运用信息技术辅助课堂教学
教师如何利用信息技术优化课堂教学
教师如何利用信息技术优化课堂教学在当今数字化时代，信息技术以惊人的速度渗透到教育领域，为课堂教学带来了前所未有的机遇和挑战。
对于教师而言，如何巧妙地利用信息技术来优化课堂教学，提升教学效果，成为了一项重要的课题。
首先，教师可以借助多媒体资源丰富教学内容。
以往的教学往往局限于教材和黑板，知识的呈现方式较为单一。
而如今，互联网上拥有海量的多媒体资源，如图片、音频、视频等。
教师可以根据教学的需求，精心挑选与课程相关的多媒体素材，将抽象的知识变得更加直观和生动。
例如，在讲解地理中的山脉、河流时，通过展示高清的卫星地图和实地拍摄的视频，让学生仿佛身临其境，更直观地感受地理景观的壮丽，从而增强对知识点的理解和记忆。
其次，利用在线教育平台拓展教学空间。
在线教育平台打破了时间和空间的限制，让学习不再局限于教室。
教师可以将教学资料、作业、测试等上传到平台上，方便学生随时随地进行自主学习。
同时，平台上的交流互动功能，如讨论区、在线答疑等，能够促进师生之间、学生之间的交流与合作。
学生可以在讨论区发表自己的见解，与同学共同探讨问题，教师则可以及时给予指导和反馈，营造出积极活跃的学习氛围。
再者，运用教育软件辅助教学管理。
各种教学管理软件能够帮助教师更高效地管理学生的学习情况。
比如，通过成绩分析软件，教师可以快速了解学生的学习成绩走势，找出学生在学习过程中的薄弱环节，从而有针对性地进行辅导和强化训练。
另外，考勤管理软件可以准确记录学生的出勤情况，方便教师及时与家长沟通，共同关注学生的学习状态。
此外，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术也为教学带来了全新的体验。
在科学、历史等课程中，教师可以利用 VR 技术创建虚拟实验室或历史场景，让学生亲身参与其中，进行实验操作或历史事件的体验。
AR 技术则可以将虚拟的信息叠加在现实场景中，比如通过手机扫描课本上的图片，呈现出相关的三维模型或动画，使学习变得更加有趣和富有互动性。
然而，要实现信息技术与课堂教学的有效融合，教师还需要注意一些问题。
如何有效利用现代信息技术辅助教学？
如何有效利用现代信息技术辅助教学？如何最有效地利用现代信息技术辅助教学？近年来，信息技术的飞速发展为教育领域带来了革命性的变革，现代信息技术正在逐步融入课堂教学，成为提升教学效率和质量的重要工具。
但，如何快速有效地利用现代信息技术辅助教学，仍然是许多教育工作者面临的挑战。
本文将从教育专家的角度，探讨如何将现代信息技术与教学内容深度融合，实现教学效率和质量的双提升。
一、把握现代信息技术的优势，选择最合适的应用场景现代信息技术拥有丰富的教学资源，突破了时间和空间的限制，为教学提供了更多可能性。
但并非所有信息技术都适合所有教学场景，教育工作者应根据教学内容和学生特点，选择最合适的应用场景。
1. 丰富教学内容，拓展学生学习空间现代信息技术可以提供极为丰富的教学资源，如线上课程、教学视频、虚拟实验室、互动游戏等，有效拓宽课堂教学内容，丰富自学空间。
例如，在讲解历史事件时，可以使用历史影像资料和虚拟博物馆，让学生更直观地感受历史氛围；在讲解自然现象时，可以通过模拟实验和三维模型，让学生更深入地理解科学原理。
2. 提升教学效率，促进个性化学习现代信息技术可以有效提升教学效率，利用网络平台进行课前预习、课后练习、作业批改和在线测评，可以减轻教师的负担，提高教学效率；还可以依靠个性化设计的学习平台，根据学生的不同学习需求，提供个性化的学习内容和学习进度，实现因材施教。
3. 提高课堂互动，激发学习兴趣现代信息技术可以提高师生互动，利用互动软件进行课堂提问、学生讨论和分组合作，提升课堂参与度；还可以借用信息技术展示多媒体素材，如动画、视频、音乐等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、避免信息技术滥用，注重教学的本质现代信息技术虽有诸多优势，但过度依赖信息技术，将会影响教学质量。
教育工作者应尽量避免信息技术的不合理使用，始终将教学的本质放在首位，切实保障信息技术真正服务于教学。
1. 信息技术辅助基础教学，而非替代教学现代信息技术只是教学的辅助工具，不应完全取代教师的讲解和指导。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的快速发展，已经渗透到各行各业，包括教育领域。
语文课堂教学也不能例外，信息技术的运用可以极大地丰富课堂教学内容，提高教学效果。
本文将介绍一些巧用信息技术助力语文课堂教学的方法。
利用多媒体教学。
多媒体教学是指结合文字、图像、声音、动画等手段进行教学的一种教学方式。
在语文课堂上，可以利用多媒体教学让学生更直观地了解语文知识，比如通过播放相关视频、图片、音频来展示文学名著的内容和背景。
这样能够吸引学生的注意力，帮助他们更快地理解文学作品的内涵和特色。
也可以通过多媒体教学展示汉字的造型和演变过程，让学生更直观地了解汉字的形体结构和演变规律。
多媒体教学不仅使得语文知识更加生动形象，也能够提高学生的学习兴趣和记忆效果。
利用网络资源开展语文教学。
随着互联网的普及，我们可以利用网络资源来开展语文教学。
通过搜索引擎、在线图书馆等平台搜索相关的文学作品、历史典故等资源，丰富教学内容。
也可以通过微信公众号、博客等平台开设课外阅读推广栏目，推荐一些优秀的文学作品和相关阅读材料，引导学生进行自主阅读。
这样可以拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
利用教学平台进行在线学习。
目前已经有许多在线学习平台，比如课堂、学堂在线等，可以方便教师和学生进行在线教学和学习。
教师可以在上面上传教学资源、布置作业、批改作业、进行在线互动等。
学生可以通过平台观看教学视频、完成在线作业、参与讨论等。
而且这些在线学习平台都具有数据统计功能，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习反应，及时调整教学策略。
利用这些在线学习平台，可以实现更加灵活的教学方式，提高语文教学的互动性和针对性。
利用移动设备开展个性化学习。
随着智能手机、平板电脑的普及，我们可以利用这些移动设备进行个性化学习。
可以让学生利用手机或平板电脑进行语文阅读、写作练习等。
还可以利用移动设备上的语音输入功能，让学生通过“说”而不是“写”来进行作文练习，这样既能减轻学生的书写负担，又能促进学生的口头表达能力。
运用信息技术辅助音乐课堂教学的几点体会
、
多媒体课件在音乐课堂 中的效用
在音乐教 学 中 ，多媒体课 件更有 着不 可取代 的作 用， 它能让 学生有 身临其境的感受 。现在 的音 乐教材 中 终于开始有 了配套 的课件 ， 它把所有 的教学 内容较有规
律地显示 来 ， 很有概括性 ， 也很全面。 课件 的画面很优
如果能运 用 ～＠￣ ｐｏｏ ｈｐ 类 的冈像 处理 软件 Ｆ己 ｌ ｈｔ ｓｏ之 ｔ ｛
气氛 中学 习 ， 既促进 了学生 的思维 和想象 ， 又提 高 了学
习的效率。 音乐课 比其他学科更注重视听效果 ， 时候教师讲 有
一
件 时 却受 到 了阻 碍 ，因为 格 式 不符 合 ，音 频 文件 有
ＷＭＡ、 Ｖ、 ３ 多 种 格 式 ，视 频 文 件 也 有 Ｒ ＷＡ ＭＰ 等 Ｍ、
（ 责编 廖银 燕 ）
但其局限性较大 ， 只能录下六十秒 的音乐 。我 们可以用 专门的音频 编辑软件 ， 根据需 要剪下 音乐 片段 ， 入到 插 课件 中， 到最好的面龙点睛的作用 。同样地 对于视频 起 文件也可 以采用视频编辑软件 进行处理 。
个好的音乐课件能够大大地促进教学 ， 让学生看
得新鲜 ， 听得投入 ， 唱得轻松 ， 也正是 因为音乐课特别重 视唱与听 ， 以使得音乐课件 的制作要 比其 他学科复杂 所 得 多 ， 牵涉 的软件 使用也较 多 ， 就要求 音乐 教师要 所 这 尽 可能地多掌握多媒体 的制作技术 ， 是运用 信息技术 这
一
中， 少老 师的课件往 往忽 略的就是 版面设 计 ， 乎对 不 似 版面设计 没有 太多 的考虑 ，随便将 一幅 图放在 画面上 的任意位 置 ， 而显得 整 个课 件都 很 随意 ， 少美感 。 从 缺 其 实谁都 希 望 自己做 的课 件 既美 观 大方 又独 具特 色 ，
运用信息技术,促进语文课堂教学
运用信息技术，促进语文课堂教学信息技术在当今社会已经被广泛应用，而在教育领域中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。
在语文教学方面，信息技术不仅能够为学生提供更多的学习资源，还能够提升教学的交互性和吸引力，从而促进语文课堂教学的效果。
本文将讨论如何运用信息技术，促进语文课堂教学的多种方法和技巧。
信息技术可以为语文教学提供丰富多样的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种各样的语文学习资料，如课文、诗歌、名篇欣赏等。
学生还可以通过网络阅读各种文学作品，了解不同作者的风格和思想，从而提升自己的阅读水平和文学素养。
信息技术还可以为教师提供一些教学辅助工具，比如电子课件、多媒体教学软件等，这些工具能够丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，提高教学的效果。
信息技术还可以提升语文课堂教学的交互性和吸引力。
通过运用信息技术，教师可以设计各种趣味性的学习活动，比如通过语文教学软件进行课堂互动、组织学生进行线上写作比赛或朗诵比赛等，这些活动能够激发学生的学习热情，增强学生的主动性和参与性。
信息技术还可以为语文教学注入新的元素，比如利用网络视频进行名篇解析、通过博客互动进行文学评论等，这些新颖的教学方式可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
信息技术还可以为语文课堂教学提供更多的个性化学习机会。
通过网络教学平台，学生可以自主选择学习资源、自主安排学习时间，根据自己的学习进度和能力进行自主学习，从而实现个性化学习目标。
教师也可以利用信息技术进行学习评估，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导和辅导，帮助每个学生实现个性化的学习目标。
与运用信息技术促进语文课堂教学相对应的是一些问题和挑战。
信息技术与教师的教学水平和教学理念密切相关，教师必须掌握信息技术，才能更好地利用信息技术进行语文教学。
教师还需要充分了解学生的学习需求，才能更好地运用信息技术为学生提供个性化的学习机会。
信息技术还需要得到学校和学生家长的支持，才能在语文课堂教学中发挥更好的作用。
信息技术运用于教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐受到了信息技术的冲击和影响。
信息技术作为一种新型的教育手段，已经广泛应用于教学实践中。
本文将从信息技术在课堂教学、辅助教学、教学管理等方面的应用进行分析，探讨信息技术对教学实践的影响。
一、信息技术在课堂教学中的应用1. 优化教学资源信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如课件、视频、音频等。
教师可以根据教学内容，挑选适合学生的资源，提高课堂教学效果。
同时，信息技术还可以实现资源共享，让更多学生受益。
2. 创设情境教学信息技术可以创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体课件展示历史事件，让学生身临其境；通过虚拟现实技术模拟实验过程，让学生直观地了解实验原理。
3. 促进师生互动信息技术可以促进师生之间的互动，提高课堂参与度。
教师可以利用网络平台布置作业、答疑解惑，学生可以在平台上发表观点、交流心得。
这种互动模式有助于培养学生自主学习、合作学习的能力。
4. 提高教学效率信息技术可以帮助教师实现教学任务的高效完成。
例如，利用在线教学平台进行课堂直播，让学生随时随地学习；利用智能批改系统自动批改作业，减轻教师负担。
二、信息技术在辅助教学中的应用1. 个性化教学信息技术可以根据学生的学习进度、兴趣爱好等因素，为学生提供个性化的教学方案。
例如，利用学习管理系统跟踪学生学习情况，为学生推荐合适的学习资源。
2. 远程教学信息技术可以实现远程教学，让身处不同地域的学生共同学习。
例如，利用视频会议系统进行在线课堂，实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动。
3. 智能辅导信息技术可以为学生提供智能辅导，如在线答疑、自动批改作业等。
这种辅导方式有助于学生巩固知识，提高学习成绩。
三、信息技术在教学管理中的应用1. 教学资源管理信息技术可以帮助教师实现教学资源的有效管理。
例如，利用数字图书馆存储、分类、检索教学资源，方便教师查找和使用。
2. 学生信息管理信息技术可以方便教师管理学生信息，如成绩、出勤、奖惩等。
信息技术与课堂教学的融合创新心得体会范文(通用6篇)
信息技术与课堂教学的融合创新心得体会信息技术与课堂教学的融合创新心得体会范文（通用6篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编收集整理的信息技术与课堂教学的融合创新心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
信息技术与课堂教学的融合创新心得体会1随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。
《数学课程标准》明确提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。
”一、利用信息技术激发学生的学习兴趣前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。
数学课是一门枯燥、空洞、无味、学生学习兴趣和积极性难以提高的课程，有了信息技术我们可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。
改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使学习过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。
例如，学习《二次函数图象》这一节课时,对于y＝ax2y＝ax2+ky ＝a（x-h）2+k的三者图象关系，如果一个个逐个作出图象，需要时间多，效率又低；采用多媒体课件上课时，师生就可从图形的动态中，分析它的发生和变化过程，能在短时间内由学生有目的的选择较多的函数图象演变的规律，发现归纳出它的有关性质，还学会分析问题、解决问题的方法。
怎样运用信息技术辅助教学
探索探索与与研研究究随着现代科技的发展，信息技术逐渐被应用到数学教学中.教师合理运用信息技术辅助教学，不仅可以改进教与学的方式，还能把更多的素材、资源引入到数学课堂中，让数学课堂变得更加精彩，增强课堂教学的效果.一、借助信息技术，创设教学情境兴趣是最好的老师，教师可以运用信息技术合理创设教学情境，引入一些图片、动画、视频等，让学生产生身临其境之感，使其喜欢上数学课程，积极主动地参与到教学活动中.在上课之前，教师可以通过网络搜集一些与教学内容相关的素材、资料，然后根据学生的实际情况合理创设教学情境，并提出问题引导学生思考、探究，这有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的探究意识.例如，教师在教授“中心投影”这一内容时，利用多媒体播放一段《西游记》的皮影戏，然后展示后台工作人员操控平面人偶的情景，接着给出问题：皮影戏的成像原理是什么？通过观看皮影戏，学生的积极性被调动起来，他们主动思考问题，纷纷表示：在灯光的照射下，平面人偶后面的屏幕上就会形成影子，并且随着平面人偶距离灯源的远近，形成影子的大小也会不同……接着，教师可以引出“中心投影”的概念，并说明皮影戏用的是中心投影方法.学生结合刚刚观看的视频领会了中心投影的特点及其本质，加深了对该知识的理解，也激发了学习数学的兴趣.二、借助信息技术，丰富教学内容有些数学知识的理论性较强，学生学习起来会感觉比较单一、枯燥，这时，教师可利用信息技术来直观、形象地展示出数学中的概念、定理、公式的产生背景、变换或推导过程，将抽象的知识转化为具体的内容，进一步降低学生学习的难度.这样能丰富课堂教学的内容，提升课堂教学的效率.例如，在教授“柱、锥、台、球的结构特征”这一内容时，教师可借助多媒体设备，为学生呈现世界著名建筑物的图片或视频，如埃及的金字塔、上海的东方明珠塔、埃菲尔铁塔等，然后给出问题1：这些建筑物中有哪些简单的空间几何体？学生们纷纷表示：有三棱锥、圆柱、长方体……接着，教师可以利用信息技术展示一些三棱锥、圆柱、四棱柱、五棱台等几何体，并给出问题2：棱锥、圆柱、棱柱、棱台等几何体有什么特点？学生通过观察，得出答案：(1)棱柱的侧棱都平行且相等，上下底面是全等的多边形；(2)棱锥的底面是任意多边形，侧面是有一个公共点的三角形；(3)棱台可由平行于棱锥底面的平面截棱锥得到，其上下底面是相似多边形……引导学生观察空间几何体的图片，不仅能够帮助他们加深对空间几何体知识的认识，培养直观想象能力，而且能够丰富教学的内容，激发学生学习空间几何的兴趣.三、借助信息技术，组织探究活动有些数学知识较为抽象，学生仅凭想象难以理解透彻，教师可以利用信息技术将这些抽象的数学知识以直观、动态的形式展示出来，并组织学生开展探究，或者让学生以小组为单位利用信息技术探究问题.这样有助于培养学生的自主探究能力，提高他们学习的积极性.例如，在教授“幂函数”这一内容时，教师可首先将学生分成几个小组，然后要求学生分组利用几何画板绘制幂函数，通过改变α的值来了解幂函数y =x α的性质.各小组分别给α赋予了不同的值-2、-1、-12、-13、0、1……得到很多不同的图象，其中一个小组在画出图象后，列出了如下的表格.最后教师引导学生将所得结果进行汇总，归纳幂函数的性质.函数性质定义域值域奇偶性单调性R R 奇增y =x 2R [0，＋∞)偶x ∈[0，＋∞)时，增；x ∈(－∞，0]时，减y =x 3R R 奇增[0，＋∞)[0，＋∞)非奇非偶增y =x -1(－∞，0)∪(0，＋∞)(－∞，0)∪(0，＋∞)奇x ∈(0，＋∞)时，减；x ∈(－∞，0)时，减y =xy =x 12(下转83页)50作时空to ,due to ,so ,therefore,as a result (of),as a conse-quence ,etc.l 表示条件关系的if ,unless ,in case (of),so /as long as ,on condition that ,provided (that),etc.l 表示递进关系的what ’s more ,furthermore ,moreover ,besides ,what ’s worse ,still less ,worse still ,more importantly ,to make matters worse ,etc.l 表示列举事实的such as ,for example /in-stance ,take …for example ,that is to say ,as follows ,in other words ,on the one hand...on the other (hand)...,for one thing...for another...,etc.l 表示观点的in my opinion ,in my (point of )view ,personally ,as far as I am concerned ,as for me ,etc.l 表示总结的in short ,in brief ,in conclusion ,in a word ,all in all ,to sum up ,on the whole ,in general ,generally speaking ,etc.如：（1）As we all know ,good learning habits con-tribute to efficient study .(2)Meanwhile ,we all enjoyed the beauty of nature.(3)Either he could not come or he did not want to .(4)However,not until the match was over did we re-alize that we became the loser.(5)As a consequence ,children become so reliant on their parents that they have no independent thought or creative ideas.(6)As long as we stick to our dream ,we will be-come a winner sooner or later.(7)Many of them can hardly look after themselves ,still less manage their own life .(8)Personally ,I prefer the second option.同学们如果能掌握上面提到的三种写作技巧，在书面表达题上获得高分就指日可待。
信息技术与课堂教学深度融合的案例分析
信息技术与课堂教学深度融合的案例分析在当今数字化时代，信息技术正以前所未有的速度改变着教育领域，尤其是在课堂教学中发挥着日益重要的作用。
信息技术与课堂教学的深度融合，为教学带来了新的活力和机遇，也为学生的学习提供了更丰富多样的方式和途径。
以下将通过几个具体的案例，深入分析信息技术是如何与课堂教学相融合，以及这种融合所带来的积极影响。
案例一：多媒体教学在语文课堂中的应用在一堂初中语文古诗词教学课上，教师运用多媒体技术为学生展示了精美的图片、生动的视频和悠扬的音乐，以辅助学生理解古诗词的意境和情感。
例如，在讲解王维的《山居秋暝》时，教师先播放了一段描绘山林秋景的视频，让学生直观地感受到“空山新雨后，天气晚来秋”所描绘的清新、宁静的画面。
接着，又播放了一段古典音乐，让学生在悠扬的旋律中体会诗人“随意春芳歇，王孙自可留”所表达的对隐居生活的向往之情。
在这个案例中，多媒体教学的融入使得原本抽象的古诗词变得生动形象，激发了学生的学习兴趣。
学生不再仅仅依靠文字去想象诗词中的场景，而是通过视觉和听觉的多重感官刺激，更深入地理解诗词的内涵和作者的情感。
此外，多媒体教学还能够节省教师在黑板上绘图、讲解的时间，提高课堂教学效率。
案例二：在线教育平台在数学教学中的运用在高中数学教学中，一位教师利用在线教育平台为学生提供个性化的学习方案。
该平台能够根据学生的学习情况和测试成绩，为每个学生生成专属的学习路径和练习题。
比如，对于基础知识掌握不牢固的学生，平台会推送更多基础性的练习题和讲解视频，帮助他们夯实基础；而对于学有余力的学生，则提供拓展性的难题和挑战，激发他们的思维能力。
通过这种方式，学生能够根据自己的实际情况进行有针对性的学习，弥补自己的知识漏洞，提高学习效果。
教师也可以通过平台及时了解学生的学习进度和问题所在，调整教学策略，实现精准教学。
同时，在线教育平台还打破了时间和空间的限制，学生可以在课后随时登录平台进行学习和复习，方便了学生的自主学习。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的日益发展，教育行业也在不断探索如何利用信息技术来助力教学。
语文教学作为学科中的重要一环，也需要与时俱进，充分利用信息技术的优势来提升教学效果。
在语文课堂教学中，巧用信息技术可以帮助学生更好地理解语文知识，激发学习兴趣，提高学习效率。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、利用多媒体教学，直观展示语文知识传统的语文教学主要依靠教师口头讲解和学生背诵课文，学生往往难以形象地理解课文内容。
而利用多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息融合在一起，直观地展示语文知识，使学生能够更好地理解和记忆。
教师可以利用幻灯片展示课文中的重要段落，配以图片或视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文的情境和意境，从而更深入地理解课文内容。
教师还可以利用多媒体资源来辅助讲解语文知识。
播放与课文内容相关的音频或视频，让学生在听和看的过程中更好地理解课文的语音、语调和语境，有助于提高学生的听力和口语表达能力。
二、利用网络资源开展语言学习随着互联网的普及，网络资源成为学生学习语文的重要补充。
教师可以引导学生利用互联网资源，开展语言学习活动。
让学生在网上搜索与课文相关的资料，拓展课外阅读，了解更多丰富的语言表达方式和语言运用场景。
教师还可以利用网络工具开展语言游戏和语言竞赛，提高学生的语言运用能力和创造力。
网络资源还可以为师生提供更多的课外阅读资源，例如电子书、网络课程等，让学生能够在课外自主学习，拓展知识面，提高语文素养。
通过网络资源的利用，学生可以随时随地获取信息，满足个性化的学习需求，使学习更加方便和高效。
三、利用智能化教学工具提高学习效率随着智能化技术的发展，教学工具也变得更加智能化。
在语文教学中，教师可以利用智能化教学工具，对学生的学习进行更细致的辅导和评估。
利用语音识别技术，对学生的朗读和口语表达进行评估和指导；利用人工智能技术，为学生提供个性化的学习推荐和学习跟踪。
课堂教学中如何运用信息技术提高教学效果
课堂教学中如何运用信息技术提高教学效果信息技术在教学中的运用已经成为当今教育领域的热门话题。
随着互联网和智能设备的普及，教育者可以利用各种信息技术工具改进教学方式，提高教学效果。
本文将探讨在的方法和策略。
一、信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的应用旨在提供更多更好的教学资源和手段，为教学提供更大的帮助。
信息技术的应用可以将教学延伸到互联网空间，使学习更加丰富多彩。
教学过程中，教师可以利用信息技术调动学生的学习积极性，提高教学效果。
二、信息技术在课堂教学中的具体运用1. 利用多媒体进行教学在传统的教学方式中，教师通常会使用黑板和幻灯片进行教学。
但利用多媒体可以更生动地展示知识，使学生更容易理解和记忆。
通过视频、图片、音频等形式的展示，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 制作教学课件教师可以利用电脑软件制作教学课件，将课堂内容以图文并茂的方式展示出来。
这样不仅能够提高教学的效率，还可以使学生更容易理解和吸收知识。
同时，教师还可以根据学生的掌握情况灵活调整教学内容，使教学更加个性化。
3. 利用互联网资源互联网为教学提供了无穷无尽的资源，教师可以通过搜索引擎、在线课程平台等方式获取到丰富的教学资源。
利用这些资源可以帮助教师更好地备课，为学生提供更多的学习机会。
4. 利用在线交流平台利用在线交流平台可以方便教师和学生之间的交流互动。
教师可以通过在线课堂、微信群等平台与学生进行互动，及时解答学生的问题，帮助学生更好地理解知识。
5. 利用智能设备随着智能设备的普及，教师可以利用智能手机、平板电脑等设备进行教学。
这不仅可以提高教学的便利性，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力。
三、信息技术在课堂教学中的优势和挑战1. 优势（1）提高教学效率：利用信息技术可以使教学更加生动、直观，有利于教师更好地传达知识，提高学生的学习效果。
（2）拓展教学资源：信息技术可以让教育资源不受时间和空间的限制，教师可以随时随地获取到所需的教育资源。
论信息技术辅助教学的优势及应用策略
论信息技术辅助教学的优势及应用策略信息技术辅助教学具有许多优势，包括：
1.增强学习的交互性。
学生可以通过多媒体教学工具积极参与到课堂
中来，提高课堂的互动性和学习效果。
2.增强学习的趣味性。
信息技术辅助教学可以使用各种形式的多媒体
资料、动画、游戏等，丰富课堂教学内容，使学生更容易理解和记忆知识点。
3.提高学习的效率。
通过使用信息技术辅助教学，教师可以更快更准
确地传递知识，节省课堂时间，让学生获得更多的学习时间。
4.实现个性化教学。
信息技术辅助教学可以根据学生个体差异和需求，提供更加个性化的教学内容和学习方式。
应用策略：
1.教师应该保持技术更新和专业化。
了解最新的教学工具和应用，把
信息技术应用到教学中，提高教学效果。
2.教师应该设计交互性和趣味性的课堂活动。
例如，制作视频教程、
多媒体课件、PPT等，增加课堂互动环节。
3.学生应该积极参与课堂教学。
通过多种方式参与课堂互动，例如提问、课堂分享、小组讨论等方式，积极参与课堂教学。
4.学生应该合理利用信息技术资源。
例如，学生可以通过搜索引擎、
在线数据库和资料库，获取与课程相关的资料和信息，加深课程知识点。
同时，学生也要注意合理使用信息技术，培养良好的信息素养。
运用信息技术,促进语文课堂教学
运用信息技术，促进语文课堂教学1. 引言1.1 信息技术在语文教学中的重要性信息技术在语文教学中的重要性体现在多个方面。
信息技术为教师提供了更丰富、更多样化的教学资源。
通过互联网，教师能够轻松获取各种与语文教学相关的资料、视频、音频等，从而丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。
信息技术可以提高教学效率。
利用电子教案、多媒体演示等技术，教师可以更直观地呈现知识点，使学生更容易理解和消化所学内容。
利用在线评价系统，能够更及时、更客观地评价学生的学习情况，从而及时调整教学策略，提高教学质量。
信息技术还可以拓展学生的学习空间和方式。
开展网络写作活动、线上讨论等，不仅可以提高学生的写作能力和表达能力，还可以培养学生的合作精神和创新意识。
使用教育软件，可以为学生提供更多实践机会和交互环境，促进学生主动学习和自主发展。
信息技术为语文教学注入了新的活力和动力，为教育教学带来了全新的可能性和机遇。
1.2 信息技术对语文教学的影响信息技术对语文教学的影响是不可忽视的。
随着信息技术的不断发展和普及，传统的语文教学模式正在逐渐被改变和重构。
信息技术为语文教学带来了更多的可能性和机遇，使得教学过程更加生动、灵活和高效。
通过利用信息技术，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性和主动性，从而使得语文教学更具有吸引力和影响力。
信息技术的广泛应用也使得语文教学在形式和内容上得以全面提升和丰富。
教师可以利用互联网资源开展更加全面、深入的教学内容，使得学生能够更加全面地了解和掌握知识。
多媒体技术的应用也为语文教学带来了更多的可能性，丰富了课堂的教学手段和方式，使得学生在学习中能够更加直观、全面地了解并吸收知识。
信息技术的发展还为教师和学生提供了更多互动和交流的机会，促进了师生之间的沟通和合作，使得教学效果得以进一步提升和优化。
2. 正文2.1 利用互联网资源辅助教学利用互联网资源辅助教学是语文教学中一种重要的方式。
通过互联网，教师可以利用各种在线资源来帮助学生更好地学习语文知识。
教学实践中运用信息技术(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。
本文从教学实践的角度出发，探讨信息技术在课堂教学中的有效运用，分析其优势及实施策略，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
一、引言21世纪是信息时代，信息技术已成为社会发展的重要驱动力。
在我国，教育信息化已成为教育改革的重要方向。
信息技术在课堂教学中的应用，有助于提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨教学实践中信息技术的有效运用。
二、信息技术在课堂教学中的优势1. 丰富教学内容信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如视频、音频、图片等，使教学内容更加生动、形象，有助于激发学生的学习兴趣。
2. 提高教学效率信息技术可以实现教学过程的自动化、智能化，如在线测试、自动批改作业等，从而提高教学效率。
3. 优化教学手段信息技术可以为学生提供多样化的教学手段，如翻转课堂、微课等，有助于培养学生的自主学习能力。
4. 促进师生互动信息技术可以实现师生之间的实时互动，如在线讨论、在线答疑等，有助于提高学生的学习效果。
5. 便于教学评价信息技术可以为学生提供个性化的学习评价，如学习进度跟踪、学习效果分析等，有助于教师及时调整教学策略。
三、信息技术在课堂教学中的实施策略1. 创设信息化教学环境学校应加大投入，为教师提供良好的信息化教学设备，如多媒体教室、网络等，为信息技术在课堂教学中的应用提供硬件保障。
2. 培训教师信息技术能力学校应定期组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术进行教学。
3. 设计信息化教学方案教师应根据教学内容和学生特点，设计符合信息时代特点的教学方案，如利用多媒体课件、微课等手段，提高教学效果。
4. 激发学生学习兴趣教师应充分利用信息技术，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5. 强化师生互动教师应利用信息技术，如在线讨论、在线答疑等，加强与学生的互动，了解学生的学习需求，及时调整教学策略。
浅谈如何运用信息技术来助力课堂教学的
，浅谈如何使用信息技术来助力课堂教学的。
一、以学定教，信息技术手段与语文教学策略的有机整合如何让信息技术更好地为《彩蝶》这节课教学服务，是一项值得深入研究的课题。
我们应充分发挥多媒体网络技术的直观形象、化静为动、。
交互性强、资源丰富的优势，创设民主和谐合作竞争的语文学习气氛，从而构建利于学生个别化学习，合作式、探究式学习的信息化环境，让现代信息技术手段真正为构建高效课堂“保驾护航”。
1、创设气氛，在虚拟的情境中激发求知欲望网络资源在创设生动的教学情境和学习气氛方面有着得天独厚的优势。
如在《彩蝶》教学时，教师以童话故事引入动态表现场景：毛毛虫实现了变成仙女的愿望，由此创设出温馨的气氛在授课一开始就牢牢吸引了学生的注意力，提升了学生的学习兴趣。
并由此激发了学生强烈的表达欲望。
2、自主探究，在人机互动中提升学习水平《彩蝶》这节课的教学模式对学生的自主学习水平提出了挑战。
在教学的实践中，教师认真分析了学生独立解决问题的水平，实际发展水平、自主学习水平的差异，以使每一个学生都能得到学习的乐趣。
教师充分利用人机交互的功能，在估计学生可能遇到困难的环节设置“提示”或协助“键。
将导学的线索放置在里面，当局部学生思维“短路”时可即时点击“协助”键获得协助；假设学生仍有困惑，可通过语音系统向老师和学生请求个别指导。
老师通过这样的方式来引领每位学生获得成功的体验，让学生品尝到伴随自主探究而来的乐趣和满足，从而提升他们的自主学习水平。
3、分析点评，在交互观摩中培养创新意识利用多媒体教室的点播功能，将一些具有代表性的练习或设计在大屏幕上调显出来。
同时利用黑屏控制技术遮盖学生机的屏幕，组织学生的注意力指向大屏幕实行分析和点评，学生能够形象清晰地看到同伴的思维成果，避免了在黑板上涂描话说之苦，提升了课堂教学的效率，同时有效地催生了学生的思维碰撞而产生的灵感。
二、以人为本，信息技术与课程资源的人文整合信息技术与教学的人文整合，主要是利用信息技术手段将课程资源形象化、动态化、人性化，使它们含图形、图像、文字、声音、视频、动画等多媒体信息在更大范围内的语文教学资源为我们所用。
信息技术对课堂教学的影响
信息技术对课堂教学的影响信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，对课堂教学的影响有什么呢?下面店铺收集了一些关于信息技术对课堂教学的影响，希望对你有帮助信息技术对课堂教学的影响1一、信息技术的运用，改变传统的教学方法课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。
传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。
枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。
在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。
它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
二、信息技术的运用，加强教师的主导作用信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。
信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。
课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。
而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。
例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。
另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。
教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。
信息技术在课堂教学中的应用
信息技术在课堂教学中的应用随着科技的快速发展，信息技术在日常生活中的应用越来越广泛。
尤其在教育领域，信息技术的运用已经成为促进课堂教学改革与创新的重要手段。
本文将从教学资源丰富、互动性提升、自主学习促进以及评估工具优化等四个方面，探讨信息技术在课堂教学中的应用。
一、教学资源丰富信息技术为教师提供了更加丰富的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松获取到大量的教学资料、教学案例和学习视频。
同时，教师也可以让学生利用信息技术进行在线搜索和查找相关资料，帮助学生拓宽知识面，提高学习效果。
这样的教学资源丰富不仅使课堂更加生动有趣，也有利于培养学生的信息素养，提高学生的综合能力。
二、互动性提升信息技术的运用，可以极大地提升课堂的互动性。
比如，利用电子白板、投影仪等设备，教师可以通过展示图片、视频或者PPT等多媒体资料，激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂讨论。
同时，教师还可以通过网络平台开设在线讨论区域，让学生在课后进行线上交流。
这样的互动方式，可以提高学生的思维能力和表达能力，并且培养他们的合作意识。
三、自主学习促进信息技术的运用，可以促进学生的自主学习。
通过网络资源，学生可以自由选择适合自己的学习资料，根据自己的学习节奏进行学习。
同时，教师还可以利用在线学习平台或者教育软件，为学生提供个性化的学习和训练。
这样的学习方式，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的自主学习能力，激发他们的学习潜能。
四、评估工具优化信息技术的运用，可以优化课堂中的评估工具。
传统的考试形式往往只能评价学生的知识记忆能力，难以全面评价学生的能力和潜力。
而通过信息技术的应用，教师可以利用在线测验和自动评分系统，更加客观地评估学生的水平。
同时，教师还可以通过电子学习档案，对学生的学习过程进行全面记录和跟踪，为后续的教学提供有力的依据。
总结信息技术在课堂教学中的应用，不仅丰富了教学资源，提升了课堂互动性，促进了学生的自主学习，优化了评估工具，还培养了学生的信息素养和综合能力。
如何利用信息技术更好地辅助初中教育？
如何利用信息技术更好地辅助初中教育？信息技术在教育领域的应用已成为不可阻挡的趋势，尤其是在初中阶段，信息技术的辅助作用更加显著。
如何有效利用信息技术，提升初中教育质量，是教育工作者必须深入思考的问题。
一、信息技术辅助初中教育的优势1. 打破时空限制，扩展学习资源: 信息技术打破了传统课堂的时空限制，学生可以通过网络平台获取丰富的学习资源，包括课本内容、视频讲解、互动练习等，拓宽思维学习的深度和广度，实现个性化学习。
2. 提升教学效率，促进互动交流: 信息技术可以辅助教师设计多元化的教学内容，利用多媒体技术进行生动形象的讲解，并通过在线测试、互动问答等，增强学生的学习兴趣和参与度，提升教学效率。
3. 促进个性化学习，实现精准教学: 信息技术可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习内容和学习路径，实现精准教学，帮助学生克服学习难点，提升学习效果。
4. 重视培养学生信息素养，适应未来发展: 信息技术的使用能有效培养学生的计算机操作技能、信息检索能力、数据分析能力等，帮助学生适应未来社会的发展需求。
二、信息技术在初中教育不同领域的应用1. 教学内容呈现: 利用多媒体技术，将抽象的概念、复杂的公式等转化为生动形象的动画、视频，增强学生对知识的理解和掌握。
2. 课堂互动交流: 利用网络平台，开展专家答疑、小组讨论、虚拟实验等，激发学生的学习积极性，提高学习效率。
3. 作业布置批改: 利用在线作业平台，实现作业的自动批改和个性化反馈，节省教师时间，提高教学效率。
4. 课后学习: 利用网络平台提供丰富的学习资源，如视频讲解、习题练习、在线阅读等，帮助学生巩固课堂知识，拓展学习深度。
5. 学生评价体系: 利用信息技术建立起多元化的学生评价体系，涵盖课堂表现、作业完成、项目实践等多个方面，更全面地评价学生的学习情况。
三、有效利用信息技术的关键是策略1. 科学规划，合理利用: 制定清晰的信息技术应用目标，选择最合适的平台和工具，避免盲目跟随，确保信息技术应用的有效性和针对性。
教师如何在课堂中运用信息技术教学
教师如何在课堂中运用信息技术教学信息技术的迅速发展给教育领域带来了新的机遇和挑战。
作为一名教师，在课堂中灵活运用信息技术可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣。
本文将探讨教师如何在课堂中运用信息技术进行教学。
一、信息技术在课堂教学中的必要性信息技术是当今社会的重要组成部分，具有广泛的应用领域。
在教育领域，信息技术为教师和学生提供了更多的学习资源和工具，拓宽了知识获取的渠道。
通过运用信息技术，教师可以创造出更加活跃、灵活和丰富的教学环境，使学生更好地理解和掌握所学知识。
二、信息技术在课堂中的具体应用1. 多媒体教学工具多媒体教学工具是信息技术在课堂上最常见的应用之一。
教师可以通过使用投影仪、电子白板等设备，将教学内容以图像、声音、文字等方式呈现给学生，以此增强学生的注意力和理解能力。
例如，教师可以通过播放视频、动画等形式展示抽象的概念、实验过程等，使学生更好地理解。
2. 网络资源利用网络资源的利用为教师提供了丰富的教学素材和教学工具。
教师可以在课堂上引导学生上网查找相关资料，拓宽他们的学习视野。
同时，教师可以利用网络资源制作教学课件、习题等，帮助学生巩固所学知识。
此外，教师还可以通过在线课堂等方式，与学生进行互动和交流。
3. 电子教具运用电子教具是指那些通过电子技术实现的教学工具。
它们可以帮助教师更好地进行知识传授和学习评价。
例如，电子白板可以代替传统的黑板，教师可以在白板上书写、标注，与学生进行实时互动。
还有电子字典等工具，可以帮助学生更方便地查询单词、短语等。
三、信息技术在课堂教学中的优势1. 提高教学效果信息技术的应用可以使课堂教学更加生动活泼，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学工具和网络资源，学生可以更直观地感受和理解所学知识，从而提高学习效果。
2. 个性化教学信息技术的应用使教师能够根据学生的不同学习水平和兴趣特点进行个性化教学。
教师可以根据学生的反馈情况，调整教学内容和教学方法，为每个学生提供适合他们的学习资源和学习方式。
信息技术在课堂教学中的运用
信息技术在课堂教学中的运用随着科技的飞速发展，信息技术已经深入到我们生活的各个角落。
在教育领域，信息技术也以其独特的优势，正在改变着我们的教学方式和学生的学习方式。
尤其是在课堂教学中，信息技术已经成为教师的重要工具，也是学生获取知识、提高学习效率的重要途径。
信息技术能够通过多元化的教学方式激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学方式单一、乏味，难以激发学生的学习兴趣。
而信息技术可以通过图像、声音、视频等多种方式，提供生动、有趣的教学内容，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在历史课上，教师可以通过展示相关的历史图片和视频资料，让学生更直观地理解历史事件的发展过程。
信息技术可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在一些抽象的概念和复杂的过程中，信息技术可以通过模拟、演示等方式，使学生更直观地理解知识。
例如，在物理课上，教师可以利用计算机模拟技术来演示物理现象和过程，这不仅可以让抽象的概念变得生动、形象，还能帮助学生更好地理解和掌握知识。
再者，信息技术可以提高教学效率。
教师可以通过信息技术制作电子课件，简化备课过程，提高教学效率。
同时，学生也可以通过电子教材、在线学习平台等进行自主学习，不受时间和地点的限制。
这不仅节省了学习时间，还提高了学习效率。
然而，尽管信息技术在课堂教学中有着诸多优势，我们也需要注意合理使用信息技术。
过度的依赖信息技术可能会导致学生的想象力和创造力的下降，也可能会让教师在一定程度上丧失板书能力。
因此，我们需要正确认识信息技术在课堂教学中的作用，合理使用信息技术，使其成为辅助教学的有力工具。
信息技术在课堂教学中的运用是教育发展的必然趋势。
它不仅可以丰富教学方式和教学内容，提高教学效率和学习效率，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
但我们也需要正确认识和合理使用信息技术，避免过度依赖和滥用。
只有这样，我们才能真正利用信息技术提高课堂教学的质量，培养出更多优秀的人才。
信息技术在初中体育课堂教学中的运用在当代社会，信息技术的飞速发展正在深度地影响着各行各业，教育领域也不例外。
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使用信息技术辅助课堂教学
【摘要】数学课程标准提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
所以，在当前的教学实践中，数学课程的设计与实施应重视使用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式等方面的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
当今社会飞速发展，在多媒体设备逐步普及，利用课件上课已习以为常时，如何在数学课堂中合理的使用信息技术提升课堂教学实效性是每位教师必须思考并进一步完善的任务。
传统的数学教学往往只能借助教材的图表、文字来表现知识体系。
在教学过程中总是单一的，更多的是强调证明、逻辑、抽象等一系列的演绎推理方式，缺乏生动、直观、形象的表述。
多媒体计算机网络技术辅助教学，能够集文字、声音、图像和动画于一体，具有综合处理水平，特别是信息技术提供的网络传递方式能够实现教学内容的开放，情境生动逼真，能够使学生更快地进入角色，提升学生的学习积极性。
在几何图形教学中更能体现出教学直观性给学生带来知识理解的重要性。
例如体积单位教学，教材中表现出体积单位有立方厘米、立方分米、立方米后，接下来是讨论相邻的体积单位之间的进率，学生的感知并不明显。
我充分利用多媒的动画效果，把每一幅图实行演绎，让学生在看的过程中不知不觉体会到从 1 立方分米是如何转化成 1000 立方厘米， 1 立方米转化成 1 百万立方厘米。
直观的过程能够体现体积单位的转化由复杂到简便。
最早的课堂教学中为了讲清这个转化的过程，利用黑板画或实物演示总是有一定的弊端，空间立体感较差的学生总是不能快速的明白其中演示过程。
这样的教学也为后面长方体和正方体的体积教学打下了基础。
活经验设计富有情趣的数学教学活动。
在教学过程中努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的过程。
我们知道在教学过程中，学生是学习的主体，原有的学习方式中，学生更多是一个听众，教师是一个主讲，借助一个例题的引入，学生实行书本的练习，更多的思维训练提升与拓展没能在课堂教学中体现。
如果能让信息技术真正走进课堂，让学生参与体验，那么同一例题，不同的变型，学生对媒体的参与水准就能够直接影响数学思维的发展。
现在我的课堂教学以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主，充分利用信息技术，把课堂转为“数学开放活动室”，概念、公式、应用等通过的教师提前预设活动过程，让学生尽情的参与其中。
例如在教学《长方体正方体表面积》时，出示一个长方体和一个正方体的立体图形，为了更好的让学生理解各个面的面积大小，设计时把每个面利用不同颜色闪烁出来，找到 6 个面的特征及和长、宽、高的关系，明白每个面的面积如何计算。
为了让学生通过自主探讨得出结论，在观察画面以后，我采用化陌生为熟悉，化未知为已知，化复杂为简单的思想方法，给学生充足的时间去类比、去猜测结论让学生清楚的知道要求后实行操作，最后实行表面积方法的优化计算。
如果没有媒体的协助，学生不会有更多的时间实行独立思考结论，仅仅让他们知道计算公式并实行更多的机械练习，从而达到巩固的目标，但事实上在表面积计算中出现很多种不同的计算面的总和。
比如求无盖的长方体、粉刷教室墙面、通风管道、火柴盒等问题上，在课堂中我让学生能充分的去感知每一种情况的变化，通过网络找到相对应的图片后制作出每一种变型的立体图，让学生直观察参与从而得出计算方法，当学生在积极参与时思维水平也在提升。
其实信息技术传递动态信息的特点就是使思维“可视”，为协助学生理解数学提供“直觉”材料，为发展学生的数学水平提供了必要的感性准备。
教师的“讲”更多的由学生积极参与的活动所代替，学生由“听讲”更多地变为观察、实验和主动地思考。
这使计算机成了数学教学中不可缺少的工具，在数学教学中真正显示出特有的优势。
三 . 增大课堂教学容量，提升课堂效率
提倡课堂教学实效性是从多方面实行判断，其实在课堂教学中使用信息技术能够有效地解决数学课的重点、难点的突破并明显增大课堂信息容量，同时教师也能够灵活调控课堂，从而达到提升课堂效率。
我们知道课堂容量的多少关键是学生的接受水平及教师对知识点的分析是否充足透彻。
那么多媒体教学能调动学生的感观，因为直观所以加快了学生理解进程，等于增强了学生的认知水平，减短同一个知识点理解水平的时间，给课堂高容量提供了最优化的协助。
回想以往的课堂，有时候因为需要更多的板书知识分析过程，需要表现教材重难点，在相对应的知识点配套量上会明显不足，一堂课下来往往会觉得时间不够，有很多环节没有完成等等一系列的问题。
当我们利用多媒体技术存储功能，能够根据需要，在提前备课过程中对详细知识点实行整理、归纳，将配套练习准备好。
比如几何图形题教学中需要较多的画图演示，根据图形题特点实行事先处理，在课堂中能够清晰、直观的协助学生理解，题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时在学生面前再现出来。
计算机教学，教师能够提前对教材实行教学过程预设，解题过程、图形表现能够根据课堂教学过程实行调控，当然对某些教学资源利用后能够隐去；对教学重点能够标出提示；能够动画形式演示定义推理过程；能够定格重要画面；能够播放优美的音乐，丰富教学手段同时体现数学课堂教学多样性，拓宽了师生交流的渠道，提升了课堂效率。
计算机的优越性还在于能够为学生提供大量不同类型的练习、不同层次的习题，能够鲜明地反馈学习效果。
对比以往教学效果更多是通过书面练习、口头回答、考试等手段体现，而计算机能够非常容易的实现对学生课堂练习的即时反馈，满足学生自我评价和表现，带动学生极积性，检验学习效果，也为教师如何更好的实行知识传授、调整步骤提供有力反馈。
做到当堂知识当天过关，解决了传统教学不能解决的问题，从而保障了学生更加积极主动地参与数学学习。
例如，《长、正方体体积》一课，我设计三层闯关练习题。
第一关：基础题，让学生利用长、正方体体积计算公式实行简单解题练习。
第二关：变式题，利用长、正方体积计算公式灵活变型，隐藏其中需要的任何条件实行熟练公式应用。
第三关：思维训练题，这个练习是对本课所学知识的扩展和延伸，是为学有余力的学生准备的。
在每一层练习中，计算机都会有相对应的提示和协助出现，这样的分层练习，让学生根据自己的喜好和对所学知识的掌握水准自主选择练习题上机操作。
学生每做完一层练习题，计算机都会给出相对应的成绩。
当学生做完一层练习题之后，还能够根据练习情况，自由选择其他层次的练习题。
四 . 促动师生交流，完善教学过程。
小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生占主体地位。
计算机教学让教师能够根据学生特点和课堂的实际情况，充分发挥主导作用。
比如通过计算机能够根据设定的知识体系实行不同方式表现让知识点实行自动演绎，充分设计问题，结合有效问题实行师生交流，使学生对这些对象及其演绎的过程有着亲切感；计算机能够充分展示某个思维发展过程；开拓思维空间，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。
在教学《长方体体积》时，我先出示问题：摆一摆：用 12 个棱长 1 厘米的正方体摆成形状不同的长方体，能够摆几种？把摆出的各种长方体在卡片上记录下来。
在这个幻灯片中底部，我设置了 1-7 个数字做好超链接和返回键。
只要根据学生回答的每一种情况都能够实行演示交流，这时让学生想一想，说一说：这些长方体所包含的体积单位数与它们的长、宽、高有什么关系？把你们的发现在小小组内说一说。
让学生充分展开思维的翅膀，独立思考问题，并有效的交流总结。
总来说之，多媒体与数学教学的有机结合，是数学课堂教学中的一种新的教学手段，因为它视听结合、动静结合的特点，再加上生动的画面，让学生在愉快中学习，在愉快中获得
新知识，所以我相信明天的数学课堂离不开多媒体的辅助，明天的数学课也会越来越精彩！。