信息技术在课堂教学中的应用
论信息技术在课堂教学中的作用
论信息技术在课堂教学中的作用一、引言信息技术的发展已经深刻地改变了我们的生活方式，也在教育领域发挥着越来越重要的作用。
在课堂教学中，信息技术的应用已经成为了一种趋势，它不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的创新思维和实践能力的培养。
本文将从多个角度探讨信息技术在课堂教学中的作用。
二、信息技术在课堂教学中的作用1. 提高教学效率信息技术的应用可以使教学过程更加高效。
教师可以通过多媒体教学、网络课堂等方式，将知识点呈现得更加生动形象，使学生更容易理解和掌握。
同时，信息技术还可以帮助教师更好地管理课堂，例如通过电子考勤、在线作业等方式，提高教学效率。
2. 激发学生的学习兴趣信息技术的应用可以使课堂更加有趣。
例如，教师可以通过网络课堂、在线游戏等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
此外，信息技术还可以帮助学生更好地发挥自己的创造力，例如通过多媒体制作、编程等方式，让学生在实践中掌握知识。
3. 促进学生的创新思维和实践能力的培养信息技术的应用可以帮助学生更好地发挥自己的创造力和实践能力。
例如，通过编程、3D打印等方式，让学生在实践中掌握知识，培养创新思维和实践能力。
此外，信息技术还可以帮助学生更好地了解社会和世界，例如通过网络搜索、在线课程等方式，让学生了解更多的知识和信息。
三、信息技术在课堂教学中的应用案例1. 多媒体教学教师可以通过多媒体教学，将知识点呈现得更加生动形象。
例如，在教授地理知识时，教师可以通过地图、图片、视频等方式，让学生更好地了解地理知识。
2. 网络课堂网络课堂可以让学生在家中就能够参与课堂教学，不受时间和地点的限制。
例如，在疫情期间，学校可以通过网络课堂的方式，让学生在家中继续学习。
3. 在线作业在线作业可以帮助教师更好地管理课堂，提高教学效率。
例如，在教授数学知识时，教师可以通过在线作业的方式，让学生在课堂外完成作业，减轻教师的工作量。
四、结论信息技术在课堂教学中的应用已经成为了一种趋势，它不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的创新思维和实践能力的培养。
信息技术运用于教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐受到了信息技术的冲击和影响。
信息技术作为一种新型的教育手段，已经广泛应用于教学实践中。
本文将从信息技术在课堂教学、辅助教学、教学管理等方面的应用进行分析，探讨信息技术对教学实践的影响。
一、信息技术在课堂教学中的应用1. 优化教学资源信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如课件、视频、音频等。
教师可以根据教学内容，挑选适合学生的资源，提高课堂教学效果。
同时，信息技术还可以实现资源共享，让更多学生受益。
2. 创设情境教学信息技术可以创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体课件展示历史事件，让学生身临其境；通过虚拟现实技术模拟实验过程，让学生直观地了解实验原理。
3. 促进师生互动信息技术可以促进师生之间的互动，提高课堂参与度。
教师可以利用网络平台布置作业、答疑解惑，学生可以在平台上发表观点、交流心得。
这种互动模式有助于培养学生自主学习、合作学习的能力。
4. 提高教学效率信息技术可以帮助教师实现教学任务的高效完成。
例如，利用在线教学平台进行课堂直播，让学生随时随地学习；利用智能批改系统自动批改作业，减轻教师负担。
二、信息技术在辅助教学中的应用1. 个性化教学信息技术可以根据学生的学习进度、兴趣爱好等因素，为学生提供个性化的教学方案。
例如，利用学习管理系统跟踪学生学习情况，为学生推荐合适的学习资源。
2. 远程教学信息技术可以实现远程教学，让身处不同地域的学生共同学习。
例如，利用视频会议系统进行在线课堂，实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动。
3. 智能辅导信息技术可以为学生提供智能辅导，如在线答疑、自动批改作业等。
这种辅导方式有助于学生巩固知识，提高学习成绩。
三、信息技术在教学管理中的应用1. 教学资源管理信息技术可以帮助教师实现教学资源的有效管理。
例如，利用数字图书馆存储、分类、检索教学资源，方便教师查找和使用。
2. 学生信息管理信息技术可以方便教师管理学生信息，如成绩、出勤、奖惩等。
现代化信息技术在课堂教学中的运用
现代化信息技术在课堂教学中的运用随着社会的不断发展和科技的日新月异，现代化信息技术已经深入到我们生活的方方面面，在教育领域也不例外。
信息技术在课堂教学中的运用已经成为了当前教育改革的重要内容和方向。
它不仅为教学提供了更加丰富的资源、更加完善的教学手段，也为学生提供了更加高效的学习途径、更加有趣的学习体验。
本文将针对现代化信息技术在课堂教学中的运用展开探讨，包括其意义、具体运用、和对教育教学的影响等方面。
1.拓展教学资源：现代化信息技术能够为教师提供更加丰富、全面的教学资源。
无论是文本、图片、音频、视频，还是网络资源、虚拟实验，都可以借助信息技术方便地获取和使用。
这样一来，教学内容就不再局限于课本上的文字和图片了，教师可以更加生动地向学生展示各种知识点，让学生更容易地理解和接受。
2.个性化学习：信息技术的崛起让个性化学习成为了可能。
无论是针对不同层次的学生设计不同的学习方案，还是针对特定兴趣的学生提供个性化学习资源，都可以通过信息技术得到很好的实现。
这样一来，学生可以更加按照自己的学习步调和兴趣进行学习，不再受到统一的教学安排的限制。
3.提高教学效率：信息技术的应用可以大大提高教学的效率。
通过电子教案、在线考试等手段，教师可以更加方便地准备教学内容和评估学生的学习情况，不再需要大量的时间和精力在繁琐的教学准备和评价上，可以将更多的时间和精力投入到教学内容的设计和教学过程的控制上。
4.提升学习动机：信息技术的应用可以提升学生的学习动机。
在传统的课堂上，学生可能因为对课本知识的枯燥和难以理解而失去学习的动力，但是通过信息技术呈现的丰富多彩的知识资源和有趣的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，从而更加积极地投入到学习中。
1.多媒体教学：多媒体教学是信息技术在课堂教学中最为常见的应用形式之一。
教师可以通过投影仪、电子白板等设备在课堂上向学生呈现各种多媒体资源，让学生通过视觉、听觉等多种感官获取知识，从而更加深入地理解和吸收所学内容。
信息技术在教学中的应用
信息技术在教学中的应用随着科技的迅猛发展，信息技术在各个领域的应用日益普及。
教育领域同样也受益于信息技术的应用，它为教学提供了新的工具和方法。
本文将探讨信息技术在教学中的应用，并分析其对学生学习和教师教学的影响。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术应用于教学的重要手段之一。
通过使用电脑、投影仪、音频设备等多媒体设备，教师可以将课程内容以图像、音频、视频等形式展示给学生，使得学生更容易理解、记忆和消化所学知识。
例如，在数学教学中使用多媒体，教师可以用图像和动画展示数学公式和几何图形，激发学生的兴趣和好奇心。
而且，多媒体教学还可以提供各种互动形式，例如学生可以通过点击屏幕回答问题或参与课堂讨论，从而增强学生与课程的互动性。
二、网络教学网络教学是信息技术在教学中的又一重要应用形式。
通过网络教学平台，教师和学生可以在不同的时间和地点进行教学活动。
教师可以通过网上课堂发布课程内容，布置作业和考试，学生则可以在家里或任何有网络连接的地方参与学习。
这种方式极大地提高了教学的灵活性和便利性。
另外，网络教学还可以提供更多的学习资源，例如电子图书、教学视频等，丰富了学生的学习内容。
这对于远程教育和异地教学来说尤其重要，因为学生可以通过网络获取到与传统教学相同甚至更好的教育资源。
三、个性化学习信息技术的应用使得教学可以更加个性化。
通过教育软件和应用程序，学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的学习内容和学习路径。
例如，一些教育应用程序可以根据学生的学习进度和能力智能调整难度，并提出相应的学习建议。
这种个性化学习方式可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
此外，教育软件还可以提供学习记录和反馈，及时评价学生的学习情况，帮助他们更好地掌握学习内容。
四、数据分析和评估信息技术的应用还可以在教学评估中发挥重要作用。
通过学生学习行为和成绩的数据收集和分析，教师可以更清楚地了解学生的学习情况和困难，并采取相应的教学策略。
例如，教师可以根据学生的测试成绩和作业情况确定哪些知识点需要重点教学，以及哪些学生需要额外的辅导。
课堂教学中如何运用信息技术提高教学效果
课堂教学中如何运用信息技术提高教学效果信息技术在教学中的运用已经成为当今教育领域的热门话题。
随着互联网和智能设备的普及，教育者可以利用各种信息技术工具改进教学方式，提高教学效果。
本文将探讨在的方法和策略。
一、信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的应用旨在提供更多更好的教学资源和手段，为教学提供更大的帮助。
信息技术的应用可以将教学延伸到互联网空间，使学习更加丰富多彩。
教学过程中，教师可以利用信息技术调动学生的学习积极性，提高教学效果。
二、信息技术在课堂教学中的具体运用1. 利用多媒体进行教学在传统的教学方式中，教师通常会使用黑板和幻灯片进行教学。
但利用多媒体可以更生动地展示知识，使学生更容易理解和记忆。
通过视频、图片、音频等形式的展示，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 制作教学课件教师可以利用电脑软件制作教学课件，将课堂内容以图文并茂的方式展示出来。
这样不仅能够提高教学的效率，还可以使学生更容易理解和吸收知识。
同时，教师还可以根据学生的掌握情况灵活调整教学内容，使教学更加个性化。
3. 利用互联网资源互联网为教学提供了无穷无尽的资源，教师可以通过搜索引擎、在线课程平台等方式获取到丰富的教学资源。
利用这些资源可以帮助教师更好地备课，为学生提供更多的学习机会。
4. 利用在线交流平台利用在线交流平台可以方便教师和学生之间的交流互动。
教师可以通过在线课堂、微信群等平台与学生进行互动，及时解答学生的问题，帮助学生更好地理解知识。
5. 利用智能设备随着智能设备的普及，教师可以利用智能手机、平板电脑等设备进行教学。
这不仅可以提高教学的便利性，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力。
三、信息技术在课堂教学中的优势和挑战1. 优势（1）提高教学效率：利用信息技术可以使教学更加生动、直观，有利于教师更好地传达知识，提高学生的学习效果。
（2）拓展教学资源：信息技术可以让教育资源不受时间和空间的限制，教师可以随时随地获取到所需的教育资源。
现代化信息技术在课堂教学中的运用
现代化信息技术在课堂教学中的运用随着科技的日新月异，现代化信息技术在各行各业中的应用越来越广泛，而教育领域也不例外。
在课堂教学中，现代化信息技术不仅可以为教师提供更多的教学资源和工具，同时也可以让学生更加轻松、愉快地学习。
本文将就现代化信息技术在课堂教学中的运用进行探讨。
一、多媒体教学多媒体教学是现代化信息技术在课堂教学中最常见的应用之一。
通过利用投影仪、电脑等设备，教师可以将图片、视频、动画等多种多样的多媒体资源呈现给学生，从而生动形象地展示教学内容。
这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能够加深学生对知识点的理解和记忆，使教学内容更加直观、生动。
二、互动式教学软件除了多媒体教学外，互动式教学软件也是现代化信息技术在课堂教学中的重要应用之一。
教师可以通过使用各种教学软件，让学生在课堂上进行互动式学习。
教师可以通过智能白板软件进行互动式教学，让学生通过触摸屏幕来完成各种教学任务，从而增强学生的学习参与度和学习效果。
还有各种各样的互动式学习游戏软件，通过这些软件，教师可以让学生在轻松愉快的氛围下进行知识的获取和巩固，提高他们的学习效率。
三、远程教学现代化信息技术的另一个重要应用是远程教学。
随着网络技术的不断发展，远程教学已经成为了一种非常便捷和灵活的教学方式。
不论是利用视频会议系统进行远程教学，还是通过各种在线教学平台进行教学，远程教学都能够为学生提供更加广阔的学习资源和快捷的学习途径。
通过远程教学，学生可以不受时空的限制，随时随地进行学习，同时也为师生之间的交流提供了更多的可能性。
四、个性化学习随着现代化信息技术的发展，越来越多的教育机构开始使用个性化学习系统。
这些系统能够根据学生的个性和学习特点，为其提供更加个性化、差异化的学习服务。
通过个性化学习系统，学生可以根据自己的学习进度和兴趣爱好，选择适合自己的学习内容和学习方式，从而使学习更加高效。
五、实时评价现代化信息技术也为教师提供了更加便捷和精准的学生评价手段。
信息技术在课堂教学中的应用的意义
信息技术在课堂教学中的应用的意义信息技术在课堂教学中的应用的意义导语：信息技术的迅猛发展为教育领域带来了巨大的变革。
在当今社会，信息技术在课堂教学中的应用已不再是一种奢侈，而是成为了提高教学效果、促进学生全面发展的关键。
本文将从深度和广度两方面探讨信息技术在课堂教学中的意义，并对其应用的优势、局限性以及未来发展进行回顾和总结。
一、信息技术在课堂教学中的意义1. 提升教学效果信息技术为教师在教学过程中创造了更广阔的空间。
通过利用多媒体教学手段，教师可以将丰富的图文、音视频资源直观生动地展示给学生，提高他们的学习兴趣和参与度。
利用网络教学平台，学生可以随时随地与教师互动，并进行在线测验、作业提交等活动，进一步加强师生之间的交流与合作。
这种互动式的教学模式不仅使学生更主动地参与到学习过程中，也有助于教师更好地了解学生的学习情况，并及时进行个性化指导。
2. 拓宽学习资源传统的教学资源有限，而信息技术为学生提供了更广泛、更多样化的学习资源。
通过搜索引擎和在线图书馆，学生可以轻松获得大量的学习资料和其他相关学术资源。
网络课程、在线公开课以及专业论坛等平台也使学生有机会接触到来自世界各地的优秀师资和前沿研究成果。
这些资源的丰富性和多样性为学生的知识获取和学术研究提供了更多的可能性。
3. 培养创新能力信息技术的应用为学生提供了探索性学习的平台，培养了他们的创新思维和实践能力。
学生可以通过信息技术工具进行自主学习和自主研究，在解决问题的过程中培养解决问题的能力、协同工作能力以及创造力。
利用编程软件进行编程设计、利用数据分析软件进行科学研究等，都是培养学生创新能力的有效方式。
信息技术的应用将学生的学习从被动接受转为主动探索，激发他们的学习兴趣和动力，提高创新思维的培养效果。
4. 培养综合素质信息技术的应用不仅限于学科知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
通过信息技术的应用，学生可以提高组织、管理、合作和沟通等能力，培养信息素养和创新精神。
现代信息技术在课堂教学中的有效应用
现代信息技术在课堂教学中的有效应用现代信息技术的快速发展，多媒体硬件和软件的广泛应用，使得教师不再局限于传统的教学模式，也为课堂教学带来了新的变革。
现代信息技术在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生多种感官功能等方面，都能起到独特的作用。
这不仅使得教学方法更加丰富多彩、新颖有趣，也创造了更为生动活泼、喜闻乐见的教学氛围。
现代信息技术对于教学带来了诸多收益，相信在座的老师们都深有体会。
一、运用现代信息技术改变学生传统的研究方式现代信息技术的应用不仅可以改变学生的知识获取方式，还可以通过网络与同学进行交流，利用互联网搜索更多与研究内容相关的信息。
这为学生提供了多元化的知识获取途径，从而使得研究由被动的接受性研究转变为主动的探究性研究。
在数学教学中，教师需要通过板书帮助学生进行分析，而现代信息技术则可以通过预制的多媒体课件来节省教学时间，提高教学密度，使有限的教学时间产生更高的教学效益。
二、运用现代信息技术改革教师的教学方式信息化时代的到来促使传统的课堂教学模式进行相应的改革。
多媒体课件的使用可以使得原本比较难以表达的分析过程变得直观形象，有效地提升数学课堂教学的效益。
预先制作的多媒体课件可以有效提高课堂教学密度，为实现减负增效提供了支持。
在数学教学中，信息技术的优势尤为明显。
例如，在教学《圆的认识》时，通过下载的Flash多媒体课件，直观地演示了四种车轮的行驶情况，帮助学生直观地感受了“从圆心到圆上任意一点的距离处处相等”的概念。
在同一课件中，还直观演示了直径与半径的关系、同一圆中有无数条直径和半径、圆是轴对称图形等知识以及直观演示了利用各种工具绘制圆的方法。
学科和年级，利用电子备课系统进行备课和教案的设计，实现教案的无纸化，并且可以方便地进行实时修改和资源共享。
教学中运用现代信息技术可以拓展学生的知识来源。
传统的纸质教材容量有限，且更新不及时，现代信息技术可以弥补这一缺陷。
通过互联网，学生可以自主或在教师指导下搜索相关信息，补充和更材内容。
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信息技术在课堂教学中的应用潍坊市电教馆刘德超（2004年4 月讲稿）一、多媒体投影教室的课堂教学二、计算机网络教室的课堂教学三、学科网络课程的编制与应用一、多媒体投影教室的课堂教学（一）教学环境分析传统课堂教学环境＋多媒体投影…结论：1、只能采用以教为主的教学模式（双主模式）2、多媒体投影是教的辅助手段3、是现在乃至将来学校课堂教学的主要形式（有教就有学，有学可以无教）（二）当前存在的主要问题1、选择的课题内容不能发挥多媒体投影教学的优势2、代替其它常规媒体（板书、实验、投影器、录音、录像等）3、课件质量不高（解决重难点、启发学生思维、技术性、艺术性）结果：提高了教学成本，却没有提高教学质量（三）今后应用建议】1、认真选择课题在备课时，要多种教学手段和方法反复比较，选择使用多媒体投影教学效果好的课题，采用多媒体投影教学。
2、精心设计课件要在新课程改革理念和现代教学理论的指导下，根据教学目标，结合学生的认知规律，充分利用计算机多媒体技术，把教学内容科学地组织并呈现出来。
3、尽量采用成品课件对成品课件采取“一引、二用、三改”的使用原则，减轻教师的负担。
“引”――引进；购买、交流、网上下载(包括小工具、小软件)等多种渠道。
“用”――使用；引进后必须使用，在使用中学习、体会和鉴别。
不能以任何理由束之高阁。
“改”――改进；使用中发现问题和不足，及时进行改进、创新、完善，成为自己制作的精品课件。
4、支持并服务于各种先进的课堂教学方法，优化课堂教学过程，提高教学质量。
》要在突破教学的重点难点上发挥作用；要在培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发挥作用。
二、计算机网络教室的课堂教学（一）教学环境分析网络教室的课堂教学环境一般应包含：网络环境、课堂环境和人际环境。
网络环境主要是指网络教学的硬件系统和软件系统。
课堂环境主要是指课堂空间。
师生集于一室，继承了传统课堂的特点：易于交流、调控和互动。
人际环境主要是指师生、生生之间的关系。
网络课堂学习中，学生改变传统课堂的主要向老师学习的方式，而是在教师指导下通过对网络教学资源的选择来进行自主学习，这不仅增大了学生的学习兴趣，也培养了学生的自学能力，加快了学生学习进步的速度，使其观察力、思维力、想象力、创造力等智能得到全面发展。
~结论：1、改变了教学过程中各基本要素之间的关系教师：知识的传授者转变为学生学习的指导者、组织者与合作者。
学生：被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。
媒体：教师的演示工具转变为学生的认知工具。
2、改变教学的进程结构从传统的逻辑分析讲授过程转变为学生通过发现问题、探究问题的意义建构的过程。
从单纯帮助学生获取知识转变为促进学生全面发展。
从单纯重视一般要求转变为重视个性发展。
3、课堂教学质量主要取决于网络课件的质量和教师主导（组织、引导）作用的发挥。
!4、实现了学生在教师指导下的自主学习模式。
是学校课堂教学不可缺少的重要教学模式。
（二）当前存在的主要问题1、适用于网络课堂教学的网络资源非常缺乏。
2、多媒体投影教学网上搬家，造成浪费。
3、让学生利用搜索引擎到互联网上自学，造成教学效率降低。
4、教师对网络课堂教学的组织、指导、调控不得法，驾驭不了课堂。
5、许多学校有计算机网络教室而无网络课堂教学平台。
结论：目前许多学校网络课堂教学表现出“低水平、操作化的倾向”。
（三）今后应用建议1、必须安装能够满足网络课堂教学需要的实用的网络教学平台。
|教师应依据教学平台的功能设计教学过程。
2、下大力气解决网络教学资源缺乏问题。
主要靠自制、协作和交流。
主要设计制作针对一节、一章或某一专题的网络“小池塘”。
形式：课件、网页、专题网站。
结构：模块结构、菜单结构、层结构、网结构。
设计制作网络课件要注意的问题：站在学生自主学习的角度考虑和处理设计制作中的一切问题。
使用多种与学习内容相关的教学策略，有效的引起和维持学生的注意和兴趣。
学习内容都包含明确的学习目标，且符合新课程标准的要求·利用超链接技术体现知识点及相关内容之间的联系，而不只是翻屏或翻页。
利用网络特性，设计有效的交互活动；包括网上讨论、网上协作、网上练习等。
反馈评价形式要多样、反馈评价的出现要适时、恰当；提示说明或导航要清晰、恰当、要有层次。
3、教师要设计好网络课堂教学过程的组织策略，即教学环节、节奏、时间安排等。
4、在具体教学过程中教师要注重对学生自学的引导和调控。
引导的内容包括对学习目的、学习内容、教学形式和网络学习方法的提示、说明和介绍。
调控的方法是针对学生具体学习状况适时在网上发布教学信息和资源，依情修订学习内容、学习指导，组织网上学习讨论、个别化辅导、进行答疑、发布练习和评价等。
学习过程的调控主要是通过控制学生学习时间来实现的，规定具体的学习时间以完成规定的学习内容，保证学习的有序进行。
5、教师要在网络课堂教法上创新。
大胆进行教学实验和探索，创建在网络环境下课堂教学的新方法和新模式。
^网络课堂教学法举例一、指导自学法此法主要是在教师指导下，培养学生网上自主学习的方法和习惯，适用于初步接触网络的低年级学生。
基本步骤：1、情境导入课题2、提出目标要求3、指导上网学习4、检查自学效果5、网上巩固迁移—课例一《鱼》小学《自然》课例二《只有一个地球》小学《语文》课例三《大自然的语言》小学《语文》二、自学讨论法此法通过学生在网上自主学习，然后进行交流讨论，从而培养学生的理解能力和表达能力，适用于有一定网上自学能力的学生。
基本步骤：1、情境引入2、自主学习3、协商讨论。
4、巩固迁移课例一《鲸》小学《语文》课例二《景物描写》初中《语文》三、引导探究法此法是在教师的引导下，让学生学会利用网络研究问题的方法和步骤，培养学生的科学研究素质。
基本步骤：1、提出疑惑事件2、确认研究对象及条件3、收集资料验证因果关系>4、组织和形成解释5、分析研究过程6、应用研究成果课例一《圆与圆的位置关系》初中《几何》课例二《死海不死》初中《语文》四、置疑发现法此法是让学生在网上创设的情境中去观察发现新知识，验证新知识，从而培养学生的观察能力和创新精神。
基本步骤：1、创设情境@2、研究发现新知识3、验证新知识4、应用新知识课例一《平面构成——特异》小学《美术》课例二《勾股定理》初中《几何》五、设问解疑法此法是教师或学生提出问题，然后让学生带着问题上网学习，寻求答案，再通过相互交流讨论，使问题得到彻底解决。
主要培养学生正确的网上学习习惯和解决问题的能力。
基本步骤：1、创设情境提出问题]2、自主学习探究解决3、交流讨论解疑排难4、总结升华拓展迁移课例一《两个铁球同时落地》小学《语文》课例二《圆明园的毁灭》小学《语文》课例三《无限宇宙》小学《自然》课例四《澳大利亚》初中《地理》六、任务驱动法此法主要让学生在网上完成一项具体的任务，在完成任务的过程中进行学习，任务完成了学习目标也随之达到了，是增进学生知识和技能的好方法。
'基本步骤：1、提出任务2、在完成任务中学习3、交流学习收获4、展示任务完成结果课例一《制作墙报》小学《信息技术课》课例二《黄山奇石》小学《语文》课例三《网上游天下》初中《地理》七、问题解决法、这种教学模式强调从学生经验中提出问题，并基于学生的思维过程实现问题的求解。
主要是培养学生分析问题和解决问题的能力。
基本步骤：1、明了学生的经验状况；2、从经验中把握问题；3、获取(或联想)解决问题的知识和经验；4、给出解决问题的引导和提示，正确地展开问题解决的过程；5、总结求解问题的过程和方法，并将它用于新的情景。
课例一《太阳》小学《自然》课例二《十进制计数法》小学《数学》课例三《太阳系》小学《自然》%八、协作研究法此法的核心是让一组学生“共同”去完成某项研究任务，利用学生之间的相互作用去完成各自对知识的建构，从而培养学生的协作精神和学会科学研究的方法。
基本步骤：1、明确任务2、小组计划3、协作研究4、成果汇总5、最终评价课例一《文化》高中《政治》}课例二《地震》小学《自然》课例三《我看明末农民战争》初中《历史》课例四《撒哈拉以南的非洲人口、粮食和环境问题》初中《地理》九、资料归纳法此法主要使学生从网上获取的资料中通过分析归纳得出结论或找到规律，形成意识，从而培养学生的信息加工处理能力。
基本步骤：1、上网收集有关资料2、分析归纳得出结论3、应用结论<课例一《我喜欢的小动物》小学《语文》课例二《年月日》小学《数学》十、概念获得法此法主要借助网上的大量资料使学生形成概念并检验概念的获得情况，并应用概念去研究解决问题。
主要培养学生的信息加工能力。
基本步骤：1、呈现资料和概念确认2、检验概念的获得情况3、应用概念解决问题课例一《三角形的认识》小学《数学》:十一、加工记忆法此法主要利用网络提供多种情境，遵循记忆规律进行教学，从而培养学生的信息加工能力。
基本步骤：1、提供识记材料2、建立联系3、扩展感觉表象4、练习回忆课例一《At the Zoo》小学《英语》三、学科网络课程的编制与应用）网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
是信息技术与课程整合的主要形式是信息技术应用于学校教学的必由之路（一）编制的组织方法统一研究规划，分工协作开发，共享平台应用，综合进行评价，在应用中反复修改完善。
与教学科研相结合与校本课程相结合领导、教师、技术人员、教育专家相结合（二）应用范围广不仅课内能用，课外也能用`不仅教师能用，学生也能用不仅校内能用，校外也能用网络化课堂教学网络化课堂教学形式的出现，没有完全抛开传统课堂教学，也没有完全吸收网络教学的全开放性，是在传统课堂教学和网络教学的基础上萌生的一种新的课堂教学形式。
使教师由教学活动的主体，转变成为整个教学的组织者、指导者、帮助者，学生逐渐成为学习过程的积极参与者主动探索者。
网络化课堂教学是信息技术与传统课堂教学整合而产生的新的现代课堂教学形式，其教学活动是在课堂与网络双重环境下，以学生为主体，教师为主导的理念下进行的。
!网络化课堂教学的特点：1、具有丰富的多媒体形式的学习资源。
（网络环境可以向学生出真实的问题情景，提供大量的学习资源，可以为学有余力的学生做进一步的学习研究提供资料）2、双向交互式的建构，多种交流手段的运用，促进了师生间、学生间的问题解惑以及情感因素的形成。
4、易于开展各种教学活动强调以学生为中心，让学生在课堂活动中按其认知特点，主动完成意义建构，可以充分发挥学生的主体性和能动性。
5、自主学习、协助学习的环境，有利于培养学生个性化以及创造性思维的形成网络化课堂教学的教学设计：1、充分体现现代教育理念，以学生为主体，教师为主导的指导思想。