评价和讲解。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的数学符号和计算方法。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了基本的数学符号和计算方法。

在解决问题的过程中，学生能够灵活运用数学符号，提高了解决问题的能力。

但在教学过程中，要注意引导学生理解数学符号的含义，避免出现计算错误。

同时，可以适当增加一些有趣的游戏和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

三年级奥数巧填符号练习题

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三、在算式中加上括号，使它们成为正确的算式。
7× 9+12 ÷ 3-2=47
四、在下面数中添上“+”“-”，使算式成 6 7 8=14
五、在下面数中添上“+”“-”“×”“÷”或括号，使算式成立。
1 2 3 4 5 6 7 8=1
六、填符号组算式通常用哪三种方法_______、________、________
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课后作业：
一、在下面数中添上“+”“-”“×”“÷”或括号，使算式成立。
（1）4 4 4 4 4=8 （2）3 3 3 3 3 =9
（3）4 1 2 5=7 （4）3 4 5 6 8 =8
（5）3 3 3 3=1 3 3 3 3=2 3 3 3 3=3
（6）8 8 8 8=0 8 8 8 8=2
8 8 8 8 =3 8 8 8 8 =1
（7）5 5 5 5 5=0 5 5 5 5 5=1 5 5 5 5 5=2
二、用12个3组成8个数，使它们的结果等于2000.
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=2000

三年级奥数巧添符号

第6讲▍巧添符号【例题1】在下面各题中添上＋、－、×、÷、（），使等式成立。

1 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 101 2 3 4 5 = 10 1 2 3 4 5 = 10【思维导航】对于这种问题，我们也可以用倒推法来分析。

从结果10想起，最后一个数是5，可以从下面几种情况中想：□＋5=10，□－5=10，□×5=10，□÷5=10。

（1）从□＋5=10考虑，□=5，前4个数必须组成得数是5的算式有：（1＋2）÷3＋4＋5=10 （1＋2）×3－4＋5=10 （2）从□－5=10考虑，□=15，前4个数必须组成得数是15的算式有：1＋2＋3×4－5=10（3）从□×5=10考虑，□=2.前4个数必须组成得数是2的算式有：（1×2×3－4）×5=10 （1＋2＋3－4）×5=10 （4）从□÷5=10考虑，□=50，前面4个数必须组成得数是50的算式，而前面4个数无法组成得数是50的算式。

【练习1】1．你能在下面的各数中添上运算符号，使算式成立吗？（1）4 1 2 5 = 10 （2）4 1 2 5 = 102．在下面各数中添上适当的运算符号，使等式成立。

（1）3 4 5 6 8 = 8 （2）3 4 5 6 8 = 83．巧添运算符号，使等式成立。

（1）3 3 3 3 =1 （2）3 3 3 3 =2 （3）3 3 3 3 =3 【例题2】拿出都是8的四张牌，添上＋、－、×、÷或（），使等式成立。

你能试一试吗？ 8 8 8 8 = 0 8 8 8 8 = 1 8 8 8 8 = 2 8 8 8 8 = 3【思维导航】这道题除了可以用倒推法来分析，还可以这样想：（1）等于0的思考方法：假设最后一步运算是减法，那么这四个数可以分成两组，这两组的和、差、积、商应该相等，有：8＋8－（8＋8）=0 8×8－8×8=0 8－8－（8－8）=0 8÷8－8÷8=0（2）等于1的思考方法：假设最后一步是除法，那么四个数分成两组，这两组的和、积、商分别相等，相同的数相除也可得到1.有：（8＋8）÷（8＋8）=1 8×8÷（8×8）=1 8÷8÷（8÷8）=1 8×8÷8÷8=1 8÷8×8÷8=1 8÷（8×8÷8）=1（3）等于2的思考方法：假设最后一步是加法，那么两组数各为1.有：8÷8＋8÷8=2（4）等于3的思考方法：假设最后一步是除法，那么前三个数凑为3个8，有：（8＋8＋8）÷8=3【练习2】1.在各数中添上＋、－、×、÷或（），使算式相等。

三年级数学上册综合算式填入适当符号练习

三年级数学上册综合算式填入适当符号练习在三年级数学上册中，综合算式填入适当符号是一个重要的练习。

通过这个练习，学生们将学会在算式中正确地选择并填入适当的符号，从而准确地计算数值。

本文将就这一练习进行探讨，分析其背景、意义以及如何有效地进行。

1. 背景和意义在数学学习中，综合算式填入适当符号是数学基本能力的重要部分。

它要求学生们对数学符号的含义和运用有一个深刻的理解。

通过这个练习，学生将掌握加减乘除等运算的基本规则和运用技巧，提高他们的计算能力和思维逻辑能力。

此外，正确填入适当符号也能培养学生的耐心和细致观察力，从而提高他们的学习效果。

2. 练习方法在进行综合算式填入适当符号的练习时，教师可以采用以下方法来引导学生：2.1 系统性教学首先，教师应给学生们提供一些基本的数学自然科学知识，例如加减乘除的基本运算规则，并通过一些例题的演示来慢慢加深学生们的理解。

然后，教师可以设计一些练习题来逐步提高学生们的水平，推动他们更好地理解和掌握符号的运用。

2.2 多种形式练习在进行练习时，教师可以采用多种形式来培养学生们的综合能力。

例如，可以设计填空选择题、画线题或者简答题等来锻炼学生对符号的理解和运用。

这样可以激发学生的求知欲，提高他们的参与度，同时也减轻了单调乏味的学习过程。

2.3 实际应用为了使学生们能将所学知识应用到实际生活中，教师可以设计一些与日常生活相关的练习题。

例如，可以把运算符号与购物、比赛等实际情境相结合，让学生们在解决实际问题时灵活运用所学知识。

3. 教学评价与效果在综合算式填入适当符号的练习中，教师应及时给予学生们反馈和评价。

通过评价，学生们能了解到自己在运用数学符号方面的不足之处，并加以改进。

此外，教师还可以通过学生们的练习成绩来评估整个教学过程的效果，并据此调整教学策略，进一步提高学生们的学习效果和能力。

综合算式填入适当符号的练习对于三年级的学生来说是非常重要的。

通过这个练习，学生们不仅可以提高他们的计算能力，还能培养他们的思维逻辑能力和耐心。

2022三年级数学上册第五单元四则混合运算(一)第2招巧添运算符号课件冀教版

技巧 3 改变运算符号
6．在下面算式的里填上和左边不同的运算符号，使等式成立。
(1)8＋2＋3＝8 2× 3－ (2)10＋2＋4＝10 2× 4－ (3)1＋2＋3＝1 2× 3×
7．改变一个运算符号，使下面的等式成立。 1 ＋ 2＋ 3 ＋ 4 ＋ 5 ＋ 6 ＋ 7 ＋ 8 ＋ 9＝100
4 4÷ 4＋ 4÷＝2 4 4× 4÷ ( 4＋＝2 ) 4 4－( 4＋ )4÷＝2
技巧 2 先凑成接近结果的数再调整
3．在下面式子中适当的地方添上加号，使等式成立。 8 8 8＋8 8＋8＋8＋8＝1000 (答案不唯一)
先凑出一个比较接近1000的数，它是888，而888＋88＝976，此时用了五个8，剩下的三个8应凑出1000－976＝24，把这三个8相加
“( )”，使等式成立。
从等式的结果入手，
7 7÷ 7－ 7÷＝0 (答案不唯一) 推想哪些算式能得
7 7÷( 7× 7＝÷1) (答案不唯一) 到这个结果，然后
7 7÷ 7＋ 7÷＝2 7 ( 7＋ 7＋ 7)＝÷3
进行调整
2 ．给下面的算式添上 “ ＋ ” “ － ” “ ×”“÷” 或 “( )”，组成3个不同的算式，使得数都等于2。
JJ 三年级上册
第2招巧添运算符号
学习第5单元后使用
经典例题
在下面式子中适当的地方添上两个“－”、一个
“＋”和一个“( )”，使等式成立。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ＝100
我们先在组成的数中找最接近100的三位数，是123，比 100多23。将这六个数字组成三个两位数，即45、67、89，
先凑出一个比较接近600的数，它是666，而666－66＝600

三年级数学符号推荐卡

三年级数学符号推荐卡1、几何符号⊥∥∠⌒⊙≡≌△2、代数符号∝∧∨～∫≠≤≥≈∞∶3、运算符号如加号（＋），减号（－），乘号（×或·），除号（÷或／），两个集合的并集（∪），交集（∩），根号（√），对数（log，lg，ln），比（：），微分（dx），积分（∫），曲线积分（∮）等。

4、集合符号∪∩∈5、特殊符号∑π（圆周率）6、推理符号|a| ⊥∽△∠∩∪≠≡±≥≤∈←↑→↓↖↗↘↙∥∧∨&; §①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ΓΔΘΛΞΟΠΣΦΧΨΩαβγδεζηθικλμνξοπρστυφχψωⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦⅧⅨⅩⅪⅫⅰⅱⅲⅳⅴⅵⅶⅷⅸⅹ∈∏∑∕√∝∞∟∠∣∥∧∨∩∪∫∮∴∵∶∷∽≈≌≒≠≡≤≥≦≧≮≯⊕⊙⊥⊿⌒℃指数0123：o1237、数量符号如：i，2+i，a，x，自然对数底e，圆周率π。

8、关系符号如“＝”是等号，“≈”是近似符号，“≠”是不等号，“＞”是大于符号，“＜”是小于符号，“≥”是大于或等于符号（也可写作“≮”），“≤”是小于或等于符号（也可写作“≯”），。

“→”表示变量变化的趋势，“∽”是相似符号，“≌”是全等号，“∥”是平行符号，“⊥”是垂直符号，“∝”是成正比符号，（没有成反比符号，但可以用成正比符号配倒数当作成反比）“∈”是属于符号，“⊆⊂⊇⊃”是“包含”符号等。

9、结合符号如小括号“（）”中括号“［］”，大括号“｛｝”横线“—”10、性质符号如正号“＋”，负号“－”，绝对值符号“| |”正负号“±”11、省略符号如三角形（△），直角三角形（Rt△），正弦（sin），余弦（cos），x的函数（f(x)），极限（lim），角（∠），∵因为，（一个脚站着的，站不住）∴所以，（两个脚站着的，能站住）总和（∑），连乘（∏），从n个元素中每次取出r个元素所有不同的组合数（C(r)(n) ），幂（A，Ac，Aq，x^n）等。