三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版(1)
部编人教版三年级语文上册《不会叫的狗》教案教学设计
《不会叫的狗》教案【教材分析】本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了这条小狗在成长过程中的一段心路历程，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
【学情分析】三年级的学生思维活跃，对童话也比较喜欢。
但鉴于其年龄较小，在理解童话蕴含的内涵上还需要教师积极、合理地引导。
【教学目标】1．正确识记本课16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3．大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】续编故事或创编故事。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导人，揭示课题1．同学们，说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，在我们的脑海中留下难以磨灭的印记。
谁能说说在你成长的过程中，哪篇童话对你的影响最大？（学生举例）2．优美的童话故事总是令人心醉的。
今天，我们再来学习一篇，它就是意大利著名的儿童文学作家罗大里的《不会叫的狗》。
（板书课题）3．看了这个题目，你有什么问题吗？（预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，边读边预测故事接下来的内容。
2．同桌互读课文。
3．检查对生字、新词的认读情况：（1）认读课文中的生字、新词：干吗．惹人讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根差．不多忍．着模．仿打中．子弹．发疯．汪汪搞．不清（强调：生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。
（2）多音字组词区分。
吗：má干吗担：dān担保ma行吗dàn担子压：yà压根中：zhòng打中弹：dàn子弹yā压力zhōng中心tán弹琴（3）小蜗牛走迷宫游戏。
【推荐】三年级上册语文教案-14小狗学叫 人教部编版
《小狗学叫》教学设计【设计思路】《不会叫的狗》是一篇童话，作为一篇略读课文出现在部编教材三年级上册第四单元。
这篇童话故事讲述了一只不会叫的狗学叫的过程，和传统的童话故事不一样的是，作者打破常规，独具匠心地设计了三个结局，但课文中并没有呈现完整的三个结局，而是分别选取了三个结局的关键句，让学生根据前文和自己的生活经验来预测三个不同的结局。
本文篇幅较长，为实现有效的长文短教，教师可以借用读书单帮助学生厘清故事情节，在交流读书单的填写中，让学生“一边读一边预测后面的内容”。
文中小狗两次学叫情节相同，因此交流中只重点引导第一次学叫的情节感悟，在交流中深化对主人公“狗”的形象的认识。
理解了故事内容了解了人物形象后，学生才能进行合理的预测，并且感受童话传递的价值观。
在预测故事结局的时候，教师要引导学生进行对比，一是对比自己的预测和同学们之间的预测，看谁预测的最合理;二是对比自己的预测和原文的结局，验证预测的准确度;三是对比三种结局,理解童话不同结局的不同用意，感受作品的多元化。
【教学目标】1.借助读书单，厘清故事情节。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
2. 能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受作品的多元化。
3. 能运用预测策略阅读课外书。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事。
【教学准备】1.学生自读课文，完成预测单；2.每个小组一份信封装好的读书单，一份信封装好结局原文。
【教学课时】1课时【教学过程】[课前游戏，渗透主题] 今天上课之前，老师想先给同学们讲个故事，这个故事需要同学们配合才能讲得有声有色。
同学们要注意听故事的内容，每当老师讲到“叫”这个词时，同学们就按照老师的提示来模仿两声小狗的叫。
看看我们配合得怎么样？（有一天，小狗外出散步，它发现了一根肉骨头，它高兴地叫——，突然不知从哪儿蹿出来一只大狗，把肉骨头抢走了，它发怒地叫——，大狗一会儿就把肉骨头吃完了，小狗只能眼巴巴地望着委屈地叫——）一、导入课题，激发预测意识。
三年级语文第四单元14小狗学叫教案
14*小狗学叫1。
认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担"等5个多音字.2。
能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据.3。
能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣.4.能运用预测策略阅读课外书。
重点1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
2。
能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
难点能运用预测策略阅读课外书。
1.生字学习“汪"可以借助形声字的构字规律来认读。
“模、疯、搞”等可以通过替换偏旁、组词等途径强化理解。
还可以用近义词、反义词等方式巩固生字新词，比如，“讨厌”的反义词是“喜欢”，“发怒”的近义词是“生气"，“批评”的反义词是“表扬”。
要注意引导学生在语境中辨别多音字的读音。
“吗”读“mɑ”时,一般用在句末，是语气助词；文中“干吗"是干什么的意思，“吗”读“má”。
“担"在文中读“ｄān”,原意是用肩膀挑，引申为承当、负责。
“压”在“压根”一词中读“ｙà”。
“中”在“打中”“中弹”中读“zhòng”.“弹”在“子弹”中读“dàn”，“弹"在“弹琴”中表示动作，读“tán"。
2。
朗读悟情这篇课文的内容有一半是人物之间的对话.这些对话不仅生动地展现了不同人物的性格特点，而且巧妙地推动了故事情节的发展。
在教学中，老师可通过分角色朗读的方式，引导学生走进人物内心、体悟人物形象。
这是最实用、最有效的方法.3。
“导学单”助学本文篇幅较长,角色众多，这对老师的“教"和学生的“学”都是一个考验。
所以,老师可借助“导学单”来帮助学生学习。
如课前采用“预学单”的方式，引导学生根据作者提供的线索,预测故事的结局。
课中采用“学习单”的方式，引导学生分析、梳理不同角色的不同性格。
新人教版三年级语文上册第4单元14不会叫的狗教案
14*不会叫的狗教学目标1．指导学生认读本课的生字，培养学生自学生字的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂故事内容，了解不会叫的狗有哪些经历，体会狗不怕困难、勤学苦练的优秀品质。
4．运用“边读边预测”的方法来学习故事，并猜一猜故事的结局。
重点难点重点：读懂故事内容，了解不会叫的狗的经历，体会狗不怕困难、勤学苦练的优秀品质。
难点：运用“边读边预测”的方法来学习故事，并猜一猜故事的结局。
教学准备教学课件教学课时1课时教学过程一、揭题质疑，导入新课。
1．开门见山，提出本节课的学习内容。
(课件展示)2．板书课题，学生齐读。
这篇童话的主人公是一只很特别的狗，它是一条“不会叫的狗”，它会有怎样的经历？它最后学会叫了吗？请你读课文，回答这些问题吧！二、初读课文，整体感知。
1．出示文中的生字，学生自学生字，要求读准字音。
(课件展示)2．教师强调识字难点。
3．学生齐读词语，巩固识记。
4．概括课文的主要内容，理清课文层次。
三、深入学习，交流解疑。
1．指名读课文，教师正音。
(课件展示)2．结合句子理解词语。
3．小组讨论交流。
(1)说说课文主要讲了什么内容。
(课件展示)(2)理清课文层次。
4．质疑、解疑。
(课件展示)(1)不会叫的小狗来到一个没有狗的国家，大家是怎样看待它的？(2)有哪些好心的小动物教过小狗怎么叫？结果怎样？(3)小狗是怎么学的？它为什么得不到大家的认可？5．故事还没有结束，你认为故事的三种结局可能是怎样的？说说你的理由。
听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同之处。
四、课堂总结。
(课件展示)1．你觉得这是一只怎样的小狗呢？谈谈你的看法。
2．从本文的故事以及大家续编的故事中，你得到了什么启示？五、布置作业。
(课件展示)选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听，朗读的时候在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，看看谁能猜对。
板书设计教学反思作者为这只不会叫的小狗设计了三种结局，旨在进一步达到训练学生边读书边预测的目的。
三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版(2021年整理)
三年级语文上册第四单元14 不会叫的狗教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第四单元14 不会叫的狗教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第四单元14 不会叫的狗教案新人教版的全部内容。
14＊不会叫的狗本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了狗在学叫过程中的一段历程。
故事情节简单，主要引导学生想象结局，并能说明自己的理由。
继续听老师讲完故事的结局，对比自己的预测异同。
经过两课预测的学习，学生的思维已经活跃起来，也掌握了一些预测的方法。
而这篇课文虽然长，但是情节简单，学生容易被吸引。
简单的故事情节，三种不同的结局，教学中教师不要过多地去解读文本,只需要引导学生去拓宽思维，去幻想，去想象故事的结局，去用自己的理由解释结局，去听老师读故事的结局,去比较自己的预测和故事结局的相同和不同.教学中，教师要呵护那些烂漫的童心，带领学生边读边想,尊重学生对故事的多元理解。
【知识与技能】1．会认11个生字，掌握5个多音字。
2．合理预测故事的结局.3．比较故事的结局和自己预测的异同.【过程与方法】速读了解课文内容，想象交流故事结局，对比异同体会预测的合理性。
【情感、态度与价值观】品味预测和故事结局异同的阅读欣喜.体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度.重点1．会认11个生字，掌握5个多音字。
2．合理预测故事的结局。
难点能为自己给出的故事结局说明理由。
教师:多媒体课件和《不会叫的狗》这本书.学生：预习课文。
1课时一、谈话激趣，导入新课（多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象）同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土.这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。
最新人教部编版(统编版)三年级语文上册教学设计14不会叫的狗教案1-精品
14 不会叫的狗教学目标：1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、设境导入，形成期待1.请同学们看图片猜故事。
这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。
同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2.齐读课题。
读了课题之后，你有哪些猜想？提示：（1）这只狗为什么不会叫？（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？二、自主学习，边读边预测1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。
三、整体感知，讨论问题（一）畅所欲言1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。
课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态度读出来。
小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教狐狸：嘲笑、看不起杜鹃：怜悯、关心猎人：厌恶、猜忌2.你觉得这是一只怎样的狗？提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实2.读了这则童话之后，你有什么收获和感受？提示：（1）社会上好人多，坏人少。
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计教学目标：1.了解《14不会叫的狗》这篇文章的内容和故事情节；2.培养学生对动物的观察和理解能力；3.锻炼学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1.理解文章的内容和故事情节；2.通过练习，掌握一些关键词汇的读音和意思。
教学准备：1.教师需要准备一份课文《14不会叫的狗》的复印件；2.教师准备一些与课文内容相关的图片或卡片；3.学生需要准备纸和笔。
教学过程：引入：教师先出示与课文内容相关的图片或卡片，让学生猜测故事情节，并激发他们的学习兴趣。
导入：教师将《14不会叫的狗》的标题展示给学生，让学生猜测这篇文章讲了什么，并引导学生讨论动物会叫声吗，为什么有些动物不会叫。
展示：教师发放课文《14不会叫的狗》的复印件给学生，让学生带着问题阅读课文，掌握文章的大意和细节。
讨论：教师引导学生讨论以下问题：1.文章的主要内容是什么？结构如何？2.14只不会叫的狗是如何生活的？它们为什么不会叫？3.你对这14只不会叫的狗有什么感受？练习：教师出示一些课文中出现的关键词汇的卡片或图片，让学生分组猜测这些词的意思，并尝试读出来。
口头表达：教师让学生分组，轮流用自己的话讲述《14不会叫的狗》这个故事，并发表自己的观点。
拓展：教师引导学生展开对动物的观察，尝试写一篇关于自己喜欢的动物的文章，描述该动物的特点和习性。
总结：教师对本节课的内容进行总结，并与学生共同总结该篇文章的核心思想。
课堂作业：要求学生回家后想一下：如果你有一只不会叫的宠物，你希望它是什么样的？并写一篇短文，描述你想象中的这只宠物。
三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版[1]
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三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案新人教版的全部内容。
《不会叫的狗》教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法.3、情感态度与价值观:品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点重点:1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法.难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育. 三、教学过程(一）、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事。
目的是让学生既能感知童话的特点，又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.(二）、整体感知童话内容,理解童话形象1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼·罗大里， 1920 年生于意大利，是 20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传. 1970 年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项.2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
[试卷+试卷]三年级语文上册第4单元14不会叫的狗教案1新人教版
![[试卷+试卷]三年级语文上册第4单元14不会叫的狗教案1新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/87bfda0fdd36a32d7375812b.png)
《不会叫的狗》教学设计教材分析:本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
教学目标：1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
2.引领学生续编故事或创编故事。
课前准备：课件。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1.（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里。
4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
三年级语文上册第4单元14不会叫的狗教案1新人教版(2021年整理)
三年级语文上册第4单元14 不会叫的狗教案1 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第4单元14 不会叫的狗教案1 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第4单元14 不会叫的狗教案1 新人教版的全部内容。
《不会叫的狗》教学设计教材分析：本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文.教学目标:1。
学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹"，理解由生字组成的词语。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3。
引领学生大胆想象，续编故事或创编故事.教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文.边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
2.引领学生续编故事或创编故事。
课前准备:课件.教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣,导入课题.1。
(课件出示2）谜题:“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语,打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2。
（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗?（学生自由发言)3。
（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公.这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里.4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
人教部编版《不会叫的狗》教案优秀版
人教部编版三年级上册语文教案：14 不会叫的狗14 不会叫的狗一、教材分析《不会叫的狗》是第四单元的第二篇略读课文。
这是一篇童话故事，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
本文作者以新奇的想象，写出了小狗被嘲笑，它开始学习别人的技能，学小公鸡叫，引来了贪吃的狐狸，又学习杜鹃叫，差点送命。
最有特点的是，开头和故事情节都很完整，而故事结局却有三个，分别写小狗继续学习，将成为语言大师；仍然不会叫，但碰上了一位农民；学会叫，找回了自我。
文中通过大量对话描写表现出小狗的迷茫和无助，给读者带来很多触动和思索。
本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，有依据地预测合理的故事结局。
二、教学目标1.认识“吗、讨”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，体会小狗的迷茫和无助，多元解读主题，启迪学生的成长。
3. 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，运用预测的一些基本方法，有依据地预测合理的故事结局。
三、教学准备（一）学生：借助资料了解作者。
（二）教师：查阅资料了解原文结局四、教学课时1课时五、教学过程14* 不会叫的狗（一）谈话激趣，导入新课1.谈话导入：同学们，这个单元我们已经学了两篇国内著名儿童文学家写的童话故事。
今天我们要学习一篇意大利著名儿童文学家写的童话故事，它有着很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2．板书课题：不会叫的狗。
齐读课题。
（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。
干吗．讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根忍．者模．仿中弹．．疯．狂汪汪．．差．不多搞．不清教师指导读准字音“模、忍”，重点指导读准多音字“担”，结合释义并组词，指导读准文中相关句子。
结合理解和经验，自主尝试读准“吗、压、中、弹”在相关句子中的读音。
2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
《不会叫的狗》是部编版小学语文三年级上册第四单元中的一篇童话故事，主题为“阅读策略”，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，通过一只狗学叫的故事，引导学生在阅读过程中能主动地进行预测。
这篇课文以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
在教学过程中，教师需要引导学生掌握“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
同时，通过感情朗读，使学生体会故事的风趣和帮助他人的快乐。
此外，教师还需要引导学生仔细观察画面，根据情节进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。
为了激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读能力和想象力，教师可以利用多媒体教学手段，如播放相关的动画片或电影片段，帮助学生更好地理解和感受故事情境。
通过这样的教学设计，不仅可以提高学生的阅读兴趣和能力，还可以培养他们的创新思维和语言表达能力。
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫公开课教案第【1】篇〗14*小狗学叫文本分析：课文讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历。
故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和奚落。
于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑；它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。
这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。
本文篇幅较长，和前面两篇课文一样，以反复手法推进情节发展，较为特别的是有3种结局。
教学时，可以通过对前两篇课文情节发展的简要梳理，引导学生了解这类童话表达上的特点，进而预测本文的故事将会如何发展；在此基础上，引导学生根据前面内容的一些线索和生活经验预测故事的结局，通过与原文的比较，体会预测的多样性，感受一边阅读一边预测的乐趣。
值得注意的是，在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，教师应给予学生自主选择的权利、自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象和体验，在探究、评价的过程中提炼、检验预测的有效方法，提高学生的阅读能力。
教学目标：1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。
2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4.能运用预测策略阅读课外书。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边预测后面的情节和最后的结局，展开充分的想象，提高语言表达能力和想象能力。
教学难点：引领学生运用预测策略阅读、续编或创编故事。
课时安排：1课时一、激情导入，揭示课题1.教师播放各种动物叫声的音频，让学生听一听都有哪些动物。
2.指导学生积累描写动物声音的词语。
喵喵（小猫）哞哞（牛）嘎嘎（鸭子）喔喔（公鸡）咕咕（杜鹃）汪汪（狗）呱呱（青蛙）咯咯（母鸡）叽叽（小鸡）咩咩（羊）嗡嗡（蜜蜂）吱吱（老鼠）3.教师过渡，引入课题。
过渡：每一种小动物都会叫，这是它们与生俱来的本领，而且它们的叫声都很独特。
部编人教版语文三年级上册 14.不会叫的狗(优质教案)
《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
选定、分配角色，进行朗读。
屏显：角色形象及语气特征提示旁白：1人不会叫的狗：1人其余角色：1人2.听读后学生简短评议。
最新人教版小学语文三年级上册《不会叫的狗》教案
最新人教版小学语文三年级上册《不会叫的狗》教案一、教学目标1.认识“吗、讨”等16 个生字，掌握多音字“吗、担、压、中”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会不同角色的心理活动，感悟文章所蕴含的深刻道理。
4.培养学生的想象力和创造力，引导学生大胆表达自己的想法。
二、教学重难点1. 教学重点（1）认识“吗、讨”等16 个生字，掌握多音字“吗、担、压、中”。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点体会不同角色的心理活动，感悟文章所蕴含的深刻道理。
三、教学方法朗读感悟法、讨论法、角色扮演法。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放各种动物的叫声，让学生猜猜是什么动物。
（2）引出课题《不会叫的狗》，提问学生：看到这个题目，你有什么疑问？2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要讲了一件什么事？3.精读课文—1 —（1）学习第一种结局①默读第一种结局的内容，思考：小狗遇到了谁？它学会了什么叫声？②指名回答，教师相机出示句子：“狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。
……这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。
”③指导学生朗读这句话，体会小狗的满足。
④引导学生讨论：这种结局好不好？为什么？（2）学习第二种结局①默读第二种结局的内容，思考：小狗遇到了谁？它学会了什么叫声？②指名回答，教师相机出示句子：“狗跑啊，跑啊，它碰上了一个猎人。
……猎人瞄准了小狗，“砰！砰！”但是没有打中。
……小狗拔腿就跑。
它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！”③指导学生朗读这句话，体会小狗的惊讶。
④引导学生讨论：这种结局好不好？为什么？（3）学习第三种结局①默读第三种结局的内容，思考：小狗遇到了谁？它学会了什么叫声？②指名回答，教师相机出示句子：“狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：‘汪汪，汪汪……’……它不知道这是怎么回事，心里想：‘这叫声像在对我说什么，狗呀，你倒是叫啊，叫啊！’”③指导学生朗读这句话，体会小狗的困惑。
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案导读：本文部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文|读故事，一边读一边预测后面的内容。
想一想：故事的结局可能是什么？| 从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会……我是外来的……”“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
它们白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我……”“可你怎么啦？你这只狗可真特别。
去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫教案范文(推荐3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫教案范文（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教案范文第【1】篇〗《小狗学叫》教学设计教材分析《小狗学叫》出自部编版三年级上册第四单元，本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排。
通过前两篇课文的学习，学生已经初步学会根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测。
《小狗学叫》讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。
与前两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
本文有三个不完整的结局，留给学生更多预测的空间。
本文是略读课文，主要体现预测策略的实践与运用，文前的学习提示引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。
课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。
教学目标1.回顾、梳理前两篇课文的情节，结合阅读经验，预测故事的大致情节。
2.根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。
3.预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。
教学重难点1.预测整个故事的大致情节。
2.预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。
课前准备多媒体课件、、视频。
课时安排1课时教学过程一、回顾梳理前两篇课文的情节，预测《小狗学叫》的大致情节。
1.通过表格回顾梳理《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》两个故事的内容，发现情节反复的特点。
2.预测《小狗学叫》的大致情节。
二、默读课文1—37段，边读边预测故事的发展。
（一）默读课文，用上前两课学过的预测方法一边读一边预测，可以在边上做旁批。
（二）全班交流。
1.用“读到……我猜……是因为……”的句式交流自己的预测。
2.交流：故事情节中哪些与你预测到的一致，哪些是你意料之外的。
3.梳理本课的情节，板书。
三、比较前两篇课文的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系1.再次呈现《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的情节图，比较两个故事的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系：这两篇课文的结局都是出人意料的。
三年级语文上册第四单元14不会叫的狗课件1新人教版(1)
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
这是一只有追求、不甘人后的小狗，因为当它发现自 己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到了很 多困难，却从来都没有放弃。
不会叫的小狗学习的过程真艰难啊！我们要 向它学习勤学苦练的精神，还要找到自己应找的 老师，学到真正的本领，做一个真正的自己！
布置作业
选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听， 朗读的时候在某些地方停下来，让他们猜猜后面可 能会发生什么，看看谁能猜对？
学公鸡叫——被狐狸嘲笑 学杜鹃叫——被猎人开枪
小狗怎么学的？为什么得不到大家的认可？
向鸡学叫：
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
勤奋、刻苦
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么 逼真，那么好听，那么洪亮。
学得很好 和鸡的叫声一模一样
向学杜鹃叫：
它那天试了，第二天、第三天又试了。 勤奋、刻苦
课堂小结
1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？谈谈你的 看法。
2.从本文的故事以及大家续编的故事中，你 得到什么启示？
这是一只不幸、可怜的小狗，因为它不会叫，虽然成 功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常 的生活。
[试卷+试卷]三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案1新人教版
![[试卷+试卷]三年级语文上册第四单元14不会叫的狗教案1新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/7d7ee180dd3383c4bb4cd24e.png)
《不会叫的狗》设计说明：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。
在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。
教学目标1学会生字词2分角色朗读课文,提高感悟能力3分析作品思想意义,培养健康人格教学重点增补课文情节,进行想象思维训练教学难点对童话主旨反映生活写法的理解课前准备：教师准备：1.制作重点词句的课件。
2.熟记故事的结尾。
学生准备：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？2.通过查词典理解文中不明白的词语。
3.找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。
课时安排：1课时。
教学过程：一、听音揭题，练习预测1.播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。
2.小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。
今天我们来认识一只不会叫的狗。
3.板书课题。
齐读。
4.第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。
不会叫的狗被别人嘲笑。
不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。
不会叫的狗拜了很多师傅。
设计意图：通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。
揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。
二、阅读故事，练习猜想1.学生自学课文，提出要求：（1）默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。
用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2.出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。
干吗讨厌发怒批评来访担保压根差不多忍着模仿中弹发疯汪汪搞不清3.课件出示生字，学生说说自己的预习成果，自己是怎么记忆这些生字的。
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14*不会叫的狗
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了狗在学叫过程中的一段历程。
故事情节简单，主要引导学生想象结局，并能说明自己的理由。
继续听老师讲完故事的结局，对比自己的预测异同。
经过两课预测的学习，学生的思维已经活跃起来，也掌握了一些预测的方法。
而这篇课文虽然长，但是情节简单，学生容易被吸引。
简单的故事情节，三种不同的结局，教学中教师不要过多地去解读文本，只需要引导学生去拓宽思维，去幻想，去想象故事的结局，去用自己的理由解释结局，去听老师读故事的结局，去比较自己的预测和故事结局的相同和不同。
教学中，教师要呵护那些烂漫的童心，带领学生边读边想，尊重学生对故事的多元理解。
【知识与技能】
1．会认11个生字，掌握5个多音字。
2．合理预测故事的结局。
3．比较故事的结局和自己预测的异同。
【过程与方法】
速读了解课文内容，想象交流故事结局，对比异同体会预测的合理性。
【情感、态度与价值观】
品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。
体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度。
重点
1．会认11个生字，掌握5个多音字。
2．合理预测故事的结局。
难点
能为自己给出的故事结局说明理由。
教师：多媒体课件和《不会叫的狗》这本书。
学生：预习课文。
1课时
一、谈话激趣，导入新课
(多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。
这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。
二、初读课文，读中积累
1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。
教师强调指读四个多音字在本课的读音及另一种读音。
吗：má(干吗) ma(好吗)
担：dān(担保) dàn(胆子)
压：yà(压根) yā(压力)
中：zhòng(百发百中) zhōng(中间)
弹：dàn(子弹) tán(弹力)
2．快速朗读课文，了解课文形式及内容。
(1)理清课文的结构。
共分为四部分，一部分主体，三部分结局。
(2)理清课文中出现的人物。
主体部分出现的有：
小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人
第一种结局：小母牛
第二种结局：农民
第三种结局：一种奇怪的声音
(3)交流说说主体部分的故事内容。
一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫，一只同情它的小公鸡教它叫，结果它被一只狐狸嘲笑。
小狗又跟着怜悯它的杜鹃学叫，结果差点被猎人射杀。
可小狗一点儿也不明白，猎人怎么会对狗开枪。
然后，它就一直跑呀，跑……
三、整体感知，感悟形象
1．请学生在预习的基础上复述童话内容。
2．课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？分角色将它们相应的态度读出来。
小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教小狗
狐狸——嘲笑、看不起小狗
杜鹃——怜悯、关心小狗
3．你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？
不幸、可怜——它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。
勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习，不怕辛苦。
有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
四、引导预测，探讨结局
1．根据文中的提示，预测一下故事的三种结局。
2．学生独立思考，把自己预测的结果讲给同桌听。
3．全班交流，指名说说自己预测的结果及这样预测的理由。
4．老师讲故事的结局，学生对比和自己的预测有什么不同。
第一种结局：
“不错，但我没有把握，这是不是正确的叫法。
你是一头母牛。
”
“我当然是头母牛。
”
“我不是，我是一只狗。
”
“你当然是只狗。
这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。
”
“好主意！好主意！”狗大声说道。
“什么主意？”
“此时此刻我想起来的那种主意。
我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。
我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。
当然是狗中之王的女儿。
”
“你真不简单，想的真妙。
那你就开始学吧。
你听好了：哞……哞……哞……”
“哞……”狗学着。
第二种结局：
“你往哪儿跑啊？”
“我自己也不知道。
”
“那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。
”
“我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。
”
“那更好。
会叫的狗会把贼吓跑的。
而你却不让他们听见，它们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。
”
“行。
”狗说道。
就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。
第三种结局：
“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。
鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。
”
小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。
“汪汪……”
“哦，也是一条狗。
”
你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。
“你好，狗。
”
“你好，狗。
”
“你能否告诉我，你发出的是什么声音？”
“发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。
”
“你这是狗叫？你会狗叫？”
“当然喽。
你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。
”
“那你能教我吗？”
“你不会叫？”
“不会。
”
“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……”
“汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。
它又激动又高兴得想道：“我终于找到我应找的老师。
”
5．说说自己的预测和故事的异同。
五、发挥想象，续写故事
发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。
六、课堂小结，布置作业
师：真奇怪的童话故事，竟然有三种不同的结局。
同学们，书中的世界真是无奇不有啊，别在等待，快去书中像鸟儿一样自由飞翔吧。
选一本你熟悉的故事书，读给你的同桌听，读到你想停的地方，就让你的同桌猜猜后面可能会发生什么。
那样的阅读一定会很有趣的，一起去试试吧！
不会叫的狗
小公鸡——关心小狗
狐狸——嘲笑、看不起小狗
杜鹃——怜悯、关心小狗
小狗——勤奋刻苦，有追求
教学中，我首先引导学生了解课文的结构，让他们发现课文与其他课文的不同，给学生一双发现的眼睛。
在了解课文内容这一环节，我注重教给学生方法，先找出文中的人物，再逐步地归纳课文内容。
理清课文脉络后，我给予学生充分的想象空间，让他们设想三种结局，并予以理由。
随后，我展示故事的三种结局，让学生比较和自己想象的结局有什么不一样，再从结局中感悟小狗的想法，用自己的视角评价小狗，允许学生的多元评价。